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08 作文热点之 广度 高度 深度（教师版）
目
录
一、典例分析........................................................................................................................................................................ 1
（一）原题再现............................................................................................................................................................ 1
（二）写作指导............................................................................................................................................................ 1
1. 审清材料：...................................................................................................................................................................... 2
2. 明确任务：...................................................................................................................................................................... 2
3. 关于要求：...................................................................................................................................................................... 2
4. 行文逻辑：...................................................................................................................................................................... 2
（三）参考立意............................................................................................................................................................ 3
（四）偏题立意............................................................................................................................................................ 3
（五）精彩标题............................................................................................................................................................ 3
（六）范文解析............................................................................................................................................................ 3
二、关联题型........................................................................................................................................................................ 4
（一）原题呈现 2023 届河北高三金太阳12 月联考................................................................................................4
（二）审题指导............................................................................................................................................................ 5
（三）参考立意：........................................................................................................................................................5
（四）范文解析............................................................................................................................................................ 5
三、 拓展延伸...................................................................................................................................................................... 7
一、典例分析
（一）原题再现
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
某位教育家曾经说过，享受积极的生命姿态，才会获得不竭的创造力，而这种生命姿态
需要有三个维度：广度，对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的关注，关注的广泛性
关系到什么会进人你的视野；深度，关注的系统性、持久性与精深的程度；高度，在什么样
的立场、境界和趣味上进行关注。
当代青年培养创造力，与这三个维度密切相关，上述材料给了你怎样的思考，请围绕这
三个维度，结合自己的实际写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
（二）写作指导
这是一道任务驱动型作文题。试题包括三部分组成，材料、情景任务、要求。
1. 审清材料：
材料使用了教育家的一段话，指出获得创造力的途径是积极的生命姿态，而这种积极的生命姿态需要三
个维度的关注：广度、深度、高度。材料很明确地指出了三个关键词，抓住关键词并不难，但考生对这三
个维度内涵的理解，三者之间的逻辑关系和相对应的思考深度是作文立意和行文的关键，对考生思维品质
要求较高。
材料作文，立意从材料得出。材料明确指出，广度是“对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的
关注，关注的广泛性关系到什么会进人你的视野”，这就把官渡的内涵清楚的交代出来；广，顾名思义，
指的是青年学生需要有开阔的视野，培养自己的创造力不仅只看到眼前，还要关注社会，关注历史、未
来，及有发散思维，从多个方面培养自己的创造力；深度是“关注的系统性、持久性与精深的程度”，这
就明确了，对问题的精深研究是创造力可行之途，一味的流于表面，不会有所建树和发现，创造力的养成
就会纸上谈兵；高度是“在什么样的立场、境界和趣味上进行关注”，这句话指的是青年人站的高度、立
场决定了创造力的高度，如果青年人站位不高，没有高屋建瓴的格局和思想的高度，那么不会有创造力，
或者至少不会有大的创造力。
根据材料，进行三者内涵挖掘，就很容易得出抓住关键：广度——打开思路，有更广泛的兴趣，是创
造力形成的基础；深度——深入思考、精细研究，是创造力养成的途径；高度——目标与站位、有更高远
的胸怀格局，是创造力养成的目标。这三个维度是相互促进，又相互联系，如何清晰有逻辑地呈现三者关
键及由此展开的论证是文章质量关键。
2. 明确任务：
情景任务部分明确了写作的前提“当代青年培养创造力”。任务与材料内容密切相关，“给了你怎样的
思考”要求考生对有自己的见解主张，“围绕这三个维度”指的是要求考生把“广度、深度、高度”这个
三个维度设为作文的写作方向，“结合自己的实际”则要求考生结合自己高中学习、生涯规划等现实经历
写作，不能空发议论而要联系自己的生活。
考生只要紧扣“创造力的养成是三个维度的结果”这个主题，将个人成长与与自己的思考结合起来，体
现青年思考与分析问题、解决问题的能力，就不会跑题。
3. 关于要求：
常规要求，按照高考标准，结合平时练习，正常行文即可。
4. 行文逻辑：
行文构思时，可以把三个维度的深层解读作为文章的结构脉络，阐明三者的内涵及三者之间联系是重
点。
深入思考，这三个维度是有一定的内部逻辑顺序的。到底是谁在前，谁在后，又如何排列展开论述呢？
这需要进一步思考。
高度是站位，应该是创造力的养成需要年轻人有高远的理想目标，有对国家、人民、世界的责任意识，
才会激发出无穷无尽的创造力；而广度则是要有广泛的涉猎，课本的知识、生活的知识，都能成为培养创
造力的机会，深度则是有了涉猎的目标，还要精深研究不流于表面。
因此，核心是高度决定你的理想，广度决定你的眼光，深度决定你的完成。
（三）参考立意
1.高格局，光涉猎，深研究
2.广精高三度并行，创造力培养无穷。
3.广度方能深度，高度造就卓越。
4.高度决定成功方向，广度深度开启未来。
（四）偏题立意
1、“深度、高度、广度”（缺少关键词创新）
2、深度与广度
（五）精彩标题
《以高深广，创造未来》
《高广拓视野，深度创卓越》
（六）范文解析
理想高度广视野，深度研究创卓越（对称式标题，紧扣关键词）
渺渺之途，儡儡不断。创新创造，彧彧花繁。时代巨轮滚滚向前，盛世大潮磅礴无限。青年的创造力
是影响世界的动因，培养青年人的创造力任重道远。擘画蓝图，指点江山，以高度定方向，以广度开视
野，以深度精研究，创造活力无限，开创卓越未来。（紧扣材料，亮明观点）
培养创造力，高度是理想。我辈少年郎，立志高远强。奇花初胎，矞矞皇皇。担当家国任，迎来葳蕤
香。（培养创造力，高度层面）
先哲曾言：“你站立的高度，决定你的视野，你的视野决定的成就。”（引用切入）诚哉斯言，创造
力是由人的理想的高度决定，如果你有为国为民的远大理想，自会有更高的境界与目标，一定会激励你突
破思维的枷锁，让你拥有无穷的创造力。“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，毛泽东有齐家治国平天
下的理想，创造出经天纬地的事业；“没有共产党就没有新中国”，中国共产党缔造新中国，有当惊世界
殊的创造力，就是有救人民于水火，挽狂澜于既倒的理想。故而，青年人要培养出卓绝的创立力，理想才
是指路的明灯。创造力需理想引路，“道阻且长”也将指明方向。
创造力养成，广度开视野。时空收眼底，乾坤日月长。拏云超海，遑恤苍苍。琴棋书画舞，笔墨纸砚
香。（养成创造力，广度和视野层面）
看星耀长空，感乾坤浩渺。一花一木一鸟一石一点一横长，一山一水一街一路一星一月凉。我辈青
年，睁开眼睛看世界，纵目千古，横思万里。广度是创造力的基础，广泛涉猎，给年青人的创造力提供了
源源不断的活力。（阐明广度与创造力关系）我辈青年，当锐意创新以提升自己的创造力。神农尝百草，
终获治病救人的良方，屠呦呦获得诺贝尔奖，也是她广泛涉猎古典论著，才在众多方法中发现出治疗疟疾
的青蒿素。踏遍坎坷才能成大道，走遍千山万水，才能明确自己的方向。我辈青年当以广度开视野，用视
野丈量远方。拥有创造力，不囿于书斋一隅，与天地并存，与日月同光。
拥有创造力，谨研细考量。追求卓越境，深度为良方。珠履杂遝，澌畴精肪。凡事细深严，新奇独特
强。（拥有创造力，深度层面）
追求深度，精细化考量。永远是创造力无穷无尽的依托。不做深入思考，凡事流于表面，就不能发现
问题的根本，也就激发不出来创造的热情，创造力无从培养，（论证手法多变）所以，我辈青年自当深入
思考、深度研究、深化思想，精细规划、精心布局、精深考虑。习近平主席曾寄予广大青年“踔厉奋发，
笃行不怠”，我辈青年唯有深度理解、笃行实干、砥砺有为，才能绵延大国威望，永屹世界民族之林。正
所谓“深思而细谨矣，活力创造而至矣”。行在复兴大业的征途中，我辈青年致广大而尽精微，深钻研而
细学问，才有“功成不必在我，功成必定有我”，才有创造力无限。
浅予深深，长乐未央。这世间辞旧才能着新，拨迷雾才能见真花。创造力是改变世界的动力，而助力
青年人创造力养成需广度、深度、高度三维融合。我辈青年需自励，庚续创新创造力，奏鸣华夏新乐章。
（结尾收束有力，紧扣关键词，落脚青年）
二、关联题型
（一）原题呈现 2023 届河北高三金太阳12 月联考
阅读下面的材料，根据要求写作。
回望中国新时代的这十年，你会看到什么?高度、深度、跨度、速度、精度、力度。这十年，从这六
个维度看中国，我们看见大国重器、重大工程，更看见一个个普通中国人的奋进脚步、拼搏身影。
请从上述六个维度中任意挑选两个维度，谈谈自己的理解与所受到的启示，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
（二）审题指导
本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。材料关涉中国新时代十年的高度、深度、跨度、
速度、精度、力度这六个维度。分成两部分，第一部分叙述了高度、深度、跨度、速度、精度、力度这六
个维度；第二部分是从这六个维度看中国的发展与人民的奋进脚步、拼搏身影。
写作任务:
要“从上述六个维度中任意挑选两个维度”来写。
注意：必须明确回答所任意挑选的两个维度给我们的思考与启示。
对于从材料中所任意挑选的两个维度等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。可以结合材料，扣住
“所任意挑选的两个维度”和“自己的感受与思考”来写作。
（三）参考立意：
这里可以将六个维度中的任意两个进行组合，我们在分析时要注意看这些维度所彰显的中国成就。然
后挖掘取得这些成就背后的中国精神。
如综合高度、深度，可立意为“要志存高远”“理想决定人生高度”“高度展望理想，深度挖掘人
生”“仰之弥高，钻之愈深”“向未知空问不断开拓，方能铸就人生辉煌”等；
如从跨度、速度的角度分析，可立意为“跨越不停，追求人生”“跨越人生险阻，加速社会发展”
“用努力跨越，用奋斗加速”“微观世界的一跨度，实现发展大速度”等；
从精度、力度的角度分析，可写“打造工匠精神，铸就人生力量”“精益求精，方能彰显力度”“人
生精进，脚下有力”等；从高度、跨度的角度分析，“高度决定人生方向，跨度决定人生成就”等。
（四）范文解析
【例文一】
匠心打造精度，执着成就力度（对称式标题，点明关键词）
一项项重点工程、一个个国之重器、一次次创新突破……新时代的伟大变革中，不同维度的独特标识
记录下中国的非凡十年。其中，我对“中国精度”和“中国力度”感触颇深。“鹏初呈，凤欲翔，又携书
剑路茫茫”是新一代青年的逐梦之路，也是我们打造匠心之路、成就未来力度的开始。（紧扣要求，亮明
观点）
精度中蕴含一种精神，它即便是描摹在枯黄的纸上亦熠熠生辉，它就是“工匠精神”。当然“工匠精
神”并不仅仅局限于工匠，它是能扩大到任何领域的，是在反复中前进，追求极致，精益求精的一种高尚
精神。而力度中也有精神，就是水滴石穿的执着精神。匠心打造精度，执着成就力度，如此方能在复兴中
国梦征途中实现人生价值。
匠心追求“中国精度”要不畏前方艰难险阻，拥有惊人的毅力。（观点独句成段）
一个人、一匹马，过滩涉水，翻山越岭，用一个人的长征传邮万里。王顺友不畏崎岖山路，坚韧不
拔，一心送信。二十年来，他追求极致，不曾送错过一封信，他的投邮精准率高达百分之百。正是王顺友
这份毅力铸就了他的“工匠精神”，也正是因为这份“工匠精神”才让他被千万人尊敬，才让他获得了
“感动中国”的殊荣。而“太空穿针”惊险浪漫，背后有百公里测量范围内、测距精度达0.2 米的微波雷
达保驾护航。国之重器，累积于每一次对精度的追求。这其中，需要一代代航天人不畏艰难险阻，用惊人
的毅力攻克了一个又一个的科学高峰。
执着成就力“中国力度”要严谨精准追求极致，拥有满腔的热情。
追求卓越极致，需要有对工作的热情，需要以满腔热血热爱工作。“严谨精准，追求极致”是日本寿
司第一人——小野二郎对待工作的态度。在小野二郎超过五十六年的寿司职业生涯中，他始终潜心研究，
将全部的精力心血倾注于寿司之中并追求精益求精。“5G”时代的到来，是华为企业一次华丽转身，他的
到来，他的背后是一场匠心之旅，是华为员工日复一日保持高昂热情投入研发的成果。这也在告诉我们选
择好发展方向，不能三心二意，而是要一心一意，朝朝暮暮朝着一个方向前进，从而走出自己的匠心之
路。如果我们能保有这样的热情并持有“工匠精神”，在反复摸索中追求极致，那么成功便能指日可待。
“中国精度”、“中国力度”激励当代青年勇往直前，奋发有为。
现下的社会，物欲横流、灯红酒绿。在这样的大环境下，人们往往极易浮躁不安，常常没有耐性，对
任何事情仅一知半解便心满意足地草草了事。这成了整个社会的通病。但越是这样的时候，我们就越该呼
唤“中国精度”、“中国力度”的精神。它就像钱钟书一日只作五百字精华，它就像杨澜只身前往美国精
进，这就是追求极致、精益求精的“中国精度”、“中国力度”的精神。它们能使我们浮躁的心变得如水
般平静，因为它们会时刻告诉你，“你做得还不够好。”我们从而才能从生命的一座高峰攀上另一座高
峰。（联系当下，现实意义）
因而，请将“中国精度”、“中国力度”置于心中圣殿，请把它奉若神明，相信它必定会以自身“追
求极致，精益求精”的圣洁的光辉照亮你不断前行的人生。周国平曾说：“每个人都有自己的朝圣路，每
个人孤独的路便组成了人类这一时代的精神家园。”中国青年同发力，匠心打造精度，执着成就力度，在
复兴中国梦征途中去实现闪光的人生价值吧！（收束有力，名言引用增添文采）
【例文二】
自力更生成就“中国跨度”，自主创新解锁“中国深度”
一项项重点工程、一个个国之重器、一次次创新突破……新时代的伟大变革中，不同维度的独特标识
记录下中国的非凡十年。其中，我对“中国跨度”和“中国深度”感触颇深。跨度，丈量着时间与空间，
更记录下新时代中国奋力前行的铿锵步伐；深度，中国不断向未知的空间开拓，向科技的极限求索，挺
进深海、进军深地、探索深空。
自力更生成就“中国跨度”。
跨越九天寰宇、碧波无涯、高远之极，每一项“大国重器”的背后，都是一个个闪亮的自力更生奋斗
故事。南仁东扎根西南大山深处，为“中国天眼”燃尽了一生，让天上从此多了一颗“南仁东星”；港珠
澳大桥总设计师孟凡超耕耘浇筑15 年搞自主创新，在伶仃洋上架起“一条巨龙”，把“不可能”变成了
“中国能”；吴光辉坚持“十年磨一剑”，以忘我的精神钻进去、忙起来，实现国产大飞机C919 首飞；无
数建设者“白天日光浴、晚上做沙疗，喝水百里取、吃饭半两沙”，用10 个月的汗水打通了京新高速明哈
路段……自力更生、挑战极限、凝心聚力，是中国取得巨大成功的重要条件。
自主创新解锁“中国深度”。
深度，铭刻永攀高峰的自强坚毅，注解孜孜求索的胆识智慧。中国锦屏地下实验室，2400 米，世界最
深的极深地下实验室，挺进深蓝，全力突破电子信息产业瓶颈；银河麒麟操作系统V10，我国新一代自主
创新操作系统产品，具有国内最高安全等级；“神威·太湖之光”超级计算机系统，世界第一台理论浮点
计算能力达到十亿亿次量级的超级计算机系统；“中国天眼”FAST，最远探测距离，137 亿光年。迈进深
空，跨越星辰大海只为向更深更远；天问一号，距地球最远时，超4 亿公里。佳木斯66 米深空站，阿根廷
35 米深空站，喀什35 米深空站，对“天问一号”的测控覆盖率达90％以上。深度，向未知的空间开拓挺
进，向科技的极限求索突破。深度，标注中国创造新坐标。深度，铭刻永攀高峰的自强坚毅，注解孜孜求
索的胆识智慧。没有深度不可抵达，没有深度不可突破，中国深度，永无止境。
中国跨度中国深度的背后，是稳稳的民生幸福。
今天，“坐着高铁看中国”已成为生活真实的写照，中欧班列通达欧洲23 个国家的185 个城市，苍茫
太空中接连上演“中国式浪漫”，港珠澳大桥让三地居民交通更便捷……一个个中国跨度的背后，是可触
可感的民生幸福。那一座座崇山峻岭间竖立的巍巍铁塔，一架架悬崖深涧上架起的悬索大桥，一个个茫茫
戈壁中建成的光伏电站，跨越的岂止是地理阻隔，更是铺就的民生幸福路，传递着便民利民的温情，将明
媚的春光洒到了更多地区、更多人心田。
卡耐基说：“有备无患，机会是留给有准备的人的，不为明天做准备的人永远没有未来。”诚然，随
着时代的发展，我们的祖国也在一天天进步，科技的发展绝非偶然，而是锲而不舍，水滴石穿的结果。少
年强则国强，少年奋斗则国奋斗，身为时代青年，我们应为国家奋斗，为自己奋斗，共创祖国的美好未
来！
三、拓展延伸
1.阅读下面的材料，根据要求写作。
你们中间若有人坐了轿子、吹着和煦的风去过千座山，看过千种风景，这样的人我不欣赏：没有一座
山是他真正认识的，千种风景也会浮光掠影。我欣赏这样的：他在登山时流过汗，即便只登过一座山，他
也做好了去了解所有风景的准备，这就胜过你们对千种风景的一知半解。而我说的山，是指你被荆棘伤
过，在山路上跌倒过，搬动石头流过汗，采过上面的花，最后在山顶迎着风呐喊的山。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？对你的学习和生活有何启示？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【审题指导】
材料意思可分两层，分别阐述了“登山”的意义和“山”的内涵。“山”和“登山”也因此具有了字面上
和象征性的两重含义。就后者而言，强调的是不畏艰险迎难而上的攀登精神，“绝知此事要躬行”的实践
精神，以及“从来瓜儿苦后甜”的奋斗精神。
材料解析：
本则材料通过描述两种截然不同的对待游览风景的态度，隐喻了人们在面对生活和知识时的两种不同
选择：追求广度或追求深度。这两种选择在表面上似乎只是个人喜好问题，但实际上它们体现了人们对待
生活和学习的根本差异，并且这种差异对个人的成长和发展有着深远的影响。
材料首先描述了第一种人，他们坐着轿子轻松地游览过千座山，看似拥有丰富的游览经历，但实际上
他们对所看过的风景只有浮光掠影的了解。这种追求广度的态度在生活中也很常见，人们往往为了追求表
面的多样性和新鲜感而不断地尝试新事物，但却很少能够深入了解和体验。
与第一种人不同，第二种人选择追求深度。他们可能只登过一座山，但却对这座山的每一个角落都了
如指掌。他们在登山的过程中流汗、受伤，但也因此获得了更深刻的体验和感悟。这种追求深度的态度在
学习和生活中也同样重要，只有当我们深入钻研某个领域或主题时，才能真正掌握其精髓并获得实质性的
进步。
除了表面的对比之外，材料还通过隐喻表达了更深层的含义。这里的“山”不仅仅指自然的山川，更
象征着生活中的挑战和困难。第一种人选择避开这些挑战和困难，轻松地游览过千山万水；而第二种人则
选择勇敢面对，通过攀登和探索来获得成长和感悟。
这种隐喻告诉我们，生活中的挑战和困难是不可避免的，而我们应该如何选择面对它们则决定了我们
的成长和发展。如果我们选择逃避或浅尝辄止，那么我们永远无法获得真正的成长和进步；但如果我们选
择勇敢面对并深入探索，那么即使我们只经历过一座“山”，也能从中获得宝贵的经验和感悟。
本则材料对学习和生活有着重要的启示意义。在学习方面，我们应该注重深入钻研某个领域或主题，
而不是浅尝辄止或盲目追求广度。只有当我们深入理解并掌握某个知识点时，才能真正运用它来解决实际
问题并获得进步。
在生活方面，我们也应该勇于面对挑战和困难。这些挑战和困难不仅是我们成长的必经之路，更是我
们获得感悟和提升自我价值的重要途径。通过勇敢地攀登和探索生活中的“山”，我们可以更加深刻地理
解生活的意义和价值，并为自己的人生增添更多的色彩和厚度。
立意指导：
材料通过对比两种不同的人生态度——追求广度与追求深度，揭示了生活中的真实意义和价值。广度
可能带来视觉上的满足和社交谈资，但深度则能触动心灵并带来生命的质感。因此，材料的核心在于强调
深度体验和理解的重要性。
基于材料内涵，我们可以确定以下核心立意：在生活和学习中，应该追求深度的体验和理解，而不是
仅仅满足于表面的广度。这种深度追求能够让我们更加真实地感受生活，获得更深刻的知识和感悟，从而
实现个人成长和价值提升。
为了支持核心立意，我们可以构建以下分论点：
追求深度有助于真正理解事物本质。通过深入探索和实践，我们能够超越表面的认知，触及事物的核
心和本质，从而获得更准确、更全面的理解。
深度体验带来心灵的触动和成长。与表面的广度相比，深度体验往往伴随着挑战和困难，但正是这些
经历能够触动我们的心灵，激发我们的潜能，促使我们不断成长和进步。
在学习和生活中平衡广度与深度的关系。虽然材料强调了深度的重要性，但并不意味着完全忽视广
度。在实际的学习和生活中，我们需要根据具体情况平衡广度与深度的关系，既要拓宽视野，了解多方面
的知识，又要对重要领域进行深入研究和实践。
最后，要将立意与实际生活相联系。可以从自己的学习经历、生活体验或社会现象入手，阐述追求深
度的重要性和意义。例如，可以描述自己在某个领域深入学习后所获得的成就感和价值感，或者分析社会
中普遍存在的追求表面广度的现象及其带来的负面影响。
优秀标题：
深度探索，人生真谛
生活的深度与广度之辩
深度之旅，心灵之触
追求深度，领悟生活
超越广度，深挖生活之美
深度体验，活出真我
【优秀例文1】
深究一山，胜览千峰
在知识的世界中，我们面临两种选择：广泛涉猎如游览千峰，或专注深究如掘山寻宝。我坚信“深究
一山，胜览千峰”的道理，即深度学习的价值远超泛泛之知。这也正如古人所言：“学贵专，不以泛滥为
贤”。
深度学习是获取真知的金钥匙。在信息爆炸的时代，知识如海洋般浩渺，但真知却如珍珠般稀少。泛
泛而学只能触及皮毛，唯有深度学习才能洞察知识的深层逻辑和内在规律。孔子韦编三绝，深究礼乐之
道，终成儒家之祖；今有科学家深探自然之秘，遂有科技之繁荣。如达尔文矢志不渝，专研生物进化，终
揭示自然之奥秘，提出颠覆性之进化论。此即深度学习之力量，如古诗所云：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂
沙始到金。”经历艰辛探索，方得真知之瑰宝。
深度学习亦是提升自我能力之关键。学习非止知识之积累，更在于能力之提升。通过深度学习，可锤
炼高级思维，如分析、判断与推理等，使己在面对复杂问题时游刃有余。同时，深度学习更助己清晰认识
自我，发掘兴趣与潜力，为未来职业发展奠定坚实基础。比尔·盖茨深度研究计算机技术，敏锐捕捉信息
时代之机遇，创立科技巨头微软。此即深度学习赋予之超越常人洞察力与判断力，正如林琴南所说：“只
有当你深入探索，才能发现那些隐藏在表面之下的宝藏。”
深度学习更是实现个人价值之必由之路。现代社会竞争激烈，唯具核心竞争力者方能脱颖而出。而核
心竞争力往往源于对某领域之深入理解与独特见解。通过深度学习，可成领域之专家或领袖，为社会作更
大贡献，实现个人价值。乔布斯深度理解电子产品与用户体验，领苹果团队推颠覆性产品，改变世界。此
即深度学习赋予之独特创造力与领导力，亦如古语所云：“学必求其心得，业必贵其专精。”唯专注深
入，方成大事。
然深度学习非易事，须付出大量时间精力，啃学术大部头，钻晦涩理论，实践遥远技术。然正此挑战
困难，锻炼能力与品格，使己更坚韧有毅力。在深度学习之路上，须持敬畏知识之心，怀渴望探索之情，
如屈原所言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”勇往直前追求真理与智慧。
“深究一山，胜览千峰”。于知识海洋中应注重深度学习、深入钻研某领域知识技能。唯此方能领略
知识之魅力与力量，实现己之价值与梦想。让我们携手共进于深度学习之路上，不断前行超越！
点评：这篇文章以“深究一山，胜览千峰”为理念，强调了深度学习的价值。通过历史与现代例子，
论证了深度学习在获取真知、提升能力和实现价值方面的重要性。文章逻辑清晰，语言精炼，既具理论深
度又有实践意义，对于引导读者理解深度学习的意义具有重要作用。
【优秀例文2】
深探其理，方悟真谛
夫天地万物，纷繁复杂，表象之下，本质何在？“深究一山，胜览千峰”，追求深度，方能洞察秋
毫，领悟真谛。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”此言虽简，却道出了追求深度之重要。在探
寻知识的道路上，唯有深入其理，方能得真谛，获成长。
观古今之成大事者，无不是追求深度之人。孔子周游列国，深入实践，方得儒家之真谛，影响千秋万
代；李时珍遍尝百草，深入研究，方著《本草纲目》，泽被后世；爱迪生千百次实验，深入探索，方发明
电灯，照亮世界。此等人物，皆因追求深度而名垂青史。
追求深度，有助于我们真正理解事物本质。浮光掠影，浅尝辄止，往往只能触及皮毛，难得真谛。唯
有深入其理，方能洞察其本质。如朱熹所言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”只有深入阅
读，反复思考，方能领悟书中之深意。又如王之涣《登鹳雀楼》诗云：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷
千里目，更上一层楼。”诗人以登高望远之景，喻求知之深，告诫我们只有不断追求深度，方能拓宽视
野，领略更广阔的天地。
深度体验带来心灵的触动和成长。与表面的广度相比，深度体验更能触动我们的心灵，激发我们的潜
能。如古人所言：“读万卷书，行万里路。”读书可以拓宽我们的知识面，而行路则能让我们深入体验生
活，获得更为深刻的感悟。如徐霞客游历名山大川，深入自然，方得《徐霞客游记》之佳作；曹雪芹亲历
家族兴衰，深入生活，方著《红楼梦》之巨著。此等体验，皆因深入其境，方得真谛。
然而，追求深度并不意味着完全忽视广度。在实际的学习和生活中，我们需要根据具体情况平衡广度
与深度的关系。广度能够拓宽我们的视野，让我们了解更多的信息和知识；而深度则能够让我们在某一领
域或某一问题上达到更高的认知水平和更深的理解层次。如杜甫所言：“会当凌绝顶，一览众山小。”只
有站在一定的高度，才能俯瞰全局，领略更广阔的视野。但同时，我们也需要深入其理，方能真正领悟其
中之深意。
总之，追求深度是我们真正理解事物本质、实现心灵成长的重要途径。在探寻知识的道路上，我们应
该保持一颗探索的心，勇于深入未知领域，不断挖掘事物的内在价值和意义。同时，我们也要根据实际情
况平衡广度与深度的关系，以实现更为全面和准确的理解和认知。如此，方能在纷繁复杂的世界中洞察秋
毫、领悟真谛。
点评：这篇文章深入探讨了追求深度的重要性，以古雅的语言和具体的事实论据，阐述了深度对于理解事
物本质和实现心灵成长的关键作用。逻辑清晰，论据充分，不仅让我们认识到追求深度的意义，也激发了
我们在学习和生活中不断探索和实践的动力。
