专题02文学类文本阅读精选20题（新高考Ⅱ卷区专用）-（教师版）_专项复习_2024年_2023年高考语文重点题型终极预测_资料_新高考Ⅱ卷区专用

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专题02 文学类文本阅读精选20 题（解析版）
新高考Ⅱ卷区专用
一、文学类阅读-单文本
（2023 秋·辽宁·高三东北育才学校校联考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
大漠人家
红柯
老汉一大早就带着孙子上路了。老汉扛一把铁锹，孙子拎一个“鲜橙多”瓶子。两年前孩子的父亲
从一百多里外的镇上带回一瓶真正的“鲜橙汁”，瓶口扎着尼龙绳子，爷爷连剪子都不用，爷爷的手跟
熊爪一样轻轻一扒拉，就把尼龙绳子撕掉了，爷爷换上牛皮绳子。家里的牛呀狗呀都拴了一根皮绳子，
牲畜和动物都挺喜欢这些皮绳子。有了皮绳子，它们就属于村子了，不用人看着，它们自己会回到村子
里来。
爸爸妈妈从镇上回来看孩子。妈妈嘀咕：“该让他上学了，该让他用脑子了。”
“不是明年才上学吗？”爷爷的声音一下子就冷淡下来了。
“明年上小学，今年上学前班呀，都六岁了，城里的小孩两三岁就搞学前教育了。”
“我的孙子嘛，我也要搞学前教育。”
第二天一大早，爷爷带着孙子走出村子。
田野空荡荡的，玉米收了，棉花收了，葵花也收了，该翻的地翻过了，还有少量的玉米秆葵花秆孤
零零地立在那里。土地的前方出现沙丘。太阳慢慢升起来，没有光，好像没有睡醒。爷爷去年就告诉过
孩子，那是太阳离得太远。孩子一点也不觉得太阳远，孩子一直对爷爷的话保持怀疑。孩子好几次都在
嘀咕：“明明是个窗户嘛。”沙丘上的太阳就像刚刚打开的窗户，好像是两个离开村庄穿过田野奔向沙
丘的人打开的。他们家的麦地、玉米地、葵花地都在村庄周围，只有土豆远离田野。村庄和大地都还沉
睡着，爷爷就把他喊醒了。
好多年以后孩子还能想起来，一老一少在黎明的苍穹下奔向太阳的情景，也就是在那天早晨，一双
神奇的眼睛从孩子心灵深处一下子跃上苍穹之顶，俯视着大地上匆匆而过的老人和孩子。好多年以后，
孩子才知道这是一个多么好的习惯。只有在苍穹之上往下看的时候，沙丘上的太阳就成了一扇打开的窗
户。
爷爷说：“太阳离我们还远着呢。”
1
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天亮了，他们到了地头。爷爷在地上挖一个坑，点上火，两三根干梭梭轰轰喷射火焰，驱赶寒气。
梭梭是没有烟的，纯一色的火焰，就像地底下奔出的一股子岩浆。孩子守着火。爷爷开始挖土豆。轻轻
一刨，沙土底下就滚出结实浑圆的土豆。孩子还记得第一颗土豆露出来时所散发的凉飕飕的带着土腥味
的湿漉漉的芳香。爷爷是一把好手，不会伤着土豆的，可孩子还是强烈地感觉到土豆饱满的汁液。孩子
被火烤得热烘烘的，鼻梁上都冒汗了，孩子的热手捉住一颗正在滚动的土豆，两只手才能抓住的一个大
土豆，刚刚从土里挖出来还带着大地的野性，紧绷绷的，稍一松手它就会跑掉。孩子站在爷爷旁边，眼
睛睁得大大的，看着爷爷把这些骄横无比的土豆一个个从大地深处牵出来，一堆一堆的，那种凉飕飕湿
漉漉带着土腥味的芳香冲天而起，直上云霄。孩子连打几个喷嚏。爷爷让他去烤火。他蹲在火边。据说
动物都怕火，包括狼虫虎豹这些猛畜都怕火，土豆也不例外。在爷爷的侧面，太阳一点点亮起来，那是
一支一支从远方射来的箭，一下子扎在爷爷的背上，很快就扎满了爷爷的前胸后背，爷爷就像传说中的
英雄，万箭穿身还在挥动手臂，躬着腰，毫不退让，太阳的金箭越来越密，快扎不进去了。爷爷还不住
手，土豆一个一个滚出来，大地被掏空了。最后一颗土豆被掏出来的时候，大地长长噓了一声就瘪下去
了，彻底地松弛了。梭梭也燃尽了，没有火焰了，红彤彤的灰烬格铮铮响着一下子碎了，成了松软的火
灰。爷爷把土豆埋进火灰里，一共埋了五个。土豆开始吱吱叫，土豆在使它的力气呢。土豆劲大着呢。
火灰开始变暗。另一种芳香被唤醒了。孩子呀叫了一声，就朝沙丘奔去。烤熟了的土豆的芳香远远超过
它们被挖出来的时候。孩子跑着跑着就停下来了，再怎么跑也跑不过眼睛。远方，天地相交的地方，土
豆的芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸着。
他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆。他们就回去了。
三天后，爷爷赶着车子运回了土豆。孩子一声不响地帮爷爷干活。孩子还检查了那个火堆，那些烤
熟的土豆已经让人掏走了，换句话说已经让人吃掉了，再换句话说，已经到远方去了。孩子真希望大地
上最遥远的人到这里来。这个大胆的想法让孩子难以自持，孩子跟发射火箭一样朝远方扔了一个土豆，
扔出去以后，还傻傻地保持着投掷的动作，好像他就是一个威力无比的发射架，从准噶尔盆地深处向宇
宙向太空发送最了不起的飞行器。
暮色逐渐笼盖大漠，孩子自己挖了一个坑，孩子自己捡柴火点了一堆火。不是爷爷用的干梭梭，是
干牛粪。谁都知道干牛粪是大漠最好的柴火，过冬的大部分燃料靠干牛粪。孩子把土豆埋进牛粪的火灰
里，孩子知道这是比火箭更遥远的一种发射，孩子完全跟一个大人一样从容自如地做这件事。做完了，
拍拍手。
第二年秋天，也就是八月底吧，孩子离开爷爷去镇上上学。
爷爷——
村庄消失的时候，孩子流泪了，到底是个孩子，绷不住了。
在学校，孩子跟一个真正的男子汉一样，谁都不会轻视他，甚至包括老师。而且不是一般的老师，
是北京来的大学生，正确的说法是来西部支援教育事业的志愿者。课讲得好，课外活动的时候还放电视，
2
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是大学生们带来的光碟。大漠深处的孩子们看到了故宫，看到了圆明园和长城。这些内容在课堂上要提
问的。孩子第一个被叫起来了，事后想起来这个孩子是整个学校第一个回答北京老师提问的学生。孩子
声音不大，但很清晰。
“北京太好了，就是太偏僻了。”
老师不敢相信，又问了一遍，学生们也瞪大眼睛，都以为答错了，可孩子清清楚楚地告诉大家。
“北京好，就是太偏僻。”
（有删节）
1．关于文中土豆部分的描写，下列说法不正确的一项是（    ）
A．土豆结实浑圆，散发着“凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香”，作者从外形、气味等方面展示了土
豆蓬勃的生命力。
B．朝阳如箭，扎满了爷爷的前胸后背，而他毫不退让，挥动着手臂继续劳动，作者用浪漫主义的笔法讴
歌了劳动英雄。
C．土豆的芳香跟随鸟群飞翔呼啸，而孩子“跑着跑着就停下来”，发现“跑不过眼睛”，暗示着他即将
离开大漠。
D．爷爷把土豆埋进梭梭火灰堆里，孩子把土豆埋进牛粪火灰里，虽然行为有差异，但体现了大漠人家的
精神传承。
2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（    ）
A．大漠人家的牛、狗等都拴着皮绳子，爷爷也给“鲜橙多”换上牛皮绳子，这表明他想让“鲜橙多”属
于村子。
B．“好多年以后孩子还能想起……”的写法，与《百年孤独》“多年以后，面对行刑队……”写法有相
似之处。
C．小说结尾写孩子离开爷爷去镇上上学，并详述了在学校上课的情形，这和前文大漠人家的家庭争论形
成照应。
D．小说情节是淡化的，似有若无，着力营造的是一种诗的意境，追求的是诗的氛围和生命的境界，是婉
约的，柔美的诗化小说。
3．小说开头部分，爷爷说“也要搞学前教育”。请结合文本，概括并分析其学前教育的内容。
4．“北京好，就是太偏僻”，富含深意。请结合文本，谈谈你的理解。
【答案】1．C    2．D    3．①劳动教育，如早上带领孩子挖土豆；
②感恩教育，如离开时在火堆里埋下土豆留给陌生人等。    4．①“北京好”，主要是指北京有宏伟建
筑（故宫、圆明园），先进教育（支援西部教育），发达物质（光碟等），这是大漠缺少的事物。
②“太偏僻”，主要是指孩子的认知中，准噶尔盆地才是世界的中心；广阔的大漠，爷爷的教育引导，
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丰富的物产等，是北京所缺少的。
③作品通过极度矛盾的话语，赞扬了以爷爷为代表的大漠劳动人民的原始生活样态对孩子成长的影响。
【解析】1．本题考查学生理解文本内容的能力。
C．“暗示着他即将离开大漠”错。结合“孩子跑着跑着就停下来了……远方，天地相交的地方，土豆的
芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸着”分析，土豆的芳香冲天而起，弥漫在天地之间。孩子追寻着
香味，发现眼睛所见范围更广，激发孩子亲近自然，热爱土地等。无法推断出“他即将离开大漠”。
故选C。
2．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D．“是婉约的，柔美的”错，小说是雄强的、壮美的。
故选D。
3．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
结合“爷爷开始挖土豆。轻轻一刨，沙土底下就滚出结实浑圆的土豆。孩子还记得第一颗土豆露出来时
所散发的凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香……两只手才能抓住的一个大土豆”分析，爷爷对孩子进
行劳动教育，带领孩子挖土豆，给孩子以榜样示范，孩子也学会了挖土豆。
结合“他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆。他们就回去了”“孩子一声不响地帮爷爷
干活。孩子还检查了那个火堆，那些烤熟的土豆已经让人掏走了，换句话说已经让人吃掉了，再换句话
说，已经到远方去了”“孩子把土豆埋进牛粪的火灰里，孩子知道这是比火箭更遥远的一种发射，孩子
完全跟一个大人一样从容自如地做这件事”分析，他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆，
留给陌生人，孩子也学会了烧土豆等，这是感恩教育，时刻想着感恩大地的赐予，努力帮助陌生人。
4．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
结合“而且不是一般的老师，是北京来的大学生，正确的说法是来西部支援教育事业的志愿者”“课外
活动的时候还放电视，是大学生们带来的光碟”“大漠深处的孩子们看到了故宫，看到了圆明园和长
城”等分析，说“北京好”，是因为北京有故宫、圆明园和长城等宏伟的建筑，这是大漠深处孩子所没
见过的；北京还有光碟等这些物质，这是大漠稀缺的东西；北京还有先进的教育等。
结合“好像他就是一个威力无比的发射架，从准噶尔盆地深处向宇宙向太空发送最了不起的飞行器”
“他们家的麦地、玉米地、葵花地都在村庄周围，只有土豆远离田野”“孩子还记得第一颗土豆露出来
时所散发的凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香”“他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土
豆。他们就回去了”等分析，在孩子的认知中，自认为自己生活的大漠是世界的中心，即认为准噶尔盆
地才是世界的中心。这里有广阔的大漠，爷爷的学前教育，自然界丰富的物产等，孩子认为北京是没有
这些的，所以认为北京“太偏僻”。
“好”“偏僻”，认为北京好，但是偏僻，这是极度矛盾的话语。当京城来西部支教的大学生用五光十
4
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色的光碟炫耀他们心中神圣的北京城的时候，那个大漠人家的小孙子的话，使年轻的老师恍然大悟。是
的，“北京好，就是太偏僻了”。大漠人家素朴的生活影响着孩子的成长等。
（2023·辽宁·校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
悼彭雄同志
彭雪枫
读三月三十日山东战士报《一个不幸的消息》之后，终于最后证实彭雄同志——红军时代的老战友
——光荣殉国了！悲怆的心情，发出了无数次的叹息！
1930 年9 月。我奉命到红三军团第六师工作。那时正在围攻长沙的战役中。师司令部驻扎在一个小
村庄里。一到门口，首先碰见的是一个年纪轻身材大的青年通信员，背一支手提机关枪，精神抖擞，十
分神气，把我迎进了屋内。那就是今日的第三师参谋长彭雄同志。
国内战争。在经过了大大小小数百次的残酷战斗中，我与彭雄同志从来没有离开过一个部队，甚至
一个单位，抗日战起，各自东西，从初见到现在，屈指计算已十三年了！
他是江西永新人，井冈山红军的一员。长沙战役时，大概才十七八岁吧，然而有力气，很勇敢。战
斗中，比较艰苦的传达任务，在派遣时不由地就想到了他。他喜欢并善于射击。在送信或口头传达任务
到火线上最前列的突击队，回指挥阵地复命时，往往夸耀他送了几颗子弹给敌人，也往往接着受到无故
消耗子弹的批评。受批评和射杀敌人同样给他以满足。
1931 年，他升任师部通信排长，仍是一支手提机关枪，不过勇气和脾气却增大了。勇气大到一种鲁
莽的地步，脾气大到通信员们常向支部提意见。为了这，他常常同时受到两种责备，然而谁都对他有一
个远景的认识——将来必成为一员猛将。“富田战斗”的一个夜间，他突然失踪了。拂晓之前，却见他
满身泥泞，手提机关枪上挂了三支驳壳枪，左肩上挂了一支步枪回来了，大家焦急的面容变成了笑脸。
这是他偷跑出去偷拿回来的胜利品。然而一种“慰勉的责备”他仍然逃不脱。从此，大家更敬重他了。
1932 年8 月，敌方突然大军压境，我师各团因过于分散，集中不及，被隔断而互失联络。我率师直
属队及第七团辗转于丛林之中。三日三夜无食无眠。遂分头突围进入区边境，始悉郭炳生阴谋叛变，挟
持第五团北入白区。远避业已到来的第四次“围剿”。彭雄同志这时跟随着郭炳生行动，当然除去郭炳
生本人之外，谁也不明白他将要玩什么把戏！当时与上级失掉联络已多日，对我师及我个人的生死谣传
纷纷。为了挽救第五团，我乃不顾一切，将师直及七团略事安插之后，遂带领武装十五名潜行北上，寻
找郭炳生并第五团。此时他们已进入靠近抚州的崇仁县境了，北入抚州，西渡赣江是很容易的事。五日
行程跟踪追赶，终于在一个傍晩，见到了五团的前哨连。他们事先战备姿态，听到了我的喊声之后，变
为欢迎的队形了。一见之下，恍如隔世，默默之中，相互表现出无言的悲凄！到团部，郭炳生似乎还保
持着惊慌中的镇静！全体干部咸来慰问，“回主力去！回主力去！”是大家的呼声。伟大的阶级友爱，
我感动得几乎流下泪来！黄昏之后，彭雄同志把我拉到阴影里，小声地说：“郭炳生对大家说，你已经
牺牲了！他这几天的行动，我十分怀疑，赣江以西的地图。他已自己背起来了，谁知道他捣的什么鬼呢？
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起码也是躲避四次‘围剿’，要当土皇帝享福去！我们一定马上回去，明天就走！”
第二天黄昏之后出发南返。深夜，天雨路滑，伸手不见五指，叛徒郭炳生乘此时机单枪独马，投入
乐安县城，断送了他的一生！
彭雄同志对革命，是这样坚决的一个典型！
1933 年，彭雄同志深造，红军学校毕业后，任作战参谋、连长等职。1934 年浒湾八角亭战斗，我负
重伤，在回后方的途中，碰到了彭雄同志，他似乎是病了。同样坐在担架上。见面之后，他深感未能参
加这次战斗而为憾！不知为了什么，他忽而又大哭起来。
长征之后，彭雄同志调军团司令部工作。过大渡河，越金沙江，以及雪山草地，他创造了许多英勇
的故事。环境那样折磨他，然而仍一如往昔。登山涉水，健步疾走。很少见他骑过马，随手行李之外，
还背了自己的枪，不过“手提式”已经换了驳壳枪了。
1935 年红军进入陕北。他升任三军团十三团参谋长，不久改调四师任作战参谋，西安事变后升任参
谋长。1940 年，我们进入豫皖苏边时，忽在电讯中，得悉他已任鲁西南的黄河支队司令了，彼此一路之
隔，仅在电报往还中互通消息而已。1942 年，又调往新四军第三师任参谋长，适我师亦转移路东，从此
时起，才有了连续的信件来往。
彭雄同志完全是在党军中长大的。他学习很努力，由于丰富的战斗经验，从通信员直到指挥一个师。
仅看他对三师部队的管理教育、作战指挥，虽然时间很短，竟有那样大的成绩。有一次读到他的一篇
《发刊词》，不但文化水平进到一种惊人的程度，即是战略战术素养，都莫不叹为我党的一员出色的军
事人才！
彭雄同志，在党十多年的培养之下，已经成为一员勇敢善战的青年将领了！
当然，他亦有他的弱点，那就是性情急躁，胸襟还不够开阔，然而以其过去的进步速度而论，他是
我党我军中最有希望的干部之一。
不幸，万万的不幸！在敌后的残酷斗争中，万恶的敌寇。夺去了他的生命，夺去了热情蓬勃、意志
坚决、体格强健、政治坚定的彭雄同志——多年以来的患难战友！
后死者的责任，不是流泪，而是向敌人为逝者复仇！
1943 年5 月
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．开头写读到报纸消息，证实了彭雄的牺牲，“终于”一词说明作者不愿相信彭雄牺牲，为此经过了较
长时间的求证。
B．作者回忆了与彭雄十三年间的往事，展现了这位青年将领的出色才干，也指出了他不爱惜子弹、鲁莽、
急躁等缺点。
C．三次写彭雄的配枪，从“手提机关枪”到“驳壳枪”，这一细节突出了人物特征，侧面反映了他在我
军成长的过程。
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D．文章以记叙为主，又时时插入简短的议论与抒情，既高度评价彭雄同志，又便于直接抒发抑制不住的
痛悼之情。
6．关于“挽救第五团”的部分，下列说法不正确的一项是（   ）
A．作战不利的情况下郭炳生阴谋叛变，客观上反映了对敌斗争的复杂与艰难。
B．“回主力去！”两个简短的句子反复，体现出干部战士们坚定的革命信念。
C．彭雄把“我”拉到阴影里小声向“我”汇报的细节，为下文对人物的评价做了铺垫。
D．写“我”没有立即抓捕叛徒，致使其趁夜投敌，其中流露出我自责和懊悔之情。
7．作为我党的优秀青年将领，彭雄具有怎样的特点？请结合文本简要分析。
8．这篇悼词是怎样抒发真挚浓烈的感情的？请简要分析。
【答案】5．B    6．D    7．①勇敢善战，受人敬重。派遣艰苦的传达任务时总会想到他，他半夜独自
跑去前线缴获枪支等都说明他勇敢，也赢得了尊重。②政治敏锐，革命意志坚定。彭雄敏锐地察觉了叛
徒的不良企图，坚决要求返回主力部队。③学习努力，进步神速。他的文化水平、战略战术素养快速提
升，是我军最有希望的干部之一。④性情急躁，胸襟不够开阔。    8．①在形象的塑造中蕴含深挚的感
情。作者通过回忆彭雄烈士的战斗、成长经历，塑造了一个革命意志坚定、战斗勇敢、性格开朗、善于
学习的优秀红军将领形象，这就使他的英年早逝格外令人痛心。②在平实的叙述中蕴含深挚的感情。作
者深情回忆与老战友一起生活、战斗的点点滴滴，突出了二人的深厚革命友谊，文笔克制，但感情浓烈。
③直抒胸臆。作者在叙述中时时停下笔来，插入高度的评价和强烈的抒情，表达了深深地赞扬、缅怀、
痛悼之情。比如开头、结尾的感叹，中间时时出现的“坚决的典型”“出色的军事人才”“勇敢善战的
青年将领”等的评价。
【解析】5．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“不爱惜子弹、鲁莽、急躁等缺点”错，“不爱惜子弹、鲁莽”并非彭雄的缺点，文中写彭雄“往往接
着受到无故消耗子弹的批评”是突出彭雄“喜欢并善于射击”；写他“勇气大到一种鲁莽的地步”是表
现他的勇气。
故选B。
6．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
D.“没有立即抓捕叛徒，致使其趁夜投敌”错误，“致使”于文无据，原文是说“深夜，天雨路滑，伸手
不见五指，叛徒郭炳生乘此时机单枪独马，投入乐安县城，断送了他的一生”；作为一篇悼念战友的文
章，“自责和懊悔之情”分析不当，与文章主体情感相去甚远。
故选D。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
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结合“很勇敢。战斗中，比较艰苦的传达任务，在派遣时不由地就想到了他”“这是他偷跑出去偷拿回
来的胜利品……从此，大家更敬重他了”可知，他勇敢善战，受人敬重。派遣艰苦的传达任务时总会想
到他，他半夜独自跑去前线缴获枪支等都说明他勇敢，也赢得了尊重。
结合“黄昏之后，彭雄同志把我拉到阴影里，小声地说：‘郭炳生对大家说，你已经牺牲了！他这几天
的行动，我十分怀疑……我们一定马上回去，明天就走！’”可知，他政治敏锐，革命意志坚定。彭雄
敏锐地察觉了叛徒的不良企图，坚决要求返回主力部队。
结合“他学习很努力，由于丰富的战斗经验，从通信员直到指挥一个师”“有一次读到他的一篇《发刊
词》，不但文化水平进到一种惊人的程度，即是战略战术素养，都莫不叹为我党的一员出色的军事人
才”可知，他学习努力，进步神速。他的文化水平、战略战术素养快速提升，是我军最有希望的干部之
一。
结合“他亦有他的弱点，那就是性情急躁，胸襟还不够开阔”可知，他性情急躁，胸襟不够开阔。
8．本题考查学生赏析文学作品的艺术手法和思想感情的能力。
①在形象的塑造中蕴含深挚的感情。作者回忆了与彭雄十三年间的往事，“有力气，很勇敢。战斗中，
比较艰苦的传达任务，在派遣时不由地就想到了他”“他喜欢并善于射击”“勇气大到一种鲁莽的地
步”“彭雄同志深造，红军学校毕业后，任作战参谋、连长等职”“他学习很努力，由于丰富的战斗经
验，从通信员直到指挥一个师”作者通过回忆彭雄烈士的战斗、成长经历，塑造了一个革命意志坚定、
战斗勇敢、性格开朗、善于学习的优秀红军将领形象，展现了这位青年将领的出色才干，这就使他的英
年早逝格外令人痛心。
②在平实的叙述中蕴含深挚的感情。“沙战役时，大概才十七八岁吧，然而有力气，很勇敢”“勇气大
到一种鲁莽的地步，脾气大到通信员们常向支部提意见”“面之后，他深感未能参加这次战斗而为憾！
不知为了什么，他忽而又大哭起来”“彼此一路之隔，仅在电报往还中互通消息而已”，作者深情回忆
与老战友一起生活、战斗的点点滴滴，突出了二人的深厚革命友谊，文笔克制，但感情浓烈。
③直抒胸臆。作者在叙述中时时停下笔来，插入高度的评价和强烈的抒情，表达了深深地赞扬、缅怀、
痛悼之情。比如开头“终于最后证实彭雄同志——红军时代的老战友——光荣殉国了！悲怆的心情，发
出了无数次的叹息！”对彭雄殉国的感叹，中间“彭雄同志对革命，是这样坚决的一个典型！”“不但
文化水平进到一种惊人的程度，即是战略战术素养，都莫不叹为我党的一员出色的军事人才”“彭雄同
志，在党十多年的培养之下，已经成为一员勇敢善战的青年将领了！”时时出现的“坚决的典型”“出
色的军事人才”“勇敢善战的青年将领”等的评价，结尾“不幸，万万的不幸……多年以来的患难战
友！”“后死者的责任，不是流泪，而是向敌人为逝者复仇！”对战友牺牲的感叹，对向敌人复仇的坚
决的誓言。
（2022 秋·辽宁大连·高三校联考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
水扬州
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彭学明
烟雨蒙蒙时，若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅更加迷离的画，载来的就是一个如梦如幻
的世外桃源。一方山水养一方人，扬州的水自然养扬州的人。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的
秉性。
扬州是属水的。水既是扬州的脸蛋和瞳仁，又是扬州的骨血和生命。
大长江、古运河、瘦西湖，还有纵横交错的小水巷，都在以无处不在的水色深情款款地顾盼你，拥
抱你，款待你。我们先不说天赐的长江是怎样丰润扬州，单说人工开掘的古运河和瘦西湖是怎样哺育扬
州。
扬州的古运河，是古人与自然相亲相爱的结晶。春秋战国时期，扬州称为邗，吴王夫差觉得长江之
水如此滔滔不绝而流逝，有些暴殄天物，就命人在扬州的长江口边打开一个口子，挖出一条长达一百多
公里的人工河道，把滔滔不绝的长江水引流进来，作为讨伐齐国、运送军马与粮草的军需线。不想，这
条军需线成了民生线，极大地方便了扬州，给扬州带来巨大的变化与繁荣。
因了水，扬州交通便利、千帆竞发，可以通江通海；因了水，土地不再焦渴，庄稼得以欣欣向荣、
生生不息。天南海北的商贾来这里进货发货，安家发家，成为一个个富商、一个个大户。一个个水码头
就这样起来了、繁忙了；一个个小村庄就这样变大了、繁盛了。有的成了小城，有的成了小镇，一路下
来，就连成了一个大大的扬州，成为旷世的人文财富与风景。东关街、瓜州镇、湾头镇、邵伯镇、月塘
镇、个园、何园、龙首关、水斗门、汪氏小苑等都是前人留下的宝贵财富。
隋炀帝从杭州开始，先取钱塘江之水，再取长江、淮河、黄河、海河之水，开掘一条南起杭州，北
至北京，连通浙江、江苏、山东、河北、天津、北京，长达一千七百多公里的运河——京杭大运河。扬
州古运河，自然成了京杭大运河不可分割的一部分，而且是古老厚重、颇有历史文化底蕴的一部分。
贯通扬州城的古运河有三十多公里。这是祖先气息浓郁的三十多公里，是祖先身影清晰的三十多公
里。这三十多公里的水路，扬州走了两千多年。
每一程，都有历史的涟漪。
每一步，都是现实的光影。
水是新的，也是旧的，新旧合一的水，在扬州混装为一壶，叫瘦西湖；又在扬州打通一关，叫东关；
再在扬州弯一个湾，叫茱萸湾；最后在扬州坐落成一个洲，叫瓜洲。
瘦西湖其实不瘦，有着七百多亩的宽阔水面，只是腰肢细长，故称瘦西湖。瘦西湖是扬州运河的动
脉，是扬州城市的灵魂，有了瘦西湖，扬州人就有了骄傲的资本。因为，瘦西湖实在是美，美得都不知
道用什么词去形容和装饰。碧水上绿树成荫，绿树下芳草萋萋，芳草里鲜花盛开。还有一座座长虹卧波，
一架架水车戏水，一处处亭榭斜阳。烟雨蒙蒙时，若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅更加迷离
的画，载来的就是一个如梦如幻的世外桃源。
船是水的亲戚，船吃一辈子的水，却一辈子都没吃够；船赶一辈子的水路，一辈子也没有赶完。船
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的骄傲就是祖祖辈辈都与水为伍，都为水而生。船也因为这条水有了说不尽的荣华富贵，道不尽的幸福
人生。这里的船承载过多少历史文化名人。想当年，许多文人墨客，就是一边看船剪开一线水波，一边
听风撩过一片白云，茶里煮诗，诗里烹酒，酒里弹弦，弦里和歌，歌里曼舞，留下佳话，唱和古今。
“二十四桥春水绿，兰桡随处傍花行”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“二十四桥明月夜，玉人
何处教吹箫”……
这些诗句里的二十四桥，就是瘦西湖的二十四桥，也就是我说的一座座卧波长虹。
当年，鉴真就是这样撑开一河春水，东渡日本，传授佛教和唐朝文化；马可·波罗就是这样拨开一
河秋波，远行扬州，寻找他的东方乐园。
水美的地方，总是人美的地方。俗话说，一方山水养一方人，扬州的水自然养扬州的人。你看水灵
灵的扬州，到处都是水灵灵的人。无论男人女人、大人小孩，那些水边长大的扬州人，个个都出落得水
灵灵的，如出水芙蓉。你看，那撑着伞远去的女孩，不就摇曳生波么？这迎面走来的男孩，不就双瞳剪
水么？
水养人，人随水。水性融人性，人性通水性。
扬州人柔软、平和，好像一辈子都不会生气，一辈子都不会烦恼。但是这并不代表扬州人软弱、无
能。相反，扬州人柔韧坚强，有一种水滴石穿的精神和以柔克刚的能力。
扬州人质朴善良，富有爱心和同情心。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的秉性。
扬州人重情重义。于友情，水乳交融。于爱情，相濡以沫。于亲情，血浓于水。
扬州是个你来了就喜欢的宝地，扬州人是你见了就喜欢的人。
（引自《人民日报》2019 年3 月20 日）
9．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．用“骨血”与“生命”两个词语，既点明水是扬州赖以生存与发展的基础，也表明水孕育了扬州人的
特点。
B．隋炀帝开凿京杭大运河，涉及的水域、地域多而广，展现这一过程，能够突出扬州古运河的历史文化
地位。
C．以船的口吻、从船的角度写船与水之间的关系，从侧面展现水对扬州经济发展和文化生活所产生的积
极影响。
D．鉴真东渡、马可·波罗寻找东方乐园的历史事件，增加文章的厚重感，又证明扬州自古以来水运交通
十分便利。
10．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文章开篇实写扬州细雨中的景色，描绘扬州如画般的迷人之境，渲染诗意浪漫的氛围，为全文奠定赞
美的感情基调。
B．作者在描写瘦西湖时，运用叠词，表现瘦西湖景观多的特点；又使用数量词，定格画面，使意境更加
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具体而真实。
C．作者引用李白、杜牧等人的诗句，展现扬州的美丽与繁华，揭示瘦西湖所具有的历史人文意义以及丰
厚的文化意蕴。
D．文章融记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式为一体，首尾都在揭示水与人的紧密联系，使文章内
涵丰富而深刻。
11．赏析文中画线句子在表达上的作用。
12．文章以“水扬州”统摄全篇，请从谋篇布局的角度结合文本做简要分析。
【答案】9．D    10．A    11．（1）运用比喻修辞，把历史人物、事件及变化比作涟漪、光影，生动
形象地写出了古运河对扬州城历史发展的意义。
（2）句式整齐匀称，增加了语言表达的音韵美和节奏感。
（3）结构上承上启下，既呼应了前文扬州古运河的历史文化底蕴，又引出下文对瘦西湖的描写。    
12．（1）以“水扬州”为题，揭示扬州的水性特征和文章的主要内容。
（2）开篇点题，点明了扬州人和扬州城市“属水”的品格。
（3）主体部分叙写以古运河、瘦西湖为代表的水系对扬州经济、文化、人文精神等方面的影响。
（4）结尾突出扬州水性与人性交融的特点，呼应题目，抒写对扬州、扬州人的赞美之情。
【解析】9．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
D.“又证明扬州自古以来水运交通十分便利”说法错误。“鉴真、马可·波罗的事例是为了说明“这里的船
承载过多少历史文化名人”，扬州的水具有历史的意蕴，而不是为了证明水运交通便利。
故选D。
10．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“文章开篇实写扬州细雨中的景色”表述错误，文中开篇“若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅
更加迷离的画，载来的就是一个如梦如幻的世外桃源……”不是实写，是想象，虚写。
故选A。
11．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
首先，在手法方面，“每一程，都有历史的涟漪”“每一步，都是现实的光影”运用了比喻的修辞，将
历史上有影响的人物、事件比作“涟漪”，将历史景物的变化比作“光影”，这一比喻，让句子的表达
更加生动形象，让刻板的历史活起来。同时，这一比喻，也写出了古运河对扬州城历史发展的意义。
其次，在形式和节奏方面，两个句子独立成段，“每一程”与“每一步”对应，“都有历史的涟漪”与
“都是现实的光影”对应，两个句子句式整齐匀称，既有形式美，读起来又朗朗上口，富有节奏感和音
韵美。
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最后，在结构方面，从上文“通扬州城的古运河有三十多公里。这是祖先气息浓郁的三十多公里，是祖
先身影清晰的三十多公里。这三十多公里的水路，扬州走了两千多年”可以看出，这两个句子承接了上
文对扬州古运河作用的叙述，呼应了前文对于扬州古运河的历史文化底蕴的描述。同时，又与后文“水
是新的，也是旧的，新旧合一的水，在扬州混装为一壶，叫瘦西湖……”联系紧密，引出下文对瘦西湖
的描写。所以，在结构上，这两句承上启下，让文章内容的转换自然顺滑，不显痕迹。
12．本题考查学生分析文章标题作用及谋篇布局的能力。
本文以“水扬州”为题，表明文章所要描写的主要内容为扬州的水性特征，这样，通过标题就揭示了文
章的主要内容。
从文章的开篇即说到“扬州是属水的。水既是扬州的脸蛋和瞳仁，又是扬州的骨血和生命”，这样就开
篇点题，表明本文的主题是关于扬州的水性特征，点明了扬州人和扬州城市“属水”的品格。
从文章的主要内容来看，文章的主题主要围绕扬州与水的关系来写，比如对古运河的描写，“扬州的古
运河，是古人与自然相亲相爱的结晶……”“扬州古运河，自然成了京杭大运河不可分割的一部分，而
且是古老厚重、颇有历史文化底蕴的一部分”；对瘦西湖的描写，“瘦西湖其实不瘦，有着七百多亩的
宽阔水面，只是腰肢细长，故称瘦西湖。瘦西湖是扬州运河的动脉，是扬州城市的灵魂，有了瘦西湖，
扬州人就有了骄傲的资本。因为，瘦西湖实在是美，美得都不知道用什么词去形容和装饰”。文章的主
体部分叙写了以古运河、瘦西湖为代表的水系对扬州经济、文化、人文精神等方面的影响。
在结尾，作者写到，“水美的地方，总是人美的地方”“水养人，人随水。水性融人性，人性通水性”
“扬州人质朴善良，富有爱心和同情心。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的秉性”“扬州人重情
重义。于友情，水乳交融。于爱情，相濡以沫。于亲情，血浓于水”，从写水转到写人，指出了扬州水
性与人性交融的特点，这样，无论是人也好，环境也好，历史也好，扬州都与水紧密的联系在一起，呼
应了文章的标题“水扬州”，也与开头段落呼应，表达了作者对扬州、扬州人的赞美之情。
（2022 秋·辽宁沈阳·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
你知道无聊有多快乐吗
金晓磊
从讲台到后门是14 步，从后门到讲台也是14 步、我来来回回走了3 趟，感觉14 这个数字不太吉利，
就调整了一下步幅，重新走。第一次，我没控制好，从讲台到后门，走成了13 步，13，在我们那个地方，
是骂人“傻瓜”的意思——我无聊地走来走去，样子确实有点儿像傻瓜。不过，就算是个傻瓜，我也会
死不承认的。于是，我继续走，这次，从后门到讲台，不多不少，刚好15 步，逢五逢十，寓意就好多了。
按国人的传统习惯，适合搞庆典。
大学毕业，应聘进了这所学校，至今正好15 年。15 年，我大概上过6000 节课，总计300000 分钟左
右，照每节课胡诌1000 字算，或平均每分钟30 字计，保守估计在6000000 到9000000 字之间。如果把这
些字搬到白纸上、按每本20 万字的规格装订成册、至少可以印30 本、差不多就是著作等身的名家了。可
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惜，我的那些飞出去的话与泼出去的水相比，湿一丁点地儿的机会都没有。有机会，还是问问那些已经
从我这里毕业出去的“好汉们”——不会少于500 个吧，看他们记不记得我说过的只言片语。
这个时候，一条高仲的胳膊进了我的视线，将我从滑向自恋深渊的倾向中捞了上来。我走过去，他
说“老师，我想上厕所”。大大小小历经300 余场监考、考生在中途上厕所的，还真不多见。不过，人
有“三急”，再正常不过。我点点头、示意他出去。小家伙像是获了特赦、顾不得勾翻的凳子，飞一般
窜出教室。我摆好凳子，站于原地、双手反背、侧身看他的试卷。一篇《15 年后的我》的作文刚起了个
头。那些字，仿佛是刚吃了败仗从前线撒下来的士兵、头破血流、缺胳膊少腿的、好在面目依稀可辨：
15 年后、我30 岁了、那个时候，我应该已经娶上妻子，开上奔驰，住上别墅了吧。运气好点，说不
定还有个白白胖胖的大儿子了……
看样子，刚学完《<论语>十二章》、妥妥的“三十而立”啊！可这个作文的“立”，……
我正兀自笑着，瞥见一个身影冷不丁从我身后钻进了座位。我赶紧识趣地走开，边走边眺望了一下
“15 年后的我”——55 岁，差不多就是个两眼昏花的糟老头了。也不知道到那时我头上还能留几根发，
嘴里还剩几颗牙，都说“年轻人是抱着希望过日子的，老年人是抱着回忆过日子的”。哎，人到中年，
明天和意外，哪个先到，谁知道呢？不想也罢。
还是坐在讲台边回望一下15 年前的自己吧——我的25 岁，青葱如嫩柳，像底下埋头答题的学生一样，
还有很多胡子没摸到门，来不及到我的上唇和下巴定居。我忙着上班下班，忙着约会女朋友，忙着看楼
盘找银行按揭买房。一晃的工夫，我就40 岁了，孔老夫子说，“四十不惑”，这话，大概是他骗骗那帮
徒子徒孙的吧，活到现在，我还是满眼满脑的“惑”。随便举个例子吧。我对面的墙上，挂着一口电子
钟，看不清什么牌子，只看见那根红色的秒针，像一头不知疲倦的驴，在盘面上一个劲地绕圈。它绕啊
绕，绕了半天，那根分针才很不情愿地挪了5 格。换在平时，别说一周5 天的工作日一下就过去，就是5
年，都感觉只是眨了眨眼皮子，那么问题来了：监考时的教室时间，难道是独立于宇宙之外的另一个时
空维度？
这个问题，像屈原的天问一样让人脑门疼。我想，活动一下脖子可能会舒服些。我朝教室扫视一圈，
总共36 个考生，20 个学生戴着眼镜。女生相对少些，只有15 个，其中的10 个扎了马尾辫。“世上找不
到两片相同的叶子”，忘了这话是谁说的。我却在这个考场里找到了两张几乎一模一样的面孔。一个坐
前门，一个在角落，难怪我一开始没发现。现在，我的眼神像一匹发情的马，东奔西跑，从这张脸跑到
那张脸，又从那张脸跑到这张脸，试图从两张脸上找出异样来。这游戏像极了女儿小时候玩过的一种图
画书——从两幅相似的图片里找不同，实在有趣极了。
“亲爱的同学们，离考试结束还有15 分钟！”广播里突然冒出一句提示语来，吓人一大跳。等考试
一结束，双胞胎兄弟就会像两片树叶消失于森林中，而在他们脸上，我还只找到一处不同。我不由地有
种时间将尽试卷未答完的紧迫感。这真是一件令人疑惑的事。
铃声响起，我收齐答题卷，又瞄了两眼双胞胎，正准备夹着尾巴逃跑。一个女生跑过来，怯生生地
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说：“老师，有个题目我好像答错位置了。”我赶紧让她找出来，一边帮她填写“考场异常情况登记
表”。
“谢谢老师！谢谢老师！”
“没事的。”像安慰自己的女儿一样，我说，“放心考下一场！”
刚跨出教室门，阳光犹如一群毛茸茸的猴子，争先恐后地朝我扑将上来，一下就灌满了我的脑袋。
我抬头望望天，感觉今天是个好日子。然后，我看见几个躲在过道柱子后面的词语蹦跳出来，排成一列，
冲我喊道：
你知道无聊有多快乐吗？
13．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A．“我”计算自己15 年上了6000 节课，文字至少可以印30 本书，是对工作的反思，表达了对自我成
绩的肯定。
B．文中写监考时观看学生考场作文的情形和作文内容时，用画横线处的省略号委婉表达了对庸常价值观
的否定。
C．“我”觉得监考时间过得很慢，平时时间却过得很快，是作者对“考试”代表的应试教育的委婉批评。
D．学生题目答错了位置，我安慰学生后叮嘱“放心考下一场”，也是在告诫自己，要对未来有积极的心
态。
14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说第二段列举了一些数据，用来回顾“我”过去15 年的工作，庞大的数字有强烈的冲击力，更能
引人思考。
B．小说中学生试卷中写的“15 年后的我”与“我”想象55 岁时候的自己形成对比，展现了不同年龄者
人生感受的差异。
C．小说引用《论语》中“三十而立”“四十不惑”的说法，反衬了“我”对15 年来从事的工作的厌倦，
突出了我当下的人生迷茫。
D．小说善于将平常琐碎的细节以特写的方式凸显，比如，对36 个学生的区分，对双胞胎兄弟的比较，
这些为小说增加了一丝幽默。
15．题目表达了“无聊”很“快乐”的意思。“无聊”与“快乐”的含义是什么？请结合全文谈谈你的
理解。
16．从行文结构上看，第一段文字颇具匠心。请简要分析。
【答案】13．B    14．C    15．无聊：①监考单调乏味；②教师生涯平淡琐碎，缺乏庸常所谓的成就
感。快乐：①可以放飞思想的自在，②给与学生关爱与帮助的自我价值实现。    16．①通过叙写自己
算计步数，形象地表现了监考时的无聊，紧扣题目；②由“15 步”引发“逢五逢十”的话题，引出对自
14
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己15 年工作的回顾，进而引发对人生价值的思考；③展现了教师工作（监考）的片段，表现了教师工作
的平凡单调，为后文揭示平凡工作自有其价值做铺垫，达到欲扬先抑的艺术效果。
【解析】13．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“表达了对自我成绩的肯定”错误，表达了自己工作辛苦，但看不出“成绩”，“可惜，我的那些飞出
去的话与泼出去的水相比，湿一丁点地儿的机会都没有”，更看不出有肯定的态度；
C.“是作者对‘考试’代表的应试教育的委婉批评”错误，表现的是“我”在监考时候的无聊，意在表明
自己对人生的困惑；
D.“也是在告诫自己，要对未来有积极的心态”错误，是表明自己对监考工作的意义的肯定。
故选B。
14．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
C.“反衬了‘我’对15 年来从事的工作的厌倦”错误，是引发对15 年工作的反思。
故选C。
15．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
从“从讲台到后门是14 步，从后门到讲台也是14 步、我来来回回走了3 趟，感觉14 这个数字不太吉利，
就调整了一下步幅，重新走……”“它绕啊绕，绕了半天，那根分针才很不情愿地挪了5 格。换在平时，
别说一周5 天的工作日一下就过去，就是5 年，都感觉只是眨了眨眼皮子”可知，“我”最初在监考时的
确感觉单调乏味，从“我”来回踱步计数等一系列行为，可以看出“我”的确很无聊；从“大学毕业，
应聘进了这所学校，至今正好15 年。15 年，我大概上过6000 节课，总计300000 分钟左右……我的那些
飞出去的话与泼出去的水相比，湿一丁点地儿的机会都没有”可知，“我”的教师生涯平淡琐碎，缺乏
成就感。
从“现在，我的眼神像一匹发情的马，东奔西跑，从这张脸跑到那张脸，又从那张脸跑到这张脸，试图
从两张脸上找出异样来。这游戏像极了女儿小时候玩过的一种图画书——从两幅相似的图片里找不同，
实在有趣极了”“等考试一结束，双胞胎兄弟就会像两片树叶消失于森林中，而在他们脸上，我还只找
到一处不同。我不由地有种时间将尽试卷未答完的紧迫感”可知，“我”在后来考试监场时放飞思想，
自在地畅想，感到了快乐；
从“我赶紧让她找出来，一边帮她填写‘考场异常情况登记表’”“像安慰自己的女儿一样，我说，
‘放心考下一场！’”“刚跨出教室门，阳光犹如一群毛茸茸的猴子，争先恐后地朝我扑将上来，一下
就灌满了我的脑袋。我抬头望望天，感觉今天是个好日子……你知道无聊有多快乐吗？”可知，“我”
给与学生的关爱与帮助，让“我”感觉到了自我价值实现，感到了快乐。
16．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
从“从讲台到后门是14 步，从后门到讲台也是14 步、我来来回回走了3 趟，感觉14 这个数字不太吉利，
15
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就调整了一下步幅，重新走……”可知，通过叙写自己算计步数，形象地表现了监考时的无聊，扣住题
目；
从第一段“刚好15 步，逢五逢十，寓意就好多了”和第二段“大学毕业，应聘进了这所学校，至今正好
15 年。15 年，我大概上过6000 节课……”可知，由“15 步”引发“逢五逢十”的话题，引出对自己15
年工作的回顾，进而引发对人生价值的思考；
从“从讲台到后门是14 步，从后门到讲台也是14 步、我来来回回走了3 趟，感觉14 这个数字不太吉利，
就调整了一下步幅，重新走……”可知，作者展现了教师工作的片段，表现了教师工作的平凡单调，为
后文“像安慰自己的女儿一样，我说，‘放心考下一场！’”揭示工作有价值做铺垫，达到欲扬先抑的
艺术效果。
（2023 春·重庆渝中·高三重庆巴蜀中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲（节选）
粱晓声
小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，绝对权威，靠出卖体力供我们吃穿的人，恩人，令
我惧怕的人。
父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟儿。
父亲难得心里高兴，表情开朗。
那时妹妹未降生，爷爷在世，老得无法行动了，整天躺在炕上咳嗽不止，但还很能吃。全家七口人
高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。
父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。父亲的生活原
则万事不求人。邻居说我们家：“房顶开门，屋地打井。”
我常常祈祷，希望父亲也抱怨点什么，也唉声叹气。因为我听一位会算命的邻居老太太说过这样一
句话：“人人胸中一口气。”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，则会少发脾气了。
父亲就是不肯唉声叹气。
这大概是父亲的“命”所决定的吧？真很不幸！我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。但父亲发
脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。一个人对自己的“命”是没办法的，别人对这个人的
“命”也是没办法的。何况我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾
气吗？
父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在
我刚穿到身上的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。我没哭，没敢哭，
却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人的不足十六平方米的空间内，生活绝不会因为四个孩子中的
一个三天没说话而变得异常的。全家都没注意我三天没说话。
第四天，在学校，在课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了的课文。我站起
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来后，许久未开口。老师急了，同学们也急了。老师和同学，都用焦急的目光看着我，教室的最后一排，
坐着七八位外校的听课老师。
我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。我
心里比我的老师，比我的同学们还焦急。
“你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气了，脸都气红了。
我“哇”的一声大哭起来。
从此我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕子”，我也从此失
掉了一个孩子的自尊心……
我的口吃，直至上中学以后，才自我矫正过来。我变成了一个说话慢言慢语的人。有人因此把我看
得很“成熟”，有人因此把我看得“胸有城府”。而在需要“据理力争”的时候，我往往成了一个“结
巴磕子”，或是一个“理屈词穷”者。父亲从来也没对我表示过歉意。因为他从来也没将他打我那一耳
光和我以后的口吃联系在一起……
关于“出息”，父亲是有他独到的理解的。
一天吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。我胆怯了，犹犹豫
豫地站在粥盆旁，不敢再盛。
父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！”
父亲见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“ 你
们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！”
我第一次发现，父亲脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望、一种欣慰、
一种光彩、一种爱。
我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了，还强吃掉半个窝窝头。为了报答父亲，报答父亲脸上那种稀
罕的慈祥和光彩。尽管撑得够呛，但心里幸福。因为我体验到了一次父爱。我被这次宝贵的体验深深感
动。
我以一个小学生的理解力，将父亲那番话理解为对我的一次教导、一次具有征服性的教导、一次不
容置疑的现身说法。我心领神会，虔诚之至地接受这种教导。从那一天起我饭量大了，觉得自己的肌肉
也仿佛日渐发达，力气也似乎有所增长。
“老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的！窝窝头，苞谷面粥，咸菜疙瘩，瞧一顿顿吃得多欢，
吃得多馋人哟！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪。
我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死了。爷爷死后不久
 
 ，
  
妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。医生说，因为母亲生病，妹妹不能吃母亲的奶。哥哥已上中学，
每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继续下去。我每天给妹妹打牛奶，在母亲的言传下，用奶瓶喂妹
妹。
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我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐。然而我未见过姐姐长得什么样，她不满三
岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她去西医院看病。母亲偷偷抱着姐姐
去西医院看了一次病，医生说晚了。母亲由于姐姐的死大病了一场。父亲却从不觉得应对姐姐的死负什
么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为吃了两片西药被药死的。
“西药，是治外国人的病的！外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠
西药来治的吗？！西药能治中国人的病，我们中国人还发明中医干什么？！"
父亲这样对母亲吼。
母亲辩驳：“中医先生也叫抱孩子去看看西医。”
“说这话的，就不是好中医！”父亲更恼火了。
母亲，只有默默垂泪而已。
邻居那个会算命的老太太，说按照麻衣神相，男属阳，女属阴，说我们家的血脉阳盛阴衰，不可能
有女孩。说父亲的秉性太刚，女孩不敢托生到我们家。说我夭折的姐姐，是被我们家的阳刚之气“克”
逃了，又托生到别人家中去了。
一天晚上，我亲眼看见，父亲将一包中草药偷偷塞进炉膛里，满屋弥漫一种苦涩的中草药味。父亲
在炉前呆呆站立了许久，从炉盖子缝隙闪耀出的火光，忽明忽暗地映在父亲脸上。父亲的神情那般肃穆，
肃穆中呈现出一种哀……
17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．文中的父是一个刚强的山东汉子，是个三级抹灰工。他靠着微薄的工资供养一大家子人，脾气暴躁，
不善言辞，却也吃苦耐劳。
B．“房顶开门，屋地打井”一句指父亲“万事不求人”的生活原则，即使生活非常困难，也不向亲朋或
邻居寻求帮助，要自力更生。
C．父亲第一次对“我”发脾气这一情节，揭示许多父母没有精力去关注孩子的喜怒哀乐，最终给孩子造
成了终身难以摆脱的心理阴影。
D．尽管父亲母亲在如何救治姐姐上有尖锐的矛盾，但姐姐的去世都给他们带来了巨大的伤痛，“我”也
敏锐感知到了父亲的痛苦。
18．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说以一个儿子的眼光记录父亲，通过几件典型的事件描绘了父亲鲜明的性格，真切自然。如父亲对
“出息”的理解体现了他朴素的人生观。
B．文本善于使用对比的手法刻画人物，如母亲的温柔隐忍，与父亲的暴躁易怒形成了鲜明的对比，对比
中突出父亲在家“绝对权威”的地位。
C．作者梁晓声善于苦难叙事，既能够通过具体的生活展现苦难的物质生存状态，也能够由此挖掘人物内
心，展现他们苦难的精神状态。
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D．作品情感丰盈，矛盾、误解、冲突、埋怨、委屈、庆幸、感恩等交织在一起，揭示出父与子真实的内
心世界及亲情中那些不愿被提起的话题。
19．文中画线句子连用了三个整齐的短句并都以“了”字结尾，简要分析作者这样处理的用意。
20．有人说：“在批评父辈狭隘的时候，我们切不可忘记他们的深沉。”请结合文本谈谈你对这句话的
理解。
【答案】17．C    18．B    19．①连用短句，意在表明生活中的意外波折来势迅疾，接连不断，让人
措手不及。
②都用“了”字结尾，表示结果之意，意在揭示这些意外给我们带来的苦难，表现我们内心的悲痛与无
奈。    20．①父亲有他顽固狭隘的一面。如他不求人，不信西医，说外国人和我们中国人的血脉不一
一样，这是狭隘的民族主义。他对母亲及全家人形成威压，带有封建家长色彩。
②父亲对家庭也有深沉的爱。如面对艰苦的生活，他任劳任怨，有担当，挑起一家的重担；他鼓励孩子
多吃，为邻居的赞扬感到自豪，都能够体现对孩子朴素的爱。
③父亲狭隘的一面，固然应该受到批评；但是他的狭隘，更多的是由落后的时代、贫穷的生活导致，而
父亲骨子里深沉的责任担当与对家人的深厚关爱，才是父亲的本质，因而不可忘记。这种父辈深沉的爱
因为“狭隘”而不能更好地传递，更应唤起我们的理解与反思，所以“切”不可忘记。
【解析】17．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
 C.“终身难以摆脱的心理阴影”表述过于绝对，原文“我的口吃，直至上中学以后，才自我矫正过来”，
可见选项不合文意。
故选C。
18．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“突出父亲在家‘绝对权威’的地位”错，对比的作用是为了更好地突出父亲承受生活重压的真实境况。
故选B。
19．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
从句式看，“父亲离家不久，爷爷死了”“爷爷死后不久，妹妹出生了”“妹妹出生不久，母亲病了”
这是三个句式整齐的短句，前句交代时间，后句交代结果，把生活中发生的事件以短句的形式呈现出来，
给人紧张、压迫的感觉，凸显这些生活意外和波折来得迅疾，让人猝不及防。
从用词看，“爷爷死了”“妹妹出生了”“母亲病了”三组短句的句尾都用了一个“了”字，“了”表
示陈述语气，作者看似在陈述一个个事件，但在平淡的语气中蕴含着生活的苦难和无奈。
20．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，分析人物形象的能力。
父亲有他顽固狭隘的一面。“父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟
19
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儿”“父亲的生活原则万事不求人”“外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可
以靠西药来治的吗？”他不求人，不信西医，说外国人和我们中国人的血脉不一一样，这是狭隘的民族
主义。他对母亲及全家人形成威压，带有封建家长色彩。
父亲对家庭也有深沉的爱。“父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气”“你们都要能吃！
能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！”“这是邻居对
我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪”面对艰苦的生活，他任劳任怨，有担当，挑起一家的重担；他
鼓励孩子多吃，为邻居的赞扬感到自豪，都能够体现对孩子朴素的爱。
文中的父是一个刚强的山东汉子，是个三级抹灰工。他靠着微薄的工资供养一大家子人，脾气暴躁，不
善言辞，却吃苦耐劳，自力更生。这样的父亲让我们感受到生活的苦难与真实。父亲有思想狭隘的一面，
固然应该受到批评；但是他的狭隘，与落后的时代、贫穷的生活密切相关，我们不应该一味地去指责父
亲。而父亲骨子里深沉的责任担当与对家人的深厚关爱，才是父亲的本质，因而不可忘记文中的“我”
对父亲情感复杂，有矛盾、误解、冲突、埋怨、委屈，也有庆幸和感恩，揭示出父与子真实的内心世界
及亲情中那些不愿被提起的话题，更应唤起我们的理解与反思，所以“切”不可忘记。
（2023·重庆江北·校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
年
何士光
五十多岁的老长顺，在杀年猪的时候留下了整整齐齐的一刀，要送给宋书记，不是有什么希求，而
是一片诚意，他再三想来也是应该的。
街很短，宋书记家在靠近场口那儿，透过晦暗的、迷蒙的雨雾，玻璃窗上那静静的灯光，远远就看
得见，不一会他就到了，并叫了门。
开门的正是莫大姐，宋书记的女人。乡场上也有人说她仗势得很，但老长顺心里清楚，莫大姐是一
个好心肠的、恤老济贫的人。那年他来打听回销粮的消息，是莫大姐接待的他，为他这个黑糊糊的庄稼
汉倒了一杯茶，他临走别人还给他拎了块肉。往年他拿不出东西还情，眼下杀了年猪，就送点过来。
“莫大姐，是我……”
今年忙得多了，老长顺一直没有得到空闲，许久都没有来过了，为了这一点，他心里还一直不安。 
“……好久，我都没有……”他呐呐地说。但莫大姐和往常一样，连声说：“进屋来坐，到屋里来
坐……”
“今年怎么样？长顺大爷，富起来了吧？”莫大姐拿起一块抹布，去擦干溅在桌面上的水痕。“还
好……都全靠，书记们……”“哟！”莫大姐笑起来，她正把桌上的那些茶杯一只只地移开，又一只只
地排列好。“长顺大爷，才不要说起老宋他们呢！现在他们是过了时的人啰；现在讲民主，讲独立自主，
老宋他们呀，用不着了……”
“是哪一个呀！”这时，宋书记在那边问起话来，声音拖得长长的，听上去很和气。他手边好象正
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在做着什么事情，心绪挺不错。
“是长顺大爷，”莫大姐说。
“宋书记，是我！”老长顺也连忙说，并欠起身子。
“是老长顺吗？过热闹年哪……还找我呀？”宋书记的声音仍然很和气，使人想到他已经脱了大衣，
光穿着毛线衣和短短的羊皮背心，说起话来并不抬头，还津津有味地做手边的事情。
“来看看你，宋书记，”老长顺又连忙应道，“我好久都……”
“那就多谢你啰，老长顺，”宋书记笑起来，有人也跟着笑起来，“多承你，还看得起我这个宋书
记……你就喝茶嘛，咹？”
“好，好，宋书记，你忙你的！”
莫大姐笑起来，老长顺也跟着嘿嘿地笑。哪个说用不着书记们了呢？哪个要忘记书记们呢？庄稼人
的父母官哪！开始老长顺听莫大姐这样说，心里边不由一怔，现在见宋书记和莫大姐都这样喜笑颜开，
他才明白过来，事情并不是真的，大家是在笑谈。宋书记和莫大姐对他这样随和，他心里暗暗高兴。
“做生意没有呢，长顺大爷？”“……没有？咋不做呢？合理合法的，现在连四类分子也自由了。
自主呀，自由自在，随便做哪样都行，找钱得很！怕哪样？”老长顺嘿嘿地笑，莫大姐不是当真说的。
“莫大姐，” 他小心地说，“我们，庄稼人……”“你家的山林砍了没有？——也没有？哎，长顺大爷，
你真是老实人！”“现在的政策英明嘛，你没有看见，大一根细一根的，人家都砍进家里去堆起？”
“那倒是，”老长顺老实地同意了，“曹支书家， 就……”“一变，就是钱呀！现在讲经济效果。……
没有人敢来管的！哪个还敢来坑害农民？嘻嘻！” 老长顺陪着笑；他没有砍树子，那丧德呢，所以是落
心的。
于是，趁着莫大姐欢喜，他就打开带来的那只藻红布袋，把那一块肉拿出来，嗫喏说： “……莫大
姐……今年，我家也……”“哟，”莫大姐赞叹起来，“这么好的膘？……老天，长顺大爷，你今年杀
了好大一条猪呀，怕有好几百斤？”“大呢，嘿嘿，也不大，”老长顺忍不住眯起眼睛，露出笑容，
“嗯，三百出一点……”“是咧，少不了这个斤头！”“往年，”老长顺诚恳地说，“多亏莫大
姐……”蓦然间，莫大姐的脸沉下来，眉梢斜着，嘴角隐隐地往下撒，眼里的笑意一下子消失了，变得
象结了冰的水塘。“长顺大爷，你带回去！”她冷冷地说，那神情叫人一下子寒到脊背。老长顺大吃一
惊，一手提着那刀肉，一手捏着那只空空的布袋，站在那儿，愣住了。“莫大姐……”他怯生生地叫道。
“你带回去。你自家的——你自己带回去！”她走到桌子跟前，漫不经心地拿了那张抹布，有意无意地
擦拭起桌面来。“我家嘛，自己也有，你看，那儿挂着的不是？三天两头，倒也吃不完……”
“年呢，不管咋说，也还是过得去！……人家好笑哪，说要象前二年，‘推荐’要找书记，‘分
派’要找书记，酒呀肉呀，才有人一样样送上门……哼，未必现在就要死人？未必三十夜我家就开不出
年晚饭？……当然罗，都富起来了嘛，就数我们穷！……穷呢，也照样要过年，老实说，凭你哪样，也
是不缺，愁不倒人，难不倒人，还依靠哪一个不成？”
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“莫大姐……”
“你带回去！”她抱了双臂，倚了桌子站着，轻蔑地摇头，“我们呢，也不打主意沾哪个的光！”
“这不是……”老长顺又着急又笨拙地说，“这是我那老伴，要我……”
莫大姐扭转身子:“反正——你带回去好了。”老长顺完全愣住了，一颗心直往下沉，就那么站着，
再也说不出话来。过了一会，莫大姐又才回过头，用手指了指凳子，说:“你坐嘛，——喝茶！”
他顺从地坐下，颤颤地去端那只描着红花的玻璃杯。稍一停，莫大姐就拎了那只亮铮铮的水壶去灌
了冷水，然后又走回来，把它在炉子上煨好，都再不说一句话。
在回去的路上，老长顺始终想不到，事情在今天晚上会变成这样。莫大姐为哪样要生气？是他说错
了哪句话，把莫大姐得罪了？但他实在没有多说话呀！莫非是因为他好久没有来？那末，为哪样到后来，
莫大姐又一直喜笑颜开？……老长顺完全懵懂了，再弄不清楚莫大姐是怎样的一个人！
渐渐地，他想起了乡场上的好些事情，模模糊糊地感到，是莫大姐这一段来心里有气。往年，他常
常在街上看见宋书记的，派工派粮啦，办管训班啦，催中小季啦，成天都忙慌慌的，宋书记却高高兴兴；
今年呢，再不容易见到宋书记一面，听队里的人说，找宋书记报告事情也不容易找到，又不爱搭理……
这样一想，老长顺更惶恐了：这两年日子才刚开始好过一点，真要是宋书记不高兴，梨花屯这一块地面
上的事情没人管，又象原来那样乱起来，那咋办呢？……管它的，一个一下子浮现出来的念头使他安心
了不少，宋书记不是国家指派来的书记？他要给国家办事的，也只由国家来管他，老长顺不消操心！他
摇摇头，是呀，老长顺咋操得了这种心呢？要过年了，今晚，还是要赶着把一锅豆腐磨好才行！
靠近家门的时候他又想，这块肉这么好，莫大姐还不要，那就抹上—些盐，在灶头那腌起来，等开
年插秧的时候切来下一杯酒，也照样舒服得很！现在是国家定下的政策，又没说下一年要变，那么，庄
稼人，还是做活路要紧，正大光明的，把来年自家经管的庄稼做好，往后会怎样，那到往后再说！
这样，他又躬着身子，进家去了，把泥泞的小街关在身后，任它清清静静的。毛毛雨仍旧无声地飞
舞着，纷纷地落下来，一九八一年的新春在喜滋滋地降临！
（有删节 作于1981 年）
21．下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（   ）
A．老长顺往年常受宋书记一家的恩情，在他生活渐好后，也不忘回报宋书记一家，所以他过年拎着猪肉
去看望莫大姐，这同样是他老伴儿的主意。
B．莫大姐完全没有因为老长顺许久未来而感到生分，一如既往地热情招待他，这样的举动令老长顺暖心
不已，更坚定了宋书记一家是好人的念头。
C．老长顺一拿出猪肉，莫大姐的态度就立马发生巨大变化，说话也开始尖酸刻薄起来，这一反差，令老
长顺错愕不已，一度颠覆了莫大姐在他心中的形象。
D．老长顺在回家的路上隐约觉得莫大姐不是针对他，只是最近宋书记发生了一些事情，他恰好遇到了莫
大姐的宣泄口，最终他也稍微安心了些。
22
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22．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文章以“年”为标题，却只在末尾处简单地描写了一下年节环境，营造出一点年味，将传统节日的喜
悦感与时代变迁的离合感交织，升华了小说主题。
B．小说人物的话里话外充斥着大量信息，在推动故事情节发展的同时，也暗示了故事人物所处的时代背
景，借此丰富了小说完整度，显得自然合理。
C．文章中多次出现方言，具有地域特色，作者以滋性丰盈的笔风去探索琐细的生活和平凡的日子，最终
落脚于对生命意义的终极关怀和对传统的价值追寻。
D．小说对于老实农民老长顺，村支书宋书记及其夫人莫大姐的人物刻画栩栩如生，包括杀年猪、回销粮
等语词，无不彰显了小说所具有的浓厚乡土气息。
23．年关已至，但老长顺答谢宋书记的事情并不顺利，情绪更是不断发生变化。请结合文中相关部分简
要分析老长顺的情感变化。
24．文章似乎只在写乡场上的一些小事，但又好像不止在写这点小事。请结合文章，谈谈你对小说主题
的理解。
【答案】21．C    22．C    23．①他送礼起初，情感由紧张到放松。文中“老长顺……心里边不由一
怔后来又见宋书记和莫大姐都这样喜笑颜开。
②谈话中，情感由高兴到尴尬。这一年老长顺因为勤劳致富高兴，莫大姐拒绝礼品，使老长顺尴尬无措，
迷茫无奈。
③回家路上，感情由迷惑到释然。老长顺反思莫大姐为什么拒绝接收礼物，想到宋书记不是国家指派来
的干部，是为国家办事的，不消自己操心，又想到明年政策不会变，老长顺的心情就平静了下来。    
24．故事发生在改革开放之初这个大背景下，农民因为国家的好政策，通过自己的双手勤劳致富，生活
得到了一些改善，并且希望政策不要变，要延续下去。小说是通过老长顺送礼这件事，表现了改革开放
的好政策给农民带来了实实在在的幸福生活，同时赞美了这个变化的伟大的时代。
【解析】21．本题考查学生理解小说相关内容的能力。
C.“老长顺一拿出猪肉，莫大姐的态度就立马发生巨大变化”理解错误，从文中来看，老长顺刚拿出猪肉
的时候，莫大姐先是“赞叹起来……”，等到老长顺对莫大姐表明感谢以及要送礼的时候，莫大姐的态
度才发生变化。
故选C。
22．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“最终落脚于对生命意义的终极关怀和对传统的价值追寻”理解错误，由原文“现在是国家定下的政策，
又没说下一年要变，那末，庄稼人，还是做活路要紧，正大光明的，把来年自家经管的庄稼做好，往后
23
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会怎样，那到往后再说”，可见小说的落脚点应该是对改革开放政策带来的变化的赞颂。
故选C。
23．本题考查学生分析人物形象的能力。
题干要求简要分析老长顺的情感变化。
由原文“今年忙得多了，老长顺一直没有得到空闲，许久都没有来过了，为了这一点，他心里还一直不
安”及老长顺的语言“……好久，我都没有……”，可见他送礼起初，心理比较紧张。
由原文“开始老长顺听莫大姐这样说，心里边不由一怔，现在见宋书记和莫大姐都这样喜笑颜开，他才
明白过来，事情并不是真的，大家是在笑谈。宋书记和莫大姐对他这样随和，他心里暗暗高兴”，可见，
宋书记夫妇对长顺看望他们很高兴，长顺因此而心里慢慢放松，也高兴起来。
由原文莫大姐问“做生意没有呢，长顺大爷？”长顺听到这个敏感话题“嘿嘿地笑，莫大姐不是当真说
的”，可见他内心的紧张。
由原文莫大姐称赞猪肉，长顺“忍不住眯起眼睛，露出笑容”，可见他因为国家的好政策日子变得好了
时内心的充实和喜悦。
由原文老长顺送礼遭拒绝时“完全愣住了，一颗心直往下沉，就那么站着，再也说不出话来”可见他的
尴尬无措，迷茫无奈。
由原文老长顺反思莫大姐为什么拒绝，“是莫大姐这一段来心里有气”“一个一下子浮现出来的念头使
他安心了不少，宋书记不是国家指派来的书记？他要给国家办事的，也只由国家来管他，老长顺不消操
心！”可见老长顺的心情平静了下来。
综上所述，组织语言，规范作答。
24．本题考查学生探究小说主题意蕴的能力。
由原文莫大姐说“今年怎么样？长顺大爷，富起来了吧”“顺大爷，才不要说起老宋他们呢！现在他们
是过了时的人啰；现在讲民主，讲独立自主，老宋他们呀，用不着了……”，以及结尾“一九八一年的
新春在喜滋滋地降临”，可见故事发生在改革开放之初这个大背景下；
由原文“这么好的膘？……老天，长顺大爷，你今年杀了好大一条猪呀，怕有好几百斤？”“现在是国
家定下的政策，又没说下一年要变，那么，庄稼人，还是做活路要紧，正大光明的，把来年自家经管的
庄稼做好，往后会怎样，那到往后再说！”可见，老长顺通过自己的双手勤劳致富，心里很高兴；说明
政策真是好。
结合以上内容，小说是通过老长顺送礼这件事，表现了改革开放的好政策给农民带来了实实在在的幸福
生活，同时赞美了这个变化的伟大的时代。
（2022 秋·重庆·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
忠实听众 
徐光明
24
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作为电台主播，每天午夜准时坐在直播间里，和听众朋友们分享生活，是我的日常工作。
今天，我依然早早来到台里，刚坐下，副台长就喊我去他办公室。
“老孔啊，你在台里也得十几年了吧？”
“今年是第12 年。”
“哦，你有没有想过要转一下岗啊？”
我心里咯噔一声，抬头看着他的眼睛。
“我服从台里的决定，可这么突然，我还想再考虑考虑。”
离开办公室，在走廊里，我看到了主播们的宣传海报。我的那块上，塑封泛着黄。站在那里，我回
味起刚才的话，话婉，意明。
这两年，听众流失严重，听总监说，台里搞改革，末位淘汰，以收听率和广告收入作为主要指标，
《友夜相伴》在广告收入上垫底，恐怕要挨第一刀了。
几年前，业内谁不知道，《友夜相伴》是质量标杆。才过了几年，就不认账了？转到幕后，做着与
自己专业无关的工作，不是我的追求，我决定再扛一扛，再播一阵，体现我和栏目的价值。想至此，便
径直走向了直播间。台上闹钟的指针一圈又一圈，离直播还有一分钟，我急忙扫除了颓然的情绪，深呼
吸一口气，开始了漫长夜晚的自言自语。
“亲爱的听众朋友们，大家晚上好，很高兴与大家如约相至《友夜相伴》，我是大家的老朋友小飞
仔。今天是大暑，是一年中最炎热的节气，在这样炎热的夏季，不知道大家有哪些解暑的小妙招？不妨
在微信群里聊一聊。节目的开始，先来听一首梁静茹的《宁静的夏天》。”
音乐声响起，我时刻关注着听众微信群。指针滴滴答答一圈又一圈，500 多人的微信群里一点动静都
没有。我能理解，这么热的天，大家忙着吹空调，忙着在户外散步，忙着刷短视频，哪有功夫再去聊聊
生活中那些平常事。
可今天不一样，为了我多年的节目，为了自己的面子，哪怕为了最后一点中年男人的尊严，决不能
让今天的微信群比马里亚纳海沟还要沉静，我要主动出击。打开对话框，我接连艾特了群里的活跃分子。
歌曲马上要播放完了，仍旧没有回复。我又播放一首《盛夏的果实》，可群里的气氛比屋里的空调
还冷，我仰在椅子上扪心自问，这还是我爱了十二年的节目吗？
我决定做最后一次尝试，我呼吁大家拿起手机参与热线互动，还自作主张地说，第一个打进热线的
听众，将会有神秘的奖品，其实无非是把家里珍藏的那一套茅盾文学奖获奖作品送出去，为了栏目，为
了听众，我舍得。
大概过了五分钟，第一个热线终于打进来了。
“这位听众朋友您好！”
对面一阵沉默。
“你好，能听到我的说话吗？”
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我只听到对面发出了一些类似＂啊”的一些含混不清的语气词。
看吧！这就是我自作聪明的结果，没有和导播提前沟通，就贸然进行电话互动，往往会出现意想不
到的情况。比如酒鬼往往张口就骂，还会有小孩的恶作剧。
我最后的挣扎绝对不能以失败告终。我向听众解释，“或许是线路问题，这位听众朋友可以挂断电
话，我们进一段公益广告，欢迎继续拨打我们的电话进行互动。”
电话铃再次响起，还是相同的号码，我不耐烦地接起电话。
“喂，你好，请说话。”
对面依旧是沉默，然后传来了一个仿佛机器人的声音，“小飞仔，真的希望节目可以继续下去。”
这都是什么呀？难道是外星人打来的?肯定又是哪个熊孩子恶作剧吧?我心情欠佳，直接挂了电话。
突然，脑海中生出了一个念头，或许该是时候告别了。
沉默了几十秒，我清了清嗓子，说：“亲爱的听众朋友们，感谢大家十二年来的温暖陪伴，有位哲
学家讲过，每个人都只能陪你走一段路，迟早是要分开的。主播这个岗位，是我曾经一直坚定并且真心
热爱的，时光飞逝，今天终于要说再见，由于节目调整，这可能是我最后的一次直播，我还记得《友夜
相伴》栏目开播以来，选择的第一首歌是《读你》，今天晚上，让我们再用这首《读你》来跟大家说声
再见吧！”
叮咚，叮咚，微信群一连弹出几十条信息，有安慰和鼓励的话，也有一些震惊的表情。
这群“家伙”，在我节目生死存亡的关键时候，一个个装死，听到节目“寿终正寝”，都从水下浮
了上来，抢着发表着自己的高见，微信群一下子热闹起来。
这个时候电话铃声又响了，还是相同的号码，我有些生气了。拽起电话，严肃地说：请不要再打过
来了，这样的骚扰有意思吗？”
没想到，电话的那头，传来一个中年妇女沉稳的声音。
她说：“你好，是我吗？”
我有些诧异，“是的，刚才那两通电话是您拨过来的吗？”
对面稍停顿了一下，只听见里面窸窓窣窣，片刻，中年妇女回答：“是我的女儿。”
听罢，我打开了声控按钮，这通电话证明节目存在的价值，应该让每一个听众都听到。
“你继续说”，我鼓励她。
“我女儿，她是个聋哑儿，戴着助听器勉强能听见声音，但说不了话，只能用手机打字软件朗
读。”
说出这些的时候，她有些不好意思。稍作停顿，她又急忙解释：“她很喜欢听你的节目，那些推荐
的书啊！电影啊！音乐啊！她都很喜欢！”
空调的风吹在身上，格外冷，我无比自责，我为我对待这样一个特殊听众的行为，感到羞愧。
 “感谢！感谢她对节目的支持，她在您身边吗？”
“在，”她又说，“节目很好，我们很喜欢每天的节目，特别是狄更斯专题，给了我们很大的鼓舞
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和力量。”
在今天这样一个沮丧的日子，听到听众对节目的追忆和感激，我的泪水奔涌下来。
真是一种幸福的感觉啊，我们互相说了祝福，并留下联系方式，我会信守承诺将书寄给她，也会在
未来的日子继续鼓励她。
放下电话，那个滚烫的心终究也冷了下来。我知道，像这样的听众，毕竟是少数，人需要和时代一
起同频共振，随着时间的步伐不断适应。
感谢这个夜晚，这个难忘的夜晚。
说完了告别的结束语，我骑着“电驴”，来到了路边夜摊，点了一斤水饺，两瓶啤酒，在啤酒嗝里，
我自言自语道：“感谢各位忠实听众，未来很长，凡事向前看，新生活总会开始的。” 
（有删改）
25．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．作为电台主播，“我”追求梦想，爱岗敬业，主持的节目曾经是业内的标杆，然而在时代潮流的激荡
中，也遇到了发展的瓶颈，需要寻求新的突破。
B．台里考虑给“我”换岗，主要是因为“我”主持的《友夜相伴》不仅在广告收入上垫底，无法为电台
带来收益，而且失去了社会效益。
C．为了面子，为了男人的尊严，为了证明节目的价值，“我”使出了浑身解数，不仅艾特了听众群里的
活跃分子，还愿意拿出藏书作为奖品，但收效甚微。
D．在接到三次相同电话时，“我”认为这是骚扰电话，非常生气，但当“我”得知这是来自一位聋哑女
孩时，“我”又变得非常自责和羞愧，觉得自己太鲁莽了。
26．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文中写“我”的宣传海报上“塑封泛着黄”，暗示“我”也曾经是台柱子，也预示着属于“我”的时
代将要结束。
B．小说注重运用细节描写，如“指针滴滴答答一圈又一圈”，既反映出“我”等待听众反响的焦急心理，
也表现了“我”逐渐失望的心理。
C．文中多次写到“空调的冷风”，通过环境的渲染来表现听众对收听节目的冷淡，进而衬托出“我”凄
凉、沮丧的心理感受。
D．文中将群里的其他听众称之为“家伙”，嘲讽他们“装死”，意在与母女俩形成对比，表明只有母女
俩才是真正忠实的听众。
27．文中“我”的心理可谓五味杂陈，请简要概括。
28．小说末段看似简单，却颇为巧妙，请分析其作用。
【答案】25．B    26．D    27．①有对曾经出色成绩的追忆和自豪；
27
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②有对节目将被调整的不平和无奈；
③有对缺少互动听众的沮丧和期待；
④有对被忠实听众信赖的感激和幸福。    28．①从人物上看，“电驴”、路边夜摊、一斤水饺、两瓶
啤酒，这就是平常普通的生活，特别有烟火气，表明“我”已经能够放下一切，内心释然；
②从情节上看，这虽与主持关系不大，但正照应了电台的内容，即与百姓聊生活；
③从主旨上看，“凡事向前看，新生活总会开始的”一句，点明主旨，人要和时代同频共振，不断适应
时代的发展。
【解析】25．本题考查学生分析作品内容的能力。
B.“而且失去了社会效益”错，于文无据，台里考虑给“我”换岗其实反映了电台生存的艰难和无奈。
故选B。
26．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。
D.“意在与母女俩形成对比”错误，没有形成对比，其他听众只是没有与之互动而已，他们其实一直在关
注着电台，否则当“我”宣布可能是最后一次主持节目时，他们不会第一时间在群里有反应。
故选D。
27．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
根据“几年前，业内谁不知道，《友夜相伴》是质量标杆”可知，“我”追忆起自己主持的节目的辉煌，
心里感到非常自豪。
根据“才过了几年，就不认账了？转到幕后，做着与自己专业无关的工作，不是我的追求”可知，自己
的节目要被拿掉，“我”心中有不平和无奈；
根据“歌曲马上要播放完了，仍旧没有回复。我又播放一首《盛夏的果实》，可群里的气氛比屋里的空
调还冷，我仰在椅子上扪心自问，这还是我爱了十二年的节目吗”“哪怕为了最后一点中年男人的尊严，
决不能让今天的微信群比马里亚纳海沟还要沉静”可知，“我”心中有对缺少互动听众的沮丧和期待；
根据“在今天这样一个沮丧的日子，听到听众对节目的追忆和感激，我的泪水奔涌下来”可知，“我”
心中有对被忠实听众信赖的感激和幸福。
28．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
从对塑造人物形象的作用角度分析，文章从“我”不愿接受节目被调整，到主持节目时的奋力一搏，还
是没有奏效，最后“放下电话，那个滚烫的心终究也冷了下来。我知道，像这样的听众，毕竟是少数，
人需要和时代一起同频共振，随着时间的步伐不断适应”， “我”内心最终明白，有些旧的事物最终是
要走向没落的，自己的节目也不例外，从纠结到释然，“电驴、路边夜摊、一斤水饺、两瓶啤酒”，作
者走进人间烟火，内心放下一切，回归了平静，内心释然；
28
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从对故事情节的作用分析，文章前面交代“我”《友夜相伴》是在午夜陪听众聊天，“我”主持的重心
是关注人们的日常生活，节目被迫调整，最后“我”真正走进自己的平常生活，结尾从正照应了电台的
内容，即与百姓聊生活。
从对表现主旨的作用角度分析，结尾段的内容包含“感谢各位忠实听众，未来很长，凡事向前看，新生
活总会开始的”，直接点明主旨，即人要和时代同频共振，不断适应时代的发展。
（2023 春·辽宁·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
磨庄的告别（节选）
王良瑛
家里来了一位不速之客。
倒也算不上“客”，是葛子。
葛子预先没打招呼，径直把车停在了莫三坡大门口。莫三坡当时刚抽过一支烟，仰在沙发上迷糊，
见到葛子一激灵。想到葛子电话里的云山雾罩，癞蛤蟆趴到脚面子上，不咬人恶心人。村子目前挺安静，
千万莫把水搅混了。就手摁响了电话，喊来了莫清明。
葛子没言语，一直站在那里刷手机，刷完了又绕圆饭桌转了一圈儿，才说：“十三爷，这些天，关
于咱磨庄搬迁的事，我们想了、做了许多事，来跟您老沟通沟通。”
莫三坡不屑一顾，心里说，你王八羔子“考察论证”明白了？
葛子说：“您知道，北京有个全聚德。”
莫三坡说：“不知道。”
葛子说：“是饭店，年代悠久，以烤鸭闻名。别的店鸭子烤得好不好？再好，少有人光顾，单认这
个全聚德。为啥？品牌叫响。”
莫三坡愣怔。
葛子说：“天津有家狗不理，卖包子。”
莫三坡说：“听说了，没吃过。”
葛子说：“包子一咬一兜油，肥而不腻。也是几百年的老店，也是全国都有连锁店，顾客盈门。”
莫三坡心里话，王八羔子尽往鼻子上了说。
葛子说：“就连一个小小的永和豆浆快餐店，大小城市比比皆是，店名的四个字都一模一样，若字
体不同，假冒，没人理。”
莫三坡心里话，王八羔子说天书。
葛子来回走着，打着手势。王八羔子在演电视剧了，莫三坡越发不理会。
葛子更加滔滔不绝：“上面说的是吃。喝也同样。杭州龙井茶，号称乾隆皇帝喝过的，别的绿茶不
比龙井差，对不起，我就认龙井。外国饮料？我就认可口可乐、红牛。穿也同样，药店也同样……”
王八羔子不着边际了，是不是发神经？
葛子提过来一个文件箱，打开，拿出一摞图片，在饭桌上一张张展开来：布满奇石的磨山，飘着
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“雪花”的石磨，焦黄的锅盔，褐色的烧鸡……最引人注目的是街心的那棵古槐，古槐下那盘特别大的
老磨。
莫三坡和莫清明面面相觑，猜不透王八羔子什么时候拍摄，更猜不透王八羔子葫芦里装的什么药。
葛子亮出了底牌：“我前面说了一大通，概括起来不过两个字，品牌。”葛子说，产品必须创品牌；要
创出品牌保住品牌，一是靠质量，二是要注册。因此咱要注册，注册莫家石磨，莫家锅盔，注册了才是
自己的。我注册了你再做，对不起，侵权；愿意做，欢迎，但必须挂上我注册的商标，做我们的连锁店。
葛子说，不光注册石磨注册锅盔，还要注册茶叶。磨庄搬迁，腾出的土地与外村的耕地连成片，正好，
建成千亩茶园，注册一个“北极干烘”——整个中国由此往北的气候不再适合茶树的生长，磨山就是最
北端的产茶地。葛子说，开阔的细沙滩，不能再枉费着，建展示厅，建销售点，建餐馆，集游乐餐饮于
一体。把凿石磨、磨面粉、压锅盔、烤烧鸡全过程演示，供游人参观。至于街心的古槐老磨，系历史文
化遗产，表明了莫家，也是中国农村演进的缩影，申请保护，供游人温习过去，展望未来。总而言之，
锅盔照常做，做得更好；钱照常赚，赚得更多。十三爷当年带领磨庄人从石头里钻出来，做锅盔、烤烧
鸡，功莫大焉。可还得像蠽蟉鬼[注]那样冲破裹在身上的那层硬壳，脱出来，能飞能叫，以新的面貌展现
于世才好。
葛子还说了一些什么股呀，什么率呀，什么比呀，头头是道汤水不漏，莫三坡虽是似懂非懂，却渐
渐折服了。二三十年来好像今日才认识这个王八羔子，禁不住喃喃地感慨了一句：“羔子，你哪来的气
量！”
葛子居然笑了笑：“十三爷，葛子实言相告，我一个人的气量不够，还有一位高人，一位投资者
——”
葛子扎扎实实地说出了一个名字：莫清峰。
莫三坡惊得眼直瞪，又似受了重重一击。儿子清峰吗？也成王八羔子了？可是一丝一毫没透露呀！
葛子从莫清明那里进入了磨庄微信群。晚间即在群里发了视频：
我是莫海伦，原名莫宗海，小名葛子，外名泥鳅，省财政大学毕业。今天，我，也代表我清峰叔，
和乡亲们说说话，说说咱们磨庄的搬迁，磨庄的前途……
他讲了对磨庄前景的设计，跟莫三坡和莫清明讲过的，而且更详细。最后还来了几句鼓舞人心的话：
“挺起胸往前走，磨庄人往后的日子，杠杠的！”
葛子赚得了玫瑰、鲜花、拇指、抱拳。
晚上，莫三坡终于接到了儿子的电话。
莫三坡半悬空里来了一句：“你和葛子王八羔子合伙鼓捣的什么名堂？”
莫清峰不惊不乍：“他告诉您啦？仅仅多一个投资项目是了，搞总的谋划，具体还得由您和我清明
哥打理。”
却是一记重锤击在莫三坡心上，他猛地醒悟：是叫我给他们打工呀!
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莫三坡骂一声，怒冲冲摁死了电话。
周传林来电话了。一听莫三坡喘气呼呼响，对答不着调，问他：“哥在和谁赌气？”
莫三坡便把葛子和儿子合谋鼓捣的关于磨庄的这事那事说了一通。不料周传林一听竟一阵畅笑：
“天上掉下来的馅饼呀，烧香拜佛，哪里寻去！老哥您舍不下锅盔产业链，年轻人知识广博想得开阔，
把哥您心里多少天的郁结解开了。”便一条一条讲了道理，莫三坡同样懂又不懂的。但他相信既是周传
林所说，大致不会错，因为他“有脑子”，于是心也慢慢平稳下来。
（有删改）
[注]蠽蟉（jié liú）鬼：蝉的幼虫。
29．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（    ）
A．小说描写的是对于磨庄搬迁一事，以葛子和莫清峰为代表的年轻人同莫三坡等人观念上的冲突，是新
时代新农村建设的一个缩影。
B．“村子目前挺安静，千万莫把水搅混了”是莫三坡对形势的判断，但人们点赞葛子说明莫三坡的判断
不准，村民们对改革的接受程度并不低。
C．“说天书”“演电视剧”“越发不理会”“不着边际”“发神经”等，反映出莫三坡对新事物的陌生
与隔阂，说明他已成为这个时代的落伍者。
D．“合伙鼓捣的什么名堂”“叫我给他们打工呀”，说明莫三坡心理的阴暗和自私，他不理解年轻人的
魄力和眼光，不愿意为他们提供施展拳脚的舞台。
30．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．文章既写了告别，也写了许多许多无法告别的东西，比如老槐树、石磨、村子周围的土地等，丰富了
内蕴、深化了主题。
B．莫清峰的直接出场在文中虽然极短，但他和父亲的交谈、葛子和周传林对他的夸赞，都突出了他有气
魄有能力的特征。
C．葛子的形象主要是通过语言、动作、神态描写塑造的，莫三坡视角与周传林视角中的葛子互相呼应，
使人物形象更立体完整。
D．葛子“蠽蟉鬼”“功莫大焉”等语言既具有地方特色，又夹杂书面语，符合年轻人出生于本土、又受
过高等教育的经历。
31．请结合文章谈谈题目“磨庄的告别”包含哪些含义？
32．文章写“葛子亮出了底牌”一段有何作用？请简要分析。
【答案】29．D    30．B    31．①指磨庄要搬迁，村庄要告别原址。②指磨庄要告别从前的传统道路，
以全新的文化模式迎接今后的经济发展，以新的而貌展现于世。③指磨庄人要告别从前的老观念，要接
受新事物。    32．①形象上，这一段详细地展现出葛子“考察论证”后的方案，说明他见多识广，有
31
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头脑，也说明他对村庄的发展尽心尽力、热情十足。②情节上，这是莫三坡对葛子态度转变的关键，呼
应上文关于吃、喝等名牌的铺垫，同时为下文葛子在微信群里得到人们的认可做了充分的铺垫，使情节
合理。③主题上，彰显了变革时代要在继承中创新，在发展中保护传统的主题。(或“彰显了面对新形势
要勇于摆脱旧观念、旧方法的束缚，才能迎来新生的主题”)
【解析】29．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.“心理的阴暗和自私”错，莫三坡只是不能理解年轻人的做法，他也是关心磨庄发展的人，谈不到阴 
暗和自私。
故选D。
30．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“莫清峰的直接出场”分析错误，莫清峰在文中并未直接出场。
故选B。
31．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
结合“关于咱磨庄搬迁的事”“说说咱们磨庄的搬迁”可知，指磨庄要搬迁，村庄要告别原址。
结合“咱要注册，注册莫家石磨，莫家锅盔，注册了才是自己的”“磨庄搬迁，腾出的土地与外村的耕
地连成片，正好，建成千亩茶园”“街心的古槐老磨，系历史文化遗产，表明了莫家，也是中国农村演
进的缩影，申请保护”可知，葛子等年轻一代在新农村建设中思想新潮，敢想敢做，有魄力有眼光，通
过葛子所叙述的磨庄未来的发展模式，“告别”指磨庄要告别从前的传统道路，以全新的文化模式迎接
今后的经济发展，以新的而貌展现于世。
结合“还得像蠽蟉鬼那样冲破裹在身上的那层硬壳，脱出来，能飞能叫，以新的面貌展现于世才好”
“莫三坡虽是似懂非懂，却渐渐折服了”“葛子赚得了玫瑰、鲜花、拇指、抱拳”可知，葛子的宣传讲
解，从观念上改变了磨庄人想法，“告别”指磨庄人要告别从前的老观念，要接受新事物。
32．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
形象上，“葛子说，产品必须创品牌；要创出品牌保住品牌，一是靠质量，二是要注册”“葛子说，不
光注册石磨注册锅盔，还要注册茶叶”“葛子说，开阔的细沙滩，不能再枉费着，建展示厅……”这一
段详细地展现出葛子“考察论证”后的方案，从品牌创建到具体的乡村规划，说明他见多识广，有头脑，
也说明他对村庄的发展尽心尽力、热情十足。
情节上，结合后文“葛子还说了一些什么股呀，什么率呀，什么比呀，头头是道汤水不漏，莫三坡虽是
似懂非懂，却渐渐折服了”可知，“葛子亮出了底牌”一段是莫三坡对葛子态度转变的关键；呼应上文
“全聚德”“狗不理”“永和豆浆”“杭州龙井”等关于吃、喝等名牌的铺垫，同时“葛子从莫清明那
里进入了磨庄微信群。晚间即在群里发了视频……”为下文葛子在微信群里得到人们的认可做了充分的
铺垫，使情节合理。
32
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主题上，小说以磨庄搬迁一事为切入口，村庄要告别原址，也要告别从前的传统道路，以全新的文化模
式迎接今后的经济发展，磨庄人也要告别从前的老观念，要接受新事物。村里年轻人的代表葛子见多识
广，有头脑，推动了观念的创新和发展模式的创新，同时“街心的古槐老磨，系历史文化遗产，表明了
莫家，也是中国农村演进的缩影，申请保护，供游人温习过去，展望未来”彰显了变革时代要在继承中
创新，在发展中保护传统的主题。
（2023·辽宁·校联考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
梦回冰城  蒋巍
一节抽屉从时光深处拉了出来。
清蓝的松花江恋恋地流向远方，许多记忆如童年时挂在脖颈上的钥匙，发出清脆的响声。那时，哈
尔滨矗立着许多教堂，天空常有钟声远近回荡，有的教堂还有唱诗班，后来哈尔滨被誉为“音乐之城”，
底蕴就源于此吧。街上有来来去去的俄罗斯妇女，严冬时也穿着翻毛皮裙和蕾丝长袜，我很奇怪她们为
什么不冷。天气好的时候，在街头的墙角偶尔能看到一个俄罗斯老头，动情地拉着手风琴或小提琴，脚
边放一顶礼帽，里面有一些零钱。还有响着当当铃声的红色有轨电车、运送客人的黑色轿式马车、整齐
排列在街边的人力三轮车。每到周末，母亲到幼儿园接我。我都吵闹着要坐大马车回家——那时我就喜
欢高大威武的骏马，从此画马成了我的一大爱好。
那时，我不知历史也不懂风景。后来我才知道，“哈尔滨”是满语译音，意思是“晒渔网的场子”。
直到19 世纪末20 世纪初沙俄帝国修筑中东铁路，哈尔滨成为松花江畔的一个重要站点，人烟才渐渐稠密
起来。那时的工具只有铁锹，铁锹也是民工的饭碗。燕山雪花大如席，东北雪花大于天——哈尔滨就这
样落生在一朵大大的雪花里。之后，被十月革命吓跑的沙俄贵族和白军军官，“二战”期间被德国法西
斯驱赶的欧洲犹太人，纷纷逃到被称为“东方小巴黎”的哈尔滨避难，他们的人数甚至占到哈尔滨人口
的一半，很多人终老于此。与此同时，大东北肥得流油、号称“插根筷子都发芽儿”的黑土地，吸引了
关内数十万、上百万“闯关东”的移民，以至于街上到处响着大嗓门儿的山东话。哈尔滨渐渐有了满天
星光和万家灯火。
家乡，犹如童年时看的第一本小人书。直到你把自己看大了看老了，小人书还是那样经典。哈尔滨
这本小人书上画着什么呢？哦，我一直记着南岗区那些尖顶的红铁盖、绿阁楼，那些黄院墙、半圆窗的
一幢幢洋房，老道外那些巴洛克式的青砖楼、有着长长回廊的大杂院和院中用绳桶提水的老井。还有道
里区那片阔大的平民区地德里，俗称“偏脸子”。细细一想，这个称谓多丑啊——当然也透着哈尔滨人
天生的幽默和自嘲。当年，这里棚户连片，过道逼仄，雨天泥浆满地，冬天冰冻路滑。我家当时在环境
较好的电车街，但升初中时我被分到地德里的二十九中学。我和梁晓声同校，我初三，他初一。我的印
象里，那时的晓声瘦得像豆芽菜，话不多，不过一双眼睛精光四射，进校就追求同年级的一个“校花”
——我的妹妹，可惜未成。许多年以后，他在中国作协的一次研讨会上说：“正是蒋巍妹妹对我的无情
33
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打击，逼我走出了‘偏脸子’。”全场哄堂大笑。
读初中时，我的俄语老师是一位优雅的俄罗斯妇女，是她教我背诵了普希金的许多抒情诗。1964 年，
我考入省重点中学哈三中，不久一篇作文被省电台选中播出，学校还在门厅贴出通知，让全校学生收听，
这真让我心里乐开了花！那年的国庆之夜，我和院里的一群伙伴欢快地拉起手风琴，在中央大街手拉手
围成圈，尽情地唱着跳着舞着，引来满街的人潮和欢声，其中有很多金发碧眼的俄罗斯少年。后来，我
到了北大荒，一位回哈尔滨探亲的同学带来一瓶红酒，我用牙齿砰的一声掀掉瓶盖，把少年时的记忆含
泪一饮而尽。
我以为，哈三中给予我的最大馈赠，就是终身学习的习惯和展示个性的勇气。我学会了滑冰、游泳，
学会了打篮球、排球、冰球，我和队友还得过全市中学生冰球比赛冠军。后来当了作家，可以周游全国
了，我只身一人，游过黑龙江、嫩江、松花江、长江、珠江，曾在江流中救过一位上海女知青。我还游
过渤海、黄海、东海、南海，就是没游过黄河，因为“跳进黄河洗不清”。一个傍晚，我在辽宁兴城游
海，游着游着竟然看不到陆地了，吓得我魂飞魄散，赶紧往回游，终于看到了远处的一抹黛绿。哈尔滨
一向出好嗓子，我也有。有一次跟着中国作家团参加欧洲笔会，我放声高歌一曲《我的太阳》，征服了
各国同行和当地大学生。一位法国女作家对我说：“蒋先生，谢谢你带来了中国改革开放的新风貌，这
个美好的夜晚属于你！”同行的陈忠实高兴地向我伸出大拇指，指间夹着他那呛人的廉价雪茄烟。
众所周知，哈尔滨最迷人的是著名的中央大街：整条街用圆润的面包石铺就，两边排列着欧洲各个
时期、各种风格的建筑。在我看来，中央大街就像是哈尔滨的金手指，由犹太人建的造型华美的马迭尔
宾馆，就是指上闪闪发光的钻戒。
必须提及我对家乡的一个小小贡献。1985 年，时在哈尔滨日报社工作的我，与同事们一同为哈尔滨
起一个别称，有人提议叫“滨城”，有人提议叫“江城”，最后我主张叫“冰城”——因为这才是哈尔
滨最亮丽的特色。后来，全国各地、世界各国的很多游客都选择在冬天来到冰城哈尔滨观光，那些高大
壮丽、晶莹剔透的“水晶宫”，那些千姿百态、充满奇思妙想的冰雕雪塑，绝对是他们人生中难以忘怀
的风景。
于今，我已离开家乡三十年。回想去过的世界各地，无论景致多么美好，都不过是我人生旅途中匆
匆停留的驿站。唯有冰城哈尔滨，唯有母亲一次次含泪送我的那个路口，才是我心中永远的依傍。
（有删改）
33．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．哈尔滨之所以被誉为“音乐之城”，与当年城里有许多教堂，以及教堂所拥有的唱诗班不无关系。
B．哈尔滨人天生拥有幽默和自嘲的特点，这一点从他们给道里区的地德里取名为“偏脸子”可以看出。
C．作家梁晓声在初中时追求作者的妹妹，没能成功，梁晓声后来提到这件事对他的影响，但他遭到了大
家的嘲笑。
D．哈三中是作者的母校，这里培养了他终身学习的习惯和展示个性的勇气，是母校给他的最大馈赠。
34
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34．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．开篇一句“一节抽屉从时光深处拉了出来”独立成段，运用比喻手法，语言表达新颖独特，吸引读者
兴趣。
B．文章善用细节表现人物，描写作家陈忠实，“指间夹着他那呛人的廉价雪茄烟”的细节使人物形象跃
然纸上。
C．作者擅长形象化描写，比如描写哈尔滨的中央大街时，将其比作金手指上“闪闪发光的钻戒”，极为
传神。
D．文章后面作者特意写了自己对家乡的“小小贡献”——主张哈尔滨的别称叫“冰城”，可见对家乡的
深爱。
35．请赏析文中画横线处的句子。
36．请结合全文，分析标题“梦回冰城”的好处。
【答案】33．C    34．C    35．①运用拟人和比喻，“恋恋地”描写了河水有情有义，将“记忆”比
作“发出清脆响声的钥匙”，将对故乡的回忆与怀念形象化了。②将客观的环境描写融入主观的个人情
感，移情于物，形象自然，鲜明生动。    36．①标题文采斐然，“梦回冰城”中“冰城”代表作者的
故乡哈尔滨，“梦回”表明人不在故乡却一心盼望回故乡的心绪，生动形象又意味深长。②标题统摄全
文，全文围绕对故乡的回忆陆续展开，所写内容虽十分丰富，但都围绕标题来行文，做到了“形散而神
不散”。③标题言简意赅，既点明了文章关于故乡的内容，又传递了回忆和怀念的浓郁情感。
【解析】33．本题考查学生理解文章内容的能力。
C. “但他遭到了大家的嘲笑”错误。原文“全场哄堂大笑”可知这是大家对梁晓声的风趣的话语的回应。
而不是嘲笑。
故选C。
34．本题考查学生分析作品的体裁特征及表现手法的能力。
C. “比如描写哈尔滨的中央大街时，将其比作金手指上‘闪闪发光的钻戒’”错误。原文“央大街就像是
哈尔滨的金手指，由犹太人建的造型华美的马迭尔宾馆，就是指上闪闪发光的钻戒”比作“闪闪发光的
钻戒”的是马迭尔宾馆。
故选C。
35．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
“恋恋地”把“松花江”拟人化，赋予其人的情感，写出了其情深意重。本体“记忆”，喻体“钥匙”，
比喻词“如”，将“记忆”比作“发出清脆响声的钥匙”。生动形象的表达了对故乡的思念之情。
借景抒情，情与景交融在一起，松花江江水流向远方，引发出作者的童年的回忆，对故乡无尽的思念，
35
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形象自然，鲜明生动。
36．本题考查学生分析文章标题的含义及作用的能力。
内容上：“梦回冰城”，“冰城”代表作者的故乡哈尔滨，“梦回”表明对故乡的无尽的思念。标题文
采斐然，生动形象，意味深长。
结构上：“梦回冰城”总领全文，概括全文的主要内容，全文围绕故乡哈尔滨来写，思念之情溢于言表。
主题上：结合结尾“我已离开家乡三十年。回想去过的世界各地，无论景致多么美好，都不过是我人生
旅途中匆匆停留的驿站。唯有冰城哈尔滨，唯有母亲一次次含泪送我的那个路口，才是我心中永远的依
傍”可知，标题“梦回冰城”言简意赅，既点明了文章关于故乡的内容，又传递了回忆和怀念的浓郁情
感。
（2023·辽宁·校联考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
万年青
冯骥才
老蔡家盖了一间很小的砖瓦屋，不住人，开一个小杂货铺。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，
叫万年青。老蔡家也喜欢这店名，求人刻在一块木板上，挂在店门口的墙上。
老蔡家在这一带住了几辈，与这里的人家都是几辈子的交情。这种交情最金贵的地方是彼此“信得
过”。信得过可不是用嘴说出来的，嘴上的东西才信不过呢。这得用多少年的时间较量，与多少件事情
较真，才较出来的。日常生活，别看事都不大，可是考量着人品。老蔡家有个规矩，从早上日出，到下
晌日落，一年到头，创去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩是老蔡
家自己立的，也是立给自己的。自己说了就得做到，而且不是一天一月一年做到，还得十年二十年三十
年做到，没一天不做到，或者做不到。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他
守得更严更死。
一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟看看，连去带回大约要五
天，可是铺子就没人照看了。正这时候，家住西马路一个发小马得贵便说他一个远亲名叫金子美，不如
请来帮忙。
老蔡把金子美约来一见，寻思一天后，便把万年青交给他了。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一
定守在铺子里，千万别离身。”
一连三天，没出意外，一切相安无事。
转天一早刚到了万年青，一位同室学友找来说，从租界来了一个洋人，喜欢摄影，来拍他们的学堂。
这洋人说他不能只拍场景，还要有人。这时放暑假了，学堂里没几个人，就来拉他。金子美说店主交代
他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门卖。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不
会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉
得也有道理，就关上门，随着这学友跑到了大营门外运河边的北洋大学堂。
36
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大家干得高兴，玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到城西时，天暗下来。他走到街口，面对着关着门
黑乎乎的店铺，一时竟没有认出来，以为走错了路。待走近了，认出这闭门的小店就是万年青，心里有
点愧疚。他辜负了人家老蔡。
再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平，然后拿出账目
和钱匣子，钱货两清。
这事便结了。可是还没结。
一天，金子美在学堂忽接到老蔡找人送来的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半
斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。
老蔡说：“我真的挺喜欢你。像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是
你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！”
子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡
而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也
没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。
“您这是怎么了？”他问。
“你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。
“从早上。我回来的时候……快天黑了。”
“整整一天？一直上着门板？”
“上了呀，我哪敢关门就走。”
静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人，绝
对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊
见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲
在子美脸上。
这事没人知道，自然也没人说，但奇怪的是，从此之后这一带人再也没人说老蔡家的那个“家规”
了。万年青这块牌子变得平平常常了，原先老蔡身上那有点神奇的光也不见了。
一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里开不了店，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！
过了年，铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块
“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。
（选自《俗世奇人新篇》，有删改）
37．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说叙述中偶尔会穿插一点议论，但这议论并不显得多余，如第二段开头语句，就有画龙点睛的效果，
突出了作品要表达的主旨。
B．小说语言上有地域色彩，口语化气息也比较浓郁，如“无论嘛时候”“吃闭门羹”等，使表达很活泼，
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很接地气。
C．小说多用长句，偶尔有整齐的句式，但多用散文化句式，表达自然流畅，活泼生动，具有老舍式的幽
默意味。
D．小说虽然短小，但结构很严谨，结尾和开头照应，人物语言、神态描写也颇为生动，人物语言极富个
性化色彩。
38．关于作品中的人物形象分析，下列说法不正确的一项是（   ）
A．老蔡和他祖上坚守诚信的故事寄托了作者希望诚信美德长青的美好理想。
B．老蔡是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死，突显了他为人不会变通。
C．金子美是个次要人物，他的出现丰富了作品思想内容，也丰富了主要人物形象。
D．金子美坚守了三天，但是没能坚持到最后，让老蔡和自己都失去了信誉。
39．金子美并未遗忘老蔡的嘱托，可是为何最后还是辜负了对方？请简要分析。
40．小说以“万年青”为题，好在哪里？请结合小说进行探究。
【答案】37．C    38．B    39．①金子美之所以最后辜负了老蔡，是因为自己内心对于坚守诚信美德
的信念还不够坚定。学友第一次劝金子美说人家会去别处买，金子美就犹豫了；第二次说，“关一会儿
门”“他也不会知道”，金子美就动摇了。可见在金子美心里，诚实守信的美德还没有深深地扎下根来。
②金子美辜负了老蔡，还因为学友的诱惑以及对拍照等新事物的好奇。他也想出去拍照，没能抵制住诱
惑，给自己找了抛弃诚信的借口。    40．①以“万年青”为题，形象生动，能够激发读者阅读兴趣；
②题目寄托了乡亲们对小店的美好祝福和老蔡对小店未来的美好期许；③“万年青”有着丰富的意蕴，
象征着诚实守信的美德应该万年长青；④题目“万年青”和小说结尾形成了对比，表达了对诚实守信的
传统美德没能得到坚守的遗憾和感叹。
【解析】37．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“小说多用长句”错误，结合“一连三天，没出意外，一切相安无事”“小砖房空了，闲置一久，屋顶
生满野草，像个野庙荒屋”等可知，应是多用短句；“具有老舍式的幽默意味”错误，无中生有，原文
并没有幽默意味。
故选C。
38．本题考查学生分析人物形象的能力。
B.“突显了他为人不会变通”错误，严守规矩并不等于不会变通。
故选B。
39．本题考查学生理解文章内容的能力。
结合“学友笑了，说：‘谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？’他见金子美还在犹豫，
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便说：‘你关一会儿门怕什么，他也不会知道。’子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑到了大
营门外运河边的北洋大学堂”可知，当学友第一次劝金子美说人家会去别处买的时候，金子美就犹豫了；
到学友第二次劝说“关一会儿门……他也不会知道”的时候，金子美就动摇了。可见，金子美内心对于
坚守诚信美德的信念还不够坚定，诚实守信的美德还没有深深地扎下根来。
结合“一位同室学友找来说，从租界来了一个洋人，喜欢摄影，来拍他们的学堂。这洋人说他不能只拍
场景，还要有人。这时放暑假了，学堂里没几个人，就来拉他”，最后在学友的劝说下，“就关上门，
随着这学友跑到了大营门外运河边的北洋大学堂”“大家干得高兴，玩得尽兴”可知，金子美辜负了老
蔡，还因为学友的诱惑以及对拍照等新事物的好奇。他也想出去拍照，没能抵制住诱惑，给自己找了抛
弃诚信的借口。
40．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
“万年青”只是一间很小的砖瓦屋的小杂货铺，却用了这么形象生动的店名，能够激发读者阅读兴趣；
根据“老蔡家盖了一间很小的砖瓦屋，不住人，开一个小杂货铺。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，
叫万年青。老蔡家也喜欢这店名，求人刻在一块木板上，挂在店门口的墙上”可知，“万年青”寄托了
乡亲们对小店的美好祝福和老蔡对小店未来的美好期许；
根据“老蔡家有个规矩，从早上日出，到下晌日落，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着
的，决不叫乡亲们吃闭门羹。自己说了就得做到，而且不是一天一月一年做到，还得十年二十年三十年
做到，没一天不做到，或者做不到。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守
得更严更死”可知，“万年青”有着丰富的意蕴，象征着诚实守信的美德应该万年长青；
根据“过了年，铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。
那块‘万年青’的店牌早不知嘛时候没的”可知，“万年青”和小说结尾形成了对比，表达了对诚实守
信的传统美德没能得到坚守的遗憾和感叹。
（2022 秋·重庆沙坪坝·高三重庆一中校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
大漠人家
红柯
老汉一大早就带着孙子上路了。老汉扛一把铁锹，孙子拎一个“鲜橙多”瓶子。两年前孩子的父亲
从一百多里外的镇上带回一瓶真正的“鲜橙汁”，瓶口扎着尼龙绳子，爷爷连剪子都不用，爷爷的手跟
熊爪一样轻轻一扒拉，就把尼龙绳子撕掉了，爷爷换上牛皮绳子。家里的牛呀狗呀都拴了一根皮绳子，
牲畜和动物都挺喜欢这些皮绳子。有了皮绳子，它们就属于村子了，不用人看着，它们自己会回到村子
里来。
爸爸妈妈从镇上回来看孩子。妈妈嘀咕：“该让他上学了，该让他用脑子了。”
“不是明年才上学吗？”爷爷的声音一下子就冷淡下来了。
“明年上小学，今年上学前班呀，都六岁了，城里的小孩两三岁就搞学前教育了。”
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“我的孙子嘛，我也要搞学前教育。”
第二天一大早，爷爷带着孙子走出村子。
田野空荡荡的，玉米收了，棉花收了，葵花也收了，该翻的地翻过了，还有少量的玉米秆葵花杆孤
零零地立在那里。土地的前方出现沙丘。太阳慢慢升起来，没有光，好像没有睡醒。爷爷去年就告诉过
孩子，那是太阳离得太远。孩子一点也不觉得太阳远，孩子一直对爷爷的话保持怀疑。孩子好几次都在
嘀咕；“明明是个窗户嘛。”沙丘上的太阳就像刚刚打开的窗户，好像是两个离开村庄穿过田野奔向沙
丘的人打开的。他们家的麦地、玉米地、葵花地都在村庄周围，只有土豆远离田野。村庄和大地都还沉
睡着，爷爷就把他喊醒了。
好多年以后孩子还能想起来一老一少在黎明的苍穹下奔向太阳的情景，也就是在那天早晨，一双神
奇的眼睛从孩子心灵深处一下子跃上苍穹之顶，俯视着大地上匆匆而过的老人和孩子。好多年以后，孩
子才知道这是一个多么好的习惯。只有在苍穹之上往下看的时候，沙丘上的太阳就成了一扇打开的窗户。
爷爷说：“太阳离我们还远着呢。”
天亮了，他们到了地头。爷爷在地上挖一个坑，点上火，两三根干梭梭轰轰喷射火焰，驱赶寒气。
梭梭是没有烟的，纯一色的火焰，就像地底下奔出的一股子岩浆。孩子守着火。爷爷开始挖土豆。轻轻
一刨，沙土底下就滚出结实浑圆的土豆。孩子还记得第一颗土豆露出来时所散发的凉飕飕的带着土腥味
的湿漉漉的芳香。爷爷是一把好手，不会伤着土豆的，可孩子还是强烈地感觉到土豆饱满的汁液。孩子
被火烤得热烘烘的，鼻梁上都冒汗了，孩子的热手捉住一颗正在滚动的土豆，两只手才能抓住的一个大
土豆，刚刚从土里挖出来还带着大地的野性，紧绷绷的，稍一松手它就会跑掉。孩子站在爷爷旁边，眼
睛睁得大大的，看着爷爷把这些骄横无比的土豆一个个从大地深处牵出来，一堆一堆的，那种凉飕飕湿
漉漉带着土腥味的芳香冲天而起，直上云霄。孩子连打几个喷嚏。爷爷让他去烤火。他蹲在火边。据说
动物都怕火，包括狼虫虎豹这些猛畜都怕火，土豆也不例外。在爷爷的侧面，太阳一点点亮起来，那是
一支一支从远方射来的箭，一下子扎在爷爷的背上，很快就扎满了爷爷的前胸后背，爷爷就像传说中的
英雄，万箭穿身还在挥动手臂，躬着腰，毫不退让，太阳的金箭越来越密，快扎不进去了。爷爷还不住
手，土豆一个一个滚出来，大地被掏空了。最后一颗土豆被掏出来的时候，大地长长嘘了一声就瘪下去
了，彻底地松弛了。梭梭也燃尽了，没有火焰了，红彤彤的灰烬格铮铮响着一下子碎了，成了松软的火
灰。爷爷把土豆埋进火灰里，一共埋了五个。土豆开始吱吱叫，土豆在使它的力气呢。土豆劲大着呢。
火灰开始变暗。另一种芳香被唤醒了。孩子呀叫了一声，就朝沙丘奔去。烤熟了的土豆的芳香远远超过
它们被挖出来的时候。孩子跑着跑着就停下来了，再怎么跑也跑不过眼睛。远方，天地相交的地方，土
豆的芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸着。
他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆。他们就回去了。
三天后，爷爷赶着车子运回了土豆。孩子一声不响地帮爷爷干活。孩子还检查了那个火堆，那些烤
熟的土豆已经让人掏走了，换句话说已经让人吃掉了，再换句话说，已经到远方去了。孩子真希望大地
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上最遥远的人到这里来。这个大胆的想法让孩子难以自持，孩子跟发射火箭一样朝远方扔了一个土豆，
扔出去以后，还傻傻地保持着投掷的动作，好像他就是一个威力无比的发射架，从准噶尔盆地深处向宇
宙向太空发送最了不起的飞行器。
暮色逐渐笼盖大漠，孩子自己挖了一个坑，孩子自己捡柴火点了一堆火。不是爷爷用的干梭梭，是
干牛粪。谁都知道牛粪是大漠最好的柴火，过冬的大部分燃料靠干牛粪。孩子把土豆埋进牛粪的火灰里，
孩子知道这是比火箭更遥远的一种发射，孩子完全跟一个大人一样从容自如地做这件事。做完了，拍拍
手。
第二年秋天，也就是八月底吧，孩子离开爷爷去镇上上学。
爷爷——
村庄消失的时候孩子流泪了，到底是个孩子，绷不住了。
在学校，孩子跟一个真正的男子汉一样谁都不会轻视他，甚至包括老师。而且不是一般的老师，是
北京来的大学生，正确的说法是来西部支援教育事业的志愿者。课讲得好，课外活动的时候还放电视，
是大学生们带来的光碟。大漠深处的孩子们看到了故宫，看到了圆明园和长城。这些内容在课堂上要提
问的。孩子第一个被叫起来了，事后想起来这个孩子是整个学校第一个回答北京老师提问的学生。孩子
声音不大，但很清晰。
“北京太好了，就是太偏僻了。”
老师不敢相信，又问了一遍，学生们也瞪大眼睛，都以为答错了，可孩子清清楚楚地告诉大家。
“北京好，就是太偏僻。”
（有删节）
41．下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ）
A．大漠人家的牛、狗等都拴着皮绳子，爷爷也给“鲜橙多”换上牛皮绳子，这表明他对城市文明的拒绝
与反感。
B．“好多年以后孩子还能想起……”的写法，可能是作者受到《百年孤独》“多年以后，面对行刑
队……”的影响。
C．爷爷把土豆埋进梭梭火灰堆里，孩子把土豆埋进牛粪火灰里，虽然行为有差异，但体现了大漠人家的
精神传承。
D．小说结尾写孩子离开爷爷去镇上上学，并详述了在学校上课的情形，这和前文大漠人家的家庭争论形
成照应。
42．关于文中挖土豆的部分，下列说法不正确的一项是（   ）
A．土豆结实浑圆，散发着“凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香”，作者从外形、气味等方面展示了土
豆蓬勃的生命力。
B．朝阳如箭，扎满了爷爷的前胸后背，而他毫不退让，挥动着手臂继续劳动，作者用浪漫主义的笔法讴
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歌了劳动英雄。
C．所有土豆被挖出来后，大地“长长嘘了一声就瘪下去了”，彻底松弛，作者用比拟的手法写出大漠的
无私奉献。
D．土豆的芳香跟随鸟群飞翔呼啸，而孩子“跑着跑着就停下来”，发现“跑不过眼睛”，暗示着他即将
离开大漠。
43．小说开头部分，爷爷说“也要搞学前教育”。请结合文本，概括并分析其学前教育的内容。
44．“北京好，就是太偏僻”，富含深意。请结合文本，谈谈你的理解。
【答案】41．A    42．D    43．①劳动教育，如早上带领孩子挖土豆；
②感恩教育，如离开时在火堆里埋下土豆留给陌生人等。    44．①“北京好”，主要是指北京有宏伟
建筑（故宫、圆明园），先进教育（支援西部教育），发达物质（光碟等），这是大漠缺少的事物。
②“太偏僻”，主要是指孩子的认知中，准噶尔盆地才是世界的中心；广阔的大漠，爷爷的教育引导，
丰富的物产等，是北京所缺少的。
③作品通过极度矛盾的话语，赞扬了以爷爷为代表的大漠劳动人民的原始生活样态对孩子成长的影响。
【解析】41．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析的能力。
A．“这表明他对城市文明的拒绝与反感”错误，结合“就把尼龙绳子撕掉了，爷爷换上牛皮绳子。家里
的牛呀狗呀都拴了一根皮绳子，牲畜和动物都挺喜欢这些皮绳子。有了皮绳子，它们就属于村子了，不
用人看着，它们自己会回到村子里来”分析，爷爷也给“鲜橙多”换上牛皮绳子，牛皮绳子比尼龙绳子
结实，他想让“鲜橙多”属于村子，并不是排斥城市文明。
故选A。
42．本题考查学生理解文本内容的能力。
D．“暗示着他即将离开大漠”错误。结合“孩子跑着跑着就停下来了……远方，天地相交的地方，土豆
的芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸着”分析，土豆的芳香冲天而起，弥漫在天地之间。孩子追寻
着香味，发现眼睛所见范围更广，激发孩子亲近自然，热爱土地等。无法推断出“他即将离开大漠”。
故选D。
43．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
结合“爷爷开始挖土豆。轻轻一刨，沙土底下就滚出结实浑圆的土豆。孩子还记得第一颗土豆露出来时
所散发的凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香……两只手才能抓住的一个大土豆”分析，爷爷对孩子进
行劳动教育，带领孩子挖土豆，给孩子以榜样示范，孩子也学会了挖土豆。
结合“他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆。他们就回去了”“孩子一声不响地帮爷爷
干活。孩子还检查了那个火堆，那些烤熟的土豆已经让人掏走了，换句话说已经让人吃掉了，再换句话
42
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说，已经到远方去了”“孩子把土豆埋进牛粪的火灰里，孩子知道这是比火箭更遥远的一种发射，孩子
完全跟一个大人一样从容自如地做这件事”分析，他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆，
留给陌生人，孩子也学会了烧土豆等，这是感恩教育，时刻想着感恩大地的赐予，努力帮助陌生人。
44．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
结合“而且不是一般的老师，是北京来的大学生，正确的说法是来西部支援教育事业的志愿者”“课外
活动的时候还放电视，是大学生们带来的光碟”“大漠深处的孩子们看到了故宫，看到了圆明园和长
城”等分析，说“北京好”，是因为北京有故宫、圆明园和长城等宏伟的建筑，这是大漠深处孩子所没
见过的；北京还有光碟等这些物质，这是大漠稀缺的东西；北京还有先进的教育等。
结合“好像他就是一个威力无比的发射架，从准噶尔盆地深处向宇宙向太空发送最了不起的飞行器”
“他们家的麦地、玉米地、葵花地都在村庄周围，只有土豆远离田野”“孩子还记得第一颗土豆露出来
时所散发的凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香”“他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土
豆。他们就回去了”等分析，在孩子的认知中，自认为自己生活的大漠是世界的中心，即认为准噶尔盆
地才是世界的中心。这里有广阔的大漠，爷爷的学前教育，自然界丰富的物产等，孩子认为北京是没有
这些的，所以认为北京“太偏僻”。
“好”“偏僻”，认为北京好，但是偏僻，这是极度矛盾的话语。当京城来西部支教的大学生用五光十
色的光碟炫耀他们心中神圣的北京城的时候，那个大漠人家的小孙子的话，使年轻的老师恍然大悟。是
的，“北京好，就是太偏僻了”。大漠人家素朴的生活影响着孩子的成长等。
二、文学类阅读-双文本
（2023·重庆北碚·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
向一颗麦子致敬
①寒露传信，霜降渐至。秋收秋耕之后，麦子，这个大地母亲的宠儿，又迎着凛冽的朔风，打点行
装，踏上它“人生”的征途了。
②说它宠儿，是说，与像是“读速成班”的高粱、谷子、大豆、荞麦、红薯这帮兄弟们相比，显然，
麦子是经过“十年寒窗磨一剑”的历练走出来的，因而走得更远，更有出息。
③在此，我想起了一句古语：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏
其身……我想，这话是说给麦子听的。当听说冬天要来时，就特意选择在深秋，义无反顾地出发了。
④在红叶的簇拥下，在翠竹的感召下，在秋菊的牵绊下，躺在泥土中的麦子，喝足秋后母亲大地所
剩不多的奶水，咬紧牙关，用尽平生力气，脚跟蹬直，奋力向下，眼睛望着高远的苍穹，膨胀，膨胀，
再膨胀，只觉“嘭”的一声，麦子用它像钢针一样的小脑袋，刺破大地裹在它身上的一层有些薄凉的胎
衣，袅袅娜娜地出生了。
43
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⑤麦子不愧是庄稼家族中的勇士，虽然它出生时天气已近微冷，但它不怕，一旦窥见外面的光明，
就向着能成就它的光明的目标使劲奔跑。
⑥此时，已是深秋。地里早已场光地净，玉米、大豆、花生、棉花，一切秋季作物，紧随季节的脚
步，都已回到屋里，开始享受温馨的生活。麦子却不，它们白天跟着太阳，夜晚撵着星星，不遗余力地
生长着，力争把根扎得深深的，把苗蓬得壮壮的，以待风雪的到来。
⑦随着气温的递次下降，当带着利刃汹汹涌涌的寒霜来临时，莆柳蔫了，翠鸟也不见了；娇羞欲滴
的红荷，也香消玉殒了……我发现麦苗不但没有死去，它的叶片反而越发地变得肥厚了，腰杆也更加敦
实了。
⑧此时，我想起来，在一本书上看的，这在农作物学上叫“春化”。由于麦子经过了春化阶段，也
就是说，经过了寒冷的锻造，因此，用麦子磨出的面加工成各种面食，吃起来筋道，有味。细想想，那
是因为它凝聚有一种魂魄在里面。而其它作物，由于没有经过春化的过程，即没有经历风霜的考验，因
此吃起来，其味道就大打折扣了。
⑨无论说它是一位卓越的战士，还是说它是一位伟大的思想家、哲学家，都不枉谈。你瞧，在这万
籁俱寂的当儿，一切生命都像是被按下了暂停键；只有它——麦子，在别人都休息的时候，却别出心裁
地攀爬了。它在想，你老天爷不许我长地上的苗儿，趁着没人打扰，那我就安安静静地长地下的根吧！
⑩于此，我想起了上中学时老师在生物课上讲的话，麦子，之所以能成为让大家都喜欢吃的优质口
粮，原因之一就在于它有一个庞大的根系，能够让它摄取到四面八方充足的营养。而这个比它身长还要
长的庞大的根系，都是在这个冬季潜心努力的结果啊！因此，从某种意义上说，麦子的成功，还应该感
恩这段难得的人生历练呢！
当天气冷到极致时，大雪终于落下了。雪，是春天的使者；雪来了，那些生命的强者，自然又是
⑪
奔跑在春天的路上了。我似乎看到，紫燕喳喳的已经站在起跑线上憧憬未来了，塘柳也甩动着它婀娜的
腰肢露出鹅黄了，梅花也欢天喜地地绽放枝头了，翠竹也不甘示弱地临风挺立了。这些都不足为奇，因
为它们都是“青帝”眼中的佼佼者，是英雄，是勇士。要说能让我引以为奇的，当然还是麦子。因为，
最普通，最大众，始终青青一色，表里如一，且能够在严冬的大熔炉里走出来无怨无悔地养活着地球上
1/4 人口的生物，也只有麦子。
严冬，对庸者，是险山，是恶水，是一道永远也逾越不过去的屏障；对勇者，是靶场，是砺石，
⑫
是一座让自己浴火重生的摇篮。雪，对懦夫，是腥风，是血雨，是一道永远都打不败的拦路虎；对智者，
是春风，是蔚红，是使自己看到“柳暗花明又一村”的瞭望台。麦子，当然是属于后者。
经过一个大冬天的休整复苏，养精蓄锐，待春天真正到来时，麦子就可以系紧鞋带，永不回头地
⑬
一撒腿去奔向终点了。
站在春天的门槛，麦子几乎是用百米冲刺的速度径直跑向终点的。它不像是杏桃梨果，先要经过
⑭
姹紫嫣红的前戏，再来一番“绿肥红瘦、雨虐风骤”的感叹，才能结出果实；不像是高粱，把果实举得
44
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高高的，作炫耀之状，让人觉得它高不可攀；也不像是红薯，深深地把果实埋藏在地下，让人对其心生
不可琢磨的疑惑。它就是这样，长得简简约约，憨憨厚厚，为了一个目标，弯儿也不拐，就一个心思地
匆匆分蘖，拔节，抽穗，进而扬花了。
麦子，倾其毕生，熬过它“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的人生苦旅，终于在布
⑮
谷声声的六月，扬起了笑脸，结出它心心念念的叫做麦粒的果实。把麦粒托在手里，晶莹，剔透，骨感，
沉重，怎么看怎么觉得，那分明是用眼泪凝成的岩石。
（取材于张富存同题文章）
文本二
如果麦子没有考验
林清玄
①上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田的麦子结实累累，感到非常开心。
这时，一位农夫趋前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，您终于来了！这五十年来，我没有一天停止祈
祷，企盼着您的降临，您终于来了。”
②上帝说：“你用五十年，在祈求什么呢？”
③“我一直在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰
雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。
④上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创造的是不能如
人所愿的世界。”
⑤农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不
要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”
⑥上帝说：“好吧！明年如你所愿。”
⑦第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了
一倍，农夫兴奋不已，欢喜地等待收成的那一天。
⑧到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。农夫找到了上帝，
问道：“仁慈的上帝，这是怎么一回事，是不是搞错了某些部分？”
⑨上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，
努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；
人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”
45．下列对文本一的相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．文章第⑧段中的“它凝聚有一种魂魄在里面”，运用拟人的修辞，形象地阐明了麦子面之所以“筋
道”“有味”，是因为经历了风霜的考验。
B．文章第⑪段将紫燕、塘柳、梅花、翠竹同麦子进行对比，反衬出麦子虽然普通，却不仅是勇士，而且
45
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还是无私奉献的仁者。
C．“向一颗麦子致敬”作为情感线索贯穿文章始终，“致敬”一词隆重地表达了作者对像勇士、智者、
仁人一样的麦子的高度礼赞。
D．文章反复引用“苦其心志，劳其筋骨”除了在结构上形成相互照应之外，也强调了麦子正是经历了苦
难的考验，才结出沉甸甸的果实。
46．下列对两篇文本的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本一在顺叙中有插叙，一处是在书上看到的农作物“春化”过程，一处是生物课上听到的麦子根系
庞大。
B．两篇文本都以时间为序，都写到了麦子，不同的是文本一中麦子是作者重点描写的对象，文本二中麦
子只是寓言的载体。
C．文本一表达方式多样，句式多变，运用多种修辞，语言优美，内涵丰富，是一篇文质兼美的抒情散文。
D．两篇文本都采用了对比和象征的手法，在对比中凸显出麦子的不惧恶劣环境、顽强生长的精神，借麦
子言志抒情。
47．分别指出画波浪线的两个句子所使用的修辞，并写出这两个句子的含义。
（1）只有它——麦子，在别人都休息的时候，却别出心裁地攀爬了。
（2）那分明是用眼泪凝成的岩石。
48．《沧浪诗话》有言：“大抵禅道惟在妙语……惟悟乃为当行，乃为本色。”你认为文本二中的“妙
语”是什么？你从中“悟”到了什么？
【答案】45．B    46．D    47．（1）修辞：拟人。含义：麦子在一切生命都停止生长的时候，虽然也
不往上长，却安安静静地往下长根！ 
（2）修辞：比喻。含义：那麦子是经历了“苦心志、劳筋骨”的锤炼后，才凝成像岩石一般晶莹、剔透、
骨感、沉重的麦粒。    48．妙语：人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个
空壳罢了。
“悟”的示例：麦苗经历风雨、烈日、蝗虫等考验，才结实累累；人只有经历过磨难，才会让灵魂升华。
我们不应该去埋怨自己生活中有许多挫折，这些挫折会使我们变得更加坚强，并且更会有助于使我们走
向成功。
【解析】45．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“将紫燕、塘柳、梅花、翠竹同麦子进行对比，反衬出麦子虽然普通……”错误。从“紫燕喳喳的已经
站在起跑线上憧憬未来了，塘柳也甩动着它婀娜的腰肢露出鹅黄了，梅花也欢天喜地地绽放枝头了，翠
竹也不甘示弱地临风挺立了”可知，此处不是“对比、反衬”，应该是正衬，歌颂麦子平凡而伟大的精
46
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神。
故选B。
46．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
D.“两篇文本都采用了对比和象征的手法”错误，《向一颗麦子致敬》没有运用象征手法。
故选D。
47．本题考查学生鉴赏重要语句的含意和作用的能力。
分析“麦子，在别人都休息的时候，却别出心裁地攀爬了”可知，此处运用了拟人的修辞手法。此处用
“休息”和“别出心裁”，使麦子拥有了人的情感和生活习性，能生动逼真的表现麦子在其他植物停止
生长的时候，“只有它——麦子”，虽然也不往上长，却可以安安静静地往下生根，从而更好地烘托气
氛，有利于抒发作者对麦子的赞美之情。
结合前文“麦子，倾其毕生，熬过它‘苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身’的人生苦旅，终
于……结出它心心念念的叫做麦粒的果实。把麦粒托在手里，晶莹，剔透，骨感，沉重，怎么看怎么觉
得”，分析“那分明是用眼泪凝成的岩石”可知，此处运用了比喻的修辞手法，此处把“麦粒”比作
“用眼泪凝成的岩石”。其中，“眼泪”对应前文的“‘苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
身’的人生苦旅”，“岩石”对应前文“麦粒托在手里，晶莹，剔透，骨感，沉重”的特征，从而使麦
子的形象更加具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，形象生动的表现了那麦子
是经历了“苦心志、劳筋骨”的锤炼后，才凝成像岩石一般晶莹、剔透、骨感、沉重的麦粒，使语言文
采斐然，富有很强的感染力。
48．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
本文讲述一位农夫请求上帝不要让他的麦子受到任何灾难，上帝如了他的愿，结果麦穗却没有长出一粒
麦子的故事。故事卒章显志，揭示了寓意“人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只
是一个空壳罢了”。
结合前文“一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨
是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂”分析可知，麦苗是经历了风
雨、烈日、蝗虫等考验，才结实累累；同样，人生不能没有经历任何考验的事，人只有经历过磨难，才
会让灵魂升华，才能使我们变得更加坚强有力。
对于每一个人来说，努力奋斗都是不可避免的，困难是必要的，艰苦是必要的，敌人也是必要的，我们
不应该去埋怨自己生活中有许多挫折，因为磨难可以唤醒我们灵魂中的潜力和动力，从而在战胜挫折和
不断奋斗中走向成功。
（2023 春·重庆沙坪坝·高三重庆南开中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
无闻
47
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刘心武
未必默默，然而无闻。
你系好领带，穿上西装外套，拎上资料包，去往那个有中外许多学者汇聚的研讨会，你将有一个能
令同行即使不是刮目相看总也会耳根一震的学术报告……
你走进地铁站台，没有任何一个人注意到你；然而当列车驶来时，甫刹车，门乍开，一个女士从当
中一节车厢飘然而出，马上有人惊呼出她的名字，并且有那显然并不该在那一站下车的小青年追了出来，
又有本该上车的人忘了上车而盯住她看，乃至移步凑拢她跟前……
你及时地上了车，车开动了，你一只手握住吊环，微笑着。
是的，你感到我们的社会生活越来越复杂多样，也越来越活泼有趣了。
刚才一些人注目追踪的女士，是一位常在电视上露面的歌星。她的名气真是如日中天，红艳似火。
歌星红了，主要还不是借助于歌厅舞榭，而是电视。电视机里有的牌子也挺红。但电视机的设计者
呢？一部电视机的设计又包括许多的方面，有许多是只负责一个局部的设计者，而设计者的设计依据，
又有赖于许多的技术专家的研究成果，而实用性的研究成果又依赖于理论上的研究，需要推进，需要突
破，而当今世界上的科学理论也已分枝极为细密，有时候一个人穷极一生才智一世努力，也只能在那分
枝中的分枝的某一个环节上有一点贡献，那也就很了不起了！电视机设计好了还需要工程师和技术员指
导技术工人投入生产，这其中又有管理人员的作用，管理本身又是一门学科，一门技术……而电视节目
的制作、发射又牵扯到不知多少科技人员的艰辛劳动和才智奉献……但当观众坐在家里的沙发上，嗑着
瓜籽看到电视屏幕上红歌星那张未必多么漂亮的脸蛋的大特写时，却只是惊呼着她的名字，而全然不知
道，甚至可以说是完全不想知道与那红歌星的大特写出现在荧屏上有关的科技人员的名字……
当然偶有例外，例如十几年前有位老作家写了一篇文笔极佳的报告文学，使得一位搞非实用学科的
纯理论的科学家名声大振，一时间成为家喻户晓的科学明星，并成了持续的新闻人物，连他的婚事、病
情、体重变化、客厅布置，都时有报道和描述。因从事科技工作而成为社会明星，这是该人的幸运，也
是整个科技界的光荣，但这确也有赖于当时的特殊社会环境，以及某些机缘，正如峨嵋山金顶的佛光，
那并非时刻都有的常态，而是偶一呈现的妙观。
并非默默，你有重要的课题，有不小的突破，你与同行间有合作也有争论，你拎着资料包西服革履
地去出席一个对于你那一行和你个人都至关重要的研讨会，你在会上将有一个一刻钟的发言，发言用中
文，而在紧接着的一刻钟答疑时间里，你将用流利的英语回答外国同行的提问……但将不会有电视记者
去拍摄你们那个研讨会，因为那研讨的内容太专门了，犹如对于一只猫只讨论它的触须，而且也没有相
当级别的官员出席，因而你们从事的这一切都不会在荧屏上出现。社会上绝大多数人将继续不知道有你
和你这一行特别是你从事的这一分枝学科，就全社会而言你是无闻的存在，你的名气不仅绝不能与那在
地铁车站邂逅的红歌星相比，甚至也比不上你那居民楼下面卖煎饼的某位个体商贩，因为你们那一片的
居民都知道：那个鼻头上长着颗大黑痣的老王头，摊出的煎饼真叫好！你们楼里跟你总在一个电梯里站
48
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着的邻居，尽管常常对你抱以微笑，但大多数始终闹不清你姓甚名谁，整天在忙乎些什么！
你在地铁车厢里默默地微笑，你岂止是心平气和，你实在是心旷神怡。
（选自《大家随笔》1995 年版）
文本二：
我们知道，散文是用文字来表达或书写自己思想感情的最自由最方便的一种工具，在感情涌溢之时，
文随心而生。无论是议论、叙事、抒情，都是最单纯的发自内心的欢呼或感叹，是一朵从清水中升起来
的“天然去雕饰”的芙蓉。对于刘心武这样一个勤于思考，时刻关注社会人生的作家来说，散文随笔是
最适合的载体，承载着作家对人生、人性的探寻，以及对人的灵魂深入细致的开掘。
刘心武曾经说过，在自己的散文随笔中逼视人的灵魂、解析人生的奥秘，用的是一张“三齿耙”。
第一个“齿尖”对着自己，挖掘埋藏在心灵深处的秘密，探究那些最本原的生命冲动；第二个“齿尖”
对着他人，窥见芸芸众生的所作所为，生死歌哭，悲欢离合，以及隐蔽于深处的人性的涌动激荡；第三
个“齿尖”对着变幻莫测的社会风云，探究看似紊乱无序的冲撞中所包含的深刻而本质的规律。
节选自张敬《我写故我在》
49．下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A．文中的“你”可以是特指作者生活中熟知的人或作者自己，也可以是泛指。
B．被众人瞩目的女歌星乘坐地铁出行，表现出她平易近人、深入生活的特点。
C．文章中谈到电视上的当红歌星未必多么漂亮，表达出对盲目追星者的嘲讽。
D．卖煎饼的老王头在居民中拥有较高的知名度，这让“你”有些失落和不满。
50．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文章内容丰富，以“你”的心理活动为线索，串起了对不同身份人群的生活状态的描述，体现出“形
散神聚”的特点。
B．文章描述地铁站的情形时用笔较为俭省，而在对“无闻”者的工作展开联想时则用繁笔，两者相映成
趣。
C．文章善用比喻，“金顶的佛光”形容科学家名声大振时的志得意满，“猫的触须”则写出了专业研究
的细化。
D．文中划线处加点虚词使用颇有讲究，开头处在委婉的否定后进行转折，结尾处则在递进中饱含人物情
绪。
51．文本一两处写到在地铁上的“微笑”，这样安排有什么好处，请简要分析。
52．文本二提到刘心武用“三齿耙”创作散文，请具体谈谈这一创作主张在文本一中的体现。
【答案】49．A    50．C    51．①两处“微笑”都表现了作者对复杂多变的社会现象的态度以及价值
评判。
49
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②两处“微笑”内涵不同，表现出人物心理的变化，展示出人物精神境界的提升。
③两处“微笑”前后呼应，使文章结构圆融。    52．①反思白我，展示自我探索生命价值的心路历程，
没有失落，更有旷达和坚定。
②观察他人，对人们追捧明星、毫不关心科技工作者等现象，有包容，也有否定。
③关注生活，面对复杂多变的社会，倡导包容的社会风气和虽不为人知也要坚守自我价值的人生态度。
【解析】49．本题考查学生对文本内容的理解能力。
B.“平易近人、深入生活”错误。写到女歌星乘坐地跌出行，是和自己乘坐地跌出行进行对比，表现出人
们的不同态度。
C.“表达出对盲目追星者的嘲讽”错误。写到观众对待电视屏幕上红歌星那张未必多么漂亮的脸蛋的大特
写时惊呼她的名字，是为了说明观众与那红歌星的大特写出现在荧屏上有关的科技人员的名字毫无所知，
并没有对那些没有因此而表达出嘲讽。
D.“不满”错误。没有不满的情绪。
故选A。
50．本题考查学生对文本的艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“‘金顶的佛光’形容科学家名声大振时的志得意满”错误。文中用“金顶的佛光”比喻科学家成名如金
顶佛光一样具有偶然性。
故选C。
51．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
第一处是说当你看到一位女歌星走出地铁车厢，人们对她进行注目追踪，这一现象使你感到我们的社会
生活越来越复杂多样，也越来越活泼有趣了。第二处是说作为科学家并不能得到社会的关注，甚至名气
还不如居民楼下面卖煎饼的某位个体商贩，表现出内心的失落，可自己并非默默，你有重要的课题，有
不小的突破，你与同行间有合作也有争论，你拎着资料包西服革履地去出席一个对于你那一行和你个人
都至关重要的研讨会，你在会上将有一个一刻钟的发言，发言用中文，而在紧接着的一刻钟答疑时间里，
你将用流利的英语回答外国同行的提问，所以自己无闻，但未必默默。所以第二处“微笑”表现出作者
面对复杂的社会现象时内心的那种平和和心旷神怡。所以两处“微笑”都表现了作者对复杂多变的社会
现象的态度以及价值评判，但是内涵却不相同，表现出人物心理的变化，展示出人物精神境界的提升。
从结构上看，两处“微笑”前后呼应，使文章结构圆融。
52．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
刘心武的“三齿耙”中第一个“齿尖”对着自己，挖掘埋藏在心灵深处的秘密，探究那些最本原的生命
冲动。当作者看到人们都在关注电视上的那些明星，而不关注那些科技人员，甚至说就连居民楼下面卖
煎饼的某位个体商贩也比自己有名，作者有过失落，可是当你知道自己虽然无闻，但并不默默，因为自
50
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己研究的课题有不小的突破，参与的研讨会的内容很专门，别人不会理解，所以作者认识到自己只是默
默，而不是无闻，明白了自己的生命价值，内心由失落，变得更加旷达和坚定。
刘心武的“三齿耙”中第一个“齿尖”对着他人，窥见芸芸众生的所作所为，生死歌哭，悲欢离合，以
及隐蔽于深处的人性的涌动激荡。当当红明星从地铁车厢中出来时，有人惊呼出她的名字，有人从地铁
中追了出来，有人为了盯住她看而忘了上车，这一些，让作者感到我们的社会生活越来越复杂多样，也
越来越活泼有趣了。而当观众看到电视屏幕上红歌星那张未必多么漂亮的脸蛋的大特写时，却只是惊呼
着她的名字，而全然不知道，甚至可以说是完全不想知道与那红歌星的大特写出现在荧屏上有关的科技
人员的名字，从而可见，人们对科技工作者毫不关心，所以通过观察他人，作者 对这一现象既有包容，
也有否定。
刘心武的“三齿耙”中第一个“齿尖”对着变幻莫测的社会风云，探究看似紊乱无序的冲撞中所包含的
深刻而本质的规律。作者对人们只追捧明星，而不关心科技工作者，内容最初是失落的，但是当看到邻
居对自己抱以微笑，内心变得平和和心旷神怡。所以关注生活，面对复杂多变的社会，倡导包容的社会
风气和虽不为人知也要坚守自我价值的人生态度。
（2023·海南·校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
幸福的花儿越开越胖
秦湄毳
一缕阳光从高高的窗户斜进食堂大厅来，光瀑如一条悬挂的小河，尘埃在这光的河床里，密密匝飞
腾，一闪，一闪。
正值春日午后，一堆斑斓的花朵奔跑着，冲进矿上职工食堂。
打饭的服务员举着汤勺拎着菜铲子愣住了，那些晚了钟点升井的煤矿工人们，正站着、坐着在大嚼
特嚼，比力气似的正呼噜呼噜喝着粥。“辽阔”的食堂大厅，不知从哪个角落里传来一声又一声“哼
——哼——”异样的声音，吃饭的人，都停了吃喝，空气凝住了，只有顶棚上旋转着的大吊扇在吱吱旋
转。所有的眼睛一眨不眨，全都盯在那只肆无忌惮地奔进食堂来 的那一团滚动的花朵——一头浑身缠满
迎春花的猪！
看，一颈、一背、一肚、四蹄，甚至小尾巴上，也甩着一串金黄色的迎春花。猪——哈哈——所有
的人哄堂大笑，有谁还笑喷了，汤和莱洒落得哪儿都是。“嗨，又是喂猪那娘们儿作精哩！”“娘的，
男人死了都不知道心疼！”“过的啥日子，还有心这样做。”
这时，一个满身同样花哨的女人吆喝着，挥着一根柳树枝子，跟孙悟空追赶白骨精似的冲进来：
“哟，嗬！爬回圈里去！快！滚！”
她撵着轰着赶着追着，圆乎乎的两团，分不清哪是猪，哪是花，哪是肉田，哪是花苞。这样两个
“花皮球”，一高一低在食堂里热闹非凡地表演，笑的、骂的、吆喝的都有，食堂里的人像是在看戏耍。
51
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终于，矮的那堆花，叽里咕噜滚着，蹿向食堂门上的门帘子；那团高胖的花花绿绿转回脸，扭头看
一眼那些盯着她的眼珠子，大眼珠、小眼珠，双眼皮、单眼皮，眼珠里有冷、有漠、有怜、有悯、有嘲、
有讽……她看不见，没感觉，脊背上“五味杂陈”，麻麻的一片，她用柳枝挑着帘子一角，侧歪着花花
胖胖的身子挤出去，只一蹭，头上戴的那一圈“花红柳绿”，还摇摇摇，差点儿坠落下来。女人咧一下
大嘴巴，抬手去扶住，冲着食堂里哈一下腰，怪异的表情跌满地，她追撵着那只戴满了花朵的猪而去了。
“哗——”她身后的人们又笑翻了天！
那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的阳光，在声浪里摇荡，光瀑闪断，悬挂在空中的小河坍泄了，
又默默聚集起来，尘埃一飘一飘地飞……她是谁呢？唉，就是矿上猪场喂猪那女的呗。
这个给猪挂花挂草的女人，如今已经退休了，可人们还是习惯地称她为养猪的女人，或者称她是
“给猪载花那女的”“喂猪那娘们儿”，也有街坊邻里的女人会对着孩子说“给猪戴花的那个婶”，还
有叫她诨号“猪戴花”或者“香破天”……几十年了，鲜有人知道她的姓名，而她也早就习惯了这乱七
八糟的称呼，也习惯了人前人后那些关于她的议论与诉说。她过她的日子，尘埃想飞扬就飞扬。
她的男人曾是矿上的挖煤工，几十年前出事故死了。那时，她才二十出头，拖着高高低低的三个孩
子来到矿上，接受事故科的后事处理。形貌拙笨，男人死了还不知道哭，打量她粗憨的模样，事故科的
人议论：“这女人来了能干啥，除非去喂猪。”
就这样，她拖着三个年幼的孩子，转户口来到煤矿，顶替了死去男人的班。矿领导还真的安排她去
了矿上的猪场喂猪。她便格外卖力气地养猪圈里那一栏一栏的猪。冬天的雪、秋天的雨、夏天的蚊蝇，
她都耐受，抗得住腥臭，抵得了寒暑，她还咧着大嘴巴嚷，城里比乡下总是舒坦，这活儿再苦再累，也
没有乡下农活损耗人！她快乐得像她喂养的猪，吃饱喝好，舒服舒心——不想那死鬼，他都不管俺娘儿
几个了，不想他，喂猪、喂孩子、喂自己，过日子。
春天，春天，来吧，来啊——喂猪的女人喂猪的时候，总是这么打着敲着猪食盆喊，像是一只叫春
的猫，她一年有三季都在等待春天，都在盼望春天。
她叫着“春天”，满圈欢蹦乱跳，“春天”来了。
猪场周围疯长着成滩成片的草，草堆里生出枝枝串串的花儿，各色的都有。粉的、红的、黄的、蓝
的、白的、紫莹莹的、水灵灵的、清嫩嫩的、新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花环，给猪们
戴脖子上，系尾巴上，扎大耳朵上。她自顾自地在春风里笑，对着猪们笑，猪也快乐地冲她乱拱乱哼哼，
花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来，猪场里的光线，也瞬时芳香起来，明亮
起来了。
（摘编自《小说选刊》2020 年第4 期）
文本二：
我写了她。我也没有意识到我写了她。那个给猪戴花的女人，她存在于我的生活里，如空气一般存
在。给猪戴花的女人，她就和我生活在一起，在小城，在煤矿，在我日日行走的街道上，在浩浩荡荡的
52
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人群里，在川流不息的时间长河中。我不记得它们，可它们已长成我生命里的日月山河。
她是她，她也是茫茫人海里的很多个“她”；她在这个空间里，她也在那个空间里，她在不同的空
间里；她在此时此地，也在彼年彼岸，众生本是一人。
“请放心吧，那些虚构的名字背后确有其人，但是他们无足轻重的时代，已经一去不复返了。”祝
福这个时代、这个季节，愿山河无恙，人间皆安。
（摘编自《确有其人》“秦湄毳创作谈”，《小说选刊》2020 年第4 期）
53．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说中，养猪的女人有着悲惨的遭遇，但从她养的猪浑身缠满花朵可以看出，她心中充满了对生活的
热爱。
B．通过“给猪戴花那女的”“猪戴花”等称呼或诨号可以看出，养猪的女人平凡且卑微，甚至连姓名都
没有。
C．小说没有激烈的情节冲突，其中插叙养猪的女人因丈夫去世来矿上养猪的情节凸显了其性格特点。
D．小说语言丰富灵动，善于运用铺排描写。如“粉的……新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花
环”即是例证。
54．下列有关作者创作小说的态度和主张的说法，不正确的一项是（   ）
A．小说写给猪戴花的养猪的女人，是来源于身边的现实生活，是作者进行现实主义创作的产物。
B．“在小城，在煤矿……在川流不息的时间长河中”表明作者创作出的人物具有普遍性。
C．小说虚构那些确有其人的名字，是因为作者认为他们对于一去不复返的时代来说已经无足轻重。
D．“祝福这个时代……人间皆安”，表明作者对社会环境的美好期许和幸福生活的美好期待。
55．文本一的小说营造了优美的意境，且其中的很多意象都具有隐喻、象征功能、请结合作品内容简要
分析。
56．有人说养猪女身上有祥林嫂的影子，但她又是一个不同于祥林嫂的女性。请结合文本谈谈你的看法。
【答案】53．B    54．C    55．①小说用诸多特色意象，从不同角度渲染丰富鲜明的画面来营造出优
美的意境。如文本一的结尾写道："花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来…明亮
起来了。"既描绘出自然之美，也暗示了对社会环境的美好期许，极具真实感和画面感。②小说中的诸多
意象具有隐喻、象征功能，表达出作家对生活的独特感受。如“那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的
阳光……"，用"阳光"隐喻女人的形象，用"尘埃"隐喻喧嚣扰攘的社会舆论；"她一年有三季都在等待春天，
都在盼望春天"，用"春天"象征美好幸福的生活。    56．①养猪女和祥林嫂同样遭遇不幸，丈夫去世，
遭受着人们充满恶意的嘲讽，艰难地生活着。同时，养猪女的身上也有祥林嫂隐忍、顽强、勤劳的影子。
②面对悲苦命运，养猪女乐观坚强，爱花爱美，不去计较别人的眼光和嘲讽；她称自己逝去的丈夫为
“死鬼”，可见其敢于摆脱“夫权”的精神枷锁，懂得快乐地生活，最终活出了自己。因此她又是一个
53
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不同于祥林嫂的女性。
【解析】53．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“甚至连姓名都没有”错，女人并非没有姓名，而是人们不记得，从中可以看出女人的平凡卑微、无足
轻重。
故选B。
54．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
C.“是因为作者认为他们对于一去不复返的时代来说已经无足轻重”错，结合“请放心吧，那些虚构的名
字背后确有其人，但是他们无足轻重的时代，已经一去不复返了”可知，是他们无足轻重的时代已经一
去不复返了。
故选C。
55．本题考查学生对文本艺术特色的鉴赏能力。
凭借诗歌意象的隐喻、象征功能，表达出作家对生活的独特感受。
如“那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的阳光，在声浪里摇荡，光瀑闪断，悬挂在空中的小河坍泄了，
又默默聚集起来，尘埃一飘一飘地飞……”用“阳光”隐喻女人的形象，用“尘埃”隐喻喧嚣扰攘的社
会舆论；“她一年有三季都在等待春天，都在盼望春天”用“春天”隐喻美好幸福的生活等。
选文一结尾“花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来，猪场里的光线，也瞬时芳
香起来，明亮起来了”对“春天”来了之后的描绘，既有自然之美，也暗示了对社会环境美好期许，极
有真实感和画面感。
56．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
结合“所有的人哄堂大笑，有谁还笑喷了，汤和菜洒落得哪儿都是”“笑的、骂的、吆喝的都有，食堂
里的人像是在看戏耍”“这个给猪挂花挂草的女人，如今已经退休了，可人们还是习惯地称她为养猪的
女人，或者称她是……”“她拖着三个年幼的孩子，转户口来到煤矿，顶替了死去男人的班。矿领导还
真的安排她去了矿上的猪场喂猪去。她便格外卖力气地养猪圈里那一栏一栏的猪”可知，养猪女丈夫去
世，自己拉扯三个孩子艰辛生活，还要遭受人们的嘲讽、调侃，可见她的身上有祥林嫂的影子。同时她
勤劳能干，面对丈夫去世，拖着三个孩子的悲苦命运，她隐忍、顽强地与命运对抗，“她便格外卖力气
地养猪圈里那一栏一栏的猪。冬天的雪、秋天的雨、夏天的蚊蝇，她都耐受，抗得住腥臭，抵得了寒
暑”，可见养猪女的身上也有祥林嫂隐忍、顽强、勤劳的影子。
结合“她看不见，没感觉”“女人咧一下大嘴巴，抬手去扶住，冲着食堂里哈一下腰，怪异的表情跌满
地，她追撵着那只戴满了花朵的猪而去了”“她也早就习惯了这乱七八糟的称呼，也习惯了人前人后那
些关于她的议论与诉说。她过她的日子，尘埃想飞扬就飞扬”“不想那死鬼，他都不管俺娘儿几个了，
不想他，喂猪、喂孩子、喂自己，过日子”“扯来，串成串，编成花辫，结成花环，给猪们戴脖子上，
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系尾巴上，扎大耳朵上，她自顾自在春风里笑，对着猪们笑”可知，养猪女虽然命运悲苦，可她天性乐
观，不去计较别人等待眼光和嘲讽，自己快乐的生活，爱花爱美，不给别人看，活给自己，可见，她是
一个不同于祥林嫂的新时代女性形象。
（2023·辽宁·校联考一模）阅读下面两段文字，完成下面小题。
家（选段）
巴金
有一天，觉新的幻梦终于被打破了，很残酷地打破了。事实是这样：他在师友的赞誉中得到毕业文
凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说：
“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。
你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。……我在外面做官好几年，积
蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你
更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个好日子，就在那一天下定。……今年
年内就结婚。”
这些话来得太突然了。他把它们都听懂了，却又好像不懂似的。他不作声，只是点着头。他不敢看
父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。
他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他
回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。
是的，他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个能够了解他、安
慰他的钱家表妹（钱梅芬）。有一个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着一定是她，因为
姨表兄妹结婚，在这种绅士家庭中是很寻常的事。他和她的感情又是那么好。然而现在父亲却给他挑选
了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是
他所中意的那个“她”。对于他，这实在是一个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。
他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了
父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。
到了订婚的日子他被人玩弄着，像一个傀儡；又被人珍爱着，像一个宝贝。他做人家要他做的事，
他没有快乐，也没有悲哀。他做这些事，好像这是他应尽的义务。到了晚上这个把戏做完贺客散去以后，
他疲倦地、忘掉一切地熟睡了。从此他丢开了化学，丢开了在学校里所学的一切。他把平日翻看的书籍
整齐地放在书橱里，不再去动它们。他整天没有目的地游玩。他打牌，看戏，喝酒，或者听父亲的吩咐
去作结婚时候的种种准备。他不大用思想，也不敢多用思想。
不到半年，新的配偶果然来了。祖父和父亲为了他的婚礼特别在家里搭了戏台演戏庆祝。结婚仪式
并不如他所想象的那样简单。他自己也在演戏，他一连演了三天的戏，才得到了他的配偶。这几天他又
像傀儡似地被人玩弄着；像宝贝似地被人珍爱着。他没有快乐，也没有悲哀。他只有疲倦，但是多少还
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有点兴奋。可是这一次把戏做完贺客散去以后，他却不能够忘掉一切地熟睡了，因为在他的旁边还睡着
一个不相识的姑娘。在这个时候他还要做戏。
他结婚，祖父有了孙媳，父亲有了媳妇，别的许多人也有了短时间的笑乐，但他自己也并不是一无
所得。他得到一个能够体贴他的温柔的姑娘，她的相貌也并不比他那个表妹的差。他满意了，在短时期
内他享受了他以前不曾料想到的种种乐趣，在短时期内他忘记了过去的美妙的幻梦，忘记了另一个女郎，
忘记了他的前程。他满足了。他陶醉了，陶醉在一个少女的爱情里。他的脸上常常带着笑容，而且整天
躲在房里陪伴他的新婚的妻子。周围的人都羡慕他的幸福，他也以为自己是幸福的了。
（有删改）
家（选场）
曹禺
（新婚之夜，闹房的人都走了，洞房里新郎觉新与新娘瑞珏终于默默相对）
[瑞珏轻微的咳嗽，又低下眉。
觉新：（望望珏，又转过身长叹）唉！（走近窗前较远的一头，把另一扇窗扇又打开，屋子里渐渐
浸进深夜的寒气。外面杜鹃在湖滨单独而寂寞地低低呼唤了一两声，又消歇了）
瑞珏：（缓缓地抬起头，漆黑的眸子怯怯地向四面觑视，闪露出期侍抚慰的神色。一种孤单单的感
觉袭进她的心里，使这离开了家的少女，初次感觉复杂到不可言状的情怀。她低头叹了一口气，一时眼
前的恐惧，希望，悲哀，喜悦，慌乱，都纷杂地汇涌在心底，终于变成语言，低低地诉说出来，声音亲
切温婉，十分动听，如湖边的一只小鸟突然在夜半醒来，先还凄迷地缓缓低转，逐渐畅快而悲痛地哀歌
起来）哦，这真像押着宝啊，不知他是美，是丑，是浇薄，是温厚，也不管日后是苦，是甜，是快乐，
是辛酸，就再也不许悔改。就从今天，这一晚！
觉新：（缓缓摇首）唉！……梅呀，为什么这个人不是你？
瑞珏：（翘盼）他……他想些什么？这样一声长叹！天多冷，靠着窗还望些什么哪？夜已过了大半！
觉新：（同情地）这个人也可怜，刚进了门就尝着了冷淡！就是对一个路人，都不该这样，我该回
头看看她，哪怕是敷衍。可就在这间屋，这间屋，我哪忍？我不愿回头，为着你，梅，我情愿一生蒙上
我的眼！
瑞珏：（期盼地）他怎么还不转过头来？什么事啊引他想得这样深？这神情，仿佛在哪里见过。像
渔船进了避风的港。我的心忽然这样宁静。一个人能这样深沉的叹息，我懂，总该有些性情！
觉新：（犹豫）可我还是该回过头去吧？
瑞珏：（纳闷）他在念着谁？不说一句话。
觉新：（又转过去）不，我情愿再望望月色，这湖面上的雾，雾里的花。
瑞珏：（猜测着）他像要来怎么又不来？别，别他也是像我一样地怕吧？
[夜风吹动窗帷。
56
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……
（三个弟弟想躲在床下偷听，但发出声音被觉新发现，最终被仆人带走）
觉新：（仿佛抱歉地）我们家的孩子真多！
瑞珏：（出她的意外，愣了一下，诚挚地）我，我喜欢！
[湖边的杜鹃一声声酣快地低唱。
瑞珏：（低声怯怯地）天快亮了吧？
觉新：（很温和地）嗯，还早吧？第一遍鸡还没有叫呢。
[杜鹃声。
瑞珏：（望新，谛听）这是什么叫？
觉新：（渐渐觉她可亲）杜鹃。这外面是一片湖。
瑞珏：（欣悦）一片湖？（不觉走到窗前，杜鹃声）今年杜鹃叫得这么早。
觉新：（望着她的背影）嗯，湖边上有梅花。
瑞珏：（扶了窗槛向外望，天真地）多好的梅花啊，像一大片雪。
觉新：（也跟过去）嗯。（忽然）你，你喜欢梅么？
瑞珏：（感到一阵强烈的快乐，声音几乎是抖抖地）我喜欢。（羞怯地回过头望着床）那床上不是？
觉新：（立刻走到床前，向帐檐凝了一刻，回头）你绣的？
瑞珏：（低头腼腆地）嗯。
觉新：（不由得低声称赞）好。（望望窗户迟疑一下，忽然去把妆台上油灯吹熄，像是询问她的赞
许）吹了灯？
[灯熄了，窗外月光如水，泻进屋内。屋里只有桌上龙凤烛的低弱的光，照着一角。
瑞珏：（没有惊讶，自然而宁贴地）嗯，吹了灯好看月亮。
[觉新十分快慰，仿佛遇见一个故友，而又不敢冒认，那样欣欣然，涩涩然地，微微点头，望着她。
然后走到窗前，把整个一排长窗窗幔完全拉开。窗扇是新方才就开开了的。此刻在一片迷离的月光下，
湖波山影，和远远雪似的梅花像梦一般地从敞开的窗里涌现在眼前。
[月明如画，杜鹃轻快响亮地在湖滨时而单独，时而成双，又时而一先一后地酣唱。
（有删改）
57．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（    ）
A．从觉新父亲立足觉新年龄和未来处境、父亲与自己的心理、家庭状况、自己的意愿等方面与觉新的谈
话，可以看出他考虑周全并对觉新充满温情与爱护。
B．小说中“不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想”“不反抗，也想不到反抗”“不大用思想，也
不敢多用思想”展现出觉新稚嫩软弱的青年形象。
C．小说中在描写觉新订婚与结婚时，两次提到“傀儡”“宝贝”，虽然句式不同，但都说明了觉新的处
境，“傀儡”表现觉新的不自由，也为作品主题服务。
57
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D．从两个文本看，瑞珏是一个相貌俊美，声音温婉动听，处处为觉新着想、温柔体贴，交谈中让觉新感
到快慰，新婚之夜内心忐忑、紧张、情绪纷杂的姑娘。
58．下列对选文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．两篇作品都注重心理描写，小说以第三人称全知视角描写，而剧本通过舞台说明、心理独白等表达，
从效果看，剧本更胜一筹。
B．剧本中，杜鹃声贯穿始终，成为背景音效，增强了戏剧的感染力，而且杜鹃声的变化也与主人公心境
变化相契合，创作技巧高超。
C．两人都喜欢“梅”，“梅”成为两人深入交流的媒介，但觉新想的梅却比瑞珏的含义丰富，还有对表
妹的思念，这是瑞珏不了解的。
D．剧本中，剧情的推进独具匠心，通过三兄弟在床下被发现并带走的情节设计，使文章由前文的心理独
白向对话过渡，水到渠成。
59．请分析剧本中划线的两处环境描写的作用。
60．戏剧冲突是戏剧艺术的本质特征，请分析剧本呈现的戏剧冲突。
【答案】57．A    58．A    59．第一处既交代了剧本故事发生的时间“深夜”，暗示了觉新不能自我
选择心上人的凄凉，为下文的环境描写埋下伏笔；第二处强调“迷离”“梦”，景色描写与两人心境相
契合，渲染了温馨的氛围，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描写了两人新婚之乐。    60．在
本文中戏剧冲突有两个方面的体现：一是人物之间的冲突：觉新、梅、瑞珏之间的爱情冲突；二是人物
心理冲突，这在选场中是重要的，首先是瑞珏前后的心理冲突：忐忑、不安、不解、期待；其次是觉新
的心理冲突：思念梅又不得不与不相识的女子结婚，思念梅又感到对瑞珏的愧疚。
【解析】57．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“可以看出他考虑周全并对觉新充满温情与爱护”错，《家》这篇小说体现的是封建家长制对年轻人的
束缚，从文本看“他不敢看父亲的眼睛”，“不敢”表明父亲的威严。
故选A。
58．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“从效果看，剧本更胜一筹”错，每一种文学作品都有它的呈现特点，不能简单比较优劣。
故选A。
59．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
第一处“屋子里渐渐浸进深夜的寒气”，“深夜”点明了时间；“寒气”不仅是实写天气，更是暗示人
物心境，觉新喜欢的是表妹“梅”，但他却不敢反抗家里为他选择的这门婚事，新婚之夜，他面对陌生
58
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的女子，内心感到凄凉；同时这句环境描写也引出了下文“外面杜鹃在湖滨单独而寂寞地低低呼唤了一
两声，又消歇了”。因此这句环境描写既交代了剧本故事发生的时间“深夜”，暗示了觉新不能自我选
择心上人的凄凉，为下文的环境描写埋下伏笔；
第二处“此刻在一片迷离的月光下，湖波山影，和远远雪似的梅花像梦一般地从敞开的窗里涌现在眼
前”，这段环境写了“迷离的月光”“湖波山影”“雪似的梅花”，写出了环境的梦幻和美好。觉新发
觉新婚妻子和自己有共同的爱好——喜欢梅花，随着交谈，两人的心渐渐靠拢。强调“迷离”“梦”，
景色描写与两人心境相契合，渲染了温馨的氛围，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描写了两人
新婚之乐。
60．本题考查学生分析戏剧冲突的能力。
在本文中戏剧冲突有两个方面的体现：
一是人物之间的冲突：觉新、梅、瑞珏之间的爱情冲突。从戏剧描写中“唉！……梅呀，为什么这个人
不是你？”可知，觉新喜欢的人是表妹“梅”，但却不得不听从家人安排娶了瑞珏。可见三个人物之间
的爱情冲突。
二是人物心理冲突，这在选场中是重要的，首先是瑞珏前后的心理冲突，如开始的忐忑、不安“哦，这
真像押着宝啊，不知他是美，是丑，是浇薄，是温厚，也不管日后是苦，是甜，是快乐，是辛酸，就再
也不许悔改”，不解“他……他想些什么？这样一声长叹！天多冷，靠着窗还望些什么哪？夜已过了大
半！”，期待“他怎么还不转过头来？什么事啊引他想得这样深？”；其次是觉新的心理冲突，思念梅
又不得不与不相识的女子结婚“唉！……梅呀，为什么这个人不是你？”“我不愿回头，为着你，梅，
我情愿一生蒙上我的眼！”，思念梅又感到对瑞珏的愧疚“这个人也可怜，刚进了门就尝着了冷淡！就
是对一个路人，都不该这样，我该回头看看她，哪怕是敷衍”。
（2023·辽宁·校联考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
幸楅瓶
毕淑敏
我喜欢丝绸和瓷器。不仅因为它们为中国历史上最值得骄傲的发明之一，也是中国古代脚力最矫健、
行走最远的商品，更因为它们独特的俊美。任何一种人工的纤维，至今都无法抵达丝绸的高贵和精彩，
就算表面上模拟的有几分似了，一贴到皮肤上，那感觉也全然不同，人的触觉和天然的丝绸更熨帖。瓷
器呢，简直就是魔法师。来自大地的凡土，经过艺人的手和火焰的烘烧，成仙得道，变得光洁如水、晶
莹夺目。总感到瓷在用这造化，表达意味深长的哲理。
2009 年国庆，我在江西景德镇做了一个青瓷的瓶。初起，在那女师傅的摊子上，琳琅满目的样品，
让我一时无法确定到底做个什么物件好。看出我的犹疑，女师傅说：“就做个瓶吧。”
我这时一眼看上了一个盘子的坯，问：“做个盘不好吗？”
59
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女师傅说：“盘也好。不过要是我，还是会选瓶。”
“为什么呢？”我当然要问。
“瓶，代表平顺安宁啊。你没见中国古代的案几上，人们都摆瓶的。天天看到瓶，念叨着瓶，就是
一种许愿，人就会平安的。”女师傅慈眉善目地说。
面对古人这种饱含心理学暗示疗法的理由，你还能抗拒么？于是，就动手来做瓶。想手下这温润的
泥，在混浊杂乱的深壤中，闭目养神了千万年，突然间就见了太阳。原本面目模糊无筋无骨的粉尘，被
劳动赋予了形体，就成了花瓶或盘盏的坯。它鲜白、柔和、素净，温软，一如晨曦初现时的清。女师傅
端来一碟黑色的液汁，把毛笔递给我，道：“在瓶上，写好你想说的话，画上你喜欢的图。”我说：
“手笨，恐怕写不好画不好的。”女师傅说：“自己写的画的，好看不好看并不要紧，意义格外不
同。”见我执了笔，她又叮嘱道：“这碟子里就是古法青花的染料，你看它是黑色的，烧过之后，就变
成靛蓝色了。记得要事先想周全啊，下笔之后，就没法再改了。”
我屏住气，画上了几笔，写上了几个字。这些字和画，驮着我的心意，沁入了青瓷泥坯的肌肤。署
上时间和名字之后，我问师傅：“然后呢？”
师傅说：“然后你就把它交给我。它会被送到古窑，要整整烧它3 天共72 小时。”我问：“然后就
好了吗？”
女师傅轻叹了一口气说：“那可也不一定。要看这瓶的运气呢。要是炸了裂了，都没有法子。总会
有这样的事儿，我们退你钱。但愿你这瓶平安。”
之后，我回了北京，静静的等待中充满了惦念。常常想到这个瓶正在能熊的炉火中修行，烈焰包绕
 
 ，
  
熠熠生辉。如同我们的意志，经过了磨炼和时间，才能与万物黏成一体。青瓷之中，凝固了大地的疆土
 
 ，
  
吞咽了江河的净水，吸附了一些古老手艺的染料，那里面有稀有元素的玄妙配方。还有动物皮毛扎束起
的笔锋灵韵，那是狐狸的尾巴吧？我描画图案、书写姓名的时候，从笔尖看到了一点跳动的金红色。瓶
身上有我和家人的名字，代表着我们的身心。奔突的炉火如炙红的绸，要围绕着它旋舞
 
  3 天。它会灼痛
 
 
吗？祈愿这个瓶没有砰然的炸裂，没有琐细的网纹，它从容轻巧安然涉险，不动声色地跨过火海，终于
又重回云淡风轻的人间。想起明朝时的海船，载了万千的青花瓷器，遭遇风暴沉入海底，几百年波海翻
滚环伺四周。一朝出水后，那瓷器们依然娇蓝着雪亮着，一如北欧少女飞扬的眸。纵是出了意外成了废
品，击打后，爆成数不清的碎片，也可以镶在墙上地上，成一幅残缺的妆点。
终于，那瓶被安全地送达了我家。打开包装的一瞬，我又一次屏住了呼吸。
我终于又看到了它，恰如灾难后亲朋重逢。经过千度以上的高温浴洗，它亭亭玉立，一如既往的周
正、安宁、温润、亲切可人，让人想起满月时分风平浪静的海，毫无瑕秽的闪着银钻般的微光。这瓶最
显著的变化是不再柔软，弹之铮铮作响，犹若侠骨激荡。
我看到了那瓶身上的图案，一丛兰花娴雅地开放着，仿佛有沁人心脾的幽香逸散而出。我母亲名中
有一个“兰”字，谨以此瓶寄托我无尽的思念。
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我看到了那瓶身上手书的两个字——“幸福”，清晰坚定，蓝得振聋发聩，宛若蚀刻到了瓶的骨。
（选自毕淑敏《星光下的灵魂》之《幸福瓶》）
文本二
1079 年，不丹因王旺楚克四世首先提出了“国民幸福的总值比国民生产总值更重要”。这个国民幸
福总值被简称为GNH。也称幸福指数。
幸福指数的真谛，其实就是挑战国民生产总值——这个顽固地引导着全世界都向钱看的指标。不丹
人认为：幸福指数的核心是经济和非经济发展目标的平衡，经济增长并不是经济发展自身的一个目标，
而是一个完成许多其他更重要目标的方式。
不丹人把幸福量化，提出了一个有着290 多条指标的幸福测定表格。他们认为：只有是可以衡量的，
才能够实现。
这些指标度盖了社会生活最广泛的各个方面和它的各种环境因素，来反映影响个人和社会幸福的金
字塔的各个方面。如果真理真的只存在于细节之中，那么这个包罗万象的民意调查，力图穷尽每一个组
成幸福的细微部分，寻求尽可能接近真相的答案。
（选编自毕淑敏《星光下的灵魂》之《幸福试卷像一匹藏着精灵的土布》）
61．下列与文本有关的说法，正确的一项是（    ）
A．“我”之所以喜欢丝绸和瓷器，不是因为它们是中国历史上最让人骄傲的发明之一与销售最远的商品，
而是因为它们的俊美无可匹敌。
B．女师傅慈眉善目地说中国古代的案几上都摆瓶，人们天天看到瓶，念叨着瓶，就是许愿平安，作者不
能抗拒，就做了瓶。这就是一种精神控制（PUA)。
C．女师傅轻叹了一口气说烧瓶要是炸了裂了，都没有法子，而且总发生这样的事情，这意在说明瓷器烧
窑的失败率高。
D．文本选取丝绸、兰花、字画等极富民族特色的意象，有力地衬托了“幸福瓶”的内涵，丰富了文章意
蕴。
62．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．文本首段将丝绸和瓷器进行对比，突出了瓷器比丝绸更为神奇高贵且富有哲理的特点。
B．“闭目养神”“面目模糊无筋无骨”等词句运用了拟人手法，前者突出了做瓶的泥的深厚底蕴，后者
突出了劳动者的创造力量。
C．文本写“画上了几笔，写上了几个字”，但并没有写明画什么画写什么字，这样就造成悬念，引起读
者阅读兴趣。
D．文本以第一人称视角，融叙事、议论、抒情为一体，内容丰富，感情真挚，表现了“我”对幸福的种
种感悟与诠释。
63．文本一画线句富有特色，耐人寻味，请结合自己的阅读体验简要赏析。
61
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64．党的二十大报告指出，“我们深入贯彻以人民为中心的发展思想……人民群众获得感、幸福感、安
全感更加充实，更有保障、更可持续，共同富裕取得新成效”。请结合文本一与文本二，谈谈你对幸福
感的理解与认识。
【答案】61．D    62．A    63．①精心炼字。如“包绕”“奔突”“旋舞”等词语准确生动地表现了
古窑熊熊烈火对瓷器的炙烤场景，衬托出瓷器磨炼修行不易。
②善用修辞。如“凝固了大地的疆土，吞咽了江河的净水，吸附了一些古老手艺的染料”，运用排比，
形象地表现了青瓷取材丰富意蕴深厚与自然一体的特点；如“它从容轻巧安然涉险，不动声色地跨过火
海，终于又重回云淡风轻的人间”，运用拟人手法，将瓶人格化，表达了对它直面炙烤的赞美；如“如
北欧少女飞扬的眸”，运用比喻，生动形象地表现出沉海的瓷器出水后依然娇蓝着雪亮着的特点。
③巧用问句。如“那是狐狸的尾巴吧？”，表现了作者对毛笔材料来源的猜测，突出瓷器与自然一体的
深刻理解；如“它会灼痛吗？”表现了作者对瓷器经受高温炙烤的关切与祈愿。
④整散结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。    64．①幸福感是对生命经受磨难方能灿
烂的修行感悟。
②幸福感是家人平顺安宁。
③幸福感是对瓷器鲜白、柔和、素净、温软、周正、安宁、温润、亲切可人等各种美的体验。
④幸福感是对传统文化的珍惜与传承，对我们的祖先的尊崇与怀念。
⑤幸福感是生态平衡，万物和谐共生。
⑥幸福感是经济和非经济发展目标的平衡之上精神上的幸福。
【解析】61．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“不是因为它们是中国历史上最让人骄傲的发明之一与销售最远的商品，而是因为它们的俊美无可匹
敌”错误，原文是“不仅因为它们为中国历史上最值得骄傲的发明之一，也是中国古代脚力最矫健、行
走最远的商品，更因为它们独特的俊美”。
B.“这就是一种精神控制（PUA)”错误，这不是一种精神控制(PUA)，而是一种美好的祈愿。
C.“这意在说明瓷器烧窑的失败率高”错误，这意在说明瓷器烧窑不易，美好的事物总要饱经考验。
故选D。
62．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“将丝绸和瓷器进行对比，突出了瓷器比丝绸更为神奇高贵且富有哲理的特点”错误，文本首段只是拿
丝绸映衬瓷器，并没有“突出了瓷器比丝绸更为神奇高贵且富有哲理的特点”。
故选A。
63．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
62
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从“常常想到这个瓶正在能熊的炉火中修行，烈焰包绕，熠熠生辉”“青瓷之中，凝固了大地的疆土，
吞咽了江河的净水，吸附了一些古老手艺的染料”“奔突的炉火如炙红的调，要围绕着它旋舞3 天”可
知，“包绕”“凝固”“吞咽”“吸附”“奔突”“旋舞”等词语准确生动地表现了古窑熊熊烈火对瓷
器的炙烤场景，衬托出瓷器磨炼修行不易。可见，画线句子精心炼字，使表达更加简练精美、形象生动、
含蓄深刻，给人留下了深刻的印象。
从“凝固了大地的疆土，吞咽了江河的净水，吸附了一些古老手艺的染料”可知，运用了排比，形象地
表现了青瓷取材丰富意蕴深厚与自然一体的特点，使表达气势更为强烈；从“这个瓶正在能熊的炉火中
修行”“青瓷之中……吞咽了江河的净水”“它从容轻巧安然涉险，不动声色地跨过火海，终于又重回
云淡风轻的人间”等处可知，运用了拟人，将瓶人格化，表达了对它直面炙烤、磨炼修行不易的赞美；
从“如北欧少女飞扬的眸”可知，运用了比喻，生动形象地表现出沉海的瓷器出水后“依然娇蓝着雪亮
着”的特点。可见，画线句子善用修辞，使表达更加形象生动，增强了表达的效果。
从“还有动物皮毛扎束起的笔锋灵韵，那是狐狸的尾巴吧？”可知，作者用对毛笔材料来源猜测，引发
读者的思考，突出了瓷器与自然一体的深刻理解；从“奔突的炉火如炙红的绸，要围绕着它旋舞3 天。
它会灼痛吗？祈愿这个瓶没有砰然的炸裂……”可知，作者借用问话，表达了对瓷器经受高温炙烤的关
切与美好祈愿。可见，画线句子巧用问句，引发读者思考，产生了更加耐人寻味的效果。
从“青瓷之中，凝固了大地的疆土，吞咽了江河的净水，吸附了一些古老手艺的染料，那里面有稀有元
素的玄妙配方。还有动物皮毛扎束起的笔锋灵韵，那是孤狸的尾巴吧？……”“它从容轻巧安然涉险，
不动声色地跨过火海，终于又重回云淡风轻的人间”等处可知，画线句子整散结合，句式参差，错落有
致，变化多姿；同时，能调节音律，使节奏顿挫，音韵和谐，增强了表达的气势。
64．本题考查学生对作品内容的理解与概括的能力。
从“我们的意志，经过了磨炼和时间，才能与万物黏成一体”可知，幸福感是对生命经受磨难方能灿烂
的修行感悟。
从“瓶，代表平顺安宁啊。你没见中国古代的案几上，人们都摆瓶的。天天看到瓶，念叨着瓶，就是一
种许愿，人就会平安的”可知，幸福感是家人平顺安宁。
从“它鲜白、柔和、素净，温软，一如晨曦初现时的清”“它亭亭玉立，一如既往的周正、安宁、温润、
亲切可人……这瓶最显著的变化是不再柔软，弹之铮铮作响，犹若侠骨激荡”可知，幸福感是对瓷器鲜
白、柔和、素净、温软、周正、安宁、温润、亲切可人等各种美的体验。
从“一丛兰花娴雅地开放着，仿佛有沁人心脾的幽香逸散而出。我母亲名中有一个‘兰’字，谨以此瓶
寄托我无尽的思念”可知，幸福感是对传统文化的珍惜与传承，对我们的祖先的尊崇与怀念。
从“不丹人把幸福量化，提出了一个有着290 多条指标的幸福测定表格。他们认为：只有是可以衡量的，
才能够实现”“这些指标度盖了社会生活最广泛的各个方面和它的各种环境因素，来反映影响个人和社
会幸福的金字塔的各个方面……”可知，幸福感是生态平衡，万物和谐共生。
63
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从“幸福指数的核心是经济和非经济发展目标的平衡……”可知，幸福感是经济和非经济发展目标的平
衡之上精神上的幸福。
（2023 秋·辽宁沈阳·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
随军散记（节选）
沙汀
一天早饭过后，贺龙将军开始在火盆边慢条斯理地换着衣服。
秘书是一个相当天真的年轻人，熬不惯沉默。他先是吃吃地笑着，后来终于孩子气地扯起乱谈来了。
他亟于要表白出来的，是关于一个新从延安学习回来的断臂团长参加大小黄龙战斗时的勇敢行为。他模
仿着那位勇士的神情，真像面前有架坦克那样，骂道：“扔他妈哟！”同时左手做了一个向下抛掷手榴
弹的动作……
这时贺龙将军也忍不住笑将起来。他已经穿好衣服，正在扣上身的纽扣。
“这不算，”他笑着说，“你还没有看见他当红四师师长时候的情形呢。那才叫勇敢！一次在鄂西
作战，敌人一师人追我们，他一个人带一班人断后，就蹲在山口上，面前摆起这么大一堆手榴弹！”他
比比手势，依旧扣他的纽扣去了。而在一切都弄妥帖之后，他又重新夸奖着那位团长，承认他是一个好
干部。
“这简单得很，”他着力地说，“是不是好干部你要在最艰苦最危险的时候去看他。好的他一定坚
持，一点也不悲观动摇。贺炳炎这个家伙就越打越硬，尽管环境极端困难，他也拿得出劲来！”
为了使他的意见在人们的头脑里立得住脚，贺龙是很喜欢举例子的。他接着叙述了一段大小洪山的
故事。那个时候他们刚从洪湖拖出来，非常疲惫，而追击的敌人当然不会想到他们需要休息。但是，要
停下来反攻吧，也有问题，他们还没有弄清敌人的番号。于是他把捉俘虏的任务摆在贺炳炎的面前，限
他一天办到，他真的很快就办到了。
“你不要看他一只手吧，”贺龙又得意地补充道，“就是现在打起架来，你两个人也打不过他
呢。”因为我们好奇的追问，他更用一种抑扬有致的愉快调子叙述了一通他的身世。湖北松滋人，就在
长江边上住。只有一个父亲。自己原是在一家铁匠铺当学徒，因为松滋附近便是苏区，这个小铁匠忽然
愿意替红军喂马了。
“可是喂了几天，”贺龙将军微笑着，“大家嫌他太小了，都不要。他还哭了他妈一场。我恰恰去
碰见，就说，好好好，把他拨到宣传部去提浆糊桶子吧。那时候他才十四五岁，又不肯长，这么点高，
不搭板凳就会把标语贴歪！”
正说得上劲，那个被贺龙描写的对象，忽然走进来了。矮而粗大，黑眼仁相当小，炯炯地射着闪光。
一眼便可以看出是个心直口快的人。穿着整饬，他把右臂的空袖筒那么服服帖帖地塞在荷包里面，乍看
起来你会以为他不过是在努力搜取东西，或者不过是一种习惯了的姿式而已。
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一看见他我们就更加忍不住笑将起来。而且仿佛做戏一样，秘书又把他抛掷手榴弹的精彩动作表演
了一番，这引得对方难为情地笑了。
我请他告诉我延安的轰炸情形。他简略地说了几句，而接着，却自动搬出沿途碰见的一大堆极不愉
快的事件：许多坏蛋威吓老百姓，抬高物价，等等。其间一个小鬼拿着一卷电报走进来了。
这样的电报几乎每天总有一次，报告着晋西北以至大青山一带的战斗情形。但是贺龙将军并不立刻
看它，他依旧倾听着断臂团长的洪亮的谈吐，而且一直带着那种愉快的神情，仿佛是在倾听一个亲骨肉
谈说自己的冒险经历一样。直到那位健谈家因为觉得不合适而微笑着停歇下来的时候，他才把那一卷电
报逐份看了下去。他盘着一条腿坐在炕沿，右手撑在炕上，支撑着他那略微倾斜的身体。
他有时皱皱眉毛，摇摇头，或者长长地松一口气，而在看到最末一份电报的时候，他忽然轻声地朗诵起
来了：“白汝斌现已到达包头西乌拉山一带，并已在离包头五十里之地，集合人枪百余。不久可能增至
二百以上……”他读着，眼角的笑纹逐渐扩展开来，终至于笑出声气来了。他坐直他那充满精力的魁梧
的身体，用右手连连敲击着电报，一面环视着我们，笑道：“你们看顽固派①有什么办法呀！……”
他是笑得那样酣畅，至于呛咳起来了。停停，他又夹着笑声继续说了下去：“这个白汝斌还是他妈
一条腿啊！他一出去就会搅出一个队伍来。而且在包头附近！太有趣了，正在谈顽固派！”
仿佛刚才做过繁重的工作那样，他十分舒畅地嘘了一口长气，重新展阅起电报来，但却从未停止过
他那种显然是被抑止着的无声的哑笑。而这种笑，无疑只有那些饱尝世间甘苦，而又具有坦白胸怀、崇
高理想的人才会有的。他笑得那样纯真而又深澈。
等到看完全部电报以后，他更显出一种沉迷在美丽幻想里的表情，微仰着头，深思地眨着眼睛，然
后自语似的笑道：“这个白跛子真太有意思了！……正在谈顽固派！……”
（有删改）
【注】①顽固派：指顽固反共的国民党。
文本二：
沙汀在描绘贺龙的形象时，既没有把他写成不食人间烟火的“超人”，也没有把他写成粗犷蛮强的
草莽英雄或江湖侠士，而是作为革命军队的普通成员，一个平凡而又伟大、可亲而又可敬的革命战士。
作品概括了这个人物多方面的革命品格：既在民族战争和阶级斗争等大的方面表现了他鲜明的爱憎——
对民族敌人、阶级敌人烈火般的憎恨以及对党、对干部和群众的深厚的无产阶级感情；又在日常工作和
战斗生活中，表现了他的朝气蓬勃的革命乐观主义精神、他的广博的社会知识、他的革命的人情味等。
在刻画性格时，作者善于选择富于典型意义的情节和场面来展示人物内心的变化，通过丰富的细节描写
充分地揭示了贺龙心灵的美、他的浓郁的人情味，从而形成其真实而富于美感意义的英雄性格。
（摘编自《沙汀<随军散记>：解放区报告文学的典范之作》）
65．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本一主要通过人物的对话描写来展开情节，直接表现人物鲜明的个性特征，令读者印象深刻。
65
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B．文本一对贺炳炎的外貌描写，简明而细致。他虽然其貌不扬，但他的闪光的小黑眼仁却令人印象深刻。
C．文本一多处写到了贺龙的笑，既体现了人物爽朗的个性，又表现了人物对敌人蔑视的态度。
D．文本二说贺龙有“深厚的无产阶级感情”与“朝气蓬勃的革命乐观主义精神”，这在文本一中有多处
体现。
66．关于文本一中秘书两次描写的部分，下列说法不正确的一项是（   ）
A．文本一综合运用了动作、语言、神态等描写方法，刻画出一个天真活泼的年轻秘书的形象。
B．秘书虽然是次要人物，但是侧面表现了贺炳炎，并且是文章的线索人物，推动情节的发展。
C．秘书第一次模仿贺炳炎抛掷手榴弹的情节，既表现出秘书的可爱，又表现出贺炳炎的英勇。
D．秘书第二次模仿贺炳炎抛掷手榴弹时，贺炳炎难为情地笑了，这说明贺炳炎腼腆。
67．“贺龙是很喜欢举例子”，文本一中贺龙列举了贺炳炎的哪些事例？请简要梳理并概括贺炳炎的形
象。
68．报告文学是用文学 手段处理新闻题材的一种文体。请结合文本二划线处的评论，简要分析文本一作
为报告文学，在塑造贺龙这个英雄形象时如何体现新闻的真实性与文学的形象性。
【答案】65．A    66．B    67．①介绍贺炳炎在鄂西作战时，带一班人断后的事迹，体现了人物勇敢
无畏品质。
②介绍贺炳炎一天就完成捉俘虏任务的事迹，体现了人物本领高强的特点。
③介绍贺炳炎的身世和参加红军的经历，体现了人物积极投身革命的赤诚品质。    68．（1）新闻的真
实性：文章没有把贺龙塑造成“超人”或英雄侠士，而是把他塑造成平凡又伟大、可亲又可敬的战士。
如文本一中贺龙对秘书的亲和、对贺炳炎的欣赏、理解，都体现了他真实的个性。
（2）文学的形象性：
①善于选择富于典型意义的情节和场面来展示人物内心的变化。如文本一通过对贺龙情不自禁夸奖断臂
团长的情节的叙述，和对贺龙看电报这一典型场面的描绘，来表达他对好干部发自内心的喜爱。
②通过丰富的细节描写充分地揭示了贺龙心灵的美、他的浓郁的人情味。如文本一中，贺龙看电报过程
中“皱皱眉毛”“眼角的笑纹逐渐扩展开来”“十分舒畅地嘘了一口长气”“深思地眨着眼睛”等细节
描写，反映了贺龙将军内心的变化，表现了贺龙将军为白汝斌打开工作局面感到由衷的高兴。
【解析】65．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“主要通过人物的对话描写”错误，文中人物对话较少，只在开头部分有，对话也是为了引出后面贺龙
将军的话，而文本主要是贺龙将军语言描述。
故选A。
66．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
66
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B.“秘书是文章的线索人物”表述有误。文章只在开头部分写到秘书“他先是吃吃地笑着，后来终于孩子
气地扯起乱谈来了”，写秘书是为了引出人物贺炳炎，然后主要写贺龙将军对贺炳炎的描述，因此秘书
并非线索人物。
故选B。
67．本题考查学生概括信息、鉴赏作品的人物形象的能力。
“你还没有看见他当红四师师长时候的情形呢。那才叫勇敢！一次在鄂西作战，敌人一师人追我们，他
一个人带一班人断后，就蹲在山口上，面前摆起这么大一堆手榴弹！”，贺龙将军介绍贺炳炎在鄂西作
战时，带一班人断后的事迹，“那才叫勇敢”，通过贺龙的赞美体现了人物勇敢无畏品质。
“那个时候他们刚从洪湖拖出来，非常疲惫，而追击的敌人当然不会想到他们需要休息。但是，要停下
来反攻吧，也有问题，他们还没有弄清敌人的番号。于是他把捉俘虏的任务摆在贺炳炎的面前，限他一
天办到，他真的很快就办到了”，贺龙将军介绍贺炳炎一天就完成捉俘虏任务的事迹，“限他一天办到，
他真的很快就办到了”，体现了人物本领高强的特点。
“湖北松滋人，就在长江边上住。只有一个父亲……这个小铁匠忽然愿意替红军喂马了。‘可是喂了几
天，’贺龙将军微笑着，‘大家嫌他太小了，都不要。他还哭了他妈一场。我恰恰去碰见，就说，好好
好，把他拨到宣传部去提浆糊桶子吧。那时候他才十四五岁，又不肯长，这么点高，不搭板凳就会把标
语贴歪！’”，贺龙将军介绍贺炳炎的身世和参加红军的经历，“愿意替红军喂马”，人家嫌他小不要
他，还哭鼻子，搭板凳贴标语等体现了人物积极投身革命的赤诚品质。
68．本题考查学生分析文本的体裁特征和写作手法的能力。
新闻的真实性：
文本二第一处画线句写“沙汀在描绘贺龙的形象时，既没有把他写成不食人间烟火的‘超人’，也没有
把他写成粗犷蛮强的草莽英雄或江湖侠士，而是作为革命军队的普通成员，一个平凡而又伟大、可亲而
又可敬的革命战士”，结合文本一来看，文章开头写秘书“是一个相当天真的年轻人，熬不惯沉默。他
先是吃吃地笑着，后来终于孩子气地扯起乱谈来了”，而贺龙并未因此训斥他，相反，“这时贺龙将军
也忍不住笑将起来……‘这不算，’他笑着说……”，这里写贺龙的“笑”，表现出他没有首长的架子，
对秘书很亲和；还有他对贺炳炎的事迹了如指掌，对贺炳炎从内心欣赏，如“是不是好干部你要在最艰
苦最危险的时候去看他。好的他一定坚持，一点也不悲观动摇。贺炳炎这个家伙就越打越硬，尽管环境
极端困难，他也拿得出劲来！”，这些描写都体现出人物真实的个性。由此可见文本一没有把贺龙塑造
成“超人”或英雄侠士，而是把他塑造成平凡又伟大、可亲又可敬的战士。
文学的形象性：
文本二第二处画线句写“在刻画性格时，作者善于选择富于典型意义的情节和场面来展示人物内心的变
化，通过丰富的细节描写充分地揭示了贺龙心灵的美、他的浓郁的人情味，从而形成其真实而富于美感
意义的英雄性格”，结合文本一“‘这不算，’他笑着说，‘你还没有看见他当红四师师长时候的情形
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呢。那才叫勇敢！一次在鄂西作战，敌人一师人追我们，他一个人带一班人断后，就蹲在山口上，面前
摆起这么大一堆手榴弹！’”可知，描写贺龙情不自禁夸奖断臂团长；“他有时皱皱眉毛，摇摇头，或
者长长地松一口气，而在看到最末一份电报的时候，他忽然轻声地朗诵起来了”“他坐直他那充满精力
的魁梧的身体，用右手连连敲击着电报，一面环视着我们”，描写贺龙看电报的场景，通过这些典型情
节和典型场面的描写，表达他对好干部发自内心的喜爱。
通过丰富的细节描写充分地揭示了贺龙心灵的美、他的浓郁的人情味。文本一的细节描写有多处，如贺
龙看电报过程中“皱皱眉毛”“眼角的笑纹逐渐扩展开来”“十分舒畅地嘘了一口长气”“深思地眨着
眼睛”等神态和动作的细节描写，反映了贺龙将军在看电报过程中内心的变化，而“笑纹逐渐扩展”
“舒畅地嘘了一口长气”又表现了贺龙将军为白汝斌打开工作局面感到由衷的高兴。此外，“他盘着一
条腿坐在炕沿，右手撑在炕上，支撑着他那略微倾斜的身体”“用右手连连敲击着电报，一面环视着我
们”这些动作描写，传神地刻画了贺龙看电报时的情形。还有语言细节的描写，如“太有趣了，正在谈
顽固派”“这个白跛子真太有意思了！……正在谈顽固派！……”展现了贺龙看电报时愉悦的心情，他
为白汝斌的革命工作开展的好而高兴。
（2023 春·重庆渝中·高三重庆巴蜀中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
在好山好水里领受沉重
陈忠实
到云南，就为着看那里的好山好水。
对于一直生活在中国北方又偏于西部的我，看彩云之南的好山好水，几乎是为求得某种心理补偿。
近年间，竟有机缘先后四次去了云南，确实可以说是饱尝了好山好水，也得到好山好水对人心理的滋润。
然而，那好山好水的色彩终究架不住时间的消磨，渐渐远逝而淡隐，却是腾冲县里倚山而建的“国殇墓
园”，久久撑立在心头，不仅难以淡忘，反而必须以我的文字来致一个深躬礼了。
这是四年前我第一次去云南，一到腾冲，就踏进了“国殇墓园”的大门，感受到一种凛凛然森森然
的沉重和威压。这是滇西一座草木葱茏四季常绿的山。在这座山的山坡的襟怀里，长眠着八九千名中国
士兵的魂灵。从山根到山顶，从右坡到左坡，按照原来的军事编制，一个班一个排一个连直到师一级，
阵亡了的士兵和阵亡了的军官依序排列。每块小小的石碑下都埋葬着一个士兵或军官的尸体，石碑上刻
着他们的名字和生前的军职。整个这座青山，就是一个用尸体铸建的军阵。他们战死了，依然保持着原
有的完整和威势。
这场战事发生在1944 年。为了收复被日本侵略者占领了两年的腾冲，中国士兵战死了八九千人。中
国士兵是这场战争的胜利者。他们不是赶走而是全歼了日本占领军。所谓全歼，就是一个不剩，干净彻
底予以消灭；就是除了少数日寇士兵被活捉当俘虏，其余所有践踏过滇西这座美丽山城的鬼子，一个也
没能活着逃出去。人数为六千，包括侵略和占领腾冲的日军最高司令长官藏重康美大佐。这应该是占领
68
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大半个中国八年之久的日寇最彻底的一场败仗，彻底到一败涂地一个不剩。
我踏着石阶从山脚往山顶走，两边是望不透的土冢和墓碑。我辨认着那些被风雨侵蚀过几十年的一
块块碑石上的士兵或军官的名字，抚一抚墓堆上枯了又生的野草，最切近地感受到一个人的尊严和一个
民族的尊严，最切近地感受到为着自己也为着民族的尊严而捐躯的这一片中国士兵的呼吸。我在小学课
本上就知道了平型关大捷。平型关从此成为我永远都感到扬眉吐气的一个关。我后来读过几本抗日题材
的小说，看过更多同类题材的电影，地道战地雷战游击队长李向阳小兵张嘎，让我反复享受民族英雄抗
击侵略者的痛快淋漓。还有令我久久难以释怀的惨烈悲壮的台儿庄。我的案头现在正摊开着一部《立马
中条》的长篇纪实书稿。这是一支由号称“冷娃”的关中青年为主组成的军团，我深深地陷入浓厚的乡
土情结缠绕着的民族大义之中，每一座山头的争夺令我揪心，每一个关中子弟的阵亡令我闭气……我走
在倚山为墓青山作碑的墓园中间的山道上，许久都不想说话，也不去想象那场战争的过程，心头只响亮
着歼灭这个汉语词汇。这肯定是八年抗战无以数计的大小战役里，唯一可以使用歼灭这个词汇来概括结
果的一场大战。我当然也感受到这个词汇对于侵略者和被侵略的人民永远都无法含糊的情感记忆。
墓园门口的右墙根下，有一个石块垒成的圆筒状的冢堆，下边埋葬着三个日本兵的死尸，其中一个
是侵占腾冲的日军最高司令长官藏重康美大佐。石块上标刻着两个字：倭冢。在我们被外强侵略欺凌的
史记上，日本侵略军先是被卑称为倭寇，即个子矮小的匪贼；抗日战争改称为鬼子，比倭寇更为鄙视更
为不屑也更通俗化。这个冢堆里的大鬼子藏重康美大佐和两个不知名姓的小鬼子，作为践踏蹂躏腾冲的
六千个被消灭的大小鬼子的代表，是向青山上长眠的中国将士跪伏认罪的一个象征。我很自然联想到岳
飞墓前跪地的秦桧，千百年来不知承接了几百吨游人的唾沫儿。然而，我和同来拜谒的十余位作家朋友，
谁也没有兴趣向倭冢吐出口水。整个人类正义的“唾沫儿”，早在第二次世界大战结束时铺天盖地地倾
覆到所有鬼子的脸上了。
我也记住了一位名叫张问德的老人。日寇从缅甸一路打过来占领了腾冲，当任的一位钟姓县长携着
家眷逃之夭夭，不知踪影。张问德老人是卸任赋闲的前任县长，时年62 岁，于危难之中拍案而起，重新
披挂上任，被百姓称呼为名副其实的抗战县长，领导腾冲民众，周旋在群山之中，游击办公兼游击指挥，
整整两年，直到全歼日寇收复腾冲。张问德可谓文武全才，曾经是朱德和叶剑英两位大元帅青年时代的
老师，亦可谓名师出高徒。面对日寇占领军的劝降，张问德有一纸《致岛田书》传世，展示在墓园陈列
馆的台阶上。且不说文采，单是那义正词严的凛然与决绝，如山岳巍峨，似江河咆哮，竖起处于危难之
中一个不屈民族不可摧折的脊梁。我在诵读这篇文采激越的文字时，依然发生血液涌流的加速和心脏的
猛跳。在滇西一隅的腾冲县正任和卸任的两个县长身上，截然分明着什么叫软骨头什么是硬骨头。
我对同行的朋友说，人的骨头的软硬，看来不是以年龄所能论定的。
文本二：
岛田阁下：
诚如阁下来书所言，腾冲士循民良，风俗醇厚，实西南第一乐园、大足有为之乡。然自事态演变以
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来，腾冲人民死于枪刺之下、暴露尸骨于荒野者，已逾二千人；房屋毁于兵火者，已逾五万栋；骡马遗
失达三千匹；谷物损失达百万石；财产被劫掠者近五十亿。遂使人民父失其子，妻失其夫，居则无以遮
蔽风雨，行则无以图谋生活，啼饥号寒，坐以待毙，甚者为阁下及其同僚之所奴役，横被鞭笞，或已被
送往密支那将充当炮灰。凡此均属腾冲人民之痛苦。余愿坦直向阁下说明，此种痛苦，均系阁下及其同
僚所赐予，此种赐予，均属罪行。由于人类之尊严生命，余仅能对此种罪行予以诅咒，而更能对遭受痛
苦之人民予以衷心之同情。
……对于阁下所将提出之任何计划，均无考虑之可能与必要。然余为使阁下解除腾冲人民痛苦之善
意能以伸张，则余所能供献于阁下者，仅有请阁下及其同僚全部返回东京，使腾冲人民永离枪刺胁迫生
活之痛苦，而自漂泊之地返回故乡，于断井颓垣之上，重建其乐园……
苟腾冲依然为阁下及其同僚所盘踞，所有罪行，依然继续发生，余仅能竭其精力，以尽其责任。由
于道德及正义之压力，将使阁下及其同僚终有一日屈服于余及我腾冲人民之前。
（选自《致岛田书》，有删减）
69．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．文本一中反复使用“彻底”“一个不剩”来诠释“全歼”，在突出这场战役的特殊性的同时，也表明
了作者对于能够“全歼”敌人的痛快与自豪。
B．文本一在描写“倭冢”之时，花费笔墨对“倭寇”“鬼子”这两个称呼进行诠释，表达出作者对侵略
者不屑、鄙视以及愤恨、谴责等情感态度。
C．作者从张问德老人身上感受到了我中华民族于危难之中不屈抗争的精神力量，盛赞他为“硬骨头”
“抗战县长”，揭示“国殇墓园”承载的意义。
D．文本二用具体的数据反映了腾冲人民在日本侵略者的蹂躏下饱受的苦难，从中展现出张问德老人的文
采、义正词严的决绝以及大义凛然的气节。
70．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本一开篇使用先扬后抑的手法，写云南的好山好水带给作者的心理滋润，却架不住时间的消磨，用
反衬的手法表达对“国殇墓园”的难以忘怀。
B．文本一以作者的行踪为线索结构全文，穿插作者的回忆和思考，打破时空的限制，多方位地展现“国
殇墓园”给予人的精神滋养。
C．文本一使用点面结合的手法展现腾冲将士的风貌，对“国殇墓园”将士的描写是面，对张问德老人的
描写是点，兼顾了人物描写的广度和深度。
D．文本二语言凛然有力，第二段反复使用“均”字，展现出文字的力度，也显示出张问德老人对于侵略
者的痛恨，与“诅咒”一词相呼应。
71．文中画横线的句子达到了“于无声处听惊雷”的艺术效果，请结合文本进行赏析。
72．结合文本一和文本二，谈谈作者必须致一个深躬礼的理由。
70
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【答案】69．D    70．A    71．①用语简练平实，没有过多的修饰渲染，却可以感受到其中的深情以
及作者的震撼。②没有描写战争的画面，也就没有战地的喧嚣，只有一人行走于墓园之间的静默，却可
以从阵立将士的排列中折射出战争的惨烈。    72．①致敬“国殇墓园”里为腾冲人民阵亡的全体将士；
②铭记过往岁月中侵略者带来的苦难以及腾冲人民抗击侵略者的英勇精神；③警醒后人对气节的坚守，
珍惜当下幸福。
【解析】69．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“从中展现出张问德老人的文采、义正词严的决绝以及大义凛然的气节”错。具体数据不是展现张问德
老人的文采和决绝，而是用来揭示侵略者的罪行，表达老人的愤怒。
故选D。
70．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“文本一开篇使用先扬后抑的手法”“用反衬的手法表达对‘国殇墓园’的难以忘怀”错。对山水、墓
园的感受谈不上“先扬后抑”，并没有对它们进行贬低或者否定。云南的好山好水与“国殇墓园”不能
说哪个正哪个反，所以“反衬”的表述亦是错误的。
故选A。
71．题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
“阵亡了的士兵和阵亡了的军官依序排列。每块小小的石碑下都埋葬着一个士兵或军官的尸体，石碑上
刻着他们的名字和生前的军职”，这段描写用语简练平实，没有过多的修饰渲染，却可以感受到其中的
深情以及作者的震撼。腾冲，这是云南边境的一块地方，谁曾想到在这里发生了那样一场激烈的战事。
在“国殇墓园”里，安葬着多达八九千名不屈的灵魂，他们为了争取腾冲的光复，曾经以自己的血肉之
躯面对敌人的枪炮，前赴后继，颠扑不辍！
没有描写战争的画面，也就没有战地的喧嚣，只有一人行走于墓园之间的静默，“整个这座青山，就是
一个用尸体铸建的军阵”却可以从阵亡将士的排列中折射出战争的惨烈。这里发生过那样一场激烈的战
事。一面山，整体地成为了安葬英魂的忠冢。
72．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
在“国殇墓园”里，安葬着多达八九千名不屈的灵魂，他们为了争取腾冲的光复，曾经以自己的血肉之
躯面对敌人的枪炮，前赴后继，颠扑不辍！致敬“国殇墓园”里为腾冲人民阵亡的全体将士；
这山是厚重的！它的厚重，写满了历史，写满了共产党人尊重事实的故事。一国之域，无论何疆何地，
为了抵御外侮而抗争的英雄们，他们为国抗争的精神永远都是值得人们怀念的。铭记过往岁月中侵略者
带来的苦难以及腾冲人民抗击侵略者的英勇精神；
警醒后人对气节的坚守，珍惜当下幸福。清醒，珍惜，奋斗，为留住好山好水，为没有伤心哭泣，在好
71
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山好水里领受沉重，是历史的教训，他曾经有过，但我们期盼，明天不再有！
（2023·海南·海南中学校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
买彩票
老舍
①在我们那村里，抓会赌彩是自古有之。航空奖券，自然的，大受欢迎。头彩五十万，听听！二姐
发起集股合作，首先拿出大洋二角。我自己先算了一卦，上吉，于是拿了四角。和二姐算计了好大半天，
原来还短着九元四才够买一张的。我和她分头去宣传，五十万，五十万，五十个人分，每人还落一万，
二角钱弄一万！举村若狂，连狗都听熟了“五十万”，凡是说“五十万”的，哪怕是生人，也立刻摇尾
而不上前一口把腿咬住。闹了整一个星期，十元算是凑齐。我是最大的股员。三姥姥才拿了五分，和四
姨五姨共同凑了一股，她们还立了一本账簿。
②上哪里去买呢？还得算卦。二姐不信任我的诸葛金钱课，花了五大枚请王瞎子占了个马前神
课……利东北。城里有四家代售处，利成记在城之东北，决议，到利成记去买。可是，利成是四家买卖
中最小的一号，只卖卷烟煤油，万一把十元拐去，或是卖假券呢！又送了王瞎子五大枚，重新另占。西
北也行，他说，不但是行，他细掐过手指，还比东北好呢！西北是恒祥记，大买卖，二姐出阁时的缎子
红被还是那儿买的呢。
③谁去买？又是个问题。按说我是头号股员，我应当跑一趟，可是我是属牛的，今年是鸡年，总得
找属鸡的，还得是男性，女性丧气。只有李家小三是鸡年生的，平日那些属鸡的好像都变了，找不着一
个。小三自己去太不放心啊，于是决定另派二员金命的男人妥为保护。挑了吉日，三位进城买票。
④票买来了，谁拿着呢？我们村里的合作事业有个特点，谁也不信任谁。经过三天三夜的讨论，还
是交给了三姥姥，年高虽不见得必有德，可是到底手脚不利落，不至私自逃跑。
⑤直到开彩那天，大家谁也没睡好觉。以我自己说，得了头彩——还能不是我们得吗？！——就分
两万，这两万怎么花？买处小房，好，房的地点，样式，怎么布置，想了半夜。不，不买房子，还是做
买卖好，于是铺子的地点、形式、种类，怎么赚钱，赚了钱以后怎样发展，又是半夜。天上的星星，河
边的水泡，都看着像洋钱。清晨的鸟鸣，夜半的虫声，都说着“五十万”。偶尔睡着，手按在胸上，梦
见一堆现洋压在身上，连气也出不得！特意买了一幅骨牌，为是随时打卦。打了坏卦，不算，另打！于
是打的都是好卦，财是发准了。
⑥开奖了。报上登出前五彩，没有我们背熟了的那一号。房子，铺子……随着汗全走了。等六彩七
彩吧，头五奖没有，难道还不中个小六彩？又算了一卦，上吉，六彩是五百，弄几块做件夏布大衫也不
坏。于是一边等着六彩七彩的揭露，一边重读前五彩的号数，替得奖的人们想着怎么花用的方法，未免
有些羡妒，所以想着想着便想到得奖人的乐极生悲，也许被钱烧死，自己没得也好，自然自己得奖也不
见得就烧死。无论怎说，心中有点发堵。
72
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⑦六彩七彩也登出来了，还是没咱们的事，这才想起对尾子，连尾子都和我们开玩笑，我们的是个
“三”，大奖的偏偏是个“二”。没办法！
⑧二姐和我是发起人呀！三姥姥向我们俩要索她的五分。没法不赔她。赔了她，别人的二角也无意
虚掷。二姐这两天生病，她就是有这个本事，心里一想就会生病。剩下我自己打发大家的二角。打发完
了，二姐的病也好了，我呢，昨天夜里睡得很清甜。
（1933 年）
文本二：
在老舍的市民世界中，活跃着各色人物，这些人物的性格构成往往都在阐释着某种文化内涵，老舍
写“人”的关节点是写“文化”。这就是老舍的独特贡献——从文化视角出色地描写了市民生活。他从
文化视角观察市民生活，他写市民生活，其意义不仅在于展现了市民生活的图景，使作品具有丰厚的文
化底蕴，更在于通过市民形象的描写，解剖了国民性，批判了国民性。正是在这种描写与批判中，鲜明
地呈现了老舍的艺术个性。
老舍另一杰出的艺术成就是幽默——老舍式的幽默，他的幽默带有北京市民特有的“打哈哈”性质，
既是对现实不满的一种以“笑”代“愤”的发泄，又是对自身不满的一种自我解嘲。这种固有的幽默风
格是在对生活的思索更深化和对技巧的运用更娴熟的基础上，对幽默艺术的进一步追求，这主要表现在
他把对幽默的追求尽可能地与对生活真实、性格真实的追求结合在一起，对社会的严肃批判结合在一起。
由于老舍对市民性格批判的深化，幽默的喜剧中包含了悲剧的因素，体现为一种“含泪的笑”。
（摘编自钱理群《中国现代文学三十年》）
73．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本一开头就说，“在我们那村里，抓会赌彩是自古有之”，表现出这种以小博大，渴望一夜暴富的
侥幸心理有很长的历史。
B．文本二中提到，老舍通过市民形象的描写，解剖、批判国民性。表现在文本一中，作品的主要的批判
对象是“二姐”等女性。
C．“算卦”这一事件，贯穿了“买彩票”的始终，这种行为展现了市民生活图景的一角，同时批判了旧
文化中愚昧迷信的思想。
D．“连狗都听熟了‘五十万’”“年高虽不见得必有德”等叙述语言，带有典型的“老舍式腔调”，幽
默滑稽又带有几分讽刺。
74．对文本一结尾“昨天夜里睡得很清甜”的理解，下列说法不正确的一项是（   ）
A．照应前文“直到开彩那天，大家谁也没睡好觉”，使情节连贯，结构严谨。
B．“买彩票”事件结束，赔偿完各股东的彩金，“我”终于“无事一身轻”。
C．“睡得清甜”与盼中奖时的“狂想”，两种状态反差极大，极具艺术张力。
D．二姐病好了，与“我”睡得清甜，表达出文本一批判彩票批判赌博的主题。
73
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75．老舍曾谈到，即使像“的、了、吗、呢……”这些词语的运用也不能忽视，因为语言是人物思想、
情感的反映。文本一第二段画线句子中的语气词就具有这样的作用，请对此加以分析。
76．文本二说，“幽默的喜剧中包含了悲剧的因素，体现为一种‘含泪的笑’”，请从不同的角度谈谈
文本一是如何通过“买彩票”来实现这种幽默效果的。
【答案】73．B    74．D    75．①第一个“呢”，是疑问语气，表现出二姐等人对买彩票的重视、中
奖的期待，及市民的迷信思想；②第二个“呢”肯定中带有感叹的语气，表现王瞎子深谙顾客心理，迎
合顾客想法，所谓占卜的本质不过是以欺骗来贩卖心理安慰（人们占卜不过是想要获得心里安慰的思想
本质）    76．①大梦与小钱：村里人对买彩票中五十万，极度憧憬，渴望，疯狂，连怎么花都想好了，
梦中都有钱压到自己身上，这些喜剧性的情节让人发笑，可他们集资的钱却是全村人几分几角凑齐的，
可见当时人们生活困苦，这种生活真实让人落泪。
②梦想与梦碎：人们渴望付出几角几分钱，便获得几千几万元，这样的白日梦令人发笑，但是这也可见
当时的人们渴望过上好日子，又无能改变穷困现实的沉痛现实，而这样的白日梦必然破灭，底层的悲哀
令人落泪。
③买彩票的过程中，小市民的精明与可爱，盲目乐观、彼此猜忌，自欺欺人、迷信愚昧等令人发笑，但
这其中展现出的国民的性格真实：愚暗落后、冷漠自私，令人思之落泪。
④作者通过精彩的细节描写、心理描写，写人们买彩票、等待开奖时的激动，期望和失望，如“房子，
铺子……随著汗全走了”“又算了一卦，上吉”，这种夸张地喜剧表现，令人发笑，而最终的悲剧结果
令人落泪。
【解析】73．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
B．“表现在文本一中，作品的主要的批判对象是‘二姐’等女性”错，文本一批判了人在奖金引诱下的
各种失态、荒唐行为背后的贪婪、自欺欺人的本性，乃至人性的暂时丧失。
故选B。
74．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
D．“表达出文本一批判彩票批判赌博的主题”错，批判了不劳而获的发财梦终究是虚幻，同心无愧才能
获得心灵的平静。
故选D。
75．本题考查学生分析文章重要词语的作用的能力。
第一个“呢”，在句子“上哪里去买呢”中，此处的“呢”表示疑问语气，对码彩票的地点提出疑问，
对买彩票的地点的认真选择，表现出二姐等人对买彩票的重视、中奖的期待；在他们看来，买彩票的地
点将决定是否中大奖，表现出二姐等市民的迷信思想。
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第二个“呢”，在句子“又送了王瞎子五大枚，重新另占。西北也行，他说，不但是行，他细掐过手指，
还比东北好呢”中，此处的“呢”表肯定中带有感叹的语气，表现王瞎子深谙顾客心理，迎合顾客的想
法。人们占卜不过是想要获得心里安慰的思想本质，所以，占卜的本质不过是以欺骗来贩卖心理安慰。
76．本题考查学生鉴赏作品的内容、手法和主题的能力。
（1）情节安排， 
根据“二姐发起集股合作，首先拿出大洋二角。我自己先算了一卦，上吉，于是拿了四角。和二姐算计
了好大半天，原来还短着九元四才够买一张的。我和她分头去宣传，五十万，五十万，五十个人分，每
人还落一万，二角钱弄一万！举村若狂……闹了整一个星期，十元算是凑齐。我是最大的股员。三姥姥
才拿了五分，和四姨五姨共同凑了一股，她们还立了一本账簿”“直到开彩那天，大家谁也没睡好觉。
以我自己说，得了头彩——还能不是我们得吗？！——就分两万，这两万怎么花？买处小房，好，房的
地点，样式，怎么布置，想了半夜。不，不买房子，还是做买卖好，于是铺子的地点、形式、种类，怎
么赚钱，赚了钱以后怎样发展，又是半夜。天上的星星，河边的水泡，都看着像洋钱。清晨的鸟鸣，夜
半的虫声，都说着‘五十万’。偶尔睡着，手按在胸上，梦见一堆现洋压在身上，连气也出不得！特意
买了一幅骨牌，为是随时打卦。打了坏卦，不算，另打！于是打的都是好卦，财是发准了”分析，村里
人对买彩票中五十万做着大梦，极度憧憬，渴望，疯狂，连怎么花都想好了，梦中都有钱压到自己身上，
这些喜剧性的情节让人发笑，可之前他们集资的钱却是全村人几分几角凑齐的，都是一些小钱，在反映
当时人们生活真实的困苦生活方面令人落泪。
（2）从主题方面分析
根据“五十万，五十万，五十个人分，每人还落一万，二角钱弄一万！举村若狂”“六彩七彩也登出来
了，还是没咱们的事，这才想起对尾子，连尾子都和我们开玩笑，我们的是个‘三’，大奖的偏偏是
个‘二’。没办法”可知，人们渴望付出几角几分钱，便获得几千几万元，这样的白日梦令人发笑，但
是这也可见当时的人们渴望过上好日子，又无能改变穷困现实的沉痛现实，而这样的白日梦必然破灭，
底层的悲哀令人落泪。
（2）从人物方面分析
根据“二姐不信任我的诸葛金钱课，花了五大枚请王瞎子占了个马前神课……”“利成是四家买卖中最
小的一号，只卖卷烟煤油，万一把十元拐去，或是卖假券呢”“我是头号股员，我应当跑一趟，可是我
是属牛的，今年是鸡年，总得找属鸡的，还得是男性，女性丧气”“只有李家小三是鸡年生的，平日那
些属鸡的好像都变了，找不着一个。小三自己去太不放心啊，于是决定另派二员金命的男人妥为保护”
“票买来了，谁拿着呢？我们村里的合作事业有个特点，谁也不信任谁。经过三天三夜的讨论，还是交
给了三姥姥，年高虽不见得必有德，可是到底手脚不利落，不至私自逃跑”“三姥姥向我们俩要索她的
五分。没法不赔她。赔了她，别人的二角也无意虚掷”分析，买彩票的过程中，小市民的精明与可爱，
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盲目乐观、彼此猜忌，自欺欺人、迷信愚昧等令人发笑，其中展现出愚暗落后、冷漠自私的国民的性格
真实，令人思之落泪。
（4）从表现手法方面分析
根据“上哪里去买呢？还得算卦。二姐不信任我的诸葛金钱课，花了五大枚请王瞎子占了个马前神
课……利成是四家买卖中最小的一号，只卖卷烟煤油，万一把十元拐去，或是卖假券呢！又送了王瞎子
五大枚，重新另占。西北也行，他说，不但是行，他细掐过手指，还比东北好呢！西北是恒祥记，大买
卖，二姐出阁时的缎子红被还是那儿买的呢”“偶尔睡着，手按在胸上，梦见一堆现洋压在身上，连气
也出不得！特意买了一幅骨牌，为是随时打卦。打了坏卦，不算，另打！于是打的都是好卦，财是发准
了”“就分两万，这两万怎么花？买处小房，好，房的地点，样式，怎么布置，想了半夜。不，不买房
子，还是做买卖好，于是铺子的地点、形式、种类，怎么赚钱，赚了钱以后怎样发展”“报上登出前五
彩，没有我们背熟了的那一号。房子，铺子……随着汗全走了。等六彩七彩吧，头五奖没有，难道还不
中个小六彩？又算了一卦，上吉，六彩是五百，弄几块做件夏布大衫也不坏”“想到得奖人的乐极生悲，
也许被钱烧死，自己没得也好，自然自己得奖也不见得就烧死。无论怎说，心中有点发堵”分析，作者
通过精彩的细节描写、心理描写，写人们买彩票、等待开奖时的激动，期望和失望，这种夸张地喜剧表
现，令人发笑，而最终的悲剧结果令人落泪。
（2023 秋·辽宁葫芦岛·高三葫芦岛第一高级中学校考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲文】
最后一课（节选）  郑振铎
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有？”C 在电话里说。
“没有听见。发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降
了。”
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮地，立刻议决了：
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然地熙来攘往，没有一点儿异样。
我们依旧地摇铃上课。
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我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧？”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一
个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门功课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本
旗为止。”
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外地亲切，格外地清朗，语音里自己觉得有点儿异样；似带着坚毅的决心，最后
的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。
然而镇定、安详、没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也
沙沙地不停地在抄记着。心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课室里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的恋恋。黑板显得格外地光亮，粉笔是分外地白
而柔软适用，小小的课桌，觉得十分地可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难
舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着、刻划着许
多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
街上依然地平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。
远远地有沉重的车轮碾地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，
血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午十时三十分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的
口气宣布道：
“现在下课！”
学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。各个人都已决定了应该
怎么办，应该向哪一个方向走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
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从来没有那么无纷纭地一致地坚决过，从校长到工役。
这样地，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命。默默地在忙着迁校的工作。
【乙文】
《四世同堂》（节选）  老舍
铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只
要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃
声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或
鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖
口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，
他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤
动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，仰着脸，在看他。他
们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在
他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己
怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教
他们忍受亡国的耻辱吗？
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的
横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；
除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了
木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者
能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台……
77．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．这两篇文章都是从老师的角度写师生们对敌人入侵的共同反应，都是从一件“一节特殊的课”去表现
了爱国主义的大主题。
B．“当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着”，日本的侵略充满了血腥，连日本的国旗也充
满了血腥，通过描写太阳旗来表现日本入侵者的嚣张气焰，也表现了作者对敌人无耻行径的无比憎恨。
C．“（我）立刻挺直了身体，做着立正的姿势”表现了“我”对日本人的痛恨，体现出“我”的坚定和
决绝，绝不在日本人的铁蹄下教书育人。
D．“城亡了，民族的春花也都变成了木头”运用比喻手法，说明了青少年面对战争的麻木，与祁瑞宣老
78
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师今天“不上了”的举动有类似的表达效果。
78．下列关于师生对于战事的反应部分，理解不正确的一项是（   ）
A．【甲文】写学生们对课桌等的依恋和在宣布下课时“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”并不矛盾，都
表达了学生们对学校、祖国的依恋，对日本侵略者的强烈愤慨。
B．【甲文】写下课后，“各个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去”，表明师生们会集中
力量，一致抗日，他们会向抗日队伍当中走去。
C．【甲文】文末语段中写到几个女生的啜泣，说明她们为国土的沦丧而感到屈辱，极度的悲痛正是她们
爱国主义的表现。
D．【乙文】祁瑞宣老师“一向镇定”，而“现在，他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现体现了他
在日军侵犯之下还要不要上课的犹豫与不定。
79．同样是面对战争，【甲文】郑振铎“愿意讲得越多越好”，【乙文】祁瑞宣则是“真正的苦痛是说
不出来的”，请结合两文分析作者这样写所表现的意图。
80．老舍先生擅长“底层叙事”。底层叙事，指文学创作对底层人物或者底层社会的一种关注的表现形
式，运用日常性的叙述话语讲述了底层日常生活中的琐细事件，使作品更紧密地贴近社会，并探讨底层
苦难生活的社会根源。试结合【乙文】谈一谈这一方式在文中是如何体现出来的。
【答案】77．D    78．D    79．①【甲文】是散文，直抒胸臆地表达自己于悲愤中恨不得在离开之前
把全部知识都教给学生，面对日本侵略者，表明作者意志坚定、绝不苟且的精神。
②【乙文】是小说，通过动作、心理、语言描写刻画出祁瑞宣的内心在面对民族的巨大耻辱时，自己却
无所作为，表现出他极度痛苦和悲愤的心理及深沉的爱国情怀。
③体裁不同，表现手法不尽相同，情感却相同。郑振铎在伤痛中坚强，祁瑞宣在痛楚中悲怆，但这都是
他们爱国精神的表现。    80．①塑造底层人物形象。塑造的是沦陷区的普通师生形象，他们面对民族
的巨大耻辱，痛苦、悲愤却无能为力。
②反映底层生活。不仅对底层人民身处日本人铁蹄之下的状态予以呈现，还对底层苦难包裹的复杂人性
有探索，如祁瑞宣老师的心理描写反映出其内心的矛盾和痛苦，表现了他的善良和正直，说明他具有爱
国思想。
③运用底层叙事方式。比喻通俗易懂，如“像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的”；语
言形象平实，如“脚好像踩在棉花上”；心理描写细腻真实，如“除了有几个年纪较大的把泪在脸上流
成很长很亮的道子”。
【解析】77．本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术特色的能力。
D.“说明了青少年面对战争的麻木”错误，比喻表现的是当国家受到外来侵略，面对战争，学生们感到迷
79
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茫、无助和痛苦，语言也丧失了作用。“与祁瑞宣老师今天‘不上了’的举动有类似的表达效果”说法
也不妥，一个是用比喻产生形象的效果，一个是用语言描写来刻画人物形象，表达效果有明显差异。
故选D。
78．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
D.“体现了他在日军侵犯之下还要不要上课的犹豫与不定”错误，祁瑞宣的反常表现体现的是他做亡国奴
的苦痛使他失去了平日里的镇静。 
故选D。
79．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。
“但是我这一门功课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为
止”“我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的”“谁都明白
这‘最后一课’的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好”“讲下去，讲下去，讲下
去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统在这一课里讲完了它：学生们也沙沙地不停地在抄记着。心无
旁用，笔不停挥”“我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了
书本，以坚决的口气宣布道：‘现在下课’”，甲文是散文，作者直抒胸意，表达自己在悲愤中恨不得
把自己的知识在离开之前全部交给学生，要赶在日本侵略者经过校门时停课，表明了作者意志坚定，绝
不在日本侵略者统治下苟且的精神。
“今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓
声似的”“他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上”“低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到
自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来”“一点辣味儿堵塞住他的嗓
子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转”“他应当安慰他们，……他可以教他们忍受亡国的耻辱吗”
“把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口”“张了几次嘴，他并没说出话来”，
乙文是小说，小说塑造人物的动作和心理描写都生动地刻画了祁瑞宣在面对民族的巨大耻辱，深陷沦陷
区自己却无所作为，这种苦痛源于深沉的爱国情怀。表现出祁瑞宣极度的痛苦和悲愤的心理。
两文题材相同，但是体裁不同。散文抒发作者真情实感、写作方式灵活多变，能充分的表达作者的情感；
小说主要任务是塑造人物形象，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，所以甲乙
两文相同情感表现手法不尽相同。散文作者和小说中塑造的人物形象性格特征也不一样，郑振铎在伤痛
中坚强，祁瑞宣在痛楚中悲怆，但这都是他们爱国精神的表现。
80．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
“铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要
决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。
今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声
似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里
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颤起来”“学生们坐得很齐，一致的竖直了背，仰着脸，在看他”“学生们的眼睛开始活动，似乎都希
望他说点与国事有关的消息或意见”，小说中塑造了沦陷区的普通师生形象，面对民族的巨大耻辱，痛
苦、悲愤却又无能为力。从选取人物的社会阶层来看，体现出老舍的“底层叙事”。
“他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎
么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢，他可以教他
们忍受亡国的耻辱吗”，“安慰”“鼓舞”“装聋卖傻的教书”“忍耐”“忍受亡国的耻辱吗”一系列
心理描写的曲折反映出祁瑞宣善良、正直，具有爱国思想，却又软弱忍从，思虑过多，保持沉默，在沉
默徘徊中品尝着内心的矛盾和痛苦。从小说反映的人物生活世界和心理活动来看，体现出老舍的“底层
叙事”。
“像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的”“脚好像踩在棉花上”“好像一根细鱼刺似的
横在了喉中”等语句都来自民间百姓，文白而俗，真实的反映了底层人们的话语方式和心理意识。从小
说的语言风格，叙述方式上看，体现了老舍的“底层叙事”。
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