文档文本内容
（四）
（2022年9月·全国·中学）以下是高一（5）班班主任黄老师（数学教师）
部分工作日志的摘录：
小琪学习成绩优异，在年级名列前茅。进入第二学期后，一向按时交作业
的她，出现了迟交、甚至不交的现象，学习成绩也下降严重，我发现小琪上课
的精神状态欠佳，不时还会打瞌睡。她脸上的笑容少了，常常一个人坐在那里
发呆，显得很孤独。我找她谈了谈心：
我：“小琪，看你最近精神状态不太好，有什么事吗？”
小琪：“老师，我就是觉得很困，打不起精神，很想睡觉。”
我：“晚上睡得很晚吗？”
小琪：“是的。我做不完作业。”
我：“是因为不会做吗？”
小琪：“是的，理科作业比较难，再加上各科作业量大，实在做不完。前
两天测试成绩也离满分差距很大，我很不满意，心里很烦很着急，越是这样就
越不想做作业。然后就一直拖。”
昨天作业！
我：“不做作业的时候你想干什么呢？”
小琪：“我想玩手机。”
我：“你喜欢打游戏吗？”
小琪：“我不打游戏，班里其他同学玩游戏，我就是想玩手机，上网干
什么都行，反正就是想玩手机。”
我：“平时爸爸妈妈允许你玩吗？”
小琪。“每天只让我玩半小时，而且站在背后监视着我。他们常说要好
好学习，不然以后就是个废人，就对不起他们。他们越这样，我就越想玩。所
以他们只要不在家，我就会一直玩一直玩。停不下来，其实我也很矛盾，很担
心，觉得不该这样管不住自己，但是又觉得学习压力很大，觉得自己很笨、很
没用。有时候，我根本就没有看什么东西，就是不想把它放下。”
在和小琪的一番交流之后，我决定约小琪的父母到学校做一些沟通，和
班里其他同学再了解一下情况。
问题：如果你是班主任黄老师，你会如何与小琪父母沟通？请列出谈话
要点。要求：分析全面、合理，条理清晰，字数不超过200字。
昨天作业！
参考答案1
答：会进行以下沟通：（1）肯定关心，表达理解。首先理解并肯定父
母对小琪学习的重视与付出，建立信任基础。
（2）指出问题，引起重视。说明高压监控可能引发小琪的逆反心理，
导致孩子失去自主管理能力，反而加剧依赖，从而出现不自觉就玩手机。
（3）重视沟通，注重压力影响。在与孩子沟通时要注意用语，强调负
面话语（如“废人”）会打击孩子自信，增加焦虑，使学习与手机使用都
成为情绪出口。
（4）科学教养，代替监控。如共同制定合理使用时间，逐步培养自控；
多鼓励少贬低，帮助孩子建立学习成就感。
（5）家校合作，协同育人。表示学校愿配合家庭，共同关注小琪心理
状态，共同引导其平衡学习与放松。
无
参考答案2
答：会进行以下沟通：（1）汇报问题，引起重视。汇报小琪存在作业
迟交、成绩下降、压力大等问题，听取家长的意见，建立信任基础。
（2）表达理解，认识危害。说明高压监控可能引发小琪的逆反心理，
“废人”等用语会给孩子带来压力，导致孩子自卑心理，甚至加剧对家长
的依赖。
（3）制定措施，科学教养。会与科任老师沟通，给予小琪作业辅导，
缓解其心理压力。同时家长也应给予孩子关心、信任和自由时间，耐心引
导和沟通，注意管教方式。
（4）家校合作，协同育人。定期通过家访、家长会有效沟通，共同关
注小琪心理状态，共同引导其平衡学习与放松。
无
专题二：【分析决策类】案例分析题专项演练
题型概述：
分析决策型。一般来说，这类案例分析题描述或介绍有待解决的教育问
题或教育教学活动中的某个突发事件，案例中没有解决的方法或措施，甚至
也没有给出由此带来的后果和影响，由应试人员分析并提出解决问题的具体
措施。这类问题主要检测应试人员对教育专业知识、教育法律法规的掌握程
度，特别是检测教育组织管理能力应急应变能力，以及运用有关教育学知识
分析问题、解决问题的能力。
“假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况？”
“假如你是案例中的班主任李老师，你会如何处理这件事？”
P38页
基本答题思路：
第一步：审题干（先看问题，再看材料）——明确事件
第二步：读材料——找到问题（原因）、针对性的提出措施
第三步：组答案——方法得当、措施合理、具体可行、条理清晰、字数限制。
答题语言组织：
P1：宏观论述+具体对策（根据字数情况，适当带上材料情境）
P2：宏观论述+具体对策（根据字数情况，适当带上材料情境）
P3：宏观论述+具体对策（根据字数情况，适当带上材料情境）
P38页
补充内容：
决策类是最常考、频次最高的类型！该部分往往不能按照评价类作答！
此类在作答时，凡是按照评价类“教育理论知识+材料+总结”的模式书写，
一般不会拿到高分。所有的建议在教育理论知识基础之上必须来自材料！这
要求考生认真分析材料，总结出问题所在。而且在作答时，先总结、概括每
个小点的中心，然后具体阐述方法、建议。一般至少要写4个甚至以上的建
议。比如某个材料阐述师生冲突、关系紧张，问题为：结合材料，给出解决
问题的建议（字数不超过250字）。作答时不能完全照抄教育学中良好师生
关系的建立，要依据材料作答。比如：
无
A级参考答案
答：结合材料，建议如下：（该句话可以不写）
①发扬民主。先与学生沟通，倾听学生想法、问题，避免过于专断。
②体现平等、尊重。李老师要向学生道歉，体现对学生的尊重，不能采用体罚方式
管理学生。
③开设班会，友好沟通。开设“和谐师生关系”班会，请教师、学生谈谈对师生关
系的看法，提高认识。
④制定班规，纪律约束。师生共同制定“师生交往”的规范、准则，认真执行。
⑤建立长期管理机制。适时观察任课教师与学生之间的冲突问题，及时解决，每学
期总结。
⑥家校合作，共同育人。与家长沟通，取得家长的理解，共同耐心教育、引导学生
尊重教师，合理表达自己的诉求。（考生给出上述五点或言之有理，措施可行，即可
给予满分）
点评：上述答案言简意赅，对材料有高度的概括、总结，措施合理、可操作性。建
议考生作答时按照这一格式，但序号占一个空格即可。尤其学习划线部分的总结概括！
无
决策类常见的答题点如下：（尤其是谈话要点）
①积极沟通，了解缘由。建议李老师秉承冷处理原则，不急于表态，而是和
任课老师、学生积极沟通，了解事情的原委。
②肯定付出，指出问题。肯定任课老师的努力和付出（家长对孩子学习、教
学的关心），同时指出存在的问题：如教学缺乏趣味性，没有做到公平公正，
管理方式偏重专断。（家长对孩子要求过于严格，没有体现对教师的尊重，对
孩子学习的要求不统一）
③听取想法，共商对策。听取任课老师（家长）对教学安排（孩子学习）的
看法，给出合理的建议，如：采用直观教学，激发学生的学习兴趣；运用讨论
法、情景教学等方式，调动学生的学习积极性；采用民主型管理风格，提高学
生自我管理能力；倾听孩子的想法，尊重孩子，能够换位思考。
④制定长效管理机制，保持教育的系统性、连贯性。与任课老师（家长）制
定定期沟通计划，实施观察学生的行为表现，遇到问题及时沟通，有效解决。
无
（一）
（2021年·全国·中学）
教学日志3：
上周，期中考试结束了，学生的成绩与我的预期存在较大差距。考试内
容都是我在平时课堂上反复强调的，学生怎么就是掌握得不理想呢？这两天学
校面向全校学生进行了教师满意度调查。从教务处给我的反馈来看，学生对我
的教学存在如下意见：
①课堂上有学生睡觉，老师不管；
②只顾自己讲解，不管我们是否掌握；
③课上有人看课外书，有人做其他学科的作业，老师也不制止；
④老师讲课枯燥，听着想睡觉。
P38页
听到这些意见，我很难过。平时我管理学生很民主，对学生也非常信任，学生
和我相处挺融洽的。我的课堂氛围也很宽松，课堂上偶尔有小部分学生会走神、打
瞌睡、看课外书等，这也很正常，只要不影响其他学生，我觉得没必要刻意处理。
再说了，如果我不停地处理这些小问题，肯定会影响课堂的教学进度。在同事的建
议下，我跟学生进行了沟通，我了解到主要有这三类情况：第一类学生英语基础薄
弱，课上听不懂，所以经常睡觉、看课外书；第二类学生是英语基础较好，课上讲
的内容都会了，所以就做其他学科作业；第三类学生是感到课堂很无聊，听着听着
就开小差了。这让我认识到学生表现出的问题，不能完全归咎于他们，我也有责任。
教学日志4：
期中考试成绩统计结果出来了，我们班各科成绩与其他班级均有一定差距，家
长议论纷纷，学生情绪低落，我也很焦虑。这几天，其他科任老师不时地向我反映
课堂上的问题，而这些问题在我的课堂上也同样存在。原本以为民主宽松的管理环
境更适合学生的成长，对学生放手，他们才能成长得更快、更好。结果现实并不尽
如人意。之后，我和有经验的老师进行沟通交流，我意识到，不少高一学生对高中
学习生活还不适应，自主管理能力还很缺乏，看来我需要做的事情还有很多。
问题：结合教学日志3和4分析吴老师课堂管理中问题产生的原因，并提出改进
措施。要求：分析合理，措施得当，字数不超过300字。
3分钟思考
参考答案（有改动！课件为主，参考为辅！）
答：①缺乏必要的课堂监控和管理（缺乏课堂管理技巧，没有做到及
时管理），未做到宽严并济。建议：课堂上发现学生出现睡觉、走神等
情况时应该及时通过语言或非语言信号的提醒，将学生重新带入课堂。
②没有做到以学生为主体，忽视了学生的学。建议：运用提问、分组
合作、游戏等方式提高学生的课堂参与度，关注学生的课堂问题及表现，
充分发挥教育机智。
③教学设计能力差，缺乏趣味性，无法调动学生学习的积极性。建议：
备课时要了解学生的兴趣爱好、知识基础、心理特点等，运用直观教具、
多样化的教学手段等吸引学生的注意力。
④没有贯彻量力性原则，效果欠佳。建议：在课堂上实施分层教学，
给后进生安排基础任务；对先进生安排高阶任务，激发探索欲。
⑤学生自控力弱。建议：奖惩结合，提高学生的自控力。
参考答案（有改动！课件为主，参考为辅！）
答：原因：①缺乏必要的课堂监控和管理（缺乏课堂管理技巧，没有
做到及时管理），未做到宽严并济。②没有做到以学生为主体，忽视了
学生的学。③教学设计能力差，缺乏趣味性，无法调动学生学习的积极
性。④没有贯彻量力性原则，效果欠佳。⑤学生自控力弱。
建议：①课堂上发现学生出现睡觉、走神等情况时应该及时通过语言
或非语言信号的提醒，将学生重新带入课堂。②运用提问、分组合作、
游戏等方式提高学生的课堂参与度，关注学生的课堂问题及表现，充分
发挥教育机智。③备课时要了解学生的兴趣爱好、知识基础、心理特点
等，运用直观教具、多样化的教学手段等吸引学生的注意力。④在课堂
上实施分层教学，给后进生安排基础任务；对先进生安排高阶任务，激
发探索欲。⑤奖惩结合，提高学生的自控力。
（二）
（2020年·全国·中学）
笔记3：
真是一波未平一波又起。班会还没来得及开，我今天就突然收到一位家
长的消息，他说，有部分学生家长准备联名要求学校为孩子们换数学老师，因
为学生向家长反映王老师讲得不好，数学成绩最近下降得厉害，如果拖到高三
就来不及了。我很惊讶，班级家长群内一直很平静，除了我发的学校通知外，
几乎没有任何其他的消息，他们为什么不先与我沟通？为什么那么不信任我呢？
（笔记1、2略）
问题：为妥善处理笔记3中部分家长联名要求调换数学王老师的事情，假
如你是李老师你会怎么做？
要求：方法合理，措施得当，条理清晰，不过300字。
3分钟思考
参考答案
答：①主动沟通，稳定家长情绪。作为班主任应该先稳定家长的情绪，
表明处理问题的决心，防正事态扩大。同时与家长面对面深入交谈，了
解家长们的具体诉求。
②调查研究，了解事件缘由。面对部分家长和学生们反映的情况，我
会积极与数学老师及其他家长、学生沟通调查，了解情况，确定问题是
否属实。
③积极应对，做出正确选择。若情况属实，我会积极与数学老师交流，
并联系教研室的其他老师对数学老师提供专业帮助；若情况不属实，会
安抚数学老师情绪，并向家长进行说明，长期沟通。
④积极反思，长期合作。处理结束后，我会反思自身行为，防止再次
出现对班级重大情况不了解的情况。
（三）
（2021年·全国·小学）
笔记2：
今天小安妈妈告诉我，最近小安常常哭着不愿意上学，她感到事情有点
儿棘手，于是向我求助。小安妈妈反映，小安和同学丽丽在学校发生了一些小
矛盾，在她看来只是小孩子之间的常见问题，可是小安感觉到被丽丽嘲笑，甚
至欺负。小安很不开心，却不知道该怎么办。小安妈妈曾经教育小安要学会宽
容与同学友好相处。为了缓和两个孩子的关系，她还建议女儿给丽丽送小礼物
邀请她一起玩儿，但都没有效果。在我的印象里，丽丽是一个好强、倔强又能
干的女生，伶牙俐齿，平时和同学说话就很不客气，爱出风头、爱拿主意。小
安则是一个安静、内向的小姑娘，平时跟同学们的关系看起来还不错。小安妈
妈的求助让我觉得很意外，我需要尽快处理这个问题。（笔记1、3、4、5略）
问题：针对笔记2中出现的情况，假如你是陈老师，你接下来会怎么做？
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。
3分钟思考
参考答案1
答：①安抚家长情绪，了解具体情况。我会安抚小安妈妈，承诺会处理好
问题并商量解决办法。另外，我会通过观察、谈话等形式了解小安和丽丽的
情况，分析矛盾产生的原因。
②沟通处理问题，进行个别教育。我会通过疏导的方式帮助小安正确看待
同学间的矛盾，教给她一些与同伴相处的技巧；在肯定丽丽优点的同时帮助
她发现与同学相处时的问题，引导她正确表达。
③开展班级活动，进行集体教育。我会开展关于“友好相处”的课外活动，
通过游戏等方式，增进学生之间的了解，在缓和二人矛盾的同时，帮助学生
掌握人际交往技巧。
④总结反馈经验，共享教育理念。我会和小安妈妈交流问题解决的经验，
帮助其掌握解决孩子常见问题的方法。
参考答案2
答：(1)安抚家长情绪，做好家校合作。我会安抚小安妈妈，承诺会处理
好问题并商量解决办法。
(2)沟通处理问题，进行个别教育。我会分别跟丽丽和小安进行谈话，了
解两人之间出现矛盾的原因。如果确实存在丽丽欺负和嘲笑小安的情况，我
会及时对丽丽进行教育，引导其认识到同学之间应该和睦相处，同时安抚小
安的情绪，教给她应对他人欺负和嘲笑的方法，以免此类问题再次发生。如
果只是两人之间存在一些小误会，我会引导她们彼此沟通，把误会说清，然
后重归于好。
(3)开展班级活动，进行集体教育。我会在日常生活中对两位学生的关系
多加关注，并召开以“建立和谐人际关系”为主题的班会，组织学生进行讨
论，教会学生人际交往的技巧。
(4)总结反馈经验，共享教育理念。我会和小安妈妈交流问题解决的经验，
帮助其掌握一些解决孩子常见问题的方法。
（四）
案例二：
朱老师是去年刚毕业的老师，在我校担任英语教学工作。今年班上来了一个
“调皮大王”小刚。他上课时经常干扰同学，或者情绪低落、走神，在下课时间
也喜欢乱窜胡闹，同学们都很苦恼，老师也很头疼，小刚被视作班上名副其实的
“问题学生”。
朱老师多次找小刚谈话，但效果甚微。每次指出小刚的问题时，小刚虽然满
口承诺，保证一定会改，但是行动上却丝毫没有转变。此外，小刚的作业完成情
况很差，经常不写作业也不按时交作业。朱老师觉得很挫败，认为自己教不好学
生。于是，朱老师决定向他的优秀前辈吴老师学习，借鉴一下优秀经验。
（案例一、三、四、五，略）
问题：若你是案例二中的吴老师，你会如何帮助朱老师解决当前的困惑？
要求：措施得当可行，条理清晰，字数不超过400字。
3分钟思考
复习旧知
一、学生不良行为的矫正措施：
1.充分沟通，了解原因。与学生明明充分沟通，耐心询问，了解行为背后的原因，
便于从根源上解决问题。
2.给予关爱，改变认识。给予明明关爱，尊重人格，保护自尊心，耐心教育他认
识到自身的错误，改正错误认识。李老师循循善诱，促使他认识到了打架的危害。
3.正确运用奖励和惩罚。当明明进步时，及时鼓励、表扬，激发自信；当他再次
犯错时，可以适当运用惩罚，如写检查、站立听课，甚至短时间的停课等。
4.因材施教、长善救失。善于发现学生的优点，制定针对性的帮扶措施。例如乐
乐好动，可以让其担任体育委会，发挥长处，克服不足，培养其顽强的意志，提
高和不良诱因作斗争的意志力。
5.家校合作，形成合力。通过家访、家长会等方式与家长沟通，制定协同帮扶计
划、措施，形成合力，工促发展。
6.制定长期的行为纠错机制。学生品德提高时长期的过程，应持之以恒，耐心教
育，在反复中帮助学生进步。
二、怎么做好后进生工作？
1.积极沟通，了解原因。对待后进生，要关心爱护，耐心教育，深入沟通了解其
具体情况。包括学习困难的原因、兴趣爱好、性格特点等，以便有针对性地采取
措施。
2.善于运用奖惩。与学生约法三章，共同制定改正计划，进步时及时奖励，犯错
时给与适当惩罚。
3.因材施教，长善救失。根据后进生特点采取针对性措施，提供个别辅导，弥补
知识漏洞；善于发现其优势，树立自信心，激发学习动机。
4.培养顽强的意志力。引导学生正确认识挫折，敢于直面挫折，提高承受力，培
养顽强拼搏、吃苦耐劳的精神品质。
5.家校合作，形成合力。与家长保持密切联系，共同关注后进生的成长，形成家
校教育合力。
6.制定计划，持续关注。对后进生的进步持续关注，及时给予肯定和鼓励，帮助
他们逐步克服学习困难。
三、如何帮助学困生：
答：帮助学困生需要耐心、策略和持久的支持，具体如下：
1.充分沟通，避免简单归因。与学困生充分沟通，表达关爱、理解，科学分析学
习困难的原因（知识断层、心理情绪、外界环境等），传达信任、能够进步的期
望，避免一味说教和错误归因。
2.制定措施，督促进步。根据学生特点，共同制定适合的学习计划，明确学习目
标、任务，奖惩结合激发学习动机。同时充分利用课后时间，进行个性化指导，
帮助其查漏补缺。
3.团结任课老师，保持影响的一致性。与科任老师配合，在课堂上搭建“脚手
架”，长善救失，帮助学困生收获成功经验，提高效能感。
4.结盟家长，协同育人。与学困生家长沟通，呼吁家长配合学校，关心孩子的学
习和心理问题，形成合力。
5.制定长期的督促机制。适时关注学困生的学习问题：当学生进步时，重塑努力
归因，不断激发学习动机；当遇到问题时，及时解决。
（四）
案例二：
朱老师是去年刚毕业的老师，在我校担任英语教学工作。今年班上来了一个
“调皮大王”小刚。他上课时经常干扰同学，或者情绪低落、走神，在下课时间
也喜欢乱窜胡闹，同学们都很苦恼，老师也很头疼，小刚被视作班上名副其实的
“问题学生”。
朱老师多次找小刚谈话，但效果甚微。每次指出小刚的问题时，小刚虽然满
口承诺，保证一定会改，但是行动上却丝毫没有转变。此外，小刚的作业完成情
况很差，经常不写作业也不按时交作业。朱老师觉得很挫败，认为自己教不好学
生。于是，朱老师决定向他的优秀前辈吴老师学习，借鉴一下优秀经验。
（案例一、三、四、五，略）
问题：若你是案例二中的吴老师，你会如何帮助朱老师解决当前的困惑？
要求：措施得当可行，条理清晰，字数不超过400字。
3分钟思考
参考答案
答：①安抚老师情绪，重塑自信。通过自己过去的教育经验帮助朱老师分析
这一类学生的发展特点，并认识到作为新老师存在一些小问题是正常的。
②多渠道了解和研究学生。建议朱老师除了找小刚谈话外，还可以积极与家
长联系了解小刚在家的表现，一起分析学生产生问题的原因。
③注重学生行为转变，坚持长期性原则。针对每次小刚满口承诺但行动上没
有改变的情况，建议朱老师针对小刚的性格特点通过让其担任老师小助手、组织
班级活动等方式，让其由认知改变转到行为转变，并共同制定奖惩机制长期践行。
④注重学习兴趣激发。结合小刚上课不认真听讲、不认真完成作业的情况，
建议老师私下与小刚共同制定学习计划，并且积极发现学生的闪光点，以此为契
机鼓励学生，激起学生的学习兴趣。
（五）
（2024年·全国·小学）
请阅读以下才来，并按要求回答问题。
以下是某小学班主任刘老师的教育笔记：
笔记1：今天，一年级的张老师向我求助。开学两个多月了，他们班还是存在很多问题。
每天上课前，他都会明确强调:“同学们一定要做好课前准备，上课认真听讲、遵守纪律。”
但只有几个学生能做到，很多学生经常在上课铃声响起后，才开始翻文具、找课本，有的还
举手要去卫生间，班里闹哄哄的。他每次讲课前都会精心设计教学内容，讲课时也很投入，
但学生还是经常出现注意力不集中的情况。有的跟周围同学说话，有的抠橡皮玩儿，有的在
课桌里摆弄文具;学生们听课时坐姿也是七扭八歪，少有几个能坐好的，甚至还有钻到桌子
下面去的。在排队这件事上，更是一团糟。尽管开学初训练过，但学生们总是做不好。虽然
他会反复要求同学们尽快站好，可孩子们的问题层出不穷：“老师我应该站哪啊?”“老师
我想站在李明旁边。”“老师他推我!”“老师他站错了!”……每次排队都要浪费很多时间，
这也导致放学的时候，他们班经常最后出校门。好多家长对此也很有意见。
张老师很困惑，班级日常行为规范那么明确，而且他一再提醒，为什么学生就是 做不
到?他感叹到:“一年级的孩子太难带了，完全弄不懂他们!”希望我能给他一些建议。
P45页
笔记2：小童是一个活泼开朗的小男孩，上课听讲很专心，发言非常积极,在班
里和同学关系也很好。但最近我发现，小童上课总是恍恍惚惚的，经常趴在桌子上
不知道想什么，课间也是一个人坐在位子上发呆。科任老师也向我反映他最近上课
状态不好，做什么事情都没有精神。我问过小童有没有什么不舒服，他只是说最近
没有休息好。
今天语文课上，我布置了一项作业：写一篇题为《我的爸爸》的作文。下课时，
我听见小锦对小童说:“你都没有爸爸了，这回你做不了作业喽!”一听这话，小童
“哇 ”的一声大哭起来，还大声喊着:“我有爸爸，我有爸爸!”听了这话，我心里
咯噔一下，赶紧批评小锦，并安抚了小童，随后把他带回办公室了解情况。见办公
室没有别人， 小童哭着和我说:“爸爸妈妈经常吵架，最近吵得特别厉害、爸爸已
经好几天没有回家了，他们可能要离婚!老师这是不是都因为我做得不好啊……”
这件事让我心里一下打翻了五味瓶。一项作业伤到了孩子，我感到难过。同时，
我也很矛盾，难道今后我们都不能在班里提及“爸爸”这个话题了吗?
P45页
笔记3：课间，小光和小文两个人打起来了，我赶紧把他们拉开，带到办公室了
解情况。 原来是小文不小心把小光的文具盒碰到地上了,尽管小文马上就道歉了，
可小光还不依不饶，动手打了小文，小文气不过就还了手。我问小光:“为什么别人
道歉了，你还要动手打人?”他很生气地说:“我的文具盒都摔坏了，道歉我就得接
受呀？”听他这么说，我想起来同学们之前也有反映，小光平时脾气就比较大，在
课间做游戏的时候，要别人都得听他的，为此常和同学闹得不愉快。
处理好小光和小文的问题，我给小光妈妈打了个电话，就他今天在学校发生的
事 情进行了沟通。小光妈妈跟我解释，小光和同学打架可能是因为心情不好。昨天
是她给小光报的书法班开始上课的第一天，小光说什么都不愿意去。她很生气地告
诉小光，这课必须上，没有任何商量余地。小光觉得她干什么都不和自己商量，丝
毫不考虑他的感受，非常生气，两人大吵了一架。小光妈妈还说，小光在家也总是
因为一些小事跟她顶嘴，时不时就闹脾气。她也很苦恼，问我该怎么办?
P45页
问题:
一、假如你是刘老师，结合笔记1，给张老师提出一些建议。(35分)
要求:针对性强，切实可行，条理清晰，字数不超过350字。
二、针对笔记2中的画线句，谈谈你的观点，并就你的观点提出相应做法。(35分)
要求:观点明确，方法得当，条理清晰，字数不超过350字。
小学考生作业！
三、如果你是刘老师，结合笔记3，给小光妈妈提一些建议。(20分)
要求:建议合理，针对性强，条理清晰，字数不超过250字。
每题3分钟思考
参考答案1（有改动！）
1.答：如果我是刘老师，将会给张老师如下建议：
①安抚情绪，重塑自信。认识到一年级学生规则意识淡薄，易出现各种问题，是
正常现象，无需过多自责。
②趣味引导，培养学习习惯。建议张老师转变引导学生的方式，可以通过编口诀
或歌谣的方式，帮助学生掌握具体方法，趣味引导学生养成课前准备的学习习惯。
③树立榜样，提升规则意识。在引导学生站队及开展其他活动时，老师要可以通
过对榜样的表扬，来激励其他学生向其学习，帮助学生树立规则意识。
④开展活动，吸引学生注意。小学生以无意注意为主，教师可以通过开展班级活
动或课外活动，锻炼学生的意志品质，培养学生的有意注意。同时在授课时也可以
创设问题情境来激发兴趣，充分利用无意注意的规律开展教学。
⑤家校合作，建立长效机制。建议张老师与家长建立紧密联系，说明孩子在校的
表现及学习中的问题，获得家长的支持与理解，共同制定解决办法，促进孩子全面
发展。
参考答案2
1.答：①了解学生特点，树立教育信心。认识到一年级学生正处于发展中,自身存在
问题，如注意稳定性差、规则意识薄弱、理解和执行能力弱等特点，理解学生在幼小衔
接的过渡阶段难免出现问题，但只是阶段性问题。②趣味引导，培养学习习惯。教师通
过示范、图示、歌谣等方式帮学生记忆、理解规则，严格要求，反复训练。③树立榜样，
强化监督。选用优秀学生代表作为“小助手”，带领学生做好日常行为规范，发挥其示
范和监督作用。④巧用奖惩机制。对于学生遵守纪律的行为及行为表现的进步，及时给
予正面反馈和适当奖励，以巩固学生的良好行为。⑤优化教学策略，合理安排活动。采
用游戏化、故事化等生动活泼的教学方式调动学生听课的积极性；合理安排教学活动之
间的衔接保持学生的注意力。⑥发挥教育合力。邀请科任老师和家长共同讨论培养学生
规则意识的问题；指导家长在家庭教育中渗透行为规范的教育。⑦贯彻德育规律。认识
到德育过程是长期的、反复的，要持之以恒，耐心教育。⑧要提高能力素养。提高教育
教学能力、管理学生能力等。
2.答：观点：不能因为个别学生的家庭状况就完全避免在班上提及“爸爸”相关
话题。做法：
①耐心疏导。以小童过往的优秀表现为切入点，耐心疏导小童，改变其不合理的
认知：认识到父母争吵不是自己的过错，父母之间的矛盾也不会影响他们对小童的爱。
②家校沟通。与小童父母沟通，指出父母的问题已对孩子产生不良影响，建议父
母积极处理矛盾，尽量避开孩子，降低不良影响；对孩子多关心、陪伴；多表达对孩
子的爱。
③加强集体教育。召开以“关爱同学，尊重他人”为主题的班会，教育学生尊重
他人，设身处地地理解他人，同学之间团结友爱，也要教育学生认识到不同的父母关
系，懂得换位思考。针对父母离异、家庭困难等有特殊情况的学生给予更多关注和关
心，及时进行必要的心理疏导。
④持续关注。与各科老师一起持续跟进小童的情况，及时与家长沟通。
3.答：建议小光妈妈采取以下措施：①保持情绪稳定，坚持冷处理原则。
遇事沉着冷静，应控制住脾气，心平气和地沟通，避免亲子矛盾产生。②了
解研究孩子，关注身心发展变化。应以积极心态面对，认识到当前孩子身心
变化快，及时对孩子进行情绪疏导，采取有效办法解决问题。③树立正确家
庭教育理念，家校共育。充分认识孩子是具有独立意义的人，尊重其想法。
在做与学生相关的决定时应充分考虑其意愿，民主商议，以民主型的家庭教
养方式，促进学生健康成长。
3.答：建议小光妈妈采取以下措施：①保持情绪稳定，坚持冷处理原则。
遇事沉着冷静，应控制住脾气，心平气和地沟通，避免亲子矛盾产生。
②了解研究孩子，关注身心发展变化。应以积极心态面对，认识到当前
孩子身心变化快，及时对孩子进行情绪疏导，采取有效办法解决问题。
③树立正确家庭教育理念，家校共育。充分认识孩子是具有独立意义的
人，尊重其想法。在做与学生相关的决定时应充分考虑其意愿，民主商议，
以民主型的家庭教养方式，促进学生健康成长。
