文档文本内容
第三单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要
由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语
文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎
样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.本单元重点：
（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元
的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字
时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感
叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过
程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深
深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事
例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文
章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读
课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适
当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事
的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入
字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，
为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
内容
教学要点
课时
教学建议
8.匆匆
本课把时间流逝这种人们司
空见惯的平常现象，写得令人
感动，发人深省，表达了作者
对时间流逝的惋惜无奈，启发
世人要珍惜时间、有所作为。
重点是有感情地朗读课文，积
累文中优秀的语言，体会作者
表达情感的方法。
2
1.创设情境，引导
学生联系生活实
际进行大胆想
象，领悟作者所
表达的情感。
2.运用小组合作学
习的方法，引导
学生揣摩优美语
句的深刻含义，
能主动探究作者
运用的写作方
法，仿照课文写
出自己对于“ 时
间之流” 的感
触。
9.那个星期天
本课通过写“我”第一次盼
望出门的经历，细致刻画了一
天之中“我”心情由兴奋期待
到焦急难耐再到绝望失落的心
理变化。重点是引导学生自主
阅读，体会“ 我” 心情的变
化，探究作者是如何在细致具
体的叙述中，真实自然地表达
内心感受的。
2
1.指导学生运用多
种形式读文，体
会主人公在一天
之中的心理变
化，理解其丰富
而敏感的情感。
2.引导学生品析课
文，学习作者运
用多种描写表现
人物心理的方
法，并能结合自
身生活实际，进
行仿写。
交流平台与初
试身手
“交流平台”是对前两篇精
读课文学习后的总结、归纳与
提升，回顾课文中习得的写作
方法。“初显身手”通过设置
情境，让学生就心情“好”与
“不好”这两种状态写几句话
表达当时的情感。重点是引导
学生归纳方法，体验情感，初
步运用。
1
1. 充分调动学生
自主、合作学
习，在交流中总
结习得的写作方
法，教师进行简
单的指导。
2. 创设情境，引
导学生联系生活
实际，感受心情
不同，对身边事
物的感受也不
同，学习借景抒
情的写法。
习作：让真情自
然流露
以《别了，语文课》和《阳
光的两种用法》两篇习作例文
为例，引导学生继续感受作者
在文章中所表达的不同情感，
以及进行表情达意的写作方
法。重点是
引导学生结合自身经历，回忆
生活中的各种情感体验，运用
所学到的写作方法，真实自然
地表达自己的情感。
2
1.通过游戏创设情
境，学生初步获
得不同的情感体
验，再采用谈论
交流法让学生畅
所欲言，激发写
作兴趣，搜索写
作素材。
2.结合习作例文，
指导学生领悟作
者表达情感的方
法，并能运用到
自己的习作当中
去。
