文档文本内容
题型01 词语成语类
本题考查的高考词语成语类题型（含构词方式、多义词、成语），本质是对词语本质属性
（构词逻辑、词义内涵、感情色彩等）的精准把握与考查趋势的适配应对，核心在于提升对词语
类题型“稳中有新”特点的适应能力与综合解题素养。其核心能力可分解如下：首先，考生需具
备题型特征研判与考查趋势感知能力，能理清不同词语题型的考查逻辑与创新方向。例如，通过
2025 年八省联考构词方式题型的直接考查形式，把握该考点从隐性渗透到显性考查的转变（构词
方式题型处），或结合2025 年全国二卷多义词感情色彩变化设题、成语演变分析题，感知题型创
新对综合能力的更高要求（多义词、成语题型处）。其次，需拥有词语核心属性的精准辨析能力，
准确掌握如构词方式的类别特征（联合式、偏正式等）、多义词的本义与引申义及感情色彩差异、
成语的本义与演变义及结构特点等核心知识，清晰区分不同词语考点的考查重点。再者，要能进
行题型要求与解题能力的适配匹配，针对传统题型（如成语客观辨析、多义词词性判断）熟练运
用基础辨析能力，针对创新题型（如成语演变分析、构词方式直接判断）主动调动综合分析能力，
确保解题思路与题型要求精准契合。最后，这一切都建立在扎实的词语知识积累与题型训练基础
上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从感知高考词语类题型“稳中有新、聚焦热点、
多元考查”的基本动向出发，明确具体题型的考查核心，调用对应的词语知识与辨析能力，适配
题型要求完成分析判断，进而达成准确解题的目标。
目录
第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局
第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学
必备知识
典例引领
方法透视
变式演练
考点01 成语补写题
考点02 词语构词方式辨析题【重难】
考点03 词义分析与鉴赏题【重难】
考点04 成语运用与鉴赏题【新】
第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战
【教材勾连】
高中语文部编版必修上册第八单元《词语积累与词语解释》所构建的三大支柱——丰富词语积累、把
握古今词义的联系与区别、词义的辨析和词语的使用，正是破解高考语文语言文字运用中词语成语类试题
的核心方法论。本单元绝非简单的词汇表，它提供了分析语言的理性工具：从追溯本源以把握古今义，到
多维度辨析近义词的细微差别，再到在具体语境中判断词语使用的逻辑与色彩。高考对该考点的考查，已
从浅层识记转向在动态语境中精准理解与运用的能力。这正是对单元知识的直接应用与高阶检验——无论
是辨析成语选项，还是判断实词语境义，其背后所需的语义溯源、色彩分析、逻辑校验等思维过程，都深
深植根于第八单元的知识体系之中。因此，深入理解并活化运用该单元内容，是实现从教材知识向应试解
题能力成功迁移的关键。
词语成语类与教材关键对接点与实战策略
对接点
教材要点
考题应用
从“词义理解与
积累”到“精准
释义选择”
教材要点：单元强调理解
词的本义、引申义和语境
义，关注古今异义与多义
词。
面对成语或词语释义选择题，直接运用此方法。分析选
项时，追溯关键语素的本源含义，并判断其在成语中用
的是本义、引申义还是比喻义。对于古今异义词，警惕
现代常用义对古义的干扰。
从“词语的辨析
与使用”到“近
义成语区分”
教材要点：学习从词义侧
重、范围大小、感情色
彩、语体风格、搭配习惯
等角度辨析近义词。
考题应用：此乃解答近义成语选择题的核心能力。解题
时，对备选成语进行“微差辨析”：比较其语义侧重点
（如“望其项背”与“望尘莫及”）、程度轻重、褒贬
色彩、适用对象（如用于人还是物）及具体语境搭配，
排除细微处不吻合的选项。
从“成语的积累
与解释”到“语
境逻辑判断”
教材要点：积累成语，理
解其来源、结构及完整含
义。
判断成语使用正误时，进行“三维校验”：
语义校验：成语整体含义是否与句意相符，避免望文生
义；色彩校验：成语的感情色彩（褒/贬/中性）是否与语
境情感一致；逻辑校验：成语的适用对象、语法功能是
否符合句中逻辑，避免谦敬误用、对象误用。
【词语的构成方式】
词语构造与得名方式是词语意义及用法的特殊考查方向，曾在2022 年全国乙卷出现，2025 年八省联
考及后续模考中频次显著提升，有望成为核心考点。其核心考查词语形式与意义的关联逻辑，具体分为两
大模块：
（一）语构词方式（语法结构类）
一、词语构词方式（语法结构类）
基本类型
阐释及举例
复合式
由两个及以上意义相关的词根组成，如“途径”（近义词根并列，互相补
充）、“朋友”（同义联合）
偏正型（定中/状中关系）
前一词根修饰限制后一词根，如“皮鞋”（“皮”限定“鞋”的材质，定
中）、“慢跑”（“慢”修饰“跑”的状态，状中）
补充型
后一词根补充说明前一词根的结果、程度等，如“提高”（补充动作结
果）、“花朵”（补充事物类别）
动宾型
前一词根表动作，后一词根表动作支配的对象，如“司机”（“司”表操
作，“机”为对象）、“备课”（“备”指准备，“课”为对象）
主谓型
前一词根是陈述对象，后一词根表陈述内容，如“地震”（“地”为对象，
“震”表现象）、“天晴”（“天”为对象，“晴”表状态）
（二）词语得名方式（意义关联类）
二、词语得名方式（意义关联类）
基本类型
阐释及举例
拟声法
模仿事物/动作的声音，如“布谷鸟”（仿鸟鸣）、“滴答”（仿水滴声）。
形状/外观命名
依据外形、颜色等特征，如“木耳”（形似耳朵）、“红领巾”（红色三角外
形）。
功能/用途命名
突出核心作用，如“电话”（传递声音）、“保温杯”（保持温度）。
来源命名（人物/地
域）
关联发明者、发源地等，如“牛顿”（纪念科学家）、“川菜”（源自四川的菜
系）。
比喻/象征命名
通过联想赋予意义，如“龙卷风”（形似龙旋转）、“栋梁”（象征重要人才）。
外来词借用
音译（咖啡/coffee）、意译（电脑/computer）、音意结合（啤酒/beer+酒）。
简略/缩略命名
简化原有词组，如“北大”（北京大学）、“社保”（社会保险）。
文化/历史背景命名
关联特定习俗、事件，如“端午节”（驱邪避疫的传统）、“长城”（古代防御工
程背景）。
复合词命名
组合不同语素形成新义，如“黑板”（黑色+板）、“网红”（网络+红人）、
“快递”（快速+递送）。
象形法
模拟事物形状，如“山”（仿山的轮廓）、“伞”（仿伞的开合形态）。
会意法
组合字/词的意义形成新义，如“明”（日+月=光亮）、“休”（人+木=休息）。
【分析词语意义及用法“四角度”】
分析词语意义及用法“四角度”
词语意义及用法分析题既包含客观题，又包含主观题，考查类型多样，考查方式灵活，需要从多个角度
综合分析。因此，我们从含义、词性、功能、指称对象和范围等四个角度全面剖析解题方法。以下是详
细解读。
考点01 成语补写题
（2024 年新高考I 卷，4 分）阅读文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，
需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①
如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精
力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科
普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9 个小时难以清醒，
有人睡上4 个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，
能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，
掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，
然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2 个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补
充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引
发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量
不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体
节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”
成功转化成“感觉棒极了”。
【成语补写】（T19）请在文中画横线处填入恰当的成语。
【考点定位】本题考查学生正确运用成语的能力。
【能力分解】本题考查的成语选用，本质是对语境中文意逻辑的精准把握与词库储备的灵活调用。其核心
能力可分解如下：首先，考生需具备语境分析与逻辑推断能力，能理清文段内在联系。例如，通过后文“有
人……有人……”的对比，归纳出睡眠需求存在个体差异（A 处），或根据前文“精神萎靡”推断出应填入
其反义词（B 处）。其次，需拥有词义的精准理解与辨析能力，准确掌握如“因人而异”（强调对象不同）、
“精神抖擞”（形容振奋）等成语的确切含义和色彩。再者，要能进行词语与语境的适配判断，确保所选词
语在语法和语义上都与上下文无缝衔接。最后，这一切都建立在扎实的日常词汇积累基础上。解题过程实则
是这四项能力协同运作的结果：从理解语境逻辑出发，在词库中搜索匹配项，并完成最终校验与嵌入。
【参考答案】A 因人而异；B 精神抖擞
成语补写题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：瞻前顾后，锁定
逻辑与语义场
对于需归纳概括处（如A 处）：重点分析后文内容。如后文“有人……有
人……”的并列举例，直接揭示了睡眠时长“因人不同”的核心特征，由此
可锁定“因人而异”、“各不相同”等语义场。
对于需对比反推处（如B 处）：重点分析前文或对应句。如前文出现“精神
萎靡”，且本句有“只要……就能……”的转折意味，即可明确此处需填入
与“萎靡”构成直接、强烈反义的词语，语义场指向“精神振奋”。
第二步：调取词库，精准
匹配核心义
扣准核心义：确保成语最核心的含义与语境需求完全吻合。如“因人而异”
的核心是“因对象不同而有差异”，完美契合A 处对睡眠个体差异的概括。
辨析细微处：在近义选项中，需结合语境辨析侧重点、程度、色彩等。如B
处，若想到“容光焕发”虽也指精神好，但更侧重于面色光彩，而“精神抖
擞”则直接聚焦于精神状态本身的饱满，与“萎靡”的反义对应更为直接、
贴切。
第三步：代入检验，确保
形义兼融
语义检验：看成语放入后，是否使句意完整、逻辑通顺。
语法检验：看成语的词性、功能是否与句子成分搭配得当（如是否适合做谓
语、宾语等）。
色彩与风格检验：看成语的感情色彩（褒/贬/中性）和语体风格是否与全文
一致。
【变式1-1】（25-26 高二上·云南玉溪·月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
“好学生心态”是一种深深烙映在我们心中的信念系统。它告诉我们，只有不断努力、不断竞争，才
能获得认可和成功。这种心态让“好学生”始终在内心设立一个
的目标：在所有方面都做到最优秀。
虽然这种追求在短期内可能带来一定的成就感，但长久下去，它容易引发焦虑、疲惫，甚至自我怀疑。
与“好学生心态”相对的是“差生心态”，指的是那些在传统教育体系中经常被贴上“不够好”标签
的学生所形成的自我认知。这种心态看似消极，但却酝藏着一些在传统成功观认知外的宝贵品质。
【变式·选择题考查】下列填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（ ）
A．咫尺天涯
B．鞭长莫及
C．遥不可及
D．海市蜃楼
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
语境强调“好学生心态”设立的目标是“在所有方面都做到最优秀”，这种目标往往难以实现。
A.“咫尺天涯”，形容距离虽然很近，但很难相见，就像在遥远的天边一样；比喻感情上隔阂很深，彼此互
不来往。侧重距离近却难相见，与“目标难以实现”的语境不符。
B.“鞭长莫及”，鞭子虽然长，但不应该打到马腹上；比喻力量达不到。侧重力量达不到，与“目标难以实
现”的语境不符。
C.“遥不可及”，指非常遥远、难以到达，符合“全能最优”目标的特性。
D.“海市蜃楼”，比喻虚无缥缈的事物。侧重虚幻不实，与“目标难以实现”的语境不符。
故选C。
【变式1-2】（2026 届四川省乐山市高三上学期·月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
自巢氏“构木为巢”始，中国建筑便超越遮风避雨的功用，成为人与文化、自然对话的载体。行走在
江南的街巷村落，你总能与不同特色的建筑不期而遇，它们是匠人（甲）的杰作。凌水而居的匠人，对水
乡的地理特性领悟至深；身处山地的老师傅则善用卵石垒墙、夯土筑屋，使房屋如植物般在大地上自然生
长；而园林修复师则深喑“虽由人作，宛自天开”的造园精髓，通过叠石理水让一草一木都契合自然韵律。
以慢工筑经典，以“守艺”载匠心，匠人们为我们留下回望历史、感受传统的坐标，让老手艺成为
（乙）的文化基因。
【变式·选择题考查】填入文中（甲）（乙）两处的成语，最恰当的一项是（ ）
A．因势利导/薪火相传
B．顺势而为/一脉相承
C．因地制宜/生生不息
D．因利乘便/源远流长
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
甲处，语境指不同地域的匠人根据当地的地理特点建造建筑，强调结合具体环境做事，可填“因地制宜”。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因势利导：顺着事情发展的趋势加以引导。顺势而
为：顺着趋势行事。因利乘便：凭借有利的形势，利用有利的条件。
乙处，语境指老手艺成为不断延续、充满生机的文化基因，可填“生生不息”。生生不息：指世间万物新
陈代谢，永不停止。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。一脉相承：指从同一血统、派别世代相承流传
下来。源远流长：比喻历史悠久，根基深厚。
故选C。
考点02 词语构词方式辨析题 【重难点】
（2025·八省联考卷，3 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。
大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星
① 。近来引发观星热潮的紫金山—阿特拉斯彗星，正是一颗肉眼可见的大彗星，它是中国科学院紫金山
天文台首先发现的。这颗彗星在一个近抛物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行一周需要61751 年，即每
过六万多年才有机会见到。该彗星亮度很高，2024 年10 月中下旬是最佳观测期，在此期间人们裸眼就能
看到壮观的彗尾。
在网友们分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山—阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰塔、颐和园十
七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观 ② ，美不胜收。有“
追星人
”表示，能够亲
眼目堵这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验。10 月下旬之后，这位天外来客拖着修长的大尾
巴渐行渐远，从人们的视野中消失。
【多义动词的含义及用法】（T22）下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是（ ）
A．汤勺
B．云鬓
C．草堂
D．花车
【考点定位】本题考查学生理解事物名称含义的能力。
【能力分解】本题考查的词语命名方式辨析，本质是对词语命名逻辑的精准把握与不同命名类型的区分判
断，核心在于依托词语内涵提炼其命名依据并完成同类匹配。其核心能力可分解如下：首先，考生需具备
文本信息提取与命名逻辑归纳能力，能从原文表述中提炼出参照词的核心命名依据。例如，通过原文 “彗
星因形状如扫帚而得名‘帚星’”，精准归纳出 “帚星” 的命名逻辑为依据物体形状命名（参照词分析
处）。其次，需拥有词语内涵的精准解读与命名依据辨析能力，准确掌握如 “汤勺”（依据盛汤的用途命
名）、“云鬓”（依据鬓发如云的形状命名）、“草堂”（依据茅草的建筑材料命名）、“花车”（依据
装饰有花的特征命名）等词语的核心内涵，并能清晰区分形状、用途、材料、特征等不同命名类型。再者，
要能进行待辨析词与参照词的命名逻辑适配判断，将各选项词语的命名依据与参照词 “帚星” 的形状命
名逻辑逐一比对，筛选出命名依据完全一致的选项，确保判断结果与词语的实际命名逻辑高度契合。最后，
这一切都建立在扎实的词汇内涵积累与逻辑分析能力基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：
从提取原文信息、归纳参照词命名逻辑出发，逐一解读选项词语的内涵并辨析其命名依据，将其与参照词
的命名逻辑进行匹配比对，最终完成同类选项的筛选与确定。
【参考答案】B
、
词语构词方式辨析题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：析范例，提取核
从题干 / 文本中锁定参照范例词（如例题 “帚星”），找到其构词 / 命名
心构词 / 命名依据
的原文解释或内在逻辑；
精准提炼范例的核心依据类型（如例题 “帚星” 因形状如扫帚得名，判定
为依据事物形状的命名逻辑），明确判断标准。
第二步：定逻辑，明确构
词依据常见类型
结合范例锁定的依据，对应梳理词语构词 / 命名的常见逻辑类型，快速标注
判断维度：
形状（如形、貌、态）、用途（如功能、作用）、材料（如制作原料）
特征（如外观、装饰）、产地、喻体等，聚焦范例对应的核心维度。
第三步：辨选项，逐一拆
解选项词语逻辑
对每个选项词语，拆解内涵并分析其构词 / 命名依据，判定所属类型（如例
题：A 汤勺 — 用途、B 云鬓 — 形状、C 草堂 — 材料、D 花车 — 特
征）；
标注每个选项的依据类型，确保解读贴合词语本义，无主观臆断。
第四步：比匹配，筛选与
范例逻辑一致项
将各选项的依据类型与范例的核心依据类型逐一比对，排除逻辑不符的选
项；
锁定与范例构词 / 命名逻辑完全一致的选项，完成最终判断。
【变式2-1】（2025·甘肃定西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
我国架设的像一面巨大镜子的“天眼”，是目前世界上最大的单口径射电望远镜。
整整两年，在“天眼之父”南仁东的指导下，姜鹏带领团队进行了大规模的钢索疲劳试验。近百次
失败，从千头万绪中不断探寻解决问题的关键，终于攻克超高强度、抗反复拉伸的钢索难题，这样就解决
了反射面的主动变形问题，使望远镜覆盖40 度天顶角，成功支撑起天眼的“视网膜”。
【变式·结构考查】下列词语与文中加点的“天眼”得名方式最接近的一项是（ ）
A．草药
B．烈火
C．水枪
D．阳光
【答案】C
【解析】本题考查学生分析一般词语构成的能力。
“天眼”是用于观天的像眼一样的设备，属于“用途+中心语”结构。
A.属于“材料+中心语”结构。
B.属于“性状+中心语”结构。
C.用于喷水的像枪一样的器械，属于“用途+中心语”结构。
D.从太阳发射出的光芒，属于“领域+中心语”结构。
故选C。
【变式2-2】（2025·湖南长沙·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语”中，薛宝钗深夜探望生病的林黛玉，以燕窝相赠，坦
诚以待。黛玉感其真心，叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。
往日竟是我错了。”宝钗闻言却道：“我虽有个哥哥，你也知道，那和没有的一样。若不弃，咱们更比姐
妹还亲些。”二人此番推心置腹，终以“情真意切”消解隔阂，倒比从前更觉亲近。宝钗的关怀如“秋霖
脉脉”，浸润黛玉孤寂之心；黛玉的回应则似“雨滴竹梢”，清透中见赤诚。这场对话不仅是闺阁情谊的
升华，更暗含人际交往的深意：唯有以诚相待，方能打破心墙，冰释前嫌。
【变式·结构考查】下列词语与文中加点的“金兰契”得名方式最接近的一项是（ ）
A．桃花社
B．秋爽斋
C．木石盟
D．蜂腰桥
【答案】C
【解析】本题考查学生理解词语意义、得名方式的能力。
“金兰契”，出自《周易·系辞上》“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”，是以文化典故得名，
强调朋友间情投意合、契合无间的关系。
A.因黛玉以“桃花”这一具体的自然事物作《桃花行》得名。
B.“秋爽”二字体现出贾探春豪爽、大气的性格，以及她所追求的闲云野鹤般的生活风格，是以人物性格或
命运来命名的。
C.源自“绛珠仙草与神瑛侍者”的神话前缘，体现了两人之间独特的情感缘分，属于引用典故得名。
D.根据桥的形状，因桥身细长像蜂腰这一特点来命名的。
故选C。
考点03 词义分析与鉴赏题 【重难点】
（2024 年新高考II 卷，3 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，但是，
可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入
情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影、令人信服，而且适用范围很广。
喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后，虽然身体
很累，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快
乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有
助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人都
能高强度运动，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
【动词的意义和用法】（T22）下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是
（ ）
A．身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。
B．我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。
C．看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。
D．翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。
【考点定位】本题考查学生辨析词语的语境义的能力。
【能力分解】本题考查的词语语境义辨析，本质是对多义词在具体语境中核心含义的精准把握与不同语境
下词义的对比匹配，核心在于依托语境提炼词语的专属表意并完成同义项筛选。其核心能力可分解如下：
首先，考生需具备语境分析与词义提炼能力，能从指定文本中精准抓取词语的语境义，明确其核心表意。
例如，通过文中对 “相信” 的使用语境，提炼出该词在文中 “认为某事是真实的、可信的，表推测和信
任” 的核心含义（文中原词处）。其次，需拥有多义词的精准解读与语境义辨析能力，准确掌握同一词语
在不同选项语境中的具体含义，如 “相信” 可表达 “有信心”“认为”“期望盼望” 等不同表意，能
清晰区分各含义间的细微差别。再者，要能进行选项词义与文中原义的适配比对，将各选项中词语的语境
义与文中原词的语境义逐一对照，筛选出含义、用法完全一致的选项，确保判断结果与词语的实际语境表
意高度契合。最后，这一切都建立在扎实的多义词积累与语境解读能力基础上。解题过程实则是这四项能
力协同运作的结果：从分析文中原词的语境、提炼核心含义出发，逐一解读选项中词语的语境义，将其与
文中原义进行精准比对，最终完成同义选项的筛选与确定。
【参考答案】C
、
词义分析与鉴赏题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：析原境，提炼词
语核心语境义
定位文中目标词语，圈画其所在的完整句子及前后关联语境；
结合上下文梳理语句表达意图，明确词语的词性、表意侧重、使用语境（如
文中 “相信”，语境为 “对某类群体的普遍行为做推测判断，表基于常理
的认定”，无个人主观期许 / 信心倾向），提炼核心语义特征。
第二步：定词义，标注关
键使用特征
精准概括目标词语在原文中的核心含义 + 用法特点，用简洁词汇标注关键
特征（如表推测、表主观信心、表期许、表普遍判断等）；
明确该词语在语境中的表达功能（如衔接、推测、强调、抒情等），锁定判
断标准。
第三步：辨选项，逐一解
读选项词语语境义
对每个选项，梳理句子语境及表达意图，分析目标词语在选项中的含义、表
意侧重与用法；
按原文的标注标准，为每个选项的词语标注核心特征（如表主观信心、表普
遍推测、表内心期许等），确保解读贴合选项语境。
第四步：比匹配，筛选词
义用法一致项
将各选项的词语特征与原文的核心语境义、用法特征逐一精准比对，排除含
义偏差、用法不符的选项；
锁定与原文词语词义内涵、表意侧重、使用语境完全一致的选项，完成最终
判断。
【变式3-1】（2026·甘肃天水·模拟预测）阅读下面的文字，完成各小题。
传统民间文学的传承多是口口相传，在失去原有传承场景的情况下，需要采取新的传承方式。在这
方面，我们可以借鉴国外的做法。比如，英国的《魔戒》《哈利·波特》等畅销小说，都吸纳了西方的神话
资源，并充分进行了利用，让传统故事散发出新的生命力。而在日本，《幽灵公主》《千与千寻》等也都
取材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺作品，将传统民间文学资源与现代人的审美需求进行了有效
嫁接，找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的转化路径。就我们中国而言，对传统民间文学资源的利
用，整体上尚处于挖掘整理阶段，很多时候停留在出个故事汇编或根据故事做个绘本等浅层次。今后我们
可以借鉴国外的成功经验，对传统民间文学资源进行创造性转化，尤其要将传统民间文学资源与现代文化
产业有效嫁接起来，那样传统民间文学才能凭借新的载体重新走进当代人的生活。需要指出的是，由于距
离今天年代久远，很多民间文学故事的表达方式和思维观念，都与现代社会有所脱节。有时候即便用很精
彩的方式把传统的故事讲述出来，现代人可能也不接受。但只要把忠、孝、仁、义等价值观传播出来，也
就可以了。
【变式·词性改变】下列句子中的“可以”和文中的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．动作是可以模仿的。
B．他同意了，你可以参加比赛。
C．他的文章写得还可以。
D．你真是闲得可以。
【答案】A
【解析】本题考查学生对一般词语含义和用法的把握能力。
“今后我们可以借鉴国外的成功经验”中的“可以”表示可能或能够。
A.表示可能或能够。
B.表示许可。
C.表示“不坏，还好”。
D.表示程度，“很，厉害”。
故选A。
【变式3-2】（2026·河北保定·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
在我们的现代文艺里，让人“百读不厌”的作品也是有的。抗战中，文艺作品尤其是小说的读众大
大地增加了。增加的多半是小市民的读者，他们要求消遣，要求趣味和快感。扩大了的读众，有着这样的
要求也是很自然的。长篇小说的流行就是这个要求的反应，因为篇幅长，故事就长，情节就多，趣味也就
丰富了。这可以促进长篇小说的发展，倒是很好的。可是有些作者却因为这样的要求，忘记了自己的边界，
本末倒置，放纵到粗劣的笑料上，去吸引读众，这只是迎合低级趣味。而读者贪读这一类低级的软性的作
品，也只是沉溺，说不上“百读不厌”。“百读不厌”究竟是个赞词或评语，虽然以趣味为主，总要是纯
正的趣味才说得上的。
（选自朱自清《论百读不厌》，有删改）
【变式·词性改变】下列句子中的“究竟”与文中加点的“究竟”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．他究竟还是技高一筹。
B．听到喊声，大家匆忙赶过去看个究竟。
C．你究竟去不去？
D．孩子们天性好奇，什么事都想问个究竟。
【答案】A
【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。
文中加点的“究竟”是副词，毕竟，到底。
A.“究竟”是副词，毕竟，到底。
B.“究竟”是名词，结果，原委。
C.“究竟”是副词，用在问句中，表示追究。
D.“究竟”是名词，结果，原委。
故选A。
考点04 成语运用与鉴赏题 【新】
（2025 年全国二卷，6 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不
然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等
于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的
“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，
等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。如果采取
这种态度，我们势必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有
什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言
学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有
人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。
一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权力干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时
又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是
蔽体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样式不符合社
会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有
看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
【成语意义的演变】（T22）有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消
息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现
象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
【考点定位】本题考查学生压缩语段之概括要点及补充论据的能力。
【能力分解】本题考查的压缩语段之概括要点及补充论据，本质是对语言观点的精准提炼与成语演变知识
的灵活运用，核心在于依托文本观点解释语言现象并完成同类论据的适配补充。其核心能力可分解如下：
首先，考生需具备文本信息提取与观点概括能力，能从语段中精准抓取语言学家的核心观点，理清观点与
语言现象的内在逻辑。例如，通过 “一种说法得到社会普遍承认之后，才能承认它的合法性”，提炼出
“语言用法的合法性取决于社会普遍承认” 的核心观点（观点提炼处），或结合该观点，推导出 “错误
用法被广泛认可可成为新规范，未被接受则仍属不合法” 的推论（逻辑推导处）。其次，需拥有成语内涵
的精准解读与演变分析能力，准确掌握成语的本义、演变义及使用现状，如 “空穴来风” 原义为 “消息
有一定根据”，现常被误用为 “毫无根据” 且成主流，能结合核心观点分析其演变的合理性与语言的社
会性、演变性特征。再者，要能进行观点运用与论据补充的适配匹配，依据 “社会普遍承认决定用法合法
性、成语意义随使用发生变化” 的核心逻辑，筛选出意义发生明显演变的同类成语，准确梳理其本义与演
变义，确保补充的论据与观点高度契合、与示例逻辑一致。最后，这一切都建立在扎实的语言理论理解、
成语知识积累与语段概括能力基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从提取文本信息、概
括核心观点出发，结合观点分析指定成语的意义演变现象，再依据观点与示例逻辑，筛选并梳理同类成语
的演变脉络，完成论据补充，进而达成概括要点与论据补充的解题目标。
【参考答案】第一问：①某些成语，如“空穴来风”原本只有第一种意义；②用的人多了，新意义得到社会
的普遍承认，就被承认是合法的了。
第二问：示例：①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观的神奇；②后来也可以用来形容人类艺术创作精妙
绝伦。
、
成语运用与鉴赏题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：明要求，锁定答
题核心任务
通读题干，圈出核心指令（如解释成语意义演变、补充同类成语、分析成语
误用原因等），明确答题分点要求；
标注题干中关键提示（如文本观点、示例成语、演变方向），划定答题依据
与参照标准。
第二步：析文本，提炼核
心观点依据
梳理语段 / 题干中的语言观点 / 判定标准，圈画关键句并提炼核心要点
（如 “成语用法 / 意义的合法性，取决于社会普遍承认”“使用人数增多
会推动成语意义演变”）；
将核心观点简化为答题框架，确保后续解读、补充均贴合该逻辑。
第三步：释现象，结合观
点解读成语问题
针对指定成语，先明确其本义（原始意义）和现义 / 演变义（新意义），清
晰区分意义变化；
用提炼的核心观点，结合使用语境分析演变原因 / 合理性 / 误用本质（如
意义演变：新用法被社会普遍使用并承认，成为合法意义；误用分析：未遵
循社会普遍认可的规范，偏离成语本义）；
分点规范表述，做到 “观点 + 现象分析” 一一对应。
第四步：补论据，匹配要
求列举同类成语
依据题干示例和核心观点，筛选特征一致的成语（如意义演变类需找 “本
义与现义不同、新义被普遍认可” 的成语，误用类需找 “易望文生义、形
近义混” 的成语）；
对所选成语，清晰表述本义 + 变化义 / 误用点，确保表述格式与示例一
致，无知识错误。
【变式4-1】（2026·甘肃天水·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
传统民间文学的传承多是口口相传，在失去原有传承场景的情况下，需要采取新的传承方式。在这
方面，我们可以借鉴国外的做法。比如，英国的《魔戒》《哈利·波特》等畅销小说，都吸纳了西方的神话
资源，并充分进行了利用，让传统故事散发出新的生命力。而在日本，《幽灵公主》《千与千寻》等也都
取材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺作品，将传统民间文学资源与现代人的审美需求进行了有效
嫁接，找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的转化路径。就我们中国而言，对传统民间文学资源的利
用，整体上尚处于挖掘整理阶段，很多时候停留在出个故事汇编或根据故事做个绘本等浅层次。今后我们
可以借鉴国外的成功经验，对传统民间文学资源进行创造性转化，尤其要将传统民间文学资源与现代文化
产业有效嫁接起来，那样传统民间文学才能凭借新的载体重新走进当代人的生活。需要指出的是，由于距
离今天年代久远，很多民间文学故事的表达方式和思维观念，都与现代社会有所脱节。有时候即便用很精
彩的方式把传统的故事讲述出来，现代人可能也不接受。但只要把忠、孝、仁、义等价值观传播出来，也
就可以了。
【变式·成语演变】有些成语在使用过程中，意义会发生变化，比如文中加点成语 “口口相传”，原本是
指口头传授、辗转流传的意思，在文中指传统民间文学依靠人们口头相互传递的传承方式，请根据文中现
象，说明其词义的变化。再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
【答案】文中“口口相传”的词义变化类型：引申变化。
“口口相传”本义为“口头传授、辗转流传”，侧重信息传递的动作本身。
文中特指传统民间文学在失去原有传承场景前，依靠人们口头相互传递的核心传承方式。这一用法在本义
“口头传授”基础上，进一步引申出“特定文化载体的传承模式”这一具体内涵，属于词义的引申变化。
（2）类似成语示例：水落石出
“水落石出”原义为“水位下降后，水底的石头显露出来”，指水位下降后石头显露的具体自然景象。
今义为“事情经过调查、追问或时间推移后，真相完全显露出来的状态”。这一用法由原义“石头显露出
来”的自然现象引申出“真相大白、事实清晰呈现”的抽象内涵，使词语的适用范围从自然景观扩展到社
会生活，属于词义的引申变化。
【解析】本题考查考生对成语词义演变现象的理解与分析能力。
（１）“口口相传”的词义变化
“口口相传”的本义是“口头传授、辗转流传”，侧重于信息传递的动作本身。
在文中，该词特指传统民间文学在失去原有传承场景前，依靠口头相互传递的核心传承方式。这一用法在
本义“口头传授”的基础上，进一步引申出“特定文化载体的传承模式”这一具体内涵。词义由单纯的
“传播动作”演变为“文化传承模式”，体现了词义的引申变化。
（２）类似成语示例：水落石出
“水落石出”本义为“水位下降后，水底的石头显露出来”，指具体的自然景象。
后被引申为真相完全显露的抽象状态。这一用法在原义基础上，进一步引申出“真相大白、事实清晰呈
现”的抽象内涵，使词语的适用范围从自然景观扩展到社会生活，体现了词义由具体到抽象的引申变化。
一、（2023·新课标
卷
Ⅱ
·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。
我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅
着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，
飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如
何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地
叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。
皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则
甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
【成语补写】1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
【答案】1．
无计可施
①
/一筹莫展
赞不绝口
②
/叹为观止 2．原句中每个动词都带“着”，强调动作同
时进行，现场感更强；运用排比的修辞手法，富有节奏感，单双音节交替使用，不呆板；单音节的“舞”
“踱”更能体现仙鹤动作的轻盈。
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
第
处，需要填写一个描写仙鹤无奈之状的成语，上文是乌龟缩进壳里，不管仙鹤怎么啄都不出来，恰当
①
的成语有“无计可施、一筹莫展、无可奈何”等，考生根据自己的积累和理解填出一个就可以。
第
处，需要填写一个描写看皮影戏的观众的反应的成语，上文是“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲
②
杀，无所不能”，面对这样的皮影，观众肯定是“赞不绝口、叹为观止”。
2．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
从用词特点看原句“舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”，每个动词都带“着”，而“着”是助词，体
现出仙鹤从动作到神韵的一系列持续的状态，强调动作同时进行，增强了现场感；改句没有缺少现场感。
从修辞看，原句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐；“舞，踱，鸣”为单音节
词，“顾盼，寻觅”为双音节词，单双音节交替使用，语言灵活生动；改句句式不整齐，没有韵律感。
从表现形象看，原句“舞，踱”都是单音节词，比改句“跳舞，踱步”这些双音节词更能表现仙鹤动作的
优雅和轻盈。
二、（2022·新高考全国
卷
Ⅱ
·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，2022 年3 月23 日下午第三次“天宫课堂”如约举行，在约
400 公里高的环地球轨道上，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲，在近一小时的授
课过程中，丰富多彩的科学实验在现场演示，还以天地连线的方式回答了地面学生的问题，并通过多种媒
体平台，向全球同步直播此次“天宫课堂”。
抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以沿着直线匀速运动
的感觉，植物油与水在小瓶中混合后，不能自然分离，而用绳子拴住瓶子甩上一阵后，水与油成功分
离……第三次“天宫课堂”这些 ① 的瞬间启发很多学生不断思考、回味，兴趣盎然地追寻背后的科学道
理。
“天宫课堂”开始于2013 年6 月20 日。彼时，神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下，华丽转身为
② 的科学课教师，在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课，演示了失重环境下独特的物理现象，
并和地面的学生进行了 ③ 的天地互动交流。此后又于2021 年和今年两度开课，大大激发了广大青少年探
求科学规律、探索宇宙奥秘的热情。
【成语补写】3．请在文中横线处填入恰当的成语。
4．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】3．
扣人心弦
①
循循善诱
②
热火朝天
③
4．在近一小时的授课过程中，不仅现场演示
了丰富多彩的科学实验，还以天地连线的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课
堂”向全球同步直播。
【解析】3．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：根据原文“抛出去的北京冬奥会吉祥物冰墩墩没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以沿着直线
匀速运动的感觉，植物油与水在小瓶中混合后，不能自然分离，而用绳子拴住瓶子甩上一阵后，水与油成
功分离”“瞬间启发很多学生不断思考、回味，兴趣盎然地追寻背后的科学道理”，这些事物能够让人心
情激动，引起共鸣，故此空可填“扣人心弦”。扣人心弦：形容使人非常激动或能牵动人心。多指诗文、
表演等感染力强，牵动人心。
第二空：根据原文“舟十号航天员王亚平在同伴的配合下，华丽转身为科学课教师，在天宫一号空间实验
室进行了中国首次太空授课，演示了失重环境下独特的物理现象”，可知，此处在讲王亚平为孩子们授课，
所以用“循循善诱”。循循善诱：指循序渐进的诱导。
第三空：根据原文“并和地面的学生进行了的天地互动交流，此后又于2021 年和今年两度开课，大大激
发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情”，可知，此处在讲王亚平和孩子们的互动，后文强
调激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情，所以用“热火朝天”。热火朝天：形容群众性
运动或工作达到热烈高涨的境界，就像炽热的烈火朝天熊熊燃烧一般。
4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线的句子有三处语病：
主宾倒置，“科学实验”应为宾语，所以把“现场演示”提前；
“向全球同步直播此次
天宫课堂
”中“此次
天宫课堂
”应为主语，所以它要提前，删掉“并通过
‘
’
‘
’
多种媒体平台”的“并”；
关联词缺失，后文用到了“还”，所以在“现场演示”前加上“不仅”。
三、（2023·全国乙卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都
已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去
了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找
了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，
二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不
论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个
纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去
是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到
场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是
“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，
不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
【词义分析与鉴赏】5．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
6．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ）
A．稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河。
D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
7．文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起
去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
【答案】5．B 6．D 7．（1）原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其
他事情也都“一起”；（2）原文中“一起”反复出现，起到强调作用；（3）原文与上下文多用短句的风
格相一致。
【解析】5．本题考查学生理解词语含义的能力。
文中的“能”含义是“擅长”。
A.“能”，动词，“能够，可以”，表示有能力或有条件做某事；
B.“能”，动词，“擅长，善于”；
C.“能”，动词，“能够，可以”，表示情理上的允准；
D.“能”，动词，“能够，可以”，表示环境上的许可。
故选B。
6．本题考查学生分析句子的用法和作用的能力。
现代汉语中“A 是A，B 是B”有两种基本表意作用，一是用于对举，强调A 和B 二者不同，不可混为一谈；
二是表示“地道”“不含糊”，强调A 和B 两者都是其该有的样子，含有褒义的感情色彩。原文中用“袖
子是袖子，领子是领子”形容主人公衣着干净整洁，即第二种用法。四个选项中只有D 项中的“眼睛是眼
睛，鼻子是鼻子”是第二种用法，与原文相同。其他三项则是第一种用法。
故选D。
7．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情
出份子，一起进门”使用了排比修辞，列举“办年货”“庙会”“开会”等情形，突出二人关系的密切；
“一起”反复出现四次，运用反复修辞，突出强调了俩老头的关系，形影不离。
从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来
看，整个文段运用的是口语化的语言。划线句原文为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这
与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。
当然也可以从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的加入，让描写性
语言更生动，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语言更有画面感。改句没
有使用这样生动的动词，因此没有这样的效果。
四、（2025·陕西咸阳·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
寒露是二十四节气中最早出现“寒”字的节气。露珠冷寒而欲凝结，放出微微寒光，“寒露”之名
由此得来。古人喜欢用露水来表示秋的深浅，于是有了“露水先白而后寒”的说法，如果说白露是炎热向
凉爽的过度，那么（ 甲 ），此时气温较白露时更低，地面露水更多，触手冰凉，快要凝结成霜了。
寒露时节，往往和我国传统的重阳节相遇。重阳自古就有登高的习俗，人们在此时邀约亲朋，登高
远望，不仅是为了欣赏秋水长天的美景，还寄托着游子思乡怀亲之情。由于（ 乙 ），人们也把此时登
高叫作“辞青”，与春日“踏青”相对。寒露是赏红叶的好时节，“霜叶红于二月花”说的正是此时美景
——登高而望，极目远跳，红叶如霞，满山层林尽柒，展现着季节转换的万千气象，令人耳目一新。
寒露所在的农历九月又称“菊月”，此时百花凋零，菊花却开得飘逸潇洒，正是赏菊的好时机。菊
花经霜耐寒，自古便深受文人墨客的喜爱，被赋予了淡泊、高洁、悠然等多重意义，与梅、兰、竹并列为
“花中四君子”。寒露时节，人们还有酿制菊花酒的习俗。由菊花加糯米、酒曲酿制而成且味道清凉甜美
的被古人称作
“
长寿酒
”
的菊花酒具有养肝、明目、健脑、延缓衰老等功效。
寒露后，雨水渐少，天气干燥，许多人会相继出现“凉燥”症状，即咽干、鼻燥、皮肤干燥等。为
防秋燥，可采取“朝盐晚蜜”的饮水方法，即白天喝点淡盐水、晚上喝点蜂蜜水，这样既能有效补充人体
所需水分，还能起到润肺、养肺的作用。日常饮食应在平衡五味的基础上，根据个人的具体情况，适当多
食用清淡、滋润的食物，如秋梨、柿子、柑橘、桃子、香蕉等，这些食物既能生津止渴、润肺清心，又能
利肠解毒、静心安神。此外，还可适当多食用糯米、粳米、乳制品等柔润食物，这些食物不仅营养丰富，
还能滋阴润燥，帮助身体适应季节的变化。
8．文中前两段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
9．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个
字。
10．请将文中画横线的长句改写成几个短句，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
11．简述最后一段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60 个字。
【词语构词方式】12．下列月份别称与文中加点的“菊月”得名方式最接近的一项是（ ）
A．凉月
B．辰月
C．瓜月
D．壮月
【答案】8．
过度—过渡
①
远跳—远眺
②
尽柒—尽染
③
9．甲：寒露则是凉爽向寒冷的转折
乙：树木花草凋零在即 10．菊花酒由菊花加糯米、酒曲酿制而成，被古人称作“长寿酒”，其味清凉
甜美，具有养肝、明目、健脑、延缓衰老等功效。 11．因为寒露后易出现“凉燥”症状，所以我们要
采取“朝盐晚蜜”饮水、多食用清淡滋润及柔润食物等措施来帮助身体应对季节变化。 12．C
【解析】8．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“过度”，指超过适当的限度，强调的是程度超过了合理的范围，侧重于描述一种超出正常界限的状态
①
；
“过渡”，有事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态的意思，常表示一
种阶段性的转变过程。语境表达的是白露这个节气是从炎热这个阶段向凉爽这个阶段转变的一个过程，所
以应该用“过渡”。
“跳”，指跳跃的动作；“眺”，有望、向远处看的意思。此处“登高而望”及后面的“红叶如霞”的
②
景色都表明这里是说向远处看，应用“眺”。远眺：向远处看。
“柒”，是数字“七”的大写形式；“染”，是染色。语境描述的是秋天满山红叶，仿佛整个山林都被
③
红色染透的景色，应用“染”。层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
9．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：前文提到“古人喜欢用露水来表示秋的深浅，于是有了
露水先白而后寒
的说法”，这里通过白露
‘
’
和寒露来体现秋的进程变化。接着说“如果说白露是炎热向凉爽的过度”，所以“那么”处需要填写一个
与寒露相关的句子，且要体现出寒露在秋的进程中的变化特点，与前文“炎热向凉爽的过度”形成对应关
系，故可填：寒露则是凉爽向寒冷的转折。
乙：此处需要找到一个能解释为什么把重阳节登高叫作“辞青”的原因，且要与“春日
踏青
”形成对
‘
’
比。“踏青”是在春天，春天万物复苏、草木繁茂。而“辞青”与之相对，应该是在秋天，秋天树木花草
开始凋零，故可填：树木花草凋零在即。
10．本题考查学生句式变换的能力。
分析原句结构：“由菊花加糯米、酒曲酿制而成”“味道清凉甜美”和“被古人称作
长寿酒
”都是修
‘
’
饰主语“菊花酒”的定语，“具有”是谓语，“明目、健脑、延缓衰老等功效”是宾语。
提取主干：主干句即主谓宾句“菊花酒具有明目、健脑、延缓衰老等功效”。
理清枝干：将三个定语分别搭配主语“菊花酒”改写为独立的句子，即“菊花酒由菊花加糯米、酒曲酿制
而成”“菊花酒味道清凉甜美”和“菊花酒被古人称作
长寿酒
”。
‘
’
连接起来：按照原句先制作原料，再别称，最后味道和功效的顺序连接，后三句主语可承前省略，最终改
写为：菊花酒由菊花加糯米、酒曲酿制而成，被古人称作“长寿酒”，其味清凉甜美，具有养肝、明目、
健脑、延缓衰老等功效。
11．本题考查学生选用句式和压缩语段的能力。
分析筛选要点：最后一段开头指出“寒露后，雨水渐少，天气干燥，许多人会相继出现
凉燥
症状，即
‘
’
咽干、鼻燥、皮肤干燥等”，此句表明了寒露后出现的一种状况——出现“凉燥”症状，这是段落论述的
背景和原因相关内容。接着围绕防秋燥展开，提到“为防秋燥，可采取
朝盐晚蜜
的饮水方法……日常
‘
’
饮食应在平衡五味的基础上……适当多食用清淡、滋润的食物……此外，还可适当多食用糯米、粳米、乳
制品等柔润食物……帮助身体适应季节的变化”，这些内容都是在阐述针对“凉燥”症状所采取的应对措
施以及目的，也就是应对季节变化。
选用句式概括：根据上述分析，可以明确“寒露后易出现
凉燥
症状”是原因，“我们要采取
朝盐晚
‘
’
‘
蜜
饮水、多食用清淡滋润及柔润食物等措施来帮助身体应对季节变化”是结果。然后采用如“因为……
’
所以……”这样的表因果关系的关联词连接即可。
12．本题考查学生分析词语得名方式的能力。
“菊月”得名来自农历九月菊花盛开，与月份代表性物产（菊花）有关。
A.“凉月”得名来自农历七月天气凉爽。
B.“辰月”得名来自农历三月对应十二地支中的辰。
C.“瓜月”得名来自农历七月瓜果成熟，与月份代表性物产（瓜果）有关。
D.“壮月”得名来自农历八月阴气大盛。
故选C。
五、（2025·浙江·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。
意外的惊喜，没有给人带来持久的快乐：意外的灾难，也没有永久打击人们体验快乐的能力。这个
研究结果，超出了一般人的预想。为什么？
原因在于“适应”，当你反复感受同一种快乐刺激时，主观体验到的快乐就会逐渐减少；反之，当
你不断感受一种痛苦的刺激时，主观体验到的痛苦，同样也会逐渐减少。心理学家将适应快乐的现象称为
“享乐跑步机”。就是说，我们生活中会不断遇到各种幸福或不幸的事，我们要不断适应环境中的各种变
化，最终都会返回到一个相对稳定的中立状态。所以就可以理解，为什么一个人中了彩票之后幸福感没能
持续很久，因为他很快就 A 了，并且期望与欲望可能同时增加，那么，最初的快乐，很快就降低了。
如果没有适应，可以长久地体验快乐，就是一件好事吗？适应的作用，在于保护我们免受外界的刺
激，而快乐与痛苦，都会让人分心，丧失对环境的敏感，这不利于生存。长期的痛苦不利于生存这很好理
解，那长期的快乐呢？你品位一下 B 、得意妄形这类成语，是不是也容易理解了？所以，我们最终还是
要回归到生活的常态中去。
但是，也不必担心，适应并不会永久改变我们体验特定快乐的能力。想想，你每一次观看日出、看
到孩子的笑脸、读到温柔的诗歌，是不是都会感觉愉快？心理学家告诉你，把不同种类的快乐分散到不同
的时间，可以扩大快乐的感受，但把它们聚在一起，却不一定能让你感受到多倍的快乐。许多快乐的体验，
本质上就是快乐的，不管体验多少次，体验的那一刻就是快乐的。适应的过程会影响我们对快乐的体验，
但不必太在意它。
【词语构词方式】13．下列词语与文中加点的“享乐跑步机”得名方式最接近的一项是（ ）
A．时间机器
B．温室效应
C．自鸣钟
D．弹簧床
14．文中第三段有两处错别字，请找出并加以改正。
【成语补写】15．请在文中横线A、B 处填入恰当的成语。
16．将文中画横线的句子“如果没有适应，可以长久地体验快乐，就是一件好事吗？”改为陈述句，并分
析原句的表达效果。
17．你的朋友小林沉迷网络游戏，虽然一开始从中获得了未曾有的快乐，但长时间沉迷后，又很快感到空
虚，甚至因过度沉迷而影响学习。他向你倾诉：“为什么一开始那么快乐，现在却觉得没意思了？”请结
合以上材料内容，为他分析原因，并给出两条具体建议。
【答案】13．B 14．（1）“位”改为“味”
（2）“妄”改为“忘” 15．A.习以为常
B 乐极生悲 16．陈述句：如果没有适应，长久地体验快乐未必是一件好事。
表达效果：原句是设问句（或疑问句），通过提问，引发读者思考，增强互动性，同时自然引出下文“适
应的保护作用”，逻辑衔接更自然。 17．（1）原因分析：
反复获得同类快乐刺激会导致快乐体验
①
逐渐减弱；
人对快乐的感知不会持久，最终都会返回到一个相对稳定的中立状态。所以，最终陷入“追
②
求—短暂快乐—空虚”的循环。
（2）具体建议：建议一：分散快乐来源，如培养运动、阅读等不同兴趣，避免单一刺激导致适应过快；
建议二：设定游戏时间，减少游戏次数，通过减少重复刺激频率，延缓适应过程，让快乐体验更持久。
【解析】13．本题考查学生分析词语的构词方式的能力。
“享乐跑步机”是侧重通过功能命名，将“人类对快乐的适应过程”比喻为“在跑步机上不断奔跑却无法
停留”的状态，强调其循环性和动态性的功用。
A．“时间机器”侧重特点。
B．“温室效应”侧重功能。这一术语最早用于描述大气层对太阳辐射的吸收和反射作用，类似于温室玻
璃对阳光的吸收和反射作用。
C．“自鸣”强调机械自动化的特性，也是侧重功能方向来命名。
D．“弹簧床”是以制作床的部件来命名。
故选B。
14．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
（1）“品位”，名词，人或事情的品质、水平。“品味”，动词，尝试滋味，品尝；仔细体会，玩味。
此处用是动词“品味”，故“位”改为“味”。
（2）“忘”，忘记。“妄”，荒谬不合理，非分的，胡乱。“得意忘形”，指高兴得控制不住自己，失
去常态；常用于形容浅薄的人稍稍得志，就忘记了应持有的态度。含贬义。“得意妄形”是误写，故
“妄”改为“忘”。
15．本题考查学生正确使用成语的能力。
A 处，前句“我们要不断适应环境中的各种变化，最终都会返回到一个相对稳定的中立状态”，可见中彩
票后幸福感没能持续，是因为，人很快适应了这个结果，并返回到相对稳定的状态，填的成语要大致是这
个意思，故填“习以为常”。习以为常：指常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
B 处，后面有“这类成语”，可见这个成语跟“得意忘形”的意思相近，都是指长期的快乐可能导致的问
题，故填“乐极生悲”。乐极生悲：指快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
16．本题考查学生语言表达之变换句式，并分析其表达效果的能力。
句式变换：原句“就是一件好事吗”为反问句，意思是未必是一件好事，改为陈述句需保留核心语义“未
必是好事”，去掉疑问语气，故改成陈述句：如果没有适应，长久地体验快乐未必是一件好事。
表达效果对比：原句是反问语气，通过“就是一件好事吗”设置问题，不需回答，答在问中，即“未必是
一件好事”，这样问语气强烈，其目的是引发读者思考，增强互动性，同时为后文分析“适应的保护作
用”埋下伏笔，使论述逻辑更连贯。而陈述句，只是直接陈述观点，语气平淡，削弱了引发思考的功能。
17．本题考查学生概括语意并写出观点的能力。
（1）原因分析：
反复获得同类快乐刺激，反而会导致快乐体验逐渐减少。小林沉迷网络游戏这样的刺激，时间久了，快
①
乐自然就少了。
小林沉迷网络游戏的快乐不会持续很久，因为玩久了他就习以为常了，那么最初的快乐很快就降低了，
②
就觉得没意思了，最终返回到相对稳定的中立状态，陷入“追求——短暂快乐——空虚”的循环。
（2）具体建议：
建议一：分散快乐来源。文中说“把不同种类的快乐分散到不同的时间，可以扩大快乐的感受”。这样就
建议小林不要沉迷网络游戏，因为单一的刺激导致快乐就减少。所以，建议他多作一些能让自己快乐的其
它事情，比如培养运动、阅读等，培养不同的兴趣爱好。
建议二：文中说“适应的作用，在于保护我们免受外界的刺激”“适应的过程会影响我们对快乐的体验”，
也就是说，一旦小林沉迷网络游戏，他就适应了这件事后，这件事就会让小林避免受其他事情的刺激，就
影响了他对快乐的体验，久而久之，他就感觉不到快乐了。所以，可以建议他给自己设定游戏的固定时间，
减少玩游戏的次数，延缓适应玩游戏的过程，才能让快乐更持久。
