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专题９ 遗传的细胞基础 ４１
9
专题 遗传的细胞基础
二、配子的形成
１配子形成过程及受精
．
考点一 减数分裂与受精作用
一、减数分裂的概念与过程
１概念
．
２哺乳动物精子、卵细胞形成过程的区别
．
项目 精子 卵细胞
２过程（以二倍体雄性动物为例）
．
产生部位 睾丸 卵巢
时期 图像 主要特征 ④ ⑤
是否需要变形 需要 不需要
进行 复制和有关蛋白质的合成 初级卵母 细胞和次级
ＤＮＡ ， ⑥
间期 染色体复制 复制后的每条染色体都由 细胞质分裂情况 两次分裂都均等 卵母细胞出现了不均等
，
两条完全相同的姐妹染色单体构成 分裂
个精原细胞 个卵原细胞
１ １
同源染色体发生联会 形成 四分体 非
前期 ， ③ ， 分裂结果 ↓ ↓
姐妹染色单体间可能发生互换 个精子 个卵细胞 个极体
４ １ ＋３
每对同源染色体排列在细胞中央的赤 生殖细胞 生殖细胞 消失
（ ） （ ） （ ）
减 中期 道板上 各对同源染色体的着丝粒 点 ３配子中染色体组合多样性的原因
数 ［ （ ） ．
排列在赤道板的两侧
第 ］ 非同源染色体的自由组合
一 （１） 。
次 同源染色体分离 非同源染色体 （２） 同源染色体上 ⑦ 非姐妹染色单体 的互换 。
分 后期 ，
裂 自由组合
④
细胞质分裂 形成 个子细胞 细胞中
末期 ， ２ 。
染色体数目减半 交换对象 等位 基因 交换
ａ． ：⑧ （Ｂ、ｂ） 。
由图可知 等位基因可位于同源染色体和姐妹染色单
前期 染色体散乱分布在细胞中 ｂ． ，
体上
。
该种现象属于可遗传变异中的 基因重组
染色体的着丝粒 点 排列在细胞中央 ｃ． ⑨ 。
中期 （ ）
的赤道板上 三、受精作用
减
数 １ 概念：精子和卵细胞相互识别 融合成为 受精卵 的
第 ． ， ①
二 着丝粒 点 分裂 染色单体分开成为染 过程
次 后期 色体 染 （ 色体 ） 数目 ， 暂时加倍 ２ 。 实质：精子与卵细胞的 细胞核 相融合 使彼此的染色
分 ， ． ② ，
裂 体会合在一起
。
末期 细胞质分裂 一个细胞分裂成为 个子 ３结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目 其中
， ２ ． ，
（结束 细胞 细胞中染色体数目是体细胞染 一半染色体来自精子 父方 另一半来自卵细胞 母方
。 （ ）， （ ）。
时） 色体数目的 一半 ４意义：就有性生殖的生物来说 减数分裂和受精作用对于
⑤ ． ，
维持每种生物前后代体细胞中 染色体数目 的恒定 以及生物
说明 染色体互换或互换即为旧教材中的交叉互换 全书 ③ ，
： ， 的 遗传和变异 都是十分重要的
同 无特殊情况不再标注 ④ 。
， 。 四、减数分裂中常考易错的概念辨析
４２ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考生物
１同源染色体与非同源染色体
． 考点二 观察细胞的减数分裂
同源染色体
（１） ：
{形态 形态 大小一般相同 一、实验原理
： 、
概念 来源 一条来自父方 一条来自母方 减数分裂过程中 细胞中染色体的形态 位置和数目都在不
ａ． ： ， ， 、
行为 在减数分裂中配对 断地发生变化 因而可据此识别减数分裂的各个时期
： ， 。
实例 如图甲中的 和 和 各是一对同源染色体
ｂ． ： ① １ ２ 、② ３ ４ 。 二、显微镜观察
非同源染色体
（２） ：
概念 指形态 大小各不相同 且在减数
ａ． ： 、 ，
分裂中不配对的染色体
。
实例 如图甲中的 和 和 和
ｂ． ： １ ３、１ ４、２ ３、
和 是非同源染色体
２ ４ 。
２联会与四分体
． 图甲
联会 减数分裂过程中 同源染色体
（１） ： ，
两两 配对 的现象 该时期 已完成复制 染色单体已
③ 。 ＤＮＡ ，
形成
。
四分体 联会后的每对同源染色体含有 四 条染色单
（２） ： ④
体 叫四分体 图甲中含有 两 个四分体 即四分体的个数等 名师点拨 宜选用雄性个体生殖器官如植物的花药
， 。 ⑤ ， （１） 、
于减数分裂中联会的同源染色体对数 动物的精巢作为观察减数分裂的实验材料
。 。
一个四分体 对同源染色体 条染色体 条染色 通常雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞
（３） ＝１ ＝２ ＝４ ａ．
单体 含 个 分子 有 条脱氧核苷酸链 的数量
， ４ ＤＮＡ （ ８ ）。 。
在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底 排卵时排出的
ｂ． ，
一 有性生殖 一半 四分体 自由组合 一半 仅仅是次级卵母细胞 其只有和精子相遇后 在精子的刺激下
、① ② ③ ④ ⑤ ， ， ，
二 卵原细胞 初级精母细胞 卵细胞 睾丸 卵巢 才能继续完成减数第二次分裂
、① ② ③ ④ ⑤ 。
初级卵母 非姐妹染色单体 等位 基因重组 精巢内精原细胞既可进行有丝分裂 又可进行减数分
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ （２） ，
三 受精卵 细胞核 染色体数目 遗传和变异 裂 因此可以观察到染色体数为 Ｎ Ｎ Ｎ 的不同细胞分裂
、① ② ③ ④ ， 、２ 、４
四 和 和 配对 四 两 图像
、①１ ２ ②３ ４ ③ ④ ⑤ 。
提升一 细胞不同分裂方式及时期的分析与判断
１结合不同分裂时期特点判断细胞分裂方式及时期
．
２结合染色体的奇、偶数识别细胞分裂方式
．
专题９ 遗传的细胞基础 ４３
３结合细胞质的分裂情况作出判断
．
如图所示曲线既适用于减数分裂 也适用于有丝分裂 相关
， ，
分析如下
：
Ａ Ｂ Ｂ Ｃ Ｃ Ｄ Ｄ Ｅ
→ → → →
着丝粒 点
特点及变化 复制 存在染色单体 （ ） 无染色单体
例 某研究者对非洲爪蟾的精巢切片进行显微观察 绘制 ＤＮＡ 分裂
，
了以下示意图 下列叙述正确的是 期 减数第
， （ ） 原始生殖 Ｇ２ ；
减数分裂 一次分裂全 减数第二次
细胞 成 减数第二次
→ 前的间期 过程 减数第 分裂的
熟 生 殖 ； 分裂的后期
对 期 二次分裂的 后期 末期
应 细胞 （Ｓ ） 、
前期 中期
时 、
期 进行有丝
图中四个细胞含有同源染色体的细胞只有甲和丙
Ａ． 分裂细胞 分裂间期 期 前期
甲细胞中含有 个四分体 Ｇ２ 、 后期 后期 末期
Ｂ． ２ 的 细 胞 期 和中期 、
图中四个细胞称为初级精母细胞的有甲和丁 （Ｓ ）
Ｃ． 周期
丁细胞染色体的互换区段内同一位点上的基因一定不相同
Ｄ． ３同源染色体“对数” 及“染色体组数”的变化（以二倍体生
解析 图中甲、乙、丙、丁分别表示的分裂时期为减数第一 ．
物为例）
次分裂中期、减数第二次分裂后期、有丝分裂后期和减数第一次
分裂后期，甲、丙、丁细胞中均含有同源染色体，乙细胞中不含同
源染色体， 错误；甲细胞中只有一个四分体， 错误；处于减数第
Ａ Ｂ
一次分裂时期的甲、丁细胞为初级精母细胞， 正确；同源染色体
Ｃ
相同位置可能存在等位基因或相同基因，因此丁细胞中染色体的
互换区段内同一位点上的基因可能相同也可能不相同， 错误。
Ｄ
答案 Ｃ
图甲中表示有丝分裂的是 表示减数分裂的是 图乙
①， ②。
提升二 细胞分裂过程中染色体、核 等的变化 中表示有丝分裂的是 表示减数分裂的是
ＤＮＡ ③， ④。
１有丝分裂、减数分裂与受精过程中核 、染色体的变化 ４利用柱形图分析减数分裂（以精子的形成过程为例）
． ＤＮＡ ．
模型
（１） ：
判断方法 提升三 配子来源的判断及异常配子的产生
（２） ：
１ “口诀法”判断配子的来源
．
２每条染色体中 含量变化分析
． ＤＮＡ
２异常配子的产生分析
．
减数第一次分裂或减数第二次分裂异常产生配子的
（１）
４４ ５年高考３年模拟 Ａ版 高考生物
情况 图解法 分析异常配子的产生
（３）“ ”
典例 某基因型为 Ｂ 的个体产生了一个基因型为
ＡａＸ Ｙ
的精子 则与其同时产生的另外三个精子的基因型分别是
ａａＹ ，
。
解题思路 第一步 分析配子获得以下三个信息
： ：
哪对基因出现错误 等位基因 出错
ａ． ？ （ Ａ、ａ ）；
该对基因在减数第几次分裂出错 减数第二次分裂基
ｂ． ？ （
因 与 未分开
ａ ａ ）；
非等位基因 或染色体 的组合情况 与 Ｂ组合 与
ｃ． （ ） ？ （Ａ Ｘ ，ａ
组合
Ｙ ）。
第二步 按减数分裂的过程绘制图解
：
根据异常配子判断减数分裂异常原因
（２）
以一个基因型为 ｂ 的精原细胞为例 表示不含 和
Ｘ Ｙ （“Ｏ” Ｘ Ｙ）：
某个配子 原因推测 另三个配子
ｂ 正常分裂 ｂ
Ｘ Ｘ 、Ｙ、Ｙ
ｂ 减数第一次分裂同源染色体未分开 ｂ
答案
ＡＸ
Ｂ、
ＡＸ
Ｂ、
Ｙ
Ｘ Ｙ Ｘ Ｙ、Ｏ、Ｏ
ｂ ｂ 减数第二次分裂两条染色单体未分开
Ｘ Ｘ Ｏ、Ｙ、Ｙ
ｂ 减数第一次分裂和减数第二次分裂均异常 ｂ
Ｘ ＹＹ Ｘ 、Ｏ、Ｏ
减数第一次分裂或减数第二次分裂异常
Ｏ ———
应用 减数分裂异常与人类遗传病
情境材料 染色体异常遗传病在自发性流产、早夭中占 以上，新
５０％
生儿中发病率约为 ，是造成 三体综合征、特纳综合征（性腺发
１％ ２１
育障碍综合征）（ ）、克兰费尔特综合征（先天性睾丸发育不
４４＋ＸＯ
全）（ ）、 综合征、 三体综合征等疾病的重要原因，而这 图甲 图乙
４４＋ＸＸＹ ＸＹＹ Ｘ
些遗传病的形成通常与减数分裂异常有关。 三步解题
（２）
第一步 写出双亲和孩子的基因型 Ｂ ｂ Ｂ ｂ ｂ
： （Ｘ Ｘ ×Ｘ Ｙ→Ｘ Ｘ Ｙ）。
问题探究 若一对正常夫妇生了一个 三体综合征 第二步 ： 分析形成受精卵 （Ｘ ｂ Ｘ ｂ Ｙ） 的亲代的卵细胞和精子
（１） ２１ 的基因型 含 ｂ ｂ的卵细胞与含 的精子结合
的男孩 试从减数分裂角度分析该患病男孩出现的原因 若该 （ Ｘ Ｘ Ｙ ）。
， 。 第三步 分析产生异常配子的个体及原因 母亲减数第二次
患病男孩与正常女子结婚 子代正常的概率是多少 ： （
， ？ 分裂基因 所在的染色单体分开后移向同一极 形成了基因型
若一对正常夫妇 生下一个性染色体组成为 的色 ｂ ，
（２） ， ＸＸＹ 为 ｂ ｂ的卵细胞 父亲产生了含 的正常精子 二者结合形成
盲孩子 试分析出现这种现象最可能的原因 Ｘ Ｘ ， Ｙ ，
， 。 受精卵 如图所示
要点点拨 如图甲和图乙所示 ）。 ：
（１） ：
