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2025 年高考第三次模拟考试（四川卷）
历史
（考试时间：75 分钟 试卷满分：100 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
一、单项选择题：本题共16 小题，每小题3 分，共48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符
合题目要求的。
1．据考古发现，在新石器时代的遗址中普遍发现了石磨棒和石盘，它们是粮食去皮或磨粉的加工工具。
在西北和华北的遗址中还出土了更先进的加工工具石臼或石杵，并在山西夏县村及西安半坡等遗址中，
均出土了谷粒化石和窖藏。这说明当时（ ）
A．社会阶级分化较为明显
B．已出现较稳定的定居生活
C．采集渔猎业被完全取代
D．北方农作物种植种类多样
2．如表反映了诸子思想的共同之处是（ ）
老子
“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。”
孟子
“以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。”
荀子
“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸。”
韩非
子
“君有道，则臣尽力而奸不生；无道，则臣上塞主明而下成私。”
A．注重道德
B．反思现实
C．强调君权
D．变法图强
3．西汉初年出现一个新的社会阶层——汉初军功受益阶层，由刘邦政治军事集团转化而来。如图为汉高
祖到汉武帝时期该阶层在三公九卿、王国相、郡太守中所占比率变动轨迹（%）。由图可知汉初军功受
益阶层（ ）
A．势力总体呈现自下而上的衰退
B．因王国打击导致地位不断下降
C．汉武帝时期仍居政权支配地位
D．映射出政权平民化的发展趋势
4．“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是元白诗派的创作宗旨。公元803 年，白居易和元稹分别根据
时事做了多篇策论，一起参加科举考试，最终均被考官选中。唐朝科举干预政治，认为有价值的答卷
可作为解决时政问题的提案。这反映出唐代科举制（ ）
A．诗歌风格可决定政治前途
B．有利于君主专制中央集权
C．具备西方民主议政的特点
D．具有匡时济世的政治功能
5．明代国家对赋税征收的白银成色有明确规定，赋税征收的白银主要是九五成色，乃至十成足色纹银。
但明代民间低劣伪银大量流通，甚至出现伪造白银的专业户。如浙江嘉善地区伪劣之银四处流通，有
的甚至是银匠故意有巧作色银，或九成，或八成，甚而七成。这表明明代（ ）
A．政府财政收入税减
B．政府对金融控制力较弱
C．白银货币化受阻
D．经济发展冲击统治秩序
6．历史坐标图以横轴和纵轴为基准，将历史变量之间的关系进行可视化的直观展示。请判断图中，z 曲线
体现的是（ ）
A．各国列强侵华的方式变化
B．半殖民地半封建社会程度
C．中国近代史历次探索进程
D．中国各阶级抗争救国进程
7．1899 年，大清邮政官局颁布了《与各国在华分局交接办法章程》。该章程规定：“凡不出外洋之信件
须粘贴中国信票（即邮票）；各国分局交付信件总包由中国邮局代递，应付洋银若干。”该规定（
）
A．实现了国家邮政的统一
B．体现了维护邮政主权的意识
C．抵制了列强的经济侵略
D．反映了邮政体系的日趋完善
8．1914 年，北洋政府因“非斯密亚当自由学说之足恃”而调整经济法规：民营铁路、铁矿收归国有的经
济法规大力推行；而《公司保息条例》因财政部拒绝将保息基金列入财政预算而被束之高阁，各种实
业奖励规则等国家干预法规也因“财政部筹款为难……仍悬而未断”。这表明北洋政府（ ）
A．经济干预暗含了敛财动机
B．鼓励实业造成了财政困难
C．外债偿付的需求难以满足
D．经济政策与西方世界同步
9．1919 年9 月，李大钊在《少年中国》上撰文指出，“都市上所发生的问题，所传播的文化，村落里的
人，毫不发生一点关系”。因此，他提出，“精神改造的运动”和“物质改造的运动”这两种“文化
运动”应该进入“山林里村落里”。这说明李大钊（ ）
A．试图弥合城乡经济差距
B．主张发动群众进行革命
C．受到马克思主义的影响
D．扭转了思想解放的方向
10．下图为1951 年出版的宣传画，该画反映的历史事件（ ）
A．标志着社会主义制度的确立
B．体现了对生产关系改造的探索
C．反映了一五计划的巨大成就
D．基于国民经济恢复任务的完成
11．有学者认为，与民族迁徙不同的是，冶铁技术随着“海上民族”的征伐传播至地中海东部沿岸时，因
其给沿途带去灾难，而被埃及人“拒之门外”。此后埃及陆续败于波斯、希腊、罗马，难逃“任人宰
割”的命运。该学者意在说明（ ）
A．地中海地区成为东西方沟通桥梁
B．移民是区域交流的主要方式
C．地理环境使埃及文明呈现封闭性
D．技术传播途径影响文明发展
12．16 世纪尼德兰制图学派兴起，包括奥特柳斯和布劳家族等。他们既是勘测员、制图员也是风景画家，
将艺术、知识和地图很好的结合起来。许多制图师竞相为商业公司提供地图。1708 年康熙皇帝下令采
用西方测绘方法，绘制全国地图为其治国理政提供参考。中西方地图测绘主导者与服务对象均不同的
主要因素是（ ）
A．测绘技术差异B．经济结构不同
C．历史传统差异
D．对外政策不同
13．如图为19 世纪某思想家的主张。这些主张反映了（ ）
◆倡导建立互助合作的社区，在社区中人们共同劳动，成果共享。
◆主张废除货币，以劳动券作为交换媒介，劳动券根据劳动时间和强度来发放。
◆强调教育应与生产劳动紧密结合，培养全面发展的人。
◆认为社会管理应由那些品德高尚、知识渊博且热爱劳动的人来负责。
A．法国大革命后社会重建的需求
B．科学社会主义的早期实践探索
C．启蒙思想在社会领域的延伸
D．对资本主义社会弊端的反思
14．随着“全球南方”独立性日益增强，西方国家围绕中国在“全球南方”的角色和作用，采取了一系列
政治策略：（一）话语层面：将中国与“全球南方”进行区隔；（二）扶持印度争夺“全球南方”内
部领导权；（三）碎片化策略：拉拢部分国家加剧“全球南方”分裂。这一系列政治策略（ ）
A．削弱了中国在“全球南方”国家中的经济影响力
B．源于国际秩序变化及西方国家实力相对下降
C．导致亚太地区地缘政治局势日益紧张
D．改变了“全球南方”崛起的结构性状况
15．如右图为1970 年的一幅漫画：一头顶着英国皇冠的狮子挥动着马戏团的鞭子，指挥一个土耳其人和
一个希腊人相互厮打。据此推断，该作者意在（ ）
A．谴责英国干涉别国内政
B．嘲讽雅尔塔体系的瓦解
C．颂扬英国的世界霸主地位
D．指责英国的光荣孤立政策
16．二十国集团的出现，冲击了西方经济学“中心—外围”理论。以“金砖国家”为代表的新兴“外围”
国家开始与以发达国家为首的“中心”国家共同讨论国际问题。发达国家和发展中国家共同处理世界
经济问题，这反映出（ ）
A．国际经济合作的深化
B．发展中国家合作日益加强
C．国际贫富差距的缩小
D．全球治理机构的根本变革
第Ⅱ卷
二、非选择题：本题共3 小题，共52 分。
17．阅读材料，完成下列要求。（25 分）
材料一 新中国成立初期（1949-1956 年），高等教育全面效仿苏联模式，以服务工业化建设为核心
目标。1952 年院系调整后，全国综合性大学由55 所缩减至14 所，增设钢铁、地质、矿业等专门院校，
课程体系突出政治导向，设置《中国革命史》《辩证唯物主义》等必修课，强调“教育为无产阶级政
治服务”的指导思想。1953 年，全国高校工科学生占比从15%跃升至37%，师范类学生占比达29%，
人文社科领域则大幅压缩。毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出“教育与生产劳动
相结合”方针，要求高校师生定期参与基层实践。1958 年，清华大学设立“半工半读”试点，机械系
学生在第一汽车制造厂完成毕业设计；北京大学中文系师生赴河北农村编写《人民公社史》。此类实
践强化了“知识分子劳动化”的意识形态导向，但部分课程因过度强调政治性而削弱专业深度。
———摘编自《中国高等教育史简编》
材料二 20 世纪50 年代，欧美高等教育呈现差异化发展。美国推行通识教育（Liberal Arts），强调
培养“完整的人”，如哈佛大学开设《西方文明史》《科学哲学》等跨学科课程；同时受麦卡锡主义
影响，社会科学领域禁止讨论马克思主义理论。西欧大学延续学术自治传统，英国剑桥大学卡文迪许
实验室主导核物理研究，法国巴黎高等师范学院建立数学研究中心，推动基础科学突破。至1957 年，
西欧科研经费年均增长12%，高校论文产出占全球60%。同期，欧美大学科研经费大幅增长。1950 年，
美国通过《国家科学基金会法案》，政府资助高校基础科学研究；1957 年苏联卫星发射后，美国颁布
《国防教育法》，增设数学、物理等学科，以应对科技竞争。但学术自由与政治干预的矛盾日益凸显。
——摘编自《外国教育史》
（1）根据材料一、二，概括新中国成立初期与20 世纪50 年代欧美大学在教育理念上的主要差异。
（8 分）
（2）结合材料并结合所学知识，分析政治因素对这一时期中西方高等教育发展的影响。（9 分）
（3）综合上述材料，说明新中国初期高等教育改革对当代的启示。（8 分）
18．阅读资料 回答问题。（12 分）
材料：四川自古便是多民族交融的“活态博物馆”。从新石器时代宝墩文化与中原龙山文化的器物相
似性，到战国时期巴蜀青铜器中的楚式纹饰；从秦并巴蜀后“移秦民万家实蜀地”促进汉人与羌、僰
等族杂居，到诸葛亮平定南中后“不留兵、不运粮”的民族怀柔政策；从唐代吐蕃与唐王朝在松州
（今松潘）会盟并互市，到明清“改土归流”打破川西南土司割据格局——巴蜀大地始终是各民族政
治互鉴、经济互通、文化互融的枢纽。正如李冰修筑都江堰“不与水敌”，四川历史上的民族治理也
以“顺势而治”的智慧，将多元族群整合为“兼容共生”的共同体。
——摘编自段渝《巴蜀古代文明与民族交融研究》
根据材料并结合四川地方史知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：
论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）
19．阅读材料，完成下列要求（15 分）
材料 袁隆平是中国杂交水稻研究的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。自1964 年起，他带领团
队突破传统理论束缚，成功培育出籼型杂交水稻，使中国水稻产量实现历史性飞跃。1978 年，他在全
国科学大会上提出“发展杂交水稻，保障粮食安全”的提案，强调“粮食安全是国家安全的重要基
石”。1981 年，袁隆平当选为第六届全国人大代表，此后连续多届参与农业科技创新相关议案讨论。
2004 年，他在第十届全国人大二次会议上呼吁“建立农业科技推广体系”，推动科研成果向生产力转
化。2013 年，针对耕地减少问题，他提出“保护高产农田，守住18 亿亩耕地红线”的建议，为乡村
振兴战略提供科学依据。
——摘编自《袁隆平与中国粮食安全》
（1）结合所学知识，概述第六届全国人民代表大会召开的政治基础。（6 分）
（2）阅读上述材料，结合袁隆平的科研实践与提案内容，说明新中国农业科技发展的历史经验。（9
分）
