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锚定靶心
跟着考点考向学破解
信息类文本中的推理与迁移
● 理解并掌握推理的概念和常见形式。
● 学会运用有效的推理形式辨析选项。
● 运用有效的推理解决现实中的具体问题。
推理,是从一个或几个前提推出一个新结论的过程。一般来说,推理中前提和结论都以判断
的形式出现,因此,推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出一个新判断的过程。
对于“推理”知识的梳理,一般侧重两个方面:一是语言中的推理形式及标志词;一是推理
过程中的逻辑关系。
了解一些必要的逻辑知识,有利于“透视”作者的推理形式和“信息”之间的逻辑关系,并
能够学会正确运用推理形式,对文中的观点或逻辑规则进行迁移,如用作者的观点分析新情况、
新问题、新现象等。
表1 语言实践中常见的推理形式
常见类型
阐释
推理形式
有效规则
三段论
前提:所有的介词都是虚
词
所有的虚词都是词
结论:所有的介词都是词
所有s 都是m
所有
m
都是
p
所有s 都是p
s 是主项,m 是中项,p 是谓项。规
则:中项在前提中至少周延一次,否
则就是无效三段论。
充分条件推理
所谓充分条件,就意味着
有这个条件,就一定有相
应的结果或结论。
(1) 如果p,那么q: p
q
(2) 如果非q,那么非p:
非q
非p
通常把p 称作前件,q 称作后件。
“肯定前件就可推出后件的肯
定”和“否定后件则可推出前件
的否定”都是有效的。
1
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必要条件推理
只有出使狗国,才从狗门
入
我出使的不是狗国
我不从这个狗门入
(1) 只有p,才q:非p
非q
(2) 只有p,才q: q
p
在充分条件推理中,一种有效推理
是肯定前件推出肯定后件;另一种
是否定后件推出否定前件;而否定
前件和肯定后件的推理都是无效
的。必要条件则恰恰相反。
排除法
一件事共有n 种可能存
在,排除了(n-1)种可能,剩
下最后一种可能就成为
必然。
(1) 要么p 要么q: p
非q
(2) 要么p 要么q:非p
q
注意两点:一是前提中有没有穷尽
所有可能,如果没有,就有可能犯
“假二择一”的错误;二是注意前
提中列出的可能彼此之间是否相
容(p、q 是非此即彼的矛盾关系才
是有效的)。
二难推理
欲寄君衣君不还,不寄君
衣君又寒。寄与不寄间,
妾身千万难。(《寄征
衣》)
如果p,那么r
如果q,那么r
p 或者
q
总之r
不同的情况都会导致同样的结果,
这个结果就是必然的。
归纳推理
白菜以稀为贵,芦荟以稀
为贵,所以物以稀为贵。
s1是
p,s
2 是
p…s
n是
p
所有s 是p
归纳时,由于结论超出了前提,因此
前提真,结论不一定真,是或然性推
理。
类比推理
以地事秦,犹抱薪救火,薪
不尽,火不灭。(《六国
论》)
a 对象具有c、d 属性
b 对象也具有
c 属性
b 对象也具有d 属性
要注意的是用譬喻说理:有些是类
比推理,有论证的价值;有些只是一
般性比喻,只有修辞的价值。
表2 常见的逻辑关系
逻辑关系
阐释
常用标志词
典型题例
★并列关系
句子的几个分句或者陈述
相关的几件事情,或者陈述
同一事物的几个方面。分
句之间存在相互解释、补
充说明的语义关系。
并存:“既……又……”“又……
又……”“一面……一面……”“一
边……一边……”“有的……有的……”
“也……也……”等。
相反相对:“不是……而是……”
“是……不是……”“有的……有
的……”“一方面……另一方面……”
等。
(2019·全国Ⅱ卷)对于
天宝年间的乱离,杜甫
在诗中既有主观感情
的投入,又有客观视角
的观照。
★递进关系
肯定地表达前一个分句,接
着后一个分句所表达的意
思比前一个分句表达的意
思要更进一层。
一级递进:“不但……而且……”“不
仅……还……”“不单……也……”“不
只……并且……”“不但……还……”
“不但不……反而……”等。
二级递进:“……甚至……”“……
更……”等。
(2020·全国Ⅰ卷)根据
儒家思想,“孝”不仅
是家庭内的规范,而且
在社会中有一个不断
扩大的过程。
★因果关系
前后两个分句是原因和结
果的对应关系,通常前一个
分句为事件的起因,后一个
分句为事件的结果。
“因为……所以……”“由于……以至
于……”“由于……因此……”“总
之……”“可见……”“看来……”
“……从而……”“综上所述……”
(2018·全国Ⅱ卷)由于
数字化记忆的发展,记
忆与遗忘的平衡发生
了反转,记忆变得更加
2
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“概而言之……”等。
容易。
★转折关系
前一个分句叙述一个已然
性事实,而后一个分句没有
顺着这个事实得出结论,而
是说出一个相反的事实。
弱转折:“其实……”“实际上……”
“事实上……”“只是……”等。
强转折:“虽然……但是……”“然
而……”“不过……”“却……”等。
(2017·全国Ⅱ卷)明初
社会往往被认为是保
守的,但青花瓷的风格
表明当时社会比较开
放和进步。
★条件关系
前一个分句表示条件,后一
个分句表示在该条件下出
现的结果。具体有充分条
件、必要条件等。
充分条件:“只要……就……”“有……
就有……”“一旦……就……”等。
必要条件:“只有……才……”“除
非……才……”“不……不……”“除
非……不……”“必要条件是……”
“必须……”等。
周遍条件:“不管……也……”“不
管……都……”“无论……也……”“无
论……都……”等。
假设条件:“如果……就……”“要
是……就……”“假如……那么……”
“倘若……便……”“若是……只
好……”“如果……那么……”“假
若……则……”等。
(2018·全国Ⅱ卷)不论
是个人的遗忘还是社
会的遗忘,在某种程度
上都是一种个人及社
会修复和更新的机
制。
让步关系
前一个分句说出一个未然
性的事实并作出让步,后一
个分句从相反的方向说出
正面的意思。
“即使……也……”“纵然……也……”
“哪怕……也……”等。
(2018·全国Ⅲ卷)即使
是正在崛起的城市,也
需要面对秩序与稳定
的问题。
取舍关系
两个分句表示不同的事物,
说话者必取一舍一。
“宁可……也不……”“与其……不
如……”等。
(2016·全国Ⅰ卷)陈忠
实认为“面对世
界,1985 年的中国人
大都是‘乡棒’”,这
与其说是他的一种觉
悟,不如说是他受刺激
后的错误判断。
备注:加“★”为重点常见的逻辑关系。
“推理与迁移”是立足于信息检索的逻辑关系梳理。从题型和选项设置上,类似于“观点
与材料”的信息筛选题,只不过更侧重从逻辑上辨析信息“点”之间的关系是否合情合理,是否
符合作者的观点和论证过程。
1 选择题
3
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针对“推理与迁移”的考查,题干表述多是“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”。
考查的实质是判断推理过程的严谨性(辨析是否存在逻辑谬误)。常见的设误有:偷换概念、因
果颠倒、说法绝对化,或故意漏掉推理中的限制条件等。
表3 选择题的考题分析
考题
题项
对应文句
例1:2022 年
新高考Ⅰ卷
第2 题
B. 借鉴西方诗歌并不能给本民族
的诗歌带来现代性,对此中国诗人
要有清醒认识。
当代社会让世界村的居民们多少都进入了一
个更复杂的感性与知性世界,中国诗歌也相应地在
寻找与之相当的艺术形式……单靠移植西方是绝对
不行的。
解析:其一,依据材料的论述(见画波浪线句)“单靠移植西方是绝对不行的”,“绝对不行的”是“移植”
(全部照搬),且有限定词“单靠”,而选项说的是“借鉴”,程度完全不同。其二,材料说“中国诗歌也相应
地在寻找与之相当的艺术形式”,表明作者对借鉴西方诗歌的态度是肯定的,而选项中对“借鉴”的态度
是完全否定的。可见,选项对原文的“推理”是不正确的。
例2:2022 年
全国甲卷
第3 题
B. 与其他艺术品相比,金银器因其
“俗”,且经反复销熔,所以传世实
物的数量偏少。
前者(文献展示的金银器史)显示了数量颇多的
名目和使用甚巨的数目,但提供具体形象的材料很
少。考古发现的实物
, 就名目和数量而言
, 虽只是载
籍的冰山一角,却是以形象示人……它是一种艺术
形态,然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态
以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金
石、玉器、瓷器之雅,金银器可谓一俗到骨。它以
它的俗,传播时代风尚。
解析:首先,原材料提到金银器的实物“数量偏少”是相对于文献展示的名目和数量而言,并非绝对数量。
其次,“反复销熔”结果是“使之反复改变样态以跟从时代风尚”,与“数量偏少”并没有因果关系。
通过对选项表述特征的分析,可以发现以下几点:
(1) 辨析“因果关系”。考查的实质是辨析选项的转述是否符合作者的因果分析(如例
2)。
(2) 辨析“条件关系”。要求辨析选项中的“必要条件”和“充分条件”。如2017 年全
国Ⅰ卷第3 题:C. 只有每个人都控制“碳足迹”,从而实现了代际共享,才能避免“生态赤字”。
假定某种“条件”,依据原文的观点,作演绎推理。
(3) 辨析“概念阐释”。在选项设置中偷换概念,违反推理中的“同一律”。如2018 年
全国Ⅱ卷第1 题:C. “被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极
4
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一些。作者在原文提出“适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗”。而“数字
化记忆霸权”并不完全等同于“大数据”。
2 简答题
简答题,不仅立足于概括提炼信息,还要求能够对有效信息进行必要的技术处理,即根据题
目要求,对信息进行整合、提要、分析、加工,然后用简明、准确的语言,条理清晰、逻辑严谨
地表达出来。
表4 简答题的考题分析
考题
题目设问与评分规则
对应文句
例1:2022 年
新高考Ⅰ卷
第4 题
“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会
公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材
料一对这一现象加以分析。(4 分)
答案:①《论语》中“己所不欲,勿施于人”体现了儒家思
想中“仁”和“恕”的思想,是儒家思想的精华,也是中华
民族根深蒂固的信条。随着时代的发展,其内涵变得丰富,
被当代很多人奉为为人处世的准则。②这一思想“现已
成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准
则”,反映了中华优秀传统文化在解决当今世界性问题中
的重大作用,展现了中华优秀传统文化的强大生命力。同
时,这也是我们对传统文化进行创造性转化、创新性发展
的结果,正是对这一思想的不断挖掘和阐发,使其更加符合
当今世界的发展要求,能为世界性的问题提供具有“中国
价值的理念、主张、方案”。(4 分,每点2 分)
中华民族有着深厚文化
传统,形成了富有特色的思
想体系,体现了中国人几千
年来积累的知识智慧和理性
思辨。……要加强对中华优
秀传统文化的挖掘与阐发,
使中华民族最基本的文化基
因与当代文化相适应、与现
代社会相协调,把跨越时
空、超越国界、富有永恒魅
力、具有当代价值的文化精
神弘扬起来。
解析:本题考查迁移文中的观点分析现实生活中现象的能力。文中的观点是有关“本质”的论述,题干给
出的是“现象”的个例,解答分析,即运用“本质”来演绎“现象”。同时,也要有相关的知识积累——理
解“己所不欲,勿施于人”,以及对中国儒家思想“仁”和“恕”的认知。
例2:2021 年
新高考Ⅰ卷
第5 题
嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥
五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。
(6 分)
答案:①根据莱辛的观点,绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙
述动作,“目送归鸿”和“手挥五弦”这两句诗都含有动
作;②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间;③
与“手挥五弦”相比,“目送归鸿”包含更长的时间先后
承续的过程,所以更难以被转化为绘画。(6 分,每点2 分)
……作为空间艺术的绘
画、雕塑只能表现最小限度
的时间
, 所画出、塑出的不
可能超过一刹那内的物态和
景象,绘画更是这一刹那内
景物的一面观。(材料二)
解析:题干不仅给出新的问题,且要求“结合材料”,即运用材料中的观点进行分析。解题,首先把握材料的
观点(见画波浪线句);其次,理解情境中的问题。“目送归鸿,手挥五弦”意谓“一边目送鸿雁飞去,一边双
手拂动琴弦”,都含有动作。“手挥五弦易”,因为琴不移动,对手指也可以抓住其某一刹那的动态进行描
绘;而“目送归鸿”则是一个连续性的动作,画家只能画出诗人遥望高飞的鸿雁的姿态,却无法画出“目送
归鸿”的连续画面,故说画“目送归鸿难”。
5
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针对“推理与迁移”的简答题,题干的设问形式主要是“材料分析题”,即运用材料的观点
分析“新”问题。如2021 年、2022 年,新高考Ⅰ卷连续两年采用此类设问,将“把握作者的
观点态度”与“分析论证”结合起来考查,一方面检验对文本材料的理解深度,另一方面也侧重
考查了“能用文中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决生活实际中遇到的具体问题”
的能力。
“推理与迁移”的前提是对文本中的“事实、观点、程序、策略和方法”有准确的把握,
即在立足于关键信息的检索和理解的基础上,剖析新材料或情境中的现象或问题,并从内容和逻
辑形式两个方面进行“推理”和“迁移”。
1 选择题
从“考题分析”可见,针对“推理与迁移”的选择题项,大体上有两种形式:一是,“转述”
作者在文中的“推理过程”,类似于“分析论证”;二是,依据作者的观点“试图”进行推理。
解答着重从两个方面入手:
第一步,审读选项的“信息点”,检索对应的语句或语段,从“内容”的角度辨析选项说法
的正误。
第二步,选项如果是观点或事实的推理(多表现为复合命题的多重复句),则重点从“逻辑”
的角度辨析其说法的正误。
【思维导图】
2 简答题
对于“材料分析”题,关键分两步走:一是准确把握作者在文中的观点态度;二是对材料不
同角度和层面的理解。
第一步,把握作者的观点态度。作者的观点,有的明显,即为起始段落的中心句和关键句;有
的隐晦,即隐含在引述的材料或对有关事物的评价中。从近两年的考题来看,往往会在题干中指
向重点阅读的区域(局部),从中提取承载重要信息的词句即可。
6
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第二步,运用观点拆解、分析新材料。观点,是对相关概念的分析或某种理论的论断,是本
质属性的阐释;材料,是新问题、新现象的呈现。两者是“本质与现象”“内涵与外延”之间的
关系。找到两者的关联,也就找到了解题的钥匙。
【思维导图】
一、 选择题专练
阅读下面的材料,判断题项关于原文内容的推断是否正确。
1. (选编自2020·天津卷)
材料 阅读是人类特有的活动。在阅读方面,人类与动物并不是全无关联。动物能否看懂
环境,往往决定着它能否安全地生存下去。人既要阅读作为客观世界的环境,也要阅读以符号为
中介的书籍。
当人越来越多地阅读书籍的时候,人对客观自然或环境的阅读也发生了变化。这就是说,人
在“看”自然、“看”其他存在物、“看”其他人时,已经带着自身有价值取向的意义和理解
结构去“看”客观世界了。阅读就是一个通过编码符号进行的意义再生成过程。
通过阅读,我们可以与几千年之前的老子、孔子的思想世界联系起来,也可以与远在欧美的
哈贝马斯、罗尔斯的精神世界联系起来。有了这两个维度的精神联系,我们每个人的精神世界
都得以丰富起来。
2019 年,我国成年国民中,11.1%的国民阅读10 本及以上纸质图书,此外还有7.6%的国民
阅读10 本及以上电子书。
(摘编自韩震《阅读的本质》、刘彬《第十七次全国国民阅读调查报告发布》)
题项:阅读书籍影响人们对客观世界的阅读,所以成年人更愿意选择纸质读物。
( )
2. (选编自2019·全国Ⅰ卷)
材料 目前,文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会
获得艺术创作的蓬勃生机。然而,在创作实践中,还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰
富,以至于完全超出个人的认识和表现能力。
7
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一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广
大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。
(摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》)
题项:作家树立了与时代积极互动的理念,在创作实践中就能做到以人民为中心。( )
3. (选编自2018·全国Ⅱ卷)
材料 进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据
控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是
客观中立的,而是指向特定的目的。因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵
抗。
(摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》)
题项:大数据的分类系统不是中立的,这将影响数据的客观呈现,使用时应有所辨析。(
)
4. (选编自2017·全国Ⅱ卷)
材料 正是中外文明的交融,成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型,青花瓷以独特的
方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元的例证。
(摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》)
题项:中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩,从而推动了当时的社会向多元转型。
(
)
5. (选编自2017·全国Ⅲ卷)
材料 这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化
过程中留住它们,才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得
保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后
进行综合甄选。
呵护乡村记忆,使其永葆“温度”,就要对相关记忆场所做好日常维护工作,为传统技艺传
承人延续传统技艺创造条件,保持乡村传统活动的原有品质。比如,对一些乡土景观、农业遗产、
传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所,如村落的祠
堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等,不可因为城镇化就让其全部消亡,而应对这些承载着人
的情感和记忆的场所进行定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便,又要让游子在故乡找
到依恋感与归属感。
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(摘编自陆邵明《留住乡愁》)
题项:为了保护乡村记忆,在新型城镇化过程中,还应该考虑到当地居民的文化需求。(
)
6. (选编自2016·全国Ⅰ卷)
材料 甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。
因为这一发现促使史学家们想到,既然《殷本纪》中的商王世系基本可信,司马迁的《史记》也
确如刘向、扬雄所言是一部“实录”,那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王
世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20 世纪20 年代疑古思潮流行时期,甲骨文资料证实了
《殷本纪》与《世本》的可靠程度,也使历史学家开始摆脱困惑,对古典文献的可靠性恢复了信
心。
(摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》)
题项:若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在,还要依
靠地下出土的新材料。( )
二、 简答题专练
阅读下面的材料,根据要求回答问题。
材料一 近年来,字母词呈迅速扩张之势。以《现代汉语词典》收录的字母词为例,第四版
收录字母词39 个,第六版猛增到239 个。特别是《国家通用语言文字法》明确规定的不该使
用英语的地方,字母词也屡见不鲜。我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品,开始流行
“洋名”或汉英混合的名称。只见高耸在大都市的一些公共建筑、楼盘上的英文标识,而不见
汉语踪迹,让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域的扩张,向社会发出了汉语、英语可
以混杂的错误信号。
英语入侵汉语,危及汉字、汉语的安全。近二三十年来,英语正在改变中国年轻人的语言习
惯、思维习惯,改变他们对汉字、汉语的感情。汉字是中华文化的基因、基石,如果任由字母词
扩张、泛滥,将会危害汉语的纯洁性,冲击中国文化的基础。在文化全球化的时代,字母词也出
现全球化的趋势。我们不能把字母词拦在中华文化的大门之外,可是也不能任由字母词泛滥成
灾。因此,应该对字母词的使用加以规范和限制。能不能仿效机动车的出行规定,让字母词的
“出行”更规范?
语言文字的使用可分为三个领域。专业领域,也就是专业人员和部分人群才经常使用的专
业用语、用词,比如X 光、B 超、A 股、B 股等。在专业领域内,有些字母词用汉语代替很不方
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便。专业字母词只在专业范围内交流使用,不需要大众都看得懂,又因为它不进入通用领域,对
汉字、汉语的影响甚微。因此,专业领域类似“慢车道”。公民个人生活领域,类似“人行道”。
面向公众的通用领域,就像“快车道”。《国家通用语言文字法》明文规定:国家机关、新闻出
版、广播电视、公共设施、公共服务等五个方面,必须使用普通话和规范汉字。字母词是外语,
外语显然不符合我国通用语言的规范和标准。
现在,有些人主张取消通用领域对字母词的限制,理由有两条:一是“吸收外来语丰富汉
语”,二是字母词比汉语简单好用。其实,没有人反对吸收外来语,只是要求翻译成汉语再吸收。
我们完全可以找到对应的中文简称代替字母词,同样简单好用。现在通用领域正在使用的字母
词,有一些的确没有相应的汉语简称可以代替。这就需要政府语言文字主管部门组织权威的翻
译委员会定期翻译公布,比如:“CPI”用“消指”代替,“PM2.5”用“微尘2.5”代替等。
面向公众的通用领域,是给最广大的人民看的,可是,在我们身边有很多人不懂英语,更不明
白这些字母词的含义。通用领域限制字母词,不仅是对《国家通用语言文字法》的尊重,也是对
不懂外语者的理解和尊重。
(摘编自傅振国《警惕字母词侵蚀汉语》,有删改)
材料二 从秦代“书同文”算起,汉语书面通语已然走过了近两千年的历程。当今,出现了
新的一景:使用字母词形成热浪,令人注目。
汉语书面语中出现外来词,自古有之。一种语言,只要跟其他语言密切接触,就难免出现外
来词。汉语书面语的突出特点,是使用方块汉字。不管是繁体还是简体,都能帮助我们把同音的
词语所表示的意思分辨清楚。比如:飞屑吸入人体致癌①;这种石头也能治癌②。这里出现了“致
癌”和“治癌”,二者的前一个字都读zhì。正是因为字的形体有所不同,才保证了不会引起误
解。这是使用拼音文字的书面语做不到的。
面对风起云涌的字母词,一方面,要看到字母词的语用价值。字母词对使用者而言,具有美
感引力。其一,视觉引力。从字形上凸显某种事物,显得醒目突出,如“巴萨VS 皇马”。其二,新
知引力。通过字形求解字义,增长知识,如GDP,指国内生产总值。其三,心态引力。由于新颖而
带国际味,因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异感。某种营养品盒子上,印着小一号字体的
TRT(蛋白质粉)。TRT 是什么,恐怕没几个人知道,可看起来觉得“有档次”。诚然,字母词不属
于汉语、汉字,不能进入现代汉语词汇系统。但是,可以把它看成是一支外来的特种生力军,让
它配合汉语、汉字,发挥其特定的作用。这是具有积极意义的。那么,字母词的使用,会不会引
起汉语、汉字的混乱?这不必担忧。阿拉伯数字也是外来的,但是,它们在汉语书面语中的普遍
10
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使用并没有伤及汉字文化,因为汉语有汉语的应用规律。比如八十八岁叫作米寿,这是因为
“米”拆开是八十八;九十九岁叫作白寿,这是因为“百”减去“一”是“白”。这种文化底蕴
深厚的用法,阿拉伯数字能够干扰吗?
另一方面,要看到字母词的局限性。字母词的使用,缺乏实实在在的群众基础。比如
OLED(有机发光二极管),除了内行者,恐怕能看懂的少之又少。
语言是交际和交流思想的工具。两千多年前,孔子就已郑重指出:“辞达而已矣。”广大群
众看不懂的东西,其生命力是有限的。我们应该明确字母词这一弱点,运用时要想办法弥补这一
弱点。个人认为,有必要组织力量编写一部《英文字母词词典》,同时更有必要立项研究如何做
好字母词汉化的工作。
(摘编自邢福义《辞达而已矣》,有删改)
注:①“飞屑吸入人体致癌”出自魏润身《扰攘》。 ②“这种石头也能治癌”出自柳建伟《突出重
围》。
有人认为,在对待使用字母词的态度上,材料一和材料二有所不同。你是否同意?请结合材
料谈谈你的看法。(6 分)
巩固迁移
一、 1. × 解析:题项“阅读书籍影响人们对客观世界的阅读,所以成年人更愿意选择纸质读
物”的表述属于无中生有、强加因果。“阅读书籍影响人们对客观世界的阅读”可从第1 至
3 段中得出,而第4 段则是在数据层面说明“2019 年阅读10 本及以上纸质图书的成年国民较
阅读10 本及以上电子书的成年国民比例更高”,而非“成年人更愿意选择纸质读物”。题项
中的“……所以……”的因果关系也属强加因果。
2. × 解析:根据材料“只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作
的蓬勃生机”“一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他
所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”等内容可知,“作家树立了与时代积
极互动的理念”是“在创作实践中做到以人民为中心”的必要条件,而题项中“……就
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能……”则将“作家树立了与时代积极互动的理念”表述为“在创作实践中做到以人民为中
心”的充分条件,故该项条件关系表述不当。
3. 解析:根据原文“这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此,
适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗”可知,因为大数据的分类系统不是客观
中立的,有特定的目的,所以将会影响数据的客观性。题项中“使用时应有所辨析”是对原文
“适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗”的合理的逻辑推断。
4. × 解析:比对文本就会发现,从原文可知,“中国瓷器从单色走向多彩的转型”,只是“中国
传统社会从单一走向多元的例证”,并不是题项表明的“推动了当时的社会向多元转型”的原
因,犯了因果混乱的错误。
5. 解析:原文说的是要考虑“当地居民的文化需求”,这样做是“为了保护乡村记忆”,所以
题项的目的关系表述是成立的。
6. 解析:题项揭示了结论与条件的逻辑关系。由材料可知,这个条件关系需要经过推理之后
才能明晰:它是由点“甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度”到面“其他地下
出土的新材料必然也可以有佐证历史真实性的作用”推断出的结论。把这个推断的结论作为
题项的条件,那么题项的结论“证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客
观存在”也就能成立了。故此题项表述正确。
二、 示例一:同意。①材料一认为在面对公众的通用领域使用字母词必须有所限制,如果任由
字母词扩张、滥用,会冲击中国文化;②材料二认为字母词的使用不会引起汉语、汉字的混乱,
不必担忧。(6 分,每点3 分)
示例二:不同意。①两则材料都辩证地看待了使用字母词的问题;②材料一认为在个人生活领域
和专业领域可以使用字母词,材料二认为字母词配合汉语使用,有积极意义。(6 分,每点3 分)
解析:解答这类关于两则材料观点态度是否相同的探究题,考生首先要对材料内容进行宏观把握,
整体了解作者的论证观点、思路,然后再分析两者就同一话题所表达出的观点态度是否一致。
通常情况下,就某一话题进行论述,往往不是一边倒的观点倾向,作者总会辩证地、一分为二地
客观分析,只是看问题所持的观点态度各有偏重而已。如材料一,分析字母词问题,肯定的少,否
定的多,作者持担忧态度;材料二则是肯定的多,否定的少,作者持欣赏态度。考生在组织答案时,
先要确定一种态度,“同意”还是“不同意”。如果回答“同意”就找两者的不同点,回答“不
同意”就找相同点。要认真梳理原材料内容,然后把材料相同和不同的点分列出来,再选择一种
态度,找到理由,分条简要陈述即可。
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