文档文本内容
易错02 思维僵化，模板单一（模板套用）
失分点
在作文备考过程中，模板成为多数考生提升答题效率、追求得分下限的常用工具，不少人耗费大量时
间积累各类创新模板，力求在考场上快速套用、脱颖而出。但实际情况是，部分考生仅停留在“机械记
忆”层面，未能深入理解模板的底层逻辑与适用场景，缺乏灵活变通的能力，最终陷入模板单一化的困
境，反而制约了作文质量的提升，具体问题集中体现在文章结构、论证句式、标题设计三个维度。
失分点一：结构模板固化，论证缺乏深度与逻辑
结构上，多数考生一味拘泥于“三段论”模板，整篇文章被固定框架束缚，毫无新意可言。更为突出
的是，分论点的引出方式高度套路化，普遍采用“名言+论点”的生硬拼接模式，却忽视了名言与论点之
间的关联性和契合度——部分名言要么与核心主旨脱节，要么强行堆砌、断章取义，不仅无法起到引出论
点、强化说服力的作用，反而显得牵强附会，割裂文章逻辑。同时，分论点之间缺乏清晰的逻辑关联，既
无并列、递进、对比等明确的逻辑关系，也未围绕核心主旨形成有机整体，只是简单罗列不同角度的观
点，导致论证流于表面、层层浮浅，难以形成有深度、有力度的逻辑闭环，无法体现考生的思辨能力。
失分点二：句式模板堆砌，表意浅显且违和感突出
句式表达上，考生过度依赖固定模板化表述，将“君不见……”“我记得……”“揆诸当下……”
“我看见……我听见……我感动于/我振奋于……”等句式奉为“万能公式”，不分主题、不分语境地生硬
套用。这类模板虽看似富有文采，却往往让考生陷入“重形式、轻内容”的误区，无法结合具体论证话题
融入自身的思考与思辨，导致论证内容空洞无物，只能停留在表面描述，难以触及问题本质。此外，部分
考生盲目追求语言“高端化”，刻意堆砌晦涩词汇、生僻典故或华丽辞藻，完全不考虑词语与论证内容、
目录
第一部分 失分点剖析
失分点分析
病文剖析
例文升格
失分点1 结构上模板固化，论证缺乏深度与逻辑
失分点2 句式模板堆砌，表意浅显且违和感突出
失分点3 标题模板滥用，表意不准且缺乏个性
第二部分 易错题闯关
失分点分析
文章基调的协调性，轻则造成表意模糊，重则引发逻辑混乱，让整篇文章显得矫揉造作、违和感十足。
失分点三：标题模板滥用，表意不准且缺乏个性
标题作为文章的“眼睛”，本应精准点明主旨、彰显风格，而部分考生却随意套用固定标题模板，陷
入“千文一题”的同质化困境。常见的模板如“xx 和xx 齐飞，xx 与xx 一色”“畅饮xx 之茗，不醉xx 之
酒”等，虽句式工整、富有韵律感，但适用场景具有极强的局限性。考生在未充分考量主题内涵、表达逻
辑的前提下强行套用，往往导致标题表意不准确、不贴切，无法精准对应文章核心主旨，甚至出现文题不
符的问题。同时，这类模板化标题缺乏个人思考与个性表达，难以在众多试卷中吸引阅卷老师注意，反而
因刻意模仿显得刻板生硬，拉低文章整体质感。
归根结底，作文模板的价值在于“借鉴”而非“照搬”。考生若仅追求形式上的模板化表达，忽视对
内容的打磨、对逻辑的梳理、对个性的彰显，最终只会让作文沦为毫无灵魂的“流水线产品”，难以在考
试中取得高分。真正优质的作文，应是在理解模板逻辑的基础上，结合话题灵活变通，将模板转化为表达
工具，而非被模板捆绑手脚。
病文剖析
（原创）阅读下面的材料,根据要求写作。
每个人在学习、工作和生活中都会有团队合作。有时,我们出于惰性或者回避冲突等,可能在团队中放
弃个人的思考。其实,保持独立思考,才可能迎来更好的成长。
这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。
【病文示例】
独立科学思考,人文铸就思考之刃
【失分剖析①：标题为了增加文采，随意套用句式生造出“人文”一词，和文章无关。】
独立思考是现代社会中极为重要的一种能力。一个具备独立思考能力的人，能够在各种情境下保持清
醒的头脑,做出理性的判断。那么，什么是独立思考呢?【失分剖析②：首段没有体现出“团队合作”这一
背景，导致文章更像话题作文。】
独立思考是指在面对问题时，能够做出自己的判断和分析而不是盲目跟从他人的意见。无论是学习还
是工作,我们都离不开团队合作。团队合作可以集思广益，但同时也容易让人产生惰性，不能自己思考。
这时，如果每个人都能够保持独立思考，就能有效地避免这些问题,从而更好地完成任务。【失分剖析
③：第二段虽然提到了“团队合作”但比较生硬，和前文的表述缺乏过渡，显得割裂，没有逻辑。】
司马迁
独立思考
，所以他忍受巨大的屈辱,写成了“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》……司
马迁的独立思考使他能够超越当时主流的历史观，敢于直言不讳地批评权贵,揭示历史的真相。这种独立
思考的精神,不仅使《史记》成为一部传世的经典,，也为后人树立了追求真理、勇于探索的榜样。
马克思
独立思考
，所以他深入研究资本主义社会的内在矛盾，写成了《资本论》………他的独立思考
不仅打破了当时经济学的桎梏,还为无产阶级争取权益提供了坚实的理论基础。马克思的这一成就告诉我
们,独立思考能够帮助我们透过表象，洞察事物的本质，从而找到解决问题的根本方法。【失分剖析④：
第三、四段论证结构单一，“xxx 独立思考，所以他……”没有过多变化。且这两个主体段没有观点，没
有呈现出更深层次的关系，属于简单枚举，论证力度也就大打折扣。】
在那个农业水平相对落后的年代,袁隆平没有被现有的知识和方法局限，而是独立思考，大胆假设、
小心求证,最终发现了杂交水稻的增产潜力……【失分剖析⑤：选用司马迁、马克思、袁隆平三则常见的
人物素材，虽然紧贴独立思考的观点但是没有引入更新的观点和时新素材，自然也会失分。】
例文升格
【审题立意】
审题立意剖析表
步骤
具体阐释
步骤一：审材料定核心
背景:在团队合作中,可以是学习方面、工作方面和生活方面,独立思考都非常重
要。
问题:有时,因为惰性或为了回避冲突而放弃独立思考。
目标:迎来更好的成长。这里既包括个人的成长,也包括团队的发展。
步骤二：找方向定立意
抓关键词:“有时”强调的是存在的问题,论证的时候需要针对具体问题给出自
己的方案。“其实”表转折,引出真正的目的,论证时要立足这一目的来写。
思辨分析;联系自己在团队合作中的经历,分析团队合作与个人思考的关系独立
思考对个人成长的意义、如何在团队合作中保持独立思考等。
参考立意:①在团队中,独立思考不仅是个人智慧的体现,更是推动集体进步的重
要力量;②独立思考能够帮助我们在团队中发现和解决问题,从而实现个人与团
队的双赢;③独立思考不仅能提升个人的能力,还能为团队带来更多的创新和活
力。
【范文展示】
在团队的星空下，点亮独立思考的灯火
在浩瀚宇宙中，我们每个人宛若一颗星，或明或暗，在各自的轨道上运行。 而这些星辰汇聚起来
时，便织就了一片璀璨的然而，我们有时会因为惰性或是畏惧星空，照亮前行的道路。冲突，而选择熄灭
自己内心的灯火，放弃个人思考，成了团队中可有可无的暗影。 殊不知，正是那盏独立思考的灯火，引
领我们拨开迷雾，拥有属于自己的光芒和轨迹，还为身边人带来光亮和希望。【升格剖析①：比喻开篇新
颖贴切，立意精准点题。以“星辰”喻个体、“星空”喻团队、“灯火”喻独立思考，意象贯穿开篇，生
动诠释标题核心关系；同时直面“放弃独立思考”的问题，明确独立思考对个人与团队的价值，立意集中
不跑偏，开篇即抓住核心。】
思考是人类最大的乐趣。”布莱希特曾如是说。 在团队合作中，我们往往容易陷入一种集体无意识
的状态，习惯接受他人的观点，而忽视内心的声音。 殊不知，这种放弃独立思考的行为，不仅放弃了成
长的机会，也让团队失去了多元化的视角。【升格剖析②：名言开篇引出分论点，论证贴合团队场景。引
用布莱希特名言强化“思考”的价值，随即聚焦团队场景，点出“集体无意识”的常见问题，既衔接名言
又贴合主旨，同时分析放弃独立思考对个人与团队的双重影响，论证有针对性，不空洞。】正如伏尔泰所
言:“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”在团队中，保持独立思考，就是捍卫自己思想
的权利也是为团队注入新鲜血液和活力的源泉。【升格剖析③：名言适配性强，深化分论点内涵。引用伏
尔泰名言，将“独立思考”与“捍卫思想权利”绑定，进而延伸到为团队注入活力，实现从个人层面到团
队层面的升华，让分论点更有深度，论证更具说服力。】
点亮独立思考的灯火并非易事。 它需要我们克服惰性，挑战自我。 惰性如同一片迷雾，让我们在舒
适区中迷失方向，忘记前行目标。 而独立思考，就像一把利剑，斩开迷雾，带领我们走向光明。【升格
剖析④：比喻修辞鲜活，正反对比强化论证。以“迷雾”喻惰性、“利剑”喻独立思考，对仗工整且形象
生动；通过惰性的负面影响与独立思考的积极作用形成对比，清晰阐释“克服惰性”对点亮独立思考灯火
的重要性，论证富有张力。】 正如卡耐基所言:“要想成为真正的'人’，必须先是个不盲从因袭的
人。”在团队中，保持独立思考，就是敢于走出舒适区，探索未知的道路，为团队开辟新的方向。【升格
剖析⑤：名言与观点高度契合，衔接自然。卡耐基的名言精准呼应“不盲从、敢突破”的核心，将个人独
立思考与团队发展关联，让“克服惰性”的论述落地到团队价值，逻辑衔接紧密，无割裂感。】同时，点
亮独立思考的灯火，也需要我们勇敢面对冲突，积极表达观点。 在团队中，冲突是不可避免的，但冲突
并非洪水猛兽，而是团队成长的催化剂。 它能够激发思考，促使我们不断反思自我并完善观点。 正如德
国思想家马克思所说:“真理是由争论确立的。”【升格剖析⑥：分点论述条理清晰，名言佐证精准。从
“克服惰性”到“直面冲突”，分两个维度阐述点亮独立思考灯火的方法，条理分明；引用马克思名言印
证“冲突（争论）”对确立真理、激发思考的作用，精准支撑分论点，强化论证力度。】在团队中，保持
独立思考，就是在争论中勇于表达自己的见解，敢于从不同角度审视问题，通过积极沟通共同推动团队不
断向前发展。
然而，点亮独立思考的灯火，并不意味着我们要孤军奋战，拒绝团队的智慧和力量。 相反，它要求
我们在尊重团队共识的基础上，有效地表达自己的见解，通过理性的辩论与交流，找到共同点和平衡点，
推动团队向更深层次的探索迈进。【升格剖析⑦：辩证思维凸显，补全逻辑闭环。笔锋一转规避“独立思
考=脱离团队”的极端认知，明确独立与合作的辩证关系，让论述更严谨全面，体现思维的深度，避免片
面化。】 从火箭发射到卫星运行，从深空探测到载人航天，每一位科研人员在自己的专业领域内深耕细
作，但又紧密合作，共同攻克了一个又一个技术难关;从药物研发到临床试验，从疾病诊断技术提升到个
性化治疗方案设计，每位医药科研人员在自己的科研道路上不懈追求，同时紧密合作，共同攻克了一个又
一个医学难题。【升格剖析⑧：素材典型且贴合主旨，覆盖面广。选取航天、医药两大高端领域的案例，
既体现科研人员的“独立深耕”（独立思考的体现），又凸显“紧密合作”（团队的价值），完美印证
“在合作中保持独立，在独立中积极合作”的观点，素材有代表性且论证有力。】 在当今世界，无论是
个人发展还是国家建设，都需要在合作中保持独立，在独立中积极合作，共同创造更加美好的未来。
让我们在团队的星空下，点亮独立思考的灯火吧!让这盏灯火照亮我们前行的道路，引领我们穿越迷
雾。 让我们在团队中保持独立思考，勇于挑战自我，敢于面对冲突，在团队的星空下绽放属于自己的光
芒！【升格剖析⑨：首尾呼应，升华主旨。再次沿用“星空”“灯火”的核心意象，呼应开篇，结构完
整；同时发出号召，重申独立思考对个人与团队的意义，强化主旨，结尾富有感染力，余韵十足。】
一、（2026·湖北荆州·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
世莫悲乎，自饰而为物获者！
—陆龟蒙《蠹化》（见本卷阅读Ⅲ）
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
——屈原《离骚》
夫君子爱口，孔雀爱羽，虎豹爱爪，此皆所以治身法也。
——刘向《说苑·杂言》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
饰物勿失本真，守心方显高标
陆龟蒙在《蠹化》中痛陈“世莫悲乎，自饰而为物获者”，将过度修饰导致的精神异化视为人生至
悲；屈原以“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”彰显人格的独立与高洁；刘向则借“君子爱口，孔雀爱羽，
虎豹爱爪”阐明外在修饰与内在修养的统一。君子当如何平衡外在修饰与内在本真？答案或许在于——以
内在修养为根基，以适度修饰为表达，最终实现精神的高度与生命的丰盈。
过度修饰的本质，是精神主体性的丧失。陆龟蒙笔下的“自饰而为物获者”，揭示了人类文明中一
个永恒的困境：当外在修饰沦为取悦他人的工具，人便逐渐异化为物的奴隶。现代社会中的“颜值焦虑”
“人设经营”，本质上都是对陆龟蒙警示的呼应。法国哲学家鲍德里亚在《消费社会》中指出，当代人常
陷入“符号消费”的陷阱，将自我价值绑定于外在标签。这种异化不仅导致精神空虚，更让人在追逐中忘
却本真。正如庄子所言：“丧己于物，失性于俗者，谓之倒置之民。”唯有警惕修饰的异化，才能守住精
神的独立性。
适度修饰的价值，在于对生命尊严的捍卫。刘向以“爱口”“爱羽”“爱爪”喻君子修身，强调外
在修饰是内在修养的自然流露。孔子“正衣冠”以明礼，荀子“重修饰”以治身，均指向同一真理：外在
形象是精神世界的镜像。但修饰的尺度至关重要——过度则沦为虚伪，不及则失之粗鄙。王阳明提出“知
行合一”，认为外在行为是内在良知的体现。这种“合一”的智慧，正是对刘向观点的深化：真正的修饰，
应是内在修养的外化，而非取悦他人的表演。
精神的高度，源于对内在价值的坚守。屈原的“高冠”“长佩”，不仅是外在装饰，更是精神高标
的象征。这种高度源于对内在价值的坚守，而非外在评价的迎合。古希腊哲学家第欧根尼以木桶为居，拒
绝亚历山大的馈赠，正是对精神独立的极致诠释。屈原的坚守，与第欧根尼的拒绝，共同指向一个真理：
真正的精神高度，在于将内在价值置于世俗评价之上。这种坚守，让个体在纷繁世界中保持清醒，让生命
在历史长河中留下印记。
内在修养是根基，外在修饰是表达；前者决定精神的高度，后者影响生命的广度。这种平衡，既非
完全摒弃修饰，亦非沉迷于物欲，而是以内在价值为导向，让外在行为成为精神世界的自然延伸。
在修饰中守本真，于守心中显高标。君子当以内在修养为根基，以适度修饰为表达，在精神的高度
与生命的丰盈之间找到平衡。唯有如此，方能避免“自饰而为物获”的悲剧，实现“与日月争光”的永恒。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料中陆龟蒙“世莫悲乎，自饰而为物获者”核心是批判“为外物而修饰”的可悲。“自饰”是刻意装扮、
迎合外物，最终“为物获”（被外物牵制、捕获），强调修饰若以外部评价为导向，会丧失自我主体性，
沦为外物的附庸。屈原“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”则是以修饰为内在品格的外化。“高冠”“长
佩”并非迎合他人，而是对自身高洁志趣、爱国情怀的主动彰显，修饰是内在精神的具象表达，是自我认
同的强化。刘向“夫君子爱口，孔雀爱羽，虎豹爱爪，此皆所以治身法也”又是将“修饰”等同于“修身
自律”。“爱口”（慎言）、“爱羽”“爱爪”（珍惜自身外在形貌），本质是通过对自身言行、外在形
象的约束，实现修身立德，修饰是修身的手段，指向内在品德的完善。三则材料均围绕“自我修饰”展开，
探讨“修饰”与“自我”的关系。从“否定错误修饰”（陆龟蒙，为外物而饰），到“肯定正向修饰”的
两种维度（屈原，精神外化；刘向，修身手段），形成对“修饰”的完整认知——修饰本身无好坏，关键
在于其目的（为外物还是为自我）与内核（是否依托内在品格）。
写作时，可以开篇简述三则材料核心，提出中心论点：君子应以内在修养为本，适度外在表达为用，达到
真善美的统一。然后分别从“自饰为物的悲剧性”“自我彰显的崇高性”“爱惜外在的修身智慧”三个方
面展开论证：联系现代社会中的虚荣攀比现象，分析虚伪自饰导致丧失本真，沦为外物奴隶；列举历史人
物如陶渊明、文天祥的坚守，解读屈原材料，分析高冠长佩象征着精神高度，是内在美的外化；将过度修
饰与适度修饰进行对比，阐述体现对仪表的重视，是修身的起点。总结升华：君子应以内在修养为本，适
度外在表达为用，达到真善美统一。最后呼应材料，总结论点，重申避免自饰为物，弘扬屈原精神，践行
刘向智慧。
立意：
1.君子应以内在修养为根本，警惕过度修饰导致自我迷失。
2.珍惜外在是修身起点，但需把握适度原则。
3.外在表达应彰显精神高度，不可背离本心。
4. 修饰自我不为外物所役，重在内外协调统一。
二、（2026·陕西咸阳·一模）阅读下面材料，根据要求写作。
本试卷语言文字运用材料中提到的年度十大流行语，让我们窥见中国在复杂局势中坚守的执着定力、
在创新探索里积蓄的澎湃动能，在烟火升腾间流露的民生温度。
中华民族能于时代浪潮中昂首挺胸、阔步前行，正是因为我们具有这些深层密码。
作为当代青年，以上材料对你的成长有怎样的启示？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则任务驱动类材料作文题。
材料以年度十大流行语为切入点，揭示其背后蕴藏的三层核心内涵：一是面对复杂变局时的执着定力，二
是创新探索过程中的澎湃动能，三是关照民生百态时的温暖底色。这三者并非孤立存在，而是中华民族在
时代浪潮中稳步前行的深层精神密码。
写作要求明确了两大核心限定：一是身份限定，需以当代青年的视角展开思考；二是内容限定，要紧扣流
行语背后的精神内涵，谈其对个人成长的启示，不能脱离青年身份泛谈国家发展，也不能只罗列流行语而
缺乏精神层面的挖掘与关联。
采用“总—分—总”结构，开头从年度流行语切入，提炼出“定力、动能、温度”三大精神内核，点明其
对青年成长的指引意义；主体部分设置三个分论点，分别对应三种精神内核，运用举例论证（如“村超”
“淄博烧烤”彰显民生温度、航天团队创新攻关体现澎湃动能）、道理论证（引用“青年兴则国家兴”等
论述）展开分析，同时可结合自身成长经历增强现实感；结尾升华主旨，将个人成长与民族发展相联结，
强调青年当传承精神密码、勇担时代使命。论证语言需兼顾逻辑性与青年的昂扬朝气，避免空洞说教，素
材选择优先选取贴近青年生活、具有时代辨识度的案例。
立意：
1.执精神密码，做时代青年。
2.以青年之力，续民族精神。
3.怀定力温度，逐时代浪潮。
三、（2026·陕西渭南·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
1987 年9 月20 日，中德科学家共同发送了中国首封国际电子邮件，其内容简洁而深邃——“越过长
城，走向世界”。这不仅是一个技术突破的标志，更是中国对外开放、拥抱世界的宣言。三十余载光阴流
转，这句话依旧激励着无数中国人。
在你的学习、生活或未来的规划中，你打算如何“越过”自己的“长城”，去“走向”更广阔的
“世界”？请结合个人经历与思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
以突破为翼，越“城”向远方
“越过长城，走向世界”，三十余年前那封跨越山海的电子邮件，不仅见证了国家突破封锁、拥抱
世界的决心，更揭示了一个永恒的成长法则：个人的成长，亦需越过内心或现实的“长城”，方能抵达更
广阔的“世界”。这道“长城”，或许是认知的局限，或许是怯懦的枷锁，或许是舒适区的壁垒；而“世
界”，便是突破后的成长格局、理想舞台与人生新境。唯有以勇气为杖、以坚持为桥，主动跨越，方能不
负韶华，逐光前行。
越过“长城”，是打破自我设限的勇气，是成长的第一步。正如国家突破技术壁垒才能融入世界潮
流，个人唯有冲破内心的桎梏，才能看见更广阔的天地。我曾深陷数学学习的困境，立体几何的空间构造、
导数的逻辑推导，于我而言仿佛一道难以逾越的“长城”。起初我认定自己“没有数学天赋”，索性放弃
深耕，成绩也一落千丈。直到一次班会，老师分享“越过长城，走向世界”的故事时说：“很多时候，阻
碍我们的不是困难本身，而是我们为自己筑起的‘长城’。”这番话点醒了我。我开始摒弃“天赋论”的
偏见，每天课后主动向老师请教，把错题分类整理，一点点拆解难题。当我第一次独立解出复杂的导数大
题时，才明白所谓“长城”，不过是怯懦与懈怠的化身。打破自我设限，方能迈出跨越的第一步，为走向
更广阔的知识世界铺垫道路。
越过“长城”，需以持续奋斗为桥，在坚持中破局。跨越从非易事，正如中国对外开放之路并非一
蹴而就，而是无数人接续奋斗的结果；个人的成长跨越，亦需日复一日的坚持与深耕。史铁生在最狂妄的
年纪遭遇双腿瘫痪，命运为他筑起了一道沉重的“长城”，让他一度陷入绝望。但他没有沉沦，而是在地
坛的光影中反复思索生命的意义，以笔为刃，在文字的世界里不断突围。从《我与地坛》到《务虚笔记》，
他用一篇篇饱含深情与哲思的文字，越过了命运的桎梏，走向了精神的广阔天地，也照亮了无数困境中的
人。反观现实中，有人渴望突破却畏惧艰难，遇到一点挫折便半途而废，最终只能困在“长城”之内，望
“世界”而兴叹。唯有将勇气转化为持续的行动，在挫折中坚守，在困境中深耕，才能真正越过“长城”，
触摸到更广阔的天地。
越过“长城”，方能拓展人生格局，实现价值升华。个人的“长城”，本质上是格局的局限；越过
这道屏障，眼界会更开阔，人生的可能性也会随之增多。王亚平年少时渴望飞翔，却曾因身体素质的差距
被质疑“不适合当飞行员”，这便是她逐梦路上的“长城”。但她从未放弃，每天坚持高强度训练，突破
身体的极限，最终成为我国首位进驻空间站的女航天员，在太空“走向”了更浩瀚的世界。她的经历告诉
我们，每一次跨越，都是对格局的重塑；每一次突破，都能让人生抵达新的高度。对于我们高中生而言，
越过学习的“长城”，能走进更理想的学府；越过社交的“长城”，能收获真挚的情谊；越过认知的“长
城”，能拥有更通透的人生态度。这些跨越，终将汇聚成我们人生的底气，让我们在更广阔的世界里实现
自我价值。
“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”“越过长城，走向世界”的精神，不仅是国家发
展的指引，更是我们个人成长的箴言。在成长的道路上，我们都会遇到属于自己的“长城”，但不必畏惧。
以勇气打破桎梏，以坚持筑牢桥梁，主动跨越，方能突破局限，走向更广阔的世界。作为新时代青年，我
们更应传承这份跨越精神，在逐梦路上勇敢前行，用跨越书写成长，用奋斗成就未来。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料以中国首封国际电子邮件的核心内容“越过长城，走向世界”为载体，兼具历史厚重感与现实指引性，
核心指向“个人突破与成长拓展”，引导学生将国家对外开放的精神内核，转化为个人层面突破自我局限、
迈向更广阔天地的思考与实践。
材料先交代“越过长城，走向世界”的历史背景，1987 年中德科学家合作的技术突破，再点明其双重意义：
既是技术层面的跨越，更是国家对外开放、主动拥抱世界的宣言。然后要求将材料中的“长城”“世界”
进行个性化解读与转化。其中，“自己的‘长城’”是核心喻体，指向个人成长中遇到的各类局限与障碍，
如学习上的知识壁垒、性格上的怯懦拘谨、认知上的狭隘偏见、生活中的舒适区束缚等；“更广阔的‘世
界’”则对应突破局限后的成长空间，如更深厚的知识领域、更开阔的人际交往平台、更长远的人生格局、
更广阔的理想舞台等。材料的核心要求是“结合个人经历与思考”，避免空泛谈论国家发展。
行文需紧扣“个人的‘长城’”与“个人的‘世界’”的对应关系，以“如何突破”为核心展开。第一步，
明确界定自己的“长城”是什么，需结合具体个人经历，让“长城”具象化，如怕被嘲笑而不敢开口说英
语、困于固定思维而难以突破解题瓶颈、羞于社交而封闭自我等，避免抽象化表述；第二步，详细阐述
“越过”的过程，要体现主动性与实践性，比如通过刻意练习、寻求他人帮助、调整心态、打破固有认知
等方式突破障碍，过程中可融入挫折与坚持，增强真实感；第三步，关联“走向更广阔的世界”的具体表
现，如突破英语障碍后参与国际交流、打破思维局限后获得学科竞赛突破、走出社交舒适区后收获真挚友
谊等，展现突破带来的成长价值；第四步，收尾可回扣材料中“越过长城，走向世界”的精神内核，将个
人突破与时代精神呼应，升华主题，体现青年一代的进取姿态。文体选择上，记叙文可通过叙事展现突破
过程，情感真挚；议论文可围绕“突破自我局限的意义”“如何跨越成长障碍”等论点，结合个人经历与
典型事例论证，逻辑清晰。
立意：
1.突破自我局限，迈向广阔天地。
2.以勇气为钥，越过成长之“长城”。
3.跳出舒适区，拥抱更广阔的世界。
4.以进取之心，跨越认知壁垒，拓展人生格局。
5.传承跨越精神，在自我突破中逐梦远方。
四、（2026·黑龙江大庆·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
自2006 年起，“汉语盘点”活动每年遴选出年度字词，以凝练的语言记录时代脉搏。2023 至2025
年，“振”“智”“韧”先后当选年度国内字，这三个字串联起三年的发展历程，镌刻着前行的清晰印记。
请结合材料，联系自身成长与时代发展，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
携三字同行，赴时代之约
从2023 年的“振”到2024 年的“智”，再到2025 年的“韧”，三年年度汉字串联起时代前行的足
迹，也照见了我成长路上的蜕变。这三个字不仅是时代的精神印记，更是我青春行囊里最珍贵的行囊，指
引我在个人成长与时代浪潮中笃定前行。
“振”是时代复苏的号角，亦是我见证成长的底色。2023 年，我随父母回到阔别多年的家乡，恰逢
乡村振兴政策落地生根。曾经泥泞的村路铺成了平整的柏油路，荒废的稻田改成了有机种植基地，村口还
建起了农产品直播间。我主动加入了村里的“青春助农”小队，跟着返乡大学生哥哥姐姐学习拍摄短视频、
介绍家乡特产。看着直播间里不断跳动的订单，听着村民们久违的笑声，我真切感受到“振”的力量——
它不是空洞的口号，而是无数人并肩奋斗的成果，是家乡旧貌换新颜的鲜活图景。这次经历让我明白，个
人的成长从来离不开时代的滋养，时代的振兴也需要每一个人的参与。
“智”是时代前行的引擎，更是我突破困境的钥匙。进入高二，物理学科的难度陡然提升，复杂的
电磁学知识让我屡屡碰壁。正当我一筹莫展时，学校开设的“科创社团”给了我新的启发。社团里，老师
带着我们制作智能小车，讲解传感器、编程等知识。我发现，物理知识并非书本上的抽象公式，而是赋能
生活的“智慧密码”——就像时代发展中，AI 技术优化医疗诊断、大数据助力精准农业一样，“智”的核
心在于用科学思维解决问题。我试着将科创中学到的逻辑思维运用到物理学习中，梳理知识点框架，拆解
复杂题型，慢慢找到了学习窍门。这让我深刻体会到，唯有紧跟时代的智慧步伐，主动学习、勇于探索，
才能在成长路上突破瓶颈、不断进阶。
“韧”是时代抗压的底气，更是我坚守初心的支撑。2024 年，我报名参加了全市中学生辩论赛，备
战过程中遭遇了重重困难：立论被教练多次推翻，自由辩论环节屡屡被对手问住，甚至有队友因为压力想
要放弃。就在我也动摇时，我想起了时代发展中的“韧”——疫情后经济复苏的艰难爬坡，航天人攻克技
术难关的百折不挠，每一次突破都离不开“韧”的坚守。我重新振作精神，和队友们一起熬夜修改立论，
模拟辩论场景，逐一攻克薄弱环节。最终，我们虽未夺冠，但这份坚持让我明白，成长从来不是一帆风顺
的，唯有以坚韧之心直面挑战，才能在风浪中站稳脚跟，在磨砺中收获成长。
“振”“智”“韧”，三个字串联起时代的过往与当下，也照亮了我的成长之路。作为新时代青年，
我们既是时代发展的见证者，更是时代进步的参与者。未来，我将继续携这三字同行，以坚韧立心，以智
慧赋能，为时代的振兴贡献青春力量，在时代与成长的同频共振中，书写属于我们这代人的精彩答卷。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式作文题。
材料属于关联时事类。材料核心围绕2023 至2025 年“汉语盘点”选出的年度国内字“振”“智”“韧”
展开，要求将这三个字与“自身成长”和“时代发展”相结合进行写作。
“汉语盘点”的年度字词是时代的缩影，“振”“智”“韧”三字串联起三年发展历程，各有侧重又紧密
关联。“振”指向振作、振兴，对应时代发展中复苏向上的态势，如经济复苏、产业振兴、民族精神提振
等；“智”指向智慧、智能，彰显时代发展对科技创新、智慧赋能的依赖，如数字经济、AI 发展、科技突
破等；“韧”指向坚韧、柔韧，体现时代前行中直面挑战、攻坚克难的底色，如应对发展难题、抵御风险
考验时的坚守与执着。三者共同构成了时代前行的完整逻辑：以“振”为起点推动复苏振兴，以“智”为引
擎驱动创新发展，以“韧”为支撑保障行稳致远。
写作需紧扣三字与“自身成长”“时代发展”的关系。先梳理每个字对应的时代具象场景，如“振”可关
联家乡乡村振兴、企业复工复产；“智”可关联校园科创活动、日常智能生活；“韧”可关联疫情后的生
活恢复、学习中的困境突破，再匹配自身成长中与该字对应的经历，如参与社会实践见证“振”，学习科
技知识践行“智”，克服学习困难感悟“韧”。文体选择上，议论文需明确中心论点，分论点可围绕“三
字与时代的关联”“三字与成长的契合”“青春如何践行三字精神”展开；记叙文可选取几个核心成长故
事，以小见大，通过具体场景展现对三字精神的理解。无论哪种文体，都要避免脱离“自身”或“时代”
空洞论述。
立意：
1.以韧为基，以智为翼，助时代之振。
2.承三字时代印记，书青春成长答卷。
3.与“振”“智”“韧”同行，做时代的追光者。
4.从时代三字中汲取力量，在成长路上笃定前行。
5.青春当韧立、智为、助振，不负时代与韶华。
