专题03文学类文本阅读20篇（新高考地区专用）-（解析版）_专项复习_2024年_2024年高考语文重点题型终极预测_资料_1-资料

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专题03 文学类文本阅读20 篇
选 题 说 明
精选新高考卷2024 年4 月、5 月最新模考卷新题，包含模考卷、预测押题卷、联考卷。
选题考究，研磨最新考试趋势，精准选材，每个专题20 道题目，在最后一个月的高考冲
刺里，为广大师生保驾护航！！！
一、现代文阅读
（2024·广东佛山·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
太阳发芽
红柯
老人一直望着外边的树，整个夏天他都这样看树。夏天悄悄逝去，秋天间了进来，树叶一下子变黄
了。
两个中年人走进院子，一个是老人的儿子，一个是连里的木匠。他们从东边空房子里抬出又宽又厚
的干木板。全是白松木，一条一条摆开，院子里亮晃晃。
女孩问老人：“这是干什么呀？”
老人说：“给爷爷做棺材。”
“爷爷你很健康呀。”女孩眼睛湿了。
“健康的时候才能做出好棺材。”
几年前，木料从林场拉回来的时候是湿的，女孩可以闻到树液的清香。那时她只有十岁，现在她十
五岁了，跟一棵小白桦树一样了，走到哪里都是亮亮的。
女孩说：“爷爷你不害怕吗？”
“爷爷不怕，爷爷打过仗种过地，爷爷用枪和锄头对付过死亡。”
“可它又缠上你了。”
“这可不一样，爷爷自己去，”老人敲敲那些木料，“爷爷坐车去。这是我的坦克。”
木匠说：“咱给你弄个好坦克。”
院子里全是叮叮的斧子凿子声和嗡嗡的锯子声，两个中年人叼着烟卷一声不吭干活儿。老人坐在小
1
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板凳上，半闭着眼睛，里边有一种柔和沉静的光，跟海子里的水一样。老人又干又瘦，可老人很结实。
太阳和风把他打磨成现在这个样子。他老得不能再老了，太阳和风也啃不动他了。他坐在阳光和风里，
他就跟外边的大戈壁一样，坚硬而辽阔。
院子里的木料不见了，棺材蹲在地上，让人望而生畏，就像那里蹲着一头金黄的狮子，威风凛凛。
女孩从来没见过这么厚实的木头，女孩用手卡一下，板子很厚，把她的手都卡疼了。
老人说：“薄板子盛不下爷爷，爷爷会把它压塌。”
来一帮人抬棺材，他们都是连里最壮实的汉子，他们给棺材捆上粗绳，前后两根杠子，壮汉们嘿嘿
用劲往前挪。棺材离地面只一道缝，昂首挺胸就像要下水的巨轮。棺材滑进屋里。连长揭掉黄帽子：
“当年咱们的万吨巨轮就是这样下水的。”女孩不懂这些，连长叔叔就告诉她：“那是一艘很大很大的
船，是咱中国人的骄傲。”女孩说：“我爷爷就是连里的骄傲。”
“爷爷打过仗，爷爷在战场上就跟狮子一样；爷爷也能种地，爷爷种的庄稼个个都是好样的。”爷
爷说。
“你把它们说得跟人一样。”
“庄稼是有生命的，只要是你种的你就能听见它们拔节抽穗长个子。”
阳光一下子把窗户挤破了，跟彩釉一样浇在棺材上，棺材雄浑而明亮。
女孩回到自己屋里画画。她喜欢画画，她的画在整个团中学还是挺有名的，有小画家之称。老人听
见梨子咚咚的落地声。梨子很黄很肥，就像毛色光滑的鼠趴在树上。老人吃了一个很大的梨子。他的牙
齿只剩下几颗，他的嘴巴几乎是个黑洞洞，梨子喜欢这个黑洞洞，梨子一直钻到老人的脚后跟，老人浑
身上下甜丝丝的。
有些梨子大半埋在土里，甜甜的梨肉让虫子咬得千疮百孔。梨子在下沉。沉没的地方梨肉变成棕褐
色，那已经接近泥土的颜色了。老人看自己的手脚，干硬粗糙黑乎乎的。他也在接近泥土。老人穿过果
园，来到荒凉的墓地。
他们刚来这里的时候，地上只有一寸厚的土，撒下的种子长不出庄稼。就在上级命令他们撤离的时
候，老连长病逝了，老连长成了大漠深处第一个死者。他们挖很深的墓坑，里边全是沙石。大家就刮地
上那层薄土，垫在墓坑里，在棺材上也覆了土。他们严守入土为安的古训，谁也不想让自己的老连长风
干成木乃伊。他们要看着青草长出来再撤走。那已经是第二年春天了，青草果然爬上连长的坟头。这无
疑是一种信号，一种绿色田园的信号。
地上的土年厚起来。土是从连长的坟墓开始变厚的，就像连长身上长出来的。老兵们说：“人都要
变成土，埋在新疆变的土就更多。”老兵们全都躺在那里了。活着的寥寥无几，他是这里惟一的老兵。
他得好好看看这个秋天。天是青的地是黄的，天地之间的那颗太阳丰满而悠闲。太阳再也不是狮子了，
狮子蹲在他家里。
女孩问老人：“你干吗要离开我们？”
2
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老人说：“人老了就得死，爷爷已经活得太久了。
“我会死吗，爷爷？”
“你不会死，死亡不认识你。”
“死亡认识你吗？”
“死亡认识年纪大的人，它不认年轻人，好孩子你好好活吧，活着是很有意思的。”
“我还是感到害怕，爷爷。”
“活得越有意思，死亡才会有意思。”
“我知道了爷爷，我要画画。”女孩回到她的小屋，继续画画。
老人一个人坐在屋里，棺材蹲在他的身边，就像一匹骏马在等待骑手跨上去。
老人睡着了。睡眠中的老人依然能听见梨子咚咚的落地声，梦中的梨子金光灿烂，又圆又大，散发
甜丝丝的芳香。酥软的梨子一点一点融入泥土，跟积雪消融一样。太阳也是酥软的，太阳的一半被地平
线咽下去了，大地在吮吸黄澄澄的阳光，太阳被大地吸到肚子里去了。
老人告诉他的孙女：“爷爷睡一会儿就起来。”老人相信他还会升起来。别人不信，女孩绝对信。
这时候，女孩已经画出了那颗太阳。女孩画的是一颗梨形太阳，一头大一头小，大的那头沉下去了，
地面露出一点点金黄，太阳好像在发芽。太阳确实在发芽。只有成熟而饱满的种子，才能顶破泥土从大
地里长出来。女孩用笔在画面下边写一行字：太阳发芽。
（有删改）
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．老人一直盯着树看，感受时节的微妙变化，发现树叶变黄，他自知时日不多。
B．老人说“这可不一样，爷爷自己去”，这体现了老人积极而豁达的人生态度。
C．“薄板子盛不下爷爷”，因为老人认为只有厚棺材才配得上自己辉煌的一生。
D．老连长坟头长出的青草，承载着老兵的期望，激励战士长期守土，接续奋斗。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说中把棺材比作“坦克”“狮子”“骏马”“巨轮”等，形象地表现了爷爷的心理状态和精神
气质。
B．文中划线句子中“挤”“浇”两个动词，使静态之景富有动感，张力十足，描绘出一幅壮美的画
面。
C．爷孙的对话充满情趣与哲思，展现了老人对孙女进行生命教育的历程，体现了人与自然的和谐共
生。
D．小说按照时间推移进行叙述，节奏自然，同时注重场景的细节描写，为读者呈现了边疆的独特风
貌。
3．请结合全文，依次分析女孩对不同生命状态的感悟与理解。
4．史铁生在《我与地坛》中写道：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想
3
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过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”《太阳发芽》也是一个与死亡有关的故事，“眼前的
一切”也同样“不再那么可怕”，这样的表达效果是如何达成的？
【答案】1．C    2．C    3．①爷爷虽然老了，但依然坚硬结实，充满活力，让她感受到生命的持久与
坚韧，产生对生命的敬畏之情。②看到爷爷制作“坦克”棺材，她感受到爷爷面对死亡的坦然和无畏，
认识到死亡的自然。③听到爷爷说“你不会死”，她懂得了生命的传承，要珍惜生命，好好生活。④ 爷
爷的去世让她知道死亡会降临到每一个人身上，但她画出了“太阳发芽”，说明她从心里接受了爷爷去
世的现实，同时她心中的希望也在发芽，要勇敢地面对生活，珍惜生命。     4．①通过对老人生活状
态的细腻描写，表现了老人面对死亡的坦然和无畏，让读者感受到老人虽然老了，但依然坚硬结实，充
满活力，从而冲淡了死亡的可怕性。②通过写老人与小女孩的对话，向读者呈现了生死传承的自然规律，
也展现了祖孙之间真挚的感情，进一步淡化了死亡的悲凉感。③小说的结尾部分，仔细描摹了“太阳发
芽”的奇异景象，并通过小女孩的画为其命名，让读者感受到生命的新生，看到生活的希望，彻底消除
了死亡的恐惧感。
【解析】1．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
C.“因为老人认为只有厚棺材才配得上自己辉煌的一生”错误，“薄板子盛不下爷爷”是老人就厚度对孙
女的随意的解释，能表明老人对厚板棺材的喜爱，但没有和自己的一生相关联的意思，选项过度解读。
故选C。
2．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“体现了人与自然的和谐共生”错误，爷孙的对话主要体现老人对生命及自然的的敬重与热爱，向孙女
传达生生不息、珍惜生命的意蕴。没有体现人与自然的和谐共生。
故选C。
3．本题考查学生把握情节分析人物心路历程的的能力。
解答本题要把握情节，理解爷爷各阶段生命状态的相关情节，联系女孩的反应，分析其感悟和理解。
老人很老了，但精神很好，“眼睛，里边有一种柔和沉静的光，跟海子里的水一样他……坐在阳光和风
里，他就跟外边的大戈壁一样，坚硬而辽阔”。爷爷虽然老了，但依然坚硬结实，充满活力，所以她说
“爷爷你很健康呀。”爷爷让她感受到生命的持久与坚韧，产生对生命的敬畏之情。
爷爷制作“坦克”棺材时，很放松地说：“爷爷不怕，爷爷打过仗种过地，爷爷用枪和锄头对付过死
亡。”“爷爷坐车去。这是我的坦克。”女孩看到这些，她感受到爷爷面对死亡的坦然和无畏，认识到
死亡的自然。
女孩害怕死亡，问自己会不会死，听到爷爷说“你不会死”，“死亡认识年纪大的人，它不认年轻人，
好孩子你好好活吧，活着是很有意思的。”她懂得了生命的传承，要珍惜生命，好好生活。
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“老人睡着了”“老人相信他还会升起来。别人不信，女孩绝对信”“女孩用笔在画面下边写一行字：
太阳发芽”，爷爷的去世让她知道死亡会降临到每一个人身上，但她画出了“太阳发芽”，说明她从心
里接受了爷爷去世的现实，同时她心中的希望也在发芽，她记着爷爷的话，要勇敢地面对生活，珍惜生
命。
4．本题考查学生鉴赏小说艺术表达效果的能力。
小说围绕老人将要死亡展开，但相关内容——“眼前的一切”却“不再那么可怕”，结合具体内容分析
即可。
老人很老了，但精神很好，“眼睛，里边有一种柔和沉静的光，跟海子里的水一样他……坐在阳光和风
里，他就跟外边的大戈壁一样，坚硬而辽阔”“老人吃了一个很大的梨子。他的牙齿只剩下几颗，他的
嘴巴几乎是个黑洞洞，梨子喜欢这个黑洞洞，梨子一直钻到老人的脚后跟，老人浑身上下甜丝丝的”，
眼里有光，能吃得下东西。通过对老人生活状态的细腻描写，表现了老人面对死亡的坦然和无畏，让读
者感受到老人虽然老了，但依然坚硬结实，充满活力，从而冲淡了死亡的可怕性。
老人告诉孙女她不会死，并对孙女说，“死亡认识年纪大的人，它不认年轻人，好孩子你好好活吧，活
着是很有意思的。”通过写老人与小女孩的对话，向读者呈现了生死传承的自然规律，也展现了祖孙之
间真挚的感情，孙女惦记爷爷，爷爷鼓舞孙女，帮助她体味生之快乐，进一步淡化了死亡的悲凉感。
小说的结尾部分，“梨形太阳，一头大一头小，大的那头沉下去了，地面露出一点点金黄，太阳好像在
发芽。太阳确实在发芽。只有成熟而饱满的种子，才能顶破泥土从大地里长出来。女孩用笔在画面下边
写一行字：太阳发芽”，“梨形”“一点点金黄”，文句仔细描摹了“太阳发芽”的奇异景象；并通过
小女孩的画为其命名，让读者感受到生命的新生，看到生活的希望，彻底消除了死亡的恐惧感。
（2024·湖北武汉·二模）阅读下面的文字,完成各题。
像山河一样打开自己
原因
①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚
千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。水声或如悄声细语，或
如雷声阵阵。
这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒，我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。
一路向前。紫红的三角梅拥挤在山脚，亮白的陈年积雪闪烁在山巅。一个又一个村寨攀上山腰，悬
挂于峭壁和陡坡之间，那一座座堔木房，就像长在千年古树干上的苔藓，湿漉漉地延展。时隐时现的袅
袅炊烟、鸡鸣犬吠，微茫又邈远。
著名的东方大峡谷，用平均 2000 米的深度、300 多公里的长度提醒人们：在怒江大峡谷面前，每
位游客仿佛只是一粒微不足道的尘埃。
似乎心有不甘，也想证明点什么，我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把
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这宏大瑰奇的景象尽收眼底。
忽然，从邻座传来了音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜
欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。“是用手机播放的吗？”我用手指捅了
捅那位倚靠在椅背上闭目聆听的同行者。他立起身，把身侧一个用三层板拼合起来的木匣亮了出来。那
是他自制的一个播放机，插上存有上千首乐曲的U 盘，就能随意选播自己想听的乐曲。
“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就像是为它们谱写的。对这支曾被一些
音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。
这位游客来自北京，在这一带当过“知青”，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有在高楼独
守孤影，而是迈开脚步四处旅游，除了带着自制的播放机，还带着一台数码相机。“昨天刚从拉萨坐飞
机到昆明，在候机大厅的凳椅上，我脚搭在行李箱上睡了一夜，今天就乘车直奔怒江来了。”快七十岁
的他，精神矍铄。
“当年我只是觉得山里生活艰苦，却没有发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：
“在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心
安!”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。
②山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在
人们眼前次第呈现。
怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力
不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角；又转得那么不动声色，甚至没有激起半
朵浪花。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。
导游姓李,50 多岁模样，当她开朗地大笑的时候，眼角和额头的皱纹都在爬动。她向大家介绍：其
实，这条江到了雨季才会发怒，才名副其实。这个季节，更适合它的名字应该是——碧江。
显然，她对这片山水非常了解。
戴在群峰头上的皇冠山高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润
润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李
导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇
子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。
童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。
大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。李导的家乡在云南
省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和其他生
产、生活物资，救助群众。她就是其中的一个赶马人，也曾做过国营马帮的女马锅头
①。
泥石流、桥梁损毁、雪崩、大雪封山……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中，十多年里，她流汗流
血，历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛，也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。
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值得庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区，她的家乡和外界的联系变得便捷。
前些年，为提高云南茶叶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下
了自己马锅头生涯的最后一次亮相。
那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动一方的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的
高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场和穿着入时的男女……③在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，
马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱。什么时候该走？什么
时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。
如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新
的生活画卷，引发了她的思索。
时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。她决定从熟稔的生涯中拔脚而出，开启生命的
另一扇门——成了一名高山导游。
在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。
到达观景台时，李导招呼大家下车。当我眺望山谷对面被云雾笼罩住的山坡以及山上的村寨时，迷
离朦胧的烟火人家好像也被一种神秘感笼罩住了。
“能不能把那里称为人神共居的地方？”李导大声问所有人。那位北京老人回答说“那是一个天上
的村寨。”想来《天上的街市》中，“定能够骑着牛儿来往”悠然自得的生活在这世外桃源里应该不难
遇见吧。
李导带领着大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽
住了北京老人的胳膊……
（有删改）
【注】①马锅头：茶马古道上马帮的首领。
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．文本所写贝多芬的《英雄交响曲》相关内容，既突显了老人的形象，也讴歌了怒江山水。
B．来自北京的老者,从拉萨取道昆明直奔怒江而来，不是为了怒江山水，而是为了寻找自己的青春。
C．独龙江乡的乡亲们在马帮来时“喜极而泣”，可见在山村闭锁时期，马帮对人们生活的重要性。
D．李导清醒认识到时代不再需要马帮，她转行成为一名高山导游，重新找到了自己的价值。
6．对文本相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．①处句式整散结合，长短错落，又多用四字词，摹山画水，语言极具感染力，富有意境。
B．②处引用毛泽东诗句，诗句运用比喻和夸张的手法，写出了山的气势，使人震撼。
C．③处把传统的马帮放在现代都市生活背景下写，在强烈的反差中凸显马帮的愚昧落后。
D．文章通过概述与特写相结合讲述李导的经历，她人生的转折与社会发展紧密相连。
7．作者笔下的怒江呈现了“成千上万种美”，请结合文本概括怒江的自然之美。
7
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8．标题“像山河一样打开自己”有多重意蕴，请结合文本简要分析。
【答案】5．B    6．C    7．山水多姿之美，怒江人家邈远神秘之美，东方大峡谷雄奇之美，怒江第一
湾优雅之美，皇冠山高贵华美。    8．①“山河打开自己”是指山河敞开博大的胸怀，袒露自己的美，
迎接四面八方的来客。②人像山河一样敞开自己的胸怀，勇敢面对个人际遇，充实而快乐。（北京老人
和李导，都没有因为个人的不幸遭遇而封闭自己，他们一个迈开脚步四处旅游，一个开启了人生的另一
扇门，积极乐观。）③山村从封闭走向开放，在新的时代，焕发生机。④人敞开心扉，融入自然，融入
社会，在和谐共生中，收获美，收获快乐，收获爱。
【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“不是为了怒江山水”错误。根据文中“在候机大厅的凳椅上，我脚搭在行李箱上睡了一夜，今天就乘
车直奔怒江来了”“却没有发现这里的景色这么撩人”可知，来自北京的老者，既是为了怒江山水，也
是为了寻找自己的青春。
故选B。
6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“在强烈的反差中凸显马帮的愚昧落后”错误。是为了写出马帮以及与马帮有关的人在时代的变化中，
对未来道路选择的犹豫不决，对未来道路选择的难以确定。
故选C。
7．本题考查学生理解文章内容的能力。
根据文中“谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，
就白沫喷涌，浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵”，可以概括出怒江的山水多姿多彩，具有
不同形式的美。
根据文中“一个又一个村寨攀上山腰，悬挂于峭壁和陡坡之间，那一座座堔木房，就像长在千年古树干
上的苔藓，湿漉漉地延展。时隐时现的袅袅炊烟、鸡鸣犬吠，微茫又邈远”“当我眺望山谷对面被云雾
笼罩住的山坡以及山上的村寨时，迷离朦胧的烟火人家好像也被一种神秘感笼罩住了”，可以概括出怒
江人家具有时隐时现、微茫邈远、迷离朦胧的美。
根据文中“著名的东方大峡谷，用平均 2000 米的深度、300 多公里的长度提醒人们”“我将脑袋伸出车
窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底”，可以概括出东方大峡谷
具有宏大瑰奇的雄奇美。
根据文中“怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄
奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角；又转得那么不动声色，甚至没有
激起半朵浪花”，可以概括出怒江第一湾具有优雅安然、不动声色的美。
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根据文中“戴在群峰头上的皇冠山高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一
样，润润的，闪着金黄的光”，可以概括出皇冠山具有高雅尊贵、华豪富丽的美。
8．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
分析标题的含义，可以从表层义、深层义、主旨义几个方面考虑。
从表层看，“山河打开自己”是指文中“当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次
第呈现”，是怒江及其周围的山河向无数游人打开自己的怀抱，将成千上万种美展现在游人面前，让游
人可以欣赏到千姿百态的山水之美。
从深层看，是与这里的山河有关的人打开了自己。来自北京有老人“老伴去世后，他没有在高楼独守孤
影，而是迈开脚步四处旅游”“在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回
到了那个曾经完整的家，心安”，在“曾和自己的青春融为一体的地方”“寻找他的青春来了”，他在
人生困境之中，没有将自己封闭，而是打开自己，走向广阔的山河。当地的李导“曾经是一个赶马人，
也曾做过国营马帮的女马锅头”，面对时代的巨变，她“打开了一幅全新的生活画卷”“从熟稔的生涯
中拔脚而出，开启生命的另一扇门”“在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐”，她在人生的
转折之时，找到了人生的另一个方向，开启了一段新的开阔的生活。这里的“山河打开自己”是处在困
境中的人，像山河一样打开自己的怀抱，直面人生的际遇，让人生变得充实，让自己变得积极快乐。
从主旨上，文中的山村最初“不通公路，物资匮乏”，“一条条公路终于打开了闭锁的山区，她的家乡
和外界的联系变得便捷”，如今的山村“被云雾笼罩住的山坡以及山上的村寨时，迷离朦胧的烟火人家
好像也被一种神秘感笼罩住了”“那是一个天上的村寨”“‘定能够骑着牛儿来往’”悠然自得的生活
在这世外桃源里应该不难遇见吧”，可知，这里的“山河打开自己”是封闭的村庄和外界的联系变得便
捷，打开自己的怀抱，迎接更多的人来这里游览，焕发出了新时代的勃勃生机。
从主旨上，来自不同地方的人来到怒江，打开了自己的怀抱，寻找自然之美，感受山河壮丽，“向如画
河山的更深更远处走去”，感受“童心在大自然面前复活”，感受到“每个人都变得更加可爱和天真”，
感受人与自然的和谐共生，感受同他人的一起成长，感受互相帮助扶持的人与人之间的真情，既欣赏到
自然之美，也体会到人生之乐。
（2024·辽宁辽阳·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
心中的倩影
王充闾
到了南京，第一个念头便是去寻访秦淮河。《桃花扇》《儒林外史》等许多古籍对秦淮河的描写，
确实给我留下了特深的印象。
桃花似雪草如烟，春在秦淮两岸边。
一带妆楼临水盖，家家粉影照婵娟。
这是明清之际的秦淮春景；“秦淮灯火之盛天下所无，两岸河旁，雕栏画槛，绮窗绣障，十里珠
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帘”，这是十里秦淮的繁华胜概。如果说，清代文人孔尚任、吴敬梓笔下的秦淮是靓娘的浓抹。那么，
朱自清先生眼中“晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河”，便是西子的淡妆，更别具一番风情。
由于古文化的积淀，秦淮河早已活在一代代人的心里，每个人的脑海中都闪现着它的玫瑰色的丽影。
①而在我的心目中，它是一首璀璨的诗，一幅绮丽的画，一片如烟如梦的旧时月色。
可是没料到，当听说我要去寻访秦淮河时，市文联的同志却苦笑着摇头。他们告诉我，早在清末民
初，秦淮一带便已萧条破败了，河道淤塞，河床狭窄，河水浑浊。实际上，朱自清先生看到的秦淮河已
非旧貌，只不过在朦胧的月色、眩晕的灯光下看不分明而已。②今日的秦淮河再也找不出多少诗情画意
 
 ，
  
那个白舫青帘、桨声灯影里的秦淮河，像梦一样地消逝了。
看到我充满失望的神色，朋友们半是劝慰半是憧憬地述说，南京市政府已把彻底整治秦淮河列为市
政建设的一项重点工程，将采取一系列人工措施，恢复其天然姿色。我终于打了退堂鼓，决定在秦淮河
恢复秀丽的姿容之前暂不去探访。
回来后，我把这些想法讲给几位朋友听，他们多数人都不以为然。③有的说我“痴情可哂”，有的
笑我“理想主义”，我却至今不悔。特别是读到文洁若的散文《梦之谷中的奇遇》，对作家萧乾的行止，
更是赞其通脱，引为同调。
1928 年，十八岁的萧乾在汕头角石中学任教时，结识了一个名叫萧曙雯的姑娘。二人心心相印。不
料，一小人从中插足，有意娶萧曙雯，声言如果曙雯拒婚，就要对萧乾狠下毒手。姑娘断然斥绝这个恶
棍，同时劝说萧乾赶紧离开，以免遭暗算。本来，她是准备同萧乾一道乘船逃离的；可是，当发现码头
上有歹徒持枪环伺，她只好悄悄溜回。她知道，若是萧乾只身出逃，他们会高兴地放他走开；如果二人
同行，萧乾就会死在这伙恶棍手中。
尘海翻腾日月长，一别音容两渺茫。这对情人南北分飞，各自在布满荆棘的坎坷路上建立了家庭。
八年后，作家萧乾以此为题材，写了一部长篇小说《梦之谷》。他是多么盼望有朝一日再见一面当年恋
人——书中的女主人公盈姑娘啊！
六十年过去了，他终于有机会旧地重游，回到汕头的“梦之谷”，并且得知萧曙雯仍然健在。可是，
经过一番斟酌，萧乾毅然决然放弃这个此生难再的机缘。他不愿让记忆中的清亮如水的双眸，堆云耸黛
的青丝，玉立亭亭的少女丰姿，在一瞬间，被了无神采的干枯老眼、霜雪般的鬓华和佝偻着的龙钟身影
抹掉。
留恋少时风华，是人同此心的。随着岁月流逝，这种感情会日益浓重。世间许多宝贵的事物，拥有
它的时候常常并不知道珍惜，而一当失去它，到了“求之不得，寤寐思服”的时候，才会懂得它的可贵。
“长江一去无回浪”，古今中外永远不会有时间的收藏家。我们仿佛看到雪莱的诗剧《被解放了的
普罗米修斯》中的时间的精灵——神色仓皇的御者，正赶着一匹匹肋生彩翼的飞马，拖着一辆辆雕花镂
彩的神车，踏着香风彩云向前飞奔。自古以来，无数智者就从哲学或科学的角度，努力探求无限的时空，
最后，总是在奔流不息的时间长河面前惊愕不已；诗人则力图通过无穷的想象力和有限的艺术形象，去
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追求和把握浩渺的时空，④但是，结果只是一连串的浩叹：“恨无壮士挽斗柄，坐令东指催年华。今朝
零落已可惜，明日重寻更无迹。”（陆游诗句）
那年春天，一位著名的女表演艺术家应邀来营口市讲学。闲谈中，已离休的市文化局局长，提到五
十年代中期这位艺术家首次来营口访问演出时的情景。“您那时真是光彩照人，我还保存着当时我们的
合影呢！”老局长说着，把一张泛黄的黑白照片递过去。这位表演艺术家眼睛刷地一亮，说：“太宝贵
了，赠给我吧。我在文化大革命前的所有留影，全都损失了。”她坐在镜前，静默良久，看着三十年前
流溢着青春气息的秀影，充满对昔日风华和峥嵘岁月的忆念。
我即兴题赠一首七绝：
卅年回首感千重，妙艺人人赞化工。
且莫伤怀悲老大，青春犹在画图中。
她看了苦笑着，说：“您这诗看似慰语，实际上正是憾词。”
当然，在特定条件下，也还有红颜长驻的情况。记得台湾作家林清玄在一篇文章中讲过这样一个故
事：一对热恋中的情人同登喜马拉雅山，不幸遇上雪崩。男青年被雪堆埋得不见踪影，女的却活着逃了
出来。她无限地怀念着恋人，年年此日，都要去当日的出事地点，寻找恋人踪迹，终于在第二十个年头，
在雪堆一角，找到了恋人尸体。他仍是当年那样年轻、俊俏，朱颜秀发；而自己却早已失去往日风韵，
垂垂老矣。这虽然也是一种驻颜之术，无奈说来实在是太惨苦了。
人们也许会问：那位女士苦苦奔波二十年，她究竟要寻觅什么？只是为了要见上一面情人的年轻、
俊秀的倩影吗？——这在她记忆之窗上，本是永远抹不掉的而且会久而弥新。那么，除此之外，又要追
求什么呢？或许是要重温昔日的恋情，寻觅那一经失去便再也不会重现的纯真诚挚的情。
由此可以联想到，留给亲人、朋友一个美好的形象固然重要，但是，它所附丽的却是珍贵百倍的真
情诚意。如果有朝一日，那位女士发现日夜思念的意中人竟是一个骗子，那么，再美好的形象也会随之
而化为丑陋了。
（有删改）
9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    ）
A．文章开头部分援引古诗文中描写秦淮河秀丽、繁华胜景的名句，强调它给作者的印象之深，起到
引出下文的作用。
B．清末民初秦淮胜景就已经荡然无存，朱自清先生笔下的秦淮河也不是真貌，而是他基于想象虚构
出来的景观。
C．作者即兴题赠的七绝既是对那位女表演艺术家的慰勉，也是对自我的鞭策，表明要珍惜光阴、永
葆青春心态的观点。
D．作者转述林清玄一篇文章中讲过的悱恻动人的故事，旨在印证“在特定条件下，也还有红颜长驻
的情况”这一观点。
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10．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．句子①运用比喻、排比的修辞手法，突出秦淮河在自己心目中所具有的诗情画意、空灵朦胧的美，
点扣题意。
B．句子②用对比手法直抒胸臆，“再也找不出”“像梦一样地”这些短语表达了深深的遗憾、惋惜
与怅然若失之情。
C．句子③中“痴情可哂”“理想主义”这些点评表明作者书生气浓，脱离现实；“至今不悔”，可
见其人之迂腐、偏执。
D．句子④引用陆游诗句，意在表明时间飞驰，难以挽留，要珍惜韶华，这处引诗呼应段首句，生动
形象，饱含哲理。
11．本文题为“心中的倩影”，文中具体描述了哪些“心中的倩影”？这些“倩影”是如何构成一篇浑
然一体的文章的？请通读全文，简要概括和说明。
12．有评论家指出王充闾的散文具有“深邃冷峻”“清醇雅致”的风格。请从“深邃冷峻”和“清醇雅
致”两个关键词中任选其一，为这篇散文写一则文学短评，拟写其要点，要求先扼要阐释“深邃冷峻”
或“清醇雅致”的内涵，然后从文本思想内涵、艺术手法、语言特色三方面综合进行评说。
【答案】9．A    10．C    11．第一问：①作者心目中秦淮河的秀丽、繁华的胜景；②作家萧乾心中青
春恋人萧曙雯的美丽丰姿；③一位著名的女表演艺术家三十年前流溢青春气息的秀影；④喜马拉雅山雪
崩灾难中女幸存者无限怀念着的恋人年轻、俊秀的倩影。
第二问：文章以寻访心目中的秦淮胜景而未得的失望后的痴情为端绪，抒展“秦淮河情结”，深情叙述
了三个在记忆中保留倩影的故事，从而将文章串联成有机整体。    12．示例一：①“深邃冷峻”是说
王充闾散文讲究由表及里的深度开掘，探寻对物态人情的独特理解，内含冷静庄严的哲思。②《心中的
倩影》叙述若于在记忆中保留倩影的故事，抒发珍惜美好、珍重韶华、珍重真情挚意的感悟，含蕴深挚。
③《心中的倩影》在叙述、描写中穿插简洁、精警的议论，有哲思，有理趣，耐人寻味。
示例二：①“清醇雅致”是说王充闾散文注重意境的隽永、情感的丰富与语言的典雅、精致。②《心中
的倩影》写秦淮胜景、少年芳华、青春恋情，纯真诚挚，给人以清新、醇厚之感；③《心中的倩影》旁
征博引，巧妙熔铸古今诗文，极具书卷气息，语言典雅别致，含蕴隽永，启人深思。
【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“不是真貌，而是他基于想象虚构出来的景观”错，表述存在“夸大其词”的错误。原文“朱自清先生
看到的秦淮河已非旧貌，只不过在朦胧的月色、眩晕的灯光下看不分明而已”，可见“荡然无存”言过
其实，“也不是真貌”“基于想象虚构出来的景观”，则是曲解原文意思。
C.“也是对自我的鞭策，表明要珍惜光阴、永葆青春心态的观点”这一理解不准确，有过度解读之嫌。作
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者只是看到女艺术家的唏嘘，而写诗聊以安慰而已。
D.“旨在印证‘在特定条件下，也还有红颜长驻的情况’这一观点”理解不准确。从上下文语境看，这里
所转述的故事意在说明青春芳华真诚情意是值得被珍重的。
故选A。
10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“表明作者书生气浓，脱离现实”“可见其人之迂腐、偏执”这些理解不准确。该画线句是他人对作者
讲述自己心目中的秦淮河印象及其想法的评点，未必就表明作者“脱离现实”；而“至今不悔”则是表
明其人的执着，他坚守自己的价值观。
故选C。
11．本题考查学生理解文章内容、分析文章结构特点的能力。
第一问：要扣住“倩影”来答。
①第一个倩影是关于“秦淮河”的。作者心中对秦淮河的美好印象来自古籍中对秦淮河的描写，如“桃
花似雪草如烟，春在秦淮两岸边。一带妆楼临水盖，家家粉影照婵娟。这是明清之际的秦淮春景；‘秦
淮灯火之盛天下所无，两岸河旁，雕栏画槛，绮窗绣障，十里珠帘’，这是十里秦淮的繁华胜概”，可
见作者心目中秦淮河的秀丽、繁华的胜景；
②第二个倩影是插叙故事中作家萧乾心中青春恋人萧曙雯的美丽丰姿，他记忆中恋人的样子是“清亮如
水的双眸，堆云耸黛的青丝，玉立亭亭的少女丰姿”；
③第三个倩影是一位著名的女表演艺术家三十年前流溢青春气息的秀影，文中写文化局长的评价“您那
时真是光彩照人”，写照片中艺术家“流溢着青春气息的秀影”都体现了这一点；
④第四个倩影是喜马拉雅山雪崩灾难中女幸存者无限怀念着的恋人年轻、俊秀的倩影，文中写很多年后
女子找到了恋人的尸体，“他仍是当年那样年轻、俊俏，朱颜秀发”。
第二问：“如何构成一篇浑然一体的文章的”，即找到行文线索。
文章开头写寻访秦淮河胜景，结果秦淮河早已不复昔日的美丽，而当“我”得知当地政府正在斥资修整
秦淮河时，决定“在秦淮河恢复秀丽的姿容之前暂不去探访”，朋友们笑“我”“痴情可哂”，有的笑
我“理想主义”，而“我”却由此想到了与“我”心有戚戚焉的肖乾，于是行文自然展开，深情叙述了
三个在记忆中保留倩影的故事，从而将文章串联成有机整体。
12．本题考查学生鉴赏文本写作特色，拟写文学短评的能力。
示例一：
①“深邃冷峻”是说王充闾散文讲究由表及里的深度开掘，探寻对物态人情的独特理解，内含冷静庄严
的哲思。
②《心中的倩影》围绕“心中的倩影”写了秦淮河、作家肖乾、女艺术家和女幸存者的故事，作者借此
表达自己的思想，其中秦淮河表达要珍惜美好、女艺术家的故事表达要珍重韶华、肖乾和女幸存者表达
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要珍重真情挚意，这些人生感悟穿透岁月的尘埃，是作者历经沧桑后捡拾到的思想的珍珠，含蕴深挚。
③《心中的倩影》在叙述、描写中穿插简洁、精警的议论，如“世间许多宝贵的事物，拥有它的时候常
常并不知道珍惜，而一当失去它，到了‘求之不得，寤寐思服’的时候，才会懂得它的可贵”，这样的
议论抒情有哲思，有理趣，耐人寻味。
示例二：
①“清醇雅致”是说王充闾散文注重意境的隽永、情感的丰富与语言的典雅、精致。
②《心中的倩影》写秦淮胜景“如果说，清代文人孔尚任、吴敬梓笔下的秦淮是靓娘的浓抹。那么，朱
自清先生眼中‘晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河’，便是西子的淡妆，更别具一番风情”、少年芳华“清
亮如水的双眸，堆云耸黛的青丝，玉立亭亭的少女丰姿”“流溢着青春气息的秀影”、青春恋情“她无
限地怀念着恋人，年年此日，都要去当日的出事地点，寻找恋人踪迹”，内容丰富，感情纯真诚挚，给
人以清新、醇厚之感；
③《心中的倩影》旁征博引，如写秦淮河时引用了“桃花似雪草如烟，春在秦淮两岸边。一带妆楼临水
盖，家家粉影照婵娟”及“秦淮灯火之盛天下所无，两岸河旁，雕栏画槛，绮窗绣障，十里珠帘”等诗
词，巧妙熔铸古今诗文，极具书卷气息，语言典雅别致，含蕴隽永，启人深思，如“在我的心目中，它
是一首璀璨的诗，一幅绮丽的画，一片如烟如梦的旧时月色”，把秦淮河比作“诗”“画”“月色”，
并用了“璀璨”“绮丽”“如烟如梦”来描绘，语言典雅，意境优美。
（2024·浙江嘉兴·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
弟弟
凌叔华
下午，弟弟独自蹲在饭厅的一张椅子边，数着纸烟筒里装的小人画——《水浒传》里的一百零八个
像。“来一张武松打虎，再来一张鲁智深大闹山亭，”他把一张张的小人纸摆开，口里喊着没有的名字。
“你对《水浒》很熟呵！”忽然门被推开，林先生进来，满面带笑道。“剩你一个人看家吗？”
“都出去了，林先生。还短一个黑旋风李逵，一个一丈青扈三娘。”弟弟受了称赞，声音提高了些。
他捡起小人画，口里嘟囔着：“白叔叔答应给我送小人画来没来，大姊说让小叔叔分一些给我也给忘
啦！”林先生笑望着弟弟噘起的嘴，那尖尖的可爱的红润小嘴唇很像他的二姊。
“我有个朋友在南洋烟公司办事，明天我找他替你要一张全套《水浒》的小人画好吗？”
“你得要全一百零八个像的！要来了我挂在床上。”弟弟高兴得紧拉着林先生的手，那双带着可爱
长睫毛的大眼发光的向着林先生。
“姊姊抽屉里还有你的相片。你那张照得不好，脸上很黑的。”弟弟忽然说。
“你看错了，不是我的相片吧？”林先生很喜欢可又不信的样子。
“是你的，那天我看见姊姊从那本报上剪下来的。不信我找给你看。”他说着就去拉开姊姊书桌底
下一个抽屉，翻出一大沓从报上剪下来的字纸堆在桌上，末了找出一块有花的硬纸片，笑让林先生瞧。
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“这个脸照得太黑，不像你。我喜欢这块纸，这些花多好看，都是姊姊画的。贴上这一张相片，多
难看呵！”
弟弟见林先生不作声的笑着出神看相片，他知道他也喜欢那块有花的硬纸片。
“你看这堆纸都有你的林字，这是姊姊从报上剪下来的，不知她留着做什么。”他从林先生手里夺
过那块花纸，和那一沓的字纸放在抽屉里，拉着他出了书房，“咱们出去吧，妈妈不让我在这书房里玩
的。”
林先生一只手轻轻的抚着弟弟的头，“你姊姊天天晚上做什么？你一定听她讲不少笑话了吧？”
“从前吃过晚饭我就拉她说笑话，这些日子，她懒得讲，晚上常坐在屋里看报，有时拿着报纸剪着
玩。”他忽然又记起小人画，小身子挨倒在林先生臂上，笑着叮嘱，“明天你可别忘了去给我要小人儿
的画呵。”
“一定不忘记，若是要着，我立刻拿来送给你。”他搂抱着他。
“你真是我的好朋友，林先生。”
“你也是我的好朋友！”他笑着问，“你明天让你姊姊给我一张那样有花的硬纸片行不行？”“那
张可不能给你，她看都不许人看的。”
“你姊姊不许人看，你怎知道有我的相片呢？”
“昨晚上我走进去叫她替我在红模纸上画圈儿，那个抽屉正开着，我看见了。平常她不许我翻抽屉
的，今天我们偷着开她的抽屉，你可别告诉一个人呵，好朋友！啊，姊姊晓得要生气的。”
“告诉她们我看见那照片不要紧吧？”
“可别——昨晚上姊姊看见我看那抽屉，她立刻就关上，告诉我以后不许偷看人家的抽屉。”他说
着有些怕起来，“你答应了不要告诉人说我开姊姊的抽屉呵？”
“不要紧的。”林先生好像很平常的答。
“不，你起一个誓，你要说了你是什么呢？”他接着道。
“说了就不是好朋友。”林先生笑应着。
第二天弟弟散学后，连白叔叔带他去公园都不要去，坐在饭厅里等林先生。爸爸妈妈都在那里，大
家坐着谈话。
“我们今天给林先生做媒人来。”听大姊提到林先生，弟弟顿时提起精神来。
爸爸说：“我们没有什么，只要你二妹妹同意。”
弟弟听着摸不着门儿，什么媒人啊，门当户对的什么啊，这些话都不是他的言语里所有的字眼，那
里耐烦听下去？于是就去看小人儿画。可一本《小朋友》看完了，林先生还不来。他索性爬在靠窗户的
桌子上，守着院子看，呵气在玻璃上，用手指头画着各样东西玩。
二姊走进来后，他赶着大声叫道：“姊姊你看我画的汽车！”
二姊却似乎没有听见，没答应他，脸上涨红，好像生气的样子，下了台阶，一直往自己屋里跑。
太阳下了，弟弟边玩边自语：“怎么林先生还不送我的画儿来呢？他说了今天来的。”
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“林先生那里想起你的画呀，他只想你姊姊的画了！”大姊夫笑着说。
“姊姊的什么画儿呢？”他不懂得说的什么。但是从大姊夫的笑样子看来，有些奇怪。他们今天说
的话也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？
弟弟忽然脸上热起来，想道，“坏了，林先生一定把昨天我开开二姊姊抽屉的事情告诉他们了。他
们来告诉妈妈吧？什么姊姊的画？怪不得姊姊方才生我的气。”他愈想愈怕！
晚饭时，姊姊只低头吃了一碗饭，话也不说。他没有猜错，姊姊生气了，若不是，怎么吃得这样少，
也不同他说话呢？他后悔极了：“别是大姊夫真的来告诉她们我昨天偷开她的抽屉了吧？”
吃饭时，妈妈很起劲的同爸爸商量德义馆好或忠信堂好，也不同弟弟说话。
“妈妈也生我的气了，今晚连菜都不给我捡，也不搭理我。”
他心想这都是林先生不好，“弄得姊姊妈妈都生我的气。起了誓也不算的，不是好人，再来，我不
理他。”
第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十点真光的学生电影，姊姊也没带他去看。每个星期都同
他去的，这次一定很气他，所以取消了。
“都是他害的，弄的妈妈姊姊都不见我好了。”他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出来。四点多
钟，有客来，弟弟忙跑出去看，原来是林先生，他手里拿着一大把花，一个大纸包。
“他又来做什么呢！”弟弟厌恨林先生的自语。忽然一大张花花绿绿闪金子光的《水浒》小人儿画
现在脑子里，但是一霎时便不见了。
“好朋友，昨天你等我了吗？”林先生笑着喊他。
“谁是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里讲着这几个字，脸上飞红，回身便想跑开，被大姊一把拖
住。
“我给你带了小人儿的画来了。”林先生拉着他的小手，递给他一个纸卷。他的脸涨得更红一些，
摇着头一摔手就想跑。
“拿着吧，我们俩是好朋友。”林先生又递纸卷给他。
“不要，你不是我的好朋友。”他的话带着哭声。纸卷已落在地上。他使劲摔脱了手，跑向小院子
去。张妈正从小院出来，他见了一把抱着她，便呜呜哭起来。
“好乖乖，别哭，上房看新姊夫去，还有好东西吃呢。”张妈很怜惜的轻轻摸着他的头发。
（有删改）
13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ）
A．林先生的一句“你对《水浒》很熟呵”，让弟弟感觉受到了林先生的称赞，于是想要表现自己，
所以故意提高了说话的声音。
B．林先生没有保守秘密，违背了誓约，将看到二姊所存相片的事告诉了别人，所以大姊夫笑着对弟
弟说林先生只想你姊姊的画了。
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C．二姊回来后没有和弟弟说话，第二天也没有带弟弟去看电影，是因为想着自己的人生大事无暇顾
及弟弟，更因为对弟弟的气恼。
D．小说结尾处张妈说带弟弟去房间里看新姊夫，说明家里人都知道林先生已经成了弟弟的二姊夫，
只有弟弟还不知道事情的原委。
14．对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．小说第一段用平实质朴、明白如话的语言，描写弟弟独自玩小人画的场景，将一个单纯可爱、自
娱自乐的小孩儿形象地刻画了出来。
B．吃饭时妈妈爸爸商量德义馆好或忠信堂好，没理弟弟，与弟弟认为是妈妈生气不同自己说话形成
认知上的错位，增强了小说张力。
C．小说采用第三人称，以弟弟的视角展开，记述了弟弟的经历，没有成人的眼光和思想在里面，使
得小说呈现出一种独特的审美情趣。
D．小说描写人物对话时大都采用短句，叙述情节时多使用长句，长短参差使全文节奏明快、活泼，
语言朗朗上口，呈现一种童趣美。
15．为什么弟弟见了张妈，“一把抱着她，便呜呜哭起来”？
16．结合文本简要分析加点的“有花的硬纸片”的作用。
【答案】13．C    14．D    15．①对林先生的失望；②对告诉林先生姐姐秘密的后悔；③妈妈和姐姐
不理睬自己的委屈；④想要林先生送的小人儿画但又不能要的矛盾与难受。    16．内容上，补充内容，
交代二姊对林先生的感情；暗示情节，使后文林先生成为弟弟姐夫的情节变得合理。
结构上，交织双线，弟弟和林先生的故事、林先生与姐姐的故事，两条线索通过“有花的硬纸片”这一
物象交织在一起。
【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“更因为对弟弟的气恼”错，依据“没答应他，脸上涨红，好象生气的样子，下了台阶，一直往自己屋
里跑”“每个星期都同他去的，这次一定很气他，所以取消了”等内容都只是弟弟自己的猜测，可知二
姊不一定是对“对弟弟的气恼”。
故选C。
14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“叙述情节时多使用长句”错，叙述情节时也是多使用短句。
故选D。
15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
结尾处“弟弟呜呜哭起来”，意思是弟弟心里委屈难过，分析弟弟内心委屈难过的原因，需要由此逆推，
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梳理出是哪些原因导致了弟弟的委屈难过。
①弟弟对林先生的态度变得反常，“都是他害的”“他恨恨的又想起林先生”“他又来做什么呢”“谁
是你的……”“不要，你不是我的好朋友”，说明弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：对林先生表示失
望。
②本来和林先生商量好，告诉了二姊的秘密是两人心照不宣的事情，“你答应了不要告诉人说我开姊姊
的抽屉呵”，但是弟弟看到众人的反应，和自己的思想层面产生了错位，于是感到不安，“弟弟忽然脸
上热起来，想道，“‘坏了，林先生一定把昨天我开开二姊姊抽屉的事情告诉他们了。他们来告诉妈妈
吧？’他愈想愈怕”，并且对告诉林先生姐姐秘密这件事有些许后悔，这也是后来“呜呜哭起来”的原
因。
③本来星期天是该去看电影的，结果没去，“‘都是他害的，弄的妈妈姊姊都不见我好了。’他恨恨的
又想起林先生，委屈得要哭出来”，可知弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：对妈妈和姐姐不理睬自己，
弟弟感到莫名和委屈。
④林先生带来了弟弟最喜欢的小人儿画，“忽然一大张花花绿绿闪金子光的《水浒》小人儿画现在脑子
里”“林先生拉着他的小手，递给他一个纸卷”，但是弟弟此刻内心矛盾，想要而又拒绝，“他的话带
着哭声。纸卷已落在地上”，说明弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：这种想要林先生送的小人儿画但
又不能要的矛盾与难受。
16．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
分析重要物象在全文中的作用，从内容和结构两个角度思考。
内容上，“有花的硬纸片”是二姊对林先生心有所向的载体和纽带，文中没有直接叙述二人之间的情感，
只是从弟弟的角度侧面交代，“末了找出一块有花的硬纸片，笑让林先生瞧”“你看这堆纸都有你的林
字，这是姊姊从报上剪下来的，不知她留着做什么”，这样，就补充内容，交代二姊对林先生的感情。
同时，还暗示了情节，从后文的情节来看，“上房看新姊夫去，还有好东西吃呢”，林先生成为弟弟的
姐夫，变得合理。
结构上，全文两条线索相互交织，一是弟弟和林先生的故事，主要通过“小人儿画”“姐姐的秘密”
（“有花的硬纸片”）等内容前后贯穿；二是林先生与姐姐的故事，虽然没有直接叙述二人的交往和感
情，但是“有花的硬纸片”成了二人之间的纽带。这样，“有花的硬纸片”将两条线索交织在一起，使
得文章更加丰富有意蕴。
（2024·江西·一模）阅读下面的文字，完成小题。
生别离山
杨志军
州委书记王石起身一边给父亲倒茶一边说：“洛洛辞职了，推荐江洋当校长，我让教育局直接跟江
洋联系，了解一下他本人的想法。”父亲说：“洛洛给我说啦，我今天来就是想说说这事，能不能先缓
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一缓？”
“为什么？”
“我当然希望江洋回来当校长，他本人肯定也没问题，我了解他，喜欢草原就像喜欢天堂。但家里
人是不是得商量一下？尤其是得征求一下他阿妈和他妻子梅朵的意见。万一两个女人的想法跟我相反，
我就只能尊重她们，反过来说服江洋不要回来当校长，毕竟兰州是大城市，对他们的将来更好些。”
“这种话不应该是你说的，你想说的肯定是不愿意老校长的儿子当新校长，免得别人说闲话。”
“对啊，既然你已经想到啦，就不能不顾及。”
王石不容置辩地挥了一下手说：“这是个重要任命，不容商量。偌大一个学校，又关系到草原和牧
人的未来，没有一个得力放心的人怎么办？我的想法是，几年以后阿尼玛卿州不能再有文盲青年，所有
的青年藏语汉语都得会。我们这边抓紧跟江洋本人沟通，你去做通他阿妈的工作，至于妻子嘛，只要他
本人态度坚决，我看不会有什么问题。”
父亲沉默着，突然站了起来：“那我现在就去，去生别离山医疗所找他阿妈。”
日尕的枣红色在蓝绿的背景上就像一堆燃烧的牛粪，是行动的牛粪，是飞翔的燃烧在天际线上描画
而过的一抹波荡起伏的斜线，带着敏捷和力量插向天空和草原的缝隙。在那里马是一团云、一片从太阳
中撕下来的日影、一个关于光可以弯曲向前的传说。而马背上的父亲则是一朵红艳艳的马先蒿，高傲地
绽放在红风绿岚里。他看到遍地都是姹紫嫣红的牛羊，牛在盛开，羊在吐香；看到这些咩咩哞哞的有声
花朵经过草原时留下了一摊摊无草的黑色荒地，①那是能够挤奶驮物的花朵，是能够奔跑游走的花朵，
是让他格外揪心的灾难的花朵。日尕舞动的蹄子下面，荒芜的持续让父亲一次次惊心：怎么这么多啊
——无草的黑土滩、退化的秃斑地？飞快增长着的还有鼠兔，在马蹄前窜来窜去。这种啮齿动物视力不
好，为了预防鹰和狐之类的天敌，只能生活在少草或无草的地方。也就是说，它们的出现是个极坏的兆
头，说明草原的挣扎已经到了极限，很快它就会放弃，放弃绿色放弃生机也放弃“草原”这个称谓，去
迎接荒漠的曙光——假如死寂把荒漠看作曙光的话。父亲晃动着马鞭，希望日尕飞过荒芜。②日尕诧异
地瞪着他：主人啦，我已经最快啦，是风的速度啦。父亲说：我要你跟光一样快。日尕凌空而起，蹄不
沾地，朝着不断往下掉的太阳，电闪而去。
一进入生别离山，父亲就让日尕慢下来，顾望着四周，心里顿时舒服了许多：这里的草势真不错，
似乎一年比一年好，整齐得就像种出来的庄稼，仔细看又是千姿百态的，光蒿草就有好几种：细小的、
矮生的、毛状的、水色的、高大的、卷叶的，更有近处的象草、远处的赖草和更远处的冰草，层层叠叠
让密生的牧草一任铺排，奢侈地占据着大地。绿色之上更吸引眼球的当然还是花，绶草花紫了一地，红
门兰红了一片，软紫草黄了一摊，蜂蝶不是一只一只的，是一层一层的。作为一个从畜牧草原学校毕业
的人，一个曾经以牛羊植被为工作对象的人，父亲不期然而然地陶醉了，姹紫嫣红洗涤着他，清风白日
抚慰着他，让他的眼睛变得跟孩子一样清澈，能看懂草的表情、花的神态，超然而宁静。如今的阿尼玛
卿草原，最漂亮的竟是生别离山。他想着，手搭凉棚看了看不远处绿浪环绕的医疗所，滚鞍下马，打了
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一下日尕说：“去吃吧，想吃什么吃什么，所有品种的牧草都在这里。”
医疗所治疗部的前厅里，穿着白大褂的张丽影拦住了父亲。她说：“看样子又得让你失望啦。”父
亲叹口气说：“又去基层搞预防啦？又不在医疗所？去哪里啦？我去找。”
“我们也不知道去了哪里。”
“不就是新营地和老营地嘛，我去过的，一个在河边低洼处，一个在孤起的雪山那边。”
“早就迁徙啦，牧人的生活你又不是不了解。”“没关系的，我有日尕，它的鼻子灵，能闻到牧人
在哪里。”
父亲转身就走。张丽影跑过来再次拦住他：“你一个人去很危险，碰上狼啊熊啊怎么办？”父亲满
不在乎地挥挥手：“有日尕，什么也不用怕。”
“不行，你不能去，去了也是白去。”
父亲诧异了：“你怎么知道？”
“她要是回来呢？你肯定会和她走岔。”
“你的意思是我在这里等着？也行，反正这次我必须见到她。”
张丽影没辙了，好奇地问：“你有事？”父亲点点头，又说：“没事我就不能见她啦？她是我妻子，
从春节到现在我们就没见过面。”张丽影苦笑一下，看父亲要走，一把拽住说：“你去哪里？”
“你们所长的宿舍，我想睡一会儿。”
“门锁着。”
“就不能撬开吗？”
“不行。”
父亲瞪大了眼睛，望着对方沮丧的神情，突然意识到了什么，甩开张丽影，大步走去。张丽影追上
他，却没有再拦他。
（节选自长篇小说《雪山大地》，题目为临时所加，有删改）
【注】阿妈在生别离山医疗所当医生，由于长期接触麻风病患者，不幸感染。
17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．“父亲”出于影响不好的考虑，不想让江洋回到草原当校长，这一点被王石看了出来。
B．由于阿妈不同意江洋回到草原当校长，“父亲”便亲自到生别离山去做她的思想工作。
C．“父亲”有很强的洞察力，他看到鼠兔数量猛增，便洞察出草原生态出现失衡的问题。
D．“父亲”突然意识到了什么，指的是“父亲”明白了张丽影刚才说的理由都不是真实的。
18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本由王石关于让江洋回到草原当校长一事与“父亲”的谈话，引出“父亲”去生别离山见江洋
的阿妈，故事简单，线索明晰。
B．文本用了较多笔墨描述日尕，使读者感受到日尕不但是“父亲”的坐骑，还是“父亲”的朋友，
彼此之间有很好的默契。
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C．对比可突出事物特征，使形象更加鲜明。文本将荒芜草原和生别离山对比，将草原上的牛羊与日
尕对比，收到了这种效果。
D．“父亲”与张丽影的对话，推动了故事情节发展；虽然阿妈没有正面出场，但从张丽影的言辞中
可知她在医疗所非常忙碌。
19．请简要赏析文中画线的两句话。
20．在小说中，作家往往不是孤立地描写环境，而是将人物与环境融为一体。请结合文本，简要分析
“父亲”和“生别离山”是如何融为一体的。
【答案】17．B    18．C    19．①运用排比和比喻的手法，将牛羊比作花朵，一气贯通，凸显了牛羊
的作用和“父亲”对它们陷入生存困境的忧虑；②运用拟人修辞和神态描写、心理描写的手法，鲜活灵
动，表现出日尕没有辜负主人的希望。    20．①以“父亲”的视角来描写生别离山的景色：父亲走过
了生别离山，生别离山上千姿百态的牧草、姹紫嫣红、清风白日等美景是通过“父亲”的视觉展示出来
的；②用“父亲”的心情来折射生别离山的美景：生别离山上的美景影响了“父亲”的心情，“父亲”
置身于生别离山美好的环境之中，“不期然而然地陶醉了”。
【解析】17．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
B.“由于阿妈不同意江洋回到草原当校长”错，从原文“尤其是得征求一下他阿妈和他妻子梅朵的意见。
万一两个女人的想法跟我相反，我就只能尊重她们”可知，只是推测阿妈不同意江洋回到草原当校长，
而不一定是事实。
故选B。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“将草原上的牛羊与日尕对比”错，日尕就来自草原，和“草原上的牛羊”是具有相同的特点，作者并
没有借助对比突出彼此的形象特征。
故选C。
19．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①“那是能够挤奶驮物的花朵”运用了比喻的修辞手法，将“牛羊”比喻成“花朵”，体现出牛羊的特
点；三个相同的“是能够”句式构成排比句，“那是能够挤奶驮物的花朵，是能够奔跑游走的花朵”写
出牛羊对草原的作用，“是让他格外揪心的灾难的花朵”表达出“父亲”对草原逐渐荒芜的担忧。
②“诧异”“瞪着他”是描写马的神态，“主人啦，我已经最快啦，是风的速度啦”是描写马的心理，
这都是人的神态、心理，运用了拟人的修辞手法，展现出日尕满足了主人的期待。
20．本题考查学生鉴赏文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
从“这里的草势真不错，似乎是……一层一层的”可知，生别离山景色优美，从“顾望着四周”可知，
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这是“父亲”用眼睛看到的。
从“父亲不期然而然地陶醉了，姹紫嫣红洗涤着他，清风白日抚慰着他，让他的眼睛变得跟孩子一样清
澈，能看懂草的表情、花的神态，超然而宁静”可知，在景色优美的生别离山影响下，“父亲”逐渐陶
醉，心情变好。
（2024·新疆·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
桥
王善常
建国的心情不太好。他七十多岁了，还从来没这么闹心过。
一开始，他看见一台台卡车不断地往河边来，在离他二十多米远的岸边卸下了一车车的砂石、钢筋、
水泥灰和一些奇形怪状的机器。不几天，又来了几十号人，在河岸上平整场地，安放那些奇怪的机器。
建国闹不明白，这是要盖大楼？可在河边盖什么大楼呢？是要建啥工厂？也不可能啊，那年这河边
建过一个工厂，没建成就被扒了，说污染河水。建国越看越糊涂，虽然他不清楚这些人要干啥，心里却
莫名其妙地慌起来，总感觉有一件大事要发生，这件大事还和他有关联。
后来，他看见河边来了两台大家伙，伸着一条长胳膊，浑身上下涂着刺眼的红漆。他认识，那是挖
掘机。那年发大水时就来过一台，把河底的淤泥一堆堆地挖上来，堆在堤上。但今天这两台挖掘机可不
是来挖淤泥的，它俩正在河里筑坝，把河水引到另外一处新挖的沟渠里，然后就在原先的河床里挖起了
深坑。
这帮人是要在这建一座新桥！建国这时才恍然大悟。
一弄明白是怎么回事，建国心里就开始五味杂陈，先是恐慌，然后是愤怒，最后又生出了许多的哀
怨和失落。这些人是怎么想的呢？！这河上本来已经有一座桥了，他们干吗还要再建一座？如果新桥建
成了，那老桥怎么办？人和车都从新桥上过，那老桥还是一座桥吗？他们还允许老桥继续存在吗？他们
会不会把老桥拆掉？一定会！他们这是忘恩负义，是典型的过河拆桥。唉，可怜老桥默默无闻地为他们
付出了几十年，到最后却落到被遗弃、被忘记、被拆毁的地步。建国越想越生气，越想越难过。
建国是一座桥，1949 年10 月建成的，当时人们为了纪念中华人民共和国成立，就给他取名字叫
“建国桥”。到今天，七十多年的风风雨雨早已把他由一座新桥变成了一座老桥。最近几年，他越来越
喜欢回忆了，回忆他年轻时的岁月。都说只有暮年时才喜欢回忆，他不服老，但还是忍不住怀念过去的
时光。
七十多年前，河北岸是一个小村子，南岸是一望无际的田地，过了田地再往南走四十多里是县城。
那时河上也有一座桥，木头搭的简易桥，平时过个人还勉强，一到秋收往回运粮食时，车就不敢走了，
只能在河南岸把粮食卸下来，靠人工一点点扛到北岸，再装上车。后来，全国解放了，村里人就建起了
建国桥。建国记得他刚诞生时的情景，那场面真红火，村里男女老少齐出动，敲锣打鼓，燃放鞭炮，比
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过年还要热闹。建国桥建成后，人们方便多了。再到秋收时，牛车、马车，一车车粮食从桥身上经过，
直接运回村子。那时建国和村里人一样快乐，好像自己也跟着丰收了一样。到了年根，人们就起早从桥
上经过，到南岸四十里外的县城去办年货，太阳落山时，人们带着各式各样的年货又经过桥回了村子。
那时，建国也跟着高兴，好像年货也有他一份似的。再后来，他更自豪了，他自豪是因为从他身上经过
的车和人更多了。慢慢地，车由牲口车变成了拖拉机，摩托车、汽车；人也一年一年变了样，身体壮了
 
 ，
  
脸上红扑扑地带着笑，就是穿的衣服也都越来越好看了。二十年前，南边的小县城撤县变市，北岸的小
村子也变成了镇子，他就更繁忙了，每天从他身上经过的车和人越来越多，他数都数不过来。为此，他
竟然乐得合不拢嘴。他想，作为一座桥，这才是最值得骄傲的事儿。
建国每天都注视着新桥的进展，心情复杂。
桥墩子慢慢从河床下长出来了，一排五个，很敦实，像五个白蘑菇刚从地下拱出来，伞盖还没展开。
看这架势，这桥上同时走四五辆大卡车也不成问题。建国自言自语，又叹了口气，难怪要建一座新桥，
我确实老了，不但老了，骨架也松了。他忽然明白了，为什么以前那么多重载大卡车都绕到二十里外的
另一座桥上过河，原来是怕他身子骨禁不住那么大的重量。记得他当时还很不服气呢，还抱怨过人们不
相信他。现在他知道了，凭他的身子骨，还真不一定能经受得住那么大的重量。
又过了一个月，人们开始铺设桥面了。两台吊车把一块块巨大厚重的预制桥板吊起来，稳稳当当地
架在了桥墩上。建国心里有些服气了，这座桥还真气派，单说这桥面吧，并排走四辆大汽车都宽裕，哪
像自己，汽车都不敢在桥面上会车，就怕相互碰到剐到。
建国天天看着新桥，看着它从无到有，从小到大。随着新桥的建桥进展，他的心里慢慢地起了微妙
的变化，从最初的愤怒和敌视，慢慢转变成了喜欢和疼爱，就像看着自己的孩子慢慢地成长一样。是的，
他已经接受了这座新桥，已经把这座新桥当成了自己的孩子。于是，他开始有了期待，期待着新桥早日
建成，就像期待着自己的孩子早日成家立业一样。
终于，新桥完工了。在10 月1 日，人们为新桥举行了竣工通车典礼。典礼场面热闹非凡，建国觉
得比他刚建成时的典礼要热闹一百倍都不止。在一阵鞭炮声中，桥头一块石碑上的红绸布被揭了下来。
建国定睛一看，顿时激动得浑身颤动。石碑上刻着四个大字“建国新桥”。看来人们没有忘记我，还用
我的名字给新桥起名。那么，这座新桥就真是我的孩子了！我终于有接班人了！建国十分激动，他觉得
自己这七十多年的付出值了，即使很快就会被拆掉，也无怨无悔。
(有删改)
21．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （   ）
A．每天从身上经过的车和人数不过来，建国为此乐得合不拢嘴，这一情节突出了老桥的骄傲自大。
B．建国想到自己在新桥建成后将被拆除，不由抱怨人们的忘恩负义，这体现了建国有些不够冷静。
C．建成的新桥气派，桥面宽阔可以并排走四辆大卡车，建国对此佩服不已，心甘情愿地退出舞台。
D．从木桥到建国桥再到建国新桥，其间的更替昭示了一个显而易见的道理：新事物终将代替旧事物。
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22．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ）
A．小说有主副两条线索，主线是老桥的心理感受，副线是新桥的建造。
B．小说构思精巧，先故意不说建国是一座桥，后面才点明其真实身份。
C．小说通过老桥和新桥间激烈的矛盾冲突来表现老桥退出舞台的过程。
D．小说的结尾段照应了前文内容，深化了主题，使文章结构更加严谨。
23．画横线段落为建国桥对过去时光的回忆，其叙述很有特色，请简要分析。
24．在新桥建成的过程中，建国的心理发生了哪些变化？请结合小说简要说明。
【答案】21．A    22．C    23．①运用第三人称叙述故事，客观再现了建国桥的心路历程，叙述笔法
自由。②运用插叙手法，对建国桥的往事进行了回忆，使小说内容更为丰富。    24．①河边运来砂石、
钢筋、水泥灰和一些机器时，感到好奇。②感觉有一件和他有关联的大事要发生，心里发慌。③弄明白
要建新桥时，先是恐慌，然后是愤怒，最后是哀怨和失落。④新桥建成后，对新桥充满了喜爱和疼爱之
情。⑤知道新桥被命名为“建国新桥”，内心十分激动。
【解析】21．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
A.“突出了老桥的骄傲自大”理解错误，这一情节突出了老桥无私奉献的精神。
故选A。
22．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“激烈的矛盾冲突”理解错误，开始时老桥对建造新桥有抵触，后面慢慢接受理解了这一事实，这只能
说是老桥的心理变化，不能说是老桥和新桥激烈的矛盾冲突。
故选C。
23．本题考查学生分析文段叙述特色的能力。
此段运用“建国”和“他”这样的第三人称叙述故事，回忆了老桥之前的木桥，回忆了当时老桥建成的
热闹场面，回忆了老桥当年给人们带来的方便，回忆了几十年间人们生活的变化，这些回忆客观再现了
建国桥的心路历程，第三人称的叙述也使叙述笔法自由。
根据前段最后一句“但还是忍不住怀念过去的时光”可知，此段内容是插叙建国桥对往事的回忆，说明
了老桥的作用及人们越来越美好的生活，丰富了小说内容。
24．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
根据题干中的“心理”“变化”可知，解答此题要从文中找到描写老桥建国心理的内容作答。
①根据“一开始，他看见一台台卡车不断地往河边来，在离他二十多米远的岸边卸下了一车车的砂石、
钢筋、水泥灰和一些奇形怪状的机器”以及下文的三个连续问句表现了建国看到河边运来砂石、钢筋、
水泥灰和一些机器时，感到好奇。
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②根据“心里却莫名其妙地慌起来，总感觉有一件大事要发生，这件大事还和他有关联”可知，建国感
觉有一件和他有关联的大事要发生，心里发慌。
③“这帮人是要在这建一座新桥！建国这时才恍然大悟”是说老桥建国明白了要建新桥，
“一弄明白是怎么回事，建国心里就开始五味杂陈，先是恐慌，然后是愤怒，最后又生出了许多的哀怨
和失落”写出了弄明白要建新桥时建国的复杂心理。
④根据“建国天天看着新桥，看着它从无到有，从小到大……慢慢转变成了喜欢和疼爱”可知，看着新
桥建成，老桥建国的心理也发生了变化，他对新桥充满了喜爱和疼爱之情。
⑤“建国定睛一看，顿时激动得浑身颤动。石碑上刻着四个大字‘建国新桥’”说明建国知道新桥被命
名为“建国新桥”后，内心十分激动。
（2024·安徽·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
制琴记
阿占
话说那天下午，胡三背着琴，像侠客佩剑一样，行于当街，去琴行与韩五见面。胡三亮出了琴——
一把手作小提琴。琴体的造型和构造比照了欧洲制琴巨匠鼎盛时期的风格，整体弧度圆润。雕工很有自
信。琴腰狭窄，便于演奏高把位和低音弦。面板与背板中间有音柱支撑，位置不偏不倚。琴表油漆均匀，
不太硬也不太软。琴箱内部处理得同样细致，没有留下任何工具的痕迹……真是一把有样貌的手作琴，
韩五心中暗暗叫绝。
“爷们儿，你代理的那些机械琴不利于天才琴童形成个人风格，机械琴看上去就像一个模子里出来
的饰物，手工琴却是艺术品。我有匠人手艺，你有音乐资本，不如我们一起做琴吧。”
是年，胡三五十初叩天命，韩五三十恰逢而立。
胡三看上去像个糙人，肿眼泡，狮子鼻，头顶是谢的，常见油光，一张凡夫黑脸。胡三木匠出身，
十六岁学徒，三十岁上练成了一等一的高手。四十九岁那年，首届国际小提琴节在家门口举办，胡三走
了进去，结果被国际琴展上的名琴镇住了。太美了！他魔怔了一路，回家就跟老婆说：“我要做琴！”
那年春节，他用两瓶茅台换回来两摞小提琴图纸，大年初一就拉开架势，图纸铺了满床满地，逐步分解，
归纳笔记。二月初二，开凌梭鱼上市的时候，胡三取料、晒料、刨料，继而打眼、锯榫头、组装，把自
己放在半成品、木屑和工具之间，一边琢磨一边敲打，不分昼夜。终于，樱花盛开的时候，他做出了人
生中的第一把小提琴。当然，第一把琴的音色不均、不圆、不润，自然也就不美。胡三很不服气，他决
心一把一把地做下去，于是便有了第二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三觉得自己可以有一个搭
档了，于是想起了韩五，也就有了开头的那段当街背琴疾行。
与野生的胡三不同，韩五看上去像个文人，戴眼镜，不高，偏瘦，食草动物的眼神，一介书生的白
面。大学毕了业却没脱下满身的学生气，韩五跟父亲借钱，开起了琴行。韩五似乎知道每把琴的脾性，
知道如何顺着琴的性子捋。没几年，琴行就有了口碑。乐器行当里，都知道城西有个韩五，性格孤僻，
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音乐学养却是极高的，侍弄乐器很有道道儿。知音难逢，大多数时间里，韩五都是寂寞的。直到胡三的
闯入，让他预感到，一些期待已久的事情就要发生了。
就这样，在太阳下面，在月光里面，在德式老房子中，在木头的淡淡暗香里，胡三、韩五这一老一
少，一动一静，一黑一白，一武一文，运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声学甚至化学，开始做琴。
做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，胡三都会给自己一个彻底的放松——通常是休息整整二
十天，望天、听海、穿风，各种出神。
只有一次，胡三做完琴之后没有休息。韩五去上海参观国际名琴展了，琴作坊里一下子没有了敲打
木头的声音，胡三感到很寂寞，便把北墙上的老琴取了下来。这是一把被虫蛀了的老琴，千疮百孔，声
音已经喑哑，一直被韩五当镇店之宝供着。
刚修了两天，韩五回来了。
“胡三，你疯了！你在干什么！给我住手！……你不应该自作主张去修它，你应该先问问我。因为
你不了解这把琴对一个家族意味着什么，它是我祖父用命换来的。1914 年秋天，日军占领青岛，祖父护
送一个叫希姆森的德国建筑师一家乘船返回德国。希姆森将小提琴托祖父保管好，说是家传之物，日后
来取。20 世纪中期以后，祖父的苦难日子就没有间断过。祖母自缢，父亲和两个伯父因为家庭成分不能
上大学也不能参军。祖父把能烧的书都烧了，琴总是藏得很好。最后一次，他从抄家人手中夺过这把琴，
跳下二楼的阳台，摔成了残疾。”
“为了一把琴，去跳楼？”
“人人都说祖父傻，为了一把琴赔了后半生。”
胡三发誓一定要修好这把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音绮丽饱满，也沧桑沉郁。韩
五感激胡三，胡三倒不好意思起来。
琴作坊开业的第七年，十一岁的小满来了。买不起手作琴的小满经常偷偷跑到琴作坊，只为看一眼
漂亮的琴。一天，小满又来了，但他的左臂上戴着孝，黑色布纱像一个死寂的静止符。忽然，胡三说：
“小满，你想试琴吗？有好几把琴等着你试呢。”小满很难把泪水一下子咽回去，可他的眼睛被点亮了。
他拉起了布鲁赫的《G 小调小提琴协奏曲》，即便是难度最高的第三乐章，小满仍能从容地使用双音技巧，
他似乎已经懂得捕捉瞬间之美而不事铺张。
“小满，你进步太快了！”
“爸爸走了以后，我一直拉这个曲子。妈妈外表坚强，其实一直吃不下饭睡不着觉，瘦得很厉害。
教琴的老师说这首曲子经常被心理学家用来给病人解除痛苦，我就不停地拉，希望对妈妈有用……”
“是的，是的，音乐可以救人。小满，你要拉得更好一些。”
琴作坊开到第八年，订单越来越多了，胡三、韩五爱挑剔的毛病却越来越厉害——挑剔订单的数量
和时间，挑剔琴主的品性。
琴作坊开到第九年，人们说胡三、韩五越来越矫情了，琴做完了当年不卖，放一放，为了声音更好
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听。
秋天，月亮升了起来。城里的儒商林先生亲自来琴作坊，说：“十把手作琴的订单，加拿大的朋友
拜托我把这件事办好。请两位老师配合一下。价格翻番儿，时间紧。”
胡三接了一句：“做不了，情绪上不来。”
这两个怪人，一个抬头看着月亮，痴痴地、傻傻地、呆呆地不动。另一个笑了，伸出手指，弹了一
下月光，那铮铮鸣响，不觉间，把人世的一切都水银般流散了。他们似乎同时想起了那个孩子——小满，
还有北墙上的老琴。
“小满应该可以参加维尼亚大斯基世界青少年小提琴比赛了吧？”
“他需要一把好琴。”
（有删改）
25．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    ）
A．胡三的手作琴制艺精良，他主动找上韩五合作，看重了可以通过韩五的琴行卖琴。
B．胡三在一年不到的时间里，就制作出“有样貌的手作琴”，可见天赋决定人生成败。
C．“为了一把琴，去跳楼？”胡三的疑问表明不理解韩五祖父的行为，这成为两人间的隔阂。
D．胡三、韩五面对“价格翻番”也不为所动，这种“挑剔”“矫情”，有如陶渊明般的气节。
26．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．小说以“琴”为线，内涵丰富，既体现出胡三、韩五二人的知音之情，又体现出胡三、韩五、韩
五祖父、小满的人性之美。
B．小说人物描写生动细致，如第四段将胡三的外貌与连续动作形成反差，突出他外表粗糙、内心细
腻、手艺高超的特点。
C．小说情节安排巧妙，与《林教头风雪山神庙》一样，都善于运用人物对话和环境描写推动故事情
节有序向前发展。
D．小说叙述中融入关于音乐的精妙表达，如“那铮铮鸣响，不觉间，把人世的一切都水银般流散
了”，构成了小说散文化的审美维度。
27．小满收到胡三、韩五为他量身定做的琴，并向他们写了一封信。请结合文章相关内容，从小满的角
度，将下面的信补充完整。
敬爱的胡三叔、韩五叔：真心感谢你们一直以来的帮助，如果不是你们的善良，我无法仍站在琴声
悠悠的舞台上，怀揣着自己的梦想至今。
…………
除了无私的善良，你们身上各种闪闪光亮，无时无刻不照耀着我：那一把老琴，是恪守诺言的可贵
品质；____________……
我想，这些不仅是我茁壮禾苗所需要的营养，更是当下，很多人都需要的立世良方。
致以最诚挚的敬意！
幸运的小满
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28．本文是如何传达出“古典审美追求”的？请结合全文简要说明。
【答案】25．D    26．C    27．那一身本领，是“十年磨一剑”的努力坚持；那日日夜夜的雕琢，是
专注品质、精益求精的匠心；那种挑剔与矫情，是对理想的热爱与坚守，是对抗物欲世俗的初心。    
28．①从故事内容上：小说以“琴”这一传统意象为线索贯穿全文，其中对琴、制琴、琴声等的描述洋
溢着浓郁的古典文化气质。
②从人物形象上：胡三、韩五对制琴精益求精的匠心，诚挚帮助小满的善心，甘愿摒弃名利，一心为热
爱和理想偃仰啸歌的价值追求，极具古典精神风范。
③从语言风格上：行文多用四字短语，文白间杂，语言凝练典雅，呈现出浓厚的古典笔致韵味。
【解析】25．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
A.“看重了可以通过韩五的琴行卖琴”错误，理解有误。原文中胡三、韩五是知音关系，寻求合作主要是
因为志趣相投。
B.“可见天赋决定人生成败”错误。原文是“胡三木匠出身，十六岁学徒，三十岁上练成了一等一的高手。
四十九岁那年……”可见胡三制琴成功，并非完全依靠天赋异禀，十几年苦练匠艺更为其提供了坚实基
础。
C.“胡三的疑问表明不理解韩五祖父的行为，这成为两人间的隔阂”错误。原文是“胡三发誓一定要修好
这把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音绮丽饱满，也沧桑沉郁。韩五感激胡三，胡三倒不好
意思起来”，可见胡三的疑问只是出自本能的震惊，他能理解认同韩五祖父恪守诺言的可贵品质，没有
“隔阂”之说。
故选D。
26．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“运用……环境描写推动故事情节有序向前发展”错误。本文中的环境描写并未推动故事情节的发展。
故选C。
27．本题考查学生把握人物形象和情境补写的能力。
补写内容是胡三叔、韩五身上的“各种闪闪光亮”，是“茁壮禾苗所需要的营养”“是当下，很多人都
需要的立世良方”，根据人物身上体现的精神，仿照前一句“那一把老琴，是恪守诺言的可贵品质”的
格式，进行补写。
琴行开了已近十年，“做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，胡三都会给自己一个彻底的放松
——通常是休息整整二十天，望天、听海、穿风，各种出神”，每做一把琴，周期将近两个月，他们一
直坚持着，据此可整合出：那一身本领，是“十年磨一剑”的努力坚持；
做琴过程中，“取料、晒料、刨料，继而打眼、锯榫头、组装，把自己放在半成品、木屑和工具之间，
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一边琢磨一边敲打，不分昼夜”“运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声学甚至化学，开始做琴”，
他们琢磨、完善，据此可整合出：那日日夜夜的雕琢，是专注品质、精益求精的匠心；
“胡三、韩五爱挑剔的毛病却越来越厉害——挑剔订单的数量和时间，挑剔琴主的品性”“胡三、韩五
越来越矫情了，琴做完了当年不卖，放一放，为了声音更好听”，为了物得其主，为了有更好地音质，
为了音乐的特爱，他们“挑剔”“矫情”，据此可整合出：那种挑剔与矫情，是对理想的热爱与坚守，
是对抗物欲世俗的初心。
28．本题考查学生赏析小说审美取向的能力。
把握作品的审美取向，一般可以从具体内容、人物形象、语言风格及作品主旨等方面考虑。
从故事内容上：小说题目“制琴记”统率全篇，内容上“琴”这一传统意作为线索贯穿全文，“琴腰狭
窄，便于演奏高把位和低音弦。面板与背板中间有音柱支撑，位置不偏不倚。琴表油漆均匀，不太硬也
不太软。琴箱内”，这是以介绍琴开篇；“取料、晒料、刨料，继而打眼、锯榫头、组装，把自己放在
半成品、木屑和工具之间，一边琢磨一边敲打，不分昼夜”“运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声
学甚至化学，开始做琴”，这是制琴；最后写到琴声。这些描述洋溢着浓郁的古典文化气质。
从人物形象上：将近两个月的制琴周期，推掉价格翻番儿的订单，却要为即将参赛的小满制琴……胡三、
韩五制琴具有精益求精的匠心，有诚挚帮助小满的善心，他二人甘愿摒弃名利，一心为热爱和理想，这
种价值追求极具古典精神风范。
从语言风格上：常见油光、逐步分解、归纳笔记、不分昼夜、性格孤僻、知音难逢，一老一少，一动一
静，一黑一白，一武一文，各种出神、千疮百孔……行文多用四字短语，文白间杂，语言凝练典雅，呈
现出浓厚的古典笔致，韵味悠长。
（2024 高三·全国·专题练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
张大了嘴的帕瓦罗蒂
①走进上海电影文艺沙龙的“奥斯卡艺廊”，迎面就是一个“圆大头”——那是尊张大了嘴的帕瓦
罗蒂锻铜头像，下面一行金字是他的亲笔签名。帕瓦罗蒂在看了中国雕塑家张夫五为他—锤一锤“打”
出来的这副“尊容”后，不禁为之动容，随即提笔致意。
②“老五”（即张夫五）在塑像时抓住了帕瓦罗蒂张开的大嘴，也就抓住了传神的“点”——他缩
小了歌唱家的耳朵，突出了嘴；就像迪尚维雍在雕塑法国大诗人波德莱尔头像时删去诗人的头发，突出
•
他那智慧过人的、饱满的头颅一样。这个“点”远看像个大的音乐符号，近看像是深邃的洞穴和火山的
喷口。它使我想起这位一直在声音的“空中钢索”上行走的“高音C 之王”，在唐尼采蒂的歌剧《联队
的女儿》中一连唱出九个“高音C”时的巅峰状态，也使我回忆起在纽约大教堂中听他唱《圣母颂》时那
种仙音袅袅、绕梁三周的难忘情景。同样很自然地，“老五”手下的帕瓦罗蒂的嘴，使我联想起柯年柯
夫手下的帕格尼尼的手。苏联雕塑家柯年柯夫雕塑的帕格尼尼的像，被誉为“能发声的大理石”。我想，
它之所以能“发声”，也是因为它有一个“点”，就是那双夸张的手——按弦的左手，有的手指紧按，
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有的手指弹跳；持弓的右手，则是飞扬洒脱，在空中勾画出一条看不见的“光亮的音线”,那离弦之弓，
犹如脱缰之马……
③“点”，就是莱辛在《拉奥孔》中所说的“动作的某一顷刻”。这一“顷刻”有两个条件：一是
“最富于生发性”，二是“最富于暗示性”，有此二者，方能传神点睛，寓动于静。“最富于生发性”
是指动作的高潮点或处于巅峰状态之“顷刻”。只有“点”到了“位”，才能富于“生发性”，才能产
生“势如张弩，节如发机”和“若决积水于千仞之溪”之爆发力；而“最富于暗示性”则是指能“使观
者想象这物体在过去和未来的状态”的动势，宛如秦俑中潜藏着一种“张弓待发之势”和“卧虎静伺之
威”的猛士那样。而帕瓦罗蒂那张大的嘴就是这种最富于“生发性”和“暗示性”的“点”。于是，只
有78 厘米高的铜像突然变大了，而那张不动的嘴也开始动了……
④“点”可使雕塑寓动于静，也可使音乐寓静于动。音乐是一股无穷动的“流”，它永不静止。但，
它也需要“点”，需要雕塑那样的“立柱式”的力度和凝固的美。
⑤俄罗斯作曲家、钢琴家拉赫玛尼诺夫在他1912 年举行的一场音乐会上，照例博得了满堂彩。
“休息时，音乐厅里热烈的情况就像暴风雨一样。后台休息室里的人挤得水泄不通。”夏洛妮这样回忆
道。但是，当他们一进后台道贺时，却看到拉赫玛尼诺夫咬着嘴唇发怒道：“难道你们没有注意，我
把‘点’漏了，你们懂吗？”事后他说，他所弹的每一首乐曲都有一个高潮点，那个“点”要像“赛马
终点带子断的一刹那或者玻璃打碎的时候那样粲然发光”，处理不当的话，“整个结果就会支离破碎，
乐曲本身也会变得软弱无力，像碎片一样”。大歌唱家夏里亚宾也有同样的经验，也“忍受过同样的痛
苦”。有一次，在他的音乐会上，听众欢腾若狂，而他却在后台拉扯自己的头发，因为他也错过了他的
高潮点。
⑥在中国传统的单音音乐中，着意雕琢单音通过不同演奏法造成的不同音色变换，注重线条的流畅
和情致的平和，颇像一首首田园诗和一篇篇自由的散文，但是，甚少有爆发性的高潮点；因而在运用交
响音乐的戏剧性展开手法来表达立体多元的现代生活时，它就显得远远不够了！不够咋办？拿来嘛！拿
来后再“化”嘛！
⑦讲着“点”，不免想起了音乐的“姊妹”——舞蹈。莱辛说：“动作是诗所特有的题材。”我想，
它更是舞蹈的特性。因为，没有动就没有舞。但是，有时不动之动胜于有动，那也是因为某种“点”和
“顷刻”造成的。
⑧小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（简称《梁祝》）曾被编成各种舞蹈，其中最早的版本是赵青
的双人舞，她在完成编舞后特意邀我过目。我很欣赏她在舞蹈中表现出来的高品位与流转的韵律，但更
为叹服的则是舞蹈中的一个“高潮的顷刻”，一个不动的“点”。那是全曲的总高潮——哭灵投坟的
“顷刻”。当音乐急转直下，从散板到“有板无眼”的急板，继而在小提琴一声绝唱后，全乐队响起天
泣地恸的高潮。我想，赵青这时一定会在台上用旋转翻滚来表现心潮的澎湃起伏。哪知，她在音乐奏出
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急板时，却陡然刹住，像一座冷峻的冰雕那样屹立不动……
⑨赵青啊赵青，你表现《梁祝》的动作我全忘了，可这个不动的“顷刻”，却永远留在我记忆中。
它胜于千军万马，它盖过雷轰电闪，它——真是此时不动胜有动啊！
⑩东“点”西“点”，不知点到“点”上没有？其实我只讲了一个“点”，而这一“点”还是从
“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！
（取材于陈钢的同名文章）
29．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（    ）
A．帕瓦罗蒂张大的嘴、波德莱尔饱满的头颅和帕格尼尼按弦的手，都是雕塑家要突出的传神的
“点”。
B．在拉赫玛尼诺夫看来，他在乐曲中漏掉的那个“高潮点”，就像赛马的终点一样，可遇而不可求。
C．第⑥段画线句轻松诙谐，与鲁迅的《拿来主义》均表达了对外来文化要先拿来再转化借鉴的看法。
D．本文从雕塑到音乐，再到舞蹈，看似松散，实则联想丰富，有章可循，也体现出作者广阔的视野。
30．下列对文中加点词句的理解，不正确的一项是（    ）
A．“打”，既符合雕塑工艺捶打锻造的特点，又通过动态的画面强化了“尊容”带给人的感受。
B．“发声”有特殊含义，形象生动地写出了帕格尼尼雕塑中那双手带给人以音乐的丰富联想。
C．“若决积水于千仞之溪”，通过比喻，将“点”的力量比作在万丈悬崖掘开山涧的积水，所向披
靡。
D．“顷刻”与后文“一个不动的点”中的“点”语义相同，都是动作的高潮点和情感的凝滞点。
31．文章尾段连用六个“点”字，请结合全文概括“点”的不同内涵以及“连用”的表达效果。
32．本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何作用？
【答案】29．B    30．A    31．内涵：
①指艺术中问题的关键、要害处；
②指评论、评点；
③指艺术的某一方面。
表达效果：连用六个“点”字作结，语言幽默，妙趣横生。    32．①“张大了嘴的帕瓦罗蒂”是中国
雕塑家张夫五为帕瓦罗蒂锻造的头像，它凸显了帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态，是作者要阐释的艺术中最
传神的那个“顷刻”或“点”的形象代表；
②与结尾呼应，使文章结构更严谨；
③以此为题，有助于理解抽象的理论，激发读者的阅读兴趣。
【解析】29．本题考查学生对文章内容的理解与赏析的能力。
B.“可遇而不可求”错误。文章解释，“点”是“动作的某一顷刻”，这个点“传神点睛”，是艺术的高
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潮点，拉赫玛尼诺夫曾因漏掉那个“点”而懊恼，表现出他们对艺术的极致追求，艺术的高潮点是可求
的。
故选B。
30．本题考查学生理解文中重要词句的能力。
A.“又通过动态的画面强化了‘尊容’带给人的感受”错误。“打”只能表现雕塑“尊容”时的动态的画
面，不能强化了“尊容”带给人的感受。
故选A。
31．本题考查学生理解和概括词语含义和表达效果的能力。
内涵：
根据原文“事后他说，他所弹的每一首乐曲都有一个高潮点，那个‘点’要像‘赛马终点带子断的一刹
那或者玻璃打碎的时候那样粲然发光’，处理不当的话，‘整个结果就会支离破碎，乐曲本身也会变得
软弱无力，像碎片一样’”“但更为叹服的则是舞蹈中的一个‘高潮的顷刻’，一个不动的‘点’。那
是全曲的总高潮——哭灵投坟的‘顷刻’”可知，指艺术中问题的关键、要害处；
根据“不知点到‘点’上没有”可知，指评论、评点；
根据“而这一‘点’还是从‘老五’的帕瓦罗蒂那张大的嘴中‘喷’出来的呢”可知，我得这一“点”
是指我对艺术的某一方面的了解。
表达效果：连用六个“点”字作结，而且含义各不相同，好像和读者打哑谜，需要读者去猜，语言幽默，
妙趣横生。
32．本题考查学生分析文章标题的作用的能力。
内容上，结合原文“那是尊张大了嘴的帕瓦罗蒂锻铜头像”可知，标题“张大了嘴的帕瓦罗蒂”指中国
雕塑家张夫五为帕瓦罗蒂锻造的头像；结合原文“它使我想起这位一直在声音的‘空中钢索’上行走
的‘高音C 之王’，在唐尼采蒂的歌剧《联队的女儿》中一连唱出九个‘高音C’时的巅峰状态”可知，
标题“张大了嘴”凸显了帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态；作者认为张夫五在塑像时“抓住了帕瓦罗蒂张开
的大嘴”，也就抓住了“传神的‘点’”，所以“张大了嘴”也是最传神的那个“顷刻”或“点”的外
在形象。
结构上，结尾写到“而这一‘点’还是从‘老五’的帕瓦罗蒂那张大的嘴中‘喷’出来的呢”，标题与
结尾相呼应，文章结构更严谨。
表达效果上，本文作者所描述的雕塑、音乐、舞蹈等艺术中最传神的“点”和“顷刻”，十分抽象难懂，
而且作者认为“帕瓦罗蒂那张大的嘴就是这种最富于‘生发性’和‘暗示性’的‘点’”，标题将抽象
的理论与具体的“张大了嘴”联系，便于读者理解，进而激发读者阅读兴趣。
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（2024·浙江宁波·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
门镜外的楼道
迟子建
每逢午后，我都能听到楼道里传来清理垃圾的声音。①这声音自顶层的七楼渐次传下，有笤帚扫楼
道的刷刷声，也有用铁撮子撮垃圾的哗哗声，还有收拢垃圾袋时的窸窣声。有一次这声音出现在我的门
口时，出于好奇，我从书房走向门口，透过门镜去望那个清扫员。
她穿一件蓝袍子，戴着白口罩，包一块土黄色的头巾，正弯着腰从我家的垃圾袋里往出捡着什么。
透过门镜所窥见的人被无限缩小了。她面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两颊几乎是塌陷
的。②嘴唇与脸一样没有血色，让人觉得她的唇就是一朵枯萎了的花。垃圾袋里有一盒没有开封而过了
保质期的饼干，她把它从中取了出来。
我猜想楼道清扫员发现这盒饼干后，一定认为这家的女主人是个败家子。她气力不济，隔着门，我
能听见她沉重的喘息声。清理完毕，她一手握着撮子，撮子上横着笤帚，一手拖着两个袋子，吃力地离
开我家门口，去另一户了。门镜后面的她和垃圾都消失了，我能看见的，是放垃圾地方的上方的窗口，
米黄色的木格窗将夏日的天空分成均匀的几格，有的格里的云彩浓些，有的则十分浅淡，还有的呢，干
脆一丝云都没有。
雨季过去后，一立秋，风就凉了。这时的天空无与伦比地晴朗。云彩很多，又很白，它们高高地飘
在空中。我一般不舍得错过这时节的云彩，总要在阳台张望一刻。这样，我的日常生活又多了一项内容，
除了窥视清扫员之外，还有望云彩。我发现在傍晚的时候，云彩往往掺杂了夕照的橙黄颜色，使它显得
格外妖娆，而清扫员恰恰在这个时候出现在楼道，这样我从门镜看她时，她背后的窗口泻进来的金色流
云就把她映得格外明媚，她仿佛年轻了许多，也温柔了许多。我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿
色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。为了使它像垃圾，不至于引起她的怀疑，我将一只
鞋底的前脸的胶皮用刀割去一小块，然后把光滑的鞋面划上几道刀痕，又用花盆的土使劲揉搓它，使之
尘垢满面，这才把它们摆在门口。③她在捡鞋的时候把它们捧在手中，然后用身上的蓝袍子蹭掉其上的
灰尘，又摘下口罩运足一口气，朝它们身上吹了吹。她用一张旧报纸裹了那鞋，放进白色的编织袋中。
我猜她营养不良，所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当
垃圾弃了，我也要挖空心思地打扮它们，既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜亮。于是我就把
食品袋看似随便地用猴皮筋勒住，以防灰尘进去。然后将包装袋的外观弄上点土豆泥或者粥汁，使之混
浊不堪，与垃圾的气息很接近。我从门镜望见她心疼地将这些吃的东西放进她所穿的蓝袍子的大口袋里。
那口袋胀鼓鼓的，好似一个人因患了牙痛而肿了脸。我想她肯定把我当成了一个衣食无忧而又不会勤俭
持家的女人，我只能让她这么以为了。
天凉了，白昼短了，她出现在楼道的时间越来越晚了。开始时我以为她现在出来得晚，后来有一次
我发现她拖着袋子从七楼下来，未等收六楼的垃圾呢，便累得一屁股坐在通向七楼的第一级台阶上，她
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这一歇就是一刻钟。她侧身对着我的门，楼梯的栏杆将她的身影切割成几段，能听见她吃力的喘息声。
她的力气越来越衰弱了，她就像一只垂垂老矣的绵羊一样充满了哀怜之气。看着夕照中的她，看着她枯
树般的身影，看着她始终如一包着的那块土黄色的头巾，我的眼睛不由湿润了。我多想帮助她清理一下
垃圾，让她就这么歇下去，可我知道我不会长久做这件事，而她也不会允许我这么去做。
腊月的一个午后，走廊里突然传来一阵悠扬的口哨声。跟着，哗啦哗啦的扫地声传了进来。我连忙
奔向门口，出现在门镜后面的是一个二十几岁的男青年，一边打着口哨一边扫楼道。我放在门口的垃圾，
恰好有给清扫员的半袋木耳。当小伙子扫完地，手伸向那个垃圾袋时，我打开门，迫不及待地问：“原
来的那个呢？”
“她呀，人家现在不用她了，让她回家了！”小伙子说完，快意地打了一声口哨。“为什么？！”
我有些愤怒了：“就因为她老吗？”
小伙子没答应，显然不想再耽搁时间，他提着聚集在一起的垃圾袋，去五楼了。小伙子收拾垃圾痛
快多了，应该承认，这样的楼道清扫员看上去更舒服一些，因为他年轻、有力气，看他做活心里服帖，
没有负疚感。
以后我不用再透过门镜去观察楼道清扫员了，我的垃圾也是真正的垃圾了。只是当楼道响起悠扬的
口哨声时，我有些怅然若失。
④春天就像个年轻而壮健的大脚女人，走得刷刷的，很快就从我眼前过去了。而漫长的夏天则似一
个年老的小脚女人，一步三叹地来了。人的悲哀和同情心就像一枚枚被扔进河里的石子一样，一开始还
有棱有角的，经过时间溪水的不间断的冲刷，它也就渐渐被磨得圆润了。我沉迷在写作中，只有偶尔在
黄昏散步时会想起她来。想起她佝偻的身姿和苍白而塌陷的脸，想起她转身时无限缓慢的动作和沉重的
喘息声。
（有删改）
33．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．选文叙事节奏舒缓，情感抒发含蓄克制，写出了城市中的人情世界，笼罩着淡淡的怅惘和失落的
情绪。
B．第四段对云彩的美丽作了细致生动的描绘，既展现了秋日的自然景观，也侧面烘托了清扫员的人
物形象。
C．文章多次写到了新清扫员的“口哨声”，写出了他的年轻和活力，展现了他积极乐观的生活态度。
D．文中的“我”对新清扫员的态度有变化，开始对他替代了衰老的旧清扫员有些情绪，后来觉得这
个年轻人确实适合这个岗位。
34．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．句子①连用三个拟声词，写出了垃圾清扫工作的繁忙冗杂，为接下来清扫员的出场作了铺垫。
B．句子②给了清扫员的嘴唇一个特写，将她没有血色的嘴唇比喻成枯萎的花，生动地写出了她的衰
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老和疲惫的状态。
C．句子③选取了一连串极具表现力的动词，细致入微地写出了清扫员对“被扔掉”的鞋子的心疼和
珍惜。
D．句子④巧用拟人，写出时间流逝之快，含蓄表现了“我”在逐渐摆脱情感负累之后内心的轻松。
35．小说的物象往往很重要，如《百合花》中的新被子和《哦，香雪》中的铅笔盒，请梳理概括“门
镜”这一物象在本篇中的作用。
36．王蒙认为迟子建的小说“有一种对烟火人间的兴致，有一种对喜怒哀乐的体贴”。请结合选文，谈
谈你对这一评语的理解。
【答案】33．C    34．D    35．①门镜能让“我”在门后更细致窥见清扫员，并借此观察社会和生活，
推进小说的发展。
②门镜反映了小说人物的性格和精神状态，如体现了“我”不求回报、不求被知晓的仁爱之心，体现旧
清扫员的勤劳、悲苦以及衰老、疲惫的人物特征。
③小说以借由门镜结识清扫员开始，以门镜外的清扫员换了告终，门镜又在行文中多次出现，在叙事、
结构上起到了串联、贯穿的作用。
④门镜是现代社会才有的物象，小说的主体情节体现了在现代化的陌生人社会，人试图靠近、帮助另一
个人的美丽而动人的诸般努力。    36．①本篇小说的场景设置是在一幢普通的居民楼，作家从自己的
屋子通过门镜看向楼道，这样的空间选择体现了 作者对日常、切实的“烟火人间”的兴味。
②选文中“我”虽然是作家，但作者却侧重写她生活中现实的、富有生活气息的一面，而她关注的对象
清扫员更是 典型的底层劳动者，作家对她格外关注并施以援手，也反映了作者对这些人世间的小人物的
兴趣和关切。
③作家对老清扫员的关心、体贴以及离开后的怅然、对新打扫员的发脾气以及对他工作的默认、对人之
同情心易逝 的感叹，种种复杂幽微的情感，都被作者写得恰如其分。
【解析】33．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
C．“展现积极乐观的生活态度”错，文中借新清扫员的“口哨声”，写出了他的年轻，充满活力，但文
中并没有展现积极乐观的生活态度。
故选C。
34．本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。
D．“内心的轻松”错误。句④巧用拟人和比喻，写出时间流逝之快，含蓄表现了“我”对清扫员的同情
心易逝的感叹。
故选D。
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35．本题考查学生鉴赏作品的物象的能力。
由文中说的“透过门镜所窥见的人被无限缩小了。她面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两
颊几乎是塌陷的。嘴唇与脸一样没有血色，让人觉得她的唇就是一朵枯萎了的花。垃圾袋里有一盒没有
开封而过了保质期的饼干，她把它从中取了出来”“我从门镜看她时，她背后的窗口泻进来的金色流云
就把她映得格外明媚，她仿佛年轻了许多，也温柔了许多。我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色
球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口……她在捡鞋的时候把它们捧在手中，然后用身上的蓝
袍子蹭掉其上的灰尘，又摘下口罩运足一口气，朝它们身上吹了吹。她用一张旧报纸裹了那鞋，放进白
色的编织袋中”“我从门镜望见她心疼地将这些吃的东西放进她所穿的蓝袍子的大口袋里”分析，门镜
能让“我”在门后更细致窥见清扫员，并借此观察社会和生活，推进小说的发展。
文中说“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。
为了使它像垃圾，不至于引起她的怀疑，我将一只鞋底的前脸的胶皮用刀割去一小块，然后把光滑的鞋
面划上几道刀痕，又用花盆的土使劲揉搓它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口”“我猜她营养不良，
所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了，我也要挖空
心思地打扮它们，既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜亮……她肯定把我当成了一个衣食无忧
而又不会勤俭持家的女人，我只能让她这么以为了”“看着夕照中的她，看着她枯树般的身影，看着她
始终如一包着的那块土黄色的头巾，我的眼睛不由湿润了。我多想帮助她清理一下垃圾，让她就这么歇
下去，可我知道我不会长久做这件事，而她也不会允许我这么去做”，门镜反映了小说人物的性格和精
神状态，如体现了“我”不求回报、不求被知晓的仁爱之心，体现旧清扫员的勤劳、悲苦以及衰老、疲
惫的人物特征。
文中说“透过门镜所窥见的人被无限缩小了”“门镜后面的是一个二十几岁的男青年，一边打着口哨一
边扫楼道”，小说以借由门镜结识清扫员开始，以门镜外的清扫员换了告终，门镜又在行文中多次出现，
在叙事、结构上起到了串联、贯穿的作用。
文中说“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。
为了使它像垃圾，不至于引起她的怀疑，我将一只鞋底的前脸的胶皮用刀割去一小块，然后把光滑的鞋
面划上几道刀痕，又用花盆的土使劲揉搓它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口”“我猜她营养不良，
所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了，我也要挖空
心思地打扮它们，既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜亮”，门镜是现代社会才有的物象，小
说的主体情节体现了在现代化的陌生人社会，人试图靠近、帮助另一个人的美丽而动人的诸般努力。
36．本题考查学生赏析作品内容和主题的能力。
考生要抓住作品中“烟火人间”的内容，分析作品中作者“对喜怒哀乐的体贴”。
首先，这篇小说把场景设置是在一幢普通的居民楼，作家从自己的屋子通过门镜看向楼道，看到了清扫
36
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楼道的清扫员，看到了她的容貌、穿着，也看到了清扫员心疼地捡起我放在门口的各种垃圾——鞋子、
奶粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松等食品等“垃圾”，当然，也看到了清扫员的贫困生活，这样的空
间选择体现了作者对日常、切实的“烟火人间”的兴味。
文中说“我沉迷在写作中，只有偶尔在黄昏散步时会想起她来。想起她佝偻的身姿和苍白而塌陷的脸，
想起她转身时无限缓慢的动作和沉重的喘息声”“我从书房走向门口，透过门镜去望那个清扫员。她穿
一件蓝袍子，戴着白口罩，包一块土黄色的头巾，正弯着腰从我家的垃圾袋里往出捡着什么……垃圾袋
里有一盒没有开封而过了保质期的饼干，她把它从中取了出来”“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的
老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口”“我猜她营养不良，所以常把食用了一半的奶
粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了”，选文中“我”虽然是作家，但作者
却侧重写她生活中现实的、富有生活气息的一面，而她关注的对象清扫员更是典型的底层劳动者，作家
对她格外关注并施以援手，也反映了作者对这些人世间的小人物的兴趣和关切，以上分析体现了迟子建
的小说“有一种对烟火人间的兴致”。
文章前面写我给了旧清扫员的鞋子、各种食品，表达了我对老清扫员的关心、体贴；我看见她侧身对着
我的门，听见她吃力的喘息声，觉得“她的力气越来越衰弱了”，“看着她枯树般的身影”和“她始终
如一包着的那块土黄色的头巾”，这都让作者心生哀怜。之后，我透过门镜看见新清扫员——一个二十
几岁的男青年在扫楼道。当我得知旧清扫员被解雇后，我有些愤怒了，于是，我对新打扫员发了脾气；
作者说“以后我不用再透过门镜去观察楼道清扫员了……只是当楼道响起悠扬的口哨声时，我有些怅然
若失”，作家对老清扫员离开后心生怅然之前；文章最后说“小伙子收拾垃圾痛快多了，应该承认，这
样的楼道清扫员看上去更舒服一些，因为他年轻、有力气，看他做活心里服帖，没有负疚感”“人的悲
哀和同情心就像一枚枚被扔进河里的石子一样，一开始还有棱有角的，经过时间溪水的不间断的冲刷，
它也就渐渐被磨得圆润了。我沉迷在写作中，只有偶尔在黄昏散步时会想起她来”，表达了作者对新清
扫员工作的默认，对人之同情心易逝的感叹等种种复杂幽微的情感，体现了迟子建的小说中“有一种对
喜怒哀乐的体贴”。
（2024·福建福州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
在旷野里
柳青
人们自豪地叫作“八百里秦川” 的渭河平原，是我们这个伟大民族的摇篮，但是在整个悠久的历
史上，这里是不光有过升平盛世和文物创造，而且到两年以前的解放为止，简直是充满了征战、掠夺、
压迫、剥削、 痛苦和饥饿……各种矛盾的现象好像是跟随着空气普遍到每一个村庄，以至于在老革命根
据地生活过十几年的干部初来的时候，不禁为这个全国著名的小麦和棉花的出产地那么富足又那么贫困、
那么凶狠又那么可怜而大吃一惊。
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新上任的县委书记朱明山在他房里砖铺的潮湿的脚地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈论的一个严
重问题——渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蚜虫。对于农业科学还远没有摸到边的朱明山，光光听说在
棉花生长的一个季节里，单性生殖的棉蚜虫每一个就可以繁殖到六万万亿，他就敏感地意识到这种害虫
向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的工业生产侵犯的危险性，好像他过去在营里听到敌人运动的侦察报
告一样。一清早，县委秘书就跑来向他报告，深夜有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。
早饭时，青年团县工委副书记李瑛又说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正在连夜给县政府
赶写报告，说那里的四个区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。当地干部反馈：“连个
群众会都召集不起来，群众都说：‘咳！人还能把那虫给治了?’”
“昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷……”
“翻了棉花地种晚包谷的人一天比一天多了……”
“群众老远看到工作队的同志，就把香纸往袖筒或襟子底下藏着，像小偷儿一样鬼鬼溜溜地躲走
了。”
“群众对干部们最好的态度就是灰心丧气地应付一两句‘日头爷高了，盯一盯回去吧。你们能有啥
办法哩嘛’……”
“写什么报告?”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，报告转来转去转
到指挥员手里，也许早给包围了。我自己到农业工作站去。”
吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄去了，那里是区的重点，有一个植棉能
手蔡治良。蔡治良发现肥皂和蒸馍用的石碱可以杀虫。①人的智慧的确是经过劳动逐渐提高的：他们居
然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念，创造了许多新的“合剂”——烟叶半斤、辣子半斤，加水
四十斤熬好滤过；煤油六两、肥皂六两， 加水八十斤溶化调匀； 煤油四两、石碱四两，加水八十斤溶
化调匀……这些“合剂” 比单独一样东西杀虫的威力大得多。大家商讨后得出的结论是：科学最有力量
的宣传是实验。
“所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向其他干部吩咐，“以后再提出来的法，也要
试验。试验成功就请大家参观。”
“药械已经准备好了。”李瑛报告。
“准备好了就出动。”
经过两三天在烈日底下的鏖战，渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。
在大批干部下乡的第四天，从渭河北岸来到渭阳镇街上的人就带来了乡村里弥漫起来的新气象，好
像土地改革的浪潮一样， 变成人们谈论的话题。人们说有许多村子白天已经看不见几个人了，很多大门
锁了， 大门外面摆着盛药剂的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地边上。遍地都是男人、女人、老汉和小
孩，端着盆子、瓢、大碗，用扫帚蘸着各种土制药剂刷着被棉蚜虫爬满的棉苗。人在随便哪条路上走，
都看见路两旁一排一排戴草帽和笼头巾的人，青壮年二垄，老年人两垄，娃们一垄，互相帮助着往前
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刷……
朱明山在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听。回想起头一天到这街上人们一见他
就躲避的情景，一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。
他到合作社去。买煤油、石碱和肥皂的人很多，他挤到台阶上去， 见柜台上摆了许多竹篮子和瓶
子。合作社的工作人员应接不暇，算盘珠子的声音、锤子敲石碱的声音和玻璃瓶子磕碰的声音在柜台后
面混杂成一片。
“你们应该一个乡或一个村组织起来买，”朱明山望着柜台外面挤得满头大汗的农民们说，“你们
那里的工作组没有帮助你们组织吗?”
“嘿！谁倒给你说没组织?一家一家来买，能把这房子挤塌。”一个眼睛一大一小的中年农民斜斜
他的大眼睛，瞟了瞟看来很清闲的朱明山，把他当作一个说漂亮话的人碰了一句，然后把他的竹篮子又
往前边推一推。
朱明山并不显得难堪，笑了笑走开了。
②有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋，以至于可以使你霎时忘记内心的负
担和失掉疲倦的感觉，而像一个娇儿一样接受祖国土地上自然母亲的爱抚。风把炊烟味和牛粪味带到路
上来。农村气息时刻跟随着你，使你感觉到处处是在许多村庄的中间。要不然，路两旁的树丛挡住你的
视线，笔直的白杨树顶着布满繁星的蓝天，野兔就在你面前从路这边的草丛跑到路那边的草丛里。
朱明山和县委副书记赵振国骑上自行车，在旷野上月牙照耀下的公路上飞奔，他们又要往渭河南岸
去了。
(节选自柳青《在旷野里》，1953 年，有删改)
37．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是  （   ）
A．小说开头所写的解放前动荡凋敝的惨象，与“八百里秦川” 曾经悠久而丰厚的历史形成鲜明对
比，让新上任的干部极为震撼。
B．渭河平原产棉区遭遇了棉蚜虫灾害，一时间从领导到干部都束手无策，乡村里的群众也表现出灭
虫无力、疲于应付的状态。
C．小说通过描写合作社里“眼睛一大一小”的中年农民的语言与神态，以点带面，表现了群众对朱
明山治虫组织工作依然不满。
D．小说标题“在旷野里”意蕴丰富，既指渭河平原辽阔富饶的地貌特征，也指建国初期农村百废待
兴以及错综复杂的社会问题。
38．关于文中治杀棉蚜虫的场景，下列说法不正确的一项是  （   ）
A．小说先用“新气象”总括治虫成效，再具体展开描写村里男女老幼参与治虫的动作和画面。
B．合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物，具象征义，有助于强化小说中的人物性格特点。
C．全民动员的新气象与前文当地民众的慌乱景象形成鲜明的对比，说明治虫工作科学有效。
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D．棉花地这一场景里的群像塑造得鲜活生动，表现了大伙儿互帮互助、热火朝天的干劲。
39．文中划线的①②处，看似闲笔，其实关乎宏旨，各有特色。请任选一处，加以赏析。
40．“县委书记的榜样”焦裕禄同志有一句名言“吃别人嚼过的馍没味道”，这句话体现了什么样的工
作特点?文中有多处体现了县委书记朱明山这样的工作特点，请简要分析。
【答案】37．C    38．B    39．答案示例一：第①处写的是介绍创造“合剂”的杀虫药方。文中列出
了具体数据，说明翔实客观，语言平实准确，体现了作者严谨的写作态度；同时，也体现了劳动对人的
智慧的启发，开展研究工作需要有科学实验精神。看似闲笔，其实关乎小说宏旨，极具特色。
答案示例二：第②处是关于农村美景的景物描写。写的是渭河平原优美宁静的旷野月夜，充满农村气息，
与朱明山解决了棉花虫害问题后的愉快轻松心境相称；延缓了文章的节奏，宣告渭河北岸紧张有序的治
虫工作告一段落；有助于激发读者对祖国的热爱之情。看似闲笔，其实关乎小说宏旨，极具特色。    
40．第一问：深入基层，调查研究，实事求是。第二问：①朱明山初来村庄就投入工作，因虫灾情况紧
急，不等报告就亲自前往农业工作站查看；②依靠群众智慧，要求多试验治虫的各种新方法，力求实事
求是解决问题；③主动跟进工作进展，时常到基层做调查研究。
【解析】37．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“以点带面，表现了群众对朱明山治虫组织工作依然不满”错，“眼睛一大一小”的中年农民只是误以
为朱明山是“一个说漂亮话的人”，没有体现对朱明山治虫组织工作的不满。
故选C。
38．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“具象征义”错，合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物带富有时代特色，具有真实性，无象征义。
故选B。
39．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
第①处。
内容上，主要是介绍“许多新的‘合剂’”。
在介绍这些‘合剂’时，详尽地列出了“半斤，半斤，四十斤”“六两，六两，八十斤”等一系列具体
的数据，准确翔实，真实客观，体现了严谨的写作态度。
同时，根据“大家商讨后得出的结论是：科学最有力量的宣传是实验”，也体现了劳动对人的智慧的启
发，开展研究工作需要有科学实验精神。
第②处。
内容上情感，本段是关于农村美景的景物描写，写的是优美宁静的月夜，渭河平原“令人迷恋”的“旷
野”“农村气息时刻跟随着你”，渲染如此宁静美好的景象，可以衬托出朱明山解决了棉花虫害问题后
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的愉快轻松心境。
表达效果上，前文叙述的是渭河北岸紧张忙碌、而又井然有序的治虫工作，本段则转而写景，营造一种
优美宁静的乡村月夜氛围，延缓了文章的节奏。
此外，勾勒出的“路两旁的树丛”“笔直的白杨树”“布满繁星的蓝天”“跑来跑去的野兔”等富有活
力、充满生机的乡村景象，静谧、美好，能激发读者的向往、热爱之情。
40．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
第一问，“吃别人嚼过的馍没味道”是焦裕禄同志亲口说过的话，有着特殊的含义。焦裕禄率领的调查
队通过调查研究掌握规律，验证了调查研究是科学决策的基础，没有充分的调查研究，科学决策便无从
谈起的道理。体现出的工作态度是：深入基层，调查研究，实事求是。
第二问：①从“我自己到农业工作站去”“吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄
去了”等内容可以看出，面对十分紧急的虫灾情况，“写什么报告”，朱明山初来就直接投入工作，亲
自前往农业工作站查看。
②从“所有这些新办法，都要在这几天里试验”“以后再提出来的法，也要试验。试验成功就请大家参
观”等内容，可以看出朱明山依靠群众智慧，但是对群众的这些办法要求多试验，讲求实事求是，而不
是盲目偏信。
③朱明山适时主动跟进工作进展，“在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听”，并且
“到合作社去”，作进一步的了解调研，时常这样到基层做调查研究。
（2024·湖南岳阳·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
瞎子
法·莫泊桑
看到初升的太阳我们何以会感到如此欣喜？那普照大地的阳光何以会让我们如此幸福？天空是蔚蓝
的，田野是碧绿的，房舍是洁白的。我们愉悦的双眼畅饮这些鲜艳的色彩，又把它们化为我们心灵的欢
乐。于是我们萌生出强烈的欲望，想尽情地舞蹈、奔跑、歌唱，体味精神上的轻松愉快、内心的博大的
爱，我们简直想拥抱着太阳吻它一下。
但是门洞底下那些生活在永恒黑暗里的瞎子，却对这一切无动于衷。他们置身于新的快乐之中，但
莫名其妙，所以总是静静地待在那里，只不时地吆喝着他们那老想撒撒欢的狗，叫它们安分点儿。
白天过去了，他们就搀着小弟弟或小妹妹的胳膊回家。如果那孩子说：“今天的天气真好啊！”瞎
子会回答：“我觉出来了，今天天气好，因为鲁鲁不肯老实待着了嘛。”我认识一个瞎子，他受尽磨难
的生活是那么残酷，一般人根本无法想像。
他是乡下人，一个诺曼底农场主的儿子。父母在世的时候，好歹总算有人照看他，他痛苦的只是他
那可怕的残疾。可是自从两老去世，悲惨的人生就开始了。有个姐姐收留了他，农场里的人都把他当作
靠他们吃饭的穷鬼，每顿饭都怪他吃得太多，叫他懒汉、饭桶。他姐夫霸占了他那份遗产，却连汤也舍
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不得给他多喝一口，只给他不至于饿死的那么一点。他面如土色，两只灰白的大眼睛就像两块糊信封用
的小面团。他遭到辱骂时总是毫无反应，他是那么能够隐忍，别人甚至无法知道他是否感觉到挨了骂。
再说，他也从来没有尝到过疼爱的滋味，母亲不喜欢他，对他总是有点儿凶巴巴的。因为在农村，没有
用就等于有害，母鸡会把它们中间有残疾的啄死。必要时，乡下人也完全会这样干。
喝完汤，夏天他就到大门口去坐着，冬天他就待在壁炉边，直到天黑，不再动弹。他手不动，脚也
不挪。只有他的眼皮，受某种神经性的疼痛的骚扰，会偶尔垂下来盖住两个灰白的眼珠。他是不是有智
力，有思想？是不是对自己的生活有清楚的意识？谁也没有想过这些问题。
一些年以来，情况就是这样。可是，由于他什么事也不能做，再加上他对什么都无动于衷，久而久
之惹恼了他的亲戚们，就这样他成了受气包，成了任人戏弄的小丑，成了他周围那些大老粗发泄他们天
生的兽性和野蛮的乐趣的牺牲品。
他双目失明让人想到的残忍的恶作剧，都被想象出来了。为了让他为所吃的东西付出代价，他的几
顿饭成了邻居们开心而这残疾人受罪的时刻。
附近几户农民也都来参加这种消遣。他们一户传一户，这个农场的厨房里每天都挤得满满的。有时
他们把一只猫或者一只狗放在饭桌上，他喝汤的盘子前面。那动物凭它的本能嗅出这是个残疾人，便慢
慢地走过去，不声不响地吃起来，有滋有味地舔起来。万一咂舌时发出一点响声，引起那可怜虫的注意，
它就会小心地走开，躲避他朝它的脸胡乱抡来的汤匙。
这时候，挤在墙边的观众就开怀大笑，你推我搡，还连连跺脚。而他呢，总是一声不吭，又用右手
吃起来，同时把左手伸到前面护着他的汤盘。
有时候他们会弄些瓶塞子、木头、树叶甚至垃圾让他嚼，他也分辨不出来。
后来，人们连玩笑也开腻了。他姐夫因为老这样养着他，气急败坏，就打他，不停地扇他耳光。看
他躲躲闪闪甚至还想举手还击时那瞎费力气的样子，真是好笑。从此又有了新的玩法：扇耳光。那些农
工、杂工、女佣，高兴起来就给他一巴掌，打得他眼皮直眨。他不知该往哪儿躲，只好不停地伸出两只
胳膊，防着有人接近。
最后，人们又逼他去要饭。赶集的日子，他被带到大路边，听见脚步声或者车轮声，他就伸出帽子，
结结巴巴地叫喊：“求求您，行个好吧。”
可是乡下人是不喜欢乱花钱的，要了几个星期，他一个苏也没带回来。
对他的憎恶简直到了既强烈又残酷的程度。请看他是怎么死的。
有一年冬天，地面被积雪覆盖，天寒地冻，可是他姐夫还是一大早就把他带到很远很远的一条大路
上乞讨。他把他一整天都撂在那里，到了晚上，他当着众人的面说没有找到他。然后他又说：“算了吧！
用不着担心，一定是有人见他冷把他带走了。没错！丢不了，明天早上他准会回来喝汤的。”
可是第二天，他并没有回来。
原来瞎子等了又等，等了好几个钟头，冷得实在受不住，感到自己快要冻死了，就开始往回走。路
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埋在大雪下面，何况他也看不见，只能连蒙带撞地瞎走，掉在沟里又爬起来，始终一声不吭，想找到一
个人家。
不过刺骨的严寒冻得他渐渐麻木了，两条腿软得再也支持不住他的身体了。他在莽莽原野中坐下，
他再也没有站起来。
鹅毛大雪不停地下着，盖在他身上。他僵硬的身体在越积越高的雪下消失了，没有一点儿痕迹标明
尸体所在的地点。
他家里的人花了一个星期的时间故作姿态地到处打听他的消息，到处找他，他们甚至还哭了几声。
那年的冬天十分寒冷，解冻也很迟。一个星期日，乡里人去教堂望弥撒，发现一大群乌鸦在平原上
不停地盘旋，然后像一阵黑色的雨点一般扎堆儿扑向同一个地方，一会儿飞走，一会儿又飞回。
接下去的一个星期，这些不祥的鸟儿还在那里。天空像飘着一片乌云，似乎天涯海角的乌鸦都聚集
到这里来了。它们连声大叫着落在银光闪烁的雪地上，在上面布下古怪的斑点。它们在一个劲地搜寻什
么。
一个小伙子走过去看看它们究竟在干什么，这才发现瞎子的尸体，已经支离破碎，被吃掉一半了。
他那双无光的眼睛已经没有了，让贪婪的长喙啄走了。
现在我每逢阳光灿烂的日子感到心情愉悦的时候，脑海里就不禁浮现出这段凄惨的记忆，不无伤感
地想到这个瞎子：他在人世上是那么运乖命苦，他的惨死在所有认识他的人看来反倒是一种解脱。
（节选自《莫泊桑短篇小说》）
41．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．“瞎子”在没有亲情、没有温暖的世界里麻木地生存着，成了社会的多余人，因此死是必然的，
而且他的死在所有认识他的人看来是一件好事。
B．当“瞎子”失踪后，他家里的人假装打听其消息，“甚至还哭了儿声”，惟妙惟肖地刻画出了这
些人冷酷、虚伪、狠毒的嘴脸。
C．因为乌鸦最先发现瞎子已经死了，乌鸦在人们心中是不祥的，这也是人们讨厌瞎子的原因。
D．从“瞎子”的悲惨遭遇可看出人类对待弱势群体时所表现出的丑陋的一面。
42．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．第一段渲染了一种欢快、愉悦的气氛，与下文瞎子的命运形成鲜明的对比。
B．小说中瞎子在大雪里冻死这一情节，渲染了一种悲凉的气氛，折射了人间的冷漠。
C．本文通过环境描写、语言描写、细节描写等手法刻画了瞎子这个社会底层的小人物形象。
D．在对瞎子的描绘上，莫泊桑追求色彩浓重的形象、表情夸张的面目与难以置信的遭遇。
43．有人认为这篇文章在刻画人物的手法上和《祝福》有异曲同工之妙，你认为呢？请结合文本简要分
析。
44．莫泊桑在小说《白与蓝》中写道：“我想到了可怜而渺小的人类，想到了多如尘埃的生命，那么细
43
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小，那么痛苦……他们如此疯狂，如此虚荣，如此喜欢争吵，他们互相残杀，而且只有几天好活。……
这是怎么一回事？”请结合文本谈谈对这段话的理解。
【答案】41．C    42．D    43．①抓住人物特征，选取精当的细节刻画人物。作者紧紧抓住了“瞎
子”写人叙事，细节不多，但精练传神。如“两只白色的大眼睛好像两块封信用的小面团”，写出了瞎
子眼睛苍白无光的特点。“只有他的眼皮由于一种神经性的疼痛抽动着，有时落下来盖住眼里的白斑”，
突出他整日一动不动，已经虚存实亡。《祝福》中作者通过对祥林嫂几次眼神的描写，十分传神地展示
了人物的内心世界，揭示了主人公祥林嫂的悲剧命运。
②通过渲染气氛来反衬人物形象。本文开头极力营造充满阳光的世界的温暖、美好和欢乐气氛，反衬瞎
子生活世界的黑暗，冰冷和残酷无情，突出了瞎子命运的悲惨。《祝福》开头渲染鲁镇年终祝福的热闹
忙碌的气氛，反衬祥林嫂的悲剧。    44．①瞎子身体残疾、命运悲惨。他从来没有得到过温暖，被剥
夺了财产，被逼着讨饭，经常受到责骂。他没有了欲望，整天在门洞或壁炉边木头一般的坐着，只有眼
皮偶尔动一下，对好天气也无动于衷，如行尸走肉，最终被遗弃，死得很悲惨，令人震惊和慨叹。
②姐夫等人唯利是图、心狠手辣。姐夫不仅剥夺了他的财产，而且让他挨饿。
③底层民众冷酷无情、麻木不仁。他们身上具有“看客”的劣根性，他们丧失了人性所固有的爱、怜悯
和同情，也蜕变成了禽兽，拿瞎子发泄、取乐、散心和消遣，他们也是制造瞎子悲剧的一个因素。
④小说通过这个人物形象，揭示了当时社会人情的冷漠和底层人群的悲惨生活，从一个侧面反映了法国
农村畸形的现实，小说突出了“人的物化”这一主旨。
【解析】41．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
C.“这也是人们讨厌瞎子的原因”错误，强加因果。人们讨厌瞎子是瞎子“没有用就等于有害”，与乌鸦
没有关系。
故选C。
42．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“莫泊桑追求色彩浓重的形象、表情夸张的面目与难以置信的遭遇”错误。莫泊桑在客观冷静的叙述中
刻画人物，反映主题，作者作为一个旁观者客观叙述，貌似冷静，却在冷静中蕴含着浓浓的悲凉。
故选D。
43．本题考查学生比较阅读之赏析人物描写手法及效果的能力。
刻画人物的手法有关于人物语言、动作、肖像、心理等的正面描写，及相关细节描写等；还有其他人、
物、景的侧面烘托。结合具体内容分析比较两篇文章刻画人物的手法及效果即可。
两篇小说的主人公分别是瞎子和祥林嫂，首先结合文章具体内容筛选整合刻画人物的相关内容，再分析
手法及效果，最后两相比较总结两篇文章在刻画人物手法上的异曲同工之妙。
44
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两篇文章刻画人物都涉及“画眼睛”。本文主人公虽然是瞎子，作者还是选取精当的细节、通过刻画眼
睛来呈现人物形象，如“两只白色的大眼睛好像两块封信用的小面团”“只有他的眼皮由于一种神经性
的疼痛抽动着，有时落下来盖住眼里的白斑”，来展现瞎子的状态；《祝福》中人物刻画最生动的是关
于祥林嫂眼睛的白描，抓住关键词语“眼珠间或一轮”“没有精采的眼睛”“顺着眼”“直着眼睛”
“瞪着眼睛”分析再比较即可。
两篇文章都有环境描写，通过环境渲染气氛来反衬人物形象。本文开头是自然环境描写，《祝福》开头
是社会环境描写，都是以乐衬哀，反衬人物的悲惨命运。结合具体描写分析即可。
44．本题考查学生理解句子含义的能力。
首先要理解所给句子的含义，可怜而渺小、细小、疯狂、痛苦、互相残杀……句子是针对人物而言的，
通过各种人物呈现一种不正常的社会现实，表达主旨。解答本题要结合句中关键词语分析小说中的人物
及探究通过刻画人物表现的主旨。
首先要筛出小说涉及的主要人物，并逐一分析其形象特征，再总结这些人物群体反应的现实，进而探究
主旨。
首先是瞎子，再有姐夫等人和其他村民。瞎子命运悲惨；姐夫等人极端自私自利，心狠手辣，没有人性；
其他村民整体就是看客，没有灵魂……结合具体内容阐释这些人物形象的内涵，并探究主旨。
这里瞎子之外没有一个好人，整个社会也没人是安乐和幸福的，都人格缺失，人性异化，凸显了主旨。
（2024·广东清远·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
人生
路遥
就在当晚村里各种人对高加林回村进行各种议论的时候，刘立本的老婆和她的大女儿巧英，却正在
立本家一孔闲窑里策划一件妇道人家的伎俩……
第二天一大早，立本的大女儿巧英提了个筐子，出了村，来到大马河湾的分路口附近打猪草。这地
方并没有多少猪能吃的东西，巧英弄了半天还没把筐底子铺满。
巧英实际上并不是来打猪草的，她要在这里进行她和她妈昨天晚上谋划过的那件事。两个糊涂的女
人，为了出气，决定由巧英在今天把回村的高加林堵在这里，狠狠地奚落他一通！因为今天上午村里的
男男女女都在这附近的地里劳动，因此在这个地方闹一下最合适。到时候，田野里的人就都会过来看热
闹；而且很快就会在大马河上下川道传得刮风下雨！把他高加林小子的名誉弄得臭臭的！叫他再能！
这件事昨天晚上母女俩谋划时，被巧玲在门外听见了。有文化的高中生进去劝母亲和姐姐千万不要
这样，说到时人家不会笑话高加林，而丢人的反倒会是她们，但两个不识字的妇道人家却把她臭骂了一
通，弄得巧玲当晚上跑到学校另一个女老师那里睡觉去了。
巧英已经有了一个孩子，不像做姑娘时那般漂亮了，但仍然容貌出众。每逢跟集上会，竟然还有一
些远地的陌生小伙子以为她是个姑娘，就倾心地向她求爱；她立刻就用农村妇女最难听的粗话把这些人
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骂得狗血喷头。和两个妹子不大一样，她从里到外都把父母的一切全盘继承了，有时心胸狭窄，精明得
有点糊涂；但心地倒也善良，还有一股泼辣劲儿。眼下这行为纯粹是一肚子气鼓起来的。
现在她一边心不在焉地打猪草，一边留心望着前川道的公路，心里盘算她怎样给高加林制造这场难
看。她一直脸色阴沉，撅着个嘴，早已经像演员一样进入了角色。
她突然听见背后传来一阵慌乱的脚步声，回过头一看，竟然是大妹子巧珍！她穿一件朴素的印花布
衫和一条蓝布裤，脚上是她自己做的布鞋；头发也留成了农村那种普通的“短帽盖”。她一切方面都变
成一个农村少妇了，但看起来似乎倒比原来更惹人亲，更漂亮。巧珍的脸上既没有通常新婚妇女那种特
别的幸福光彩，但也看不出不久前那场不幸给她留下的阴影。
“你到这儿干啥来了？”巧英问妹子。
“姐姐，快回！你千万不能这样！人家笑话呀！”巧珍扯住巧英的袖口说。“什么事笑话我哩？”
巧英愚蠢地装出一副惊讶的样子。
“好姐姐哩！巧玲昨晚上跑到我那里，把什么事都给我说了，我昨晚上急得一夜没睡着。今早上，
我跑到咱家里，把妈妈数说了一番，她也觉得不该；然后我就来……”
“你真是个受罪鬼！”巧英打断了她的话，一下子恨得牙咬住嘴唇，半天不言语了。过了好一会，
她才愤愤地说：“高加林不光辱没了你，把咱们一家人都拿猪尿泡打了，满身的臊气！你能忍了这口气，
你忍着，我们可忍受不了，我今儿个非给他小子难看不可！”
“好姐姐哩！他现在也够可怜了，要是墙倒众人推，他往后可怎样活下去呀……”巧珍说着，泪水
已经在眼眶里旋转起来。巧英执拗地把头一拧，说：“你别管，这是我的事！”说着，把手里的筐子往
地上一丢，一屁股坐在一块石头上，双手狠狠把膝盖一抱，像一个粗野的男人一样。
巧珍一下子跪在巧英面前，把头抵在姐姐的怀里，哽咽着说：“我给你跪下了，姐姐，我央告你，
你不要这样对待加林。不管怎样，我心疼他，你要是这样整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”巧
英一下子心软了。她一只手上去抹自己眼里涌出的泪珠，另一只手摩挲着巧珍的头，说：“珍珍，你不
要哭了，姐姐知道你的心，姐姐不了……”她停了半天，突然又叹了一口气说，“我心里知道你还爱他。
唉，这坏小子要是早叫公家开除回来就好了……现在可怎办呀？我看得出来，这坏小子实际上心里也是
爱你的，说不定他还要你哩，可现在……”
“不！”巧珍抬起泪水斑斑的脸，“这是不可能的，我已经结婚了。再说，我也应该和马拴过一辈
子。马拴是好人，对我也好，我已经伤过心了，我再不能伤马拴的心了……”
巧英又长出了一口气，说：“那你回吧。我也就回呀……”说着就站起来拿筐子。
巧珍也站起来，问：“你公公在不在家？”
“在哩。怎啦？”巧英问。
“是这样的，我昨晚还听巧玲说，公社可能还要叫咱们学校增加一个教师。加林回来一下子又习惯
不了地里的劳动，我想看能不能叫他再教书。马拴是校管委会的，他昨晚上说马店村有他哩，说他一定
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代表马店村去给公社说。咱村里你公公拿事，我想拉你一块去求求明楼叔，让加林再去教书。你在旁边
一定要帮我说话，你是他的儿媳妇，面子比我大……”巧英惊讶地张开嘴、望着妹妹怔了半天。她一条
胳膊挽起筐子、过来用另一条胳膊搂住巧珍的肩头，说：“那咱们回，妹子，你可真有一副菩萨心
肠……”
（节选自路遥的中篇小说《人生》的最后一章，有删改。）
45．下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．巧英打猪草的地点和时间是经过精心选择的，目的是让高加林的名誉扫地，这表现出她对高加林
的恨，同时造成了悬念，引发读者阅读的兴趣。
B．没有文化的刘巧珍和高中毕业的妹妹巧玲，都反对姐姐和母亲要奚落羞辱高加林的这一做法，表
明她们两个在这件事上有着相同的立场和观点。
C．姐姐巧英对待向她倾心求爱的陌生小伙子的态度，表现了她婚恋思想传统的一面；但她还有善良
的一面，这为下文她立场的转变奠定了基础。
D．巧珍的脸上既没有“特别的幸福光彩”，也看不出不幸留下的“阴影”，表明她对高加林依然充
满深情，但仍然以特有的理智和隐忍接受了命运的安排。
46．下列对人物语言的赏析不正确的一项是（   ）
A．“高加林不光辱没了你，把咱们一家人都拿猪尿泡打了，满身的臊气！”表现出巧英对高加林抛
弃妹妹的愤恨之情。
B．“不管怎样，我心疼他，你要是这样整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”表现出巧珍对高
加林的深情，也能引发读者对于爱情的思考。
C．“他现在也够可怜了，要是墙倒众人推，往后可怎样活下去呀……”与“我想拉你一块去求明楼
叔，让加林再去教书”都表现出巧珍爱得很卑微。
D．“那咱们回，妹子，你可真有一副菩萨心肠……”表明巧英出于对妹妹的疼爱放弃了为难高加林；
“菩萨心肠”反映了她对妹妹的复杂情感。
47．矛盾是小说情节编织的重要方法。结合具体内容分析本文矛盾的发展过程。
48．路遥《人生》中的刘巧珍这一形象极具魅力。有评论说：“她虽不识字，却知道如何去爱，如何去
做人、做事。”结合文本，谈谈你对此的理解。
【答案】45．B    46．C    47．①大姐巧英和母亲设法羞辱被开除回乡的高加林，受到了巧玲和巧珍
的反对，双方形成了矛盾。②巧珍说服了妈妈，但大姐却为了替妹妹出气和家庭的荣耀，执意要羞辱高
加林，矛盾被推向高潮。③巧珍哭诉，表达对高加林的真爱和心疼，最终使姐姐转变了立场，矛盾得以
化解。    48．①懂得放手与成全(原谅与宽容)。不愿为难高加林，甚至劝姐姐放弃奚落高加林。②理智
自尊。她知道姐姐巧英准备让高家林难堪，急忙赶来阻止。③忠贞(道德)。巧珍嫁给马栓后认为马栓是好
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人，不能伤马栓的心了。这是她对待婚姻严肃的态度。④善良。对待背叛了她的高加林，她不计前嫌，
找门路给他谋一份差事。
【解析】45．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“表明她们两个在这件事上有着相同的立场和观点”错误，巧珍和巧玲都反对姐姐的做法，但是她们的
立场和观点不一样，刘巧珍可能是因为情感上的保护，而巧玲可能是认为这种做法不道德。
故选B。
46．本题考查学生对人物语言的赏析的能力。
C.“都表现出巧珍爱得很卑微”错误。两句话表现了刘巧珍对高加林的关爱和深情，她担忧他的处境，希
望他不会受到更多伤害，体现了她善良而有同理心和同情心的性格特点。
故选C。
47．本题考查学生分析作品结构的能力。
由小说“策划一件妇道人家的伎俩……”“决定由巧英在今天把回村的高加林堵在这里，狠狠地奚落他
一通！”“到时人家不会笑话高加林，而丢人的反倒会是她们”“我给你跪下了，姐姐，我央告你，你
不要这样对待加林”可知，矛盾之一是刘家姐妹对高加林回乡的态度，巧英要羞辱高加林以报复他，而
巧玲和巧珍却反对，形成矛盾。
由小说“把妈妈数说了一番，她也觉得不该”“你别管，这是我的事！”可知，在第一个矛盾中，巧珍
说服了母亲，但是姐姐却执意要羞辱高加林，如何解决这一矛盾，形成小说的高潮。
由小说“我给你跪下了，姐姐，我央告你，你不要这样对待加林。不管怎样，我心疼他，你要是这样整
治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”“巧英一下子心软了”可知，巧珍心里还对高加林有感情，不
愿他受委屈，姐姐看到妹妹这样心痛，放弃了计划，矛盾得以化解。
48．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
小说“不管怎样，我心疼他”“我心里知道你还爱他”可知，高加林愧对巧珍，但是她对高加林却满含
感情，分手后不埋怨、不纠缠，甚至不愿别人为难他，向姐姐乞求放过他，巧珍原谅与宽容的内心有魅
力。
小说“回过头一看，竟然是大妹子巧珍”“姐姐，快回！你千万不能这样！人家笑话呀！”可知，得知
姐姐要为难高加林，巧珍第一时间赶到阻止事情发生，巧珍充满了理智和自尊的魅力。
小说“这是不可能的，我已经结婚了。再说，我也应该和马拴过一辈子。马拴是好人，对我也好，我已
经伤过心了，我再不能伤马拴的心了……”可知，巧珍对待婚姻是严肃的，认为现在的丈夫是好人，就
不能伤害他，表达了她在婚姻里的忠贞与道德感强。
小说“我想看能不能叫他再教书”“咱村里你公公拿事，我想拉你一块去求求明楼叔，让加林再去教
书”可知，巧珍不仅不难为高加林还替他谋划未来，她不计前嫌，宽宏大量地对待了背叛了她的人，表
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达了巧珍善良仁义的魅力。
（2024·江西景德镇·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
坏孩子的故事
马克·吐温
①从前有个坏孩子，名叫吉姆。吉姆没有一位生病的母亲——也就是他没有一位笃信上帝、身患肺
病，倘若不是爱子情深而宁愿躺进坟墓安息的母亲。然而，主日学校[注]课本里的坏孩子大都叫詹姆斯，
并且都有一位生病的母亲。她们都用温柔凄婉的歌声哄孩子入睡，然后跪在床边流泪。可是，吉姆这个
小家伙情况不同。他的母亲安然无恙——没生肺病，不但不虚弱，而且挺健壮，也不敬重上帝；此外，
她对吉姆毫无疼爱之情。她常说，即便吉姆折断脖子，对她也没有多大的损害。她总是用打屁股的办法
催吉姆睡觉。她要离家的时候，还要赏他几个耳光。
②一次，这个吉姆偷出厨房钥匙，悄悄地溜进厨房，偷吃了果酱，随后又把果酱瓶子装满焦油沥青，
好让他母亲看不出破绽；吉姆并没有顿生恐惧，也不觉得仿佛有什么声音悄然对他说，“不听妈妈的话
对吗？这么做不是罪过吗？坏孩子们偷吞了自己善良母亲的果酱之后有什么报应呢？”也没有独自跪倒
在地，保证今后不再作恶，然后轻松愉快地站起身来，对母亲告以实情，请求宽恕；而母亲则是泪流满
面，满怀欣慰感激之情向他祝福。不！这是课本中其他坏孩子的情况；至于吉姆，完全是另一码事。你
说怪不！吉姆偷吃了果酱，还粗俗下流地说真棒；他把焦油沥青装进果酱瓶，也说真棒，还哈哈大笑，
说那老太婆发现之后，“必定会气得暴跳如雷，哼哼呀呀地说不出话来”。后来母亲果然发现了，但他
硬说不知道，结果挨了一顿臭揍，泪流满面的竟是他自己。吉姆什么事都干得稀奇，与课本上的詹姆斯
们迥然不同。
③有一次，他爬到农场主阿科恩的苹果树上偷苹果。可是，树枝没有折断，他既没从树上跌下来摔
断胳臂，也没有被农场主的大狗咬伤，尔后也没有卧床数周，闭门思过，从此变好。总之，绝没有那回
事。吉姆偷够了苹果之后，安然爬下树来；对那条大狗，也早有准备，那条狗一扑过来，他一砖头扔过
去，正好击中了它。说也奇怪——这类事情那些文雅的小书里从未写过，那些小书里面画着一些身穿燕
尾服和短腿的马裤、头戴响铃礼帽的男人和腋下夹着无裙环衣裳的女人。任何一部主日学校的课本都没
写过。
④有一次，吉姆偷了老师的铅笔刀，但又害怕老师发现了会受到惩罚，于是便把小刀偷偷地塞进乔
治·威尔逊的帽子里——乔治是可怜的威尔逊寡妇的儿子，他的品行端正，被公认为村上的好孩子。乔
治对母亲的教诲从不违拗，一向诚实，而且勤勉好学，他对主日学校尤为崇信。可是，后来那把小刀竟
从帽子里掉了出来，可怜的乔治耷拉着脑袋，羞得无地自容，好像真的自认有罪。而那位伤心的老师认
定小刀是他偷的。当老师举起细软的鞭子，准备抽打他那发抖的双肩时，那位纯属杜撰的白发地方治安
官并没有突然出现，更没有神气十足地说道：“饶恕这位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那儿发抖呢！
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休息时间，我正好从校门口路过。虽然没人看到我，而我却看到了偷窃的人！”因此乔治没有挨打，那
位可敬的地方治安宫也没有给感激涕零的师生们布道，然后牵着乔治的手，说他这样的孩子值得称赞，
领走乔治跟他同住，让他打扫办公室、生火、跑差、劈柴、学法律、帮他内助料理家务，工余时间尽情
玩耍，每月领取四角钱的报酬，自行其乐。不！书上会这样写的，但吉姆遇到的却不是这样。那个老不
死的法官没有插进来制造麻烦，结果，模范孩子乔治挨了一顿臭揍，吉姆高兴得手舞足蹈，因为，你知
道，吉姆恨透了那些模范孩子。吉姆说，他“最瞧不起这些娘娘腔”。这就是那个没教养的坏孩子吉姆
所使用的粗俗语言。
⑤但是，发生在吉姆身上奇而又奇的一桩事是：他在一个礼拜天去划船，并没有被淹死；又一个礼
拜天他去钓鱼，遇上暴风雨，却没有遭雷击。嗨，您不妨翻查主日学校的全部图书，从头至尾，反复阅
读，您也绝不会发现这种事情。啊，绝对不会！相反，您会发现，所有在礼拜天划船的坏孩子没有一个
不淹死的，所有在礼拜天钓鱼又遇上暴风雨的坏孩子都遭雷击。吉姆为什么总是能避开这些灾难，我也
说不清个中的缘由。
⑥吉姆的活动有符咒庇佑——准是有符咒庇佑。任何事儿都伤害不着他。他游动物园时甚至把一捆
烟叶塞给大象，那大象也没有甩开长鼻敲碎他的脑壳；他翻遍食厨，却从来没有把硝酸错当成薄荷饮料
喝进肚里；在安息日，他偷了父亲的枪出去打猎，也没有崩掉三四个指头；他一时气急，揍在小妹的太
阳穴上，小妹也没有头痛不止，过夏就死。不！她居然复原了。最后，吉姆终于离家出走，浪迹海洋。
但是，当他回来的时候并没有感到景况凄凉、孤苦无助，也没见他亲人长眠于安静的教堂墓地，那座他
童年时期墙上爬满青藤的房屋也没有倒塌。啊，不！他跟个浪人似的，喝得酩酊大醉，没进家门就进了
警察局。
⑦吉姆成年之后结婚成家，后来又有了许多儿女。一天晚上，他突然抡起板斧砸碎了全家人的脑袋。
吉姆采用各种流氓手段，欺诈坑骗而发了大财。现在他横行乡里，成了心毒手狠的坏蛋，然而却受人敬
重，选入议会。
⑧诸位请看，主日学校的课本中可从来没有哪一个坏詹姆斯，能像这位有符咒庇佑、无法无天的吉
姆这样走运，这样称心如意的。
（商振永译，有删减）
[注]主日学校：又名“星期日学校”，欧美诸国在星期日为在工厂做工的青少年进行宗教教育和识
字教育的免费学校，教学内容除宗教教义和道德准则外，也有读、写、算的基本知识。
49．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．小说反映，以前主日学校课本里坏孩子总叫詹姆斯，做坏事总会受到上帝的惩罚；而好小孩在遇
到不公时总会有好人出现，逢凶化吉。
B．第①段主日学校课本上坏孩子詹姆斯的坏与现实生活中吉姆的坏形成对比，说明吉姆更坏，不值
得被疼爱被原谅，故而母亲不喜欢他。
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C．第②段写吉姆偷吃果酱，作者并没有侧重具体再现他偷吃的场景，而是设想课本上的詹姆斯们偷
吃后的情景，突出吉姆这事“干得稀奇”。
D．第④段中，品行端正、被公认为村上的好孩子的乔治被诬陷偷铅笔刀后，并没有像书上写的那样
受到公正对待，引发读者深层次的思考。
50．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．从表面上看，坏孩子的故事大多是生活中各种小孩恶作剧式的故事，但随着吉姆的长大，还依然
故我，可见其故事具有深刻寓意。
B．马克·吐温反复提到主日学校课本的故事内容，其作用一方面是为吉姆的种种坏事提供参照，另一
方面也暗示了社会思想与背景。
C．小说第⑤段渲染吉姆做各种坏事总能神奇地躲过惩罚，个中原因作者也想不明白，所以在第⑥段
开头就只能认为“有符咒庇佑”。
D．马克·吐温用絮絮叨叨的语气，大篇幅地铺陈叙述吉姆的坏故事，却在结尾短促地交代吉姆令人意
外的结局，构思巧妙，有力度。
51．马克·吐温用什么视角叙述“坏孩子的故事”？其语言最主要的特点是什么？请简要概括。
52．阅读下面《红楼梦》第三回两首《西江月》词，对照本文分析吉姆和贾宝玉这两个典型的“坏孩
子”形象有何异同。
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
【答案】49．B    50．C    51．①讲故事人视角（或全知视角，或旁观者视角，或“第一人称与第三
人称结合”）。②语言特点：幽默中含有讽刺。（或幽默讽刺，或正话反说）    52．同：都叛逆，与
传统教义和世俗观念格格不入。
异：①表现不同：贾宝玉虽被封建伦理道德否定，却是个保持着善良天性的人；吉姆偷果酱、苹果、铅
笔刀、栽赃好人、杀妻灭子，心狠手辣，无恶不作。②结局不同：宝玉先前锦衣玉食，贾府败落后，结
局是“贫穷难耐凄凉”；吉姆坏事做绝却从未遭报应，利用欺骗和无赖手段发了财，当了议员，结局称
心如意。
【解析】49．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
B.“第①段主日学校课本上坏孩子詹姆斯的坏与现实生活中吉姆的坏形成对比”错误。第①段对比的是主
日学校课本上詹姆斯们的母亲与吉姆的母亲。
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故选B。
50．本题考查学生对文章艺术特色的理解与鉴赏的能力。
C.“个中原因作者也想不明白”错误。小说第⑤段中的“我”不是作者，而是故事叙述人，个中原因作者
又岂会“不明白”？
故选C。
51．本题考查学生分析文章叙述视角特点的能力。
结合“从前有个坏孩子，名叫吉姆。吉姆没有一位生病的母亲——”“有一次，他爬到农场主阿科恩的
苹果树上偷苹果”等内容可知，文章前半部分的故事可以认定为第三人称叙事；结合“吉姆为什么总是
能避开这些灾难，我也说不清个中的缘由”等句子可知，文章的讲述者也可认定是“我”，因此也可以
说运用了第一人称视角叙事。因此可以说讲故事人视角（或全知视角，或旁观者视角，或“第一人称与
第三人称结合”）。
结合“吉姆采用各种流氓手段，欺诈坑骗而发了大财。现在他横行乡里，成了心毒手狠的坏蛋，然而却
受人敬重，选入议会”等语言分析可知，吉姆坏的头顶，却能够横行乡里，甚至“受人敬重”，这样就
形成巨大反差，本文语言在巨大反差形成的幽默中含有强烈的讽刺和批判。
52．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
从相同点角度看，本文中的吉姆在“星期日学校”里干各种“坏事”，贾宝玉不事科考，潦倒不通世务，
愚顽怕读文章，对封建国家无用，因此二人都叛逆，与传统教义和世俗观念格格不入。
从不同的角度看，二人的表现不同：判词认为贾宝玉“腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张”“于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双”，却爱护女人，重情重义，保持着
人性的善良；而吉姆偷果酱、苹果、铅笔刀、栽赃好人、不顾亲情抡起板斧杀妻灭子，心狠手辣，无恶
不作，其行为表现了人性的恶。
二人的结局不同：结合“富贵不知乐业”“纨绔与膏粱”可知，贾宝玉在贾府败落之前锦衣玉食，贾府
败落之后贾宝玉的结局是“贫穷难耐凄凉”；结合“吉姆采用各种流氓手段，欺诈坑骗而发了大财。现
在他横行乡里，成了心毒手狠的坏蛋，然而却受人敬重，选入议会”分析可知，吉姆坏事做绝却从未遭
报应，利用欺骗和无赖手段发了财，当了议员，结局称心如意。
（2024·云南·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
水上英雄 
袁静 孔厥
春天，大淀口给敌人占领了。鬼子的汽船来来往往，老百姓打的鱼，养的鸭子……常给他们抢去。
一天，大水集合队员们研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十六岁了，一听说要打汽船，心里乐
得怪痒痒的，急忙喊：“哥！我有个好主意！”大水一脸正经地说：“这是开会，什么哥不哥的！”众
人都笑了。
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小水吐了吐舌头，说：“不准叫哥，我就报告队长，我有个意见。”大水说：“好，你说吧。这是
工作，你可别闹着玩儿！”小水说：“我这么寻思，大枪一枪一个子儿，打不准就完蛋啦。使咱们的火
枪打他兔崽子，只要离得近，一打就是一大片，准叫他喂王八！——我的意见完啦！”
有些队员笑着说：“嘿，这个主意倒使得！”打过十年水中围猎的赵五更说：“我看咱们要使火枪，
干脆弄上几十支，说打一齐打，他没个跑！”大水想了一下，说：“我看这个办法倒不错，咱们就这么
试试看，再用手枪大枪配合着。”
这一天，汽船又过去了，估摸它下午回大淀口，大水他们划着二十只小船，出发了。五月，水面上
苇芽子一人多高了。这苇塘方圆好几里，里面横一条，竖一条，都是沟濠；一长串小船儿钻进去，一个
也不见了。敌人的汽船要回去，准得从苇塘前面过。
日头歪了。听得见西边鸣儿地叫。大水说：“来了！”大伙儿手里都拿着火香，从苇丛里向外张望。
一只绿色的小汽船刚一到，大水喊声打，几十支土枪一齐轰隆隆地打出去，也看不清打得怎样了，光听
见汽船突突突地响。小水低声说：“真邪门儿！怎么回事儿？人死了没有呀？又不还枪，又不开船
走！”大水说：“别作声！瞧！”
烟散了，看得见汽船上一个人也没有了，那汽船在水面上打转儿呢。赵五更忙说：“我去探探！”
他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一个猛子扎过去。那精瘦的身上流着水，悄悄地扒着船帮，往
里瞧，见一个日本鬼子趴在船尾巴上瞄着枪呢。他连忙翻进船里，鬼子一回头，尖刀已经插进了这鬼子
的后心窝，再一刀，就死了。
船可还是突突突地往前开，赵五更朝后面招手喊：“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”立时
二十只小船像赛跑似的，哗哗哗划着，都来捉汽船。汽船直冲直撞，一下子闯到一片苇子地，嘟嘟嘟地
还想往里钻；大伙儿追上来，才把它捉住了。
小水看着汽船说：“哈！这玩艺儿可怎么弄回去呀？”大水听说过，这号小汽船可以卸开来，就叫
大家拧螺丝钉，一下子把汽船都拆开了。机器搬到小船上。船壳儿被大伙儿七手八脚地抬上小船。弄停
当，才欢天喜地地划回来。二十条小船走成个人字形了。村里的老百姓，听说打了汽船，都聚在岸上看。
有个老先生，捋着长长的白胡子，笑呵呵地指着说：“哈，你们瞧！真好看！”旁边一个老渔民拍着手
大喊“瞧瞧瞧，这是个雁翎队啊！”老百姓都拍手叫好，喊着：“雁翎队！雁翎队！”从此，雁翎队的
名儿就传开了。
晌午，雁翎队又出发了。这一次，侦察来的消息，说敌人有二十几个，坐着两只大汽船过去了。大
水他们找了个更好的地点，两边都是苇塘。队伍分成两拨子：大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵
五更一拨在北边，准备打第二只汽船，两拨子错开。这会儿苇叶子唰唰唰地响。风吹过来一阵阵清香味
儿。原来是苇塘东边，南北两大片荷花都开了；望过去，千朵万朵，在风里摇摆……
大家等了很久，汽船还不来。天变了，黑云远远地拥过来。大家着急地说：“糟了！一下雨，火药
淋湿了，就打不成啦！”有的说：“汽船怕不回去了，咱们走吧！”大水说：“别忙！咱们再等等看
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吧。”一句话没说完，就听见咔哒咔哒的响声，像是汽船过来了。大水忙叫：“快准备！”又给斜对面
一拨子打暗哨。队员们急忙擦洋火点香，风很大，一擦着就灭了。几个人碰成堆，费了很大的劲儿，才
把香点着。响声越来越近，果然是汽船来了。
一霎时，第一只汽船快到大水这一拨的跟前；第二只汽船也快到赵五更那一拨的跟前了。大水看见
那桅杆顶上的瞭望哨——“猴儿”——尽朝远处望，就偷偷地用枪瞄准他。那“猴儿”一低头，忽然发
现苇丛里有人拿枪瞄着他，吓得抱着桅杆立起来。大水不等他喊叫，一枪打中他的小肚子，“猴儿”向
后一仰，就两腿朝天地从上面摔了下来。
接连着两声霹雳似的轰响，烟和云黑成了一片。听得见第二只汽船撞到南边苇塘里，不响了。第一
只汽船可还咕咚咕咚地响着，机关枪一个劲儿往这边扫射。大水他们都在苇塘的边上，没想到敌人有机
枪，大水忙指挥队伍转移阵地。人们纷纷乱乱地抱着大枪往水里跳，连跑带游，向苇丛的深处钻。赵五
更那一拨打了一排枪，小船也都钻了濠，转走了。
风把黑烟刮跑，雨点儿也过去了。那汽船又打了一阵机枪，就开到这边苇塘来，发现了许多小船，
船上都绑着很长很长的枪。日本人没见过这号枪，觉得很了不起，嘀哩嘟噜地说着话儿，把土枪都弄到
汽船上去了。
突然一声枪响，汽船上的机枪手倒下了。紧接着一阵排子枪，鬼子都打死在船里。有两个打伤的，
着慌跳了水，也给淹死了。原来大水一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片荷花丛里，每人头上顶
着大荷叶，多半个身子浸在水里，说是“荷叶军”，一齐埋伏着……
风吼着，雨又下起来，雨点儿打在荷叶上，像珠子一样乱转。平静的水面，起了波浪。天连水，水
连天，迷迷蒙蒙一大片。
（节选自《新儿女英雄传》，有删改）
53．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．一听说要打敌人的汽船，小水马上心痒痒，言语间表现出跃跃欲试的兴奋。
B．高高的苇芽子，加之地方大，使苇塘隐蔽性强，成为大水他们占据的“地利”。
C．雁翎队用小船和土枪，战胜了敌人的汽船和机枪，表现出英勇无畏，机智善战。
D．“众人都笑了”，老先生“笑呵呵地指着说”，这两处“笑”满含赞赏之情。
54．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说中的赵五更、小水等人物个性鲜活，与作者善用对话描写、细节刻画等多种手法有关。
B．文中写队员们争先恐后合力追缴汽船的过程，当中连用两个“捉”字，描写生动传神。
C．“风吼着，雨又下起来”，水面动荡，天地迷蒙，暗示战斗未结束，更大的危险即将到来。
D．“雁翎队”的称呼表达了村民的赞许和支持，这与《荷花淀》中全庄人来送水生异曲同工。
55．“火枪打他兔崽子”“准叫他喂王八！”“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”等语言，有何
表达效果？请结合文本概括。
54
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56．文中的两次战斗，都发生在苇塘，都是伏击敌人汽船，都以我方取胜为结果，但读来并无雷同之感，
请分析其原因。
【答案】53．D    54．C    55．①富有地域色彩的语言与人物身份照应，故事充满乡土气息。 ②口语
化的表达使文本更贴近生活，增加了真实感和亲切感。 ③个性化的语言可以让读者了解人物性格，如小
水的直率，赵五更的风趣。 ④话语内容体现了战士们的乐观心态和必胜信念。    56．①情节内容不同。
第一次战斗捉了一只汽船，第二次战斗伏击了两只汽船。 ②细节侧重不同。第一次战斗突出了赵五更上
船杀鬼子的干净利落，第二次战斗突 出了鬼子的瞭望哨被击毙时的情状。 ③战术运用不同。第一次战
斗是几十只火枪一起打，第二次战斗是迂回设伏。 ④主要人物不同。第一次战斗侧重描写小水、赵五更，
第二次战斗侧重描写大水。⑤场景呈现不同。第一次战斗没有具体描绘，第二次战斗在荷花盛开的场景
下展开。
【解析】53．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.第一处“众人都笑了”是对大水和小水哥俩对话的笑，“笑”不含赞赏之情。
故选D。
54．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.“风吼着，雨又下起来”有暗示革命形势的作用，“更大的危险即将到来”于文无据。
故选C。
55．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
①小说表现的是战争年代水乡百姓抗日打鬼子的故事，主人公都是普通水乡战士和老百姓，富有地域色
彩的语言与人物身份照应，故事充满乡土气息。 
②“火枪打他兔崽子”“准叫他喂王八！”“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”等语言具有口语
化特点，是老百姓的生活语言，这样表达使文本更贴近生活，增加了真实感和亲切感。 
③个性化的语言可以让读者了解人物性格，如“我这么寻思，大枪一枪一个子儿，打不准就完蛋啦。使
咱们的火枪打他兔崽子，只要离得近，一打就是一大片，准叫他喂王八！——我的意见完啦！”这是十
六岁孩子的语言，体现小水的直率；“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”体现赵五更的风趣。 
④话语内容体现了战士们的乐观心态和必胜信念。如赵五更说“我看咱们要使火枪，干脆弄上几十支，
说打一齐打，他没个跑！”话语里对用火枪打汽船充满了信心。
56．本题考查学生赏析艺术表现手法的能力。
①情节内容不同。“汽船直冲直撞，一下子闯到一片苇子地，嘟嘟嘟地还想往里钻；大伙儿追上来，才
把它捉住了”第一次战斗捉了一只汽船；“大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵五更一拨在北边，
准备打第二只汽船，两拨子错开”第二次战斗伏击了两只汽船。
55
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②细节侧重不同。第一次战斗“他连忙翻进船里，鬼子一回头，尖刀已经插进了这鬼子的后心窝，再一
刀，就死了”伏击汽船后，写赵五更前去船上探看，突出了赵五更上船杀鬼子的干净利落；第二次战斗
“大水不等他喊叫，一枪打中他的小肚子，‘猴儿’向后一仰，就两腿朝天地从上面摔了下来”描写了
鬼子的瞭望哨被击毙时的情状，突出了大水的机智。 
③战术运用不同。“大水喊声打，几十支土枪一齐轰隆隆地打出去，也看不清打得怎样了，光听见汽船
突突突地响”第一次战斗是集中火力，几十只火枪一起打；“大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵
五更一拨在北边，准备打第二只汽船，两拨子错开”“大水一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片
荷花丛里……一齐埋伏着”第二次战斗先是分两拨设伏，最后是大水他们在转移后第二处设伏。 
④主要人物不同。第一次战斗先写小水提建议被采纳，再写赵五更去汽船探情况，杀鬼子，侧重描写小
水、赵五更；第二次战斗侧重描写大水，先是分两拨设伏，然后写大水带领大家第二次设伏，最后取得
胜利。
⑤场景呈现不同。第一次战斗以叙述为主，没有具体场景的描绘；第二次战斗有场景描写，“原来大水
一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片荷花丛里，每人头上顶着大荷叶，多半个身子浸在水里，说
是‘荷叶军’，一齐埋伏着……”描写大水他们在荷花盛开的场景下展开战斗。
（2024·黑龙江齐齐哈尔·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
最后一头耕牛
陶沙岸
蛮牯子暴烈，谁也别想安稳地坐在它背上，虽然它的背是那么平整宽厚。
那个早晨，太阳刚爬上榨油坊旁的橡树梢，蛮牯子闷头冲出牛栏，躬身几跳，眨眼间跃出村外，跑
过田间，奔上山岭，倏尔消遁。四个后生骂骂咧咧从牛栏里鱼贯而出，有人手上攥着盘成套的麻绳。
彪悍的蛮牯子第一次逃脱了牛圈穿鼻。然而一个多月后，几番挣扎，蛮牯子还是被捆住四肢放倒在
地。四五个后生合力，终于把一个榆木圈插进了它稚嫩的鼻子，系上半截麻绳，拴住它冥顽不化的灵魂。
待它半岁，在一片倾斜的湖滩沙地上，村里的老把式为它套上牛轭①缆绳，一声“哦——起”，正式开
教犁地。平坦而有些坡度的沙地上，铺开大片深浅不一新翻出来的泥沙，一行行，如扭动的蟒蛇。蛮牯
子虽难驾驭，但蛮力十足，从此开启了自己的拼牛生涯。
经年累月，人和牛，都老了。蛮牯子颈部曾经流畅的线条不再，一层层的痂结了掉，掉了结，拱起
一道麻石般光秃秃的高坎，牛轭可以妥妥地安放在那里，似嵌进了量身定做的模子里。
出去打工的人越来越多，一些田地开始荒芜。全村十多个屋场，只剩下蛮牯子和另外两头老牛。众
多的耕牛被一些牛贩子买走，多半大卸八块挂吊在市场的木架上，一条条一线线凌迟一般被人买去。
有外出打工的人引来一位张老板，廉价从农户手中租下他们的田地、山冈，挖鱼塘，种糯谷与瓜果，
养黑山羊，办起农家乐。张老板还运来一些犁田耙地机械，做完自己田地里的功夫后，借给没有耕牛的
人家使用，只收取油钱。
56
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蛮牯子闲得发慌，性情倒是变得温顺，仿佛明白眼下可能随时沦为刀下鬼盘中餐的处境。
父母亲过世以后我进了城，离开之前，我将蛮牯子交给老实巴交的堂哥，他是屋场里仅剩的两三户
依然在耕种田地的人家，除了自家责任田，他还另外借种了别人家三亩水田。他问将蛮牯子给他要多少
钱，我说不要钱，只是拜托他养着，一直到老死，埋了就好。埋了？堂哥低头摆弄着手里的牛绹②。我
知道他恐怕不情愿，因为即使是老死的牛，也是要食其肉熬其骨的。蛮牯子辛苦一世，我不想它死后还
要被敲骨吸髓。说话时，蛮牯子默默地看着我，一动不动。
仲秋，水退到遥远的湖心。湖床裸露在艳阳和雨水中，十天半月即呈现出一派辽阔的新绿，在阳光
普照下娇嫩而温软，仿如春日。
蛮牯子下得湖来，先要在壮阔的湖滩放肆奔腾一番，没有明确的方向。干吗要有方向？方圆八百里
都是它的家。想吃，遍地是碧翠得发蓝的湖草，远远铺展到目力难及的地方。想喝，湖心的水流，连通
江湖河海，源源不绝。吃饱了，蛮牯子随地一躺，半抬着头，默默反刍，慵懒散淡。一只八哥站在它背
上跳了两下，又跳了两下，迟迟不肯飞走。云雀在高远的空中呼哨几声，却连影子也没有，恍若幻觉，
又仿佛许久前的回响。
湖的深处，有一方稍高的墩地，稀稀拉拉长着些牛羊不吃的苦草。堂哥为蛮牯子套上缆绳，戴上牛
轭，要把这二十多亩高地犁出来，种油菜。村里的耕地已经少得可怜，大家拿着租金去镇上买粮吃。堂
哥觉得种田人买粮吃丢脸，还在耕种着自己的田地。他放牛时早瞄好了这块墩地，离岸远，不积水，也
没有什么杂草，更无须下肥料。犁过后让太阳晒几天，耙两三个来回，撒下种子便万事大吉。蛮牯子有
了用武之地，很是努力，有点老当益壮的味道。
端午节，我回老家，堂哥格外开心。他说搭帮有蛮牯子；去年在湖里种的油菜收了近万斤，还是租
张老板的卡车拉回家的。蛮牯子见到我，停了咀嚼，扇扇耳朵，让我摸它的脑壳，很受用的样子。
湖洲上种油菜与放牧被禁止了，堂哥少了一笔钉实梆硬的收入，蛮牯子则失去了它的天堂。
再没有多少农活需要蛮牯子出力，蛮牯子的脊背不再宽厚，毛日渐稀落，冬天里看得见它毛皮下排
骨历历。堂哥在牛绹上又接了一卷长长的麻绳，将蛮牯子系在湖岸荒山的灌木上，任它去啃食牛绹所及
范围内的茅草。
吹着洞庭湖夹着腥味的长风，蛮牯子开始烦躁不安。晚上频繁翻栏脱出，白天经常挣脱牛绹，甚或
是把系绹的灌木或小树连根拔起，向洞庭湖飞奔。
一个天上挂着白太阳的冬日早晨，堂哥站在空荡荡的牛栏门口叹气：唉，它又跑出去了。
我接堂哥电话赶来，已近黄昏。
堂哥曾经种油菜的湖洲墩地里，牛蹄印与人的足迹，混乱交叠，密密匝匝。牛绹半挂在一丛枯草上，
一头的榆木牛圈倾向地面。豆腐脑样晃荡的稀泥眼看就要漫向蛮牯子凸起的脊背，
蛮牯子冲着硕大的长河落日竭尽全力昂着头。一定是有人拉住牛绹驱赶蛮牯子，发生了互不退让的
纷争。听到我的叫喊，它艰难地转过来看着我，被扯掉牛圈的鼻子仍流着血。
57
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冇③得救了。堂哥摇摇头嘟囔一声。然而堂哥依然麻利地把两根麻绳绞到一起，结个套。屋场里同
来的一个后生将绳套朝着蛮牯子使劲甩过去。一次两次，三次四次，不知甩了多少次，终于套住蛮牯子
的角。半个时辰过去，蛮牯子才被拉动不到一米。再拉，蛮牯子竟侧起头，让泥水浸染的麻绳滑出了直
挺的牛角。一串人顿时倒退数步跌倒在泥地里。
蛮牯子瞥一眼高地上躁动的人类，头慢慢转向湖心。这一刻我仿佛看到，它的四肢正在泥浆的深处
蹬动，催动它奔向满天的绚烂霞霓。
第二天天刚蒙蒙亮，我们扛了更多的门扇木板再次来到湖边。人们看到，一团广漠的雾气中，前一
日被践踏过的草棵，已从地面爬起，斜斜地立着。不远处，沼泽平静无痕，仿佛一切过往，都未曾发生。
（节选自《散文》2023 年11 期，有删改）
【注】①牛轭：给（牲畜）在脖子上配大小适当的颈箍以防走脱。②牛绹：拴牛的绳子。③冇：方
言，即没有，“有”的反义词。
57．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ）
A．蛮牯子最初有地可耕，但随着时代的发展，蛮牯于逐渐失去用武之地，其存在也变得越来越边缘
化。
B．作者赋予了蛮牯子人性化的特质，使其不仅仅是一个劳作的工具，而且是具有丰富情感的生命体。
C．“我”在离开老家前拜托堂哥养着蛮牯子，堂哥“低头摆弄着手里的牛绹”，可见他极不情愿这
样做。
D．“蛮牯子则失去了它的天堂”指蛮牯子不能在湖洲尽情地享受大自然的恩赐，与其他生物和谐相
处。
58．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．开篇交代蛮牯子暴烈彪悍的性子，与后文蛮牯子年老后变得温顺形成对比，是为了突出人力在万
物面前的主导地位。
B．湖洲墩地里的牛蹄印与人的足迹以及被扯掉的牛圈的细节描写，侧面表现了争斗的激烈，使文章
更具表达张力。
C．文章最后一段含蓄蕴藉，委婉地写出蛮牯子的最终结局，也给读者留下了无限的想象空间，引发
读者的思考。
D．文章语言典雅而不矫揉，增添了作品审美情趣；个别方言的使用更符合人物的身份，增添了文章
的乡土气息。
59．文中“蛮牯子下得湖来”一段的描写别有韵味，请简要赏析。
60．文章标题“最后一头耕牛”有多重意蕴，请结合全文加以分析。
【答案】57．C    58．A    59．①画面优美和谐。耕牛、湖草、湖水、八哥、云雀，作者选取多种意
58
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象，组成一幅和谐的画面，营造了一个田园牧歌式的场景。
②动静结合。蛮牯子放肆奔腾、云雀的呼哨等动态景物与湖草、湖水等静态景物相结合，使得画面充满
生机。
③描写中融入抒情、议论，作者由实际的景物展开联想，将描写与抒情、议论融为一体，表达了作者对
乡村自由和谐生活的喜爱。
④句子长短不一，富有变化，语段既有长句的铺陈，也有短句的点缀、有节奏感、别有韵味。    60．
①指耕牛蛮牯子。随着社会的发展，蛮牯子成了村里仅存的三头耕牛之一，但最终也被淹没在沼泽中。
②象征着一个时代的结束。因为张老板带来的各种机械代替了传统的牛耕，使得耕牛逐渐退出出历史舞
台，“最后一头耕牛”的消亡也就意味牛耕方式的消亡。
③蛮牯子之后再无耕牛，饱含了作者对蛮牯子的不舍之情。也表达了牛耕方式不得不退出历史舞台的无
奈和不舍。
【解析】57．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
C.“可见他极不情愿这样做”分析不当，根据文章内容可知，“我”只是猜测堂哥不愿意等牛死后埋掉的
嘱咐，但并不是说堂哥不情愿养蛮牯子。
故选C。
58．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“是为了突出人力在万物面前的主导地位”曲解文意，这一对比，表现了蛮牯子已经逐渐适应自己的角
色和生活。
故选A。
59．本题考查学生赏析重要情节、段落的能力。
此段中作者选取了耕牛、湖草、湖水、八哥、云雀等多种意象，这些意象包含了动物和景物，组成了一
幅和谐的画面，通过写牛在湖里奔跑、吃草，八哥蹦跳，云雀呼哨营造了一个田园牧歌式的场景。使读
者感到画面优美和谐。
此段中“蛮牯子下得湖来，先要在壮阔的湖滩放肆奔腾一番”蛮牯子放肆奔腾、“云雀在高远的空中呼
哨几声”云雀的空中呼哨等动态景物与碧翠得发蓝的湖草、源源不绝的湖水等静态景物相结合，使得画
面充满生机。运用动静结合的手法激发读者的阅读兴趣。
作者由实际的牛、湖草、湖水等景物展开联想，将对景物的描写与“干吗要有方向？方圆八百里都是它
的家”“想吃”“想喝”“吃饱了”等抒情、议论融为一体，在描写中融入抒情、议论，表达了作者对
乡村自由和谐生活的喜爱。
“遍地是碧翠得发蓝的湖草，远远铺展到目力难及的地方”等长句与“想喝，湖心的水流，连通江湖河
海，源源不绝”等短句交错使用，句子长短不一，富有变化，使语段既有长句的铺陈，也有短句的点缀、
59
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有节奏感、别有韵味。
60．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
根据原文“出去打工的人越来越多，一些田地开始荒芜”“全村十多个屋场，只剩下蛮牯子和另外两头
老牛”可知，随着社会的发展，蛮牯子成了村里仅存的三头耕牛之一，根据原文“蛮牯子瞥一眼高地上
躁动的人类，头慢慢转向湖心”可知，蛮牯子最终被淹没在沼泽中，离开这个世界消亡了。可见，文章
标题“最后一头耕牛”指耕牛蛮牯子。
根据原文“张老板还运来一些犁田耙地机械，做完自己田地里的功夫后，借给没有耕牛的人家使用，只
收取油钱”可知，张老板带来的各种机械代替了传统的牛耕，使得耕牛逐渐退出出历史舞台，原文“蛮
牯子瞥一眼高地上躁动的人类，头慢慢转向湖心。这一刻我仿佛看到，它的四肢正在泥浆的深处蹬动，
催动它奔向满天的绚烂霞霓”意味着“最后一头耕牛”的消亡也就意味牛耕方式的消亡。可见，文章标
题“最后一头耕牛”象征着一个时代的结束。
原文最后“蛮牯子瞥一眼高地上躁动的人类，头慢慢转向湖心”“第二天天刚蒙蒙亮，我们扛了更多的
门扇木板再次来到湖边。人们看到，一团广漠的雾气中，前一日被践踏过的草棵，已从地面爬起，斜斜
地立着。不远处，沼泽平静无痕，仿佛一切过往，都未曾发生”意味着蛮牯子之后再无耕牛，饱含了作
者对蛮牯子的不舍之情。最后一头耕牛没有了，随之而来的是耕地的机械化，文章标题“最后一头耕
牛”也表达了牛耕方式不得不退出历史舞台的无奈和不舍。
（2024·辽宁·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
拜谒赣江源
四平
①通向赣江源头的小路，对我来说，显得格外平和自然、亲切宁静。
②在我小的时候，暑假里最美妙的事情就是在赣江游泳，然后躺在江边的榕树下睡觉。有很多次看
着江面往来的船只、顺江而下的竹排，就猜想这些流水的源头在哪里，它们怎么会没完没了地流。后来
离开赣南，浩荡赣江浓缩成心中记忆，源头梦想偶尔在心间闪现。
③章江和贡江分别从南岭与武夷山流下，两江汇合成赣江以后就一路滔滔北去。千里赣江，纵贯江
西南北，它不仅成为青山不老、碧水长流的象征，也培育涵养了独特而悠久的赣地风情与文化，成为江
西人永远的母亲河。
④离家千里的游子，总有自己的故乡；奔流千里的江河，总有自己的源头。赣南地区东北部的石城
县，在历史上有“闽粤通衢”之称，这里就是赣江的发源地。深藏在武夷山西麓密林中的石寮河，就是
赣江的源头。
⑤当初，那些因为战乱而逃出中原的人，历经千辛万苦辗转来到江西以后，就在远离战祸的赣南居
住下来，使家族的香火、中原的文化在青山绿水间延续。那些继续迁徙的人当中，有的人南溯章水，越
过大庾岭，到达岭南地区；还有的人则东逆贡水而上，到达武夷山西麓的石城县，穿越武夷山进入福建
60
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宁化，再向闽粤各地扩散。在漫长的时间里，江西石城与福建宁化之间的曲折山路，不仅成为人们行走
赣闽的天然通道，也逐渐成了许多客家人的心灵驿路。
⑥不知道是什么原因，在当初的迁徙队伍中，一户范姓人家选择在武夷山西麓的古道边住了下来。
天长日久，这里就成了他们安身立命的家园，看护这里的山岭、溪流和林木，就成了他们的天然使命和
具体内容。后来，行走在闽赣之间的人们有了这样一个亲切、温馨的“七岭驿站”，武夷山两边的人知
道了一个叫作七岭村的地界。
⑦尽管时间流逝、岁月更迭，七岭村也改叫了源头村，但这个被山林环抱的小山村始终保持着自己
的宁静、质朴，除了规模不大的祠堂用青砖砌成，其他顺着地势高低错落而起的房屋，都是用一样的黄
土夯筑而成，屋墙上开出一样的门窗，屋顶盖着一样的黑瓦，在山林中平和、朴素地存在着，并静静地
向世人传达着家的原本含义。村舍前面积不大的稻田里，静默的禾斗、堆积的稻草，显示出紧张收割以
后的放松、宁静；黄牛静卧在田埂上咀嚼、回味自己的日子，鸡群奔忙在稻田里享受着发现与收获的快
乐，它们与在田间闪烁穿行的小溪一起，成为一幅平静、自在的山村生活图画，传达一种我们已经生疏
却依然美好的音韵。
⑧大自然对于人类的眷顾之情，总是通过森林来传达，花开叶落的景象，生死枯荣的规律，始终在
传达造物的启示。行走在赣江源头的秘密山林里，清静、自在地呼吸着清新的山林气息，轻松、悠闲地
聆听着活泼的溪流清音，不仅有了回归山林的喜悦，也清楚意识到不息的赣江流水，得益于赣南茂密的
山林，成为“青山不老，碧水长流”的真切写照。
⑨a   山林，在涵养赣江的同时，也成就了自己
 
 ，这里不仅有常见的以松杉为主的针叶林、竹林、阔
叶林等，还有罕见的成片原生榉树群落，栲木、楠木、枫香等珍贵树种在这里安然生存，香果树、南方
红豆杉等国家一级保护植物在这里平静生活，并显露出远离欲望的宁静、不忧刀斧的从容。
⑩人类对自然的感恩，也总是通过对草木的珍爱，对环境的保护体现出来。林间的小路，是一代代
源头村人巡山护林时踩出来的，它虽然细小得若有若无，却极具韧性地把周边多座山岭连在了一起。在
某种意义上，b  道路既是经济状况的标志，也是人类欲望的反映
 
 ，这里的小路既没有随着时间流逝而拓宽，
也没有因为时代变化而改观，一直保持自己的本色，就如源头村的人一直信守祖辈传下来的规矩：除了
在林中拣点柴草、挖些冬笋、采采蘑菇，就连采药这样的事村里也没有人干，更不会有砍伐林木、毁林
造田的举动。小路在岁月中、山林间无声地延续，它不仅延续着一种集体的生活方式，也延续着一种朴
素的人生态度。
⑪沿着林间小路，走过一片片山林，跨过一道道山溪，在一阵更加激越的溪流声中，赣江源头的流
水呈现在眼前……
⑫c  无言地跪拜在不竭的源流前，心里感觉到一种回家的踏实和幸运，
 
 还有深深的感激和祈望。
（有删改）
61．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
61
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A．“我”是文章的抒情主人公，“我”的所见所闻及所感，构成了文章的主体内容。
B．对客家人迁徙过程、定居生活的描写，流露出作者对他们深深的敬意，丰富了文章内涵。
C．文本点染得当，以七岭村为点细描细绘，渲染了赣江源头平静、自在的生活画面。
D．作者借助想象与联想，由浅入深、由实而虚依次写来，表达了对从容恬静的生活的向往。
62．下列对文段和画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文段⑦运用白描手法，描写出七岭村宁静、淳朴的特点，真实还原了田园生活的本来面目。
B．句子a 用拟人手法，指出山林涵养了水源，水源又使山林更加繁茂这一事实，引起下文。
C．句子b 表达作者的观点，既有对赣江源头原始、古朴生活的赞美，也有对物欲生活的贬斥。
D．句子c 运用动作描写和心理描写，写出作者对赣江源头深厚悠长的情感，又照应了标题。
63．为什么说千里赣江“成为江西人永远的母亲河”？联系全文回答。
64．文章写的是“拜谒赣江源”，却在文中多处写到山间的小路，请结合文本说明这样写的用意。
【答案】61．D    62．C    63．①千里赣江纵贯江西南北，滋养千里大地，使赣江两岸青山不老、碧
水长流。②培育、涵养了独特而悠久的赣地风情与文化。③尽管时间流逝、人事变迁，赣江却始终保持
着它淳朴的风貌，是游子心中的家园。    64．①山间的小路是拜谒赣江源的必经之地。文章主要在三
处写到小路，既起到了线索的作用，又是作者借以抒发情感的意象。②开头写小路，交代了作者的行踪，
引出下文。③中间写“江西石城与福建宁化之间的曲折山路”，点明了小路不仅是人们走向外部世界的
通道，更是客家人的心灵驿路，深化了主旨。④结尾对小路的描写，既呼应了文章开头，又进一步深化
主旨，表达了对人与自然和谐相处的欣慰之情。
【解析】61．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“由实而虚依次写来”理解不当，文中由实而虚，实中有虚，虚中有实，虚实结合行文。
故选D。
62．本题考查学生对文段和画线句子的分析鉴赏的能力。
C.“对物欲生活的贬斥”说法夸大，此句引出后面“这里的小路既没有随着时间流逝而拓宽”，表明此处
人们的物质欲望比较低，但画线句子本身没有表达对物欲生活的贬斥。
故选C。
63．本题考查学生分析理解文中相关内容的能力。
千里赣江“成为江西人永远的母亲河”，应是指赣江的滋养作用，对环境，对文化，还有对生于斯长于
斯的民众的精神哺育，是他们的精神皈依。同时“永远的母亲河”意味着赣江自身恒定不变的某种令人
神往的品质。据此筛选信息并整合分析即可。
关于滋养自然环境与文化的，文中提到“千里赣江，纵贯江西南北，它不仅成为青山不老、碧水长流的
62
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象征，也培育涵养了独特而悠久的赣地风情与文化，成为江西人永远的母亲河”；
关于精神哺育与皈依及永恒品质的内容，文中提到“离家千里的游子，总有自己的故乡；奔流千里的江
河，总有自己的源头”“无言地跪拜在不竭的源流前，心里感觉到一种回家的踏实和幸运”“尽管时间
流逝、岁月更迭，七岭村也改叫了源头村，但这个被山林环抱的小山村始终保持着自己的宁静、质朴”。
分析整合以上信息，即可得出答案。
64．本题考查学生分析物象作用的能力。
散文中物象一般可能是行文线索、情感的载体，并指向主旨。找到文中关于小路的具体内容，从以上角
度分析其作用。
文章开篇说“通向赣江源头的小路”，可知山间的小路是拜谒赣江源的必经之地。由此作者一路追诉赣
江的前世今生，此处引出下文；
中间提到小路，关键句子为“江西石城与福建宁化之间的曲折山路，不仅成为人们行走赣闽的天然通道，
也逐渐成了许多客家人的心灵驿路”，把小路和心灵皈依联系在一起，深化了主旨；
结尾，说小路保持“自己的本色”“延续着一种集体的生活方式，也延续着一种朴素的人生态度”，此
处小路和开篇呼应，使文章结构严谨，并进一步深化主旨，小路的本色表明赣江人没有被物欲左右，淡
然从容生活，表达了对人与自然和谐相处的欣慰之情。
文章中小路贯穿全篇，是行文线索。
（2024·江西上饶·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
春意挂上了树梢
萧红
三月花还没有开，人们嗅不到花香，只是马路上融化了积雪的泥泞干起来。天空打起朦胧的多有春
意的云彩；暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里。春末了，关外的人们才知道春来。春是来了，街头
的白杨树蹿着芽，拖马车的马冒着气，马车夫们的大毡靴也不见了，行人道上外国女人的脚又从长统套
鞋里显现出来。笑声，见面打招呼声，又复活在行人道上。商店为着快快地传播春天的感觉，橱窗里的
花已经开了，草也绿了，那是布置着公园的夏景。我看得很凝神的时候，有人撞了我一下，是汪林，她
也戴着那样小沿的帽子。
“天真暖啦！走路都有点热。”
看着她转过“商市街”，我们才来到另一家店铺，并不是买什么，只是看看，同时晒晒太阳。这样
好的行人道，有树，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛闭起，一切春的梦，春的谜，春的暖力……这一切
把自己完全陷进去。听着，听着吧！春在歌唱……
“大爷，大奶奶……帮帮吧！……”这是什么歌呢，从背后来的？这不是春天的歌吧！
那个叫化子嘴里吃着个烂梨，一条腿和一只脚肿得把另一只显得好像不存在似的。“我的腿冻坏啦！
大爷，帮帮吧！唉唉……”
63
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有谁还记得冬天？阳光这样暖了！街树蹿着芽！
手风琴在隔道唱起来，这也不是春天的调，只要一看那个瞎人为着拉琴而扭歪的头，就觉得很残忍。
瞎人他摸不到春天，他没有。坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿。
世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如趁早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这
样难听的歌。
汪林在院心吸着一支烟卷，她又换一套衣裳。那是淡绿色的，和树枝发出的芽一样的颜色。她腋下
夹着一封信，看见我们，赶忙把信送进衣袋去。
“大概又是情书吧！”郎华随便说着玩笑话。
她跑进屋去了。香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。
夜，春夜，中央大街充满了音乐的夜。流浪人的音乐，日本舞场的音乐，外国饭店的音乐……七点
钟以后。中央大街的中段，在一条横口，那个很响的扩音机哇哇地叫起来，这歌声差不多响彻全街。若
站在商店的玻璃窗前，会疑心是从玻璃发着震响。一条完全在风雪里寂寞的大街，今天第一次又号叫起
来。
外国人！绅士样的，流氓样的，老婆子，少女们，跑了满街……有的连起人排来封闭住商店的窗子，
但这只限于年轻人。也有的同唱机一样唱起来，但这也只限于年轻人。这好像特有的年轻人的集会。他
们和姑娘们一道说笑，和姑娘们连起排来走。中国人混在这些鬟发人中间，少得只有七分之一，或八分
之一。但是汪林在其中，我们又遇到她。她和另一个也和她同样打扮漂亮的、白脸的女人同走……鬟发
的人用俄国话说她漂亮。她也用俄国话和他们笑了一阵。
中央大街的南端，人渐渐稀疏了。
墙根，转角，都发现着哀哭，老头子，孩子，母亲们……哀哭着的是永久被人间遗弃的人们！那边，
还望得见那边快乐的人群。还听得见那边快乐的声音。
三月，花还没有，人们嗅不到花香。
夜的街，树枝上嫩绿的芽子看不见，是冬天吧？是秋天吧？但快乐的人们，不问四季总是快乐；哀
哭的人们，不问四季也总是哀哭！
1936 年5 月回忆哈尔滨生活
（选自《萧红散文集》）
65．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．文章开头段写春意来到哈尔滨，营造了风暖人笑、花开草绿的春天氛围。既照应题目，又为下文
人物活动提供了必要的生活场景。
B．“有谁还记得冬天？阳光这样暖了！街树蹿着芽！”这几句单独成段，不单纯是对春天环境的描
写，而是充满感情的文字。
C．看似繁华的中央大街竟有好些外国人，他们有别于众多底层的国人，可以在这里尽情地享受春天，
64
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这正反映了20 世纪30 年代哈尔滨在日伪统治下的社会现状，令人心酸。
D．倒数第二段的“三月，花还没有开，人们嗅不到花香”与上文呼应，形成反复，意在强调北方的
春天花开得晚，人们还不能感受到浓浓的春意。
66．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文章用自然的春意带动两类人的活动：“快乐的人”逛街，说笑，唱歌；“哀哭的人”乞讨，哀
哭。它把自然景物和社会现状恰好地融合在一起。
B．本文除了多用对比和描写之外，在表达方式上还运用了夹叙夹议的写法，在展现几个场景的同时，
自然穿插议论，突出感情。
C．文章以时间为顺序组织材料，思路清晰，结构谨严，展现了哈尔滨的白天和黑夜的不同场景，但
重点不同，白天着重描写“面”，黑夜则着重描写“点”。
D．本文的语言很有韵味，质朴之中不乏清丽，如“暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里”，运用
通感，从视觉的角度写触觉感知的暖风，使风的形象生动起来。
67．文章以“春意挂上了树梢”为题，请谈谈这个题目的丰富意蕴。
68．对于萧红这篇散文所表达的情感态度，读者们的看法各异，有人感受到了作者对人生的乐观和豁达，
有人则认为作者过于消沉和悲观。请结合文中两处划线的句子谈谈你的理解。
【答案】65．D    66．C    67．①展现了季节和自然景色的特点，富有生机和活力；②和文中底层民
众的生活形成对比，反衬了大部分国人的悲惨生活境遇；③富有象征意味，表达了作者对人间春意的时
唤，点明了文章的主旨，表达出作者对民众的悲悯情怀。    68．
①前一句话看似冷酷无情，实则饱含对不幸者深切的同情，有愤世嫉俗的味道；
②后一句看似对事实的认命，“快乐的人们”不分四季享受快乐，“哀哭的人们”不论四季难逃苦难，
实则写出作者对世态人情的洞察和对人们悲苦生活的感伤，心怀一种悲天悯人的善良；
③这两句议论性的话语字面上的意思会让人感到消极和悲伤，这是作者分别针对白天和夜晚所见到的情
景而抒发的感慨，触景伤怀，有意为之，能收到一种反讽的效果，同时通过描绘春天的生机和活力，表
达了对生命的赞美和对未来的希望。情感态度实则是积极乐观的。
【解析】65．本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。
D.“意在强调北方的春天花开得晚，人们还不能感受到浓浓的春意”错，“三月，花还没有，人们嗅不到
花香”这段话的反复出现有更深的意味，并非强调北方的春天花开得晚，而是暗示春天已到，但并不是
人人都能感受到春的气息，喻指北方的人们依旧过着痛苦的生活。
故选D。
66．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
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C.“白天着重描写‘面’，黑夜则着重描写‘点’”错，点面错位了，应该是白天着重描写“点”，写个
体，如汪林；黑夜则着重描写“面”，写群体，如年轻人。
故选C。
67．本题考查学生理解分析标题含义和作用的能力。
①开头和主体部分照应题目，点出春意，“阳光这样暖了！街树蹿着芽”，展现了季节和自然景色的特
点，树发芽，草绿了，富有生机和活力；
②春天是美好的，给人融融暖意，但和文中底层民众的生活形成对比，化子吃着烂梨，一条腿和一只脚
肿的，反衬了大部分国人的悲惨生活境遇，瞎人摸不到春天，坏了腿的人走不到春天；
③春天具有象征比喻意味，作者希望人间如大自然的春意般挂上树梢，可是“三月，花还没有，人们嗅
不到花香”，委婉含蓄地表达了情感，点明了主旨——悲悯情怀。
68．本题考查学生对作者情感态度的把握能力。
第①处是愤激而沉痛的反语，也隐含对造成这种不公的社会现实的不满、不平，看似冷酷无情，实则饱
含对不幸者深切的同情，有愤世嫉俗的味道；
结尾处与标题貌似相矛盾，却能收到一种隐微的反讽效果，这正是作家的高明之处，造成“期待落空”
的效果，让读者深深思考，获得全新的审美体验。作者以暖写冷、先扬后抑，用饱含忧虑的笔触书写了
“春意”下的不平等，表现出自然的春意悄然而至，人间却冰火两重天，呼吁真正的人间春意挂满树梢；
两处画线句表达方式为议论，表面看会让人感到消极，其实这些负面情绪也来自上文，作家给我们展现
了一幅极不协调的哈尔滨春日街景图，将两种很不协调的情景同时展现，通过对比，写出了社会的冷酷，
也反衬出了下层人民的辛酸和痛苦。
（2024·山东泰安·二模）阅读下面的文字，完成小题。
闸门
走下山顶不远，周仆突然停住脚步。眼前出现的是一幅多么惊心动魄的景象呵！这就是刚才烈士们
带着满身的火焰同敌人进行壮烈搏斗的地方！在浅淡的暮色里，周仆看到烈士身上的棉衣，有一些余烬
还在燃烧，断断续续地冒着丝丝缕缕的青烟。他们有人掐着敌人的脖子把敌人撩倒在地上；有人同敌人
死死地抱着烧死在一起；有人紧紧地握着手榴弹，弹体上沾满了敌人的脑浆；有人的嘴里还衔着敌人的
半块耳朵。附近还有几个六○炮的弹坑，弹坑边躺着烈士，成堆的美国人倒在烈士的周围……
周仆再往下一望，从山腰到山脚，美国人遗弃的尸体，乱糟糟地盖住了整整一面山坡。尤其在那个
山洼，那些戴着钢盔、穿着皮靴的长大而笨拙的尸体，密集得一个压着一个，一堆连着一堆。他们以各
种各样的姿势，横七竖八地躺在积了很深的血水里。其中许多尸体，头冲北，脚朝南，看得出他们是遭
到突然的反击惊慌后退中被击毙的。郭祥的“闸门”，就是这样把那些远渡重洋的恶狼一批一批地砸死
在这里，碰死在这里。看见这种情形，周仆真想大喊一声：杀人犯们！那些以侵略别人的国家、破坏别
人的幸福为职业的杀人犯们，那些在手无寸铁的人民面前无比残忍而在战士面前胆小如鼠的卑劣的野兽
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们，你们认真地瞧瞧吧，这才是你们迟迟早早必然会得到的下场！周仆站在山坡上，热血上涌，思绪翻
腾。眼前仿佛又飞出火人的巨大身影，耳朵里仿佛又听到他们震天动地的呐喊。这些火人们，这些不知
恐惧为何物的人们，他们究竟是一种什么样的部队，什么样的战士呵！他们是下凡的天神吗？不，他们
不是天神，他们就是那些朴素得不能再朴素的战士，是同自己朝夕相处的战友和同志。然而，他们却的
的确确像无畏的天神，也可以说他们就是为劳苦大众复仇的天神。世界上有任何一种反动力量，可以打
败这样的部队吗？没有，过去没有，今后就更不会有，而是相反，它们终究要被这样的战士所打败！周
仆沉吟间，只听有人“哎”了一声。
他转眼寻视，只见一个抢运烈士遗体的战士，抱着烈士的头坐在地上，好像在低声哭泣的样子。他
赶过去一看，是刘大顺，他低着头，眼泪像小泉水似地涌流下来。
“你，你怎么啦？”周仆忙问。
调皮骡子和其他战士也赶过来问：“你怎么啦，刘大顺？”
①“断了……”他指了指烈士的手指，难受地说。
周仆一看，那位烈士紧紧地抱着敌人，嘴里街着敌人半块耳朵。由于双手抱得过紧，分都分不开，
以至烈士的手指被掰断了。
周仆的心，不禁引起一阵酸辣辣的疼痛。在场的人，也都十分难过。停了一会儿，周仆才说：“别
难过啦，同志们。我们应该很好地向烈士学习。你看他们对敌人多么仇恨。对敌人不仇恨，或是恨得不
够，就不会有真正的勇敢！……”
话是对大伙说的，可是刘大顺却觉得，政委仿佛是针对自己讲的。
“政委……”他并没有抬起头，“我，我想找你谈一次话。”
周仆亲切地说：“我也早就想找你谈谈，可惜没有抓紧时间。……昨天在诉苦会上，我见你昏倒了，
我知道你心里是很难过的。”
“我，我……政委，”他被政委的话所激动，流下了眼泪，话也说不成句了，“我越想越不该犯那
样的错误（对敌人动了仁慈之心）；看看同志们，我觉得我够不上一个红三连的战士…”
周仆上前握着他的手，安慰他说：“大顺同志，我们决不会根据一时的表现，来断定一个同志的。
……大家还是快把烈士的遗体运到后边去吧，免得呆会儿炮火再伤着他们。”刘大顺恋恋不舍地撒开手，
②望望政委，眼睛里流露出一种坚决的与感激的神情。周仆亲自用手理了理烈士的遗体，由刘大顺他们
抬往后面去了。
随着夜色的降临，北面的战斗越发激烈起来。炮火的闪光，有如打闪一般，照得山谷一明一暗。红
色的电光弹在夜空里纵横交叉，来往飞驰。③不一时，敌人的照明弹也打起来了，越打越多，照得山谷
如同白昼一般明亮。夜航机也轰隆轰隆地出现在阵地的上空。周仆回到山顶的时候，二连已经按照命令
前来接防。三连的代理连长乔大夯，班长陈三和代理班长调皮骡子围着政委，要求把他们继续留在阵地
上。
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“让我们打到底吧，俺们红三连能坚决守住阵地！”乔大夯说。
周仆摆摆手说：“你们已经很辛苦了，下去休息一下再说。”
“战斗还没结束呀，政委，我们怎么能下去哪？”陈三说，“这不是我个人的意见，我个人倒没什
么，这是战士们的意见哪！”
“我们人少，顶一个排还不行吗？”调皮骡子也接上说。
“不行，这是命令！”周仆决断地说。
“俺们红三连……”乔大夯又要说他的红三连了。
小迷糊打断他的话，附在他耳朵上使劲地喊：“政委说罗，这是命令！”
大家看政委脸色严峻，才不言语了。④乔大夯慢腾腾地卸下刺刀，插在皮鞘里；又从地上拣起他们
连长那把带血的铁锹，扛在肩上；迅速地整理了部队，带着22 名战士，走下凸凹不平的阵地。
“真不愧是井冈山下来的连队！”周仆自言自语地说，在炮火的闪光里，望着他们坚强的背影。
（节选自魏巍《东方》，有删改）
注：周仆是志愿军某团政委，郭祥是该团三连连长。
69．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．小说的题目“闸门”一语双关，既指具体的河流的闸门，也象征以郭祥为代表的志愿军战士组成
的狙击队。
B．小说第二段通过周仆的心理描写，表明志愿军战士是最朴素的真英雄，他们为了劳苦大众能够战
胜任何敌人。
C．由美国人遗弃的许多尸体，“头冲北，脚朝南”的情状可以看出美国士兵的狼狈，表现了志愿军
的果敢英勇。
D．小说中陈三、调皮骡子与政委周仆的对话，表现了志愿军战士“生命不息，战斗不止”、视死如
归的革命精神。
70．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．句子①借助泣不成声的语言描写揭示了刘大顺因不小心折断战友的手指而伤痛、内疚、歉意无尽
的心理。
B．句子②使用神态描写表现了刘大顺对周仆的感激之情，也表明了他的思想认识有了根本的转变。
C．句子③用“白昼一般明亮”强调了战场环境的严峻，预示又一次战斗的开始，推动了情节发展。
D．句子④中的动作描写说明了乔大夯内心的不情愿与无可奈何，侧面衬托周仆的威严及指挥下属的
霸气。
71．请赏析小说第一段中画线的句子。
72．小说节选部分设置“周仆”这个人物形象有何作用？请简析。
【答案】69．A    70．D    71．使用排比（整句）和细节描写，形象地展示了反击战后战场上惨烈的
68
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情景，突显了战争的激烈、残酷，给读者以心灵的震撼；写出了志愿军战士对侵略者的痛恨，体现了他
们保家卫国不惧牺牲的革命精神；表达了作者对志愿军战士无比的热爱和敬仰。    72．①通过周仆这
一形象展示了志愿军指战员关爱战士的情怀和果决的战术能力，体现了志愿军官兵平等的民主风气；②
起到线索的作用，由周仆所见所思及其和战士的对话推动了情节的发展，将相关的内容紧密地组织在一
起；③以周仆的视角来写战场上的情景，增强了现场感，具有强烈的感染力，更有利于突出主题。
【解析】69．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“一语双关”错误。根据原文“郭祥的‘闸门’，就是这样把那些远渡重洋的恶狼一批一批地砸死在这
里，碰死在这里”，可知“闸门”在文中是指以郭祥为代表的志愿军战士组成的狙击队，并没有涉及具
体的河流的闸门，不是双关。
故选A。
70．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“侧面衬托周仆的威严及指挥下属的霸气”错误。乔大夯“慢腾腾地卸下刺刀，插在皮鞘里”写出他不
愿下战场但又不得不执行周仆的命令，而周仆之所以要求他们必须下去休息是因为他们太辛苦了，是体
贴战士，不能体现“周仆的威严及指挥下属的霸气”。
故选D。
71．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
从句式的角度来看，划线句中使用多个“有人……”的句式，句式整齐，构成排比，增强了语势，便于
抒情。使用排比的修辞，列举典型场景，写战士们牺牲时的各种姿势，表现了志愿军战士不惧牺牲的精
神，表达了作者对他们的赞美和崇敬。
从描写角度看，“掐”“撩倒”“抱着”“握着”“衔着”“躺着”等使用细节描写，刻画了战场上惨
烈的场景，“烧死在一起”“沾满了敌人的脑浆”“躺着烈士”表现了战士们对侵略者的痛恨；用战士
牺牲时的状态，表现了战争的激烈和残酷。
之所以详细描写这些场景，是出于对战士们的崇敬，表达了作者对志愿军战士无比的热爱和敬仰。
72．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
小说写了周仆对刘大顺及战士们的关爱，先是询问刘大顺“你，你怎么啦？”，然后是劝慰和开导“别
难过啦，同志们。我们应该很好地向烈士学习。你看他们对敌人多么仇恨。对敌人不仇恨，或是恨得不
够，就不会有真正的勇敢！”，看到烈士的遗体而悲伤，亲手整理烈士的遗体；安慰关心战士，体现了
作为志愿军指导员对战士的关爱。乔大夯他们坚决要求守护阵地，但周仆坚决要求他们下去休息，体现
了他果决的战术能力。由此可见志愿军官兵平等的民主风气。
从情节的角度分析，根据原文“走下山顶不远，周仆突然停住脚步”“周仆再往下一望”“他转眼寻
视”“周仆自言自语地说，在炮火的闪光里，望着他们坚强的背影”，可知小说主要写了周仆在战场的
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所见所闻所思以及与三连战士关于留守问题的对话，以周仆为线索，将相关的内容紧密地组织在一起；
小说从周仆的视角讲述故事，写他的所见“看到烈士身上的棉衣，有一些余烬还在燃烧，断断续续地冒
着丝丝缕缕的青烟”，所思“他们是下凡的天神吗？不，他们不是天神，他们就是那些朴素得不能再朴
素的战士，是同自己朝夕相处的战友和同志”，所感“周仆站在山坡上，热血上涌，思绪翻腾”，增强
了真实感，增强了感染力，更有利于突出作者对志愿军战士无比的热爱和敬仰这一主题。
（2024·浙江杭州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
无权选择的纠缠
[澳大利亚]马特·泰伊
“选择你人生里最好的一年，然后我们就能送你去那一年过退休生活。”
你大概会觉得，兜售一项要让你永远消失的服务会很困难。但假如你挑对申请人，假如你施加恰如
其分的游说，呃……我的意思是，拿这个家伙为例——他叫杰弗里·查默斯，60 岁，没有家人，没有子
女，婚姻维持了差不多一辈子，如今是名鳏夫，妻子死于癌症。他的申请表里就这些内容。他孑然一身，
大概在梦想着人生里更好的日子——那时人年轻，有爱情，生活如冒险。他这笔生意可能很容易做。
“你没有听说过多重世界理论？”
他当然听说过——毕竟，他此刻就坐在我的办公室里。但是，尽可能简单地把来龙去脉解释清楚并
没坏处。并非人人都是量子物理学家或者多重宇宙退休方案的销售代表。
“想象一下，在那么多无限数量的世界中，存在一些极为不同的世界，但许多世界和我们的世界几
乎一样。事实上完全一样，除了某些微小的细节，譬如苹果的味道不一样。”
查默斯仅仅摇摇头。好吧，一个水果的比喻无法提供和公司培训一样的背景信息，但这位顾客看起
来理解东西比较慢。不过，我并不惊讶——到他这把岁数的一些老人甚至连设置简单的全息屏幕都不会。
“没关系！重要的是，这项理论如今成为了实践。我自己对于波函数和量子纠缠也了解不多，但这
样的话，你获得不错的退休生活，我们的星系能喘一口气，摆脱……老化的人群。所以我们才得到这么
多补助金，而你的养老金提供方也将我们列为选择之一。许多人都渴望这个服务能给自己的人生助推一
把。”
“波函数？ 量子纠缠？”
“量子力学的术语。你开车的话并不需要知道氢气引擎如何工作，对吧？ 只用知道这项技术能运
作，这么说吧，它会让你从A 点到达B 点。”
有时候我的这番话会惹来笑声，有时候不会。但查默斯的反应一直很冷淡，于是我估摸着这招值得
一试。
他没有发出笑声，甚至没有露出微笑。
“任何一年都可以？”他问道，“怎么办到的？”
我努力不让自己咧嘴笑出来。这笔生意真容易。
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“对于无限的世界来说，很容易找出一个子集，里面的世界与我们的这个世界几乎完全相同，但却
有一处十分特别的差异。”
“什么差异？”
“那些世界里，你不存在。呃，更准确地讲，我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要
插入的时间点过世。探测到那个特定的子集很容易办到。我们一旦找到合适目标，我们就把你送进那个
世界，你作为那个去世的‘你’的分身，接替他继续生活，过了一年后再把你替换出来。就是这样。”
“在那一年之后，另一个我怎么样？ 死在那个世界里吗？ 还是失踪不见？”
我耸耸肩，努力装得随意一点。这部分会让一些顾客出现些许犹豫。“那个，你反正都会死的。但
我们能让你那个死亡的自我进入停滞状态，在那年之后将它重新送回原本的世界。因为有补助金和各种
一揽子计划，我们有许多方案可供选择。”
“能维持多久？”
我摊开双手，“将替换时间保持在一年的周期内，我们能不断搜寻容易控制的其他世界，而能量费
用包含在成本之内，所以我们能为每个人提供服务到他们的百岁之际。对你来说，还有40 年。然后我们
会将你留在你待过的最后一个世界里，所以你不管怎样还能在那边过完余生。我也应该指出多重宇宙的
一个奇特之处——当我们将你插入之后，你的外表和感觉都会与插入的时间点相称。所以，假如我们将
你送进另一个你是25 岁的世界里，你的长相会像25 岁那时候。可没人想用70 岁的身体来打深夜篮球
赛。”
“我不爱好运动。”
“那么和一位迷人的美女一起在晚上跳舞。”我没有提及他的妻子，“你喜欢什么都成。但你要明
白我的意思。这又要说到量子纠缠。”
“量子纠缠。你刚才就说过。”
我抑制住一声叹息。这开始变得有点习惯成自然。
“我所知道的是，你无权选择纠缠，纠缠就那么发生。在量子层面上，你和周遭的一切都是通过纠
缠产生关联。假如你希望去往20 年前的那一年，我们将你插入一个宇宙，那个宇宙里有一个比你眼下年
轻20 岁的‘你’。所以，当你在那边遇到纠缠时……呃，大多数人对于那方面都相当激动。”
“纠缠是关联。”他缓缓说道，我想要用脑袋撞桌子了。通常介绍到现在，顾客们要么十分兴奋，
要么准备放弃。
“你说，任何一年都成？”他再次问道。我的气馁心情顿时烟消云散，再度努力不要让自己咧嘴笑
出来。我给了他多个一揽子方案供他选择，然后让他回去好好考虑一下。
“我已经决定好了。”
我笑着说：“你已经选好去哪年了？”
查默斯仅仅点点头：“我要去上一年。”
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我感觉自己的笑容停住了，转眼就消失不见。我的意思是说，我早已读过他的申请书。
“哎，”我说，“去年的大多数时间你都花在照料末期癌症的妻子上。主要是居家疗护。这肯定不
是最好的一年……”
他这时笑了——是疲惫又伤感的笑容，使得我的话说到一半就打住。
“那些我在去年初就过世的世界里，她要孑然一身地度过人生的最后一年。”
我过了半晌才明白这句话的意思。
“你不会当真要花费余下的40 年做这件事吧！”
我开口的时候，我寻思自己为何要费心劝他打消主意。毕竟，多一笔生意也好。只是，他明明可以
选择任何一年。
查默斯继续保持那种伤感的笑容，“我想你说对了。你不了解纠缠的意思。但是我懂。”
73．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．没有子女，唯一的亲人刚死于癌症，这样的处境使查默斯“去上一年”这一看似有悖常情的决定
显得合情合理。
B．在说出自己计划前，查默斯较为沉默，在说出计划后，他显得疲惫而伤感，这表现出老人处事谨
慎，情深意重。
C．“我”和查默斯都能理解物理学意义上的“纠缠”，稍有不同的是，查默斯还认为纠缠是一种情
感上的“关联”。
D．星系提供补助金和各种计划以摆脱老化人群，而查默斯决定用余生照顾妻子，这引发了读者对老
龄化社会的思考。
74．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．“选择你人生里最好的一年”，小说以这样的广告开篇吸引了读者的注意力，也为后文“我”兜
售服务作了铺垫。
B．用浅显的话语解说，丰富的表情再加上“耸肩”等动作，这些都体现了“我”销售经验丰富，理
解老人的需求。
C．故事情节一波三折，峰回路转：面对“我”预设的笑点，查默斯态度冷淡；在“我”准备放弃时，
他却购买了服务。
D．“我”与查默斯的对话构成了小说的主要内容，既自然地呈现了科幻元素，又表现了两人对科技
文明的认知差异。
75．小说使用了哪些技巧使结构紧凑？请结合文本简要分析。
76．根据下面评价科幻小说的维度和标准，对这篇小说作出评价分析。
评价量表
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评价维
度
评价标准
评价分析
科学元
素
以现有的科学理论、假说为依据。
人文思
考
探讨科技与人类的关系，对科学技术有反思，对人类发展有思考。
逻辑自
洽
科学理论前后相通，没有自我矛盾；
人物形象、人物心理、故事情节等符合生活逻辑。
【答案】73．C    74．B    75．①场景集中，故事始终发生在“我”的办公室里。②事件集中，小说
以“我”向査默斯兜售服务为中心事件，用一问一答推动情节的发展，不蔓不枝。③关键词语前后勾连，
“纠缠”一词多次出现，有相互照应的效果。    76．①“多重宇宙论”“量子纠缠”“波函数”等已
有的科学理论或假说，让查默斯的“多重宇宙退休方案”成为可能，他可以插入另一个宇宙任何一年生
活。②反思在科技高速发展的背景下，人类有选择的权利，也有被科技异化、裹挟的可能；人类拥有生
物学上的存在自由，也有与他人产生“纠缠和羁绊”的精神需求；在解决老龄化社会问题时，要考虑老
年人的精神需求是多元化的。③自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，当下宇宙中的
自我就会消失，所以查默斯选择回到前一年。故事符合科学逻辑；“我”想成功兜售“多重宇宙退休方
案”，查默斯想陪伴罹患瘤症的妻子，他们的言行举止、心理变化都符合现实生活的逻辑。
【解析】73．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“‘我’和查默斯都能理解物理学意义上的‘纠缠’”错，查默斯并不理解物理学意义上的“纠缠”，他
所说的“纠缠”是与妻子感情上的牵绊。
故选C。
74．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“理解老人的需求”错，由“你不会当真要花费余下的40 年做这件事吧！”“只是，他明明可以选择任
何一年”等可知，“我”并不理解老人的需求。
故选B。
75．本题考查学生鉴赏小说写作技巧的能力。
答题方向是“使用了哪些技巧使结构紧凑”。
①场景集中，小说中“我”是一个推销员，一个老人到“我”办公室咨询如何利用多重世界过退休生活，
而“我”为他作推销，故事始终发生在“我”的办公室里。
②事件集中，小说始终围绕“我”向査默斯兜售服务这一中心事件，用一问一答推动情节的发展，不蔓
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不枝。比如“选择你人生里最好的一年，然后我们就能送你去那一年过退休生活”，引出对查莫斯的介
绍；“我”向他介绍多重宇宙理论，他“仅仅摇摇头”，“我”知道这个年龄的老人根本不懂这些，于
是接续介绍“没关系！重要的是，这项理论如今成为了实践……”。小说就是在这样的“推销”过程中
不断发展，情节逐渐推进的。
③关键词语前后勾连,“纠缠”一词多次出现，有相互照应的效果。比如“波函数？ 量子纠缠？”“你喜
欢什么都成。但你要明白我的意思。这又要说到量子纠缠”“所以，当你在那边遇到纠缠时……呃，大
多数人对于那方面都相当激动”“我想你说对了。你不了解纠缠的意思。但是我懂”。
76．本题考查学生鉴赏小说写作特点、分析审美意蕴的能力。
①科学元素，以现有的科学理论、假说为依据：小说中提到了很多物理学概念，如“多重宇宙论”“量
子纠缠”“波函数”等，这些是已有的科学理论或假说，让查默斯的“多重宇宙退休方案”成为可能，
小说中解释了这种退休方案的具体实施“我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要插入的时
间点过世。探测到那个特定的子集很容易办到……你作为那个去世的‘你’的分身，接替他继续生活，
过了一年后再把你替换出来”，他可以插入另一个宇宙任何一年生活。
②人文思考，探讨科技与人类的关系，对科学技术有反思，对人类发展有思考：文中的“多重宇宙论”
让人有了更多的选择，比如可以选择任何一个人生中的时间节点回到过去，这听起来似乎很好，但也有
可能会让人被科技裹挟而无法自拔，失去自我，因此我们应反思在科技高速发展的背景下，人类有选择
的权利，也有被科技异化、裹挟的可能；
小说中的老人可以选择回到他20 岁的时候去重新体验年轻的美好，但他却选择回到上一年，因为他心疼
妻子，“那些我在去年初就过世的世界里，她要孑然一身地度过人生的最后一年”，他宁可回到照顾癌
症妻子的“上一年”，他说“你不了解纠缠的意思。但是我懂”。可见人类拥有生物学上的存在自由，
也有与他人产生“纠缠和羁绊”的精神需求；
小说中的“我”自以为是，以为像这样的老人“大概在梦想着人生里更好的日子——那时人年轻，有爱
情，生活如冒险”，却没有想到老人的情感需求。可见我们要反思在解决老龄化社会问题时，要考虑老
年人的精神需求是多元化的。
③逻辑自洽，科学理论前后相通，没有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情节等符合生活逻辑。小
说中“多重宇宙退休方案”的理论是“我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要插入的时间
点过世……我们一旦找到合适目标，我们就把你送进那个世界，你作为那个去世的‘你’的分身，接替
他继续生活，过了一年后再把你替换出来”，自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，
当下宇宙中的自我就会消失，所以查默斯选择回到前一年，故事符合科学逻辑；
“我”是“多重宇宙退休方案”的推销员，“我”的心理、言行举止都符合现实中推销员急于成功兜售
“多重宇宙退休方案”的想法和做法，如“他孑然一身，大概在梦想着人生里更好的日子——那时人年
轻，有爱情，生活如冒险。他这笔生意可能很容易做”“没关系！重要的是，这项理论如今成为了实
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践”“有时候我的这番话会惹来笑声，有时候不会。但查默斯的反应一直很冷淡，于是我估摸着这招值
得一试”；而查默斯“60 岁，没有家人，没有子女，婚姻维持了差不多一辈子，如今是名鳏夫，妻子死
于癌症”，他对妻子感情深厚，现在独居，应该很孤独，缺少情感慰藉，于是他想陪伴罹患癌症的妻子，
这样的想法符合人物年龄、身份等。他们的言行举止、心理变化都符合现实生活的逻辑。
（2024·福建三明·三模）阅读下面的文言文，完成小题。
价值
余清平
①初春的下半夜，大山里很寒冷。锄奸队长张德应借着微弱的月光察看山头的动静。突然，夜枭的
叫声划破黑夜，钻入耳朵。他高度警惕的心情顿时宽慰了些，因为，这是湘南游击队接应的暗号。
②张德应带着三个孩子。他挨个在孩子的脸上抚摸了一下。他知道孩子需要他的抚摸，这样，可以
获得安全感，因为，孩子们黑豆似的瞳仁，告诉了张德应。为了这三个抗日英雄的遗孤，张德应的两个
战友已经牺牲。现在护送孩子的担子，他独自担着。
③张德应记得临出发前，首长神情严肃地说：“派你护送这些革命烈士的后代，你虽然是湘南人，
但长期在岭南活动，群众基础好。记住，三个孩子一个也不能落下，要安全送过梅关，交给湘南游击队
藩哲夫队长。”首长又安排了两个锄奸队战士，一个叫何小山，广东花县人，一个叫谢回平，湖南常德
人。首长更嘱咐：“你们到了珠玑巷，游击队有人来接头的。”张德应回答：“一定完成任务，首
长！”
④可是，在横穿清远公路时，何小山牺牲。当时，张德应指挥谢回平带着三个孩子穿越公路，何小
山在后掩护。日本便衣队发现他们追了上来。何小山说：“队长快走，我掩护。”
⑤何小山像一枚楔子钉在路上。本来他可以跑掉的，但为了让孩子获得安全，他跳上石头吸引便衣
队。护送孩子跑上山头的张德应看到何小山子弹打光了，与便衣队拼刺刀，负伤被抓。便衣队将他吊在
大榕树上一刀一刀剐他的肉，他也没哼一声。
⑥谢回平是在晚上牺牲的。当时，是深夜，他们绕过英德的一个村子，孩子们饿得走不动。谢回平
要求去弄点吃的。起先，张德应说不行，危险。可是，当他看到孩子饿得口水直流。就从身上摸出两个
银元塞到谢回平手里，说：“注意安全，快去快回。”谢回平摸到村边，谁知道村庄里驻扎着鬼子兵。
鬼子的狼狗一叫，谢回平就被包围了。张德应想去接应，但三个孩子怎么办？突然，他听到“轰，轰”
两声巨响，是谢回平拉响了身上的手榴弹，与鬼子同归于尽。
⑦张德应含着眼泪背起三个孩子一阵猛跑，直到累得瘫下来，才住脚。张德应歇了一会儿，看看没
有危险，就将三个孩子安顿在山洞里，自己去田地里找了些半烂的山芋、红薯给孩子充饥，才继续带着
孩子继续北进。好在这一路走来，山高林密，再没遇到多少危险。
⑧张德应抬头看看，翻过丹霞山，就进入珠玑巷。现在，虽然听到山上传来自己同志的暗号，但张
德应也不敢大意。他从腰里抽出两支快慢机，握在手里，带着孩子在密林中穿行。好不容易到了山顶，
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突然，从树上飘下四条黑影。张德应一摆手中快慢机，挡在孩子身前。
⑨“桃花源陶渊明。”来人压低声音问。张德应一听，是接应同志的暗号，连忙回答：“珠玑巷张
九龄”。从树上飘下的四个人是湘南游击支队的同志，带头的是游击支队长藩哲夫。藩哲夫让其他队员
在梅关警戒，自己则带领三个队员下来接应。张德应握着藩哲夫的手说：“可把你们盼来了。”
⑩藩哲夫也摇着张德应的手说：“辛苦了，张队长。上级交给我们的任务，是要不惜一切代价，接
应你们，保证安全。”藩哲夫让同来的游击队战士取下背上背着的包袱，打开来，里面是用米粉烙的饼，
让孩子们吃。三个孩子们吃饱后，藩哲夫在前，三个游击队员背起三个孩子在中间，张德应殿后，一行
人一起向珠玑巷奔去。
⑪藩哲夫说：“走过这段山路，前面的路平坦很多。”张德应听了，一愣，忽然想起多年来抗日的
艰辛，就如这走路一样，走了这么多年艰难困苦的路，现在是该走平坦的路了，鬼子这几年的兵力捉襟
见肘，在缅甸被国军击败，在中原，更被八路军打得焦头烂额，也许不用多久，就能将鬼子赶出中国。
⑫“我们抗日的路也会平坦多了。”张德应接了一句。藩哲夫听了，会意地笑了。
⑬一行人快走到了珠玑巷时，已是曙光初绽。张德应说：“我们快点行动，翻过梅关，那边就是你
们湘南游击队的活动范围。”话音未落，刹那间，两发炮弹从南雄县城那边呼啸而来，有一枚落在他们
的身后。
⑭“快卧倒！”张德应急忙扑倒后面那个背着孩子的队员……张德应中弹牺牲。那时，正是1945
年2 月。
⑮建国70 周年，我在常德一所学校给孩子们讲教学课。当我讲完这个故事，孩子们都哭了。我想
起多年来曾有人问过我“三个优秀战士为了护送三个孩子而牺牲，值不值得”这个问题。我走下讲台，
一一抚摸这些孩子。我想我得告诉孩子们什么是生命的价值？我说：“孩子们，先烈们艰苦抗日，献出
生命，就是为了孩子们有书读，有平安的日子过！”
⑯这句话，不是我说的，是张德应烈士牺牲时说的话。我就是三个孩子中的一个。
77．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．“挨个在孩子的脸上抚摸了一下”，可以看出张德应对孩子们的关爱，此举也让张德应获得了安
全感。
B．面对凶恶的敌人，何小山“没哼一声”，张德应“挡在孩子身前”，都体现了锄奸队员的大无畏
精神。
C．小说中的接应暗号“桃花源陶渊明”“珠玑巷张九龄”既有文学气息，又与护送遗孤的线路相关
联。
D．小说的结尾以“我”和孩子们的交流探讨了生命的价值，呼应了小说的标题，深化了小说的主旨。
78．下列对文本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说开篇的环境描写颇为用心，既交代夜晚寒冷昏暗的特点，也烘托出张德应等待接应前的紧张
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心情。
B．“像一枚楔子钉在路上”，用“钉”字形象生动地写出何小山掩护三个孩子毫不畏惧的英勇气概。
C．“曙光初绽”暗示胜利在望，话音未落，张德应中弹牺牲，前后情节发生突转，形成强烈的艺术
张力。
D．小说叙事采用“线性结构”，以故事发展的先后顺序叙述，从抗战写到建国70 周年，时间跨度
大。
79．有人认为第⑪⑫两段与主线无关，属于闲笔可以删去，你是否赞同？请简要分析。
80．这篇小说入选《寻找证明·庆祝中国共产党成立一百周年微型小说作品精选》，请试着从编选者的角
度谈一谈它入选的理由。
【答案】77．A    78．D    79．示例1：不可以删去。①点明了当时的抗战形势，交代了小说的时代
背景。②舒缓情节节奏，与后文张德应牺牲的情节形成反差，使叙述张弛有度。③通过对话与心理描写
展现了张德应积极乐观的性格特征。④由山路联想到抗日之路，显示了抗战胜利的必胜信念，丰富了主
题。
示例2：可以删去。①删去后情节更加紧凑，第十段结尾“一行人一起向珠玑巷奔去”与第十二段开头
“一行人快走到了珠玑巷时”衔接紧密。②主题更集中，凸显了革命先烈的牺牲是为了后代的幸福生活
的主题。    80．①小说写锄奸队长与两位战士舍命护送三个烈士遗孤的故事，表现了革命志士英勇不
屈、浴血奋战的英雄气概，彰显了红色革命文化的主旋律。②小说开篇以第三人称全知视角讲述故事，
视野开阔，客观全面，便于读者了解故事全貌，结尾转入第一人称叙事，使故事更具真实性，激发读者
的共鸣。③历史与现实贯通融合，拉近了历史与现实的距离，增强了历史题材的现实意义，给读者以新
奇感。
【解析】77．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“让张德应获得了安全感”有错，应为孩子们需要安全感。
故选A。
78．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“小说叙事采用‘线性结构’，以故事发展的先后顺序叙述”错，小说采用“非线性结构”，突破时间
限制，不断采取倒叙、时间跳转的方式叙事。
故选D。
79．本题考查学生分析文章重要情节的作用，及个性化解答的能力。
示例1：不可以删去。
①从内容上看，这两段点明了当时的抗战形势，如“鬼子这几年的兵力捉襟见肘，在缅甸被国军击败，
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在中原，更被八路军打得焦头烂额”，交代了小说的时代背景。
②从情节角度看，小说前面的情节一直很紧张，而现在终于碰到了接应他们的藩哲夫等人，他们关于道
路“平坦”的对话舒缓了情节节奏；并且这两段充满了对抗战胜利的信心，与后文张德应牺牲的情节形
成反差，使叙述张弛有度。
③从人物形象上看，藩哲夫的话引发了张德应的思考，写了他的心理，他想到了鬼子在缅甸和中原打了
败仗，想到“也许不用多久，就能将鬼子赶出中国”，语言上“我们抗日的路也会平坦多了”也反映了
他对抗战胜利持积极乐观的态度。总之，这两段通过对话与心理描写展现了张德应积极乐观的性格特征。
④从主题上看，藩哲夫“走过这段山路，前面的路平坦很多”的话引发联想，想到“我们抗日的路也会
平坦多了”，由山路联想到抗日之路，显示了抗战胜利的必胜信念，丰富了主题。
示例2：可以删去。
①从情节上看，如果没有这两段，第十段结尾“一行人一起向珠玑巷奔去”与第十二段开头“一行人快
走到了珠玑巷时”衔接紧密，删去后情节更加紧凑。
②从主题上看，如果删去这两段，小说主题更集中，三个战士为护送三个孩子牺牲，凸显了革命先烈的
牺牲是为了后代的幸福生活的主题。
80．本题考查学生鉴赏小说写作特色的能力。
①入选《寻找证明·庆祝中国共产党成立一百周年微型小说作品精选》，表明主题契合。小说写锄奸队长
张德应与两位战士何小山、谢回平，舍命护送三个烈士遗孤的故事。他们的牺牲都很悲壮，表现了革命
志士英勇不屈、浴血奋战的英雄气概，彰显了红色革命文化的主旋律。
②入选《寻找证明·庆祝中国共产党成立一百周年微型小说作品精选》，表明小说手法运用恰当。比如从
写作人称的转换来看，小说开篇以第三人称全知视角讲述故事，写张德应接受任务，三个战士护送孩子
的过程，牺牲的经过等，客观全面，便于读者了解故事全貌；而结尾转入第一人称叙事，以其中一个孩
子的视角讲述关于“价值”的认知，使故事更具真实性，激发读者的共鸣。
③入选《寻找证明·庆祝中国共产党成立一百周年微型小说作品精选》，表明小说能够作为“庆祝中国共
产党成立一百周年”的证明。小说主体部分写的是“历史”，写抗日战争期间战士护送烈士遗孤的感人
故事，表明新中国的成立离不开这些英雄的自我牺牲；而结尾回到“现实”，思考“价值”问题。这样
历史与现实贯通融合，拉近了历史与现实的距离，增强了历史题材的现实意义，给读者以新奇感。
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