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锚定靶心
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且把金针度与人
● 了解诗歌中常用的艺术表达技巧,并学会归类整理。
● 理解专业术语的概念,学会结合具体诗句进行作用分析。
● 结合诗歌的内容,领悟诗歌表达的艺术效果。
对于诗词表达知识的建构,一般从四个方面梳理:①中国古典诗词的传统;②格律诗词的谋篇与章法;③诗
词的表达方式及技巧;④诗词中的修辞。
一、 中国古典诗词的传统
刘勰《文心雕龙》中的《明诗》篇说:“人禀七情,应物斯感,感物吟志,莫非自然。”自然界花开花落,人
世间悲欢离合,每个人的内心和外物都有感应,而当你有了这种兴发感动的时候,就会“情动于中而形于言”,
这就是诗歌的特质。赋、比、兴,是对这种“感发”表达方法的总结(如图所示)。
“它们实际上都表明了诗歌中情意与意象之间的互相引发、互相结合的几种最基本的关系和作用。所
以,‘赋’‘比’‘兴’事实上乃是中国最古老的诗论,是古人对诗歌中的感发作用及其性质的一种最早的认
识。”(叶嘉莹)
高考较少直接考查“赋、比、兴”的赏析,但掌握了“赋、比、兴”的文体特征,对于理解并分析情、
景的关系,赏析古代诗歌的表达技巧,是十分重要的。诗词讲究简洁、凝练,又受诗句格律、长短、音律的限
制,在诗词中,常见的表达技巧更多体现为诗句之间的组合关系以及意象与情感的关系。切实了解由物及心、
由心感物,将在鉴赏时更加得心应手,事半功倍。
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表1 古代诗歌的艺术传统
艺术手法
阐释
典型题例
赋
即直陈其事、直接说明,不需要一
个外物的形象,直接把事情说出来,
类似于直抒胸臆。
如“生当作人杰,死亦为鬼雄”抒发了李清照慷慨激昂的
人生理想;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”抒发了文
天祥精忠报国、鞠躬尽瘁的英雄气概。
比
是一个由心及物的过程,即一种情
感由一个形象去表现。即“以此
例彼”,用这件事(物)来比喻另一
件事(物),不管是比喻、象征,还是
拟人、寓托,所有的形象与情意的
关系,都是“比”的关系。
如张九龄《感遇十二首(其一)》:“兰叶春葳蕤,桂华秋皎
洁。欣欣此生意,自尔为佳节。谁知林栖者,闻风坐相悦。
草木有本心,何求美人折?”诗中兰花的芬芳、桂花的皎
洁,都是自然的芬芳美好,是生命的本质。“何求美人折”
指不是为了让人来攀折才芬芳的。这里的兰花、桂花的
自然芬芳,象征了一种美好的意志、品格和操守。
兴
即“见物起兴”,是一个由物及心
的过程,是看到、听到外物所引起
的一种感发。
如《诗经·周南·关雎》:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,
君子好逑。”听到雎鸠鸟叫的声音,就引起人的感想,从而
联想到人间的爱情。所以“兴”是完全自然的感发。
二、 格律诗词的谋篇与章法
首先,是古典诗词的谋篇布局。懂得古代诗歌谋篇布局的技巧,也是鉴赏诗歌的必备技能之一。技巧一
般有首句标目、首尾呼应、开门见山、曲笔入题、层层深入、卒章显志、先总后分、先景后情、倒装、过
渡、伏笔、铺垫等。
表2 古代诗歌的构思技巧
常用手法
阐释
典型题例
抑扬手法
有先扬后抑,也有先抑后扬。无论
是哪一种手法,都是为了突出后者,
强调后者。具有错落有致、曲折
波澜的作用或效果。
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问
苍生问鬼神。(李商隐《贾生》)
品读:诗人运用先扬后抑的手法,鲜明地表现了君王的昏
聩。
点面结合
景物与景物之间总有着千丝万缕
的联系,因此,在写景状物时,不能孤
立、静止地去表达,必须用点面结
合的视角,烘云托月,使主体形象更
加鲜明、丰满。这样才能产生创
造意境、激发联想和想象、拓展
内容、深化主旨的效果。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳
宗元《江雪》)
品读:诗歌的前两句,“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处
境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”之前冠以数量词
“千”“万”,为塑造后面人物“蓑笠翁”,突出其坚韧、
卓然的品格做足了铺垫。而“蓑笠翁”在画面中虽小,但
在整首诗中却是核心,以点带面,“孤舟蓑笠翁”就属于
“点”的描绘。
借古讽今
古代诗人大多是有识之士,且博古
通今,对现实有较为深刻的体察,但
他们大多仕途坎坷、怀才不遇,心
中多积郁不满,又不可明说,于是他
们往往从古人、古事中去寻找题
生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。(李
清照 《夏日绝句》)
品读:李清照巧借项羽垓下之战、乌江自刎的历史故事,赞
颂了他生为人杰、死为鬼雄的豪侠气概,用“无颜见江东
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材,以便委婉曲折地表达自己的情
感或志愿。借古是为了讽今。观
今鉴古,两相对照,或颂古非今,或贬
古讽今,以表达主旨。
父老”辛辣地嘲讽了苟安江南的南宋朝廷。
以小见大
言微旨远,以眼前景物反映重大内
容。此种手法,会给作品带来很大
的灵活性和无限的表现力,同时为
读者提供广阔的想象空间,获得生
动的情趣和丰富的联想。
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入
寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》)
品读:“朱雀桥边野草花”,写昔日人来人往的朱雀桥,如今
荒凉冷落了。“野草花”象征衰败,“野”字增添了荒凉
的意味。“旧时王谢堂前燕”,把“燕”想象成历史的见
证者,似乎信手拈来,却足以使人想起乌衣巷昔日的繁荣。
“飞入寻常百姓家”突出了今日与往日不同,寄托着作者
对这一变化发出的无限感慨。全诗落笔于眼前的“野草
花”“夕阳”“燕”等细小的景物,却反映了一个深刻主
旨:历史沧桑变化,权势倾极一时,终逃不过衰亡的命运。
以景结情
诗歌在描写或抒情的过程中戛然
而止,转为写景,以景作结,使得诗歌
“此时无声胜有声”,显得意犹未
尽,余味无穷。
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花,摇
曳碧云斜。(温庭筠《梦江南》)
品读:尾句以景结情,根据前四句可以判断出主人公心情的
波动和低沉,碧云摇曳,将人物情绪的不宁寄寓其中。
其次,是古典诗词的章法。高考常考的文体——律诗,特别讲究“起、承、转、合”。因此,注重分析句
与句之间、联与联之间、上下阕之间的关系,理清诗人的情感脉络,结构上的艺术手法也就一目了然了。
例 律诗:
首联“起”。“起”就是开端、起头。之所以也把首联叫作“破题”,因为律诗受到篇幅所限,不容从
容不迫地慢慢道来;如果开头先说别的,待到接触主题时,已没有足够的余地再展开、再发挥、再深入了。所
以,宜单刀直入,一开始就说破题意。如杜甫的《春望》:“国破山河在,城春草木深。”
颔联“承”。“承”就是继承、承接。它承上而来,与首联紧相连接,这两联连得越紧密越好。如杜甫
的《月夜》:“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。”
颈联“转”。“转”就是转变、转换、转折。好比做文章,前面已告一段落了,现在要另起一段,须变换
角度、内容和表述方式,以便使诗的内涵进一步丰富、加深、提高。如杜甫《登高》中的两联:“无边落木
萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。”这是由景转情,万木凋零、江水流逝之景与
所抒之情相应。
尾联“合”。尾联的结法原则上就是把前面的意思来个归结,把题意中该说的话说完。尾联之前六句都
是环题而作,特别是首联又往往直接点题,所以尾联就多与前面诸联特别是发端相呼应即可。尾联能做到韵
味悠长、一唱三叹,也就是所谓“言有尽而意无穷”,自是难能可贵。这也许正是抒情之作希望结尾能达到
的最理想的艺术效果。如王维《酬张少府》:“君问穷通理,渔歌入浦深。”问的是理,答之以景,一片禅机,发
人深省。
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三、 诗词的表达方式及技巧
高考考查的表达技巧包括广义、狭义两种。所谓广义的表达技巧,包括抒情手法、描写手法、修辞手法、
行文构思等几个方面;所谓狭义的表达技巧,主要指具体的表现手法。
表3 古代诗歌的抒情手法
抒情手法
阐释
典型题例
直接抒情
也称直抒胸臆,是一种不要任何
“附着物”的情感表达方式。
前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而
涕下!(陈子昂《登幽州台歌》)
间
接
抒
情
触景生情
诗人在观察客观景物时,受到感染,
得到启发,于是生发出一种感情,情
随境生,神与境合。
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层
楼。(王之涣《登鹳雀楼》)
寓情于景
(借景抒情)
诗人的感情不直接表达出来,而是
融合、寓含在景物描写中。
长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关
情。何日平胡虏,良人罢远征。(李白《子夜吴歌·秋
歌》)
情景交融
句句写景,而情在景中。如李渔所
说:“有全篇不露秋毫情意,而实句
句是情、字字关情者。”
日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归
人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
托物言志
咏物诗,托物寄兴,借物述志。如杨
载所说“咏物之诗,要托物以申
意”。
西陆蝉声唱,南冠客思侵。那堪玄鬓影,来对白头
吟。露重飞难进,风多响易沉。无人信高洁,谁为表
予心。(骆宾王《在狱咏蝉》)
借古抒怀
借历史事件、人物、陈迹以寄托
感慨,咏叹史实,表达观点。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈
笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华
发。人生如梦,一尊还酹江月。(苏轼《念奴娇·赤壁
怀古》)
表4 古代诗歌的描写手法
描写手法
阐释
典型题例
衬托与烘托
衬托,指从侧面着意描写,以其他意
象或意象群作为陪衬或渲染,以突
出某一意象。如在国画中,用水墨
或色彩在物象的轮廓外渲染衬托,
使物象的形象更加突出。有正衬
(用相同、相似或相关的事物来衬
托)和反衬(如“动与静”)之分。
人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。
(王维 《鸟鸣涧》)
品读:反衬,以动衬静。诗中写到了花落、月出、鸟鸣
这些动的景物,富有生机而不枯寂,又通过动更加衬托
出春涧的寂静。该诗运用反衬手法,使形象更加鲜明,
效果更加强烈,尤为古今诗人所青睐。
虚实结合
所谓实,就是所见所闻;所谓虚,就是
想象中的、梦中的、联想的,即所
感。虚实相生,扩大了诗歌的表达
空间,避免了写法上的刻板平直,更
加准确、鲜明地传情达意。
孤月当楼满,寒江动夜扉。委波金不定,照席绮逾依。
未缺空山静,高悬列宿稀。故园松桂发,万里共清辉。
(杜甫《月圆》)
品读:本诗最后两句情感真挚,运用了虚实结合的手法,
表达了诗人对故园的思念之情。遥想故园桂花开放,
是虚写;眼前清辉,是实写。故园桂花正该开放,虚中有
实;万里清辉,实中有虚。虚实结合,寄托了诗人渴盼万
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家团圆的美好愿望。
白描与渲染
白描,是国画的一种技法,纯用线条
勾勒,不加渲染烘托;渲染,又称“点
染”,本身也是一种国画技法,用水
墨营造一个画面,以突出要强调的
地方,类似于烘托,是一种侧面描写
的手法。
怪禽啼旷野,落日恐行人。(贾岛《暮过山村》)
品读:用“怪禽”在旷野中的啼叫、“落日”斜照渲
染山村外清冷甚至让人生畏的气氛。
多角度
从景物的远近、高低、点面、色
彩、动静、虚实、视听等角度描
写场景或物象。
数里闻寒水,山家少四邻。(贾岛《暮过山村》)
品读:从听觉上,写数里之外听到水声;从视觉上,直接
写人烟稀少。
万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。(王禹偁《村
行》)
品读:以听觉写动景,以视觉写静景,动静结合,写出了
晚山的可爱。
四、 诗词中的修辞
修辞,是语言表达鲜明、生动、形象的一种手法,是描写、抒情、叙事或议论中常用的修饰表达技巧。
古典诗词常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等。
表5 古代诗歌中的常用修辞
常用修辞
阐释
典型题例
比喻
用一种事物或情境来比作另一种
事物或情境。具有突出事物特
征、化抽象为形象的作用。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
品读:诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比作银
盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
比拟
把物当作人来描写叫拟人,把人当
作物来描写叫拟物。具有促使人
联想,使描写对象更形象、生动的
作用。
只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。(苏轼《海棠》)
品读:把海棠拟写为睡美人,表现了海棠的高洁、美丽,以及
诗人对海棠的喜爱之情。
借代
借用相关事物来代替所要表达的
事物。包括用部分代替整体、用
具体代替抽象、用特征代替人或
事物。
万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。(岳飞《满江红·登黄
鹤楼有感》)
品读:句中的“珠翠”,指妇女佩戴的首饰,代指宫女。
对偶
用结构相同、字数相同的一对短
语或句子表达两个相对或相近的
意思。从形式上看,语言简洁,整齐
对称;从内容上看,意义集中而含
蓄。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)
品读:“芳树”对“春山”、“花”对“鸟”、“自落”
对“空啼”,写出了山中的宁静,透出一丝凄凉之情。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程
度等进行扩大或缩小的描述,有更
突出、更鲜明的艺术作用和效
果。
八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。(孟
浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
品读:“气蒸”“波撼”是夸张的手法,突出了洞庭湖的雄
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伟气势。
反问
用反问的形式表达肯定的意思,用
来加强语气,表达强烈的感情。
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?(王安石《叠题乌江
亭》)
品读:使用反问句式,语言冷峻,强调了历史的必然。
设问
先提出问题,然后说出自己的看
法。问题引入,带动全篇;中间设问,
承上启下;结尾设问,深化主题,令人
回味思考。
问渠那得清如许?为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)
品读:巧妙地以设问为结尾,以景喻理,形象而又深刻。
赏析表达技巧,不仅要辨识诗歌运用了哪些技巧,更要分析、评述诗人运用这些表达技巧所产生的表达
作用及表达效果。其考查的实质,就是要从艺术表达的角度,用准确的术语对诗歌的形象、情感的特征及表
达效果做出阐释和评价。
1 选择题
辨析诗歌的艺术表达,选项的陈述往往有几个层面:或从整体上,赏析诗歌的表达方式、艺术风格、语言
特色、意境和情感特征;或从局部(具体诗句)上,赏析静物描写的艺术、叙事写人的艺术和情感表达的艺术技
巧。
表6 选择题的考题分析
考题
题项
对应文句
例1:2022 年
新高考Ⅰ卷
第15 题
D. 词人以议论入词,能够做到情由
境出,情至论随,全词并无生硬之
感。
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓
家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。翁前子后孙
扶掖。商行贾坐农耕织。 须知此意无今昔。
会得为人,日日是人日。(《醉落魄·人日南山约
应提刑懋之》魏了翁)
解析:选项从表达方式和内容的角度,梳理全文的脉络和思路。结合作品,选项符合文意。
例2:2020 年天津卷
第14(1) 题
C. 全诗视听结合,动静相宜,虚实
相生,用语平朴,意境优美,富有意
趣。
绿蔓映双扉,循墙一径微。雨多庭果烂,稻
熟渚禽肥。酿酒迎新社,遥砧送暮晖。数声牛
上笛,何处饷田归。(《纪村事》韦庄)
解析:选项从多个角度(描写的角度、语言的风格、意境的特征)对作品进行整体评价。
例3:2019 年
全国Ⅰ卷
第14 题
A. 这首题画诗写景兼抒情,并未刻
意进行雕琢,却能够于简淡中见新
奇。
满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今
在一窗间。众木俱含晚,孤云遂不还。此中有
佳句,吟断不相关。(《题许道宁画》陈与义)
解析:选项概述全书的内容,梳理了诗人的思路,并从作品风格的角度上整体进行评价。
例4:2020 年
D. 尾联使用了关于沈约的典故,可
以由此推测皮日休所患的疾病是
但医沈约重瞳健,不怕江花不满枝。(《奉
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全国Ⅰ卷
第14 题
目疾。
和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙)
注:沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳
孔。这里以沈约代指皮日休。
解析:选项从修辞(用典)的角度,考查对基本内容的把握和表达作用的分析。
基于以上分析,可以看出命题有以下几个特征:
(1) 考查表现手法或修辞的陈述一般分为三个方面:一是对表达手法的准确判断;二是结合诗文内容进行
具体分析;三是对表达作用或效果的分析。
(2) 考查构思的选项陈述往往和梳理诗歌的文脉或基本内容的概述结合在一起,尤其是诗歌贯穿全文的
“诗眼”,以及诗人的情感变化等。
(3) 选项的错误类型:对诗歌总体的认知错误;对诗句内容的理解错误;对艺术手法表达的情感领悟错误。
附:【类题链接】
提示:参照例题,从“表述结构”和“关键词”的角度拆解选项,归纳命题特征。
类题
题项
对应文句
2019 年全国Ⅲ卷
第14 题
D. 诗的七、八两句通过听觉描写,表
现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。(《插田歌<节选>》刘
禹锡)
2019 年全国Ⅱ卷
第14 题
B. “朱门”“孔门”分别代指世俗的
权势与精神的归依,形成鲜明的对比。
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。(《投长沙裴侍
郎》杜荀鹤)
2017 年全国Ⅰ卷
第14 题
B. 第三句重点在表现考生们奋勇争
先、一往无前,所以把他们比作战士。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。( 《礼部贡院阅进
士就试》欧阳修)
2 简答题
简答题,考查从诗句入手,分析意象及表现手法,揣摩情感,归纳要点,用准确、晓畅的语言进行表达。
表7 简答题的考题分析
考题
题目设问与评分规则
对应文句
例1:2022 年
新高考Ⅱ卷
第16 题
本诗是如何表现离愁别绪的? 请结合内容简要
分析。(6 分)
答案:①通过写秋天萧瑟的芦花,渲染悲凉气氛,
强化离别的愁绪;②末尾写孤帆远去,江水悠悠,
正是诗人绵绵思绪的形象表现。(每点3 分)
送君别有八月秋,飒飒芦花
复益愁。云帆望远不相见,日暮
长江空自流。(《送别》李白)
解析:抒情集中在最后四句。前两句通过描写秋日芦花飒飒,渲染萧瑟悲凉的气氛,强化了离愁别绪;末两句
以景结情,写孤帆远去,江水悠悠,诗人临江远眺却只能看见长江“空自流” ,生动形象地表现了诗人的思
念与怅惘。
例2:2018 年浙江卷
第20 题
这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了
点染手法,试赏析本诗的点染手法。(6
分)
答案:①“送君多暮情”句点出了伤别
漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺
出,向背孤山明。前望数千里,中无蒲稗
生。夕阳满舟楫,但爱微波清。举酒林月
上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界,梦里金陵
城。叹息此离别,悠悠江海行。(《送王昌
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之情。②“淹留野寺出”至“梦里金
陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆
怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了
离情。③结尾“叹息此离别”再次点
明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋
友孤身远去的不舍。(每点2 分)
龄》李颀)
解析:本题从情景关系的角度,考查比较阅读(关联教材)。解答的关键,首先是理解术语“点染”的内涵,然
后结合诗文的具体内容进行阐释。
例3:2019 年全国Ⅱ卷
第15 题
诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其
他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在
情感表达和结构安排方面有什么作用?
(6 分)
答案:①情感表达:颈联所写场景是作者
孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者
更加直观地感受到作者的心志。②结
构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗
歌有委婉从容之致。(每点3 分)
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。
(《投长沙裴侍郎》杜荀鹤)
解析:首先,本题题干暗示了颈联的抒情方式——借景抒情(“与直抒胸臆的写法不同”),因此,需要结合诗
文分析“景”与“情”的具体内容;其次,分析其作用,题干明确了指向“情感表达”和“结构安排”,则需
要从整体出发,结合“颈联”的表达功能进行作答。
围绕“表达”的简答题,题干的设问有以下特点:
(1) 有时试题的考向是显性的,明确赏析的指向,如2021 年浙江卷第20 题“分别赏析上片的写景艺术
和下片的叙事艺术”;有时考向是隐性的,需要清晰鉴赏诗词的路径,如“某某句广受后世称道,请赏析这一句
的精妙之处”等。
(2) 艺术技巧或修辞手法的考查分为两部分,即辨认修辞格和阐释表达效果。设问方式,有时直接要求辨
认修辞,并具体分析;大多数则作为“表现手法”中的一个角度进行考查,近几年高考很少再单独命题。
(3) 高考对于结构的考查往往以分析句子(某联)的作用,或赏析全诗(词)的整体性写法特征的形式考查。
附:【类题链接】
提示:参照例题,分析题干设问与答案,归纳“答题规范”。
类题
题目设问与评分规则
对应文句
2016 年江苏卷
第10 题
本词上阕选取了李广的哪些事迹?这样选材有什么表达效果?
(5 分)
答案:①事迹:灞陵受辱于亭尉,射虎中石,功高难封侯。(3
分)②表达效果:通过对这些事迹的提炼铺陈,营造了英雄晚景
落魄的氛围,暗寓了作者有相似的境遇。(3 分)
故将军饮罢夜归来,长亭解雕
鞍。恨灞陵醉尉,匆匆未识,桃李无
言。射虎山横一骑,裂石响惊弦。落
魄封侯事,岁晚田园。(《八声甘州》
辛弃疾)
2016 年天津卷
第14(2)题
请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。(3 分)
答案:①动静结合。落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描
写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔,表现出诗人闲适的心
境。(一点2 分,两点3 分)
落日鸟边下,秋原人外闲。(《登
裴秀才迪小台》王维)
2016 年全国Ⅱ卷
为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析。
先帝天马玉花骢,画工如山貌不
同。是日牵来赤墀下,迥立阊阖生长
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第9 题
(6 分)
答案:①诗人先说众画工对唐玄宗的御马玉花骢都描摹过,但
各各不同,无一肖似逼真;②又用“生长风”形容真马的雄骏
神气,作为画马的铺垫;③再用来烘托画师的“真龙”,着意描
摹曹霸画马的神妙,可谓层层铺垫。(每点2 分)
风。诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营
中。斯须九重真龙出,一洗万古凡马
空。(《丹青引赠曹将军霸<节选
>》杜甫)
2011 年江苏卷
第9(3)题
说说这首诗的构思脉络。(3 分)
答案:立足于诗,怀念李白:从赞美李白的诗歌开始,转为对李白
的思念,最后以渴望相见、切磋诗艺作结。(3 分)
白也诗无敌,飘然思不群。清新
庾开府,俊逸鲍参军。渭北春天树,江
东日暮云。何时一樽酒,重与细论
文。(《春日忆李白》杜甫)
1. 做好充足的知识储备
将诗词艺术表达和鉴赏的知识结构化。“工欲善其事,必先利其器”,鉴赏技巧的“工具”就是文艺评
论的理论,只有深刻理解了专业的术语、概念,才能结合具体的作品进行赏析。
如“烘云托月”法,属于侧面描写。“画云者,意不在云也。意不在云者,意固在于月夜。”(金圣叹)以
“云”烘托“月”,以“宾”烘托“主”,从而凸显“月”,凸显“主”。
例 王维《终南山》:“太乙近天都,连山到海隅。白云回望合
, 青霭入看无
。分野中峰变,阴晴众壑殊。
欲投人处宿,隔水问樵夫。”
画线句写山景生动、细致、传神。诗人通过对云彩的点染,从山间云霞开合吞吐的变化中,烘托出终南
山高耸入云的雄姿、云蒸霞蔚的奇观。
2. 深刻理解“心”与“物”、“情”与“景”之间的关系
情与景合而为诗,因此所谓的手法或技巧,都是围绕着情、景的表达。思考时,要从分析两者辩证统一、
密不可分的关系入手。如从景与情之间的距离(即二者的密切度)来分析,有如下表现形式:触景生情、借景抒
情、寓情于景。体悟情与景的关系,实质上是由“物”到“心”的追溯。
例 杜甫《绝句二首》:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。”
本诗描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的春日图景,以乐景反衬哀情,表达了诗人对年华流逝、思归不得
的伤感之情。
3. 具体问题,具体分析
首先,赏析表达艺术,不是概念术语的堆砌,务必要结合具体的内容进行分析,“了解”意象,“感受”情感。
例 阅读杜甫的《闻官军收河南河北》:“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗
书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”
评价其“直抒胸臆,悲喜交加”,只说“喜”或“悲”,而没有说出“如何喜”“如何悲”,则是空洞的。
结合诗句指出写离乱时忽闻动乱平定准备还乡的惊喜,才是完整的赏析。
其次,修辞的辨认。“表达”的鉴赏离不开意象的分析。因此,要在整体感知情感、分析意象特征的基
础上,准确辨别修辞,并结合“景”或“情”指出修辞是如何具体运用的。
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例 阅读岑参的《白雪歌送武判官归京》中,写北国边塞明媚绮丽的雪景:“北风卷地白草折,胡天八月
即飞雪。忽如一夜春风来
, 千树万树梨花开
。”
作品的后两句是咏雪的千古名句。诗人这里用“梨花”比喻雪,想象丰富,比喻贴切而新颖。如果不能
整体把握诗歌的意象,则会误以为是在描写“春花”。
既然是赏析,就要品出艺术技巧中的“美”,因此辨认出属于哪种修辞格后,还要能结合具体运用指出
“美在哪”。
如《白雪歌送武判官归京》中,诗人咏雪,更多是用白色的花朵来比喻。岑参抓住塞外飞雪的特点,以盛
开的梨花作喻,而那竞放的梨花又是“千树万树”,足见白雪覆盖得多么广阔、深厚。这里的比喻生动、新
颖,表现出了塞外飞雪的壮美姿容。
最后,还要注意易混淆修辞之间的差异,如借代与比喻、比喻与比拟等;同时,还要注意多种修辞的综合运
用,如比喻和夸张。
例 李白的《金陵酒肆留别》:“风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。
请君试问东流水
, 别意与之谁短长
。”
写与金陵友人依依惜别的深情。虽然是抒惜别之情,但意境并不悲酸,相反却是豪迈。诗人夸张地以东
流之水作喻,充分地表达了一种热烈、奔放的感情,这也契合了他那豪放不羁的性格。
【思维导图】
1. 阅读下面这首唐诗,完成问题。(9 分)
后 出 塞①/杜甫
朝进东门营,暮上河阳桥。
落日照大旗,马鸣风萧萧。
平沙列万幕,部伍各见招。
中天悬明月,令严夜寂寥。
悲笳数声动,壮士惨不骄。
借问大将谁,恐是霍嫖姚②。
注:①本诗以一个刚刚入伍的新兵的口吻,叙述了出征关塞的军队生活情景。②霍嫖姚:汉代名将霍去病。
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(1) 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A. 首句交代新兵入伍的时间、地点,次句点明出征的去向:早晨到军营报到,傍晚就随队伍向边关进发。
一“朝”一“暮”,显示出军旅生活中特有的紧张气氛。
B. “落日照大旗,马鸣风萧萧”写出了夕阳与战旗相辉映、风声与马嘶声相交织,描绘出一幅有声有色
的暮野行军图,给人以凛然庄严之感。
C. “平沙列万幕,部伍各见招”两句描写了沙地列阵的图景:在平坦的沙地上,整整齐齐地排列着成千上
万个帐幕,士兵们正各显身手进行操练。
D. 入夜后,一轮明月高悬中天,因军令森严,万幕无声,荒漠的边地显得那么沉寂。这里虽不见千军万马的
壮阔气势,但显见这支部队的训练有素。
(2) 赏析诗歌中“借问大将谁,恐是霍嫖姚”两句。(6 分)
2. 阅读下面这首宋词,完成问题。(9 分)
鹊桥仙·和范先之①送祐之②归浮梁/辛弃疾
小窗风雨,从今便忆,中夜笑谈清软。啼鸦衰柳自无聊,更管③得、离人肠断。
诗书事业,青毡④犹在,头上貂蝉⑤会见。莫贪风月卧江湖,道日近、长安路远。
注:①范先之:作者门人。②祐之:作者族弟。③更管:哪管。④青毡:指家传旧物,也喻指高贵世家。⑤貂蝉:
即貂蝉冠,指高官。
(1) 下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A. “啼鸦衰柳”从听觉和视觉角度渲染悲凉气氛,为下面写“离人肠断”做了铺垫。
B. 作者怪罪鸦和柳不管离人之愁,这样的表达无理而妙,增强了诗歌的艺术感染力。
C. “莫贪”一句叮嘱族弟不要溺于玩乐而虚耗光阴,文字里面满是兄长的殷切关爱。
D. 下阕借典故表达劝勉之意,扭转了上阕的消沉忧伤,使全词呈现慷慨激昂的情调。
(2) 这首词上阕“小窗风雨,从今便忆,中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”(李商隐
《夜雨寄北》)都写到了什么场景?描写时各是如何运用虚实结合的手法的?请简要分析。(6 分)
3. 阅读下面这首宋词,完成问题。(9 分)
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定风波·重阳/苏轼
与客携壶上翠微①,江涵秋影雁初飞。尘世难逢开口笑,年少,菊花须插满头归。
酩酊但酬佳节了,云峤②。登临不用怨斜晖。古往今来谁不老,多少,牛山何必更沾衣③。
注:①翠微:岚雾缭绕的青山。②云峤:高耸入云的山峰。③牛山沾衣:春秋时,齐景公游于牛山,北望国都临
淄而泪流满面,“我怎么能舍得这么美好的国都而死去呢”?
(1) 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A. 本词题为“重阳”,说明作者是在农历九月九日这一天与友人一道登高赏菊,饮酒赋诗。
B. 本词开头两句,前一句交代行踪,后一句描绘了“江涵”“秋影”和“雁飞”三幅画面。
C. “难逢”道出了作者对人生多忧的感慨,与下文的“年少”“须插”形成因果照应。
D. 作者用“携壶”“菊花”“佳节”“登临”等反复点题,进一步表现重阳节的风俗。
(2) 本词结尾四句抒发了怎样的思想感情?借用齐景公的典故有何作用?(6 分)
4. 阅读下面这首唐诗,完成问题。(9 分)
春日与裴迪过新昌里①访吕逸人②不遇/王维
桃源一向绝风尘,柳市南头访隐沦。
到门不敢题凡鸟③,看竹④何须问主人。
城上青山如屋里,东家流水入西邻。
闭户著书多岁月,种松皆作老龙鳞。
注:①新昌里:在长安城内。②吕逸人:即吕姓隐士。③凡鸟:据《世说新语·简傲》记载,三国魏时的嵇康和
吕安是莫逆之交,一次吕安访嵇康未遇,康兄嵇喜出迎,吕安于门上题“风”字而去,嘲讽嵇喜是“凡鸟”。④
看竹:事见《晋书·王羲之传》。王羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹,坐车直登其门观竹,“讽啸良久”。
(1) 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A. 首联借《桃花源记》中的世外桃源比况吕逸人的住处,写吕逸人不染风尘的超俗节操。
B. 诗人寻友不遇,借典故表达了未见到吕逸人的无限懊恼,可见其寻逸之心的诚笃真挚。
C. 诗人笔下的吕逸人所居之境,青山妩媚,流水多情,身处自然,充满隐逸生活的情趣。
D. 这首诗既有上下句虚实相间,也有上下联虚实相对,笔姿灵活,变化多端,颇有情味。
(2) 诗的尾联有什么含意?请作简要分析。(6 分)
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5. 阅读下面这首唐诗,完成问题。(9 分)
塞 下 曲/王昌龄
饮马渡秋水,水寒风似刀。
平沙日未没,黯黯见临洮。
昔日长城战①,咸言意气高。
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。
注:①长城战:指开元二年(714 年)十月,吐蕃以精兵十万寇临洮,唐军先后大败吐蕃,前后杀获数万,获马羊
二十万,“吐蕃死者枕藉,洮水为之不流”。
(1) 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A. “黄尘足今古”中的“今古”意贯上下两句,描绘的黄尘漫天、白骨遍野的景象,是从古到今都存在
的。
B. 诗人通过“秋水”、似刀“风”、“黄尘”以及“白骨”等边塞战场特有的意象,为诗歌营造了一
个空寂、苍凉的意境。
C. 王昌龄“平沙日未没,黯黯见临洮”句与王维“大漠孤烟直,长河落日圆”句有异曲同工之妙,境界雄
浑,气势恢宏。
D. 此诗构思巧妙,手法独特,全诗共采用四幅画面,运用正侧结合的手法来表达诗人的思想感情。
(2) 常言“诗言志”,但此诗几乎是对边塞风物的客观描述。请结合诗句,分析诗人所蕴含的情感。(6
分)
6. 阅读下面这首宋诗,完成问题。(9 分)
病后登快哉亭①/贺铸
经雨清蝉得意鸣,征尘见处见归程。
病来把酒不知厌,梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹,草将野色入荒城。
故园又负黄华②约,但觉秋风发上生。
注:①快哉亭:位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州,病愈后登快哉亭有感之作。②黄华:菊花。
(1) 下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
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A. 首联以鸣蝉起兴,点明乡愁的主旨。“得意”二字,既写出了蝉鸣的神态,又微露了诗人的欣羡之情。
B. 颔联言近旨远,字面上只写了病后,却透露出病前和病中的消息;字面上只写了梦后,实则暗示出曾有数
次的思乡梦。
C. 颈联虚写,乌鸦带引斜阳光芒投进古寺,小草带引野外景色进入荒城,一“带”一“将”,景色融合自然。
D. 尾联“秋风发上生”几字,用语新颖奇警,不落陈腐,不仅意指鬓发的斑白,而且秋风萧萧,又给人以冷
的感觉。
(2) 同是以多病之身登高望远,本诗与杜甫的《登高》相比,在意境营造和章法结构上有何不同?请简要
分析。(6 分)
参考答案
1. (1) C(3 分) 解析:“士兵们正各显身手进行操练”理解有误,是那些行伍中的首领正在召集
自己属下的士卒。
(2) 新兵想知道带队的统帅是谁,但又不好发问,于是暗自揣测大概是像霍去病那样治军有方、
韬略过人的优秀将领。(2 分)这两句运用了设问和用典(卒章显志)的手法,(2 分)表达了新兵对
部队军容整肃、军纪森严的赞美和对部队克敌制胜以及自己能建功立业的渴望。(2 分)
2. (1) D(3 分) 解析:“使全词呈现慷慨激昂的情调”不当,“莫贪风月卧江湖,道日近、长安路
远”,用了《世说新语》里关于向往朝廷的典故,表达了关切之意和劝说族弟要“用心读书,积
极上进,求取功名”的拳拳之心,并不高昂。
(2) 第一问:都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景。(2 分)
第二问:①辛词由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景,由实入虚。②李诗想象夫妻团聚
时回忆眼前巴山雨夜的场景,虚中有实。(4 分,每点2 分)
解析:本题既考查对诗歌意境的鉴赏,又考查对诗歌表现手法的鉴赏。解答时先答出场景,再分
析手法。“从今便忆,中夜笑谈清软”,是幻想的一种情状,写从此以后只能在回忆中想象与兄
弟直到半夜仍在长谈、充满欢声笑语的场景。“小窗风雨”是眼前的实景,而“中夜笑谈清
软”是虚写,诗歌由实到虚。“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,意思是“何时你我重新聚
首,共剪西窗烛花彻夜长谈,再告诉你今夜秋雨,我痛苦的情思”。“何当”为设想之词,所以
“共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”都是虚写,想象夫妻重逢之时的生活场景。
3. (1) B(3 分) 解析:“后一句描绘了‘江涵’‘秋影’和‘雁飞’三幅画面”错。“江涵”
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“秋影”是一幅画面,是说秋景包容在江水里。
(2) 作者直言不用“怨斜晖”,衰亡老去是自然规律,不必为此而感伤,表达了面对生死旷达超脱、
积极乐观的心境。(3 分)作者借用齐景公的典故,反其意而用之,使作者的生死观显得更超凡脱
俗,使诗人的人生境界显得更加高远。(3 分)
解析:“登临不用怨斜晖。古往今来谁不老”表明人生无常,古往今来都是如此,所以不必感伤,
表达诗人旷达乐观的心境。运用齐景公的典故作结,进一步表明了作者的生死观。
4. (1) B(3 分) 解析:“无限懊恼”不对。访人不遇,于普通人而言,可能有无限懊恼,然而诗人
却引用历史故事来表达对吕逸人的仰慕之情。
(2) 尾联的大意是:主人在这里著书立说,时间已久,他亲手栽种的松树已经很苍老了,树皮都像
龙鳞一样。(2 分)这两句诗,一方面表达了诗人对吕逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界的赞
美之情;(2 分)另一方面,也表达了诗人对隐居生活的向往之意。(2 分)
5. (1) D(3 分) 解析:“正侧结合的手法”分析有误,应为侧面描写的手法。
(2) 诗中蕴含了诗人对穷兵黩武战争的反对情绪。(2 分)诗中并没具体描写战争,诗人也未直接
从正面进行辩驳或加以评论,而是通过对塞外景物和昔日战争遗迹的描绘,来表达诗人对战争的
看法。(2 分)开头四句写军士饮马渡河的所见所感,描绘了塞外枯旷苦寒的景象。五、六句诗
人引用众人的说法,不是直接从正面进行辩驳或加以评论,而是在七、八句以这里自古至今都是
漫漫黄尘和遍地白骨的景象来回答,从而表达诗人的反战思想。(2 分)
6. (1) C(3 分) 解析:“颈联虚写”错误。颈联从上文的忆想回到现实,是实写。鸦投古刹,是黄
昏时万物栖息的典型景象;而落日斜晖,也是作者的所见之景。
(2) ①意境营造:本诗以清蝉、暮鸦、斜阳、衰草、秋风为主要意象,营造出凄清萧瑟的意境;杜诗以急风、
高天、无边落木、不尽长江为主要意象,营造出雄阔苍凉的意境。(3 分)②章法结构:本诗一、三联写景,二、
四联抒情,两者穿插交错,景情转换灵动自然;杜诗前两联写景,后两联抒情,由景及情,层次清晰。(3 分)
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