文档文本内容
习作：家乡的风俗
【核心素养目标】
文化自信：感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。
语言应用：创设交际情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养学生间
的团结协作的能力。联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和
营养。
思维能力：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方
法。
审美创造：通过阅读习作例文和学生交换习作，让学生学会欣赏他人作文的长
处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中。同时让学生修改、完善自己的作
文，从而提高学生的写作水平。
【课前解析】
本次习作话题“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加
一次风俗活动的经历。习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的
生活实际，有话可说，有内容可写。
教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激
发学生的习作兴趣，唤起他们对风俗的真实体验，拓展习作思路。教材第二部
分，提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介绍一种风俗，也可以是参加
风俗活动的亲身经历，并从如何搜集资料、写什么、怎么写等方面进行了相应
指导。教材第三部分，对习作后的评改和展示提出具体建议，把全班的习作成
果集中成为“家乡风俗作品集”，为学生创设了分享、展示习作的平台，提升
学生习作的成就感。
本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。
同时，在三年级下册的教材中也曾经安排了“走进传统文化”的综合性学习活
动。在此基础上，再来进行家乡风俗的习作，不仅降低了习作难度，更体现了
教材内容编排的有序性和连贯性。
【教学目标】
1. 能介绍一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历。
2. 能根据表达的需要，抓住重点来写。
【教学重难点】
1.借鉴本单元描写风俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情,感受家乡这些独具魅力的风俗
中蕴含的民族文化和传统美德。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈,深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
【教学课时】
2 课时
第1 课时
【教学目标】
1.交流自己搜集到的家乡的风俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.能够恰当审题,选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法,做到详略得当。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
【教学过程】
一、图片欣赏，导入新课
1、（出示课件2、3）说一说这是哪个节日？展现了什么风俗？
2、（出示课件4-10）指名说节日和相关习俗。
3.（出示课件11）板书课题。（板书：家乡的风俗）
（设计意图：通过展示图片引导学生了解不同的风俗习惯,对本次习作充满热情,激发学生写
作的欲望。）
二、确定思路，回顾写法
1.审题指导。（出示课件12、13）
2.明确习作内容。（出示课件14）如果介绍一种风俗本次作文体裁便是说明文，若介绍一
次风俗活动的经历则是一篇记叙文。
（一）介绍一种风俗
（出示课件15）指名说，要想介绍一种风俗，内容上要写什么？重点是什么？
预设：重点介绍风俗的一方面，写出风俗的特点。
（1）（出示课件16）说一说，你的家乡有哪些风俗习惯？
（2）(出示课件17)想一想：我们可以从哪些方面来介绍一种风俗呢？
①闹花灯（出示课件18）指名学生回答。
预设1：花灯的样子
预设2：可以写花灯的种类
预设3：我们可以介绍人们的表现。
预设4：还可以介绍花灯相关的传说。
……
②拜年（出示课件19）指名学生回答。
预设1：可以介绍人们拜年时的动作、神态，说了哪些话。
预设2：可以介绍拜年时长辈的表现。
预设3：可以介绍拜年时人们的心情。
……
③包饺子（出示课件20）学生交流可以从哪些方面来写？
预设1：可以写包饺子的习俗。
预设2：可以介绍包饺子的过程，怎么擀皮，怎么做馅儿，怎么具体包饺子的。
预设3：也可以写煮饺子、吃饺子的情景。
（3）你想重点介绍哪一方面？怎样把重点部分写具体呢？（出示课件21）学生自由发言。
3.回顾单元课文的一些写作手法。（出示课件22）以《老北京的春节》为例，我们来看看
作者是如何具体描写元宵节闹花灯的习俗的。（出示课件23）
课件出示：
元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百
盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼
梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何
人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。
（1）指名学生说。（出示课件24）
预设：这段话通过具体描写灯的种类和样子，表现了元宵节闹花灯的热闹景象。
（2）（出示课件25、26）仿照课文，请你用自己的话具体写一写闹花灯这一习俗。
（3）学生展示写话。
4.《老北京的春节》一文还重点写了除夕的情景，它是怎么写的? （出示课件27）
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红
的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做
事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有
什么人睡觉，都要守岁。
（1）指名回答。
（2）（出示课件28、29）教师归纳总结：这段话围绕“除夕真热闹”展开叙述，通过写做
年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁这些人们的活动，表现了
除夕的热闹景象。
（3）写一写。（出示课件30）通过重点描写人们的活动，你来具体写一写人们是如何守岁
的吧。
（4）（出示课件31）展示范例。
5.关于家乡的风俗，你了解到它的哪些资料？（出示课件32）
6.引导学生交流自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。（课件出示33-36）
7.（出示课件37）怎样把这些故事写进我们的作文里呢？
（出示课件38）
8.关于这篇习作，你还有什么好的想法？（出示课件39.40）
预设1：习作开头，我想通过歌谣引出要介绍的风俗。
预设2：描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动。
预设3：我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。
（二）写参加一次风俗活动的经历（出示课件41）
师过渡：如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，重点要写什么？
预设：重点描写活动现场的情况和自身的感受。
1. 引导学生交流自己经历过的风俗活动。（出示课件42）学生自由发言。
2. 出示范例。（出示课件43.44）
3. （出示课件45）过渡：将自己的活动融入到介绍的风俗中去，就是一次参加风俗活动的
经历。
4. （出示课件46.47）以闹花灯为例，写自己参加风俗活动的亲身经历，我们要重点描写
什么？
预设：写自己参加的风俗经历时，要重点描写活动现场的情况和自己的感受。
5. 展示范例。（出示课件48.49）
三、根据提示，自拟提纲（出示课件50.51）
1.引导学生根据提示编写习作提纲。（出示课件52）
2.范例学习（出示课件53）
（出示课件54）
（出示课件55）
3. 学生自由编写提纲。（出示课件56）
4. 写好后和同桌交换互提意见，修改提纲。（出示课件57）
5. 拟定作文提纲。
（设计意图：写好作文，首先要选取合适的素材，然后要有清晰的思路。通过教师的指
导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟题纲、梳理文章脉络的能力。）
第二课时
【教学目标】
1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中中去。
2.学会欣赏他人作文的长处,修改自己的作文。
3.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
【教学过程】
一、例文赏析
1.范文赏析（课件出示59-61）
元宵闹花灯
我最喜欢的就是元宵节闹花灯。
元宵节的晚上，大街上，公园里，处处挂满了色彩缤纷、图案各异的花灯，让人看得眼
花缭乱。
我特别奇怪，为什么元宵夜一定要闹花灯呢?妈妈告诉我，在很久以前，一只神鸟降落
人间被人们误杀。天帝知道后震怒，下令正月十五火烧人间。人们想出个法子：在正月十四、
十五、十六这三天，每户人家在门前挂起红灯。从而骗过了天帝，保住了自己的生命和财产。
从此，元宵节闹花灯便成为一个风俗一直传到了今天。
花灯真多啊！琳琅满目的花灯使人眼花缭乱、目不暇接！那漂亮的兔灯，粉红色的身子，
长长的耳朵，圆圆的小脸上挂着一副甜美的笑容，摆动的手臂，好像在跟大家说：“祝你们
元宵节快乐！”那桃灯，粉红的底色，桃尖儿上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂
亮又简单。还有那红艳艳的“五角星”、会动的“小鸡”……
灯多，看花灯的人也多。马路上人山人海，整条马路都变成了“人行道”，一眼望去看
不见人流的末尾。人们边赏花灯边猜灯谜，兴致盎然。你看，这盏灯上写着“一双长耳朵，
眼睛红又红，不吃肉和鱼，吃菜和萝卜”打一动物。谜底是“兔子”！你猜对了吗？
夜渐渐深了，但观灯的人还是络绎不绝，各种彩色的灯像天上的繁星一样，大放光彩。
真是“一夜花灯醉，只缘春意浓”。
2.教师点评：这篇习作介绍了“元宵节闹花灯”这一风俗，运用生动的语言，渲染出一片热
闹的场景，把闹花灯灯多、人多得热闹场面栩栩如生地展现出来。结尾处“一夜花灯醉，只
缘春意浓”，十分富有诗意。（出示课件62.63）
二、完成习作，学会修改
1.和同桌交换作文，学生根据“评分标准”相互批改。（出示课件64）
2.出示评价标准。（出示课件65）
3.评改范例。（出示课件66）指名学生说一说有什么需要修改的？
预设：这一段描写赛龙舟的场面，过程只有“那些龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯让
谁”，缺少具体生动的描写。
4.出示评改后的段落，说说为什么这样修改。（出示课件67）
预设：红字部分从面到点描写了赛龙舟的场面，描写了声音、动作，既描写了龙舟队员，也
描写了观众的反应，生动、立体而详细。
5.方法小结。（出示课件68）
【教学反思】
指导作文,要先引导学生发散思维,构思与众不同的题目,告诉学生一篇好的文章,题目也
是至关重要的,为学生今后习作定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节,教师朗读范文,让学生结合本次习作的要求掌握写作方法,并运用已有
的知识进行点评,让学生明晰一篇好的文章要从哪几个方面来完成,让学生在具体的语言环境
中体会写在写作过程中运用写作方法,使学生在每次习作中都有所收获。
在集体修改这一环节,让学生交换各自的文章,可以取长补短，学习他人时如何写作的，
碰撞出思维的火花。继而出示评价标准,让学生学会诊断,学会修改。让学生在互评互改的过
程中,体会到自己既是学生又是老师的双重角色,提高作文评改效果,从而提高自己的作文水
平。
