文档文本内容
五年级上册语文期末复习必备《七大题型》
一、谚语专项
1.日积月累，补充内容。
(1)不饱食以终日，不弃功于寸阴。(葛洪)
(2)莫等闲，白了少年头，空悲切。(岳飞)
(3)盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
(4)多少事，从来急；天地转，光阴迫。万年太久，只争朝夕。
上面的名言都在告诉我们要珍惜时间。请写出类似的其他名言，
如:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2.运用本单元学过的关于惜时的名句填空。
(1)葛洪用“不饱食以终日，不弃功于寸阴”来告诫人们不要饱食
终日无所用心，要抓紧每分每秒。
(2)多多总是贪玩，耽误了学习。你可以用陶渊明的话劝他:“盛
年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”也可以用
岳飞的名言告诫他:“莫等闲，白了少年头，空悲切！”
(3)壮壮做事喜欢拖拉，经常不能按时完成作业，老师用名言“多
少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”来劝
告他。
3.根据提示补充珍惜时间的名言。
(1)哥哥在周末也会抓紧时间学习，他常常说:“不饱食以终日，
不弃功于寸阴。”
(2)晋代的葛洪告诫我们不要虚度光阴，浪费时间，他说:“不饱
食以终日，不弃功于寸阴。”二、古诗专项
4.根据提示，填写本课所学的内容。
(1)《示儿》是宋代诗人陆游写的。诗人用“但悲不见九州同”来
表达自己临终前的遗憾，用“家祭无忘告乃翁”来嘱托自己的儿
子，表现了诗人浓浓的爱国情怀。
(2)《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍写的。诗中表现诗人渴望人才
的诗句是:“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。写出了诗人对
当时社会死气沉沉的局面的批判的诗句是:“九州生气恃风雷，万
马齐暗穷可哀”。读完诗后，我们可以感受到诗人悲愤之情。朗
诵这首诗时， 我们要用悲愤(高昂 悲愤 轻快)的语调。
(3)《题临安邸》是宋代诗人林升写的.中体现作者责问统治者诗
句是:“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”;诗中讽刺南宋统治
者一味纵情声色,寻欢作乐诗句是:“暖风熏得游人醉，直把杭州
作汴州”
(4)古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说
道:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；王昌龄发出“但使龙
城飞将在，不教胡马度阴山”的满腔豪情。岳飞则怒发冲冠，仰
天长啸:“三十功名尘与土，八千里路云和月”。
5.根据古诗历史背景和思想内容填空答题。
1.读懂诗题有助于理解诗歌内容。从《示儿》诗题中，我知道这
首诗是陆游写给自己儿子的，是对儿子的临终嘱托；从《题临安
邸》诗题中，我知道这首诗写的是发生在南宋都城临安府的事。
2.《题临安邸》一诗中，临安(今杭州)原是北宋的都城， 徽钦二
帝被金人掳走，都城汴梁被占，失去了半壁江山。康王赵构即皇
帝位， 经过一番逃难后，南宋建都杭州，改称“临安府”。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”这两句话表达了作者对朝廷不
思收复失土，偏安一隅，整日沉溺于美丽的自然风光和歌舞升平
的虚假繁荣之中的愤慨之情。
3.南宋诗人陆游一直渴望国家统一，他的最后一首诗《示儿》写
道：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这表达了他对祖国
统一的渴望和对未完成心愿的悲伤。
4.岳飞在《满江红》中写道:“靖康耻,犹未雪；臣子恨，何时
灭！驾长车,踏破贺兰山缺.壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。”
5.辛弃疾则在《永遇乐·京口北固亭怀古》中提及:“想当年，
金戈铁马，气吞万里如虎。”
6.文天祥在《过零丁洋》中写到:“人生自古谁无死，留取丹心照
汗青。”
7.《己亥杂诗》一诗中“万马齐暗穷可哀”反映了当时清朝政府
的腐败统治，导致人们普遍沉默不语，不敢发表意见的一派死气
沉沉的政治景象。
6.根据意思或情境写诗句。
1.作者陆游本来就知道人死了什么都没了，应该也没什么可牵挂
的了，只是因为一直看不到自己的国家统一而感到悲伤不已。
“死去元知万事空，但悲不见九州同”
2.杭州的景色太美了，远处青山叠翠，近处楼台重重，“游人”
们整日价在西子湖畔歌舞升平，寻欢作乐，什么时候才能停止啊?
“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”
3.我希望朝廷能够重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去
选用治国的人才。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”7.根据内容填空。
1.《示儿》这首诗的作者是宋代诗人陆游。这首诗通过“王师北
定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句，表达出诗人对收复失地的
强烈愿望。
2.《题临安邸》这首诗的作者是送代诗人林升。这首诗描写统治
者只顾吃喝玩乐， 忘却国耻的诗句是“暖风熏得游人醉，直把杭
州当汴州”。
3.《己亥杂诗》的作者是清代诗人龚自清。从“ 我劝天公重抖擞，”
不拘一格降人才
这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。三、成语专项
8.读一读下面的诗句， 找出诗中的成语写在括号里。
(1)不拘一格降人材。不拘一格
(2)柳暗花明又一村。柳暗花明
(3)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。心有灵犀
(4)春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意
(5)去年今日此门中，人面桃花相映红。人面桃花
9.把下列词语补充完整，并选词填空。
国富民强 丰衣足食 安居乐业 兵荒马乱 内忧外患
家破人亡 民不聊生 夜不闭户 人寿年丰
(1)解放初期，我们国家(民不聊生)，日子很不好过。
(2)如今，偏远地区的农民也过上了(丰衣足食)的好日子。
(3)唐朝鼎盛时期，人们常常(安居乐业)。
(4)在新春之际，让我们祈求今年能够风调雨顺(人寿年丰)。
10.根据下列意思写词语。
(1) 比喻费尽心血。心血来潮
(2)虽然很好，但还有缺陷。美中不足
(3)形容十分得意和傲慢的神态。神气十足
(4)理由充分,说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。理直气壮
(5)左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。左右为难
(6)形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。富丽堂皇
(7)内心活动不从语气和神态上表现出,形容态度镇静。不动声色
(8)形容人影多，姿态美。人影绰绰
(9)指极珍贵的东西,文中指“和氏璧”是稀有的宝玉。无价之宝
(10)现比喻原物完整无损地归还本人。文中指蔺相如派人把和氏璧完好无损地送回赵国。完璧归赵
(11)只要攻打，没有打不下来的。形容英勇善战，所向无敌。也
比喻能力高强，办任何事情都能成功。攻无不克
(12)形容强大无比，每战必胜。文中指廉颇善于打仗，百战百
胜。战无不胜
(13)现表示主动向对方承认错误，请求责罚。本课指廉颇脱下战
袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。负荆请罪
(14)团结一-致,共同努力。文中指廉颇和蔺相如共同努力保卫赵
国。同心协力
(15)出乎意料，让人很难相信。难以置信
(16)形容速度极快。呼啸而过
(17)左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。左右为难四、句子专项
11.句子品析。
(1)明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩
飞舞。
①“翩翩飞舞”的意思是形容优雅欢快地跳舞，这个词描写了萤
火虫的 动态(动态 静态)美。
②仿写:白雪皑皑的冬天，也有纯洁的雪花装点。
(2)夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
①这句话属于动态(静态 动态)描写。
②请你仿照这一描写方法，写一写自己在校园中见到的美景。
校道两旁的梧桐树叶泛黄时动人的是秋风吹过，树叶从枝头飘
落，像下雨一样。
(3)东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着
红紫红紫的彩云。
①这句话描绘了春天(季节) 黎明时的天空。
②这句话用“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”三个表示颜色的词
和“泛着”“染上”“飘着”三个动词写出了天空的颜色变化过
程，呈现出一种 动态(静态 动态)美。
12.按要求写句子。
(1)我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上
床。(改为双重否定句)
我不得不带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床.
(2)后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富
的图书又像磁石一样吸引着我。(仿写比喻句)
时间像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。(3)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
(缩句)
精神鼓舞了我。
(4)我们不能辜负老师对我们的殷切期望。(改为反问句)
我们怎能辜负老师对我们的期望呢?
(5)各个班级都完善和建立了班级管理制度。(修改病句)
各个班级都建立和完善了班级管理制度。
(6)她搂住了我，不断赞扬我。(改成比喻句)
她搂住了我，赞扬声如雨点般落到我身上。
(7)这种爱的力量不就是灵感和创作的源泉吗? (改成陈述句，意
思不变)
这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
(8)几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改成
肯定句)
几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲是对的。
(9)说说“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声”的意思.
入夜，风雪交加，我被这嘈杂的声音吵醒，不禁思念起故乡来，
因为故乡是没有这寒风朔雪之声的。
(10)体会下面诗句中的静态、动态描写，把你想象的画面写下
来。明月松间照，清泉石上流。
我仿佛看到了明亮的月光照射在松林间，听到清澈的泉水从石头
上潺潺流过的声音。五、修改病句
13.修改病句。
(1)小琴是个机灵的人，这不，她又七嘴八舌地发表意见了。
小琴是个机灵的人，这不，她又发表意见了。
(2)他兴致勃勃高兴地观看足球赛。
他兴致勃勃地观看足球赛。
(3)改革开放以后，我国人民的生活水平改善了。
改革开放以后，我国人民的生活水平提高了。
(4)他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。
他聚精会神地坐在那里，听老师讲课。
(5)作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。
作文写好以后，我们要学会把错别字改正过来。
(6)在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。
在劳动中，泥土弄脏了我们的双手。
(7)听到这个消息，我小声地议论起来。
听到这个消息，我们小声地议论起来。
(8)这次到会的只有七十二人左右。
这次到会的只有七十二人。
(9)他的一双手几乎完全冻僵了。
他的双手几乎冻僵了。
(10)在平原地区是看到松鼠很少的。
在平原地区是很少看到松鼠的。
(11)这件好事一定可能是他做的。
这件好事一定是他做的。六、口语交际
14. 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
(1)就这样，我有了第一本长篇小说……
(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落
的阵阵桂花雨。
(3)我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，
这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞
下，我努力地向前驶去。
(1)《慈母情深》的结尾照应开头，交代故事结局，还蕴含了作
者对母亲难以言尽的感情。
(2)《桂花雨》的结尾与标题相照应，揭示了主题，表达了作者
对童年的留恋及浓厚的思乡之情。
(3)《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾与标题相照应,深化
了主题,展现了作者成年后对父母两张不同评价更深入的认识。
15.读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
(1) 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没
有不浸在桂花香里的。
(2) 这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂
花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！ 真像
下雨，好香的雨呀！ ”
第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之
情。第二句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景， 表现
了“我”欢乐与兴奋的心情。
16.联系下面的“阅读链接” ，说说“这里的桂花再香，也比不
上家乡院子里桂花”含义。我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家
时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，
也比不上家乡院子里的桂花。”
答:从客观上说,杭州小山上满是桂花,理应比家乡的桂花更香,但
母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅,在母亲看来,桂花
是家乡的代名词,母亲闻着他乡桂花的香气,思念着的却是故乡和
亲人。七、课内阅读
《将相和》 (节选)
① 赵王到了渑池与秦王会见。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞
(拒绝 ) ， 鼓了一段。 秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，
赵王为秦王鼓瑟。
② 蔺相如看秦王这样侮辱( 羞辱 ) 赵王，生气极了。他走到秦
王面前， 说:“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再次要
求，秦王还是拒绝。 蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不
答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺
相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
17.给文中加点的词换个词语，意思不变。
18.这段话选自 《将相和》 ， 主要人物是 蔺相如 。
19.用一个小标题概括选文第二段话的内容 逼秦王击缶 。
20.蔺相如为什么逼秦王击缶?
因为秦王让赵王为他鼓瑟，侮辱了赵王。
21.从选文第二段话中的人物对话可以看出蔺相如是一个什么样的
人物?
蔺相如是一个勇敢机智的人。
牛郎织女<节选>
①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密； 二来呢，他
想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草； 家里吃的干草，筛
得一点儿土也没也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让
它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷，就
在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛
棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒
服。
②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭
眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人
听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常
把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全
了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有
时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一
五一十地说出来，那该多好呢。
22.第①段是围绕哪个句子写的?用横线把句子画出来。
23.下列词语不能体现文段中牛郎品质的是(B)。
A.勤劳 B.贪心 C.善良 D.知足
3.老牛和牛郎之间的关系是怎样的?你是从哪里感受到的?
答:老牛和牛郎就像相依为命的家人，他们互相依靠，牛郎将老
牛照顾得很好，老牛陪着牛郎耕作，听他哼曲说心事。
