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编者的话：本专辑选材考究，题目均来自于各大考区全国百强中学校内模拟卷、
多校多区域联考卷、重点中学联考卷、以及省市区命制的模考卷，每个专题精
选20 道，便于学生在三轮复习及最后冲刺中，高质量的刷题，提高复习冲刺效
率。
专题03 单文本文学类阅读黄金20 题（解析版）
全国乙卷地区专用
五年高考题型分析与对比
年份
题型结构
考点关键词
选材情况
2022
客观1+主观2
①分析鉴赏文章内容和艺术特色
②分析文章内容，把握作者情感；
③分析品味作者情感态度。
萧红《“九一八”致弟弟
书》
2021
客观1+主观2
①分析鉴赏文本相关内容和艺术特色；
②分析文本情节和段落作用；
③理解文中重要语句及文本主旨。
谈歌《秦琼卖马》
2020
客观1+主观2
①对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴
赏； ②分析小说中人物心理情感及变
化；
③筛选并概括文中信息。
葛亮《书匠》
2019
客观1+主观2
①分析鉴赏文章的内容要点和表达艺术；
②鉴赏塑造人物形象手法；
③探究环境描写的作用。
莫泊桑《小步舞》
2018
客观1+主观2
①分析鉴赏文章的内容要点和表达艺术；
②概括分析人物心理；
③探究语言特色及艺术手法。
老舍《有声电影》
一、文学类阅读-单文本
（2023 春·陕西·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
亚麻田里黄灿灿
【俄】维克托·阿斯塔菲耶夫
夏末时节，亚麻田黑油油的土壤渐渐失去了光泽。天空呆滞而冷漠。四周欲雨不雨，灰蒙蒙的。亚
麻开始成熟，沉甸甸的麻茎下垂着，颗颗种子鸟眼似的窥视大地。和谐的沙沙声在亚麻田里徜徉。土地
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干涸而板结养分已经消耗殆尽。它只有中午时分才能够享受到太阳当顶时散发出的炎热，尽管这种热已
是很微不足道了。这时候能够听得到四周哗剥哗剥的声响，声音很轻很轻。暖烘烘的热尘在成熟的亚麻
上空萦回，红铜色的小型球状蒴果里盛着的麻籽在互相冲撞，也发出簌簌的响声。夜幕降临后，大地像
老态龙钟的人一样，长满了皱纹。只有在冰冷的露珠滋润之下，它才变得冷却了，松软了。野草和生在
根茎部分还没有枯萎的小花不约而同地从散发着寒气的小溪把头转向成熟的亚麻田。几乎直到黎明暖洋
洋的热浪一直在亚麻田上空浮动。耕地里宁静安详，甜梦难醒。
沿着亚麻田走去，你会不由自主地伸出手来，在散发温馨的亚麻上暖一暖手掌。有时会刷拉拉地腾
起一群野鸽，扇动着毛茸茸的翅膀，把麻籽从果蒴中震落，在亚麻田上方盘旋，然后向四面八方飞去。
紧接着，被响声惊呆了的松鸡笨拙地四处奔逃，把亚麻田踩得凌凌乱乱。松鸡逃到地界石以后便再也飞
不动了，因为丰腴的饲料已经把它们喂得过于肥胖，这些鸟中的大块头拥挤在马林树丛和枯十的柳叶草
丛当中，忧心忡忡地四下张望，看一看从哪个方向有危险袭来？是谁妨碍它们从地上啄食如此美味的麻
籽？地界石好似早已烧尽的俄式炉台，撤了火后仍有余温，松鸡透过褐色的眉毛遮盖的双眼仔细顾盼近
处，疲倦地趴在地上，羽毛紧贴着暖融融的地界石，饱餐之后它们昏昏欲睡，竟打起盹来了。
当你去采摘马林果或者去小河畔的醋栗丛时，松鸡会一动也不动，它们很难被发现，就好像已经和
它们赖以取暖和暂时栖身的地界石融为一体，可是一旦走到它们近旁，松鸡便会扇动起翅膀，扑棱棱一
声猛地飞起，你会不自觉地被吓得哆嗦一下，心怦怦直跳。不过，当你弄明白没有理由大惊小怪后，为
了舒缓情绪，你会长吁一口气，说上一声：“这些讨厌的家伙！”然后目送松鸡向森林里飞去。硕大的
松鸡飞进笔直的山杨树林，碰掉一些枯干树叶，长时间地，像是很吃力的样子在树上爬来爬去。它们的
鸟喙不知为什么微微地动了几下，梳理过身上的羽毛，随后安定了下来，自上而下地打量着熟悉的大地，
眺望着松鸡在发情期时群集浪游过的远方松林，观赏着像是金子浇铸的黄灿灿的亚麻田。
亚麻田的四周规整地排放着已经龟裂了的地界石，地界石上面长满了苔藓。亚麻田里充满沙沙声、
噼啪声。田中间有一条行人踩出来的小路，坑坑洼洼，积存着浑浊的水，但亚麻田有自己的生活，永恒
的终古不息的生活。这种永恒赋于古老的松鸡沉静和自信。它们确信大地和田野、飞鸟和森林、天空和
天体之光永远不可分割。
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章通过细腻的笔触，大量运用比喻和拟人的修辞手法，为我们描绘了一派宁静和谐的田园风光。
B．作者描写大自然的景色时不只是静态写生，还有大量动态地连续“抓拍”。
C．文章用了很大的篇幅写了憨态可掬、生机勃勃的松鸡。很显然，这种生灵身上寄寓了作者向往自由、
超越世俗的人生理想。
D．文章中，虽相当大程度上是在描写客观的自然景物，但是我们依然能感受字里行间流露出的作者的情
感。
2．有人说，维克托·阿斯塔菲耶夫的作品具有鲜明的色彩感和音乐性，请结合文章第一自然段做简要的分
2
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析，并说明其表达效果。
3．文中最后一段说“田中间有一条行人踩出来的小路，坑坑洼洼，积存着浑浊的水，但亚麻田有自己的
生活，永恒的终古不息的生活。这种永恒赋于古老的松鸡沉静和自信。它们确信大地和田野、飞鸟和森
林、天空和天体之光永远不可分割。”你是怎么理解的？它表达了作者什么样的思想感情？
【答案】1．C 2．首段中直接写了“黑油油的土壤”“灰蒙蒙的天空”“红铜色的蒴果”，以及其他
事物间接所暗示的颜色，不同的事物，不同的色彩，这些色彩的搭配和谐有致；亚麻种子的“沙沙声”、
“哔剥哔剥”以及蒴果里面亚麻籽互相碰撞的“簌簌”声，这些声音相似却又各具特点。
表达效果：细腻而又真实地传达出了大自然多姿多彩和生机勃勃的特点；让读者有一种身临其境的感觉，
让人遐想不断；让文章诗意盎然，提升了艺术感染力，具有净化人心的作用。 3．理解：人虽然能对
大自然施加一定的影响，但是毕竟是微不足道；人有人的生活，但是大自然更有它的规律和节奏；大自
然是深沉、博大、永恒的，万物均是其一部分；万物的特性就是大自然的特性，大自然的特性通过万物
来展现，松鸡是沉静和自信的，其实也表明了大自然的沉静和自信的特点；自然万物是一个整体，互相
依存，难以分割。
思想感情：对自然万物深沉的爱和敬畏，对大自然的热爱、赞美、崇敬、敬畏。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“这种生灵身上寄寓了作者向往自由超越世俗的人生理想。”说法错误，这属于过分解读。松鸡只是美
好大自然的一部分，作者并没有在其中寄托自己的人生理想。
故选C。
2．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
在文章的第一段中，从“亚麻田黑油油的土壤渐渐失去了光泽”“亚麻开始成熟，沉甸甸的麻茎下垂着，
颗颗种子鸟眼似的窥视大地”“暖烘烘的热尘在成熟的亚麻上空萦回，红铜色的小型球状蒴果里盛着的
麻籽在互相冲撞”“野草和生在根茎部分还没有枯萎的小花不约而同地从散发着寒气的小溪把头转向成
熟的亚麻田”等内容可以看出，作者通过视觉描写，写出了夏末时节田野所呈现出的不同的事物，不同
的色彩。作者抓住这些具有特点的色彩，将这些色彩的搭配和谐有致，呈现出衣服美丽多彩的画面。
第一段中，还有丰富的声音描写，如“和谐的沙沙声在亚麻田里徜徉”“这时候能够听得到四周哗剥哗
剥的声响，声音很轻很轻”“红铜色的小型球状蒴果里盛着的麻籽在互相冲撞，也发出簌簌的响声”，
亚麻种子的“沙沙声”、“哔剥哔剥”以及蒴果里面亚麻籽互相碰撞的“簌簌”声，这些声音相似却又
各具特点，通过描写这些声音，作者体现出夏末田野中蕴含着植物成熟的热烈。
正是通过对色彩和声音的详细描写，细腻而又真实地传达出了大自然多姿多彩和生机勃勃的特点。这些
色彩和声音仿佛就在读者的眼前与耳中，将读者带入夏末的田野之中，让读者有一种身临其境的感觉。
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这些充满美的事物让读者遐想不断，从而丰富了文章的内容。这些富有美感的描写，让文章充满诗意，
赋予文章以诗意美，提升了艺术感染力，具有净化人心的作用，也让文章更有表现力。
3．本题考查学生评价文章内容和情感的能力。
文章的最后一段，作者写到“田中间有一条行人踩出来的小路，坑坑洼洼，积存着浑浊的水，但亚麻田
有自己的生活，永恒的终古不息的生活。这种永恒赋于古老的松鸡沉静和自信。它们确信大地和田野、
飞鸟和森林、天空和天体之光永远不可分割”“田中间有一条行人踩出来的小路，坑坑洼洼，积存着浑
浊的水”这是人对大自然施的影响，他让自然环境有了一定的改变；但作者接着写到“但亚麻田有自己
的生活，永恒的终古不息的生活”，则表明人的影响是微不足道的，大自然更有它的规律和节奏，并不
会完全为人类所主宰。“这种永恒赋于古老的松鸡沉静和自信。它们确信大地和田野、飞鸟和森林、天
空和天体之光永远不可分割”则表明万物都生活在大自然之中，大自然是深沉、博大、永恒的，他包容
万物，抚育万物。
而从“这种永恒赋于古老的松鸡沉静和自信。它们确信大地和田野、飞鸟和森林、天空和天体之光永远
不可分割”也可以体会出，松鸡沉静和自信，体现着大自然的沉静和自信的特点，所以万物的特性就是
大自然的特性，大自然的特性通过万物来展现，或者说万物就是大自然，大自然就是万物。从而延伸出
作品的中心思想，自然万物是一个整体，互相依存，难以分割。
可见这句话中充满了作者对自然万物深沉的爱和敬畏，对大自然的热爱、赞美、崇敬、敬畏。
（2023 春·河南·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
英雄出狱
老舍
胜利后第七天，钱诗人打监牢里出来了。
瑞全打算来次小小的聚会，欢迎欢迎钱伯伯。胜利以来，北平一直冷冷清清，瑞全不喜欢这股子劲
儿。他去跟爷爷商量。爷爷答应了，叮咛说：“得买瓶酒，他喜欢喝两口。”
瑞全邀大哥一起去接钱先生，瑞宣当然乐意。瑞全又去找金三爷，要他跟钱少奶奶一起到祁家来，
然后又去邀了李四大妈、程长顺和小羊圈所有街坊邻居。老邻居们高兴得跟刚听到胜利的消息时一样。
钱先生，除了一身衣服，什么也没有。他一手扶着老三的胳臂，一手拉着孙子，踉踉跄跄走出监牢
的门。瑞宣跟在后面。
这回钱先生在牢里过堂的时候，没有受刑。日本人要他投降，他拒绝了他们的“亲善”，他们就把
他的孙子抓来，也下在牢里，让爷儿俩每天见一面。钱先生明白，他们是想利用这个孩子，来施加压力。
钱先生一点也没发愁。他一不发脾气，二不惹他们，尽量不让孩子遭罪；当然他更不能为了救孩子而屈
服。他那斯斯文文的脸上老带着笑，顺其自然。要是到时候他确实保护不了自己的孙子，那也没有法子，
反正是不能投降。打仗嘛，多死一个两个的又怎么样？即便那死去的就是他的孙儿。
孩子初进监牢里来，又哭又闹。日本人头一回带他见钱先生的时候，他满脸是泪。他使劲拍打爷爷
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的腿，喊着：“我要妈妈，我要妈妈。”
钱先生轻轻拍拍孩子的脑袋，一再说：“别闹，乖乖的，别哭了。”孩子安静了一点，问：“干嘛
要把咱们关在这儿？干嘛不让咱们回家去？”
“没有道理。”
“怎么没有道理？”
“就是没有道理。”
过了几天，孩子习惯了一点，不再大哭大闹了。每逢人家带着他来看爷爷，他总是特别高兴。他拿
好多问题来问爷爷——为什么要打仗，监牢是干什么的，日本人打哪儿来，为什么要到北平来。爷爷很
耐心地一一讲给他听。
孙子要求爷爷给起个名字。他记得妈妈常说，他的名字得让爷爷来起。
孩子还没有出世，爷爷就给起好了名字，钱仇——不忘报仇的意思。而这会儿孩子倚在膝下，他又
觉得不能让孩子一辈子背着这么一个叫人痛心的名字。老人问孩子：“你觉着仇字怎么样？”
孙子的小眼睛直眨巴，像是在认真考虑。他能想象出猫、狗、牛是什么样子，然而“仇”是什么？
他闹不明白，一准不是什么好词儿。他说：“我不要这个。”爷爷赶紧道歉：“好，等一等，让我再好
好想想，一定要给你起个好名字。”
于是有一天，他说了：“钱善怎么样，善，是正义、善良的意思，是打我教你的那本《三字经》的
头一行上取来的，人之初，性本善，记得吗？”孩子同意了。
起初，日本人每次只让孩子跟爷爷在一块儿待几分钟，后来爷爷跟孙子在一块儿待惯了，他们就把
时间延长，让他们多谈谈，希望用孩子来打动钱先生。等爷俩谈得正热闹，他们就突然把孩子带走，故
意让他哭闹。
钱少奶奶和小顺儿站在小羊圈口上，等她的公公和儿子。她模样大变，变得叫人认不出来了；瘦得
皮包骨，只有一双眼睛还亮堂堂的，仿佛她把整个生命都注入了这一对眼睛，好去找儿子。这会儿，她
知道儿子快要回到她的身边来了，她的眼睛几乎要冒出火星来。
钱少奶奶一见公公和儿子的人影儿，就没命地跑起来。她一下子把小善搂在怀里，紧紧抱住。她蹲
在地上，把脸紧紧贴在儿子脸上。
祁家大门外站了一群人。大伙儿见了钱先生，都想跑上前来，可是谁也没挪窝。钱先生是大家的好
邻居、老朋友，是英雄。他穿的是一件旧蓝布僧袍，短得刚够得着膝盖。他的头发全白了，乱蓬蓬的，
双颊下陷，干巴巴的没有一点血色。他外表上并没有什么英雄气概，浑身满布战争的创伤。
说相声的方六点起一小挂鞭炮，按老规矩欢迎英雄归来。
大家都想第一个跟钱先生拉手，又都不约而同，一致把优先权让给了祁老人。祁老人双手捧着钱先
生的手，只说了一句：“到底回来了！”就再也说不出话来。他想起了儿子天佑。在小羊圈，论年纪、
身量和人品，就数钱先生跟天佑最相近。钱先生热烈地握住老人的手，也说不出话来。
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老三想把欢迎会弄得热热闹闹的，一个劲地往里让着街坊：“进去吧，里面请，到院子里头喝一
盅。”
祁老人转过身来，站在门边让钱先生，嘴里不住地说：“请！请！”
钱先生的确想喝一盅。他起过誓，抗战不胜利，他决不沾酒盅儿，今儿他可得喝上一大杯。
他走进大门，边走边跟高第、天佑太太和刘太太打招呼。
祁老人等大家都进了院子，才慢慢跟了进来。瑞全早就跟大家伙儿说笑开了，瑞宣在一边等着搀爷
爷。走了几步，老人点了点头，说：“瑞宣，街坊都到齐啦？得好好庆祝庆祝。”他脸上逐渐现出了笑
容。
“等您庆九十大寿的时候，比这还得热闹呢。”瑞宣说。
小羊圈里，槐树叶儿拂拂地在摇曳，起风了。
（节选自《四世同堂》最后一章）
4．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头写钱先生“除了一身衣服，什么也没有”，后面却详细写了钱先生的穿着与肖像，前边略，后边
详，既使行文简洁，又能刻画人物。
B．小说对钱少奶奶的描写，主要突出了她的眼睛，“仿佛她把整个生命都注入了这一对眼睛”和“几乎
要冒出火星来”都用了夸张手法。
C．祁老人握住钱先生的手时，只说了一句话“到底回来了”，话语虽少，却是感慨万千，尤其是“到
底”一词，包含着许多的庆幸和喜悦。
D．小说以“槐树叶儿拂拂地在摇曳，起风了”结尾，交代了人物活动的背景，同时暗示将有新的矛盾出
现，给读者留下了深远的想象空间。
5．钱善虽是次要人物，在小说中却有很大作用。请简要分析。
6．文本虽然出自长篇小说，但结构毫不松散，反倒非常严谨，试分析其原因。
【答案】4．D 5．①表现了日本侵略者的残暴。日本人为了逼钱先生投降，居然把小孩子也抓进监牢。
②进一步刻画钱先生的英雄形象。孙子的出现，突出了钱先生的慈爱，更突出了他决不投降的民族精神。
③借孙子名字的改变，表达对美好生活的追求，对美好未来的期盼，深化了小说的主旨。 6．①情节
紧凑，内容集中。小说主要情节是钱先生出狱回家，没有无关紧要的内容，显得主线突出，脉络清晰。
②狱中内容采用插叙手法，前后情节衔接紧密。它以“这回钱先生在牢里过堂的时候”承上文出狱，以
钱少奶奶等公公和儿子紧承插叙内容，两者的衔接非常自然。③前后照应，内容上勾连紧密。如前面说
“他喜欢喝两口”，后文就有“钱先生的确想喝一盅”。
【解析】4．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
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D.“同时暗示将有新的矛盾出现”错，此意于文无据。本文选自小说最后一章，以后没有新的矛盾了。
故选D。
5．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
结合“他们就把他的孙子抓来，也下在牢里，让爷儿俩每天见一面”钱善是钱诗人的孙子，这样幼小就
被口本人抓进监狱，能够表现日本人的残暴。
“钱先生明白，他们是想利用这个孩子，来施加压力”“当然他更不能为了救孩子而屈服”“爷爷很耐
心地一一讲给他听”因为有了这样一个人物，钱先生的慈爱和决不投降的民族气节就凸显了出来。
“你觉着仇字怎么样？”“钱善怎么样，善，是正义、善良的意思”小说中有起名字的情节，特意改掉
“仇”字，取名“善”，显示了对未来美好生活的期盼。
6．本题考查学生分析小说情节结构的能力。
一篇小说的结构如果显得严谨，则情节必定是集中的，不会旁逸斜出。
分析本小说，可知它其实只有两大内容，一是钱先生回家，二是钱先生在狱中。前者是主要情节，后者
是插叙。
如写钱先生出狱回家，主要“瑞全打算来次小小的聚会，欢迎欢迎钱伯伯”“瑞全邀大哥一起去接钱先
生，瑞宣当然乐意”“钱少奶奶和小顺儿站在小羊圈口上，等她的公公和儿子”“大家都想第一个跟钱
先生拉手，又都不约而同，一致把优先权让给了祁老人”写大家如何欢迎钱先生的场面，情节紧凑集中，
主线突出。写钱先生在狱中，围绕钱先生与孙儿的故事来写，内容集中，没有无关情节。
另外，小说情节前后照应的特点非常突出，这也是小说结构严谨的原因，如“这回钱先生在牢里过堂的
时候，没有受刑”，引出钱先生在狱中的情况；从前后情节照应看，前文有“得买瓶酒，他喜欢喝两
口”，后文“钱先生的确想喝一盅”，前后呼应，使文章结构严谨。
（2023 春·江西·高三校联考期中）阅读下面的文字，完成小题。
文珍
林徽因
家里搬到另一个城市去，自己是多出来的一件行李。大约七岁，篁姊同家里商量接我到她处住半年，
我便被送过去了。
篁姊家有一个约摸十七岁年龄的女孩子，人人都喊她文珍。她有个苗条身材，一根根黑的发辫，扎
着大红绒绳；两只灵活真叫人喜欢黑晶似的眼珠；和一双白皙轻柔无所不会的手。
文珍随着喊她的声音转，一会儿在楼上牌桌前张罗，一会儿下楼穿过廊子不见了，又一会儿是哪个
孩子在后池钓鱼。清早上我寂寞地踱出院子望着银红阳光射在藤萝叶上，凑巧她过来了，手里持着一些
老太太早上需要的东西，开水，脸盆或是水烟袋，看着我，她就和蔼亲切地笑笑：
“怎么不去吃稀饭？”
难为情地，我低下头。
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“好吧，我带你去。尽怕生不行的呀！”
感激的我跟着她走。到了正厅后面，她把东西放在一旁，携着我的手到了中间桌边，顺便地喊声：
“五少奶，起得真早。”等五少奶转过身来，便更柔声地说：“小客人还在怕生呢，一个人在外边吹着，
也不进来吃稀饭！”于是把我放在五少奶旁边方凳上，她自去大锅里盛碗稀饭，从桌心碟子里挟出一把
油炸花生，拣了一角有红心的盐鸡蛋放在我面前，笑了一笑走去几步，又回头来，到我耳朵边轻轻地说：
“好好地吃，吃完了，找阿元玩去，他们早上都在后池边看花匠做事，你也去。”
太阳热起来，有天我在水亭子里睡着了，睁开眼正是文珍过来把我拉起来，“不能睡，不能睡，这
里又是日头又是风的，快给我进去喝点热茶。”
文珍拉了我的手说：“不要紧，不找那些孩子玩时就来找我好了，我替你想想法子。你喜欢不喜欢
拆旧衣衫？我给你一把小剪子，我教你。”于是面对面我们两人有时便坐在树荫下拆旧衣，我不会时她
就叫我帮助她拉着布，她一个人剪，一边还同我讲故事。指着大石井，她说：“文环比我大两岁长得顶
好看了，好看的人没有好命，更可怜！文环是跳井死的丫头，这事发生在我未来这家以前。
“文环的鬼真来么？”我问文珍。
“这事你得问芳少爷去。”
我怔住不懂，文珍笑了，“小孩子还信鬼么？我告诉你，文环的死都是芳少爷不好，要是有鬼她还
不来找他算账，我看，就没有鬼，文环白死了！”
过一会儿她忽然说：“芳少爷讲书倒讲得顶好了，我替你出个主意，等他们早上讲诗的时候，你也
去听。背诗挺有意思的，明天我带你去听。”
第二天她果然便带了我到东书房去听讲诗。芳哥选了一些诗，叫大的背诵，又叫小的跟着念；又讲
李太白怎样会喝酒的故事。文珍看我已经很高兴地在听下去，自己便轻脚轻手地走出去了。
此后每天我学了一两首新诗，到晚上就去找文珍背给她听，背错了她必提示我，每背出一首她还替
我抄在一个本子里——如此文珍便做了我的老师。
有一天她收到个古怪的纸包，里边裹着是一把精致的折扇，上面画着两三朵菊花，旁边细细地写着
两行诗。
我半懂不懂地大声念扇子上的诗。这下她可真急了，把扇子夺在手里说：“你看我稀罕不稀罕爷们
的东西！死了一个丫头还不够呀？”一边说一边狠狠地把扇子撕个粉碎，伏在床上哭起来了。
夏天，薄暮里大家都出来到池边乘凉看荷花，我把文珍也拉去绕着假山竹林子走，一直到了那扇永
远锁闭着的小门前边。阿元说那边住的一个人家是革命党，我们都问革命党是什么样子。要爬在假山上
面往那边看。文珍第一个上去，阿元接着把我推上去。等到我的脚自己能立稳的时候，我才看到隔壁院
里一个剪发的年轻人，仰着头望着我们笑。
中秋前几天阿元过来，报告我说家里要把文珍嫁出去，已经说妥了人家，一个做生意的，长街小钱
庄里管账的。
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钱庄管账的来拜节，有人一直领他到正院里来，小孩们都看见了。这人穿着一件蓝长衫，罩一件青
布马褂，脸色乌黑，看去真像有了四十多岁，背还有点驼，指甲长长的，两只手老筒在袖里，顽皮的大
孩子们眼睛骨碌碌地看着他，口上都在轻轻地叫他新郎。
“你是不是要嫁给那钱庄管账的？”
“我不知道。”
“你要嫁给他，一定变成一个有钱的人了，你真能来我家么？”
“我也不知道。”
我又哭了。文珍摇摇我，说：“哭没有用的，我给你写信好不好？”我点点头，就躺下去睡。
回到家后我时常盼望着文珍的信，但是她没有给我信。真的革命了，许多人都跑上海去住，篁姊来
我们家说文珍在中秋节后快要出嫁以前逃跑了，始终没有寻着。这消息听到耳里同雷响一样，我说不出
的牵挂、担心她。我鼓起勇气地问文珍是不是同一个卖馄饨的跑了！”
（1936 年6 月14 日《大公报·文艺副刊》，有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说写文环跳井而死的情节都是从侧面来写的，这一情节看似轻描淡写，却不能省去，它既丰富了小
说的内容，又衬托了主人公文珍的形象。
B．小说细节描写生动，文珍帮“我”盛稀饭、挟油炸花生，拣红心盐鸡蛋，教“我”拆旧衣，以及撕碎
扇子的细节，体现了文珍丰富的个性。
C．文珍对篁姊家安排的婚事有自己的主见，线庄管账人虽有钱，却没得到文珍的爱，文珍的逃婚与《祝
福》中祥林嫂的抗婚，性质十分相似。
D．篁姊家是一个股实的家族，有正院厅堂，有楼池假山，有书房；有仆人，文珍敢从这个家族的深院中
走出来，鲜明地体现了她性格的变化。
8．文珍与《记念刘和珍君》中刘和珍、杨德群身上有着相似的闪光点。请简要概述。
9．本文叙事上颇有特点。结合文本简要分析。
【答案】7．C 8．①友爱相助(关爱他人)。文珍帮“我“盛稀饭，为防受热着凉，把“我”从水亭子
里拉醒；刘和珍中弹后，杨德群冒死去搀扶她。②敢于反抗(勇毅)。文珍逃婚，投奔革命党；刘和珍反抗
杨荫榆校长，与杨德群向执政府请愿。③和蔼可亲。文珍拉“我”吃早餐，教“我”拆旧衣，显得和蔼
可亲；刘和珍始终微笑，始终和蔼可亲。④思想先进。文珍否定文环变鬼的说法，探看与投奔革命者；
刘和珍毅然预订《莽原》全年。 9．①以第一人称“我”的视角来展开叙事，叙写文珍助“我”、逃
婚、参加革命诸事。②以时间为顺序来展开故事情节，小说从“我“到篁姊家写起，写到夏天、中秋，
直到“我”回到自己的家，脉络清晰。③以“文珍”为线索来串联情节，小说写了文珍与“我”的诸事，
文珍逃婚与参加革命，她引发了“我”的思念。④多用对话形式。小说写了文珍与“我”的不少对话，
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使叙事更集中，人物形象更鲜明。
【解析】7．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“性质十分相似”不对，文珍的逃婚是对封建婚姻的反抗，祥林嫂抗婚体现的是从一而终的封建思想。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
首先，文珍帮“我“盛稀饭，如文中写道“她自去大锅里盛碗稀饭，从桌心碟子里挟出一把油炸花生，
拣了一角有红心的盐鸡蛋放在我面前”，为防受热着凉，如“睁开眼正是文珍过来把我拉起来”，是文
珍把“我”从水亭子里拉醒；而刘和珍中弹后，杨德群冒死去搀扶她，如文中写道“同去的杨德群君又
想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”。可见两人都是友爱相助、关爱他人的女子。
其次，文珍逃婚，投奔革命党，如“篁姊来我们家说文珍在中秋节后快要出嫁以前逃跑了，始终没有寻
着”；刘和珍反抗杨荫榆校长，与杨德群向执政府请愿，如文中写道“我在十八日早晨，才知道上午有
群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之
列”。可见两人都敢于反抗(勇毅)。
再次，文珍拉“我”吃早餐，教“我”拆旧衣，如文中写道“笑了一笑走去几步，又回头来，到我耳朵
边轻轻地说”“我不会时她就叫我帮助她拉着布，她一个人剪，一边还同我讲故事”，显得和蔼可亲；
刘和珍始终微笑，始终和蔼可亲，如文中写道“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府
门前喋血呢”，可见两人都和蔼可亲。
最后，文珍否定文环变鬼的说法，探看与投奔革命者，如文中写道“小孩子还信鬼么？我告诉你，文环
的死都是芳少爷不好”“阿元说那边住的一个人家是革命党，我们都问革命党是什么样子。要爬在假山
上面往那边看。文珍第一个上去”；刘和珍毅然预订《莽原》全年，如文中写道“然而在这样的生活艰
难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”，可见两人都思想先进。
9．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
首先，小说以第一人称“我”的视角来展开叙事，如“大约七岁，篁姊同家里商量接我到她处住半年，
我便被送过去了”“感激的我跟着她走。到了正厅后面，她把东西放在一旁，携着我的手到了中间桌
边”“回到家后我时常盼望着文珍的信，但是她没有给我信”，叙写文珍助“我”、逃婚、参加革命诸
事，增强了故事的真实性。
其次，本文以时间为顺序来展开故事情节，小说从“我“到篁姊家写起，如文中写道“如“大约七岁，
篁姊同家里商量接我到她处住半年，我便被送过去了””，又写道“夏天，薄暮里大家都出来到池边乘
凉看荷花”“中秋前几天阿元过来，报告我说家里要把文珍嫁出去”“回到家后我时常盼望着文珍的信，
但是她没有给我信”，脉络清晰，故事情节完整。
再次，本文以“文珍”为线索来串联情节，小说写了文珍与“我”的诸事，文珍作为线索人物贯穿全文，
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助“我”、逃婚、参加革命，这一系列的事件引发了“我”对她的思念。
最后，文章多用对话形式。小说写了文珍与“我”的不少对话，如“‘怎么不去吃稀饭？’难为情地，
我低下头。‘好吧，我带你去。尽怕生不行的呀！’”“‘文环的鬼真来么？’我问文珍。‘这事你得
问芳少爷去。’”使叙事更集中，人物形象更鲜明。
（2023 春·江西·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
文本一
康家戏匣
相裕亭
康家是盐区的大户，鼎盛时期，有着“驴驮钥匙马驮锁”之说。可见当初康家的庭院有多大，开门
的钥匙、锁头，都要用驴马来驮，了得！
康家戏匣就是那个时期的产物。
至今，盐河两岸上了岁数的老人们提起当年康家戏匣，还禁不住连连咋舌 ：那玩意，奇了！月明星
稀的静夜里，那小小戏匣里传出的唱腔，顺着流淌的盐河水，能传出十几里外去。
现在想来，那就是一台东洋人玩的留声机。不过，在那个连电灯尚不知何物的年代里，康家老爷子
能整来那么个手摇式的戏匣，不亚于当今哪位款爷购来一架私人直升飞机。为此，康家老爷子爱如珍宝，
专门请来苏州匠人，做了一个颜色与之匹配的黄花梨木的戏匣子。
庚子事变时，康家老爷子死于战乱。饱受炮火洗礼的康家大院，落到大少爷康少千的手上时，他算
是悟出了人生的“真谛”，一改老爷子创业、守业，严谨持家的做派，玩起了坐享其成的招数——卖家
产。
康家的家产有多大？多厚？无人估得清、说得透！只见康家大少爷一件一件掂当着卖，先珠宝、后
字画。后期，康大少爷染上了鸦片，一发不可收！家中的瓷缸石佛，硬木家具也往外搬。等到康大少爷
把老爷子传给他的那台留声机也搬进盐河码头的容古斋时，容古斋的老板就猜到康家的家底子，大概是
到了水干拿鱼的时候了。
果然，没过两年，康家大院被人抵了债。不过，那时间，康家大少爷已经死了，临到康家第三代长
孙康小米来收拾残局，他领着一家老小搬出祖宅，稀松可怜地跑到盐河口盐工们“滚地笼”的地段儿租
房子住。可想而知，康家到了什么地步。
这人世间的事如同飞蛾、昆虫一般——飞一辈儿，再爬一辈儿。康家老爷子用尽毕生精力，把康家
的产业推向辉煌，轮到康家大少爷持家时，他便换了一种逍遥自在的活法，将康家的老底子翻弄个底朝
天。赶到康家穷途末路了，康家的长孙康小米当家理财时，他做梦都想让康家东山再起。
然而，时局不由人。轮到康小米励精图治、追寻豪门的时候，此地已经解放了。所幸，那时间康家
没了庄园、没了盐田，无须政府将他们康家扫地出门，他们康家先行一步，跨入贫民行列，反倒落了个
无财一身轻。但，康家的祖宅还在，康家的诸多珠宝、古玩字画，还在世间广为流传。只可惜，康家的
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后人已无力追回了。
七十年代初，年近花甲的康小米，听说省城拍卖行，要拍卖他们康家那件红极一时的戏匣子，康小
米动员康家老少几代人，有钱捐钱，有物捐物，他想去赎回那件标志着他们康家辉煌的玩意儿。以警示
后人，铭记他们康家的过去。
没料到，此时那戏匣的身价，已不再是那台留声机。而是装留声机的那个黄花梨木做的戏匣子。玩
古董的人都知道，上等的黄花梨木有着寸木寸金之说。而康家老爷子做那个戏匣子时，正是康家如日中
天的时候，所选用的木料自然都是上乘的黄花梨木。
拍卖会上，那个头戴博士帽的拍卖师，双手捧出那个看似骨制一般的康家戏匣子时，全场顿时一片
哗然！拍卖师简单地介绍了一下那个戏匣子的来历，随之，单臂一伸，报出了起拍价——两千块钱人民
币。
这在那个吃饭、穿衣还很困难的年代，两千块已经是天价了。而对于早已“贫民化”的康小米来说，
更是无缘与之叫板了！当天，他只带来八百块钱。就那，还是全家人捏瘪了口袋凑起来的。在康小米看
来，当时收音机已经普及了，那台老式的留声机或许值不了几个钱了。但他没有料到，拍卖师报出起拍
价之后，要价却一路攀升，从两千二百块，到两千四、两千八……
眼看就要往三千块钱上攀升时，康小米在一个并不起眼的角落里，突然大喊一声 ：“三千！”康小
米的那一声呼喊，是放开喉咙、用足了力气，大声喊出来的，刹那间，震撼了整个拍卖现场。但，无济
于事。他要的那个“三千”，只停留了短短的几秒钟，很快，就被后面的“三千五”“四千”所淹没了。
尽管如此，康小米还是暗自欣慰。
在康小米看来，他们康家戏匣子，在他康小米这一代，总算是又回来了。虽说，只有那么短短的几
秒钟……
文本二
《盐河旧事》表明，相裕亭的“现代转换”并没抛弃中国传统小说叙事技法的精髓，而是熔铸了
“工匠精神”，用心雕琢成篇，让技巧溶解于生活，就像让水消失于水中。传统小说中的蓄势、悬念、
误导和反转，他常使用：误会、巧合、伏笔和照应，他也不拒绝：写形与写神、虚实与对比、叙述与描
写，以及正叙、倒叙、插叙、追叙、补叙、轮叙等叙事手法，他运用得更是娴熟。但倘使你将这些技巧
离析出来，又会觉得是在胶柱鼓瑟，欲辩忘言。因为作家的目的不是让你看见技法，而是要让你看见那
些富有张力的情节对人性的深刻揭示，那些出人意料的反转对生活的发现，那些揭谜式的布局昭示的生
存智慧。相裕亭在《盐河旧事》对传统叙事艺术所作的“现代转换”，对于当代微型小说的发展而言，
启示是丰富而有益的。
摘编自李惊涛《传统叙事艺术的“现代转换”》
10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头以夸张的言辞写出康家的富有，不尽激发了读者的阅读兴趣，也为下文情节的发展做了铺垫。
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B．康小米带着全家人捏瘪了口袋凑起来的钱去参加拍卖会，体现了戏匣对康家人的重要性以及康小米的
决心。
C．小说叙述了康家祖孙三代发家、败家、再努力起家的过程，折射出清末至新中国成立后百姓生活的变
迁。
D．相裕亭将其创作技巧溶于对康家祖孙三代人的故事讲述和人物塑造中，展示了他对世事的关注与思考。
11．优秀的微型小说追求“方寸之间见天地”的奇效，文本一在情节设置上即体现了这一特点，请具体
分析。
12．文本二中李惊涛评论相裕亭的小说创作并未抛弃中国传统小说叙事技法的精髓，请结合文本一的具
体内容加以具体分析。
【答案】10．C 11．（1）康家由盛转衰的变迁，可以揭示出要秉持勤俭持家的美德这一人生道理。
（2）康家的变迁一定程度上可以折射出国家的变化和时代的变迁；（3）留声机和戏匣子身价的变化，
反映了时代的发展和世事的变迁。 12．（1）开篇采用了蓄势法，极力渲染康家的富有繁盛，为下文
留声机的珍贵以及戏匣子的价格高昂造势，作者借此是为了突出人事变化盛衰无常。（2）叙述康家由富
到贫运用了对比的手法，作者通过对比康家祖孙三代对家业的不同态度，意在表明人性的多样，强调人
的堕落会给家族带来莫大伤害。（3）文章采用正叙的手法，作者结合时代的发展叙述康家变迁，有利于
主题的突显。
【解析】10．本题考查学生鉴赏效果艺术特色的能力。
C.“小说叙述了康家祖孙三代发家、败家、再努力起家的过程”错误，小说并没有叙述康家最初如何发家
和败家后如何再努力起家的过程，且“折射出清末至新中国成立后百姓生活的变迁”说法也不恰当，康
家的兴衰并不能折射出百姓整体的生活变迁情况，只是在一定程度上折射出国家的变化，时局的变迁。
故选C。
11．本题考查学生理解文章内容，鉴赏小说写作特色的能力。
第一步：明确题干要求。题干要求分析小说“方寸之间见天地”的特点，即分析小说以小见大的特征，
因此需要结合文本一内容具体分析。
第二步：结合文本分析。具体来看，小说的“方寸”即康家的生活变迁、留声机与戏匣子身价的变化。
小说主要讲述了康家三代的故事：康家繁盛之时康老爷子为珍贵的留声机做黄花梨木的戏匣子；大少爷
康少千败家，留声机被当掉；康小米凑钱，想赎回留声机，因留声机和戏匣子的身价发生变化而无力赎
回。康家由盛转衰的变迁，可以揭示出要秉持勤俭持家的美德这一人生道理。康家一家人是当时国家、
社会的一分子，因此康家生活变迁对应的“天地”就是国家、社会的变化。
由“没料到，此时那戏匣的身价，已不再是那台留声机。而是装留声机的那个黄花梨木做的戏匣子。玩
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古董的人都知道，上等的黄花梨木有着寸木寸金之说”可知，当年留声机贵重，如今戏匣子贵重，戏匣
子反超留声机的身价，反映了时代的变化和世事的变迁。
12．本题考查学生鉴赏小说叙事技巧的能力。
题干要求结合文本一的具体内容分析相裕亭小说创作中对中国传统叙事技法的运用，文本二中李惊涛评
价相裕亭小说“传统小说中的蓄势、悬念、误导和反转，他常使用：误会、巧合、伏笔和照应，他也不
拒绝：写形与写神、虚实与对比、叙述与描写，以及正叙、倒叙、插叙、追叙、补叙、轮叙等叙事手法，
他运用得更是娴熟”，结合文本一内容分析可知主要运用了蓄势、对比、正叙的手法。
文本一开篇写“康家是盐区的大户，鼎盛时期，有着‘驴驼钥匙马驮锁’”之说。可见，当初康家的庭
院有多大，开门的钥匙、锁头，都要用驴马来驮，了得”“不过，在那个连电灯尚不知何物的年代里，
康家老爷子能整来那么个手摇式的戏匣，不亚于现在谁家购来一架私人直升机”可知，文本一开篇对康
家繁盛、富有的描写为下文蓄势，突出了留声机的稀缺、珍贵，以至于“康家老爷子爱如珍宝，专门请
来苏州匠人，做了一个颜色与之匹配的黄花梨木的戏匣子”。当时稀缺的留声机被康老爷子视若珍宝，
而下文描写“他算是悟出了人生的真谛，一改老爷子创业、守业，严谨持家的做派，玩起了坐享其成的
招数——卖家产”“只见康家大少爷一件一件典当着卖，先珠宝、后字画。后期，康大少爷染上了鸦片，
且一发不可收！家中的瓷缸石佛、硬木家具也往外搬。等到康大少爷把老爷子传给他的那台留声机也搬
进盐河码头的‘容古斋’时”，珍贵稀有的留声机被败家的康大少爷当掉，以此写出了康家从繁盛走向
衰败，由盛而衰，体现了人事变换、世事无常。
康家老爷子时期，康家富甲一方，“开门的钥匙、锁头，都要用驴马来驮”；到康大少爷时，“康家的
家底子大概是到了水干拿鱼的时候了”“果然，没过两年，康家大院被人抵了债”，康家衰败到连宅院
都抵了债；到康小米时，“康家的长孙康小米做梦都想让他们康家东山再起。然而，时局不由人！轮到
康小米励精图治、追寻豪门的时候，此地已经解放了”“他想去赎回那件标志着他们康家辉煌的玩意儿，
以警示后人，铭记他们康家的过去”“在康小米看来，他们康家戏匣子，在他康小米这一代，总算是又
回来了。虽说，只有那么短短的几秒钟”，从中可以看出康大少爷的败家行为和其父康老爷子、其子康
小米的兴家行为形成对比，以此表明人性的多样，强调人的堕落对家族的伤害。
文章采用正叙的手法，首先写康家老爷子时期，康家富甲一方，“开门的钥匙、锁头，都要用驴马来
驮”；到康大少爷时，“康家的家底子大概是到了水干拿鱼的时候了”“果然，没过两年，康家大院被
人抵了债”，然后写到康大少爷时康家衰败到连宅院都抵了债；再写到康小米时，“康家的长孙康小米
做梦都想让他们康家东山再起。然而，时局不由人！轮到康小米励精图治、追寻豪门的时候，此地已经
解放了”“他想去赎回那件标志着他们康家辉煌的玩意儿，以警示后人，铭记他们康家的过去”作者结
合时代的发展叙述康家变迁，有利于主题的突显。
（2023·陕西西安·统考二模）阅读下面的文字，完成下列小题。
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东坛井的陈皮匠
何晓
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，
疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似
乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面
过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长
的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不
过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点
保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后
面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。
隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那
里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，
随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午
十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都
认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天
拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，
只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。
女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待
了六个小时，这六个小时里，从《续＜资治通鉴＞长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史
志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠的女儿一
直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。
⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。
⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古
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城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发
现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被
导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大
院的大门，怕是再也关不上了。
⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一
遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉
达教授。
⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
（有删改）
13．下列关于原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段环境描写突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴；也为陈皮匠鲜明的性格特征
的形成提供了环境依据。
B．在文中富有传统地方特色的人情风物和人物语言细节中，看得出作者心底对于经济发展与精神寻根关
系的纠结，体现了故土依恋和文化乡愁的主旨。
C．第⑤段先写皮匠手艺好，为他“随便做啥也能成气候”做铺垫；后文皮匠藏书果然“成气候”，不仅
数量多，还都与古城文化和家族历史紧密相关，颇有文化价值。
D．其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，作者并不赞赏这种对待文化遗产的态度，
对比中也流露出对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
14．陈皮匠说“我这一辈子，就等这一天哩”，“这一天”具体指什么？结合小说，谈谈你的理解。
15．史载南充陈氏一门昆弟三人，文中状元、官至宰相，是北宋政治舞台上的风云人物。有人认为做人
要像他们一样声名赫赫；也有人认为“谁说站在光里的才算英雄”，陈皮匠也是令人钦敬的“孤勇者”。
请你据此来分析陈皮匠这一人物形象。
【答案】13．B 14．①这一天，是古城文化底蕴和家族历史荣光得以彰显的一天。②这一天，是藏书
的学术价值和丰厚内涵得以体现的一天。③这一天，是自身辛劳得到认可、半生夙愿得以达成的一天。
④这一天，是在商业化大背景下古城回归纯粹本真面目的一天。 15．（1）“孤者”：①无人理解的
孤独：他心怀彰显古城底蕴和家族荣光的宏愿，可难为人所理解。②商潮冲击下的无奈：他志向高远，
却不得不靠补鞋赚钱来支持他的藏书事业；面对人们商业化的古城开发热，他感到无奈。③淡泊名利，
不计得失的人生态度：他超然物外，专注藏书；他恬静淡泊，不计名利，收藏之书尽送专家。
（2）“勇者”：④志存高远，勇担重任：他有文化担当和历史责任感，生活看似平淡，实则浓墨重彩。
⑤勇毅过人，终“成气候”：他默默无闻却孜孜不倦，从一开始的“时不过午”补鞋挣钱买书，后来读
论文、理藏书、造册核对送书，成就“文化寻根”大业后功成身退继续补鞋，可谓“拿得起放得下”。
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【解析】13．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“看得出作者心底对于经济发展与精神寻根关系的纠结，体现了故土依恋和文化乡愁的主旨”分析错误。
“对于经济发展与精神寻根关系的纠结”属于过分解读，文中并未体现纠结于“经济发展”；另外主旨
应该是呼吁去功利化的文化守护，而非“故土依恋和文化乡愁”。
故选B。
14．本题考查学生理解文章内容的能力。
对于陈皮匠所说的这一天，其中包含着多种意思。
首先，陈皮匠之所以几十年收集关于所在城市和家族的历史的旧书，埋首研究相关历史，就是为了让自
己的家族史得以彰显，也让城市的底蕴得以展现。所以，这一天，指的是古城文化底蕴和家族历史荣光
得以彰显的一天。
其次，陈皮匠对自己的藏书珍重异常，他放弃更好的工作，用做皮匠的收入来支撑自己收购旧书的花费，
在老教授说“你已经有了我想有的一切”，这是对他藏书价值的肯定。所以，这一天也是指藏书的学术
价值和丰厚内涵得以体现的一天。
再次，陈皮匠说“我这一辈子，就等这一天哩”有一种如释重负的感觉，他半生时间都倾注在家族史的
搜集和研究上，老教授的认可，让他感到自己的付出是值得的。所以，这一天，代表着自身辛劳得到认
可、半生夙愿得以达成的一天。
最后，在更深层次上，虽然面对商业大潮的冲击，但古城仍然保留着其深厚的文化底蕴。所以，这一天，
也是代表着在商业化大背景下古城回归纯粹本真面目的一天。
15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
对于题干中提到陈皮匠也是令人钦敬的“孤勇者”，分析其形象时，可以从“孤”和“勇”两方面来分
析。
在“孤者”方面，从文中“了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成
气候嘛，去当皮匠”可知，他心怀彰显古城底蕴和家族荣光的宏愿，可难为人所理解。显示出他无人理
解的孤独。同时，他“上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认
得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿
来就是了”，他靠着自己微薄的收入支撑着自己的理想；而当他出名后，“一批又一批的游客被导游带
来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院”“皮匠想：这东坛井陈家大院的大
门，怕是再也关不上了”。这些都表现出他面对商潮冲击下的无奈。最后，他的“孤”还表现在他的人
生态度上，他超然物外，专注藏书，淡泊名利，不计得失，这一态度与当今社会上流行的态度大相径庭，
表现出了他的与众不同。
关于“勇者”方面。他对家族历史和城市的文化有着非同一般的历史责任感，他为了弄清这一段历史甘
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愿过平凡、平淡的圣后，但他的生活看似平淡，实则浓墨重彩。同时，他也有着勇毅过人的决心，为了
研究家族史和城市史，他放弃了更好的生活而甘愿成为一名皮匠，对于相关历史的研究，他读论文、理
藏书、造册核对送书，成就“文化寻根”大业后功成身退继续补鞋，用于承担责任，也勇于成就“文化
寻根”大业后功成身退继续补鞋，可谓是生活的勇者。
（2023·陕西·统考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
海军往事舱门
•
陆颖墨
试验进行到四个半月的时候，上将来到了潜艇支队。
这是一次潜艇远航模拟试验，参加试验的官兵都在挑战生理和心理极限。这艘远航的潜艇其实是一
个模拟舱，五十名官兵要在里面待满五个月，所有的事情只能由他们自己处理。在已经试验的四个多月
里，潜艇遇到了台风引起的涌浪，遇到了不可预测的暗流和礁石，甚至还遇到了敌方的跟踪和攻击，艇
长带着大家都闯过来了。
专家组从观察屏幕里看到，艇员们绝大部分时间是在面对寂寞和烦躁。他们还自办了远航简报，每
期都以电报的方式传出来，最近的一期上居然有这样三篇小文章，是《怀念阳光》《梦中的月亮》和
《在一片蓝天下》。专家们非常理解，阳光、月亮和蓝天已离他们非常遥远了。
将军在码头上一下车，就钻进了一艘新改装的潜艇。在艇员宿舍舱，他拍着狭小的吊床说：“潜艇
一远航，潜艇兵就要在这儿住上几个月，艰苦是难以想象的。”他回头对支队长说，“我是陆军出身，
坦克经常坐，头一回钻进潜艇。刚才你还说我个子高，怕进来难受，劝我不要进来。你看，不进来我能
看到这些吗？”支队长笑笑说：“唉，再苦再累，我们这些搞潜艇的也都习惯了。”
“你们是习惯了，可是好多人不仅不习惯，还不一定能理解呢。”将军说，“你们知道吗，两年前，
全军部队伙食费调整时，有的部门还跟我提出来，潜艇兵的伙食标准和飞行员的一样，是不是太高了，
要有差距。说实话，我当时还真犹豫了一下。想了想还是让他们上潜艇体验了一回，他们回来后向我汇
报说，潜艇兵确实太艰苦了，那点伙食费根本就不高。”
总部来的几个人听说真能跟潜艇出一次海，而且还能下潜，高兴得够呛。可也就下潜了一个多小时，
就在海底遇到了小小的涌浪，他们晕船晕得连胆汁都吐出来了。潜艇只好提前返航。
一行人很快就进了试验大厅。从屏幕上，可以看到艇员们在各自的战位上工作，他们丝毫没有也不
可能知道舱外有一群人在注视他们。试验专家组组长王教授是海军著名的潜艇医学专家，他用简短通俗
的语言汇报了潜艇远航时不同阶段对官兵生理和心理的影响，汇报了专家组得出的初步结论，而且简要
地介绍了下一步对艇员训练更加科学化、人性化的设想。
将军听着感到很新鲜，拿起艇员自办的简报翻了起来，碰巧看到上面有一篇短诗，题目是《永远的
黄桃》，再一看内容是歌颂黄桃的。
他有些不解，问王教授：“黄桃？这个兵怎么会对黄桃有这么深的感情？还‘永远’。”
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王教授还真没法回答这个问题。支队长想了想，说：“可能是这样，我们在远航的时候，主要是吃
罐头，罐头有荤有素，还有水果。你要是吃上几个月，那罐头都咽不下去。还真是，我和这个作者一样，
比较能接受的还就是黄桃罐头。”
将军当然非常高兴，想了想，对随行人员说：“计划改变一下，今天晚上我就住在这里，住在这个
模拟舱里，和潜艇兵们好好聊聊，肯定还能摸到不少珍贵的第一手资料。”
大家都慌了神，将军这么大年纪，那么高个子，要在模拟舱中窝一夜，应该是非常难受的，而且按
照训练计划，今晚潜艇要遇到涌浪，模拟轮要晃动起来，将军他受得了吗？这个责任谁也不敢负。支队
长把情况向将军汇报了，坚决请求他不要进舱。
将军认真地说：“你们这个试验搞得很好，对广大潜艇兵来说是件大好事。对我来说，对全军来说
意义还不仅仅如此，我们还有不少战士在雪山上待一半年，在无人区一待几个月，还有野外生存。还有
在山洞里待很长时间，这些官兵的生理和心理，我们都要好好地研究。你们说，我今天碰到这么好的机
会，再放弃走掉，不是太可惜了吗？”
王教授张了张嘴，也就不再说什么了。这时，将军已做好准备过来了，王教授用电报的形式通知艇
长：“首长要进来，准备开舱。”
一分钟后，艇长回电：“请下达试验结束命令，否则不能开舱。”
支队长急了，又发电，“是总部首长，上将。我命令你开舱。”
艇长很快回电：“我现在执行试验命令，任何违反试验规则的命令都是错误的命令，我拒绝执
行。”
支队长一下子不知道怎么办好，等在舱门口的将军说：“发电，立即打开舱门，如不执行命令，解
除艇长职务。”
偏偏这时候，艇长回电：“我必须遵守试验纪律，没有试验停止的命令，我不会开舱。试验结束后，
我愿意接受任何处理。”
支队长急得直冒汗，抓着头皮无奈地说了一句：“下达试验结束命令吧。”
这时，将军说：“停止下达命令。”
他笑了，笑得非常灿烂。“试验比我想象的还要成功，我们的潜艇兵比我想象的还要勇敢，还要优
秀！我刚才是给他们出了道难题，我还真替他们捏把汗，真担心把他们难倒了。这样吧，我有个愿望，
试验结束那一天，我还来，进舱吃黄桃罐头。”
（有删改）
16．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．模拟舱试验顺利，四个多月里艇长带着大家经受住了台风引起的涌浪、不可预测的暗流和礁石、敌方
的跟踪和攻击的考验。
B．支队长坚决请求将军不要进模拟舱，是因为支队长担心潜艇的缺点会暴露，且当晚会遇到涌浪，将军
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在里面待一夜承受不了。
C．小说中的支队长没有坚持原则，屈从于上级的命令，作为次要人物有力地衬托出了艇长素质过硬、严
守军纪的高大形象。
D．小说中，围绕开舱门这一命令，王教授、支队长、将军与艇长进行了三次交锋，扩大了悬念，加剧了
冲突，使情节很有吸引力。
17．陆颖墨的短篇小说集《海军往事》曾获第五届鲁迅文学奖。有读者评价说《海军往事•舱门》写了
“勇”，你认为“勇”在小说中体现在哪些方面？请结合文本简要分析。
18．小说情节采用了双线结构完成了对人物形象的塑造，试进行分析。
【答案】16．B 17．①艇长带领官兵勇敢地参加潜艇远航模拟试验，挑战生理和心理极限。
②面对王教授、支队长、将军一再要求打开舱门的命令，艇长选择抗令，勇敢地坚守了军纪。
③将军不顾年迈，亲临一线，亲自体验，不怕暴露问题，用难题考验艇长体现了“勇”。
④整个潜艇远航模拟试验团队攻坚克难，不惧苦累，勇挑重担，保持昂扬的工作状态。 18．本文采
用了双线结构的一组人物关系是将军和艇长，描叙的故事核心场面是潜艇试验的现场。
明写的是将军的身先士卒，暗写的是艇长将要付出代价的坚守。将军的身先士卒遭遇到了艇长的坚决抵
制——军纪与反军纪的一场较量，这个意外结局完全显露了两个军人的军魂：将军将军命令艇长开舱
（他要进舱体验），实际上是对艇长指挥能力的一个考验；艇长却以军纪抗命，最后经受住了考验的结
局，实际上，这一个冲突写活了两个人物——具有身先士卒的实干精神的将军和严守军令军纪的艇长，
生动地刻画出海军两代指挥官过硬的素质和指挥才能。
但结局的意外反转，大团圆结局的设计就是让这明暗两个人物的性格亮点得到最大限度的曝光。海军军
人精神的代代相传得到很有戏剧性的并且是有强度的高扬。
【解析】16．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。
B．“是因为支队长担心潜艇的缺点会暴露”错误。原文为“将军这么大年纪……模拟轮要晃动起来，将
军他受得了吗？这个责任谁也不敢负”，主要是因为怕将军承受不了，并不是“支队长担心潜艇的缺点
会暴露”。
故选B。
17．本题考查学生概括作品主题及从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。
题目中已经限定了分析的内容为“勇”这一主旨，“勇”的主要承载者是小说中的人物形象。作答此题，
需要逐个梳理人物形象，筛选出体现“勇”的方面的内容。
根据侧面描写“可也就下潜了一个多小时，就在海底遇到了小小的涌浪，他们晕船晕得连胆汁都吐出来
了”，表现了艇长带领官兵参加潜艇远航模拟试验是一项挑战生理和心理极限的勇敢的活动。
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根据将军所言“试验比我想象的还要成功，我们的潜艇兵比我想象的还要勇敢，还要优秀！我刚才是给
他们出了道难题，我还真替他们捏把汗，真担心把他们难倒了”，说明艇长在面对要求打开舱门的命令
时，选择违抗命令，表现了艇长坚守军纪的勇敢。
根据“大家都慌了神，将军这么大年纪，那么高个子，要在模拟舱中窝一夜，应该是非常难受的，而且
按照训练计划，今晚潜艇要遇到涌浪，模拟轮要晃动起来，将军他受得了吗”“这样吧，我有个愿望，
试验结束那一天，我还来，进舱吃黄桃罐头”，说明将军年龄已大，却想亲自体验潜艇，感受潜艇兵的
艰苦，体现了将军的“勇”。
根据小说情节可以看出，不管是王教授还是支队长，以及潜艇兵们，对于潜艇这项工作非常的认真负责，
具有攻坚克难，不怕艰苦，勇挑重担的精神。
18．本题考查学生理解文本内容，分析叙述结构特点的能力。
结合“这是一次潜艇远航模拟试验”“将军在码头上一下车，就钻进了一艘新改装的潜艇”“艇长很快
回电”等分析，本文故事核心场面是潜艇试验的现场，双线结构的人物关系是将军和艇长。
结合“将军在码头上一下车，就钻进了一艘新改装的潜艇”，将军进入潜艇进行潜艇工作的考查。“将
军当然非常高兴，想了想，对随行人员说：‘计划改变一下，今天晚上我就住在这里，住在这个模拟舱
里，和潜艇兵们好好聊聊，肯定还能摸到不少珍贵的第一手资料’”分析，将军准备在模拟舱里过一夜，
搜集资料。而因将军年纪已大，因此支队长等人劝阻将军，而将军执意想进入模拟舱。
结合“我现在执行试验命令，任何违反试验规则的命令都是错误的命令，我拒绝执行”“支队长一下子
不知道怎么办好，等在舱门口的将军说：‘发电，立即打开舱门，如不执行命令，解除艇长职务’”
“我必须遵守试验纪律，没有试验停止的命令，我不会开舱。试验结束后，我愿意接受任何处理”分析，
原文这段内容，即艇长的“抗令”行为让小说的故事情节的矛盾冲突最为激烈，可以看出艇长不惧艰险、
严守军纪形象。
结合“停止下达命令”“试验比我想象的还要成功，我们的潜艇兵比我想象的还要勇敢，还要优秀！我
刚才是给他们出了道难题，我还真替他们捏把汗，真担心把他们难倒了”分析，将军要进舱体验，命令
艇长开舱，艇长却以军纪抗命，经受住了考验。两个人物，一位是工作扎实、身先士卒、具有过硬军事
素质的老将军形象，一位是不惧艰险、严守军纪的海军指挥官形象。刻画出海军两代指挥官过硬的素质
和指挥才能。
老将军身上集中体现了人民海军保家卫国坚守初心的高贵品质，老将军对艇长形象的塑造起了衬托作用，
他为检验军纪制造的矛盾冲突凸显了艇长形象。艇长身上集中体现了人民海军不惧艰险、严守军纪、坚
守初心的高贵品质。这是海军军人精神的代代相传的作证，这种精神得到了宣扬。
（2023·陕西·校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
没有故事的老兵
李秋善
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广场上遛弯的老人有很多。有一位个子不高的老人，他叫张龙光，94 岁了，1947 年参加革命，属于
28 军，打过济南战役、淮海战役、渡江战役、上海战役，最后跟随部队到了福建。
老人骑着个三轮车，每天上午、下午都到广场上坐坐，夏天在树荫里，冬天在太阳地里。
我问起老人战争年代的事，他不愿意说。我问他，你战争年代最难忘的一件事是什么？
他说，最难忘的一件事，你乍一说我还真想不起来。
我问，你和战友们之间有什么故事吗？
他说，一时也想不起来。
我问，打济南的时候有什么故事吗？
他说，济南战役是许世友指挥的，本来粟裕司令员是想把徐州的援军吸引出来，结果许世友打得太
猛，再加上吴化文投降，结果援军还没等来战役就结束了。我个人没有什么故事发生。
我问，打济南时你们部队是在哪个方位攻城的？
他说，那个时候打仗都是在晚上，分不清东南西北，只能看天上的北斗星确定方向。
我问，那时候打一次仗发多少颗子弹？
答，十五颗。就是这十五颗子弹都不舍得用完。像电影、电视里那样子弹随便用，那是打阻击的时
候。
我问，打淮海的时候和渡江战役、上海战役有什么故事吗？
打淮海的时候是冬天，在雪地里，关键是鞋子不行。山东老区里给做的鞋好，都是千层底的布鞋，
可河南解放区给做的鞋是玉米皮蒸了再用布料夹上，那样做的鞋底，你说能扛穿吗，也不能怪河南老区，
当地人就这么穿。一年就三双鞋。我军善打运动战，有时候一次行军鞋子就不行了，没办法只好打草鞋
穿。脚上起了泡，用根针挑破，脚使劲跺到地面上，钻心地疼，疼过以后就没事了。你越小心越不行。
淮海战役的时候，我就从死人身上扒过鞋子穿。
打淮海的时候是巷战，你在这个房间很可能隔壁房间就有敌人，那叫一个惨烈。
渡江战役时我就是班长了。部队征集船只是按每只船战后给八担粮食的补助。我乘坐的是一艘可乘
坐十来个人的小船，正好一个班乘坐。敌人的炮火很密集，炮火打在相邻小船上，船就翻了，战士们都
落进了水里。好在我们乘坐的小船没被打中。船靠不了岸，得下船蹚水上岸。我个小，战友们架着我下
船，到了岸上，岸上已经泥泞不堪，战士们身上的水滴的。敌人跑，我们便追。所谓兵败如山倒。我问，
你们部队从哪儿过的江？
他答，根本不知道，就是跟着部队往前冲。
打上海的时候，部队遇上暗堡，有一千多人倒在暗堡前。最后牺牲了五个战士才炸掉暗堡。打上海
不敢用重炮，为了保护文物。陈毅说，打上海就如瓷器店里打老鼠。进了上海所有战士都睡在马路上，
不打扰老百姓的生活。
我在部队最后一战是打金门，叶飞指挥的。第一批登陆的九千人一个也没回来。第一批上去了，船
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搁浅了，回不来。再加上敌人的炮火轰炸，船都毁了。
我们全副武装，坐在岸边等着渡船回来。眼睁睁地看着金门岛上炮火连天却无能为力。
我问，你怕死吗？
他说，打当兵的那一天起，我就时刻准备着去死，我的战友死了老多了。我邻村的兄弟俩，在一场
战斗中死于同一发炮弹，就在我眼前死的。刚当兵时，我娘就让我把名字写在衣服上，又看了我胸前的
那颗痣一眼，说你要是有个好歹，凭这颗痣就能找到你。现在想起来，母亲多么的幼稚啊，兵荒马乱的，
即便我战死了你到哪儿找去啊。
他说，五〇年部队大转业，多亏了我在部队自学了这点文化才没被裁撤下来。
我问，您觉得您是英雄吗？
他说，不是。那些牺牲了的都是。我只是普通一兵，部队让我干啥我就干啥，仅此而已。
老人坐久了，也起身溜达一圈。这是一个一米五多一点的老人。不说的话，你绝对想不到他是一个
身经百战的战士。
我试图挖掘更有意思的故事，老人说，只能跟你说这么多了，我身上没有故事。
（有删改）
19．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．开头写老人的个子不高，结尾时说老人“一米五多一点”，两处叙写遥相呼应，展现了老人既平凡又
高大的形象。
B．在介绍老兵的战斗经历时，作者采用直接叙述和间接叙述相结合的方式，介绍了老兵先后经历的几次
战役，思路清晰。
C．渡江战役中，老人重点讲述了军鞋的故事，战争之激烈可见一斑，赞美了战士们在艰苦的条件下英勇
战斗的精神品质。
D．听完老人的讲述，“我”试图让老人更深入地讲一些精彩的战斗经历，但被老人拒绝了，欧·亨利式
的结尾使小说韵味无穷。
20．文章以“没有故事的老兵”为题，有什么艺术效果？
21．文学批评理论认为：优秀文学作品都是通过个性化的人物语言刻画出为世人所熟知、铭记的典型人
物的。请结合小说中老兵这一人物的塑造谈谈你对这一观点的认识。
【答案】19．A 20．①交代出本文的主人公是一名老兵；而“没有故事”则设置了悬念：作者为什么
会选择一个没有故事的老兵作为写作对象？他真的没有故事吗？从而激发读者的阅读兴趣。②标题是小
说的线索，作者以老人想不起来自己的故事开篇，以老人再次强调没有故事收束，中间始终围绕老人讲
述的故事行文，文脉清晰，浑然一体。③反复说老兵没有故事，却有很多令人感动的故事，主体内容与
标题的反差，有助于塑造老人这一人物形象。 21．①小说主要写“我”和老兵的对话，老兵语言的
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个性化正是成功刻画这一人物形象的关键所在。②不同的场景之下，老兵说话的态度和内容也有所不同，
当问及自己是否有故事时，他持否定态度，答话极少；当谈及不同战役中战友们的英勇表现时，他又非
常健谈。③正是这样的个性化语言描写，成功塑造出一个爱国、忠诚、英勇、富有集体主义观念和牺牲
精神却又甘于淡泊生活的老兵形象，平凡却让人永远铭记。
【解析】19．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“采用直接叙述和间接叙述相结合的方式”分析错误，应是“采用了直接叙述的方式”，没有间接叙述。
C.“渡江战役中”错误，原文为“打淮海的时候是冬天……有时候一次行军鞋子就不行了”应为“淮海战
役”。
D.“欧·亨利式的结尾”分析有误，欧·亨利式的结尾是意料之外，情理之中。本文应是“戛然而止的结
尾”。
故选A。
20．本题考查学生赏析小说题目艺术效果的能力。
“没有故事的老兵”中心词是“老兵”，交代出本文的主人公是一名老兵；而“没有故事”则设置了悬
念，会让读者琢磨，作者为什么会选择一个没有故事的老兵作为写作对象？他真的没有故事吗？从而激
发读者的阅读兴趣。
标题是小说的线索“我问，你和战友们之间有什么故事吗？他说，一时也想不起来”“我个人没有什么
故事发生”，作者以老人想不起来自己的故事开篇；中间“那个时候打仗都是在晚上”“打淮海的时候
是冬天，在雪地里”“打淮海的时候是巷战，你在这个房间很可能隔壁房间就有敌人，那叫一个惨烈”
“渡江战役时我就是班长了”“打上海的时候，部队遇上暗堡”“我在部队最后一战是打金门……”，
始终围绕老人讲述的故事行文；
结尾“老人说，只能跟你说这么多了，我身上没有故事”，以老人再次强调没有故事收束，文脉清晰，
浑然一体。
一直反复说老兵没有故事，其间却有很多令人感动的故事，主体内容与标题的反差，使老人的形象更突
出，有助于塑造老人这一人物形象。
21．本题考查学生鉴赏文章艺术特点的能力。
文章主要以“我问……他说（他答）……”的形式展开，主要写“我”和老兵的对话，老兵的语言“那
叫一个惨烈”“母亲多么的幼稚啊，兵荒马乱的，即便我战死了你到哪儿找去啊”“他说，不是。那些
牺牲了的都是。我只是普通一兵，部队让我干啥我就干啥，仅此而已”等极具个性化，这正是成功刻画
这一人物形象的关键所在。
“我问起老人战争年代的事，他不愿意说。我问他，你战争年代最难忘的一件事是什么？他说，最难忘
的一件事，你乍一说我还真想不起来。我问，你和战友们之间有什么故事吗？他说，一时也想不起来”，
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当问及自己是否有故事时，他持否定态度，答话极少；“打上海的时候，部队遇上暗堡，有一千多人倒
在暗堡前。最后牺牲了五个战士才炸掉暗堡。打上海不敢用重炮，为了保护文物。陈毅说，打上海就如
瓷器店里打老鼠。进了上海所有战士都睡在马路上，不打扰老百姓的生活”“他说，打当兵的那一天起，
我就时刻准备着去死，我的战友死了老多了……”，当谈及不同战役中战友们的英勇表现时，他又非常
健谈。不同的场景之下，老兵说话的态度和内容也有所不同。
对老兵符合人物的个性化语言的描写，成功塑造出一个爱国、忠诚、英勇、富有集体主义观念和牺牲精
神却又甘于淡泊生活的老兵形象，平凡却让人印象深刻，永远铭记。
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父亲的军毯
马宇龙
十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上
了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把
耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。
在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀。一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大
清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河。冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。”孙瑞斌无
奈地望着父亲的面孔。沮丧地说：“咱爸平时对你最好了，你自己听吧。你就算听不清，也比我懂他心
思。”话刚出口，孙瑞斌就有些后悔了：都五十好几的人了，怎么好像还在为旧事赌气似的？
父亲是个老革命，战争年代当过民兵排长，新中国成立后在地区做过局长。可他这个老革命的儿子，
没沾上父亲一丁点儿光。那年招干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。
每年来看望父亲的老部下接二连三，每次都问，有什么困难需要组织解决。可父亲总是摇头，就是不开
口。后来他对孙瑞斌说：“今天我们的生活这么好，还能有啥困难？跟旧社会比，日子都好到天上去
了。”孙瑞斌听了。也只能在心里默默叹气。
说他妹妹贴心，还真没错。那天，妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子
的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候。
那毯子分明有些债，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突
然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身
上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然。父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起
来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。
孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。
八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突
然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。
他终于想起来了，黄河，黄河。那真的是黄河。
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那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然
天降大雨，6 月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发
紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉头晕目眩。脚下一软，终于一头栽
倒……就在这时，一双大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的
冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。
当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利
渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭。让他好好睡
一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说。他们忘不了乡亲们为他们所做
的一切。他把毯子捧在怀里。埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人
家的毯子。就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问
人家。人家也不说。”
这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞斌。只是这些年，父亲长期卧床，混混沌沌，孙瑞斌忙于照
顾，竟然忘了有这么一档子事。后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞
斌留下了一句话。一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。转眼。几年过去了，孙瑞斌始终无法找到
那名解放军。
父亲走后，孙瑞斌想了很多。虽然父亲当初不肯“照顾”自己的工作。但要不是父亲，他也不会憋
着一口气挑灯夜战。参加成人高考。通过自己的努力成为研究所的一名技术员。如今他已退休多年。回
眸过往。从父辈的身上明白了好多道理。
那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、
红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色
博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当
年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都有一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。
孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一
个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半
个多世纪的毯子。他觉得。这是它最好的归宿。
军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历。要从一
名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了
那个黄河奔腾，冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。
（有删改）
22．下列对本文相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．父亲病重时一直说“黄河”“冷”这样的字眼，表明了他对当年帮助解放军渡河的事印象深刻；当看
到军毯时，父亲很激动。
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B．“刺骨的冷渐渐被温暖代替”，此句中的“温暖”含义丰富，既指毯子带来的温暖，也可能指解放军
的关怀带来的心灵上的温暖。
C．孙瑞斌在听说当地农民所建的红色博物馆后，深受触动，他将父亲的军毯也送了过去，但是他对父亲
没有帮他一事仍心有芥蒂。
D．结尾特意提到参观并聆听这条军毯故事的人群，并点出了一群戴红领巾的孩子，加深了文意，暗示要
用革命传统教育下一代。
23．这篇文章中父亲的形象感人至深，请简要谈谈你对这个人物形象的理解。
24．结合全文内容，概括分析父亲的这条军毯三次出现所承载的不同情感。
【答案】22．C 23．①父亲是个老革命，一生为党为国奉献，他担任民兵排长时，为帮助解放军渡河，
又冻又累以致晕倒；②父亲是个讲原则的人，他没有私心，不会为了子女接受组织的照顾。 24．①
父亲帮助解放军渡河时，晕倒在地，解放军便用这条军毯为父亲保暖，这条军毯承载着军队对地方民兵
的关心、爱护之情；②父亲临去世之前，对这条军毯念念不忘，这条军毯被取出来，重新盖到父亲身上，
这条军毯承载着父亲对部队的感激和眷恋之情；③这条军毯最后被送到了红色博物馆，这条军毯承载着
孙瑞斌这些普通民众对革命者的追忆之情，承载着他们希望革命精神能不断传承的强烈愿望。
【解析】22．本题考查学生赏析小说内容及艺术特色的能力。
C.“但是他对父亲没有帮他一事仍心有芥蒂”错误，依据原文“父亲走后，孙瑞斌想了很多。虽然父亲当
初不肯‘照顾’自己的工作。但要不是父亲，他也不会憋着一口气挑灯夜战。参加成人高考。通过自己
的努力成为研究所的一名技术员。如今他已退休多年。回眸过往。从父辈的身上明白了好多道理”可知，
他已经理解了父亲。
故选C。
23．本题考查学生赏析人物形象特点的能力。
依据“父亲是个老革命，战争年代当过民兵排长”“那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，
作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6 月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿
一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏
伏，他感觉头晕目眩。脚下一软，终于一头栽倒……”“妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把
他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭。让他好好睡一觉”可知，父亲是个
老革命，一生为党为国奉献，他担任民兵排长时，为帮助解放军渡河，又冻又累以致晕倒；
依据“那年招干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。每年来看望父亲
的老部下接二连三，每次都问，有什么困难需要组织解决。可父亲总是摇头，就是不开口”可见，父亲
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是个讲原则的人，他没有私心，不会为了子女接受组织的照顾。
24．本题考查学生分析概括人物情感的能力。
“接着，一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了”“这
条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说。他们忘不了乡亲们为他们所做的一切”，
父亲帮助解放军渡河时，晕倒在地，解放军便用这条军毯为父亲保暖，这时军毯承载的是军队对地方民
兵的关心、爱护、感谢之情。
“父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个
老旧的毯子”“说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然。父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙
瑞斌手中的毯子”“八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，
仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂”，父亲临去世之前，对这条军毯念念不忘，这条军毯
被取出来，重新盖到父亲身上。这时军毯承载的是父亲对部队的感激和眷恋之情。
“军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：‘这个毯子的来历。要从一名
叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……’顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那
个黄河奔腾，冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子”，
这条军毯最后被送到了红色博物馆，这时军毯承载的是孙瑞斌这些普通民众对革命者的追忆之情，是他
们希望革命精神能不断传承的强烈愿望。
（2023·陕西·统考模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
大雪
孟宪歧
俗话说，小雪封地，大雪封河，这是说的华北一带。如果在东北，连山也封了！
大雪这天刚蒙蒙亮，鬼子就把梁家屯给围住了。这时，大雪下起来了
乡亲们瑟缩在屯北头的空地上，周围都是鬼子兵，黑洞洞的机枪口虎视眈眈地盯着大家。翻译官是
南方人，说话侉，但能听清楚：“太君要你们说出抗联住的地方在哪，不说，死啦死啦的！”
梁家屯是抗联的老根据地。但大家都不说，外人不晓得。一定是屯里出了奸细！否则，小鬼子怎么
突然就发动了偷袭？
老马倌抬头看看鹅毛般的雪，转身看看默默无语的乡亲，再看看穷凶极恶的鬼子，心里懊恼极了。
他恨不得抽自己几个大嘴巴子。
昨天，他去青山镇买马鞍子，见到了表弟。表弟开了一家小饭馆，见表哥来了，很热情，要了4 个
菜，两瓶老烧酒。这几天天冷，西北风就跟小刀子一样割肉皮，平时老马倌不贪杯，今天为了暖身子，
就多喝了点。
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一高兴，话就多起来，表弟说：“听说这一阵抗联就住在梁家屯？”老马倌说：“谁说的？”表弟
说：“猜的。你说，这寒天冷地的，抗联不能困死在山上啊？离烟筒山最近的屯，就是梁家屯。”
老马倌说：“不瞒你说，我家就住着抗联的人，你可不能说出去啊。”表弟说：“你放心，我嘴严
着呢。”老马倌哪里知道，表弟早就当了汉奸。
雪越下越大。鬼子队长叽哩哇啦喊了一通。翻译官说：“太君说了，再给大家一个机会，我数10 个
数，如果还没人站出来，就通通死啦死啦的。”
翻译官开始数。一。沉默。二。沉默。三。沉默。翻译官数到第八个数时，老马倌几步跨到翻译官
面前：“我说！”鬼子队长狞笑着喊：“吆西，吆西！”
翻译官问：“你叫什么名字？”老马倌答：“行不更名坐不改姓，老马倌！”翻译官笑了：“很好，
你是大大的良民。穆小羊你认识吧？他昨天夜里还提到了你！”
乡亲们把目光都投向老马倌，老马倌如芒在背。
翻译官又问：“说吧，抗联在哪？”老马倌答：“我现在就领你们去找。不过，我要提个条件，让
穆小羊跟我去。”
翻译官跟鬼子队长附耳说了几句话。鬼子队长点点头，一个鬼子开着摩托车风驰电掣般走了。
雪越发下得猛，乡亲们陆续离开了。但每人走时，都恨恨地用眼睛别着老马倌。
穆小羊被鬼子带来了。老马倌说：“表弟，咱俩去找抗联。”穆小羊说：“表哥，你可把我害苦
了！”老马倌说：“你住嘴！你让我成了汉奸，你够阴毒的！”
鬼子队长抽出战刀喊了起来。翻译官立即说：“马上出发！”老马倌和穆小羊在前带路，鬼子紧随
其后，朝烟筒山进发。
雪越下越深，温度也越来越低，老马倌领着鬼子离梁家屯也越来越远。穆小羊坐在雪地上，说啥也
不走了，翻译官说：“快走，不走就毙了你！”穆小羊说：“再往里走，迷了路，出不来了都得死！”
翻译官问老马倌：“不会迷路吧？”老马倌笑笑：“放心吧，我在这里待了60 多年，沟沟岔岔我蒙
上眼睛都能找到！”
穆小羊喊：“太君，不能再往前走了，大雪封路就完了！”老马倌嘿嘿笑：“怎么？你怕死啦？”
穆小羊鼻涕眼泪一起往下掉：“表哥，咱回去吧！”老马倌说：“这话你跟鬼子说去。”
见穆小羊坐在地上不走，鬼子队长朝翻译官喊，不知翻译官跟鬼子队长说了啥，鬼子队长怒气冲冲
走过来：“死啦死啦的！”
穆小羊抱住鬼子队长大腿喊：“太君，不能再走了，再走谁也别想活着出来！”鬼子队长抽出战刀
朝穆小羊劈去，穆小羊的脑袋立刻搬了家。
第二年夏天，人们在烟筒山里看到散落的枪支和碎烂的衣服。大家根据衣服，找到一具骸骨，应该
是老马倌。大家含泪埋葬了他。
东北还有句俗语：大雪下大雪，三天连三夜，冬天歇一歇。意思是说，大雪这天下大雪，能下五六
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尺深；大雪封山封路，该猫冬了。困在山里出不来，冻不死也得饿死。
小鬼子不知道，翻译官也不知道，但老马倌知道。
25．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．乡亲们“都恨恨地用眼睛刻着老马倌”，是因为他们以为老马倌成了汉奸。
B．老马倌要求穆小羊一起去烟筒山，既是恨穆小羊出卖了他，也是想要为民除害。
C．小说整体采用第三人称进行叙事，只运用了顺叙的叙述方式，情节一波三折，扣人心弦。
D．小说语言生动形象，如“黑洞洞的机枪口虎视眈眈地盯着大家”“西北风就跟小刀子一样割肉皮”等，
读来很有画面感。
26．试结合小说内容，简要分析小说是如何塑造老马倌这一形象的。
27．有人认为最后两段在文中作用不大，可以删去；也有人认为最后两段有重要的作用，不可删去。你
认同哪一种观点？请说明理由。
【答案】25．C 26．①采用语言描写，写老马倌引鬼子进山的计划，体现出老马倌的机智和勇敢。②
运用动作描写，如“老马倌抬头看看鹅毛般的雪，转身看看默默无语的乡亲，再看看穷凶极恶的鬼子”，
写出老马倌在大雪中对乡亲们的爱以及对鬼子的恨。③运用心理描写，写出老马倌的愧疚，表现出老马
倌的诚实、善良。④运用反衬（侧面烘托）手法，通过穆小羊与老马倌的对比，突出老马倌的善良、勇
敢。结尾“人们含泪埋葬了他”，侧面烘托其英勇无惧的形象。 27．示例一：不可以删去。①最后
的“俗语”，与文章第一段“俗话说”相呼应，同时照应标题，使文章结构更紧凑。②最后一段补充交
代老马倌对当地天气的了解，充分揭示事情的真相，表现出老马倌的机智及勇敢，进一步强化人物形象。
表达了作者对老马倌奋不顾身、视死如归的大无畏精神的赞美，深化文章主题。③文章没有直接叙述老
马倌和鬼子困在山里时的情形，而以最后两段这样含蓄又有深意的方式收尾，给读者留下想象空间，意
味隽永。
示例二：可以删去。①文章到“大家含泪埋葬了他”，情节完整、主题清晰。②文章第一段已经交代清
楚天气，文章多次描写天气，已经可以推知老马倌是借助自己对当地天气的了解，引鬼子入山化解危机，
无须补充。③没有最后两段，作品中的人物形象也十分完整，作品也非常真实感人。
【解析】25．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“只运用了顺叙的叙述方式”错，文章还采用了插叙的手法，插叙老马倌跟穆小羊在小饭馆喝酒的事。
故选C。
26．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
塑造人物形象的方法有正面描写，如肖像、语言、动作、神态、心理、细节等；由侧面描写，如通过环
境衬托或其他人物衬托；还可以采用如对比、反衬等修辞手法塑造形象。
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先看正面描写：
“翻译官又问：‘说吧，抗联在哪？’老马倌答：‘我现在就领你们去找。不过，我要提个条件，让穆
小羊跟我去。’”，采用语言描写，写老马倌引鬼子进山的计划，体现出老马倌的机智和勇敢。
“老马倌抬头看看鹅毛般的雪，转身看看默默无语的乡亲，再看看穷凶极恶的鬼子”，运用动作描写，
“看看鹅毛般的雪”应该是心中有了主意，“看看默默无语的乡亲”写出对乡亲们的愧疚、爱与不舍，
“看看穷凶极恶的鬼子”写出对鬼子的仇恨。总之，“看看”的动作描写写出老马倌在大雪中对乡亲们
的爱以及对鬼子的恨。
“心里懊恼极了。他恨不得抽自己几个大嘴巴子”，运用心理描写，写出老马倌的愧疚，表现出老马倌
的诚实、善良。
再看手法运用：
“表弟说：‘你放心，我嘴严着呢。’老马倌哪里知道，表弟早就当了汉奸”，而老马倌为了救抗联战
士和乡亲们宁愿牺牲自己，运用反衬（侧面烘托）手法，通过穆小羊与老马倌的对比，突出老马倌的善
良、勇敢。
结尾“人们含泪埋葬了他”，以乡亲们的行动侧面烘托其英勇无惧的形象。
27．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
示例一：不可以删去。
小说结尾引用了俗语，“东北还有句俗语：大雪下大雪，三天连三夜，冬天歇一歇。意思是说，大雪这
天下大雪，能下五六尺深；大雪封山封路，该猫冬了”，而小说开头也有一句俗语“俗话说，小雪封地，
大雪封河”，最后的“俗语”，与文章第一段“俗话说”相呼应，同时照应标题，使文章结构更紧凑。
“小鬼子不知道，翻译官也不知道，但老马倌知道”，最后一段补充交代老马倌对当地天气的了解，充
分揭示事情的真相，老马倌几十年住在山里，他心里清楚大雪时节进山就等于送死，但他义无反顾带着
鬼子进山，以弥补自己的愧疚，保护抗联战士和乡亲们，表现出老马倌的机智及勇敢，进一步强化人物
形象。表达了作者对老马倌奋不顾身、视死如归的大无畏精神的赞美，深化文章主题。
“困在山里出不来，冻不死也得饿死”“小鬼子不知道，翻译官也不知道，但老马倌知道”，究竟老马
倌和鬼子在山中是如何死的，文章没有交代，没有直接叙述老马倌和鬼子困在山里时的情形，而以最后
两段这样含蓄又有深意的方式收尾，给读者留下想象空间，意味隽永。
示例二：可以删去。
文章倒数第三段写“大家含泪埋葬了他”，老马倌的故事已经结束，这样情节完整、主题清晰。
文章第一段已经交代清楚天气，“俗话说，小雪封地，大雪封河，这是说的华北一带。如果在东北，连
山也封了！”，文章多次描写天气，“这时，大雪下起来了”“老马倌抬头看看鹅毛般的雪”“雪越下
越深，温度也越来越低，老马倌领着鬼子离梁家屯也越来越远。穆小羊坐在雪地上，说啥也不走了，翻
译官说：‘快走，不走就毙了你！’穆小羊说：‘再往里走，迷了路，出不来了都得死！’”，通过这
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些描写已经可以推知老马倌是借助自己对当地天气的了解，引鬼子入山化解危机，无须补充。
小说讲述了老马倌为了救抗联战士和乡亲们，以及弥补自己说漏了嘴的罪过，义无反顾在大雪封山时节
带领鬼子进山，与鬼子同归于尽的故事，文章倒数第三段已经交代了故事的结果，没有最后两段，作品
中的人物形象也十分完整，作品也非常真实感人。
（2023 春·江西·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字完成下面小题。
霸王戟
奚同发
本该两掌空中相扣，他的右手像往常那样划了孤线去接地的右手，竟然接空了。两只手划出的速度
和节奏，均不同轨、他眉宁间明显拧上一股怒气，第三次压低声音提醒她，注意力集中……集……中！
她全身一颤，脸红至耳根，身子都僵僵的了。
站上舞台，集中精力，不能走神，是他对自己和徒弟们的基本要求。从那一刻起，就不再光演戏，
要让自己融入其中，角色就是你，你就是角色，她的台风向来大方利落，是他的最佳搭档，无论演技还
是做人，都最让他放心。今天屡屡磕绊，显然不是因为有日伪宪兵在台下监视。
戏班昨晚紧急商议，这场演出无法回避。她第一个反对，她爹是被日本鬼子用刺刀刺死的，自己怎
么可能给日本人演出？其他人或嘟嘟囔囔，或默不言语，但明摆着，谁也不愿意演。
他是班主，如果不演，日本人会放过谁？他的妻子也死于日本鬼子炮火。小鬼子，谁不恨？之所以
答应演，是出于无奈，更是为大家的安全考虑。当然，他心里也有自己的小九九，这可是近距离接触小
鬼子的难得机会。
下午的走台，本计划只带简单的道具，没想到她早早勾描了脸谱，头戴如意冠，身披鱼鳞甲，使他
误以为她想明白了。其实，他压根不可能让她晚上上台，而是预备了另一个男徒弟演旦角虞姬。
演霸王的他，之所以名响四省，靠的就是手中的丈八霸王戟。此戟又名“天龙破城戟”，无论前端
的枪尖，还是月牙形的钩钺侧锋，被他在舞台上耍得如散天花，刺、砍、挑，钩、啄、劈、砸、挡、剁，
呼呼生风。一把戟时而在空中翻滚，银蛇狂舞一般；时而他自己就地翻滚，戟从背后或头顶来往穿梭，
如蛟龙出水。那戟无论何时，都似与他的身、他的手相互吸引，似粘似离，戟随人走，或银光四迸，或
风卷残云，看得人眼花缭乱，心悬血热。突然，那戟如钉在他掌心，纹丝不动，旗杆似的。台下叫好声
一片片山呼海啸……
此时走台转入九里山下十面埋伏，被困垓下的大营帐外响起楚国歌声。
舞台一侧齐唱：千里荒芜胡不归，千里从军为了谁？另一侧独歌：谁家中撇的双亲在，朝朝暮暮盼
儿归？然后在一个男声悲怆浑厚地唱出“倘若战死在沙场”后，舞台两侧群起道白：父母妻儿依靠谁？
父母妻儿依靠谁？父母妻儿依靠谁？
虞姬踏碎步跪伏在他面前，叫声“大王呀”，含泪唱：十数载蒙厚爱，心心相印，许誓愿伴随你生
死不离，愿大王莫牵挂脱离险地。愿大王福寿绵长，一统华夷。
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他摇头叹气中伸双臂欲扶，她继续唱：大王此番出战，倘能闯出重围，请退往江东，再图复兴楚国，
拯救黎民，妾妃若是同行，岂不牵累大王杀敌？也罢！总以君王腰间宝剑，自刎于君前。
他忙双手摆道：妃子，你，你，你，不可寻此短见啊！
她欲夺他佩剑，他疾转身避开。两人靠着背转来躲去，三次索剑不得，虞姬手指帐门道：汉兵，他，
他，他，他杀进来了！
妃子快快随孤杀重围，他说道：一手撩裙摆，一手擎天空，正待一个猛虎出笼式向外冲去，虞姬却
趁机拔出他腰中佩剑，横剑自刎，侍女左右牵手相扶，齐呼“夫人”。
他连进两步，做顿悟懊悔状喊声“妃子呀”，反手搭在她肩头……
戏收尾。他正了一下身子，像对她，也像是对大家说，就这样吧！晚上演出，个人千万到位，精力
集中！
边说边走向舞台一角的他，听到有人喊，血，血……回头便瞧见她已倒在舞台上，脖颈上鲜血如
注……
咋回事儿？他单膝跪下，扶起她。她嘴里也冒出血来，想说什么，已说不出，只是左手抓住他的手
臂，用力，用力，然后一下松垂下去。
他一副没从戏中出来的表情。叹道：你，你，你怎么这么傻……
日后住进养老院，已是暮暮垂年的他，唱不动了，仍喜欢听，且整天就是听被做成碟带的《霸王别
姬》，杨小楼与尚小云的，或杨小楼与梅兰芳的。每至收尾，便怅然若失，露风的牙口中似喃喃自语：
妃子啊，不可寻此短见啊……
没人明白，贯穿他脑海里半生的是那把道具佩剑，谁换成了本该演出时准备刺杀日本鬼子的真剑？
他的霸王戟早成了关注的重点，或是木质的，走台前也被送往宪兵队检查，包括另一把备用戟，演出前
才还回来。因此，他早把刺杀工具转移到可能被忽略的佩剑，没想到走台时被她用上，到底是咋个一回
事儿？
（有删改）
28．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．戏班的人们都不愿意为日本人演戏，而作为班主的他却答应了，这是因为他迫于无奈、要保护大家，
也想借机刺杀日本鬼子。
B．小说插叙他名响四省的原因时，运用比喻手法如“银蛇狂舞一般”“如蛟龙出水”等，生动形象地写
出了他高超的舞戟技艺。
C．暮暮垂年的他不时喃喃自语“妃子啊，不可寻此短见啊”，这既体现了他对她的难以忘怀，也体现了
他对自己的舞台生涯的眷恋。
D．结尾虽然没有明确点出是谁把道具佩剑换成了真剑，但从情节发展来看，读者自可推测到是她。这体
现了小说构思的精巧。
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29．小说的情节安排讲究伏笔铺垫，正是因为有了层层铺垫，所以她自杀以明志的情节并不令人觉得突
兀，请举出文中的三处铺垫进行说明。
30．我国著名的传统剧目众多，而小说选择《霸王别姬》这个剧目，有多方面的用意，请结合小说内容
简要分析。
【答案】28．C 29．①走台时，本来台风大方利落的她却屡屡磕绊，注意力不能集中；②在戏班的紧
急商议中，她第一个反对演出，不给日本人演戏的态度非常坚决；③下午的走台，她早早化妆完毕，行
为反常。 30．①剧中人物霸王、虞姬和小说的主人公相互映衬，体现了主人公刚烈的性格以及宁死
不屈的气概，使人物形象更加丰满。②《霸王别姬》的情节紧张激烈，和小说中她自杀明志、他想借演
戏之机刺杀日本人的紧张情节高度一致，使得戏里戏外的情节都紧张激烈的推进，扣人心弦。③《霸王
别姬》中，霸王兵败自刎，虞姬自杀，是个悲剧，小说选择《霸王别姬》这个剧目，增添了小说的悲剧
色彩。
【解析】28．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“体现了他对自己的舞台生涯的眷恋”错误，他晚年喜欢听《霸王别姬》，体现了他对她的思念，对她
自寻短见的惋惜及自己没能及时阻止的悔恨等情感。
故选C。
29．本题考查小说分析概括小说情节结构的能力。
铺垫，是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。她
在走台时自杀以明志，从前文找到与她相关的着重描述的情节，分析即可。
“她的台风向来大方利落，是他的最佳搭档，无论演技还是做人，都最让他放心。今天屡屡磕绊，显然
不是因为有日伪宪兵在台下监视”走台时，本来台风大方利落的她却屡屡磕绊，注意力不能集中，为下
文自杀以明志做铺垫；
“戏班昨晚紧急商议，这场演出无法回避。她第一个反对，她爹是被日本鬼子用刺刀刺死的，自己怎么
可能给日本人演出？”在戏班的紧急商议中，她第一个反对演出，她爹死于日本人之手，她不给日本人
演戏的态度非常坚决；
“下午的走台，本计划只带简单的道具，没想到她早早勾描了脸谱，头戴如意冠，身披鱼鳞甲”下午的
走台，她早早化妆完毕，行为反常，可见她做好了以死明志的计划，为下文自杀做铺垫。
30．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。
《霸王别姬》是京剧传统剧目。该剧目讲述了秦末， 楚汉相争，项羽不听劝告，执意发兵。行至九里山
附近时，遭到韩信设下十面埋伏阵，被困于垓下。项羽感到大势已去，便回帐中与虞姬饮酒悲歌。虞姬
起舞宽慰，为解除项羽后顾之忧，舞剑后自刎。项羽突围，逃至乌江，觉得无颜去见江东父老，自刎而
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死。
人物形象上，剧中人物霸王和虞姬，小说中主人公是戏班班主和他的最佳搭档，也是女徒弟，这样的两
组人物在人物关系和性格命运中有相似之处，尤其是“她第一个反对，她爹是被日本鬼子用刺刀刺死的，
自己怎么可能给日本人演出？”在面对日本人的态度上，她第一个反对演出，不给日本人演戏的态度非
常坚决，体现了主人公刚烈的性格以及宁死不屈的气概，使人物形象更加丰满。
情节上，《霸王别姬》的情节紧张激烈，而“她第一个反对，她爹是被日本鬼子用刺刀刺死的，自己怎
么可能给日本人演出？”“虞姬却趁机拔出他腰中佩剑，横剑自刎”“贯穿他脑海里半生的是那把道具
佩剑，谁换成了本该演出时准备刺杀日本鬼子的真剑？”小说中的她在走台时把道具的剑换成了真的佩
剑，最后自杀身亡，情节紧张，戏剧与小说情节激烈程度高度一致，扣人心弦。
艺术效果上，《霸王别姬》中虞姬舞剑后自刎，项羽突围，逃至乌江，觉得无颜去见江东父老，自刎而
死。小说中扮演虞姬的徒弟也自杀明志，选择《霸王别姬》这个剧目，增添了小说的悲剧色彩。
（2023·青海·校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
捉鳖
杨占广
二十多年前的事了。
高考一结束，少年就为学费犯了难。瞥着家里那点积蓄和粮食，母亲也是唉声叹气。
活人还能让尿给憋死？！少年在深夜里给自己鼓劲。
一想到“憋”，就想到了“鳖”。
对，捉鳖去！
叮当河是条大河，是当地县城和附近十几个乡镇的饮用、灌溉水源，青波柔澈，鱼群弋动。鲫鱼、
白条、鲤鱼、昂刺鱼都好钓，一天十来斤没问题，但是卖不了几个钱，如果能逮到鳖，那么一斤得抵上
百斤，运气好的话弄到二斤以上的老鳖，那当真有市无价。
少年想象着，一天，哪怕两天，能抓到一只鳖，两个月下来学费也能解决大半了。这么一想，不禁
暗骂了一句：“怪不得这王八叫甲鱼，鱼中甲天下哩。”
想象很美好，落地挺艰难。
捉鳖没那么简单，不然河边的人不都发财了？捉鳖有两种方法，一种是用鱼叉叉，夏天日出之后到
约莫9 点前这段时间，鳖都会浮到水面晒背，呈现出一个椭圆形暗影，瞄准了一叉猛刺过去。少年不喜
欢这种方式，觉得太残忍，且被叉上来的鳖半死不活的卖不出好价钱，更重要的是这要考验叉的准头，
没个三年五载的练不出这本事。捉鳖的第二种方法是钓，把缝衣针烫红了扭弯，穿上鸡杂肉，其他程序
和钓鱼一样——少年喜欢且也只能选择这种方法。
但是连着几天，他费尽了耐心，晒黑了面庞，除了勾上来几条鲫鱼、鲤鱼。
“你得去找王跛子！”有人提醒少年。
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“对，王跛子。”少年一拍大腿。那王跛子，是河对岸邻村的，五十多岁了，因腿瘸家贫没找到媳
妇，一个人在叮当河边盖了个丁头舍，也不种地，独来独往，靠河吃河，逮鱼摸虾。
他的拿手绝活就是钓鳖，钓上来的鳖，不急着卖，放到临河的竹篓子里养些时日，说是让鳖瘦瘦身，
肉更紧致。城里的大饭店就稀罕这个，常有人开着小轿车来挑，赔着笑脸，又是点烟又是开高价，还得
看王跛子脸色。有一次乡镇干部到村里检查工作，中午要招待酒菜，村长奔到丁头舍好说歹说半天，王
跛子硬是没拿正眼瞧，只扔出几条小昂刺鱼，气得村长悻悻而归。
少年咬咬牙买了两包“大前门”，硬着头皮去了丁头舍：“王……四爷。”
王跛子排行老四，眼皮略略抬起，喉咙里搅出一声“嗯”。
“想跟您老人家学学钓鳖哩。”少年把烟放在案板上。
“小青年学这干啥，城里打工去。”王跛子瓮声瓮气的。
“钓几个月，想凑点学费哩。”少年搓着手说。
“你河对岸的？你大（爸）我认识，走好几年了吧？那……跟我来。”王跛子挑了挑眉毛。
王跛子找来一把鱼钩，同样是用缝衣针弄弯，但弧度很有讲究，把鸡肋肉切成细长条，穿进鱼钩，
那鱼钩未露出分毫。
“那王八可机灵着哩，一点风吹草动就沉底了。”王跛子咧着嘴，露出两排黄牙。
王跛子带着少年在河边走来转去，比比划划，看天看水，不过是找个钓鳖的地方，王跛子却搞得跟
渡江侦察似的。
从王跛子的嘴里，少年知道，鳖有“三喜三怕”：喜洁怕脏，喜阳怕风，喜静怕惊。怪不得这玩意
愿意生活在水质好的叮当河里，钓它们得在远离人迹喧嚣的僻静之地。
王跛子选的钓鳖点，果然静得瘆人，是叮当河和两条支流的交汇处，周围是密密的树林，没有庄稼
地，连高速公路的隐约车声都听不到。
两人隔着一段距离分别放下钓钩是在10 点左右。王跛子说9 点前鳖刚晒完背，这时累了，想进食。
钓鳖的王跛子像入定的老僧，看不出是个跛子，也不像是脾气古怪之人。
站了约莫一个小时，两人都没动静，少年腿都麻了。
快到中午了，王跛子说“回吧”，提起钓竿拔腿就走。少年闷闷地跟着，后来才知道，日上中天，
鳖也就不怎么进食了。
第二天，还是一无所获。
第三天，王跛子的钓竿上鳖了，麻利地摘钩，取鳖，扔到竹篓里。少年直到第四天才等来他的第一
次收获。按照王跛子的指点，他选择在冒着一圈细小水泡旋即很快消失的水面下了钩。鳖咬钩直截了当
——不像鲫鱼那样试探好几次——但见鱼线颤抖、鱼浮急沉，少年猛抖鱼竿，一只鳖临空而起，伸长了
脖子，在阳光中泛着墨绿色的光。
提到岸边，鳖剧烈挣扎，少年试了几次都无法取出鱼钩。王跛子哈哈大笑，走过来，先用脚踩住鳖
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盖，鳖头就探了出来，跛子一手钳住鳖的细长脖颈，一手快速取出鱼钩，然后从后捏着鳖身，倒转过来
查看：“是个好鳖！”
“是啊，估计得斤把重。”少年很兴奋。
“啪”的一声，王跛子把鳖扔进了水里。少年怔住了。
“是个母鳖，快产卵了。”王跛子扔下一句走了。
少年虽然愤懑，但也不得不再拿起钓竿。当天，他们又各自钓到一只鳖。王跛子照例把鳖放到家边
河里的竹篓中，少年则立马拿到市场上换得了57 块钱——再重复60 次，学费就齐活了。
接下来几天，断断续续的有渔获。少年也摸准了王跛子的脾性，要是产卵的母鳖、低于三两的小鳖，
一律放生。
进入8 月中旬，开学迫在眉睫，谁料阴雨连绵，一个多星期还没结束，少年焦灼不安。
谁料王跛子找上门来，说鳖是没法钓了，但是附近一个小沟渠里有鳖，只要围堰清空水，就能捉到
不少。两人约定第二天一早就去。
那沟渠是条年久失修的灌溉渠，水不深，很浑浊。两人打了简单的堰坝，用脸盆向外泼水。迷蒙雨
丝中，沟渠很快露底，果然有不少鳖慌张游动，和龙虾、各类小杂鱼混作一团。少年如获至宝，一个个
捉住塞进提桶里，奇怪的是，这二十几只鳖，都是公的，也没有低于三两的。
当天下午，少年把那些鳖送到集市上卖了，终于可以安心等待开学的到来。
直到去大学报到的列车上，少年恍然忆起，鳖有“三喜三怕”，第一条就是喜洁怕脏……
（有删改）
31．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．王跛子找个钓鳖的地方，“却搞得跟渡江侦察似的”，通过少年的心理活动，表明他对王跛子做法的
不满，认为他是故意拖延。
B．小说开篇写“二十多年前的事了”，一句话独立成段，引起下文，小说用看似平淡无奇的短句设置悬
念，激发读者的阅读兴趣。
C．小说采用第三人称，以少年身份讲述故事，塑造人物形象能全面展开故事情节，不受时间和空间的限
制，灵活自由地叙事。
D．小说情节跌宕起伏，几起几落，少年考上大学却无学费；去钓鳖却无所获；钓上鳖却被扔进河里，眼
看快开学了却阴雨绵绵。
32．请简要分析王跛子的形象特点。
33．小说以少年恍然忆起鳖喜洁怕脏结尾，这样安排有何作用？请结合小说简要分析。
【答案】31．A 32．①捉鳖技艺精湛。善于制作钩鳖工具；了鲜鳖的食居规律；取鳖手准。②“捉亦
有道”，不竭泽而渔。产卵的母鳖、低于三两的小鳖一律放生。在物质欲望面前理性而克制，不贪婪。
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③心地善良，乐善好施。无私帮助失怙少年，不图回报。④有智慧，做事讲究策略。把自己钓上的鳖放
进水渠里让少年自己去捉，顾及少年的尊严，不让对方有精神负担。 33．①结构上，揭示了上文浑
浊的灌溉渠里有二十几只鳖并且都是公的、不低于三两的真相：是王跛子放进去的。出人意料又在情理
之中，耐人寻味。②人物形象上，表现王跛子心地善良又顾及少年面子的特点，使人物形象更加鲜明。
③主题表达上，讴歌了中华民族乐善好施的美德，蕴含作者对人情美的歌颂，突出了作品的主旨。
【解析】31．本题考查学生赏析小说内容和艺术特色的能力。
A.“通过少年的心理活动，表明他对王跛子做法的不满，认为他是故意拖延”错误。首先这里不是心理描
写，是对王跛子的正面描写；此外，“王跛子却搞得跟渡江侦察似的”正是说明捉鳖是又讲究的，所以
不是表明少年对王跛子做法的不满，认为他是故意拖延。
故选A。
32．本题考查学生分析概括人形形象特点的能力。
依据“王跛子找来一把鱼钩，同样是用缝衣针弄弯，但弧度很有讲究，把鸡肋肉切成细长条，穿进鱼钩，
那鱼钩未露出分毫”“从王跛子的嘴里，少年知道，鳖有‘三喜三怕’”“两人隔着一段距离分别放下
钓钩是在10 点左右。王跛子说9 点前鳖刚晒完背，这时累了，想进食……快到中午了，王跛子说‘回
吧’，提起钓竿拔腿就走。少年闷闷地跟着，后来才知道，日上中天，鳖也就不怎么进食了”“王跛子
的钓竿上鳖了，麻利地摘钩，取鳖，扔到竹篓里”可概括出：他捉鳖技艺精湛。善于制作钩鳖工具，了
鲜鳖的食居规律，取鳖手准。
依据“少年也摸准了王跛子的脾性，要是产卵的母鳖、低于三两的小鳖，一律放生”可概括出：他“捉
亦有道”，不竭泽而渔。产卵的母鳖、低于三两的小鳖一律放生。在物质欲望面前理性而克制，不贪婪。
依据“你河对岸的？你大（爸）我认识，走好几年了吧？那……跟我来”“那沟渠是条年久失修的灌溉
渠，水不深，很浑浊。两人打了简单的堰坝，用脸盆向外泼水。迷蒙雨丝中，沟渠很快露底，果然有不
少鳖慌张游动，和龙虾、各类小杂鱼混作一团。少年如获至宝，一个个捉住塞进提桶里，奇怪的是，这
二十几只鳖，都是公的，也没有低于三两的”“直到去大学报到的列车上，少年恍然忆起，鳖有“三喜
三怕”，第一条就是喜洁怕脏……”可知，年久失修的灌溉渠里的鳖都是王跛子自己放进去的，这样做
既帮助了少年，又顾忌了少年的尊严。由此可概括出：他心地善良，乐善好施。无私帮助失怙少年，不
图回报；他有智慧，做事讲究策略。把自己钓上的鳖放进水渠里让少年自己去捉，顾及少年的尊严，不
让对方有精神负担。
33．本题考查学生分析和概括情节或段落作用的能力。
结构上，前文写到“那沟渠是条年久失修的灌溉渠，水不深，很浑浊”“奇怪的是，这二十几只鳖，都
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是公的，也没有低于三两的”，再结合前文“从王跛子的嘴里，少年知道，鳖有‘三喜三怕’：喜洁怕
脏……”“少年也摸准了王跛子的脾性，要是产卵的母鳖、低于三两的小鳖，一律放生”可知，结尾揭
示了上文浑浊的灌溉渠里有二十几只鳖并且都是公的、不低于三两的真相：是王跛子放进去的。情节出
人意料又在情理之中，耐人寻味。
人物形象上，把自己钓上的鳖放进水渠里让少年自己去捉，顾及少年的尊严，不让对方有精神负担，表
现王跛子心地善良又顾及少年面子的特点，使人物形象更加鲜明。
主题表达上，没有直接说明是王跛子放进去的，而是通过少年的反思悟到的，结尾含蓄又出人意料的表
达更加耐人寻味，讴歌了中华民族乐善好施的美德，蕴含作者对人情美的歌颂，突出了作品的主旨。
（2023·宁夏银川·银川二中校考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
京砖
顾盛红
干窑自古是个窑乡，相传从秦汉以来就有烧砖制瓦的传统，俗称“千窑之乡”。据说乾隆皇帝下江
南，误将“千窑”念作“干窑”，后以讹传讹，沿用至今。
干窑与普通的砖窑不同的是，它不光生产造房子的砖头和瓦片，也盛产京砖。京砖用料考究，制作
工艺复杂，为皇家专用。如今，“嘉善京砖”“干窑瓦当”已被列入嘉兴市、嘉善县非物质文化遗产名
录。
砖窑大多临水而筑，一是为了挑水的方便，二是为了运输的方便。当年，窑洞旁的市河里停满了运
输的船只，堪与《清明上河图》的繁华景象媲美。
干窑的老根和老周是同村人，以前穷窑工出身，自然懂识别砖瓦，也喜欢收藏砖瓦。几十年来，他
们收集的砖瓦堆成了小山。
晚上，炒一盘螺蛳和一碟花生米，两人便一起喝喝小酒，聊一下当日收获，也聊一下以前窑工的生
活和一些民间传说。
聊得更多的是，这块砖是从人家拆掉的房子里捡来的，那片瓦是从乡下砖窑那里收集来的。他们也
常常为某块京砖或某块瓦当纹饰的归属年份争得面红耳赤。
有一次，老周在雨天开着电瓶三轮车去乡下收瓦片时，不小心撞上了电线杆，撞得人仰马翻。所幸
有人路过报了警，将他送至医院。因为伤势严重，老周被送进了重症监护室。
老根闻讯后赶至医院，看着身上插满管子昏迷不醒的老周，不禁老泪纵横。
老周的老婆抹着鼻涕眼泪向老根诉苦：“重症监护室医药费很高，我们家又没啥钱，这可怎么办
呀？”
老根沉思片刻，眼睛一亮，对她说：“上次老周从河中捞起了一块大京砖，很值钱的，你带我去看
看吧。”
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老周的老婆把他带到一堆破砖瓦跟前：“你自己找吧。”
老根从角落里找到了一块京砖，对她说：“就是它了。”老根带走了京砖，二话不说，从亲戚那里
借了五万，帮老周付了医药费。
老周出院后，惦记着那块从河中捞起的京砖，说是他的心头肉，但想到老根临危救急，帮他付了医
药费，也无话可说。
老根的儿子开了一个厂，是生产机械配件的，配件是智能机器人身上的一个零件。有一次，老根儿
子单位的那批货出现了质量问题，导致整批机器人出现了重大问题，被索要巨额赔偿。
老根坐在那堆砖瓦前不断地抽烟，地上堆满了烟屁股。
老周提了一袋钱，来到跟前说：“老根，这里有八万，我想把那块京砖赎回来。”
老根沉默了片刻，默默地接过钱袋。老根儿子的事慢慢地解决了，老周也松了一口气。老根帮儿子
度过经济危机后，让老婆弄了一碟花生米、一盘蒜泥黄瓜。在当初一起出过苦力的一座废弃的干窑里，
老根喊上老周喝小酒，没喝几口两人就都醉了，抱头痛哭起来。
其实两人都知道，那块京砖是明末清初的民窑货，价值不到五百块。
（ 《羊城晚报》）
34．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开篇交代“干窑自古是个窑乡”，从“乾隆皇帝下江南”讲起，交代了干窑悠久的历史，向读者介绍
了这一传统行当，增加了小说的意蕴。
B．小说以“京砖”为线索贯穿全文，“京砖”是老根老周相互帮助而又不说破的巧妙媒介，是小说情节
展开的关键。
C．老根儿子单位的货出现了质量问题，被索要巨额赔偿。作者对这件意外变故的叙述，其目的在于突出
老一辈诚实守信的美德。
D．本篇小说构思巧妙，情节的展开看似波澜不兴，结局却让人回味无穷；这是典型的“欧·亨利式结
局”的处理方式。
35．文中划线句子表达了老根老周怎样的心情？请结合本文简要分析。
36．有人说，好的小说结尾既要意料之外，又在情理之中。本文是如何体现的？请结合文本具体分析。
【答案】34．C 35．老根用五万元买了老周的京砖付了医药费救了急，老根儿子单位的货出了质量问
题，老周用八万元赎回了京砖，帮老根解决了儿子的难关。两人都知道京砖只是民窑货，价值不到五百
块，两人抱头痛哭是怀着对对方在危难中真心助人的感激心情。 36．文章结尾点明了原来京砖只是
民窑，价值不到五百块，这是意料之外的结尾。但在前文中作者铺垫了很多内容，让结尾不突兀，在情
理之中。干窑的老根和老周倒腾砖瓦收藏，常互相通气，一起喝小酒聊砖瓦，有深厚的感情。当老周下
乡收瓦片受伤，老根用五万元买了老周的京砖付了医药费救了急。当老根儿子单位的货出了质量问题，
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老周用八万元赎回了京砖，帮老根解决了儿子的难关。这些内容都体现了两人做法的情理之中。
【解析】34．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“其目的在于突出老一辈诚实守信的美德”说法错误。这件意外变故的出现，才有后文老周用八万元赎
回了京砖，帮老根解决了儿子的难关的情节，目的是体现两人在危难中不说破、真心助人的美德。
故选C。
35．本题考查学生理解文中内容、把握人物情感的能力。
依据“老周的老婆抹着鼻涕眼泪向老根诉苦”“老根沉思片刻，眼睛一亮，对她说：‘上次老周从河中
捞起了一块大京砖，很值钱的，你带我去看看吧。’”“老根从角落里找到了一块京砖，对她说：‘就
是它了。’老根带走了京砖，二话不说，从亲戚那里借了五万，帮老周付了医药费。”可知，当老周生
病住进重症监护病房缺少医药费的时候，老根以拿走“值钱”的京砖为托词，实际自己去亲戚那里借来
了五万帮助老周渡过难关；依据“有一次，老根儿子单位的那批货出现了质量问题，导致整批机器人出
现了重大问题，被索要巨额赔偿。老根坐在那堆砖瓦前不断地抽烟，地上堆满了烟屁股。老周提了一袋
钱，来到跟前说：‘老根，这里有八万，我想把那块京砖赎回来。’”“老根儿子的事慢慢地解决了，
老周也松了一口气。老根帮儿子度过经济危机”可知，当老根儿子遇到经济危机的时候，老周也以赎回
京转位托词，借给他八万帮助他。依据“其实两人都知道，那块京砖是明末清初的民窑货，价值不到五
百块”可知，两人都心知肚明，却在对方出现危机的时候尽全力帮助，两人抱头痛哭是怀着对对方在危
难中真心助人的感激心情。
36．本题考查学生理解文中内容、鉴赏小说结尾的能力。
依据“其实两人都知道，那块京砖是明末清初的民窑货，价值不到五百块”可知，小说结尾在意料之外，
前文提到“干窑的老根和老周是同村人，以前穷窑工出身，自然懂识别砖瓦，也喜欢收藏砖瓦。几十年
来，他们收集的砖瓦堆成了小山”说明两人都是识别砖瓦的行家，但是最后这块京砖却是明末清初的民
窑货，价值不到五百块，让小说结尾斗转。
但前文很多情节又能体现情理之中。如“晚上，炒一盘螺蛳和一碟花生米，两人便一起喝喝小酒，聊一
下当日收获，也聊一下以前窑工的生活和一些民间传说”“老根闻讯后赶至医院，看着身上插满管子昏
迷不醒的老周，不禁老泪纵横”可看处，两人感情深厚；由“老根从角落里找到了一块京砖，对她说：
‘就是它了。’老根带走了京砖，二话不说，从亲戚那里借了五万，帮老周付了医药费”可看出，他给
老周的钱是跟亲戚借的，从中可见京砖其实不值钱；由“老根坐在那堆砖瓦前不断地抽烟，地上堆满了
烟屁股。老周提了一袋钱，来到跟前说：‘老根，这里有八万，我想把那块京砖赎回来。’老根沉默了
片刻，默默地接过钱袋。老根儿子的事慢慢地解决了，老周也松了一口气”可知，老根知道京砖是假，
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老周要赎回京砖也是以此为托词对他的帮助，帮老根解决了儿子的难关。这些内容的铺垫，让最后的结
尾显得在情理之中。
（2023 秋·内蒙古呼和浩特·高三统考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
金色麦浪
辰哲
初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一
个男孩就在同村人的叫好声中出生了。
孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名
字——麦穗。
麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18 岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有
的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。
“当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。
麦穗听后，直接去人武部报了名。
人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。
麦穗听了，憨憨地笑了。
麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。
这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。
麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，
麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。
麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天
都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。
第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，
可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。
营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光
头’了。”
连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士
经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨练自己的意志，开始了长跑。
在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副
连长开口说：“去吧，注意安全。”
于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。
跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块
麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。
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戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪
流满面。
麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑
步，在风中站成了一个“沙人”。
副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。
麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。
又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全
连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟须的生活物资。
麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区
十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。
不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。
从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收
到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主
任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营
长还说，咱们营终于不再是“光头”了。
看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。
火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着
梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦
穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。
(选自《人民日报》有删改)
37．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“金色麦浪”为题，一方面为小说情节的展开设置了背景；另一方面对应文中多处关于麦子的
梦，意蕴丰富，暗示了小说的主题。
B．为了磨练自己的意志，麦穗在复习文化课的同时开始了长跑，有时边唱歌边跑，因为单调寂寞、考试
压力、思念家乡等原因，他边唱边流泪，最终凭借坚韧不拔的毅力顺利考上了军校。
C．小说写了一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，运用了动作描写、语言描写、
心理描写等手法，成功塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人的形象。
D．小说巧妙采用片段组合手法，将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结
合，叙事简洁明快，集中紧凑。
38．麦穗从一个普通的乡村男孩，成长为一名优秀的军人，连队中的副连长可谓功不可没，请结合文本
分析副连长在麦穗的成长过程中所发挥的作用。
39．小说写了麦穗的三次“麦子梦”，请结合文中的划线句分析这三次梦的含义。
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【答案】37．C 38．①副连长工作态度认真严谨，给麦穗树立了好的榜样。
②副连长鼓励并支持麦穗考军校，是麦穗人生的领路人。
③麦穗备考过程中，副连长默默支持，用自己的经历激励麦穗坚持下去，是麦穗追梦路上的强大助力。
④副连长是麦穗精神上的导师和榜样，麦穗从他的身上学到了戈壁滩的精神。
⑤副连长是麦穗成功的见证人，给了麦穗学成归来的动力和信念。 39．①第一次梦：麦子是家乡的
象征，梦是当兵第一年的麦穗对家乡和亲人的思念。
②第二次梦：是麦穗的军校梦，是他对理想的坚持与渴望，梦中的麦田是战士的方阵，就是他的理想所
在，他要为之不懈奋斗。
③第三次梦：是麦穗对未来的憧憬。他期待自己能够学成归来，做一名优秀的战士，报效家乡和祖国。
【解析】37．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“运用了动作描写、语言描写、心理描写等手法”分析错误。从文中“麦穗听后，直接去人武部报了
名”“麦穗听了，憨憨地笑了”“麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了”等处来看，小说对
麦穗没有语言描写。
故选C。
38．本题考查学生人物想象作用的能力。
对于副连长在麦穗的成长过程中所发挥的作用，可以从以下几点进行分析：
第一，从文中“每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转”
可知，副连长工作态度认真严谨，给麦穗树立了好的榜样。
第二，从文中“第二年春天，副连长找到麦穗说：‘考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另
一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。’”可知，副连长鼓励并支持麦穗考军
校，是麦穗人生的领路人。
第三，从“麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看
着他跑步，在风中站成了一个‘沙人’。”可知，麦穗备考过程中，副连长默默支持，用自己的经历激
励麦穗坚持下去，是麦穗追梦路上的强大助力。
第四，从“副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连”“麦
穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜”可知，副
连长是麦穗精神上的导师和榜样，麦穗从他的身上学到了戈壁滩的精神。
最后，通过阅读小说全文可知，副连长见证了麦穗从参军到准备考军校以及考上军校的全过程，是麦穗
成功的见证人，同时，通过自己的榜样力量，给了麦穗学成归来的动力和信念。
39．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
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文章第一次写麦穗的梦“在夜里，他经常梦见家乡的麦子”，麦穗当兵的戈壁滩上只有青稞，没有麦子，
麦穗梦到麦子，此处麦子是家乡的象征，是从侧面描写当兵第一年的麦穗对家乡和亲人的思念。
第二次写麦穗的梦“也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵”，其
中将麦田比作士兵站成的方阵，突出了麦穗对进入军校接受检阅的渴望，进入军校是他的梦想，为了实
现这一梦想，他要为之不懈奋斗。这一个梦就是麦穗对自己军校梦的期待的表现。
第三次写麦穗的梦“在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一
个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄”，“梦里的麦子
谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子”表现了麦穗对自己未来的憧憬。他想到自己
未来要成为一名优秀的战士。而“梦中的麦子依然金黄”则是暗示麦穗期待自己能够学成归来，报效家
乡和祖国。
（2023 春·河南·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
水围城
朱雅娟
这是一场酣畅淋漓的大雨。
长乐宫中，刘邦和衣而卧，倾听着雨滴击打瓦楞窗棂的声音。
吕雉坐在病榻旁，默不作声。刚才，刘邦骂走了治病的大夫，但还是给了他五十金的赏赐。作为枕
边人，吕雉将刘邦面对死亡的恐惧、愤怒、无助和伤心，尽收眼底，一览无余。
“赵王如意求见……”内侍官禀报。
“传！”刘邦翻了个身，慢慢坐起。
赵王如意是刘邦与戚夫人生的爱子，虽是庶出，但却深受刘邦疼爱。
十二岁的少年虽风尘仆仆，却意气风发，整间屋子都似乎明亮起来。
等少年行完礼，刘邦张开怀抱，把小雀儿一般的爱子揽入怀中，嘘寒问暖。
“未经传召私自进京，当以谋反罪论。”这句话在吕雉嗓子里滚动了数十遍，终被窗外的一道闪电
劈没。
如意依偎在刘邦怀中，缓缓诵读：“风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷……”
吕雉冷冷一笑，十多年前她和刘邦的一众亲属被项羽俘虏后，在敌军中受辱两年之久。楚汉议和后，
也是一个阴雨天，她终于见到了刘邦，那时的心情，正如诗中这位得了相思病的妻子一样，突然间夫妻
团圆，惊喜交加之余，身心皆被治愈。
四目凝望，还没来得及拥抱，却看到了刘邦身边明眸善睐、光彩照人的年轻女人。戚夫人抱着牙牙
学语的如意，一声“姐姐”将吕雉的心击得粉碎。
回想起来，那场雨，少了闪电，缺了惊雷。
“如意，其实你父皇作诗也很不错。”吕雉笑着，笑容却不抵眼底。
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“是《大风歌》吗？”如意站起身来，朗声道：“大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士
兮守四方！”
吕后呵呵笑上几声，走过去将双手放在少年的肩膀上，双目平视，道：“近日你父皇给你母亲唱了
一首《鸿鹄歌》，你没有听说过吗？”
刘邦沉下面来，借故让如意离开。
“废立太子的事早已经过去了，你何必再生事端！”刘邦厉声说上几句，已是气喘吁吁。
吕雉淡淡地笑。对呀，这件事已经解决了，刘邦终究是放弃了废除太子刘盈，改立如意为太子的打
算。但其间，吕雉所做的努力，其艰辛已非常人所能忍受。
所以，在那天，刘邦看到有“商山四皓”之称的四位隐士时，大吃一惊，这些老人都是自己可望而
不可及的名士，现如今却追随刘盈左右，足见刘盈已羽翼丰满。无奈之余，刘邦对哭泣的戚夫人说；
“看来以后吕后真要成为你的主人了。”然后戚夫人跳舞，刘邦唱歌，唱了一曲楚歌。
“鸿鹄高飞，一举千里。羽翮已就，横绝四海。横绝四海，当可奈何！ 虽有矰缴，尚安所施！”
听到此事的吕雉狂笑几声，手捂胸口缓缓矮下身子。说到底，刘邦视他母子为外人。
“陛下，我让人给你做了水围城，想吃吗？”吕雉浅笑几声。
良久，刘邦叹口气，说：“其实，我想吃你亲手做的。”
吕雉咧了咧嘴，轻声道：“诺。”
水围城，其实就是浇了汤汁的杂面搅团。当初韩信不得志，连饭都吃不上。有一位河边漂洗衣物的
大婶给他饭吃，一连十几天，吃得最多的就是这水围城。
一碗热乎乎的小米面水围城摆到了桌上，金黄灿烂的是城，周边围着的浆水是河，当真一副水围城
的即视感。刘邦手拿筷子，一圈一圈夹着吃，慢慢的，城变小了，变没了。慢慢的，水变少了，被喝干
了。
“那天，你杀韩信，也是给他吃了碗水围城？”刘邦突然问。
吕雉的目光飘向远方，飘向长乐宫的钟室方向，去年在那里，她诱杀了韩信。
“韩信死前，只想吃一碗水围城。当年他因水围城才没被饿死，又因受水围城启示才用十面埋伏之
计击败项羽……”吕雉说。
“知道韩信为什么没起兵谋反吗？ 他亲口说，想让天下老百姓都可以安逸地吃上水围城。”吕雉又
说。
沉默良久，刘邦说：“当初我入关中，与父老约法三章，除收揽人心外，也是想早日结束战乱。”
雨声渐小，吕雉与刘邦在病榻前商议了以后几十年的朝臣接替等事宜。
“陛下请安心，刘盈登基后，我定助他沿袭‘与民休息’之政令，行‘无为而治’之国策，保全我
大汉万里江山。”吕雉慢慢合上了刘邦的眼睛。
40．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头的环境描写，营造出刘邦将死之时的特定氛围，也预示着一场宫廷斗争即将到来。
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B．文中用吕雉不同的“笑”，如“冷冷”“不抵眼底”“淡淡”等，暗示了人物内心的细微变化。
C．文中没有详细交代吕雉为了不让太子被废所做的努力，而刘邦见到商山四皓时的惊讶，给读者创造出
想象空间。
D．小说以“水围城”为线索，串联起如意见父、吕雉被俘、废立太子和诱杀韩信等情节，凸显了小说的
主旨。
41．小说多次引用古诗，在情感表达和行文结构方面分别有什么作用？ 请简要分析。
42．有评论说朱雅娟“让笔端人在时间的纵轴线上真实与虚幻并置”，请结合小说内容淡谈你的看法。
【答案】40．D 41．①引用《诗经》，表现了如意在进京见到父亲后内心的安宁，引出吕雉对往事的
回忆，间接透露出吕雉对戚夫人母子的妒忌之情；②引用《大风歌》，表现如意对父亲的钦佩之情，引
出下文对废立太子之事的回忆；③引用《鸿鹄歌》，表现刘邦在太子废立上的无可奈何和吕雉的愤恨之
心，引出“水围城”的有关情节。 42．①小说涉及了很多真实历史事件，如吕雉被俘、太子废立、
商山四皓和吕后害死韩信之事，都与历史记载基本吻合；②小说中如意回京见父、吕雉给刘邦做水围城
吃等情节，是通过故事新编，想象、还原历史，从而探究人性本源，引人深思。
【解析】40．本题考查学生分析鉴赏小说的内容及艺术特色的能力。
D.“小说以‘水围城’为线索……凸显了小说的主旨”错误，“水围城”只是串联起如意见父、吕雉被俘、
废立太子和诱杀韩信等情节，并非小说的线索，也并不能凸显小说的主旨。
故选D。
41．本题考查学生赏析小说修辞手法及其效果的能力。
“风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷……”的意思是“风凄凄呀雨凄凄，窗外鸡鸣声声急。风
雨之时见到你，怎不心旷又神怡”，这是如意在进京见到父亲后内心安宁的写照。同时引出下文吕雉对
往事的回忆——十多年前她和刘邦的一众亲属被项羽俘虏后，在敌军中受辱两年之久。楚汉议和后，也
是一个阴雨天，她终于见到了刘邦，那时的心情，正如诗中这位得了相思病的妻子一样，突然间夫妻团
圆，惊喜交加之余，身心皆被治愈，以及吕雉对戚夫人母子的妒忌之情——四目凝望，还没来得及拥抱，
却看到了刘邦身边明眸善睐、光彩照人的年轻女人。戚夫人抱着牙牙学语的如意，一声“姐姐”将吕雉
的心击得粉碎。
“大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！”的意思是：大风猛烈地吹袭，白云四处
地飞扬；在声威遍及四海、天下归服以后，我回到故乡来。这是汉高祖刘邦在击破英布军以后，回长安
时，途经他的故乡沛，设宴招待家乡的故交父老，酒酣时自己击筑而歌所作的慷慨之歌。此处引用《大
风歌》，表现如意对父亲的钦佩之情，引出下文对废立太子之事的回忆——“废立太子的事早已经过去
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了，你何必再生事端！”“雉淡淡地笑。对呀，这件事已经解决了，刘邦终究是放弃了废除太子刘盈，
改立如意为太子的打算。但其间，吕雉所做的努力，其艰辛已非常人所能忍受……”
“鸿鹄高飞，一举千里。羽翮已就，横绝四海。横绝四海，当可奈何！ 虽有矰缴，尚安所施！”的意思
是：天鹅飞向天空，一下能飞数千里（高）；羽翼已经丰满了，可以四海翱翔；可以四海翱翔后，
（你）能将它怎么样？即使拥有利箭，又能把它怎么样？结合“所以，在那天，刘邦看到有‘商山四
皓’之称的四位隐士时，大吃一惊，这些老人都是自己可望而不可及的名士，现如今却追随刘盈左右，
足见刘盈已羽翼丰满。无奈之余，刘邦对哭泣的戚夫人说；‘看来以后吕后真要成为你的主人了。’然
后戚夫人跳舞，刘邦唱歌，唱了一曲楚歌”可知，此处引用《鸿鹄歌》，是表现刘邦在太子废立上的无
可奈何和吕雉的愤恨之心，引出“水围城”的有关情节——“陛下，我让人给你做了水围城，想吃
吗？”吕雉浅笑几声……
42．本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。
探究小说“让笔端人在时间的纵轴线上真实与虚幻并置”的关键是找出小说中的真实内容及虚幻内容。
小说涉及了很多真实历史事件——“十多年前她和刘邦的一众亲属被项羽俘虏”“废立太子的事早已经
过去了”“有‘商山四皓’之称的四位隐士”“那天，你杀韩信，也是给他吃了碗水围城？”都与历史
记载基本吻合；
而其中具体的细节如“十二岁的少年虽风尘仆仆，却意气风发，整间屋子都似乎明亮起来。等少年行完
礼，刘邦张开怀抱，把小雀儿一般的爱子揽入怀中，嘘寒问暖……如意依偎在刘邦怀中，缓缓诵读：
‘风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷……’”“‘陛下，我让人给你做了水围城，想吃
吗？’吕雉浅笑几声。良久，刘邦叹口气，说：‘其实，我想吃你亲手做的。’吕雉咧了咧嘴，轻声道：
‘诺。’”等，则是经由作者的新编、想象来还原历史，让读者仿佛身临其境，从而深入思考，探究人
性本源。
（2023·内蒙古·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
王子猷［注］
何其芳
“难道天已要亮了吗？”
从动了一下的棉被的边缘上滑进一丝冷气，从窗外映进来的亮度，是如此皑白，如此澄静，与月光，
与曙光，都不难找到区别。然而这如此皑白，如此澄静地亮着的，到底是什么呢？他这时已能肯定地在
心里说一个字了，那个字是：雪。
他起来了。趿着鞋把窗门一扇扇打开，雪已停止了飘飞，外边的窗角都垫着一窝新雪，不自觉地把
指头去试触一下，雪可爱幽冷。再从窗子平望出去，望得见的只是白色，在黑夜里显出澄静。在室内轻
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轻巡行一周，最后把门闩推开。随着门的开，是一声，“筼青！”
来的是一个清瘦的童子，和他手里的一个黝色的陶壶。
“不要甚么下酒物么？”
“这还不够下一壶酒吗？”指着窗外。
又轻轻在堂室内走着。重新凝睇窗外：这雪，这皑白的雪，不仅在它的浓黑里显出澄静，而且妩媚，
使人感到温柔，这温柔是只允许人感到的。——就只感到不已够了吗？他心里做一种聪明的微笑，脚步
不自觉地重了起来。
他想起他是怎样像脱去一件脏的衣服，丢了官来这里隐居；他是从来没有觉到那错了的，但今夜的
雪似又是新的参证。
举起眼。远远的，那个方向，使他想起戴安道。今夜真怪，一觉醒来，使他对一切感到新鲜，说不
出的模糊不定，虽说一切都似乎更清楚，更亲近。
是这雪！
他于是要从雪里去访他远在剡溪的朋友。
王子猷和童子筼青在一只船里。船小小的，然而清洁使它不觉得窄促，没有一片帆，一半舱篷来遮
蔽它向圆圆的蓝的天空仰视。幽暗的水柔滑地抚摩过它身边，流着永远的静寂。
天亮。
灰暗的黎明告诉一切将有一个冬季的阴天。
王子猷从桨打起的水花里望到河岸，从河岸的丛林里望到天边，天边就似乎在丛林的枝巅。 “划拢
岸去。”
林间有一条曲折的小径，满径丰腴的积雪，还不曾有人的踪迹。王子猷望着这一径白雪，不忍踏上
它，又想踏上它，最后，一步步向前走去。
出了林，是平坦的田野。有短短的木桥，有冰锁的小溪，有一声声鸡啼夹着凄冷，有一家家晨炊的
烟袅上天空。
路从一家草屋的前面过身。那门前的土坝上，站着一个农夫模样的中年人。
“两位走路的先生真早。”一个笑着招呼。
王子猷停住脚步，向农夫说，“我们是从山阴来的，打算去访一个朋友。”
“在什么地方？”
“剡县。”
“不想歇歇脚吗？我还可以给两位先生准备早饭，如不嫌——”
“那么，恭敬不如从命。”
“到灶屋去坐，有火，暖和暖和吧。”
所谓灶屋就是左手边现着更阴暗的门。
一个两眼的灶占了屋的一角，灶门已亮着火光，流出湿柴的味，灶背已有一个中年的女人在做饭。
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“这两位先生是从山阴来的，将在我们这里吃早饭。”
女人放下做着的事，带一点忙乱到堂屋去搬板凳。
坐定，男人陪着说话，女人仍带一点忙乱跑进跑出，拿东拿西，做着早饭。
“今年雪真大。”
“是的，明年一定是很好的年成。”
“真是扰乱了你们。希望不要因为我们，在饭菜上多些麻烦。”
“没有的事。便饭便饭。”
饭要熟时，那女人问：
“午郎呢？”
“一定在外面耍雪。我去喊他。”男人起身。
外面是“午郎”“午郎”和一个五六岁孩子答应的声音。
孩子带着顽皮的神气跑进来，看见两个生人，瞪着惊问的眼，不动，一双红红的手。
女人从堂屋摆了碗筷进来，走近孩子——
“你瞧，你一双手！”
“妈，我冷！”多么习惯的依托的声音！
女人用大大的粗黄的手握住小孩向她伸出的小手，完全包没了那红红的两拳，“谁教你耍雪的！”
饭桌上，有炒的鸡蛋，还有肥的腊肉，大块的腊豆腐干，这显然是为贵客而准备的菜。吃了饭，他
说着赶路的话告辞。主人是这样好，不肯收钱，只很客气地收了一声“谢谢”。
“也许戴先生这时还高卧着吧。”
为什么快乐像一阵轻轻的风飘过人的心里，跟着就扬起怅惘的尘土？为什么人要伸手去捉那轻轻的
风，而又不愿捉着的是一握尘土？
他想起他做官时是怎样不管那些属于官的俗事。为着完全适意，才连那仅是一个挂名的官也抛弃了。
想起出都时，在都下偶遇桓伊的那夜，桓伊是怎样为他吹了三弄笛，主客不交一言而去。这些故事，是
一般人士都知道并且传说着的故事，而他，在往次，忆及时也在心里泛起凉幽幽的微笑。但这次！
他沉思着伸出一双红色的小小的手。
那平凡的可祝福的家庭！那平凡里流着多温柔多充实的声音！一锄，一家，一块田地，一间草屋，
一个妻子还有孩子。工作时的汗水，休息时的烟管，还有大家在一块时的亲切的目光与笑语。晨到夜，
春到冬，生到死，一首朴质而妥帖的诗——
这样走着到哪里去，他猛意识到。戴安道家。到戴安道家去干吗？戴安道那个人，一个平常的自以
为不平常的人，一个时代的流行病的患者。去和他串一幕习惯的喜剧？去告诉他今天感到的悲哀？不！
“回去吧。”
“不是到戴先生家里去吗？不是已到了吗？”
“我原是乘兴而来的，兴尽就可以回去了，何必一定要见着戴呢——”
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他自己听到语尾有一点颤抖，一点哽咽。
（有删改）
［注］小说取材于《世说新语》中“雪夜访戴”的故事，王子猷即王微之，“书圣”王羲之之子。小说
并未拘泥于原作中王子猷诞漫的个性，而赋予人物更复杂的情绪。
43．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．王子猷的感受细腻而敏感，棉被边缘上滑进的冷气，窗外映进来的皑白、澄静的亮度，让他意识到下
雪了。
B．筼青送来了酒，并问要不要下酒物，而在王子猷看来，窗外的雪景足可以下酒，可见二人在心灵境界
上的差异。
C．小说中画横线的语句，写王子猷回忆自己做官之前的生活状况，他曾经过着一种老婆孩子热炕头的平
民生活。
D．小说中人物对话非常生动，这些对话整体上不但符合人物身份，展现出其性格特点，而且还推动了故
事情节向前发展。
44．雪夜醒来到最后放弃访戴，王子猷的情绪不断变化。请结合文中相关内容简要分析。
45．《世说新语》中记载：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉。”小说中也多处写到雪，这样写带来了怎
样的文学效果？谈谈你的理解。
【答案】43．C 44．①发现下雪，很兴奋，窗外的雪景让他感觉足够下一壶酒，皑白的雪让他对自己
弃官隐居的选择更加坚定。②雪夜使他对一切感到新鲜，兴之所至，他想在雪夜里去访他远在剡溪的朋
友戴安道。③在农人家用早饭后，为农人一家生活的温馨、亲情所动，对自己先前弃官隐居、一味追求
随心随性的选择进行反思。④感悟到平凡的生活、人间温情、真实的岁月是朴质而妥帖的诗，内心的价
值认同产生了变化。⑤开始对自己拜访戴安道的想法产生了动摇，意识到戴安道不过也是一个和自己一
样自以为不平常的时代流行病患者，未登门而回。 45．①小说中的大雪为人物提供了活动的场景，
同时也推动了故事情节向前发展，使整个故事流畅自然。②小说中的雪在一定意义上象征着主人公的人
生追求，品行高洁、不屈就世俗，在雪景的烘托下，人物更丰满。③小说中多次写到雪，将人物内心的
细致感触与雪景完美融合在一起，增加了全文的诗情画意。
【解析】43．本题考查学生理解文本内容和分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“他曾经过着一种老婆孩子热炕头的平民生活”错误。小说中画横线的语句是对王子猷歇脚的农家生活
的描述，跟王子猷的生活无关。
故选C。
44．本题考查学生梳理文本思路和分析人物情感的能力。
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分析人物情感可以再梳理文本思路的基础上，抓住文中描写人物心理、动作等的句子进行分析。
由“他起来了。趿着鞋把窗门一扇扇打开，雪已停止了飘飞，外边的窗角都垫着一窝新雪，不自觉地把
指头去试触一下，雪可爱幽冷”“这还不够下一壶酒吗”“他想起他是怎样像脱去一件脏的衣服，丢了
官来这里隐居；他是从来没有觉到那错了的，但今夜的雪似又是新的参证”等可知，王子猷看到早晨的
雪，内心激动，趿着鞋去赏雪，看到雪景感觉已经有了下酒之物，并让他更加坚定了弃官隐居的选择。
由“今夜真怪，一觉醒来，使他对一切感到新鲜，说不出的模糊不定，虽说一切都似乎更清楚，更亲
近”“他于是要从雪里去访他远在剡溪的朋友”可知，醒来看到雪景感到一切都很新鲜，并且想去拜访
远在剡溪的朋友戴安道。
由“那平凡的可祝福的家庭！那平凡里流着多温柔多充实的声音！一锄，一家，一块田地，一间草屋，
一个妻子还有孩子。工作时的汗水，休息时的烟管，还有大家在一块时的亲切的目光与笑语。晨到夜，
春到冬，生到死，一首朴质而妥帖的诗”等可知，王子猷看到乡村农家的生活，感受到了平凡生活的温
情、质朴，因此，内心的价值认同产生了变化。
由“戴安道家。到戴安道家去干吗？戴安道那个人，一个平常的自以为不平常的人，一个时代的流行病
的患者。去和他串一幕习惯的喜剧？去告诉他今天感到的悲哀？不”可知，在途中，他对自己访友的想
法产生了动摇，意识到戴安道不过也是一个和自己一样自以为不平常的时代流行病患者，未登门而回。
45．本题考查学生分析鉴赏文本景物描写作用的能力。
景物描写的作用有以下几点：为人物提供活动环境，推动情节发展，表现文本主旨等。
王子猷一觉醒来，看到大雪，由此有了一系列情感变化，坚定了自己弃官归隐的想法，想要去拜访朋友，
又因为雪大起得早，因而去农夫家吃饭等，因此大雪既为人物提供了活动环境，又推动故事情节的发展。
由“他想起他是怎样像脱去一件脏的衣服，丢了官来这里隐居；他是从来没有觉到那错了的，但今夜的
雪似又是新的参证”“戴安道那个人，一个平常的自以为不平常的人，一个时代的流行病的患者”可知，
主人公弃官归隐，好像脱下了一件脏衣服，并且不再去拜访自以为是的朋友，因此大雪象征主人公品行
高洁、不屈就世俗的精神。
由“从窗外映进来的亮度，是如此皑白，如此澄静，与月光，与曙光，都不难找到区别。然而这如此皑
白，如此澄静地亮着的”“这雪，这皑白的雪，不仅在它的浓黑里显出澄静，而且妩媚，使人感到温柔，
这温柔是只允许人感到的”“林间有一条曲折的小径，满径丰腴的积雪，还不曾有人的踪迹”等可知，
文本将人物内心的细致感触与雪景完美融合在一起，增加了文本的诗情画意。
（2023 秋·陕西西安·高三西北工业大学附属中学校考期末）阅读下面的文字，完成下列小题。
寻李白（节选）
钱红莉
下游不远处，便是石台县了。那里流淌着一条河——秋浦河。李白曾于秋浦河畔，写下名篇《秋浦
歌十七首》。
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这一组秋浦歌，个人非常偏爱，一扫往日凄然的蓬勃。不晓得为什么，仿佛生命刹那间有了一个转
折，自情绪上的滔滔春情逐渐过渡至漫漫秋意，读来，孤寒而沉郁。
沉郁之气一直是抓人的，庾信的《哀江南腻》《枯树赋》，为什么不朽？因为沉郁，烘托出人类所
有的哀哀不能言。李白这组五言诗，适合夜深辗转，无以入眠，干脆一骨碌爬起，就着孤灯抄抄小楷，
墨在一粒粒字间洇开，一朵朵黑花无辜地开在雪地上，白里见黑的夜气载浮载沉。抄至后来，渐渐地，
凉意四起，正是古人信笺里最后一句落笔“天凉如水，珍重加衣”的意思。
桃波一步地，了了语声闻。
黯与山僧别，低头礼白云。
到了这最后一首，怎么读，怎么觉得这是李白在隔空向王维致敬呢，向那个“夜静春山空”的王维
双手合十，遥遥一祝：你还可好？
李王二人，似乎一生不曾有过交集，或可出于文人间的相互不来电？与浩然兄，他倒是留下许多唱
和之作，却没有一首诗给过王维。李王的气息、性情确乎不同，所选择的人生道路更是迥异，甚至，同
在长安城时，可能还相互瞧不上。于人生逆旅上，李白以自己的彻底放弃，可能于精神上更占上风；王
维一边学佛，一边不忘上班打卡－这种既想修仙又不舍得世俗的首尾均占的处世作风，也是一失永失的
李白所不齿的吧。但随着生命经验的不断更新，风风雨雨间，到了秋浦河边的李白，将半生行迹来来回
回捋捋，或许于某一时刻，对于王维，他瞬间懂得了，继而有了那么一点体恤之心——到底是文弱之人，
于时代的滚滚洪流之中，不都是身不由已吗？这么着，为了同样不可多得的才华，难道不值得隔空浮一
白？
“黯与山僧别，低头礼白云。”从未见过李白这么俯首沉静过。以往的诗句中，他自喻为云，到得
秋浦河边，竟肯低头向白云行礼了，写这组五言，他想必没有饮酒，人处于自省状态下，便稍微将身子
骨放低那么一些，然后整个诗风都沉郁起来。这个时候，他不是谪仙人了，只是一个普通的诗人李白，
像杜甫那么平常平凡似的，终于成了一个沉稳的、复杂的又可爱的李白。
两鬓人秋浦，一朝飒已衰。
猿声催白发，长短尽成丝。
猿的哀鸣，可催生愁思，增添白发；秋风飒飒里，加剧人生无常的愁苦之情——精神的故乡早已不
在，小我的无奈与卑微，全在这二十个汉字里。中年之诗大抵如此。我们的一生中，何尝没有遭际过庾
信式的“日暮途穷”的绝望？
那又怎样呢？末了，还是要走出来。所以，李白这组《秋浦歌》我特别偏爱，这是属于一个个平凡
灵魂的杜伊诺哀歌。杜甫的短短一生，仿佛都在“哀苍生”中度过了，而被自己还原成普通人的李白，
当伫立秋浦河畔，面对茫茫白水，终于肯把头低下，一改往日“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的
放荡不羁爱自由之风。小我的哀伤，恰便似幽暗之火，一点点地捧在手心，将一颗心温热，御寒过冬。
这一组五言，也是李白自己为自己送行了。这个人一生都活在孤独中。
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这个高蹈浮世的人，也只有他的笔下，才能流泻出如许多元多姿之诗行。
寻李白（节选）
余光中
那一双傲慢的靴子至今还落在
高力士羞愤的手里，人却不见了
把满地的难民和伤兵
把胡马和羌笛交践的节奏
留给杜二去细细的苦吟
自从那年贺知章眼花了
认你做谪仙，便更加佯狂
用一只中了魔咒的小酒壶
把自己藏起来，连太太也寻不到你
怨长安城小而壶中天长
在所有的诗里你都预言
会突然永遁，或许就在明天
只扁舟破浪，乱发当风
树敌如林，世人皆欲杀
肝硬化怎杀得死你？
酒入豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
绣口一吐就半个盛唐
从开元到天宝，从洛阳到咸阳
冠盖满途车骑的嚣闲
不及千年后你的一首
水晶绝句轻叩我额头
当地一弹挑起的回音
46．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．钱文借助《秋浦歌》探寻李白丰富而细腻的内心世界，品味诗句流露出的诗人心境，又有对现实人生
的体悟，内容丰赡且富有意蕴。
B．钱文将李白和庾信、王维、杜甫进行对比，例如，以王维对功利的难以割舍来衬托李白“一失永失”
的决绝之态，突显人生道路选择的不同。
C．钱文以见游入笔，由秋浦河联想到李白的《秋浦诗》，给人平易自然之感；余诗开篇轰然而起，破空
而来，带着读者神游遐思，极富想象力。
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D．钱文结尾“多元多姿之诗行”总结前文，概括出李白诗歌思想意蕴的丰富性和多元性，在一定趾程度
上改变了读者对李白诗歌的既有认知。
47．请赏析散文第三段划线语句。
48．同样是“寻李白”，一文一诗所呈现出的李白形象有何不同？请结合文本简要分析。
【答案】46．B 47．（1）运用比喻、拟人的修辞手法。“一朵朵黑花无辜地开在雪地上”，将“抄
写的小楷”比喻为“黑花”，将“白纸”比喻为“雪地”。“无辜地”将字赋予人的情感，生动形象。
（2）运用叠词。如：“抄抄”“粒粒”“朵朵”等，形象可感，有韵律感。
（3）动词生动。如：“洇”描写出墨在纸上晕染开的样子，；“开”字形象生动地描写出字落纸间所具
有的灵动之美。
（4）语言富有诗意。如：“白里见黑的夜气载浮载沉”一句将“夜气”写得形象可感。
（5）口语化：如：“一骨碌”“就着”口语化，自然亲切。 48．（1）钱文塑造了李白内心沉稳安
静、孤独沉郁、哀伤无奈的一面。作者在《秋浦歌》里读到“漫漫秋意”觉得“孤寒而沉郁”；在“黯
与山僧别，低头礼白云”的诗句中，领悟到李白的俯首沉静，感受到一个“沉稳的、复杂的又可爱的李
白”：在“猿声催自发，长短尽成丝”里读到一个小我的无奈与卑微，读到李白的哀伤甚至绝望。
（2）余诗塑造李白不畏权势、气度不凡、飘逸洒脱的个性特征。让高力士脱靴；渴望“扁舟破浪，乱发
当风”；不在意“树敌如林”，活得自在潇洒；喝酒赋诗，有月的飘逸也有剑的豪气与英气；恃才傲世，
诗冠盛唐，诗名永垂。
【分析】46．本题考查学生对文本思想内容的分析与概括能力。
B.“钱文将李白和庾信、王维、杜甫进行对比”错误。根据原文“沉郁之气一直是抓人的，庾信的《哀江
南赋》《枯树赋》，为什么不朽？因为沉郁，烘托出人类所有的哀哀不能言”可知，文章并没有将李白
和庾信进行对比，而是举庾信《哀江南赋》《 枯树赋》的例子论证“沉郁之气一直是抓人的”。
故选B。
47．本题考查学生对散文语言特点的分析鉴赏能力。
赏析语句，可从修辞、重点词语的使用特点及整个语言的风格等角度进行。划线句中“一朵朵黑花无辜
地开在雪地上”运用了比喻和比拟的手法，将“抄写的小楷”比喻为“黑花”，将“白纸”比喻为“雪
地”，显得黑白分明，富有画面感。“无辜”一词赋予笔迹人的情态，生动形象。“抄抄”“一粒粒”
“一朵朵”运用了叠词，富有韵律感，“抄抄”一词体现出夜深人静之时的慵懒闲散，“粒粒”“朵
朵”细致刻画了字的情态。同时，此句中的动词都十分生动而富有诗意，“洇”生动写出了墨汁在宣纸
上晕染的情态，“开”给人以墨字绽开之感，灵动美丽，化抽象为具体。整个句子读来富有诗情画意、
同时又不乏一些口语的亲切感。综合上述分析，整理得出答案。
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48．本题考查学生文学作品的比较阅读能力。
钱文中通过《秋浦歌十七首》读出李白的品性及形象。读诗文，作者首先感觉到“这一组秋浦歌，……
读来，孤寒而沉郁”，这也正好说的是李白的孤寒沉郁。从“‘黯与山僧别，低头礼白云。’从未见过
李白这么俯首沉静过。”“这个时候，他不是谪仙人了，只是一个普通的诗人李白，像杜甫那么平常平
凡似的，终于成了一个沉稳的、复杂的又可爱的李白”中可得出，读“黯与山僧别，低头礼白云”，作
者感受到李白的俯首沉静、沉稳复杂。从“猿的哀鸣，可催生愁思，增添白发；秋风飒飒里，加剧人生
无常的愁苦之情——精神的故乡早已不在，小我的无奈与卑微，全在这二十个汉字里”“终于肯把头低
下，一改往日‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的放荡不羁爱自由之风。”可知，读“两鬓入秋浦，
一朝飒已衰，猿声催白发，长短尽成丝”，作者感受到“精神的故乡早已不在，小我的无奈与卑微”。
因此钱文塑造的是一个内心沉稳安静、孤独沉郁、哀伤无奈的李白。
而余诗中的李白更加豪气，“那一双傲慢的靴子至今还落在/高力士羞愤的手里，人却不见了”中可见李
白的不畏权贵，“只扁舟破浪，乱发当风/树敌如林，世人皆欲杀/肝硬化怎杀得死你？ /酒入豪肠，七分
酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐”几句生动展现出李白的自在潇洒、恃才傲物。综
合上述分析，整理得出答案。
（2023 春·河南郑州·高三郑州外国语学校校考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
锻炼
艾芜
第一封信
姐姐：
我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得
赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。
姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。
我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦截。知道夜袭的地
方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。
不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱
桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书
倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！
四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，
抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着
想着，心里禁不住疼痛起来——故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……
不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。姐姐，
写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。
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弟弟青牧
六月三十日
第二封信
姐姐：
部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完
的信。
那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竟至陷
入包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再熟。我便趁
着地里棉花枝叶的遮掩。向我们那个院子爬去，天亮时，我便趁着四下没人，大胆走进门去。
当年逃难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。
我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保
管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学。书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地
理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青
年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是
我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢？
这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱给部队，便讲
了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心
的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲起国家大事来。
阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。
我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里，我们这边有
人来，你就告诉他……”
阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢？”
阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的。” 阿长老头子却
恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出去！”
阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。
见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我
儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知
我一个人好了。”
姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。
写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！
弟弟青牧
七月三日
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第三封信
姐姐：
谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一
道走了。
这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一
代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野， 越过小河，走
了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。
我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了，问他道：“你还读别的书没有？”
他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇
怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！
……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤抖起来，“现在请你告诉我，到
我们中国人可以自由的地方，还有多远？”
我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！”
姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张
他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要
一支手枪，两颗手榴弹。”
现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上
一笔，说他阿宁问你的好！
弟弟青牧
七月五日（有删改）
49．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．林中伏击的情节中，插入“我”对过往生活片段的联想，这既舒缓了小说的节奏，又赋予小说象征意
味。
B．从“老爹” 到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感
态度的变化。
C．“翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自由进
步的追求。
D．小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士的成
长历程。
50．阿宁这一人物在小说中有何作用？请结合文中相关内容简要分析。
51．小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果，请谈谈你的理解。
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【答案】49．A 50．①阿宁出手解救“我”，从而推进了情节的发展变化。②“我”的形象在阿宁的
衬托下更为鲜明，阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。③通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示了沦陷
区百姓被压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的背景。④阿宁是更年轻的另一代人，他的觉悟和成长，
象征抗战精神的接续，丰富了小说的内涵和意义。 51．①采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散
的抗战背景，真实还原“我”的战斗生活。②省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。③可直诉
内心感受，引发读者的代入感和共鸣， 也增添了小说的抒情色彩。④书信呈现的断续状态，形成许多悬
念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。
【解析】49．本题考查学生分析文章的内容及艺术特色的能力。
A.“又赋予小说象征意味”错误。“我”对过往生活片段的联想没有象征意味。
故选A。
50．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
由原文“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，
同我一道走了”可知，情节上，通过阿宁解救我的行为，推动了故事情节的发展。
由原文“‘阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里我们这边有人来，你就
告诉他……’阿长老头子现出害怕的神情说：‘要是日本人知道了呢？’阿宁一直带着兴奋的神情在旁
听，忍不住插嘴道：‘爸爸，我看这没什么要紧的’。阿长老头子却恶狠狠地骂道：‘有你讲的了！出
去！’阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪”可见，阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。由“我的书房
仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的”“‘现
在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远？’我告诉他不要性急：‘这里还是作战区域，
不过有我们中国军队的地方，就有自由！’”“我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来
的年轻弟兄”可见，“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明。所以阿宁这一人物让小说中的形象更加鲜
明。
由原文阿长说“要是日本人知道了呢？”，以及阿宁的话，“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那
些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我
能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”“即使完
全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国”可知：通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示了沦陷区百姓被
压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的背景。
由原文“这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的
另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国”“有的，有的！暗中我们还读了好些书。
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那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，
我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”“这年
轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他‘小英雄’。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他
不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：‘我也要像他们一样，要一支手枪，两颗
手榴弹。’”可知，主题表达上，通过塑造阿宁，深化了文章英勇抗日的主旨：阿宁是更年轻的另一代
人，他的觉悟和成长，象征抗战精神的接续，丰富了小说的内涵和意义。
51．本题考查学生赏析文章构思技巧的能力。
战争年代，青年参军离家，采用书信形式与家人诉说，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景，真实还原
“我”的战斗生活。
由原文“水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看
过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去
散步的那些村路……”可知，采用书信体的形式，弱化了小说情节，省去许多不必要的叙述交代，使叙
事更加集中，使行文更加自由，便于串联各种场景，在现实与回忆、想象之间灵活切换。
由原文“我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危
难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又
忍不住不告诉你”“我兴奋得不得了”“这才打断了我的沉思”可知，书信体小说重在揭示人物的心理
世界和性格特征，引发读者的代入感和共鸣， 也增添了小说的抒情色彩。
由“我又静下来跟你写信了！”“写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动
了，不能再从容不迫地给你写信了”“部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静
养几天，我便继续写前次尚未写完的信”“写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜
利，我没法写下去了，明天再继续吧！”“谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子
阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了”，书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白——日本
兵又来袭击村子的消息是真的吗？村子遭遇了什么？队伍转移成功了吗？“我”为什么要静养？受伤了
吗？夜袭的弟兄们都经历了什么……，可激发阅读兴趣，引人遐思。
（2023 春·江西·高三校联考阶段练习）读下面的文章，完成小题。
竹楼海
①（节选）
陆颖墨
风雨三天后才走。李冬冬也完全放手了，吃、飞，都由着海鸥靠自己。风雨过后，小黑飞得更轻松
了；每天去检修灯塔，李冬冬也快多了，检修完，会守着小黑在那嬉闹一会儿。
礁堡里的老乔每天都看在眼里，心中也有些不平静。再有几天，海测船要过来，也许海鸥飞走后，
再也见不到了。离别的时刻就要到来，李冬冬会怎样，小黑又会怎样？想着想着，他心里发紧。这天，
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他终于下定决心拿起那杆枪，走到竹楼，向李冬冬招手。
李冬冬很快跑过那条海沟，上了竹楼。
老乔把枪递给李冬冬：“端好，对着小黑瞄准。”
李冬冬糊涂了：“礁长，这是干啥？”接过枪，像发现新大陆似的，“你这是啥枪，怎么和我的不
一样？”
老乔说：“要不，怎么叫你练呢。”
“噢。”李冬冬端起枪，瞄了一会儿，说，“这准星太虚，瞄得不准。”
“那是你不熟悉这枪。别放，继续瞄。”老乔说，“就要你瞄不准。”
“为什么？”李冬冬放下了枪，偏不瞄了，“瞄不准让我瞄啥！”
“瞄准了你不就打中小黑了吗？”老乔说。
“怎么，真要开枪，打它干什么？”李冬冬一下瞪起了眼珠。
老乔告诉冬冬：这是一杆驱鸟枪，是他们这个“小机场”早就配置的，主要是在飞机起飞降落时，
防止鸟群撞击引起事故。这枪可是特地研制的，枪声很响，弹头火光很亮，伤害性不大。就是为了吓鸟，
这枪还能防止流弹误伤人员。特别这海上渔季渔船多，安全要求高。
“不管什么枪，都不能对小黑开枪。”李冬冬的眼珠快要跳出来了。
老乔叹口气，说他也不愿这样做。现在的问题是，就怕小海鸥舍不得离开礁盘，半道上不跟船飞，
又飞折回来，那在海上就是死路一条。因为几天后台风季就要来了，这海测船是最后一班，如果飞行中
没有舰船栖息，只能淹死。他问李冬冬：“你愿意这样吗？”
李冬冬摇摇头，又说：“让船员把它带到西沙不行吗？”
老乔说：“我都想过。这儿到西沙三十多个小时航程，船员们哪有精力管它，就算锁在舱室里，也
有可能出其他意外。要是到了西沙，它还是铁了心往这儿飞，那就更糟了。所以，必须在船驶离两海里
后，请船员在后甲板把海鸥放开，它肯定要朝礁堡飞，只有开枪，才能帮它飞回西沙。”
李冬冬半天没有作声，终于说：“真要开枪啊，那打中了海鸥怎么办？”
老乔说：“那你就好好练，保证打不中！”
李冬冬还是不忍心：“要是真得开枪，还是你来，你熟练。”
老乔说：“它要飞回来冲的是你，只有你开这一枪，才能让它死了心，放下这儿。”说完，他心中
一阵呻吟，没人知道自己也舍不得这海鸥。
李冬冬好半天没吱声，老乔帮他把枪端好：“好好练吧，只有你放得下，枪才能拿得起。只有拿起
了，它才能放得下，也才有生路，也才有更加广阔的海洋和天空。”
李冬冬艰难而又坚决地点点头，端起枪眯起一只眼睛，认真瞄准起来。”
告别时刻终于到来了。
傍晚，海测船起航前，李冬冬把海鸥抱起来递给拥上平台的守礁战友们，他们挨个抱起小黑用脸颊
亲一下，一个个传递下去，最后又还给了李冬冬。
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接着，李冬冬把海鸥交给海测船上的水兵。他轻轻拍着海鸥翅膀说：“小黑，到了永兴岛，就不要
乱跑。等台风一过，我到永兴岛找你，别让我白找。”说完，再看小黑的眼神，他觉得它像是听懂了。
很快，海测船驶出了潟湖改成的港池，驶入了海面，海面阴沉沉的。
礁堡上的所有官兵，都站在平台上，紧张地盯着那渐渐远去的海测船，盯着后甲板上那抱着海鸥的
水兵。
终于，水兵用力一抛，海鸥飞上了天空，在海测船上空盘旋了两圈，扭头就朝礁堡直飞过来。老乔
马上拉动枪栓，把枪递给了李冬冬，让大家闪开，好让海鸥看清开枪的是谁。
李冬冬举枪瞄准，忽然他退缩了。海鸥似乎看到了枪，转身朝竹楼飞去。
老乔急喝：“快开枪，要不它追不上海测船了。”
李冬冬对准设定的方向，扣动了扳机。他看到了一团金色的火球，在海鸥的下方炸开，紧接着传来
一声巨响。
海鸥也许被火光吓着，也许被火星烫着，一声惨叫，急速升空。在空中，它盘旋着，像是要清清楚
楚看看这块荷叶一样的礁盘，看看它曾经拥有的竹楼和灯塔。
但是，它很快改变飞行方向，直冲礁堡，它似乎要看清楚开枪的是不是李冬冬。
李冬冬感觉自己要窒息，有些不敢正视，但他还是命令自己马上直视。当他感觉到自己的目光和小
黑的目光相碰时，浑身如电击一样。
海鸥也像被电击了一下，在空中大叫一声，追着军舰飞奔而去。叫声撕裂了灰蒙蒙的夜空。
李冬冬在这叫声中头皮发麻，心头发颤，他清楚地记住了这叫声。他想，等这次守礁任务完成后，
他一定要休假回趟上海，去东滩问问那鸟语人，海鸥最后对它说的到底是什么。
不知过了多久，老乔拿过他依然举着的枪，拍了拍他肩膀，说：“等台风一过，咱俩去永兴岛，看
小黑。”
李冬冬使劲地点点头，又摇了摇头，努力不让自己眼泪掉下来。
礁盘上灯塔亮了，照亮了铅灰色的海面，也照亮了竹楼海。
（摘编自陆颖墨的短篇小说《竹楼海》《小说月刊》2022 年第8 期）
注：①本文选自陆颖墨创作的海军题材的同名短篇小说。小说全文写了驻岛海军救助一只受伤的海鸥，
并使之重新飞回天空的故事，展现了当代海军对海鸥的深情。作家自己说，创作本文的意图是“想让海
鸥在巨浪里重新飞起来”。
52．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“离别的时刻就要到来，李冬冬会怎样，小黑又会怎样？”文章开头以老乔的心理活动来制造悬念，
把读者迅速带入小说的情境之中。
B．文章用对话的方式米推动故事情节的发展，以开枪驱赶海鸥小黑为中心事件，深刻地表现了驻礁海军
的铁血柔情。
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C．老乔交给李冬冬一把准星很虚的驱鸟枪，表明老乔压根儿就不想李冬冬瞄准并打中小黑，充分证明老
乔和其他海军战士一样对小黑怀有深情。
D．对着小黑开枪后，小黑在伴着巨响的火球里发出撕裂般的惨叫，这叫声让李冬冬头皮发麻，心头发颤，
甚至差点掉下眼泪，形象生动地写出了李冬冬开枪后的悔恨。
53．在驱赶海鸥“小黑”离礁赴岛这件事上，李冬冬的心理经历了怎样的变化？请结合文本内容作简要
分析。
54．“充满着生存的情感和美好的情怀”，这是著名作家王蒙对陆颖墨创作的这篇海军题材精短小说创
作的评价。请结合小说的内容，分析本文是如何体现的？
【答案】52．D 53．①得知要开枪瞄准小黑时，李冬冬先是“瞪起了眼珠”，接着“眼珠子快要跳出
来了”，心里极不情愿，很不乐意；②当老乔告诉他必须开枪的原委后，李冬冬明白了老乔的良苦用心，
只是担心，害怕真 的打中小黑；③当老乔要他好好练枪时，李冬冬艰难而又坚决地“点点头”，表现他
内心的极度矛盾；④当李冬冬举枪瞄准，看见小黑向他飞来时，他有点犹豫、退缩；⑤最后，在小黑快
要追不上海测船，即将坠海的千钧一发之际，李冬冬毅然扣响扳机。 54．①本文叙写了海军新战士
的情感与美好情怀：从救助受伤的海鸥到它倔强地飞回天空，为了躲避风暴的侵袭，安全飞赴永兴岛，
故事中海军战士对小动物生命的关切，体现了当代海军的美好情怀。②为了尽量不伤害机场周围的鸟群
和防止流弹误伤人员及渔民，选择这种特地研制的枪声很响、弹头火光很亮、伤害性不大的驱鸟枪，这
充分表现了海军战士的人文情怀及对生命的关怀。③老乔对李冬冬语重心长的教诲：“只有你放得下，
枪才能拿得起。只有拿起了，它才能放得下，也才有生路，也才有更加广阔的海洋和天空。”，充分表
现了老兵对青年战士的成长的深情关怀。
【解析】52．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“写出了李冬冬开枪后的悔恨”错，从文章最后部分“老乔对李冬冬说要去永兴岛看小黑”可知，开枪
驱赶小黑离礁赴岛的目的已经达到了，因此李冬冬强忍的泪水表达的不是后悔，而是激动、欣慰。
故选D。
53．本题考查学生分析人物心理变化的能力。
老乔让李冬冬练习瞄准，要打小黑，“‘怎么，真要开枪，打它干什么？’李冬冬一下瞪起了眼珠”；
老乔解释了原因后，“‘不管什么枪，都不能对小黑开枪。’李冬冬的眼珠快要跳出来了”。“瞪起了
眼珠”“眼珠快要跳出来了”，这两处描写写出了李冬冬心里极不情愿，很不乐意；
当老乔告诉他必须开枪的原委后，“李冬冬半天没有作声，终于说：‘真要开枪啊，那打中了海鸥怎么
办？’”“李冬冬还是不忍心：‘要是真得开枪，还是你来，你熟练。’”，“打中了海鸥怎么办？”
写出了李冬冬的担心，让老乔开枪也是怕自己不熟悉这杆枪，害怕真的打中海鸥；
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当老乔要他好好练枪时，“李冬冬好半天没吱声”“李冬冬艰难而又坚决地点点头，端起枪眯起一只眼
睛，认真瞄准起来”，“好半天没吱声”“艰难而又坚决地点点头”表现他内心的极度矛盾；
当李冬冬举枪瞄准，看见小黑向他飞来时，“李冬冬举枪瞄准，忽然他退缩了”，真要朝小黑开枪，他
有点犹豫、退缩；
最后，老乔急喝让他开枪，“李冬冬对准设定的方向，扣动了扳机”，在小黑快要追不上海测船，即将
坠海的千钧一发之际，李冬冬毅然扣响扳机。
54．本题考查学生分析鉴赏小说内容、多角度探究小说意蕴、鉴赏小说情感的能力。
分析时扣住“充满着生存的情感和美好的情怀”，从战士和海鸥、战士对动物及渔民、老战士对新战士
等角度分析。
本文叙写了海军新战士李冬冬的情感与美好情怀：他救助了一只受伤的海鸥小黑，“李冬冬也完全放手
了，吃、飞，都由着海鸥靠自己。风雨过后，小黑飞得更轻松了；每天去检修灯塔，李冬冬也快多了，
检修完，会守着小黑在那嬉闹一会儿”，这段描写写出了人与动物之间和谐美好的情感；可是现在李冬
冬必须开枪逼迫小黑离开，“因为几天后台风季就要来了，这海测船是最后一班，如果飞行中没有舰船
栖息，只能淹死”，为了让小黑躲避风暴的侵袭，安全飞赴永兴岛，李冬冬不得不忍痛开枪驱离小黑。
文中还描写了其他战士对小黑的情感，“傍晚，海测船起航前，李冬冬把海鸥抱起来递给拥上平台的守
礁战友们，他们挨个抱起小黑用脸颊亲一下，一个个传递下去，最后又还给了李冬冬”。总之，小说写
出了海军战士对小动物生命的关切，体现了当代海军的美好情怀。
文章还表现了海军战士的人文情怀及对生命的关怀，如老乔对鸟枪的介绍，“这是一杆驱鸟枪，是他们
这个‘小机场’早就配置的，主要是在飞机起飞降落时，防止鸟群撞击引起事故。这枪可是特地研制的，
枪声很响，弹头火光很亮，伤害性不大。就是为了吓鸟，这枪还能防止流弹误伤人员。特别这海上渔季
渔船多，安全要求高”，为了尽量不伤害机场周围的鸟群和防止流弹误伤人员及渔民，选择这种特地研
制的枪声很响、弹头火光很亮、伤害性不大的驱鸟枪，这充分表现了海军战士的人文情怀及对生命的关
怀。
另外文章还表现了老兵对青年战士的成长的深情关怀，老兵老乔让李冬冬开枪驱离小黑，语重心长的教
诲他：“只有你放得下，枪才能拿得起。只有拿起了，它才能放得下，也才有生路，也才有更加广阔的
海洋和天空。”，充分表现了老兵对青年战士的成长的深情关怀。
（2023 春·宁夏银川·高三银川一中校考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
江南水弄堂
彭程
一个人很早就喜欢上一个事物，到了迷恋的地步。但因为机缘所限，其后多少年中，与欣赏对象只
有短暂零散的接触，很不过瘾。终于有一天，目标集中出现，充塞了他的视野，从四面八方簇拥裹挟了
他。他也得以凝神静虑，全身心地欣赏品味，目接神交。这种情形下，他会有什么反应？
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我此刻便是如此。眼前便是古老的京杭大运河，我长久以来念兹在兹的对象。
无锡老城区的南门外，脚下是一座名为清名桥的、有四百多年历史的拱形石桥。古运河就从桥下流
淌而过，大理石的银白色桥栏杆，被岁月风雨侵蚀，有一些残破斑驳，手抚上去，粗糙而凉爽的感觉瞬
间传递到掌心。
斜倚栏杆，缓缓地转动脖颈，目光收放之间，古运河的魅力展露无遗。从此处到南门这段一点三公
里的河道，被命名为清名桥历史文化街区，是古运河最精华的部分。2014 年，中国大运河成功入选世界
文化遗产名录，这一段河道就是申报项目之一。这里集寺、塔、河、街、窑、宅、坊、弄、馆等众多古
代人文景观于一体，有“运河绝版地、江南水弄堂”的美誉。
这副精致工整的对句，并没有丝毫夸张。古运河的魅力，在此处体现得淋漓尽致。两岸青石垒砌的
河岸，夹出一道宽约十几米的水流，缓缓地流淌，分明是一条水上的巷弄。临水的房子多是两层，个别
三层，一色白墙黛瓦。房子连同蓝天白云的倒影被水波荡漾，便有了明与暗、真与幻的对比，有了层次
和韵律。水边的条石栏杆上，疏朗错落地摆放着盆花绿植，增添了不少生机。栏杆内侧，隔着窄窄的小
道，便是古旧的房子，屋脊上层层叠叠的瓦片，黯淡的颜色分明是被岁月烟云熏染而成的。屋檐下往往
有一株藤萝，或是几竿竹子，藤蔓枝叶将窗子半遮半掩，清幽而雅致。目光沿着河道向前递送，远处又
是一座拱形石桥，半圆形的桥洞，和水面上的倒影，恰好组成了一个完美的圆形。隔段时间就会有一艘
游船驶过，古色古香的式样，正和此处悠悠的古意相谐适。
一派平和静谧的氛围，笼罩着古运河和两旁的老屋。想起了唐代诗人杜荀鹤的诗句：“古宫闲地少，
水港小桥多。夜市卖菱藕，春船载绮罗。”过往的数百年中，眼前大略都是这样的风景。只是时光仿佛
逝水，物事犹在，而人事全非。每一所房子旁侧，都有一个水埠头，约七八级石阶，一直通到水里。往
昔这里十分热闹，妇女们淘米、洗菜时的说笑声，洗衣服时棒槌击打衣物的声音，以及旁边小船划过时
的桨声，都曾经在水面上和深巷间激起回声。而现在，看到的却只有空旷和落寞。
端详桥下的流水，没有一点陌生的感觉。在我的想象中，早已经多少次走近它的身旁。但像今天这
样长时间地行走于它的襟怀之间，这样零距离地观赏它的每一个局部每一处细节，却是第一次。仿佛一
个不惯饮酒的人，平常只是小酌几口，忽然猛饮下数杯，于是一种醺醺然便油然升起，充溢于胸间脑际。
江南古运河的魅力，总也离不开河边巷弄的映衬。与这一段河道平行，两边各有一条街巷，分别是
南下塘和南长街。南下塘是无锡历史最悠久的巷子，房屋多建于十九世纪末二十世纪初，处处都显示着
岁月的沧桑。小巷逼仄，靠着运河的一侧，各种小店铺鳞次栉比地排列着，间隔不远就会有一家餐馆，
弥漫着咖啡的香味，食物煎炒煮蒸的味道，间或有轻柔的音乐，透露出生活的祥和安逸。继续前行，一
阵评弹的声音飘来耳畔，是从右边一所房子里传出的，门楣上方木质标牌上刻着篆体字“书码头”，不
由得停下脚步聆听。吴侬软语，舒缓柔婉，似泉水流淌，但骤然间又变得高亢急促，仿佛裂帛之声。尽
管听不懂唱词，却依然是十分惬意的听觉享受。
不妨说，古运河成就了江南名城无锡。如果说无锡仿佛一位秀丽的江南女子，古运河就是挂在脖颈
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上的闪光的项链，映衬得女主人风姿绰约，魅力无穷。
岁月像运河水一样不竭地流淌。进入上个世纪时，运载砖瓦的木船桨声，变成了小火轮的机器声。
无锡作为这一带的经济中心城市，民族工商业得到飞速发展，涌现出许多经济实力雄厚、目光远大的实
业家。这样看来，这一道穿城而过、流淌了千百年的古运河，分明也是一条纽带，连接着从农耕到工商
的社会流变，见证了生活的变迁、历史的发展。
永不停歇的是时光的足音。到了今天，一个城市的经济社会发展到一定水平，对文化的需求就会变
得强烈和迫切。它的前景如何，是否有足够的吸引力，与其所拥有的文化蕴涵密切相关。这一点，在无
锡这一座江南名城，得到了鲜明生动的印证。这座城市的管理者和建设者们，围绕古运河的修复和保护，
实施了一系列堪称大手笔的行动，努力展现了它悠久深厚的历史人文内涵，为城市增添了独特的美，并
使这种美能够赓续不断，仿佛古老的运河水一样永远流淌。这种根植于传统文化的魅力，也让这座有着
三千年历史的古城生机勃勃，就像一株枝干盘绕虬曲的老藤，仍然绽放出无数鲜艳的花朵。
一艘画舫从远处悠然驶来，船舷无声地划过，水面泛着黑沉沉的光亮。船上坐满了游客，专注地欣
赏着水上岸边的景致，间或有一阵惬意的笑语。船舱前面位置，背向船头面朝游客，坐着一位身着葱绿
色旗袍的年轻女子，怀抱琵琶，轻拢琴弦，先后弹唱了《太湖美》和《蝶恋花》，嗓音宛转圆润，缠绵
摇曳，随着船上明暗变幻的光影，渐渐渗入蔼蔼的夜色中……
华灯初上。江南水弄堂，一场华丽的演出刚刚开始。
（有删改）
55．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头从一般人普遍感受入题，借助人称的变换，引出自己看到大运河时的强烈体验，疑问句的使用给
读者以带入感。
B．“江南水弄堂”极形象地表现出了运河无锡段的风貌特点，以之为题，很好地表明了文章的写作内容，
具有统摄全篇的作用。
C．南下塘“书码头”的评弹，曲调时而柔婉，时而高亢，内容曲折高深，给人带来听觉的享受，反衬了
古运河的魅力。
D．文章用细腻的笔触和极具表现力的词语，描写游船表演这一富有文化特色的活动场景，充满诗情画意，
令人回味无穷。
56．请简要分析画波浪线的段落是用什么手法来表现古运河魅力的。
57．作者的情感在历史和现实的交织中不断变化，请结合文本分析。
【答案】55．C 56．①善用修辞。运用比喻，将古运河比作水上的巷弄；②富有层次。俯仰结合，远
近结合。从不同的空间角度表现古运河的魅力；③工于绘色。多色彩描写青石、白墙黛瓦、蓝天白云等
景物；④长于绘景。动静结合，点面结合。写动态的水流和岸边的静物，写拱形石桥等富有江南特色的
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景物和水流、古旧的房子等整体性的画面。 57．①作者欣赏大运河的景色，感受桥栏杆的粗糙凉爽，
既有看到现实景致的激动，又有对历史沧桑的深沉怀恋；②作者置身现实平静的生活，联想历史的繁华
热闹，体现了物是人非的无奈和落寞；③大运河为无锡发展作出了贡献，见证了无锡由农耕时代到工商
时代的变迁，表达了作者的赞美之情；④无锡植根传统文化，富有内涵，在新时代生机勃勃，体现了作
者的喜悦之情。
【解析】55．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“反衬了古运河的魅力”错误，根据原文“江南古运河的魅力，总也离不开河边巷弄的映衬”，写南下
塘“书码头”的评弹，意在表明它衬托了古运河，让古运河更具有魅力，并非反衬了古运河的魅力。
故选C。
56．本题考查学生赏析文章表现手法的能力。
①善用修辞。“两岸青石垒砌的河岸，夹出一道宽约十几米的水流，缓缓地流淌，分明是一条水上的巷
弄”运用比喻修辞，将古运河比作水上的巷弄，形象生动地写出运河的运输功能、使用功能。
②富有层次。看“临水的房子”是仰视，看“房子连同蓝天白云的倒影被水波荡漾”则是俯视；“水边
的石条栏杆”“盆花绿植”“屋脊上层层叠叠的瓦片”“藤萝”“竹子”是近景，“目光沿着河道向前
递送，远处又是一座拱形石桥，……完美的圆形”是远景描写；文章俯仰结合，远近结合，从不同的空
间角度表现古运河的魅力，写景富有层次感。
③工于绘色。写“青石垒砌的河岸”“一色白墙黛瓦”“蓝天白云”“盆花绿植”“屋脊上层层叠叠的
瓦片，黯淡的颜色”，文段用“青”“白”“”红“绿”“黛”等多种色彩描写所见的景物，并注意场
景明暗和真幻的对比。
④长于绘景。动静结合，“缓缓地流淌”是动态描写，岸边的“房子”“栏杆”“拱桥”等是静态描写；
点面结合，“青石垒砌的河岸”“一色白墙黛瓦”“蓝天白云”“盆花绿植”等是点的描绘，这些景物
和水流、古旧的房子等又构成了整体性的画面，充分展现古运河的魅力。
57．本题考查学生分析概括作者情感变化的能力。
首先，作者终于得见古老的大运河，得以欣赏大运河的美景，“大理石的银白色桥栏杆……手抚上去”，
感受桥栏杆的粗糙凉爽，心境上有看到现实景致的激动；同时，作者不禁又想起与之相关的历史，“这
里集寺、塔、河……的美誉”，心中又有对历史沧桑的深沉怀恋。
接着写作者置身现实平静的生活，想起了杜荀鹤的诗句，想到“过往的数百年中，眼前大略都是这样的
风景”，作者联想当时历史的繁华热闹；接着又感慨“只是时光仿佛逝水，物事犹在，而人事全非”
“而现在，看到的却只有空旷和落寞”，体现了作者物是人非的无奈和落寞。
再写作者身处大运河，想到“无锡作为这一带的经济中心城市，……目光远大的实业家”，大运河为无
锡发展作出了贡献；又感慨“这一道穿城而过、流淌了千百年的古运河……见证了生活的变迁、历史的
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发展”，大运河见证了无锡由农耕时代到工商时代的变迁，表达了作者的赞美之情。
④最后，“永不停歇的是时光的足音”，现在的无锡，“这座城市的管理者……仿佛古老的运河水一样
永远流淌”，无锡植根传统文化，富有内涵，在新时代生机勃勃，这让作者感到非常的快乐，体现了作
者的喜悦之情。
（2023 秋·江西·高三校联考期末）阅读下面的文字，完成各题。
石青山
乔典运
石青山老汉是红草沟大队支书，他们的大队部扎在小尖沟，原先山上光秃秃，人们露皮肉。经过几
年集中治理，秃山绿了，庄稼肥了，人们吃饱了，穿暖了，还卖了余粮。可是现在老汉又要把大队部搬
到红崖沟去了，红崖沟又是和从前的小尖沟一样，山是秃的，地是瘦的，房子是旧的。
转眼又是一年，红崖沟已经变了样子。
五月，下着毛毛雨，老汉戴起雨帽，和石小六一同到羊胡沟里插秧。到了地头，天放晴了，他们卸
下雨帽，跳进了田里。栽了一歇，老汉直起了身子，看着沟上沟下块块层层梯田，心里十分喜欢，他举
手划了个大圆圈，说：“六弟，谁说沟里没有地呢？”
石小六一阵脸红，说：“当时看着可真没地啊!”
当时石小六把手一摆，说：“要改地，找大块去！指望这巴掌大一块块地吃不饱饭！”不假，这沟
狭窄得很，要找房子大一块平展的地也没有啊！石青山老汉山上山下转了几圈，他想：“这深山古凹哪
有大块地呢！要找大块，就得扔掉这山沟！”他对石小六说：“哎呀呀，这又不是平操场，就是巴掌大
一块地，也能种几棵麦呀！”老汉领上五个积极分子在沟里安下营，当把新买的镢头磨秃时，居然开了
七十八块地，合在一起算了算，也有九亩六分。他们垒上当子，开条转山小渠，引来山泉，要使山区也
长出大米来。石小六想起这段经过，就不好意思地说：“想不到巴掌大的地，也成了大器！”老汉笑道：
“可不要看不起个巴掌啊，一个巴掌不大，巴掌多了就能遮住天哩！”
他们说着话，插着秧，天快黑时便插完了。石小六直起身子数了数，少了一块地，下沟找到上沟找
不着，就叫：“怪！怪！这九亩六分地明明是七十八块，怎么成了七十七块！”老汉帮着找了一遍，还
是找不着，就试探地说：“哎呀呀，一星半点的，找不着就算了吧！”
“你不心疼，我还心疼呢！”石小六认真起来，他拉着老汉的手，指着老汉手背上的一个疤，金贵
地说：“不能好了疮疤忘了疼，这疤里的血流在这地里呀！”老汉缩回了手，说：“明天再找吧！”石
小六顺从地点点头，掂起放在地下的大雨帽，刚刚掂起，他喜得叫起来：“找着了，找着了，雨帽盖着
呢！”老汉过来看时，是一块很小很小的地，石小六自语道：“看！看！能收一碗米的地呢！要有几万
块这么小的地就好了！”老汉看着石小六的喜悦，就放心地笑了，在心里犹豫了一天的话，现在出口了，
他慎重地说：“六弟，大队明天要搬家了！”
“搬！”石小六猛回头抓住了老汉的手，像怕他跑了似的！“好不容易啊，今年这里要丰收了，你
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要走……”
“要是今年这里不丰收，还不搬呢！”老汉笑了，笑得胡子飘飘，满脸自在的神气。
“我们呢？我不中啊！”石小六恋恋不舍的样子。
“巴掌大一块地你都看得像金豆一样，这我就放心了！再说还有大家嘛！”
第二天，大队部搬家的时候，会计小王在收拾东西，一见老汉就叫：“大伯呀，咱现在就走，人家
说你是头老黄牛呢！”
“老黄牛！”老汉一怔，“为啥？”
“为啥？”小王咬住嘴唇，不让笑出声来，“你没有见那牛，犁呀耙呀，曳断缰绳，打下了粮食它
连尝也不尝，让给人们吃，自己又不声不响去吃青草，再去曳断缰绳，给人们犁犁耙耙种麦种米。你呢，
治好个地方就走了……”
老汉像得了金娃娃银娃娃一样高兴，笑了，胡子翘着，连连说：“哎呀呀，你把我捧得太高了！哎
呀呀，你算给我提了个奋斗目标，小王呀，以后咱俩挑个战，互相督促点，我争取当个老黄牛，你争取
当个小黄牛！”
“你！”小王停住手，抬头，瞪眼，迷惑地说：“人家是取笑你的，你怎么真要当老黄牛了！”说
着忍不住笑了。
“咋？像条老黄牛那样，为群众出力干活不好吗？”小王止住笑，眨了眨眼，想了想，好像忽然发
现了什么秘密样，蹦跳着说：“我当，我当，我要争取当个小黄牛！”
老汉笑着提起他那口装着“想当年”回忆的箱子，向孟沟生产队走去。一边走一边想着：孟沟那条
山泉，到底从哪里引水更方便呢？
（选自《1949-1979 河南三十年短篇小说选》，有删改）
58．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．石青山把大队部从小尖沟搬到红崖沟，又要搬到孟沟，其中对红崖沟着重描写，从而形成横断面式的
特征。
B．石青山对石小六说：“六弟，谁说沟里没有地呢”，表现了他对石小六缺乏开拓精神、吃苦精神的不
满。
C．他们找不到的那块儿地竟然是“雨帽盖着呢”，从侧面出表现该地自然条件之差，土地之小，开垦之
难。
D．两个对话场景构成小说的主要情节，并以搬大队部把两个不同空间的事件连接起来，使故事结构紧凑。
59．请简要梳理石小六对待山沟沟里的巴掌大的土地的心理变化历程。
60．小说叙述了石青山屡次搬大队部，且重点强调他在红崖沟的事情，请结合文本分析作者在其中寄予
的情感态度。
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【答案】58．B 59．①不屑。认为巴掌大的地不顶用，想要扔掉山沟，找更大的地块。
②惊讶。土地开垦出来后，对自己的认知不好意思，对巴掌大土地也能成器感到惊叹。
③羞愧，感慨。意识到自己当初认识的不足，为此感到脸红。
④珍惜，不舍。不舍得丢掉一点点的土地，心疼土地来之不易。 60．①对石青山勇于担当的赞美。
小尖沟、红崖沟、孟沟哪里贫穷，哪里需要发展，石青山就把大队部搬到哪儿，体现了他的勇敢担当精
神。
②对石青山苦干实干精神的肯定。红崖沟地块小，开垦艰难，但他积极应对，最终开垦出七十八块土地，
带领村民丰收。
③对石青山无私奉献，不求回报的敬佩。村里人取笑他像老黄牛一样，默默耕耘，不求回报，他认为为
群众出力干活很光荣。
④对老黄牛精神能够代际传递的欣喜。不管石小六还是小王都受到石青山老黄牛精神的影响。
【解析】58．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“表现了他对石小六缺乏开拓精神、吃苦精神的不满”错，结合“老汉直起了身子，看着沟上沟下块块
层层梯田，心里十分喜欢，他举手划了个大圆圈，说：‘六弟，谁说沟里没有地呢？’”可知，这话表
现了老汉对土地开垦结果的满意。
故选B。
59．本题考查学生鉴赏作品的人物形象、分析人物心理变化的能力。
“要改地，找大块去！指望这巴掌大一块块地吃不饱饭！”这是当初刚到红崖沟时石小六的态度，体现
了他对开垦红崖沟的不屑；
“石小六一阵脸红，说：‘当时看着可真没地啊！’”“石小六想起这段经过，就不好意思地说：‘想
不到巴掌大的地，也成了大器！’”面对开垦出来的土地，石小六流露出惊讶之情；
“脸红”“不好意思”体现了石小六对自己当初想法的羞愧之情；
“石小六直起身子数了数，少了一块地，下沟找到上沟找不着”“能收一碗米的地呢！要有几万块这么
小的地就好了”“‘我们呢？我不中啊！’石小六恋恋不舍的样子”帽子大的土地舍不得丢弃，可见石
小六对土地的珍惜、不舍。
60．本题考查学生分析评价作者的情感态度的能力。
“经过几年集中治理，秃山绿了，庄稼肥了，人们吃饱了，穿暖了，还卖了余粮。可是现在老汉又要把
大队部搬到红崖沟去了，红崖沟又是和从前的小尖沟一样，山是秃的，地是瘦的，房子是旧的”“转眼
又是一年，红崖沟已经变了样子”“‘要是今年这里不丰收，还不搬呢！’老汉笑了，笑得胡子飘飘，
满脸自在的神气”小说写石青山带领村民治贫、脱贫，表达了作者对石青山为代表的的村干部勇于担当
精神的赞美；
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“老汉领上五个积极分子在沟里安下营，当把新买的镢头磨秃时，居然开了七十八块地，合在一起算了
算，也有九亩六分。他们垒上当子，开条转山小渠，引来山泉，要使山区也长出大米来”石青山开垦荒
地艰辛而执着，表达了对石青山苦干实干精神的肯定；
“人家说你是头老黄牛呢”“你没有见那牛……你呢，治好个地方就走了”“像条老黄牛那样，为群众
出力干活不好吗”借助老黄牛的形象，赞美石青山无私奉献，不求回报的品质；
“巴掌大一块地你都看得像金豆一样，这我就放心了”“小王呀，以后咱俩挑个战，互相督促点，我争
取当个老黄牛，你争取当个小黄牛”，通过对石小六的感化和影响，以及对小王的激励，表现了对老黄
牛精神能够代际传递的欣喜。
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