人教版八年级物理上册第二章
《声现象》
1
目 录
一、单元信息......................................01
二、单元分析 .............................. 01
(一) 课标要求 ................................ 01
(二) 教材分析 ................................ 01
(三) 学情分析 .................................02
三、单元学习与作业目标..........................02
四、单元作业设计思路 ............................02
五、课时作业 .............................. 03
第一课时 声音的产生与传播 ...................... 03
(一) 课前作业 ................................. 03
(二)课堂作业 ................................. 03
(三)课后作业 ................................ 05
第二课时 声音的特性 ............................ 07
(一)课前作业 ................................. 07
(二)课堂作业 ................................. 07
(三)课后作业 ................................. 09
第三课时 声的利用 .............................. 11
(一)课前作业 ................................. 11
(二)课堂作业 ................................. 11
(三)课后作业 ................................. 13
第四课时 噪声的危害和控制 ...................... 15
(一)课前作业 ................................. 15
(二)课堂作业 ................................. 15
(三)课后作业 .................................. 17
六、单元质量检测作业 ...................... 19
(一) 单元质量检测作业内容 ..................... 19
(二) 单元质量检测作业分析 ..................... 23
1
第二章《声现象》单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八年级
第一学期
人教版
声现象
单元
组织方
式
☑ 自然单元 □ 重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
声音的产生与传播
第二章第1 节
2
声音的特性
第二章第2 节
3
声的利用
第二章第3 节
4
噪声的危害和控制
第二章第4 节
二、单元分析
(一)课标要求
本章内容属于课程标准中科学内容的第二主题“运动和相作用中的一个二
级主题,内容标注要求有:通过实验，认识声的产生和传播条件；了解声音的特
性；了解现代技术中声学知识的一些应用；知道噪声的危害及控制方法.
总的来看，这一章介绍的属于常见的声音现象，教材力求通过观察、探究
实验和生活感知知识，使学生认识声现象及其应用，培养学生的观察能力、实
验探究能力，激发学生对自然现象的学习、研究兴趣.在学习科学知识的同时，
力求通过丰富的实例材料，培养学生热爱生活、热爱科学的情感，激发他们
注 重养成良好的社会公德，增强环境保护的意识.
(二)教材分析
1.知识框架
2
2.内容内在逻辑分析
本章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：
声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？以及人们是怎样利用和控制声音
的.
通过这一章的学习，应该使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介
质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合
理地利用声音，同时也要有效地控制噪声.
这一章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人
类生活的影响，教学中应注意结合本地的实际情况，加强与实际的联系，使学
生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的乐趣.
这一章的教学，很多处可以通过实验和探究进行，使学生在学习知识的同
时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解
释简单现象的能力等.
总的来看，这一章介绍的属于常见的声音现象，教材力求通过观察、探究
实验和生活感知知识，使学生认识声现象及其应用，培养学生的观察能力、实
验探究能力，激发学生对自然现象的学习、研究兴趣.在学习科学知识的同
时，力求通过丰富的实例材料，培养学生热爱生活、热爱科学的情感，激发他
们注重养成良好的社会公德，增强环境保护的意识.
(三)学情分析
根据八年级学生的心理特点和让知水平，对物理探究活动比较陌生，还处
于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，那么应通过简单的实验
过程让学生学会如何去分析问题，总结规律，从而找到学习物理的兴趣、方法
及自信，根据这个情况，课堂设计了较多的简单易懂实验.
三、单元学习与作业目标
1.知道振动产生声音，声音的传播需要介质，真空不能传声.
2.能运用声音的产生与传播知识，解释一些与声有关的生活现象.
3.知道声音可以在固、液、气体中传播，了解声音的传播速度，知道同种
介质中声速与温度有关.
4.知道音调与发声体振动快慢(频率)的关系，理解音调的物理意义.
5.理解振幅的意义，知道响度与振幅和传播距离的的关系.
6.知道什么是音色，能用音色解释一些生活现象.
7.知道超声波，次声波，人耳的的听觉范围，了解常见动物的发声频率范
围，听觉频率范围.
8.声音能传递信息，声音能传递能量.
9.知道什么是噪声，知道噪声的危害与防治.
四、单元作业设计思路
作业的布置与批改是教学工作的一个有机组成部分.物理作业不仅是复习和
运用物理知识的有效手段，可以发挥学生的主动性和创造性，有助于培养学生
的独立工作能力和严肃认真的治学态度，同时还可以及时反馈教学效果.科学地
处理好作业，充分发挥其作用，显得十分重要.为此，在设计作业时，要做到差
异性作业、开放性作业、探究性作业兼顾.
3
五、课时作业
第一课时 声音的产生与传播
( 一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
作业性质
完成时长
5 分钟
体
容
具
内
题 目
在课桌上撒一些碎纸屑， 让一同学拍打课桌， 说出观察到的
现 象和声音是如何产生的.
答 案
碎纸屑在跳动。声音是由于物体的振动产生的.
作业评价
1.小组成员参与度.
☑优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的
兴趣度.
☑优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达
能力.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思
考 声音是如何产生的.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
□引用 □改编 ☑原创
( 二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
2 分钟
具 体
内 容
题 目
以下活动中，用来探究声音产生原因的是( )
A.将发声的音叉触及面颊
B.用大小不同的力敲鼓
C.将发声手机置于密闭瓶内并抽气
D.用硬卡片在梳齿上快划、慢划
答 案
A
4
作业评价
乐于思考，具有探索
自然的好奇心和求知
欲.
☑优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关
声现象提出自己的见
解.
☑优秀 □良好 □合格
通过对现象分析，归
纳出 声音产 生的原
因.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过生活中常见的现象， 体验知道声音是由于物体的振
动 而产生的.
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具 体
内 容
题 目
做一做： 用一根拉紧的棉线连接两个小纸杯制成一个
“土 电话”，几个同学在一起用“土电话”打电话.为
什么能 够听到；彼此的声音？
答 案
固体可以传声，声音的传播需要介质.
作业评价
能积极参与，并通过
现象分析问题得出结
论.
☑优秀 □良好 □合格
能分析、处理信
息， 得出结论.
☑优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自
己的观点.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己实践， 总结固体可以传声， 声音的传播需要介质.
业
析
作
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
题目编号
004
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具 体
内 容
题 目
做一做：把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃
罩 内，用抽气机逐渐抽出其中的空气观察声音用什么变
化？ 如果抽完空气，声音还会传播吗？
答 案
声音逐渐变小.根据现象科学推理出声音不能传播了.
作业评价
能积极参与，并通过现
象分析问题得出结论.
☑优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得
出结论.
☑优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己
的观点.
☑优秀 □良好 □合格
5
设计意图
通过自己实践， 总结固体可以传声， 声音的传播需要介质.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
( 三) 课后作业( A 组)
题 量
4 题
完成时间
6 分钟
题 目
1.以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是( )
A.放在玻璃罩内的电铃正在发声，把玻璃罩内的空气抽
出一些后，铃声明显减弱.
B.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同.
C.拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被
琴弦弹开.
D.把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人们
仍能听到收音机发出的声音.
2.如图，为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡
皮槌敲击第一个音叉，第二个未被敲击的音叉也会发出
声音.第一个音叉发出声音是音叉______产生的.第二个
音叉会发出声音，说明_______能传播声音.
3.关于声音的传播，下面说法中正确的是( )
A.声音借助介质以波动形式传播.
B.声音在真空中的速度传播是 3×108m/s.
C.声音在介质中传播的速度随温度降低而增大.
D.声音在介质中的传播速度不随介质的变化而变化.
4.如图，两个中学生用细棉线连接两个纸杯，制成了一
个“土电话”，对该实验解释中不正确的是( )
A.用“土电话”通话，表明固体能够传声.
B.用“土电话”通话，表明空气能够传声.
C.用手捏在棉线上，将无法听到声音.
D.实验时若不张紧棉线， 对方就听不到由“土电话”传
来 的.
答 案
1.C 2.振动、空气 3.A 4.B
6
作业评价
能将所学物理知识与
实际情镜联系起来.
☑优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察
周围事物、解释有关
现象和解决简单的实
际问题.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音是由于
物 体的振动产生的、声音的传播需要介质，真空不能传
声.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
□引用 □改编 ☑原创
( 三)课后作业(B 组)
题 量
4 题
完成时间
8 分钟
题 目
1.如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会
发现小球被_______，这个现象表明________________.
如果在月球表面做这个实验，能观察到现象是_______.
2.甲、乙两个同学分别站在一根很长的为居民输送生活
用水的自来水管的两端，如果甲用小铁锤敲一下水管，
站在另一端的乙同学将会听到多次敲击声，则听到的敲
击声次数为( )
A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.4 次
3.在敲响大古钟时发现，停止了对大钟的撞击后， 大钟
“余 音不止”，其原因是( )
A.人的听觉发生“延长”.
B.是大钟的回声.
C.大钟仍在振动.
D.大钟虽停振动， 但空气仍在振动.
4.夜半钟声到客船”说明_______体可以传声；“隔墙有
耳”、“贴地听声”等实例说明_______体可以传播声
音；“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，水下的鱼
也能听到水面上人的喊话声，说明 体可以传声.
答 案
1.弹起、声音是由于物体的振动而产生的
2.C 3.C 4.空气、固体、液体
作业评价
能将所学物理知识与
实际情境联系起来；
☑优秀 □良好 □合格
7
能运用物理知识解释
有关现象和解决简单
的实际问题.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象
以 及解决实际问题的能力，学以致用.
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑ 中等 □较难
来 源
□引用 ☑ 改编 □原创
第二课时 声音的特性
( 一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
作业性质
完成时长
5 分钟
体
容
具
内
题 目
将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面,拨动钢尺,听它振动
发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌面的
长度,再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声
的音调,它们之间有什么关系？
答 案
伸出桌面长， 振动慢， 音调低； 伸出桌面短， 振动快， 音调高
作业评价
1.小组成员参与度.
☑ 优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴
趣度.
☑ 优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能
力.
☑ 优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思
考 影响音调高低的因素.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
□引用 □改编 ☑ 原创
( 二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
2 分钟
具 体
内 容
题 目
如图所示,拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,当划得
时,纸片振动产生声音的音调 ,当划得慢时,纸片振
动得 ,产生的音调 .如图所示,拨动张紧
的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音
调
.
8
答 案
快 高 慢 低 高
作业评价
乐于思考，具有探索自
然的好奇心和求知欲；
☑ 优秀 □良好 □合格
能独立思考， 总结归
纳 影响音调高低的因
素；
☑ 优秀 □良好 □合格
设计意图
通过活动，知道影响音调高低的因素.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具 体
内 容
题 目
将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓
球弹开的幅度;使音叉发出不同响度的声音,重做上面的
实验.观察到什么现象?乒乓球的作用是什么？
答 案
通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大
小,这样我们就把音叉微小的振动给放大了.
作业评价
能积极参与，并通过现象分
析问题得出结论.
☑优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结
论.
☑优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观
点.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
培养学生实验能力、观察能力和思维能力,同时渗透转换
法.
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
题目编号
004
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
体
容
具
内
题 目
做一做： 多媒体播放钢琴、二胡、笛子等一些乐器的
声 音,让学生判断是什么乐器发出的.
提问:你是怎样分辨出不同声音的？
答 案
根据实际情况回答.
作业评价
能积极参与，并通过现
象分析问题得出结论.
☑优秀 □良好 □合格
9
能分析、处理信息，得
出结论.
☑优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己
的观点.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
紧密联系生活,让学生把物理知识和生活实践相结合,容
易形成音色的概念,同时体现课堂的趣味性,也体现了从
生活走向物理的理念.
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
( 三) 课后作业( A 组)
题 量
4 题
完成时间
6 分钟
题 目
1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱,则男低音比女高音
( )
A.音调低,响度大 B.音调低,响度小
C.音调高,响度大 D.音调高,响度小
2.往热水瓶中灌开水时,可以根据发出声音的 来
判断水是否灌满;看电视时,调节音量按键实质是改变电
视机发出声音的
.
3. “星光大道”年度总冠军杨光能模仿单田芳、刘欢
等 文艺名人的声音，从声音的特性来看，他主要模仿
声音 的 (选填“音调”、“响度”或“音色”)
.现 场观众欣赏听到的歌声是通过____传播的，声音在
____ 中不能传播．
4.蜜蜂 1 min 振动 21 000 次,则蜜蜂发声频率是 ,
当 它从你耳边飞过时,你 ( “能”或“不能”)听到
它 发出的声音.
答 案
1.A 2.音调 响度 3.音色 空气 真空
4.350Hz 能
作业评价
能将所学物理知识与实
际情境联系起来.
☑优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周
围事物、解释有关现象
和解决简单的实际问
题.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音的特性.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
□引用 □改编 ☑原创
10
( 三) 课后作业( B 组)
题 量
4 题
完成时间
8 分钟
题 目
下面是探究声现象的四个实验情景，请回答相关问题：
(1).如图甲将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发
现乒乓球被多次弹开，这说明_______；图乙中敲击右边
的音叉， 左边完全相同的音叉将小球弹起， 如果此实验放
在月球上做， 将看到乒乓球______ (选填“能”或“不
能”) 弹开. 以上两个实验中用到的物理研究方法是
_______
(选填“控制变量法”或“转换法”) .图甲
装置还可以 探究______ (选填序号) .
①响度与振幅的关系
②音调和频率的关系
(2).如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出
桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振
动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力
再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的_______
(选填“频率”或“振幅”)和发声的_______ (选填
“音调”或“响度”) .若钢尺伸出桌面超过一定长
度，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这
是由于______.
(3).如图丁所示，在 8 个相同的玻璃瓶中灌入不同高
度 的水，仔细调节水的高度.用相同大小的力向瓶内吹
气，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音
中，音调最高的是______瓶(选填瓶子序号)；若是敲
击瓶子，发声体为_______ (选填“空气柱”、“瓶和
瓶内的水”) .
答 案
(1).声音是由物体振动产生的 不能 转换法①；
(2).频率 音调 发声频率低于人耳的可听频率；
(3).a 瓶和瓶内的水
作业评价
能将所学物理知识与实
际情境联系起来.
☑优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有
关现象和解决简单的实
际问题.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象
以及解决实际问题的能力，学以致用.
11
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
□引用 ☑改编 □原创
第三课时 声的利用
( 一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
作业性质
完成时长
5 分钟
体
容
具
内
题 目
有两只相同的碗，一只好的， 一只坏的，有裂纹， 分组合作
探 究：辨别出哪一只是有裂纹的碗.
答 案
根据音色讨论判断.
作业评价
1、小组成员参与度.
☑优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索
的 兴趣度.
☑优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表
达能力.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思
考 这样利用声音.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
□引用 □改编 ☑原创
( 二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
2 分钟
具 体
内 容
题 目
以下实例中不能说明声音可以传递信息的是( )
A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动
B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况
C.牙医用超声波洁牙
D.利用声呐测海深
答 案
C
作业评价
乐于思考，具有探索
自然的好奇心和求知
欲.
☑优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关
声现象提出自己的见
解.
☑优秀 □良好 □合格
通过对现象分析，归
纳出声音可以传递信
息.
☑优秀 □良好 □合格
12
设计意图
通过生活中常见的现象， 体验知道声音可以传递信息.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具 体
内 容
题 目
做一做：去掉可乐瓶的瓶底， 给开口处蒙上橡皮膜并扎
紧， 对着火焰敲橡皮膜， 膜的振动引起空气的振动， 从
而使蜡 烛熄灭。思考:此现象说明了什么？
答 案
声音可以传递能量.
作业评价
能积极参与，并通过
现象分析问题得出结
论.
☑优秀 □良好 □合格
能分析、处理信
息， 得出结论.
☑优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自
己的观点.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己实践，总结声音可以传递能量.
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
题目编号
004
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具
体 内
容
题 目
做一做：自己动起来的乒乓球
实验步骤： (1)将两个相同的音叉放在两个相同的共振
盒 上.
(2)在铁架台的悬臂上用细线悬吊一个乒乓球，使球刚好
可以触及一个音叉，如图所示.
(3)将两个共振盒的开口相对放置，用橡皮锤敲击不与球
接触的音叉.
(4)观察球的运动状态的变
化. 讨论解释看得到的现象.
答 案
现象解释：乒乓球会振动起来.球由静止变为运动，说明
它获得了能量.被敲击的音叉作为声源，当它的振动能量
在空间传播时，造成周围介质运动状态的变化。尤其是
引发了另一个音叉的共振，使该音叉能够最大限度地吸
13
收声源所传播的能量，并引起乒乓球的振动.说明声音可
以传递能量.
作业评价
能积极参与，并通过
现象分析问题得出结
论.
☑优秀 □良好 □合格
能分析、处理信
息， 得出结论.
☑优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自
己的观点.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己亲自观察思考，认识声音可以传递能量。
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
( 三) 课后作业( A 组)
题 量
4 题
完成时间
6 分钟
题 目
1.蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上,以下解
释正确的是( )
A.蝙蝠的眼睛有夜视功能
B.夜晚有月光
C.蝙蝠的嗅觉很好,可以嗅出前面是否有物体
D.蝙蝠发出超声波可以在物体上返回,根据回声就可以判
定物体的位置和距离
2.下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是
( )
A.蝙蝠靠超声波捕食
B.利用超声波消除肾结石患者的结石
C.用声波清洗精细的机械
D.人突然暴露在 150 dB 的噪声环境中,鼓膜会破裂出血
3.汽车上的倒车雷达是利用___________ (填“超声波”
或“次声波”)探测障碍物，帮助司机倒车，声呐也是
利用它来工作的，但我国 2020 年 11 月 24 日发射的嫦
娥 五号月球探测器却不用声呐来探测周围目标，原因是
___
___________________________________.
4.买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗
是否破损，这个方法是根据什么来判断的( )
A.音调和音色不同 B.音调和响度不同
C.响度和音色不同 D.振动的幅度不同
答 案
1.D 2.A 空气 3.超声波 真空不能传声 4.A
作业评价
能将所学物理知识与实际
情镜联系起来.
☑优秀 □良好 □合格
14
能从物理学视角观察周围
事物、解释有关现象和解
决简单的实际问题.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音可以传
递 信息和能量、声音的传播需要介质，真空不能传声.
业
析
作
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
□引用 □改编 ☑原创
( 三) 课后作业( B 组)
题 量
4 题
完成时间
8 分钟
题 目
1.以下各项中属于声音可以传递信息的是( )
①隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；②声纳捕鱼；③
超声波碎石；④B 超探病；⑤用声波来清洗眼镜片；⑥
用 听诊器了解病人心、肺的情况
A．①⑤⑥ B．②③④ C．③⑤ D．①②④⑥
2.上课铃响了，同学们迅速回到教室，这是利用声音可
以传递________；课堂上有的教师利用扩音器上课，这
是为了增加声音的________.当你吃饼干或者硬而脆的食
物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀
嚼声，这利用___________来听声音.
3.在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋
扎紧.对着火焰敲橡皮膜，火焰会_________.这说明了
______________________.
4.用回声可以帮助船只测量水深，因此在海洋和江河的
考察船上都装有声呐．如果声呐发出的声音在水中的传
播速度为1500m/s，在考察时发出声音0.8s 后接收到了
回 声，这里的水深为多少？
答 案
1.D 2.信息 响度 骨传导 3.跳动 声音可以传递能量
4.解:声音从水面到达海底时间： t =
=
0.4s， 海水的深度s = vt = 1500m/s × 0.4s =
600m.
作业评价
能将所学物理知识与
实际情境联系起来.
☑优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释
有关现象和解决简单
的实际问题.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象
以 及解决实际问题的能力，学以致用.
作业
分析
难度
□较易 ☑中等 □较难
来源
□引用 ☑改编 □原创
14
15
第四课时 噪声的危害和控制
( 一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
作业性质
完成时长
5 分钟
体
容
具
内
题 目
首先送给同学们一段音乐——《月光下的凤尾竹》作为礼物,
当同学们都沉浸在音乐里时,老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出
刺耳的声音.听完这两段声音有什么感受?
答 案
音乐听起来优美，让人心旷神怡， 杂乱的声音刺耳难听， 使
人 心烦意乱.
作业评价
1.小组成员参与度.
☑优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的
兴趣度.
☑优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达
能力.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境， 通过活动对比， 初步了解乐
音 和噪声.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
□引用 □改编 ☑原创
( 二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
2 分钟
具 体
内 容
题 目
我们生活在声音的世界,声音无处不在,下列声音:①工
厂 车间里机器的轰鸣声.②剧场里京剧表演的演奏
声.③清 晨公园里小鸟的鸣叫声.④装修房子时的电钻
声;⑤婚庆 时的爆竹声.⑥山间小溪潺潺的流水声.其
中属于噪声的 是( )
A.①③④ B.①②⑤ C.①④⑤ D.①④⑤⑥
答案
C
作业评价
乐于思考，具有探索
自然的好奇心和求知
欲.
☑优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关
声现象提出自己的见
解.
☑优秀 □良好 □合格
通过对现象分析，
充 分认识噪声.
☑优秀 □良好 □合格
16
设计意图
通过生活中常见的现象， 认识噪声就在我们身边。
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具 体
内 容
题 目
做一做： 请你调查,你周围常有哪些噪声?你有什么感
受? 你能找到这些噪声的来源吗?
让学生代表发言,说出身边的噪声及感受,并说出噪声的
来源.
答 案
学生根据实际情况回答.
作业评价
能积极参与，并通过
现象分析问题得出结
论.
☑优秀 □良好 □合格
能分析、处理信
息， 得出结论.
☑优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自
己的观点.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己实践，总结固我们身边的噪声及危害.
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
题目编号
004
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具 体
内 容
题 目
做一做： 我们校园或家园周围存在哪些噪声?你能提出
有 效的防治措施吗?
答 案
根据调查回答.
作业评价
能积极参与，并通过
现象分析问题得出结
论.
☑优秀 □良好 □合格
能分析、处理信
息， 得出结.
☑优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自
己的观点.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己亲自感受力，认识噪声及如何防止噪声的危害.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
☑引用 ☑改编 □原创
17
( 三) 课后作业( A 组)
题 量
4 题
完成时间
6 分钟
题 目
1.关于乐音和噪声,下列说法不正确的是( )
A.乐音是乐器发出的声音,噪声是机械发出的声音
B.乐音使人心情愉快,噪声使人烦躁不安
C.从物理学角度看,乐音不会成为噪声
D.从环保角度看,乐音有可能成为噪声
2.以下是控制噪声的几种措施,其中属于防止噪声产生的
是( )
A.摩托车的消声器
B.公路两旁的透明板墙
C.城市道路的隔声板
D.工厂用的防噪声耳罩
3.以下减弱噪声的方法中,属于在声源处减弱是( )
A.影剧院的墙面用吸音材料制成
B.在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔
C.城市某些路段禁鸣喇叭
D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙
4.小华家修理厨房里的桌子时,不停地有敲击物体的声音
发出,为了避免隔壁的小明学习时受到干扰,小华主动采
取了三种方案:①在被敲的地方垫一块抹布;②把房间、
厨房门窗关闭;③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上述三
种方案中,第一种是在___________处减弱噪声;第二种是
在___________减弱噪声;第三种是在__________处减弱
噪声.
答 案
1.A 2.A 3.C 4.声源处 传播过程中 人耳处
作业评价
能将所学物理知识与
实际情镜联系起来.
☑优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察
周围事物、解释有关
现象和解决简单的实
际问题.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解噪声及噪声
的 危害和控制.
业
析
作
分
难 度
☑较易 □中等 □较难
来 源
□引用 □改编 ☑原创
18
( 三) 课后作业( B 组)
题 量
4 题
完成时间
8 分钟
题 目
1.关于噪声，下列说法不正确的( )
A.噪声只能从声源处加以控制
B.对人们要听到的声音产生干扰的声音都属噪声
C.优美的乐音也可能成为噪声
D.噪声也可以加以利用
2 图(甲)和图(乙)是两种声音的波形,从波形可知,图(甲)是
的波形,理由是 ;图(乙)是 的波
形, 理由是
.
3.纺织厂抽纱和织布机车间的工人上班时常戴防噪声耳
塞,这属于在 减弱噪声;车门车窗已关闭的汽车内的
乘客几乎听不到外面的声音,是从 途径减少噪声;在
内燃机的排气管上加消声器,这属于在 处减弱噪
声.
4.以下减弱噪声的方法中,属于在声源处减弱的是( )
A.影剧院的墙面用吸音材料制成
B.在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔
C.城市某些路段禁鸣喇叭
D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙
答 案
1.A 2.乐音 图(甲)波形是有规律的 噪声 图(乙)
波形是杂乱无章的 3.人耳处 传播 声源 4.C
作业评价
能将所学物理知识与
实际情境联系起来；
☑优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释
有关现象和解决简单
的实际问题.
☑优秀 □良好 □合格
设计意图
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象
以及解决实际问题的能力，学以致用.
业
析
作
分
难 度
□较易 ☑中等 □较难
来 源
□引用 ☑改编 □原创
19
六、单元质量检测作业
(一)单元质量检测作业内容
检测内容
声现象
题 量
15 题
完成时间
60 分钟
一.填空题 (每空 2 分，共 26 分)
1.早晨，我们听见的闹铃声，是由闹铃________产生的：我们能分清不同
物体发出的声音，是因为声音的________不同.
2.中考期间，考场附近“禁鸣喇叭”，这是在________减弱噪声，噪声监
测设备______ (选填“能”或“不能”)减弱噪声的强度.
3.声既可以传递信息，也可以传递能量，利用超声波“B 超”可以更准确
地诊断人体内部的器官是否患病，这是利用了声可以传递________的特
点；外科医生可以利用超声波振动除去人体内部的结石，这是利用了声可
以传递________的特点.
4.同窗三年，同学们互相非常熟悉了，甚至可以“闻其声，知其人”，通
过声音识别同学的主要依据是________，同学们面对面用语言进行交流时
声音是声带________发生的，说话声是通过________传播的.
5.丽丽看到爸爸利用车上的“倒车雷达”将车倒回车库. “倒车雷达”是利
用
(填“超声波”或“次声波”) 定位的， 这种波 (填“能”
或“不 能”)在真空中传播.
6.某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀在10s 内振动3500 次，则
它振动的频率是________ Hz，人类________听到这种声音．(选填“能”
或“不能”) .
二.选择题(每题 3 分，共 15 分)
7.如图所示， 甲、乙、丙、丁分别为声音的波形图， 下列说法正确的是( )
A.甲、乙两者的响度和音色均不同
B.甲、丙两者的响度和音调相同
C.乙、丙两者的音调和响度均不同
D.甲、丁两者的音调和音色相同
8.关于声音，下列说法中正确的是( )
A.声音在不同介质中的传播速度相同
B.只要物体在振动，我们就一定能听到声音
C.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
D.将耳朵贴在长钢管的一端， 让他人在另一端敲击一下， 你会听到几次敲
击 声，其中最先听到的声音是通过空气传来的
9.如图， 8 个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、
20
2、3、4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因
素分别是( )
A.水和瓶子振动，水的高度
B.水振动，瓶内空气柱的高度
C.瓶内空气振动，水的高度
D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
10.襄河中学“第三套全国中学生广播体操《舞动青春》现在开始…”，操
场上各年级的同学们听到声音的强弱各不相同，这主要因为响度跟( )
A.发声体的振幅有关
B.距离发声体的远近有关
C.发声体的振动频率有关
D.发声体的材料、结构有关
11.如图所示，是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的杆上下拉
动时，是在改变声音的( )
A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅
三.实验探究题(每空 2 分，共 22 分)
12.在探究响度与什么因素有关时，小明将系在细线上的乒乓球轻触音叉如
图所示：
(1)当小明用小锤敲击音叉发声的同时必须注意观察__________；
(2)当小明加大敲击的力度时，他听到和观察到的现象是______；______.
(3)根据实验现象，小明得出的结论是__________.
(4)乒乓球在该实验中所起的作用是__________．
13.如图所示，在8 个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不
等.
21
(1)若用相同的力敲击它们， 就可以发出不同的音调，此时的声源是
________
(选填“空气柱”或“瓶和水”) ，盛水越多，敲击时发出的
声音的音调就 越_______.
(2)若用嘴依次吹瓶口， 也可以发出不同音调的声音，此时的声源是
________ (选填“空气柱”或“瓶和水”) ，瓶中的水越多， 发出的声音
的音调就越
________.
(3)在一次实践活动中， 几位同学也在演示这个实验， 如果敲击了其中3 个
瓶 子，依次发出的声音为“1(do)”、“3(mi)”、“5(sol)”，如图所
示，请
画出另外两个瓶子中的大致水位线.
四.计算题(共 17 分)
14.小刚在某金属管的一端用力敲击一下，小明在管的另一端听到两次声
音，两次响声间隔2.5s，已知管长为1020m，当时空气中声速为340m/s
， 求该金属中的声速.
15.在汽车正前方有一座高山， 汽车以 15m/s 的速度向前行驶时， 鸣笛一
声， 司机 8s 后听到鸣笛的回声，(设当时气温为 15 摄氏度)问：
(1)司机鸣笛时与高山的距离？
(2)司机听到回声时，汽车离山多远？
实践作业
调查身边的噪声并
提出解决办法.
完成时间
一周
16.学生通过走访调查找出身边的噪声， 分析产生的原因， 提出解决的办
法， 形成调查报告. (20 分)
22
答案
一、填空题
1.振动 音色 2.声源处 不能 3.信息 能量 4.音色
振动 空气 5.超声波 不能 6.350 能
二、选择题
7.D 8.C 9.A 10.B 11.A
三、实验题
12.
(1)乒乓球被弹起的幅度
(2)听到音叉响度越大，看到乒乓球被弹起的幅度越大
(3)振幅越大，声音的响度越大
(4)把音叉的微小振动放大，便于观察，转换法
13. (1)瓶和水 低 (2)空气柱 高
如图所示.
四.计算题
14.解：根据题意可知听到的两次声音， 第一次是由金
属 管传播，第二次是由空气传播，
由v = 可得声音在空气中传播1020m 需要的时
间： t 空 =
v
=
= 3s，
由于声音在空气中传播的速度比固体中传播的慢， 所
以 声音在金属管中传播的时间：
t 金属管 = t 空− t = 3s − 2.5s = 0.5s，
则声音在该金属中的传播速度：
v 金属管 = t
s
金属管
=
= 2040m/s
15.解： (1)由速度公式得，在 t＝8s 的时间内，汽车行
23
驶的距离：
s1＝v1t＝15m/s×8s＝120m，
声音传播的距离：
s2 ＝v2t＝340m/s×8s＝2720m，
设司机鸣笛时汽车到高山的距离为 s，
则有： 2s＝s1+s2，
所以， s =
＝
＝1420m；
(1)司机听到回声汽车距高山的距离：
s′＝s﹣ s1＝1420m ﹣ 120m＝1300m.
(二)单元质量检测作业分析
序
号
类型
对应单元
作业目
标
对应学习水平
难度
来源
完成时间
了解
理解
应用
1
填空题
1、5
√
较易
改编
60 分钟
2
填空题
9
√
较易
选编
3
填空题
8
√
较易
改编
4
填空题
6、3
√
√
中等
改编
5
填空题
8、1
√
√
较难
改编
6
填空题
7
√
较易
选编
7
选择题
4、5、6
√
中等
改编
8
选择题
3、7
√
较易
改编
9
选择题
1、4
√
较易
选编
10
选择题
5
√
中等
选编
24
11
选择题
4
√
中等
改编
12
实验
探
究题
1、5
√
√
中等
选编
13
实验
探
究题
1、2、4
√
√
中等
改编
14
计算题
2、3
√
√
较难
改编
15
计算题
3、8
√
较难
改编
16
实践题
9
√
√
较难
原创
一周
