文档文本内容
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易错01 文章内容和艺术特色把握不准（选择题）
易错典题
【例1】（2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
鼓书艺人【注】（节选）
老舍
一九三八年夏，汉口战局吃紧。
浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔
逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起
混着血的冲天水柱。
一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，
慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。
房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足
无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。
湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又
是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气
也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，
目录
第一部分 易错点剖析
易错典题
避错攻略
举一反三
第二部分 易错题闯关
1
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把甲板上的每个人都浇个透湿。
太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面
上投下一道彩虹，美得出奇。
大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往
今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古
迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们
都毫不动心。
难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和
茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成
了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还
是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏
了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的
脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。
在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振
奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。
乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓
板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人
进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又
跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭
这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在
飘着日本旗的城里挣钱吃饭。
上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什
么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下
面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。
宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体
会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受
冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。
他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子
呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来
的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻
2
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气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。
听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一
道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。
船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领
港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。
宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人
群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。
（马小弥译，有删改）
文本二：
我为什么离开武汉（节选）
老舍
在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事
态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一
部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是
认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点
我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我
的身体弱。
伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全
国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸
不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我
以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。
…………
我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的
生活一半是在舟车之上。
（发表于1938 年10 月，有删改）
【注】老舍于1948 年至1949 年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952 年出版。中文原稿
遗失，后根据英译本回译为中文。
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真
切地呈现出来。
B. 文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不
3
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屈不挠的意志。
C. 文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的
希望。
D. 文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。
【答案】 A
【解析】
本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。
B．“象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志”错误。该项涉及文本一第五段，这一段是对轮船在
长江上艰难航行的描绘，把“江水”比喻为“怒龙”，是为了突出长江的湍急汹涌；“发狂地在两山之间
扭来扭去”，写出了由于地势原因，长江在两山相夹的峡谷之间蜿蜒而又迅疾流淌之势，这是一种写实化
的呈现，江水奔腾而下，不仅壮观，而且让人感到恐惧。以发狂的怒龙为喻，写出了江水的形象和气势，
非常生动逼真，而且与下文写江轮“像一条毛毛虫在挣命”形成鲜明对比，凸显了难民在凶险的自然环境
下的渺小无助。
C．“这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望”错误。该项涉及文本一第六段。这一段写江轮在三峡中
航行，两岸有高山峭崖，当太阳被峭崖遮挡时就比较阴冷，再加上江上的寒风，乘客们冷得打战；而随着
船的前行，太阳又间或从山间或岩石缝里露出来，江面上水汽大，阳光射入，容易在江面上投下彩虹，这
些属写实，难民们这时并没有感觉到希望，因为接下来第八段写他们“都被眼前的危险和茫茫前途吓住
了”，第九段又写“人们不是烦恼，就是生气，悲伤”，这些都表明他们的心情并未因阳光和彩虹而变得
积极乐观。
D．“他在思想和认识上发生了重大转变”错误。文本二中，老舍细致交代了他对抗战中个人何为的思考：
他到武汉就是为参加抗战，以文报国，他在武汉“一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事
务”；他不愿意离开武汉，因为有“在大时代分担一部分的工作”的强烈意愿，待在武汉，正是“勇气与
力量”的表现；而后来武汉战局吃紧，“迁移之议既成”，老舍无法继续在武汉从事“文协”相关工作，
这才乘船去往大后方。他为抗战工作的意愿并未发生变化。所以，他在思想和认识上并没有发生“重大转
变”，他的“勇气和力量”是贯穿抗战始终的。
故选A。
【错因分析】
B 项：象征手法过度解读，无中生有。将写实的江水环境描写，强行赋予“抗战艰辛、人们不屈不
挠”的象征义，脱离文本语境；原文写江水湍急凶险，仅为突出环境恶劣、难民渺小无助，并无象征不屈
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意志的用意。
C 项：象征义判断脱离人物情感，主观臆断。把写实的阳光、彩虹误判为“希望的象征”，与后文难
民“被危险和前途吓住、烦恼悲伤”的情绪完全矛盾，未结合上下文人物心境判断景物作用。
D 项：曲解作者思想变化，断章取义。误将“因战局被迫离开武汉”当成“思想认识重大转变”；老
舍始终坚守以文报国、投身抗战的立场，离开是形势所迫，核心思想从未改变。
避错攻略
【方法总结】
判象征，不瞎加：景物是否有象征义，必须以文本情感、情节、人物心境为依据。
看情感，抓全文：分析人物情绪、思想变化，要通读全文。
选对错，扣原文：所有判断回归文本原句，用原文细节、情感、态度核对选项，不凭常识、经验臆断。
举一反三
【类题】
（25-26 高三上·山东潍坊·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
张居正（节选）
熊召政
却说杨博乘轿上了东长安街，卯时已过了多半，大街上熙熙攘攘正热闹。天官出行虽有幡伞导引瓜鈛
开路，怎奈路上人多快不了。杨博索性放了轿帘闭目养神——目是闭了，神却不能养。他一门心思还在想
京察
[注]的事。
自四天前小皇上例朝当庭宣布即刻实行京察，往常上班点卯之后，官员们三个五个扎堆凑在一起云天
雾地吹大牛的景象便不见了。官员们不管有事无事，都在自己的值房里正襟危坐，既不串门，也不交头接
耳。这皆因京察的圣旨既出，两京官员无论大小都得考虑自己的升降去留。在这关乎前途命运的非常时
期，谁能不着急？谁又还有闲心插科打诨说笑话？谁都知道十岁的小皇上当不了什么家，真正决定众官员
命运的还是新任首辅张居正。
话要说回到隆庆二年，刚入阁不到半年的张居正在当时内阁四名辅臣中位居末次，就向隆庆皇帝上了
一道洋洋万言的《陈六事疏》。开篇就讲“近来风俗人情，积习生弊，有颓靡不振之渐，有积重难返之
几，若不稍加改易，恐无以新天下之耳目，一天下之心志”，希望改变正德、嘉靖两朝积留下来的吏治腐
败、法令不行、国库枯竭、民不聊生的严重局面。隆庆皇帝收到《陈六事疏》后，只是敷衍式的嘉奖。他
的朱批“览，卿深切时务，具见谋国忠恳，着该部院议行”，只是一纸空文。但是，张居正并没有气馁。
当伊尹、霍光这样的名臣良相是他毕生的政治抱负，他一如既往地以超乎常人的忍耐等待机会的出现。隆
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庆皇帝驾崩新旧更替之机，张居正终于把握住机会荣膺首辅之职……
杨博迷迷瞪瞪这么一路想来，轿子已经到了内阁。
听说杨博来访，张居正赶紧丢下手头事情，到门口迎接。
杨博下轿，张居正快走几步迎了上去，双手一揖说道：
“博老，天气酷热，您怎么来了？”
杨博拱手还了一礼，答道：“心里头窝的事情太多，想找你倾吐倾吐。”
不说商量而是说倾吐，细心的张居正听得出杨博既要摆老资格，同时也把他当朋友看待。说话间，两
人已走进了张居正的值房。在会客厅里，张居正把正座让给了杨博，自己打偏坐在右首。喝了几口茶后，
杨博也不绕弯子，劈头就问：
“叔大，皇上宣布京察已经几天了，你都听到了一些什么舆论？”
张居正答：“博老向来人缘好，一定是知道不少舆情，仆正想听听博老的呢。”
杨博快人快语：“叔大，舆情对你不利啊！”
张居正眼角的鱼尾纹稍稍动了一下，笑一笑后平静答道：“是吗？仆愿闻其详。”
杨博皱一皱眉，径自说了下去：“老夫待罪官场四十五年，亲眼见到了几任首辅的上台与下台。老夫
不想评论他们柄国执政的功过是非，老夫只想说一点，他们上台时所做的第一件事，就是笼络人心。像徐
阶，一上任就大平冤狱，死者昭雪封赠，生者加官晋爵。再说高拱，对那些当了尚书多年的老臣，他向皇
帝请旨额外颁赐，不是晋为太师就是晋为太傅。这些个策略招数，既无害于朝廷，又有益于官员。”
“可是你叔大，刚入机衡之地，所有官员莫不引颈望之，侧耳听之，看你叔大有何举措，能够让他们
从中得到好处。等来等去，等来了一个圣意严厉的京察。两京官员人心惶惶，寝食难安。叔大啊，你这样
做，岂不是要结怨于百官么？”
杨博的这一段话，可谓是肺腑之言，虽住了口，两道如吐剑的毫眉却还在一耸一耸地显示内心的激
动。张居正听了这番话，心里头很不是滋味。他承认杨博说的话句句都是忠言，这位三朝老臣若不是把他
当成忘年交，决计不会大老远顶着毒日头跑来内阁向他进言。但他也感到自己提出的京察之所以普遍遭受
非议，是大家并不了解他的真正动机。尽管张居正善于克制自己，心情却不能不由此沉重。沉吟有时，他
缓缓说道：
“博老一席话振聋发聩，仆铭记于心。但身居宰辅，岂敢为保禄位而怀私罔上。昔范文正公当国之
时，深患一路监司所得非人，便拿来选簿一一审视，有不合格者，便拿笔勾去，友人规劝道：‘一笔退一
人，则是一家哭矣，请公笔下留情。’范公答道：‘一家哭，比之一路哭一郡哭，哪一个更令人痛
心？’范公此等正气，足以震慑千古。仆身为宰辅，不去大刀阔斧除去积弊，而是如范公讥刺的那样为博
一个虚伪的官心，而尽力推行妇人之仁，那国家之柄、庙堂神器，岂不成了好好先生手中的玩物么！”
6
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张居正本是个城府极深的人，哪怕所说的话挟雷带火，也只是娓娓道来，让人感到波澜不惊。杨博虽
然赞赏张居正慨然以天下为己任的襟怀，但对他“妇人之仁”的观点却颇不以为然，张居正话音刚落，杨
博就温和地反驳道：
“叔大，君恩浩荡无远弗届。民有福祉官亦应有福祉。身为宰辅在便利场合下为百官谋点利益，怎么
能说是妇人之仁呢？”
“博老，您想一想，正德、嘉靖、隆庆三朝差不多七十年没有正儿八经地整饬吏治了，才导致今日的
国库空虚、官场腐败。如果再拖延下去，必然政权不保、社稷倾危！这绝不是危言耸听，而是活生生的事
实！”
“如何刷新吏治，仆已深思多年，主要在于三个字，一曰贪，二曰散，三曰懈。贪为万恶之源。第二
是散，京城十八大衙门，全国那么多府郡州县，都是政令不一、各行其是。第三是懈，百官忙于攀龙附
凤，忙于游山玩水，唯一不忙的，就是政务。所以，贪、散、懈，可以视为官场三蠹，这次京察，就冲着
这三个字而来。”
杨博听了连连颔首。为官四十多年，张居正所讲的官场种种行状，没有一件他不清楚。五十岁之前，
他总梦想出一个圣君，能够将官场积弊扫除干净。现在，听到张居正痛斥官场，他已麻木的正义感又豁然
而生。但仅仅只是一个火花的闪现，旋即又熄灭了。他毕竟是七十多岁的老人，严峻的现实使他不再抱有
任何幻想。
“叔大，”杨博这一声喊得格外亲切，“老夫很赞赏你的说法，但是，澄清吏治，谈何容易，不是谈
何容易，简直是比登天揽月还要难。”
张居正已经意识到了杨博感情上的微妙变化，他想尽量说服这位老臣支持他的改革，于是婉转答道：
“难是难，但身为宰辅，如果一味地姑息好名，疾言厉色不敢加于人事，岂是大臣作为！”
杨博无从辩驳，只得长叹一声，忧戚说道：
“叔大啊，老夫再提醒你一句，你如果一意孤行，无异是同整个官场作对，其后果你想过没有？”
“想过，都想过了，博老！”张居正神色冷峻，决然答道，“为天下的长治久安，为富国强兵的实
现，仆将以至诚至公之心，励精图治推行改革，纵使刀山火海，仆置之度外，虽万死而不辞！”
（有删改）
【注】京察：定期考核京城官员的制度，旨在评估官员的政绩和品行，并根据结果进行奖惩。
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中插叙张居正上奏《陈六事疏》的往事，可以看出他改革的决心由来已久。
B．文中写“天气酷热”，这里的天气象征着张居正当时所处的严酷政治环境。
C．“眼角的鱼尾纹稍稍动了一下”，这一细节体现了张居正内心的波澜与克制。
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D．张居正以范仲淹为例来解释自己改革的真正动机，符合其国家宰辅的身份。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。
B.“这里的天气象征着张居正当时所处的严酷政治环境”错误。原文写天气酷热仅为环境描写，烘
托杨博不顾炎热来访的急切，但未使用象征手法暗示政治环境。
故选B。
（2026·广东·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
温暖
何香久
又下雪了。大团大团的雪，在无垠的原野上旋舞，天地一片银粉世界。
雪在呼啸的北风中扑打着窗户。李林和县委办公室的几个同志正围着火炉取暖，焦裕禄推门进来了。
他一身都是雪。李林忙给他扑打身上的雪，问：“焦书记，您这是上哪儿去了？”
焦裕禄说：“刚到外边看了看。这大风大雪天，我们在屋里有火烤，可是全县人民住的咋样？有没有
棉衣？牲口咋样？我想了几件事，你找张纸，帮我记一记，连夜发个通知给各公社，做好雪天工作。”
他口述，李林用铅笔在纸上记：“第一，所有农村干部必须深入到户，访贫问苦。安置没房子住的
人，发现断炊户，立即解决。第二，所有从事农村工作的人，必须深入牛屋检查，照顾老弱病畜，不能饿
死、冻死一头牲口。第三，切实安排好副业生产。第四，教育全体党员，在大雪封门的时候，到群众中
去，和他们同甘共苦……”
天刚亮时，雪下得更紧了，北风搅着漫天雪花在空中作龙蛇之舞。
县委的干部们在大院集合了。大家站在风雪里，一片跺脚之声。焦裕禄穿件旧黑大衣，戴火车头棉
帽，来到队伍前。他问李林：“人都到齐了吗？”
李林说：“都到齐了。”
焦裕禄问：“同志们，冷不冷？”
大家齐声应答：“不冷！”
焦裕禄说：“咋不冷？天寒地冻，大雪封门哪！不冷是咬着牙说的。可越是在这样的时候，老乡们最
8
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盼望的就是雪中送炭的人。我们要把党的温暖，及时送到那些被大雪封堵的人家。昨晚的通知大家都收到
了吧？”
大家应答：“收到了！”
焦裕禄说：“今天机关的干部下乡去查看雪情，兵分四路，我和程县长各带一个组，钦礼副书记带一
个组，组织部长带一个组，按昨晚通知的路线，分区分片，一个村一个村地看一看。强调要四进：一要进
军烈属家，二要进五保户家，三要进断炊断柴的困难户家，四要进牛屋。晚上八点在机关开碰头会。”
各路队伍迎着漫天大雪出了县委大院。焦裕禄手里拿着探路的竹竿，走在最前头。一阵大风雪迎面扑
来，焦裕禄打了个踉跄又向前走。那件破旧的黑大衣让风刮得鼓起来。焦裕禄一脚踏进冰窟窿里，拔出脚
来，鞋已湿透。他急忙转身招呼大家：“这儿是条壕沟，下边是薄冰，过不去，绕吧。”
走着走着，李林发现焦裕禄右耳冻得冒出血来，到脖子根儿，堆了一团雪。他说：“焦书记，快把耳
巴放下来！”
焦裕禄说：“我不冷，身上还冒汗哩。”
李林说：“你脸上堆了一团雪，耳朵都冻破了，咋还说不冷？”
焦裕禄用手去摸，雪花贴在脸上，又结成了冰。他半天才把那块冰揭下来：“哎哟，冻得好结实
哇！”
他看看在雪地里跋涉的同志们：“咱们唱支歌吧，一唱就不冷了。”
他带头唱起了《南泥湾》。唱着唱着，焦裕禄的声音低下来，他双手按住腹部，腰往下弓。大家停下
了。大伙儿说：“焦书记，您脸上全是汗了，咱们别往前走了。”
李林忙扶住他：“焦书记，要不咱们就近找个村歇歇？”
焦裕禄摆摆手：“不要紧，你们接着唱。”
焦裕禄又一次来到孙梁村五保户梁大爷家。
梁大爷吃了一惊：“焦书记，这么大的雪，你又来啦？”
焦裕禄说：“我们来看看您老人家，缺不缺粮食，缺不缺柴火。”他把手伸到炕席底下，摸摸炕热不
热，揭开米瓮，看看还有没有粮食。
梁大爷说：“不缺，不缺！救济款早就下来了。啥困难也没有，焦书记呀你就放心吧。”
梁大娘摸索着过来了：“我的儿来啦。这么大的雪，天寒地冻的，快在火盆上烤烤手。我摸摸我儿
子。”
她伸出手在焦裕禄脸上抚摩着：“儿呀，一年不见，你咋瘦了这么多啊，你累病了？”
焦裕禄说：“您老人家别担心，我呀，壮着哪！”
梁大娘说：“儿呀，俺去年说过不是，俺眼瞎了，心可没瞎。你真是瘦多啦，这都是为咱老百姓操心
累的。”
9
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梁大爷说：“焦书记啊，你大娘看不见，你不光是瘦了，脸色也不太好，你得好好养养。你可千万别
累倒啊。”
焦裕禄说：“您老人家放心，我没事。”
他掀开缸盖看了看：“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去。”抄起扁担就要走，李林
忙抢过扁担：“我去我去！”
梁大爷说：“焦书记啊，给你提个意见中不？”
焦裕禄说：“中！中！大爷您说。”
梁大爷说：“上级发救济款是好事，可要买度荒的代食品，就要到山东、安徽那边。要是把救济款集
中起来，买些红薯干、萝卜干，就更好啦。”
焦裕禄说：“好好好，大爷您这意见提得好啊。”他掏出小本子，记了下来。
（节选自长篇小说《焦裕禄》，有删改）
文本二：
第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说：“同志们，你们看，这
场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群
众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群
众，帮助群众。”
简短的几句话，像刀刻的一样刻在每一个同志的心上。有人眼睛湿润了，有人有多少话想说也说不出
来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮款，分头出发了。
风雪铺天盖地而来。北风响着尖利的哨音，积雪有半尺厚。焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披，火车
头帽子的耳巴在风雪中忽闪着。那时，他的肝痛常常发作，有时痛得厉害，他就用一支钢笔硬顶着肝部。
现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》。
这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水，风雪中，他在9 个村子，访问了几十户生活困难
的老贫农，在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老
大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁？他说：“我是您的儿
子。”老人问他大雪天来干啥？他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，
用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说：“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串
人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定
能够改过来。”
（节选自穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》）
1．（易错题）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
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A．“可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？”这一连串的反问表现出焦裕禄焦急的心理和心
系百姓的品质。
B．两个文本所写焦裕禄带领大家唱象征艰苦奋斗、自力更生精神的《南泥湾》，都凸显了战胜严寒、提
振精神的乐观态度。
C．文本一写梁大娘“抚摩”焦裕禄的脸，文本二写老大娘“上上下下摸着”焦裕禄，都旨在体现焦裕禄
的和蔼可亲。
D．文本二最后一段既有“面”上的概写，又有“点”上的详叙，这种点面结合、详略得当的写法是小说
无法做到的。
2．关于两个文本中对“雪”的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文本一对“雪”的描写融入较多修饰，运用了修辞手法，突出天气的恶劣，使得“雪”可触可感。
B．文本一对“雪”进行了渲染，烘托出焦裕禄冒雪访贫问苦的艰辛，反衬出干部为民情怀的“温暖”。
C．与文本一对“雪”的细致描写不同，文本二以简笔勾勒雪景，以此作为焦裕禄行事的环境条件。
D．文本二简洁客观的雪景描写符合新闻通讯的纪实属性，但难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神。
3．文本一以“温暖”为题，有怎样的作用？
4．文本一的故事情节源于文本二，请以焦裕禄到梁大爷家的内容为例，谈谈文本一在创作上与文本二有
哪些不同。
【答案】
1．B
2．D
3．①以“温暖”为线，将通知部署、雪地跋涉、探访农户等情节紧密串联起来。
②“温暖”是党的关怀的形象化表达，揭示了党的干部“心中装着人民”的主旨。
③“温暖”是具有感染力的情感词汇，它传递出的温情基调，能快速拉近与读者的距离。
4．①细节描写更细腻，强化场景真实感：文本二仅简述焦裕禄问寒问饥、老人摸他的动作；而文本一增
添“揭开米瓮看粮食”“掀开缸盖查水量”等生活化细节，使得党群间的亲近感更加具体可感。
②对话更具生活气息，拉近人物距离：文本二的对话偏庄重；而文本一的对话充满乡土亲切感，如“您老
人家别担心，我呀，壮着哪”，像晚辈对长辈撒娇式报平安，更有生活气息，更具亲切感。
③人物更丰满，互动更强，深化情感联结：文本二中老人的情感多是感动与感慨；而文本一构建了双向奔
赴的情感互动，如梁大爷“你可千万别累倒啊”，这种群众对干部的牵挂，让情感不再是单方面的干部送
温暖。
【解析】
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1．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“反问”错误。应为“疑问”。
C.“都旨在体现焦裕禄的和蔼可亲”错误。两位大娘“摸”焦裕禄的细节，体现了群众对干部的亲近与牵
挂，以及党群间的鱼水深情。
D.“是小说无法做到的”错误。“点面结合、详略得当”是通用的叙事手法，并非“小说无法做到”。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
D.“难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神”错误。文本二虽以简洁客观的笔触描写雪景，但这种写实性
描写也能烘托焦裕禄心系百姓、勇于担当的精神。
故选D。
3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①以“温暖”为题，是贯穿全文的线索。文本一中，焦裕禄风雪夜部署工作、带领干部冒雪跋涉、深入农
户访贫问苦等情节，均围绕“温暖”展开。“温暖”将零散的叙事串联成有机整体，让情节脉络清晰，凸
显了事件的连贯性与整体性。
②以“温暖”为题，形象揭示文章主旨。焦裕禄冒雪探访困难群众、关心群众冷暖、倾听群众意见，用行
动传递党的关怀。“温暖”正是这份关怀的生动具象，深刻体现了党的干部心系百姓、与群众同甘共苦的
初心，彰显“心中装着人民”的核心主旨。
③以“温暖”为题，奠定温情基调，拉近与读者距离。“温暖”自带情感温度，打破了严肃叙事的疏离
感。文中干群间的牵挂与体恤，借“温暖”传递给读者，易引发情感共鸣，让读者深切感受到党群同心的
温情，增强文章的感染力。
4．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
①由文本二“焦裕禄一进屋……用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄”和文本一“揭开米瓮，看看还有没有
粮食”“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去”可知，文本一细节描写更细腻。相较于文本
二的简略叙述，文本一新增生活化细节，让场景更真实，党群间的亲近感更具体可感。
②由文本二“毛主席叫我来看望您老人家”和文本一“您老人家别担心，我呀，壮着哪”可知，文本一对
话更具生活气息。文本二对话偏庄重，而文本一的对话贴合乡土语境，像晚辈对长辈报平安，语气亲切自
然，大幅拉近了人物距离。
③由文本二“老大爷眼里噙着泪说……焦裕禄安慰老人说”和文本一“你可千万别累倒啊”可知，文本一
人物更丰满、互动更强。文本二老人情感多为感动感慨，文本一则展现双向情感联结，群众对干部的牵挂
让情感不再单向，深化了干群间的情感共鸣。
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