文档文本内容
物理学科第九单元作业
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八年级
第一学期
人教版
压强
单元组织方
式
自然单元重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
压强
第九章第一节
2
液体的压强
第九章第二节
3
大气压强
第九章第三节
4
流体压强与流速的关系
第九章第四节
二、单元分析
(一) 课标要求
1、通过实验，理解压强，知道生活中增大和减小压强的方法。
2、通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
3、知道大气压强与其人类生活的关系，了解流体压强与流速的关系。
具体内容如下
知道压强的概念，掌握增大和减小压强的方法。
理解液体压强和气体压强的特点，气体压强与流速的关系。
会用公式进行简单的计算。
活动建议：
大量学生体验实验，自制飞机“机翼”模型
(二) 教材分析
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
本章主要学习压强的概念、液体压强、气体压强、流体压强与流速的关系， 以
及知道增大和减小压强的方法。本章教材的编排由浅入深， 层层递进， 符合学生
认 知 事物的一般规律.本章首先从学生掌握的力学知识出发引出压强的概念,通过
实验 使学生认识到液体压强和气体压强的特点，通过实验让学生了解流体压强和流
速的关 系。
三、学情分析
一方面,学生在前面已经学习了力的概念,知道了力的三要素,了解了力的作用效
果,学习了力的平衡和力与运动的关系，这为学习压力和压强打下了基础,同前面学
过 的速度、密度一样，都是通过比值定义法得出的概念,学生通过类比学习容易理
解压 强的概念,压强、流体压强知识在生产和生活中有着广泛的应用,与学生的生活
联系密
切,学生也有这方面的感性认识。另一方面,通过前面的学习,学生基本掌了科学探
究 的各个环节和探究方法,这也为本章每节的实验探究奠定了基础知识,流体的压
强的 主要知识点都是通过学生动手探究得出的，提高学生的制造能力和自学能力。
四、单元学习与作业目标
1. 通过实验探究，学习压强的概念，能用压强的公式进行简单计算。
2. 知道增大和减小压强的方法。
3. 知道液体压强的特点，通过实验探究，了解影响液体压强大小的因素。
4. 理解液体压强的公式，会用液体压强公式进行简单的计算。
5. 了解测量大气压强的方法，知道大气压强的变化
6. 通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系
五、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重
基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作
业 与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活
走进 物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为
依据， 在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教
学内容， 对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，
目的在于 检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识
和能力统一 提升，全面实现学科素养的目标。
第一课时 压强
( 一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
在家中利用家里的体重秤完成三次实验：
(1) 将体重秤水平放置在地面上，称出自己的体重。
(2) 将体重秤下方一侧垫高一定的角度，再次站立在体重秤上，
读出此时的读数。
(3) 将体重秤贴在墙面上，用双手按压体重秤，待示数稳定后，
读出此时的示数。
答案
合理即可
作业评价
1.学生完成度；
□优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度；
□优秀 □良好 □合格
3.学生对现象的概括能力。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的活动情境，通过学生的亲身体验，引发学生深入思
考“压力是重力吗？ ”帮助学生理解压力的概念。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
□引用 团改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
实验：
用手指压铅笔的两端，保持铅笔静止。
(1) 两根手指受力相同吗？
(2) 两根手指的感觉有什么不同？
(3) 两根手指的凹陷程度有什么不同？
(4) 加大压力又有什么感觉？
答案
两根手指受力相同；与铅笔尖端接触的手指感觉比较疼；与铅笔尖
端接触的手指凹陷的厉害；加大压力，两根手指都比原来疼；两根
手指都比原来凹陷的厉害。
作业评价
1.能积极参与，并通过亲自实践收集
信息；
□优秀 □良好 □合格
2.能独立思考，对相关现象提出自己
的见解；
□优秀 □良好 □合格
3.能分析、处理实验信息，得出结论
；
□优秀 良好 □合格
设计意图
通过例举生活中常见的现象，使学生尝试分析出压力作用效果的影
响因素。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
6 分钟
具体
内容
题目
做一做：
(1) 将装有水的饮料瓶正立放在沙面上，观察沙面凹陷的程度。
(2) 将饮料瓶倒立放在沙面上，观察沙面凹陷的程度。
(3) 向饮料瓶中多加入一些水，再次将饮料瓶倒立放在沙面上，
观察沙面凹陷的程度。
比较现象，得出结论。
答案
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。当压力相
同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
作业评价
1.能积极参与，并通过亲自实践收集
信息；
□优秀 □良好 □合格
2.能分析处理信息，得出结论；
□优秀 □良好 □合格
3、能书面或口头表述自己的观点。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过小组合作实验，整理归纳实验结论，提高实践能力。
作业
分析
难度
团 较易 □ 中等 □ 较难
来源
团 引用 □ 改编 □ 原创
题目编号
004
作业性质
应用作业
完成时长
2 分钟
具体
内容
题目
观察以下各图，思考讨论下面的问题：
小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷
入沙中，这是为什么？
答案
压力的作用效果可能和压力的大小以及受力面积的大小有关。
作业评价
1.乐于思考，具有探索自然的好奇心
和求知欲；
□优秀 □良好 □合格
2.通过对压力作用效果的分析，归纳
出其可能的影响因素。
□优秀 □良好 □合格
3.能较流畅的表述自己的观点
□优秀 □良好 □合格
设计意图
在实验的基础上，能通过新获得的知识解释生活中的实际问题。
作业
分析
难度
团较易 □中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量
4 题
完成时长
7 分钟
题目
1、如图所示，能正确表示物体对斜面压力的示意图是 ( )
.
.
2、用100N 的水平力把重25N 的长方体木块紧压在竖
直的墙壁上，如图所示。这时木块对墙壁的压力为
( )
A.25N B. 75N
C.100N D.125N
3. 如图所示，2022 年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”的四个运动动作中对
面 压强最小的是 ( )
A.
B.
C.
4.祝融号准备在火星越冬，祝融号的
质量大约是240kg，其静止在火星表面
时与火星的接触面积大约是300cm2，
求：(g 取3.7N/kg)
(1)祝融号对火星表面的压力；
(2)祝融号对火星表面的压强。
AB
C
D
D
答案
1.C 2.C 3.A
4.解 : (1)祝融号对火星表面的压力:F = G = mg = 240kg × 3.7N/
kg = 888N
(2)祝融号与火星的接触面积: S = 300cm2 = 0.03m2
则祝融号对火星表面的压强 :P= =
=50Pa P = =
=
2.96 × 104 Pa
作业评价
1.能将所学物理知识与实际情境
联系起来；
□优秀 □良好 □合格
2.能从物理学视角观察周围事物
、解释有关现象和解决简单的实
际问题；
□优秀 □良好 □合格
3.初步形成压力和压强的概念。
□优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对压力和压强概念的理解
；能区分压力和重力；知道压强的影响因素；会进行和压强有关的
简单计算。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
团引用 □改编 □原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量
4 题
完成时长
8 分钟
题目
1.一块砖平放、侧放、立放在水平地面上，下列对地面压强大小的
排序正确的是( )
A. P 丙<P 甲<P 乙 B. P 甲<P 丙<P 乙
C. P 甲<P 乙<P 丙 D. P 乙<P 甲<P 丙
2. 日常生活和生产中，我们常见到的以下事例中属于增大压强的是
( )
①在沙漠上行走的骆驼脚掌特别大
②号称“森林医生”的啄木鸟长有细长坚硬的尖喙
③用螺栓紧固机器零件时，在螺母下垫垫圈
④要把图钉按进较硬的木板，需用更大的力。
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
3.甲、乙两物体，质量之比为3: 7 ，放在水平桌面上，与桌面的接
触面积之比为1: 3 ，则甲、乙两物体对桌面的压力之比为
_________ ，压强之比为___________。
4.如图所示，小言沿滑道下滑，画出小言对滑道的压力示意图。
答案
1.C 2.C 3. 3:7 9:7
4.
作业
评价
能够利用所学知识分析问题
□优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简单
的实际问题。
□优秀 □良好 □合格
设计
意图
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的
能力，学以致用。
作业
分析
难度
□较易 团中等 □较难
来源
团 引用 □改编 □原创
(四) 实践作业——测量自己走路时对路面的压强
材料
体重秤、 白纸、笔、刻度尺等
步骤
1、用体重秤测量出自己的体重为kg
2、算出自己对路面的压力为N (g 取10N/kg)
3、用刻度尺在白纸上均匀的画好边长为1cm 的方格。用任意一只
脚 与纸面充分接触，在白纸上留下清晰的鞋印。
4、数出带鞋印的格子数为格。 (不足一格时，大于半格算一格，
小于半格舍去。) 再乘以每小格的面积。
5、计算出自己走路时的压强为P=pa
作业
评价
1.能独立按步骤完成制作；
□优秀 □良好 □合格
2.能仔细观察实验现象，并准确
记录；
□优秀 □良好 □合格
3.基于实验现象，能进行简单分
析。
□优秀 □良好 □合格
作 业 分 析
及
设计意图
这是一个简单的小活动，通过活动让学生将理论与实际相结合，学
会运用压强公式解决实际问题。
第二课时 液体压强
第一课时
( 一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
2 分钟
具体
内容
题目
将一个盛有水的饮料瓶放在一块海绵上，海绵会发生形变，说明盛水的
容器对海绵产生压强。那饮料瓶里的水对饮料瓶也有压强吗？试着捧起
水，感受一下水对你的手是否存在压强。
答案
合理即可
作业评价
1.学生参与度；
优秀
良好
合格
2.学生对科学探索的兴趣度；
优秀
良好
合格
3.学生语言组织表达能力。
优秀
良好
合格
设计意图
通过生活情境设置情景活动，通过固体压强类比，引发学生思考
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 团改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
观察作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
观察实验，归纳结论
1. 塑料瓶一端剪开，用橡皮膜封住，向瓶子内倒水，观察橡皮膜的变化
2. 裁剪两个塑料瓶如图所示组合，向塑料瓶内倒水，观察侧壁橡皮膜的
变化
答案
描述现象合理即可
作业评价
1.学生观察现象归纳总结的能力；
优秀
良好
合格
2.学生语言组织表达能力；
优秀
良好
合格
设计意图
利用小实验创设情境，引导学生感知液体压强的存在及特点
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
团引用
改编
原创
题目编号
003
作业性质
探究作业
完成时长
10 分钟
具体
内容
题目
推导液体压强公式
1.观看演示实验
截取饮料瓶粗细相同的一段，底部套上气球。将气球皮做的橡皮膜朝下
压入水中，观察橡皮膜的变化。
2.向筒内注水，观察橡皮膜的变化，直至当橡皮膜恢复原状时停止注水
，观察现象并分析。
3. 假设橡皮膜恢复原状时饮料瓶内水的高度为h，底部橡皮膜的面积为
S ，那橡皮膜所受压力的大小如何计算呢？
4. 根据我们前面学习过的压强公式P =
,如何计算橡皮膜所受压强
呢 ？
答案
通过实验得出当橡皮膜恢复原状时， 内外水面相平，橡皮膜受到的向上
和 向 下 压 强 相 等 ， 压 力 大 小 等 于 饮 料 瓶 内 液 柱 所 受
的 重 力 大 小
F = p 水Shg ，根据固体压强公式P =
推出P = p 水
水gh
作业评价
1.能积极参与，并通过亲自推导获得公式
；
优秀
良好
合格
2.能分析、处理信息，得出结论；
优秀
良好
合格
3.能较流畅的表述自己的观点
优秀
良好
合格
设计意图
学生通过自主推导得到压强公式，一方面有利于加深学生对于知识点的
记忆及理解，一方面能够锻炼学生处理信息的能力。
作业
分析
难度
较易 团中等 较难
来源
团引用 改编 团原创
(三) 课后作业
题量
4 题
完成时长
8 分钟
题目
1.关于液体压强，下列说法正确的是 ( )
A. 液体对容器底部有压强，对容器侧壁没有压强
B. 深度越大，液体产生的压强越大
C. 同一液体中的某一点向下的压强等于向上的压强
D. 液体密度和深度一定时，液体越少，压强越小
2.疫情防控状态下，我们需要使用酒精消毒，同个容器内，装满水和装
满酒精时容器底受到压强P1 、P2 的关系 。
3.乌鸦通过往瓶子里放石头最终喝到了水，那么，乌鸦放石头的过程中
，水对瓶底的压强如何变化( )
A.压强逐渐增大 B.压强逐渐减小 C.压强不变 D.压强先增大后减小
4.潜水运动逐渐兴起，游客潜到某海底处时受到水的压强为2 10
5 Pa
， 求此时下潜的深度。
答案
1. D 2.P1 > P2 3.A
3.根据液体压强公式P = pgh ，得
h =
=
= 20m
作业评价
利用液体压强公式计算
优秀
良好
合格
知道液体压强特点
优秀
良好
合格
能用物理知识分析、解决问题，熟练
掌握控制变量法的应用
优秀
良好
合格
设计意图
通过对概念的拆分组合，巩固学生对于概念的理解，加深对液体内部压
强影响因素的印象；通过计算的练习熟悉公式的使用以及对应物理量的
单位。
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 团改编 团原创
第二课时
(二) 课堂作业
题目编号
001
作业性质
实践作业
完成时长
5 分钟
题目
试一试：利用一根水管摆正墙壁上悬挂的水墨画
答案
用透明水管弯成U 型，将水管中装入一些水，并在水中滴入红色颜料，将
U 型管的两端液面与画的水平边的纸对齐 (若对不齐则说明没有摆正)
作业
评价
能积极参与，并通过亲自实践收集信
息；
优秀
良好
合格
能书面或口头表述自己的观点。
优秀
良好
合格
设计意图
通过自己实践寻找解决问题的方法，学会收集、处理信息。
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 团改编 原创
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
题目
想一想，试一试：
同一连通器中装入不同种液体，两边液面是否相同？
想一想：
生活中你还见过哪些应用连通器原理的物体？
答案
茶壶、洗衣机排水管等
作业评价
乐于思考，具有探索自然的好奇心和
求知欲；
优秀
良好
合格
能独立思考，对相关力现象提出自己
的见解；
优秀
良好
合格
能够将物理知识与生活实际联系起来
。
优秀
良好
合格
设计意图
改变一些条件引发学生思考，从而明白连通器的原理；将知识与生活实
际相联系，能更好的帮助学生学习。
作业
难度
难度
较易 团中等 较难
来源
团引用 团改编 原创
题目编号
003
作业性质
观察作业
完成时长
5 分钟
题目
观看船只在三峡从上游航行到下游的过程视频，分析船闸的结构
答案
大致叙述船只行驶时的操作即可
作业评价
能运用学习的物理知识分析问题
优秀
良好
合格
设计意图
船闸是连通器的应用之一，搞懂船只运行有利于巩固学生连通器知识
作业
难度
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 团改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量
3 题
完成时长
5 分钟
题目
1.下列选项中利用不是利用连通器原理工作的是 ( )
A.家庭水槽的U 形管 B.洒水壶
C,书包的宽肩带 D,家庭用烧水壶
2.三峡船闸是世界上最大的人造连通器。现有一艘船从上游往下游行驶
通过船闸,如图所示，上方字母表示闸门，下方字母表示阀门。下面描述
正确的是 ( )
A. ①图开阀门A ，闸门C B. ②图开阀门B ，闸门D
C. ③图开阀门B ，闸门D D. ④图开阀门A ，闸门C
2. 3.如图所示，A、B 两容器内盛着液面相平的油，两容器间用一斜管相
连，当开关K 打开后，油将 ______ (选填“由A 流向B” 、 “由B 流向
A”
或“不流动”) 。
答案
1.C 2.B 3.不流动
作业
评价
1.知道生活中常见连通器
优秀
良好
合格
2.能够利用连通器原理进行进行简单
推导计算
优秀
良好
合格
3.熟悉三峡船闸的原理
优秀
良好
合格
设计意图
考查学生运用物理知识解决实际问题的能力
作业
难度
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 团改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量
5 题
完成时长
10 分钟
题目
1.如图所示，在容器内装满水，A、B、C 三点分别距容器底10cm、6cm、
5cm，它们受到水的压强分别为PA PB PC ，则 ( )
、 、
A
C
10cm 6cm 5cm
B.PA〈PB〈PC
D.无法确定
B
A.PA〉
PB〉PC
2.如图所示，装满水的电热水壶静止在桌面上。
水壶重5N ，高25cm ，内外底面积均为100cm2 ；杯内水
重20N ，水深20cm ，水的密度为1.0 × 103 kg/m3 ，g 取
10N/kg 。下列选项中不正确的是( )
A. 水对容器底的压强为2000Pa
B. 水对容器底的压力为20N
C. 容器对桌面的压强为3000Pa
D. 容器对桌面的压力为25N
3.小红在做影响液体压强大小的实验时记录了如图所示的数据，根据图
示可得 ( )
压强( × 102 Pa)
10
8
A. a 液体可能是盐水
B. 当深度增加1cm 时，b 液体对容器底部的压强增加200Pa
C. b 液体可能是煤油
D. a 液体密度小于b 液体密度
4.一个饮料瓶内装有深度为40cm 的水，在不改变瓶底所受压强的大小
下 将水换成酒精，此时瓶内酒精的深度为 cm。 (酒精密度为p 酒
精 =
0.8 × 103 kg/m3 )
5.将一未装满水密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水
平桌面上，再倒立放置，如图所示，瓶盖的面积是
10cm2 ，瓶底的面积是30cm2 ，瓶重和厚度忽略不
计(g 取10N/kg) 。求：
(1)倒立放置时瓶盖所受水的压力和压强；
(2)倒立放置时矿泉水瓶对桌面的压强。
b
c
压强( × 102 Pa)
O10
10
a
深度 ( cm)
答案
1. B 2.C 3.A
3. 瓶底所受压强：
p = ρ 水gh 水 = 1.0 × 103 kg/m3 × 10N/kg × 0.4m =
4000Pa 酒精的深度：
h 酒精 = ρ
P
酒精 g =
= 0.5m = 50cm
4. (1)倒立放置时瓶盖所受水的压强：
p = ρgh 倒立 = 1.0 × 103 kg/m3 × 10N/kg × 0. 13m = 1300Pa，
由p = 可得，倒立放置时瓶盖所受水的压力：
F = pS 瓶盖 = 1300Pa × 10 × 10−4 m2 = 1. 3N；
(2)由左图可知，矿泉水瓶内水的体积：
V = S 瓶底h 正立 = 30cm2 × 10cm = 300cm3，
由 ρ = 可得，水的质量：
m 水 = ρV = 1.0g/cm3 × 300cm3 = 300g = 0.3kg，
瓶重和厚度忽略不计，则倒立放置时矿泉水瓶对桌面的压力：
F' = G 水 = m 水g = 0. 3kg × 10N/kg = 3N，
倒立放置时矿泉水瓶对桌面的压强：
p' =
S
F
瓶
'
盖
=
10×
3
1
4 m2 = 3000Pa。
作业
难度
难度
较易
团 中等
较难
来源
引用
团改编
团原创
(四) 实践作业—— 自制液体压强与深度关系演示器
材料
软饮料瓶两只、软塑料管、橡皮筋、吸管
步骤
1. 将饮料瓶底部剪去，瓶盖上戳一小孔，将吸管插入；
2. 将塑料药瓶四周竖直方向划开4-6 条裂缝，并用橡皮筋圈紧。在瓶盖
上 戳个小孔，将吸管插入；
3. 按图示用塑料软管将两只饮料瓶连接
观察
分析
向两瓶内灌水，当高度差较小时，观察现象，之后不断提升上方的瓶，
使两瓶水面的高度差逐渐增大，观察现象
1. 当高度差较小时，下方瓶中水。
2. 当高度差逐渐增大时时，下方瓶中。
3. 通过这个现象说明： 。
作业
评价
1.能独立按步骤完成制作；
优秀
良好
合格
2.能仔细观察实验现象并准确记录；
优秀
良好
合格
3.基于实验现象，能进行简单分析。
优秀
良好
合格
设计意图
这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学
习欲望；同时，通过自己动手制作，更加深入的理解液体压强与深度有
关
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 团改编 原创
第三节大气压强
( 一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
实践作业
完成时长
2 分钟
具体
内容
题目
参考下图，学生动手做覆杯实验，并转动水杯，体验大气压的存在，并
思考大气压强的特点及生活中哪些现象还用到了大气压?
答案
答案合理即可
作业评价
1、小组成员参与度；
优秀
良好
合
格
2、学生对科学探索的兴趣度；
优秀
良好
合
格
3、学生语言组织表达能力。
优秀
良好
合
格
设计意图
本题创设真实的实验情境，通过实验，让学生体验生活中容易忽视的大
气压强，并引导学生思考大气压强的一些特点。
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
2 分钟
具体
内容
题目
什么情况吸不住硬质片呢？ 自己动手尝试下 (提示可以给纸杯戳个洞)
，并尝试解释原因
答案
答案合理即可
作业评价
1、小组成员参与度；
优秀
良好
合
格
2、能积极参与，并通过亲自实践收集信息
优秀
良好
合
格
3、学生运用知识的能力和规范表达的能力
优秀
良好
合
格
设计意图
使学生认识到大气压的存在，锻炼学生用大气压的知识准确的解释生产
、生活中的现象。
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 改编 团原创
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
自己动手尝试大气压能托起多长的水柱，根据自己的实验现象推理是不
是能托起无限高的水柱
?
答案
不能，因为大气压不是无限大
作业评价
1、学生对科学探索的兴趣度；
优秀
良好
合
格
2、能分析、处理信息，得出结论；
优秀
良好
合
格
3、学生科学推理能力
优秀
良好
合
格
设计意图
本题创设真实的实验情境，通过实验，让学生体验到托里拆利实验设计
的巧妙之处，并未大气压的测量做好铺垫
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 改编 团原创
题目编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
大气压能托起760mm 水银柱，请计算下大气压强的大小
答案
p 水银 = ρ 水银gh 水银 = 13.6 × 103 kg/m3 × 9.8N/kg × 0.76 m = 1.013
× 105 Pa；
作业评价
1、理解计算大气压强的原理
优秀
良好
合
格
2、会用公式进行基本计算
优秀
良好
合
格
3、体会大气压强的大小
优秀
良好
合
格
设计意图
通过计算，掌握大气压的测量方法及数值
作业
难度
团较易 中等 较难
分析
来源
团引用 改编 原创
( 一) 课后作业 (A 组)
题量
3 题
完成时长
6 分钟
具体
内容
题目
1. 桌子上有瓶水，里面插个细管，当我们把细管中的空气吸完，会观
察到水源源不断的流出，你能解释其中的原因吗？
2. 学习完了大气压强以后，学生们想估算下家乡美丽涂山上的大气压
强，已知涂山海拔高度293m,在海拔高度3000m 以内，可以近似认
为 每升高10 米，大气压降低100pa,若海平面的大气压强约为
1.0×102. 在海拔3000m 以内，可以近似地认为每升高10m，大气
压降低100Pa。 若海平面大气压约为1.0×10 pa，那么涂山最高处
大气压约为多少
？
3.如图所示，在一个标准大气压下，用1 m 长玻璃管做托里拆利实验，
管中水银柱高度为_________mm．
假定移动玻璃管的过程均不漏气，请描述玻璃管内水银柱高度的变化情
况．(填“升高”“不变”或“降低”)
①将玻璃管倾斜放置，水银柱的高度将_________．
②将玻璃管向上提升一点，水银柱高度将_________．
③如果玻璃管换粗的，水银柱高度将 .
④如果此时大气压高于标准大气压，水银柱的高度将 ，由
此可得出结论水银柱的高度只与 有关
答案
1. 利用到大气压强(答案合理即可)
2.97070pa
3.760mm ①不变 ②不变 ③不变 ④不变 大气压强
作业评价
1、能将所学物理知识与实际情境联系起来
优秀
良好
合
格
2、学生能认识到大气压强的特点
优秀
良好
合
格
3、学生基本计算能力
优秀
良好
合
格
设计意图
通过四道基础题目，让学生认识到大气压强，并知道其特点，对大气压
强大小有个认识
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 改编 团原创
( 一) 课后作业 (B 组)
题量
4 题
完成时长
10 分钟
具体
内容
题目
1. 如图甲所示的敞口饮料瓶装满水，在侧面扎一
小孔a ，会有水喷出，此时，若用盖子将瓶口盖
紧 密封，则孔中的水将 (继续喷/停
止喷 /喷一段时间，停止喷) ，原因是
．
2. 小明用最大刻度标有2.5 mL 的一次性注射器等器材，对大气压强
的 值进行测量，如图，测出注射器全部刻度的长度为4 cm ，当注射器
中的 活塞刚开始滑动时，弹簧测力计的示数为7.5 N，此注射器活塞的
横截面
积是 cm ，此时大气压强是 Pa。
3. 运用知识解决问题：如图，A 、B 分别是活塞式
抽水机的进水阀门和排气阀门。当活塞压下时，打
开的阀门是
; 当活塞提上时，打开的阀
门是
，在外界 的作用下
，水从进水管通过进水阀门从上方的出水口D 流出，这样活塞在圆筒
中 上下往复运动，不断地把水抽出来。
4 托里拆利测量大气压强的实验如图所示，当时的大气压强等
于
mm 高水银柱所产生的压强。某地大气压强为1 × 105 Pa
2
，作用在0.05 m2 面积的大气压力为
N。
答案
1.喷一段时间，停止喷;受到大气压的作用
2. 0.625 ;1.2 ×
105 3.B ; A ;大气
压
4.760 ; 5000
由题图可知，玻璃管内水银面到水银槽中水银面的垂直高度为760 mm
，因此，当时的大气压强等于760 mm 高水银柱产生的压强。F = pS = 1
× 105 Pa × 0.05 m2 = 5000 N
作业评价
1、会用大气压解释生活中的现象
优秀
良好
合
格
2、学生掌握二力平衡测大气压
优秀
良好
合
格
3、会计算大气压
优秀
良好
合
格
设计意图
这四题供有能力的学习者完成。这四道题，加强学生运用大气压强解释
生活当中的现象，及提供测大气压的另一种方法
作业
分析
难度
较易 团中等 较难
来源
团引用 改编 原创
(四) 实践作业----制作： 自动供水装置
材料
一个盆景，一个塑料盘，一个饮料瓶
步骤
1、把植株放在塑料盘中
2、往塑料盘中注入适量的水
3、饮料瓶中庄满水倒放在塑料盘中，瓶口刚刚被水浸没
观察分析
是否自动供水
作业评价
能独立按步骤完成制作；
优秀
良好
合
格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
优秀
良好
合
格
基于实验现象，能进行简单分析。
优秀
良好
合
格
设计意图
这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学
习欲望；同时，通过使学生更加深入的 理解大气压在生活中的应用。
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 改编 团原创
第四节流体压强与流速的关系
( 一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
家庭作业
完成时长
10 分钟
具体
内
容
题目
1、按照尺寸画好轮廓
2、按图裁剪下来
3、折叠成机翼形状并用胶带固定
答案
答案合理即可
作业评价
1、学生的动手能力；
优秀
良好
合格
2、学生的参与度；
优秀
良好
合格
3、学生对实验制作的兴趣。
优秀
良好
合格
设计意图
通过制作让学生加强对物理学习的兴趣同时加强学生的动手能力
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
团引用 改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具体
内
容
题目
如图甲所示，用手握着两张纸，让纸自然下垂，向两张纸中间吹起，始中
间空气流速变大，观察两张纸将会怎么运动
如图乙所示，向两个乒乓球中间吹气，观察乒乓球运动状态的改变
甲
你们能尝试解释这些现象吗？
乙
答案
答案合理即可
作业评价
1、学生成员参与度；
优秀
良好
合格
2、能积极参与，并通过亲自实践收集信
息
优秀 团 良好 合格
3、学生运用知识的能力和规范表达的能
力
优秀
良好
合格
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
2 分钟
具体
内
容
题目
学生拿出自己提前做好的“机翼”，前面插一根笔芯或细木棒，沿水平方
向吹气，你观察到了什么现象，这是什么原因？
答案
答案合理即可
作业评价
1、学生成员参与度；
优秀
良好
合格
2、学生对科学探索的兴趣度；
优秀
良好
合格
3、学生语言组织表达能力。
优秀
良好
合格
设计意图
让学生亲自体验，加强学生学习的兴趣，锻炼学生语言表达能力
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 改编 团原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量
4 题
完成时长
4 分钟
具体
内
容
题目
1.如图所示，草原犬鼠的洞穴有两个洞口，A 口在
平 地上，B 口在凸起的小土包上。当微风从左向右
掠过 地面的时候，就会有气流在洞穴内流动，让
闷热的 洞穴变成凉爽的“空调房” 。洞穴内能形
成气流， 是因为B 口上方比A 口上方( )
A. 风速大，气压大
B. 风速大，气压小
C. 风速小，气压大
D. 风速小，气压小
2.下列情景都与气压有关，其中有一种情景与其他三种的原理有所不同，
这种情景是( )
A. 刮大风时会有房屋顶部被大风掀起的情况
B. 打开的窗户外有平行于墙壁的风吹过时，窗帘会飘出窗外
C. 等候列车的乘客应站在安全线以外，否则会被“吸”向列车
D. 将吸盘按在光洁的瓷砖表面，放手后吸盘会被“吸”在瓷砖上
3.近期交警部门加大对电动车安装遮阳伞的检査拆除力度。阳伞虽能遮挡
阳光，但存在安全隐患，当电动车快速行驶时，如图所示，下列说法正确
的是( )
A. 遮阳伞上边空气流速小，压强小，伞面被向下压
B. 遮阳伞下边空气流速小，压强大，伞面被向上吸
C. 遮阳伞下边空气流速大，压强小，伞面被向上吸
D. 遮阳伞上边空气流速大，压强大，伞面被向下压
4.2019 年12 月，淮安市正式进入高铁时代。如图
所示，离高铁站台边缘不远处有一条黄色警戒线
，为了保障安全，乘客必须站在警戒线以外，其
原因是：若高铁急速驶过车站，警戒线区域内的
空气流速会变大，压强 ；若高铁提速，站台上乘客与行驶的高铁之间
的安全距离应 。(以上两空均填“变大”“变小”或“不变”)”
答案
1.B 2.D 3.B 4.变小;变大
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起来
优秀
良好
合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简
单的实际问题。
优秀
良好
合格
设计意图
通过四道题目使学生掌握流体压强与流速的关系
课前作业 (B 组)
题量
4 题
完成时间
4 分钟
具体
内
容
题目
1.我省不少地方建有风力发电站，绿色环保无污染。若同时需在山上建一
种简约却不易被吹飞的休息站，其独特的支架悬空形状发挥作用。下列哪
个休息站的形状符合要求( )
A.
B.
C.
D.
2.下列实例中，不能利用气体或液体压强与流速关系解释的是( )
A. 在火车进、出站台时，乘客必须站在安全线以外
B. “过堂风”会把居室中侧面摆放的衣柜门吹开
C. 用气筒给篮球打气，将气筒活塞往下压时感觉吃力
D. 汽车在马路上快速驶过以后，马路两边的树叶会随风飘动
3.汽车上涉及许多物理知识，其中分析正确的是( )．
A. 车窗打开时，遮阳的窗帘总是往外飘是因为窗外空气流速大，压强小
B. 汽车行驶时，发动机主要将机械能转化为内能
C. 汽车遥控钥匙是利用超声波进行工作的
D. 车内的破窗锤是通过减小受力面积的方法来增大压强
答案
1.A 2.C 3.D
作业评价
能从图表中获取信息的能力
优秀
良好
合格
能将所学物理知识与实际情境联系起
来
优秀
良好
合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简
单的实际问题
优秀
良好
合格
设计意图
通过题目，巩固学生对大气压强与流速关系的掌握
作业
难度
较易 团中等 较难
分析
来源
团引用 改编 团原创
(四) 实践作业----制作：飞机模型
材料
纸或木片等
步骤
1、根据课前作业制作好前机翼，后机翼
2、制作飞机骨架
3、用胶水粘接
观察分析
是否自动供水
作业评价
能独立按步骤完成制作；
优秀
良好
合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
优秀
良好
合格
基于实验现象，能进行简单分析。
优秀
良好
合格
设计意图
这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，
激发学习欲望；同时，通过使学生更加深入的理解流速与压强关系在生活
中的应用。
作业
分析
难度
团较易 中等 较难
来源
引用 改编 团原创
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容
压强
题量
15 题
完成时间
45 分钟
一、选择题 (每题3 分，共15 分)
1.以下实验中，不能说明流体压强与流速关系的是 ( )
A.向自由下垂的两张纸中间向下吹气，两张纸会靠拢
B.轮船不允许并排行驶
C.将玻璃杯盛满水，杯口盖上纸片倒置过来，发现水没有流出
D.火车站、高铁站设置黄线
2.如图，物体静止在水平桌面上，用一水平向右的力F 将物体匀
速推上桌面再用水平向左的力匀速推下桌面的过程中，物体对桌
面的压力和压强的大小将( )
A. 压力先变大后变小，压强先变大后变小 B. 压力始终不变，压强先变大后变小
C. 压力始终不变，压强先变小后变大 D. 压力始终变大，压强始终变小
3.物理兴趣小组的同学对如图所示的现象进行讨论，其中正确的是( )
A. 图(甲)帕斯卡裂桶实验说明液体的压强与液体的密度有关
B. 图(乙)对沸腾的水停止加热，抽气减压，水再次沸腾，说明气压减小沸点降低
C. 图(丙)用吸管喝饮料时，瓶里的饮料是被“吸”上来的
D. 图(丁)洗手盆下方弯管的水密封利用了重垂线原理
4.下列情形与大气压强无关的是( )
A. 高原上用高压锅煮米饭
B. 悬挂物体的吸盘
C. “玉兔”号在月球上留下“足迹”
D. 马德堡半球实验
5. 关于下面四幅图的说法正确的是( )
A. 如图1：将竖直玻璃管向上提升但不超过水银面，水银柱的高度变大
B. 如图2：盆景中的水位能保持一定高度，是利用了连通器原理
C. 如图3：A 管中水面上升，是因为流体中流速越大的位置压强越大
D. 如图4：把水气压计从山下移到山顶，细管内的水柱上升
二、填空题 (每空2 分，共22 分)
6.小红发现妈妈做饭倒油时，当油瓶完全倒立时油反而不会流下来，产生这个现象的原
因是
；洗菜时装满水的水槽盖很难拔出，
原因是
。
7.水平桌面上甲、乙两质量相同的圆柱形容器，装有质量相同的水
，如图，甲、乙两容器对桌面的压力和压强的大小关系分别是：
F 甲______F 乙 ；p 甲______p 乙。 (都选填“>” 、“<”或“= ”)
8.取一个瓶子，装入适量的水，再取一根两端开口带刻度的细玻璃
管，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管子上端吹入少量气体，使
瓶内气体压强大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口上方如图，如果你拿着它从
一楼上到六楼时会观察到细玻璃管里的水面______ (填“上升” 、“下降”或
“不变”) ，说明大气压随高度的升高而______ 。
9.如图所示，用1m 长玻璃管做托里拆利实验，管中水银柱高度为 ______mm，将
玻璃管倾斜，移动玻璃管的过程不漏气，水银柱高度将 ______ (选填“升高”、“不变
”或“降低”) 。
10 剪刀前面做的比较尖利的目的是______ (填“增大”或“减小”) 压强；蛟龙号载人
潜水器在下潜到海底的过程中，它受到海水的压强将______ (填“变大” 、“不变”或
“变小”) ，潜入海面下5km 深处受到海水的压强是______Pa (p 海水 = 1.03×10
3 kg/m
3
，
g 取10N/kg) 。
11.如图是喷雾器工作原理示意图。当推动活塞时,管口的空气速度增大,管口处的压
强 (填“增大”“减小”或“不变”) ;瓶中的液体就在 的作
用 下被压上去,随流动的空气而喷成雾状。
三、实验探究题 (每空2 分，共28 分)
12.在“探究实心圆柱体对地面的压强与哪些因素有关”的实验中，某中学一小组的同学
们认为此压强跟圆柱体的密度 p 、高度h 、圆柱体底面积S 有关，但有怎样的关系看法
不 同，于是，在老师的帮助下，小组的同学们从实验室里挑选了由不同密度的合金材
料制 成高度和横截面积不同、质量分布均匀的实心圆柱体做实验，测出实心圆柱体竖
直放置
时 (如图所示) 对水平桌面上海绵的压下深度，实验记录见下表。
序号
物体
底面积S/cm2
高度h/cm 海绵被压下深度/cm
1
合金甲圆柱体A
10
5
0.5
2
合金甲圆柱体B
10
10
1
3
合金甲圆柱体C 20
10
1
4
合金乙圆柱体A
10
5
1.5
5
合金乙圆柱体B
10
10
3
6
合金乙圆柱体C 20
10
3
(1) 该小组同学是通过_____________________来判断压强大小的。
(2) 分析实验 得出：当圆柱体的材料密度相同时，实心圆柱体对水平地面
的压强与圆柱体的高度有关。
(3) 分析实验2、3 或5、6 可以得出，当圆柱体的材料密度相同时，实心圆柱体对水平
地 面的压强与
无关。
(4) 此探究过程中用到的科学探究方法有 和 。
(5) 实验结束之后，同学们在老师的指导下，以某一合金甲圆柱体为研究对象，推导它
对海绵的压强大小的表达式 (已知合金的密度为 p ，圆柱体合金的高度为h ，底面积为
S ) 。表达式为________________。
(6) 上面推导出的表达式_________ (填“能”或“不能”) 应用于梯形固体压强的计
算。
13.某中学同学利用如图装置探究“液体内部压强的特点”。
(1) 他们将器材按甲图所示组装完毕后，观察到两边液面如图甲所示，要使两侧液面相
平，他应该 ；
(2) 比较图乙中的A 和B 图，可以探究液体压强与 ______的关系；比较图乙中的B 和
C 图 ，得出探头浸入液体的密度 ______ (填“越大”或“越小”) ，U 形管两边液柱
的高度 差就越大，表示液体此深度处的压强就越 ______；
(3) 他们发现在同种液体中，探头所处深度相同时，只改变探头的方向，U 形管两边
液 柱的高度差不变，表明 ______；
(4) 他们利用橡皮膜做了如图丙所示装置，未倒入液体前橡皮膜应处于 ，此
装置能够验证液体压强与 的关系。
四、计算题 (共15 分)
14.如图所示，一个边长为10 cm 、重4N 的正方体木块，放置于1m
2 2的水平桌面上．将
重 3N 的水倒入一个锥形瓶中，瓶重2N ，底面积为40 cm
2 ，水深度为5 cm ，将锥形瓶
放在
木块上．g 取10 N/kg，求：
(1) 水对瓶底的压强． (2) 锥形瓶对木块的压强． (3) 木块对桌面的压强．
答案
一、选择题
1.C 2.C 3.B 4.C 5.D
二、填空题
6.大气压强；液体压强 7.= ；＞；8.上升；减小；9.750；不变；10.增
大；变大； 5. 15×10
7 ；11.减小；大气压
三、实验探究题
12. (1)被压下的深度； (2)1、2(或4、5)； (3) 底面积； (4)控制变量
法 ；转换法； (5)p = pgh ； (6) 不能
13. (1) 拆除软管重新安装； (2) 液体深度；越深；大 (3) 液体内部
向各个方向都有压强，同种液体在同一深度处向各个方向的压强大小相
等 (4) 水平状态 ；液体深度、液体密度
四、计算题
14. (1) 水对瓶底的压强：
p 水＝ρ 水 gh＝1.0×10
3 kg/m
3 ×10 N/kg × 0.05 m＝500 Pa
(3) 锥形瓶对木块的压力：
F＝G 水 + G 瓶＝3 N + 2 N＝5 N
锥形瓶对木块的压强：
P 瓶＝ =
= 1 .25 10
3 Pa
(3) 木块底面积： S ＝10 cm ×10 cm＝100 cm
2＝0.01m
2
木块对桌面的压力： F ＝G 木 + G 水 + G 瓶＝4 N + 3 N + 2 N＝9 N
木块对桌面的压强： P 桌 ＝
=
= 900 P a
实践作业
自制简易气压计
完成时间
三天
15.利用身边的物体， 自制简易气压计，观察大气压随高度变化的现象。 (共20 分)
1.材料：
2.实验方法：
3.结论：
(二) 单元质量检测作业属性表
序号
类型
对应单元
作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成时间
了解
理解
应用
1
选择题
6
√
较易
改编
45 分钟
2
选择题
2
√
较易
选编
3
选择题
3、5
√
较易
改编
4
选择题
1、5
√
较易
改编
5
选择题
6
√
中等
改编
6
填空题
5
√
较易
原创
7
填空题
3
√
较易
选编
8
填空题
5
√
较易
改编
9
填空题
5
√
较易
改编
10
填空题
1、2
√
较易
改编
11
填空题
6
√
中等
选编
12
实验探究题
1
√
√
中等
改编
13
实验探究题
3
√
√
中等
选编
14
计算题
1、4
√
√
中等
改编
15
实践题
5
√
√
较易
改编
三天
