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2026 年高考第一次模拟考试
高三语文
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
材料一：
有人幸而生于治平盛世，但亦有人不幸而生于衰乱之世。若说历史以人为主，要人物来创造来持续，则
似乎在治平盛世所出人物会较多，又较胜；在衰乱之世所出人物会较少，又较劣。唯其所出人物多又胜，因此
才成其为治平隆盛之世；唯其所出人物少又劣，所以才成其为衰乱世。我想普通一般想法应如此，但根据中国
历史看，却并不然。
中国历史人物，似乎衰乱世更多过了治盛世，又且强过了治盛世。我此所谓历史人物，乃指其能对此下
历史发生作用和影响言。而此等人物，在中国历史上，显然是生在乱世衰世的，更多胜过生在治平盛世的。此
有历史事实为证，不容否认。譬如孔子，是中国历史上第一大人物。但他生于春秋末期的衰乱世，霸业已尽，
时代将变。可说此一时代，已濒临旧历史传统崩溃消失的末路，势已不可收拾，谁也挽回不过此一颓运来。孔
子以后，如孟、荀、庄、老诸子生于战国，论其时代，更不如孔子。那时天下大乱，残局日破日坏，更是无可
收拾了。然论开创此后历史新局面，能在中国此后历史上具有无比的大作用大影响的人物，我们总不免要数说
到先秦。试问先秦人物，岂不全是些衰乱世的人物吗？
……
在中国历史上，凡逢盛世治世，如汉、如唐、如明、如清，所出人物反而比较少，他们对此下历史之作
用与影响也往往比较小。至于衰世乱世，如战国、如汉末、如三国、如宋、如明末，所出人物反而比较多，其
对中国历史此下之作用与影响也比较大。我们若从二十四史中，把各时代人物作一全面的统计，便可知我前面
述说之不虚。
诸位当知，此处实为中国历史文化传统中一项伟大精义所在。历史只是人事记载，衰乱世自然多记载了
些衰乱事。这些大人物，反而很少得记载上他们当时的历史，然而他们却转成为此下最伟大的历史人物。这道
理也很明白，一人物生于治世盛世，他在当时某一事业上有所表现，他所表现的即成为历史了。但在事业上表
现出其为一人物，而人物本身，则绝非事业可尽。因此，只凭事业来烘托来照映出一人物，此人物之真之全之
深处，则决不能表现出。人生衰乱世，更无事业表现，此人乃能超越乎事业之外，好像那时的历史轮不到他身
上，但他正能在事业之外表现出他自己。他所表现者，只是赤裸裸地表现了一人。那种赤裸裸的只是一个人的
表现，则是更完全、更伟大、更可贵，更能在历史上引起大作用与大影响。
此项理论，实应为历史哲学上一大问题。我们固可说，所谓历史人物，则必须该在历史上表现出其事业
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来，才见其人历史性之伟大。人若不在历史上有表现，何从见其在历史上之地位与价值。如此说来，衰世乱世
人物，自然比不上治世和盛世。普通就一般历史言，似乎人物总该多出在治世和盛世，一到衰世乱世，就再没
有人物或没有更伟大的人物出现。但在中国历史上则不然。唯有中国，却能在衰乱世生出更多人物，生出更多
更具伟大意义与价值的人物，由他们来持续上面传统，来开创下面新历史。他们的历史性价值，虽不表现在其
当身，而表现在其身后。此即中国历史文化传统精神真价值所在，亦即中国历史上一项最有意义的特殊性。
（摘编自钱穆《如何研究中国历史人物》）
材料二：
史界因果之劈头一大问题，则英雄造时势耶？时势造英雄耶？换言之，则所谓“历史为少数伟大人物之
产儿”“英雄传即历史”者，其说然耶否耶？罗素曾言：“一部世界史，试将其中十余人抽出，恐局面或将全
变。”此论吾侪不能不认为确含一部分真理。试思中国全部历史如失一孔子，失一秦始皇，失一汉武帝……其
局面当何如？佛学界失一道安，失一智，失一玄奘，失一慧能；宋明思想界失一朱熹，失一陆九渊，失一王守
仁；清代思想界失一顾炎武，失一戴震，其局面又当何如？其他政治界、文学界、艺术界，盖莫不有然。此等
人得名之曰“历史的人格者”。何以谓之“历史的人格者”？则以当时此地所衍生之一群史实。此等人实为主
动——最少亦一部分的主动——而其人面影之扩大，几于掩覆其社会也。
文化愈低度，则“历史的人格者”之位置，愈为少数所垄断；愈进化则其数量愈扩大。其在古代，政治
之污隆，系于一帝王，教学之兴废，系于一宗师，则常以一人为“历史的人格者”。及其渐进，而重心移于少
数阶级或宗派，则常以若干人之首领为“历史的人格者”。及其益进，而重心益扩于社会之各方面，则常以大
规模的团体之组织分子为“历史的人格者”。例如波斯、马基顿、罗马帝国诸史之全舞台，几为各该时代二三
英雄所独占；十九世纪欧洲诸国之历史，常以贵族或中等阶级各派之十数首领为主体，今后之历史，殆将以大
多数之劳动者或全民为主体，此其显证也。由此言之，历史的大势，可谓为由首出的“人格者”以递趋于群众
的“人格者”，愈演进愈成为“凡庸化”，而英雄之权威愈减杀。故“历史即英雄传”之观念，愈古代则愈适
用，愈近代则愈不适用也。
（摘编自梁启超《史迹之论次》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A．中国历史人物出在治平盛世的多而胜，出在衰乱之世的少又劣，反过来对历史产生了作用和影响。
B．春秋末期，旧历史传统已濒临崩溃消失，面对这一现状，孔子扭转了颓势，开创了此后中国历史的新局
面。
C．唯有在中国，衰乱世的历史人物比治盛世的历史人物更具当代意义与价值，这是中国历史特殊性的一个
表现。
D．在梁启超看来，“历史的人格者”是指在历史中起主动作用而能影响社会的人物，如孔子、秦皇汉武等。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．中国历史人物如果不能在事业之外表现出他自己，那么他就难以称得上伟大、可贵，在历史上也难以有
作用。
B．清人赵翼有诗句“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，这里面蕴含的道理，可以由材料一的理论来解
释。
C．从古至今，“历史的人格者”呈现出由少到多的渐进变化，其背后应与垄断的打破、文化的发展、文明
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的演进有关。
D．两则材料都体现了鲜明的思辨色彩，这启示我们，要想做好历史研究，离不开严谨清晰的哲学思考。
3．材料一省略号部分省略了一些内容，下列选项，不属于这部分内容的一项是（ ）（3 分）
A．东汉光武帝时，严光除谏议大夫，不屈。乃耕于富春山，后人名其钓处为“严陵濑”。
B．两汉经学首推郑玄。郑氏生在东汉末期，身经党锢，下接黄巾之乱，死在献帝建安五年。
C．南宋末年，国家将亡，出一朱子。就其在宋以后中国历史上之作用与影响言，殆可埒上孔子。
D．明初，一辈开国人物如刘基、宋濂等，都在元代黑暗时期中养成。
4．梁启超认为罗素的观点“确含一部分真理”，这样表述有何论证效果？(4 分）
5．材料一与材料二在看待历史与历史人物的关系上，各有怎样的侧重点？请简要分析。(6 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6-9 题。
化石
于是
“麻醉的过程里，请您想一样让自己着迷的东西。”医生说，“这将有利于芯片和脑神经快速融合链
接。”
六十九岁的M 躺在手术台上，即将被植入脑部芯片。这将使她一劳永逸地更新大脑，加速学习，还能调
节内分泌!理论上还能因此挣到更多钱，为日后更换义体做好准备。曲线救国。
“让自己着迷的东西。”M 的脑海中突然浮现出那块矿石。
铁灰色的石块上布满诡谲的绿色颗粒，晶莹，密集，涵盖光谱上绿色所属的一切范畴。虽被放置于展示
柜中，但她能想像出来，它其实属于更辽阔的一片地底世界。它如造物般精致，有种近乎刻意为之的浑然天成，
就连绿色颗粒的质感和不规则的排布都在强调这一点。M 站在玻璃柜外忘记了时间，因为时间已全然地、纯然
地融解于这块石头了。是她不存在。
麻醉随着呼吸起效，世界在瞬间消失。
醒来后躺在床上的M 扭头看到邻床上躺着一位看不出年龄的男子。他们都穿着统一制式的病患服。他们
几乎是同时醒来、转头张望的，很自然地迎合彼此，相视一笑，像从同一个梦里醒来。
M 坐起身，用眼角余光打量男子的脸：皮肤光洁细腻，骨骼线条流畅，五官对称，形状姣好。一些从未
有过的思绪突然跃现脑海，她猛然意识到芯片已启用，从医学到美学，从生物学到几何学，从历史到诗歌，对
这张脸自己无论朝哪个领域去想都有无穷的信息。矿石。此时此刻的大脑就像被无数绿色颗粒点亮的黑暗地底。
男子抬起眼帘，袒露瞳孔的沙褐色以及好奇、渴盼的眼神。“我可以近距离看看您吗?”
“是要看看这城里已很罕见的衰老素颜吗?”
男子笑着点头。笑容的幅度和诚意都无可指摘。“生而为人，与其说不知如何占有，不如承认是不知如
何失去。”M 立刻想起20 世纪出版的两本名著，被他说来， 两句话竟像是天生就在一起的。他继续说道，
“像您这样允许衰老保持自由的人，真不多见。您很有勇气。”
“您误解了。”M 坦然地说，丝毫没有意识到自己是在引用哲学著作里的句子。 “生而为人，我们和生
老病死一样，都是自由的所有物，而非自由的拥有者。我没有勇气，只是还有一点时间罢了。脑部芯片不就是
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为了扼制衰老吗？据我看，您是 这儿的老客户吧?”
男子点点头，看了看手背，又翻过来看了看掌心：“今天是更新肤色肤质。每隔三年来做一次保养，就
像祖辈们给古董家具抹松节油那样。我们应该是同龄人。”
M 端详这位同龄人的脸。“那您看吧。想怎么看就怎么看。”
凝视陌生人已被这个时代视为粗鄙失礼，只有隔着屏幕的凝视才能正大光明。 男子索性走过来，伸出
手指，轻轻抚摸她起皱的手背皮肤，然后是起皱的胳膊肘。就像当年她瞪大眼睛，想看清楚石头褶皱里的奇妙
色点。“三十八年前，医生说，先去掉多余的脂肪吧？我说，先去掉时间!”
“然后呢？”M 笑了。
“再去掉我!”他也笑了，“我把我剔除后，只需要把身体交给专业人士打理就好了，觉得人生轻松多
了。”
“我和时间真的都不存在了吗？”M 维持着让年龄显得格外明显的笑容。
男子维持着无龄感的笑容，无声地摇摇头。他们手拉手地坐了一会儿，像幼儿园里最听话的孩子在等待
游戏的指令，各自怀抱着心爱的玩具：她的是大脑，他的是肉身。男子躺回自己的床。“您恐怕还不知道这家
诊所有多厉害。十年前我自杀过，但他们拯救了我，由内至外，全部换新。”
“您为什么要自杀呢？”
“因为那是唯一的、仅剩的、独属于我的权力啊。”男子仰卧着，“在那次拯救过程里，我太太仓惶中
签了一份医患合约。我出院后细读才发现，从那次手术开始，我已失去对肉身的处置权。我就这样错失了唯一
的自由——不，用您的理论来说， 那根本就不是我的自由。”
“在血管换新术成熟后，有医生声称，如此保养下去，我的身体理应可以续存数百年。只要没有更换基
因，我就依然是我。”
“甚至无法脑死吗？”大脑是个体的最终堡垒，存储一切属于个体的意识与意志，导引一切个体的感知
与认知。脑死亡才是真正的死亡，与此相比，肉身存续完全没有个体性可言。
男子不再仰视天花板，慢慢地向她扭过头来，俨如崭新的发条玩具，动作到位且匀速。“在拯救我的过
程里，他们在我的脑部安装了干预死亡的特种芯片，并且，将来如果我的脑部出现萎缩迹象，恐怕会直接换一
个，据说手术更容易…… ”
M 打断了他绵延的哀伤，“您该找些让自己着迷的物事，投入时间，投入自我。”“您是在教我伪造未
来吗?”
“伪造……？”M 再次想起那块矿石，嵌在深处的绿色颗粒无穷无尽，也许就是苍茫宇宙所有星系星子
的高度镜像，绿色颗粒之间黑灰的坚硬，也许就是脑体中的所有黑洞。“如果我是您，我会去高原的地底，看
看亿万年前的海星。毕竟，您拥有了我们无法企及的时间。”
“啊!多么荒唐!我是连‘我’都没有的人啊!再给我一百年，哪怕变成一块漂亮的琥珀，里面还是什么
都没有啊!”
(选自《上海文学》2021 年第1 期，有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“曲线救国”是指M 选择先植入脑部芯片，改善身体机能后，可以积累资金更换义体，以实现生命的
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无龄和长久。
B．“刻意为之的浑然天成”与小说结尾处的“伪造”呼应，暗示这块化石很可能是人工制造，并非真正
浑然天成。
C．“完全没有个体性”是说借助统一制式的技术更新肉身，使个体的独特性丧失，表达了叙述者对此的
反思和叹惋。
D．“伪造未来”是男子对M 所提建议的否定，表达他对失去自我性的哀伤，以及由此而生的对未来真实
性和意义的怀疑。
7．关于文中作者去姥姥家这个段落，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A．画线句子运用比喻的修辞，奇特巧妙，又蕴含深意，写出了生命在科技发展中所产生的异化、物化的
状态。
B．以“幼儿园里最听话的孩子”形容M 和男子，表现出他们面对生命科技的复杂心情：既慌张又期待，
既被动又享受。
C．面对M 的疑问，男子“无声地摇摇头”,意思是说“我和时间”仍然存在，表达了其对这一状态的遗
憾与无奈。
D．“各自怀抱着心爱的玩具”,意在表达他们都在羡慕着对方的生命状态，而怜悯着自己不完美的生命状
态。
8．小说直接写到“化石”的地方不多，却以“化石”为题，请分析其合理性。(4 分)
9．优秀的科幻小说在表现科学技术远景和人类未来的物质精神文化生活时，常常蕴含深刻的人文思考。请说
说这篇小说的丰富内涵。(6 分)
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成10-14 题。
材料一：
愬沉鸷长算，推诚待士，故能张其卑弱而用之。贼来降，辄听其便，或父母与孤未葬者，给栗帛遣还，
劳之曰：“尔亦王人也，无弃亲戚。”皆曰：“敢不戮力。”
淮西①劲旅屯洄曲，愬欲袭蔡，谋于裴度。度曰：“兵非出奇不胜，常侍②良图也。”会雨雪晦瞑,撕
风裂肤.马皆缩悚.士抱戈冻死于道者相望。左右谏曰：“请俟霁。”愬曰：“天候险戾，贼必懈惰,正可掩其
不备。”遂乘夜趋蔡州。
行七十里，夜半至悬瓠城。雪甚，城旁皆鹅鹜池，愬令击之以乱军声。贼恃吴房、朗山戍，晏然无 知
者。李祐等坎墉先登，壮士从之。杀门者，发关，留持柝传夜自若。黎明，雪止，愬入屯元济外宅。 蔡吏惊
曰：“城陷矣!”元济尚不信，曰：“是洄曲子弟归求寒衣耳。”及闻愬军号令曰：“常侍传语。”始 惊曰：
“何常侍得至此!”率左右登牙城拒战。愬计元济犹望薰重质来救乃访重质家厚抚之遣其子持书谕重质。重质
遂单骑诣愬降。元济失援，愬火南门，民争负薪刍助之。城上矢如猬毛，晡时，门坏,元济请降。愬槛送京师，
淮西平。 (节选自《旧唐书 ·李愬传》)
材料二：
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昔者李愬之袭蔡，世谓其能“以正合，以奇胜”。吾尝观其迹，深得其意。夫愬非特有奇而已，亦能因形
用权，使敌莫测。 初，愬示弱养骄，吴秀琳、李祐皆贼骁将，尽降而亲用之，贼中虚实尽知。此未战先胜之
算也。
及师行之夕，大雪晦冥，人马冻毙相属，此正兵法所忌。而愬独谓天险可乘者，何哉?盖愬前日之宽仁降
附，皆所以固己之形；今日之冒雪疾驱，乃所以乘敌之隙。形固则不可胜，隙生则可胜。愬之才识，岂龌龊循
常者所能窥哉?
或曰：“使元济知备，愬其败乎?”应之曰：不然。善用兵者，不惟敌人之不知，虽知之亦不能为也。元
济之军，分戍四外，腹心空虚。愬悉锐直捣，所谓批亢捣虚者也。纵令知之，仓促何以御之?
故曰：愬之奇，非诡道之奇，乃明略之奇；非天幸之奇，乃人谋之奇。观其揽英雄于帐下，察险易 于指
掌，然后悬军深入， 一举荡定，岂偶然哉? (改编自何去非《何博士备论》)
[注]①淮西：唐代藩镇名，治所在蔡州(今河南汝南)。吴元济时任淮西节度使，公然反叛。②常 侍：指
李愬。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
愬计元济犹望A 董重质B 来 救C 乃访重质D 家 E 厚抚之F 遣其子持书G 谕重质
11．【教考衔接】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 晦，意为“昏暗，不明”,与《醉翁亭记》中“晦明变化者”的“晦”意义相同。
B. 从，意为“跟从”,与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义、用法都相同。
C. 属 ， 音zhǔ, 意为“连接”,与《屈原列传》中的“然亡国破家相随属”读音、意义都相同。
D. 乃，意为“是”,与《齐桓晋文之事》中“夫我乃行之，反而求之”的“乃”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 李愬善待士兵，对来投降的敌军让其自由选择去留，对来降的叛军勇将，亲自任用他们，依靠 他们
把叛军内部的虚实情况全都掌握了。
B. 李愬想袭击蔡州，当时风雪交加，天寒地冻，很多士兵冻死在路上，他没有因此改变主意，在 行军途
中命士兵击打鹅鸭池以掩盖行军声响，最终成功攻入蔡州。
C. 吴元济依仗有吴房、朗山的防守，起初对城池陷落的消息并不相信，认为只是洄曲守军回城索 取冬
衣，直到亲耳听到李愬军队的号令声才意识到事态严重。
D. 何去非认为李愬在作战时选择大雪天气出兵是违背兵法原则的冒险行为，能够成功虽有侥幸的 成分，
但更重要的是由于李愬的英明战略与深谋远虑。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）天候险戾，贼必懈惰，正可掩其不备。（4 分）
（2）夫愬非特有奇而已，亦能因形用权，使敌莫测。（4 分）
14．何去非评价李愬用兵之奇“非诡道之奇，乃明略之奇”,请结合两则材料，谈谈“明略”表现在哪 些方面。
（5 分）
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（四）阅读Ⅳ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
正月二十二日赴容州⑨道中
刘崧
二十日春饶霁景，数千里路信邮亭。
野花有恨何劳白，山水无名只解青。
残月哀猿啼袅袅，暮烟孤鹄去冥冥。
南京②三月归期早，应及闻莺侍紫庭。
[注]①容州：唐代所置州府，治所在今广西容县。②南京：明代初期都城，后为留都。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)
A. 诗歌开头呼应标题，点明在早春时节出行，“饶霁景”勾勒出雨后初晴、春色渐浓的旅途背景。
B. 去往容州的路途异常遥远，途中只有一座座邮亭可以依靠，可见羁旅的艰辛孤寂。
C. 作者用比拟的手法写出野花因有恨，不愿再绽放白花，山水虽无名仍自顾自地保持青葱。
D. 残月高悬，猿猴不断发出凄厉的叫声；暮烟笼罩，孤鹄朝着昏暗的远方飞去，意境凄清苍茫。
16. 清代学者沈德潜在《明诗别裁》中评此诗曰：“尾联陡转，别开一境。”请结合诗歌内容分析尾联是 如
何实现“陡转”的。(6 分)
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)一位学者回忆自己在书房的时光，喜欢躺在椅子上轻松吟唱、安静思考，感受独处的自在， 不禁让
人想起归有光《项脊轩志》里写的“ , ”
(2)在一次青春励志主题班会上，老师引用屈原《离骚》中的“ , ” 鼓励大家奋发图
强、勇于走在时代的前列。
(3)小明在山野中游玩，附近村舍里炊烟袅袅升起，眼前景象使他情不自禁
吟诵起古人的诗句：“
, ”。
二、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成18-20 题。
借代是汉语中极具表现力的修辞手法，指不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相 关
的人或事物来代替。例如，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”以“丝竹”代指音乐，“案牍”代指
官府文书，此句含蓄传递出对闲适生活的向往；再如，
①借代手法早在先秦诸子散文中就已萌芽，②经过两汉辞赋的推动，③到唐宋时期已臻成熟，④被
列入古典文学中不可或缺的表达技巧之一，⑤尤其是在唐宋诗词领域，⑥大量诗人通过“桑梓”“鸿雁”
等借代意象表达思乡、怀人。⑦借代由于避免了直白表述，⑧因而作品更具余味。此外，借代在戏曲唱
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词、民间故事中也频繁出现，如《窦娥冤》中“地也，你不分好歹何为地!天也，你错勘贤愚枉做天!” 以
“地”“天”代指昏聩的统治者，情感表达更强烈。
在当代社会，借代作为一种以具体、形象之物代指本体的修辞手法，依然活跃于各类语言表达之中，
( )。例如，网络语境中，“键盘侠”代指匿名的网络批评者，“剁手”代指冲动消费
行为， 这些新兴借代生动勾勒出特定社会现象与群体特征；日常交流中，人们也常以“饭碗”代指工作，
“车 轮子”代指汽车，既通俗易懂又富于生活气息；国际政治领域，“白宫”代指美国政府，“唐宁街”
代指 英国政府，以地点代实体的方式简洁而具象征性。这些生动形象的表达方式，不仅延续了传统修辞的
凝 练与形象，也敏锐捕捉了社会文化的新变化，体现出语言与现实生活的 息息相关.
不过，借代的使用也需讲究分寸。有些借代因脱离具体语境，易引发误解，如将“园丁”随意代 指所
有教育工作者，忽略了“园丁”暗含的“精心培育”特质；有些借代则因过于生僻，导致信息 传递受阻，
如某文化专栏中用“青衿”代指青年学生，却未作任何注释，让不熟悉古典文化的读者 一头雾水。因此，
使用借代时，需兼顾语境适配性与受众认知度，避免出现理解偏差。
18．文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可
少量增删词语，不得改变原意。(6 分)
19．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是(3 分)
A. 在保留形象性核心的同时，其具体形态也随着应用场域的不同而演变
B. 其具体形态随着应用场域的不同而演变，但它形象性的核心得以保留
C. 随着应用场域的不同，其具体形态在演变，形象性的核心却被保留下来
D. 形象性的核心被保留下来，而随着应用场域的不同，其具体形态也演变着
20．请从学过的作品中选择一句运用了借代手法的古诗词，并仿照画波浪线的语句在横线处对其进行分
析。(3 分)
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 题，6 分）
如果做花，我不想做一朵桐花。
像逃离一场指腹为婚的旧式婚姻一样，我试图以自己的不甘和倔强来逃离古旧乡村，逃离古旧的生活方
式。我追随理想，试图走一条和别人不一样的路。出门读书，风花雪月地写席慕蓉体的情诗……我以为我成功
逃离。
暮春的一个黄昏，散步，路过一户人家的院前，竟是久久流连不去。那是极普通的一户农家，两层半旧
的小楼，门前用竹篱笆围出一小块菜园，里面种瓜种豆。房子东边，立一株高大桐树，紫色的桐花累累簇簇盛
开，远看去，花开灼灼，如蒸如煮，花气熏天。房子无人，静悄悄锁了门，只有那一树桐花火辣辣地开，繁花
照眼明，也庇护着小楼和院子。一块园，一树花，一户人家。静谧，安稳，寻常。寻常中透着人间烟火的亲切，
和盈盈的美意。
桐花到底还是美的！寻常是美，朴素是美，这样的美，又极庄严。原来一直不曾逃离：对抗了小半生，
最后，还是喜欢桐花。逃了小半生，最后还是愿意俯身低眉，做一个母亲和妻子，做得不需要名字。如果是花，
自己还是一树桐花。在尘世之间，一花，一园，一人家。
桐花如常。一切如常。
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21.文中画横线句子指出，“我”曾“风花雪月地写席慕蓉体的情诗”，并视之为对古旧乡村的“逃离”。
《红楼梦》中大观园海棠诗社也频繁创作。同是写诗，两者在“诗”对创作者而言所承担的主要功能上有何本
质不同？请结合文本与名著简要分析。（3 分）
22.下列选项中，对文中画波浪线的句子成分的判断不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“门前用竹篱笆围出一小块菜园”中，“用竹篱笆”作“围”的状语，表示凭借的工具。
B．“远看去，花开灼灼，如蒸如煮”中，“远”作“看去”的状语，说明动作的距离程度。
C．“静悄悄锁了门”中，“静悄悄”作“锁”的补语，补充说明动作发生时的安静状态。
D．“寻常中透着人间烟火的亲切”中，“人间烟火的”作“亲切”的定语，限定修饰中心语。
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在本试卷语言文字运用Ⅱ中，作者用自己的感悟讨论了爱、美与世俗的哲学关系。是的，在人生中，人
们往往倾向于蕴含爱与美的事物，因此有人说：经过爱，见过美，一个人就具有了对抗世俗的勇气。
你赞同以上观点吗？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800 字。
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