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2024 高考备考之诗歌鉴赏形象专项提高练习
一、知识清单
鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻
的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。近
年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、景物形
象(包括画面、意象和意境)鉴赏、事物形象鉴赏。其中考查最多的是景物形象，
其次是人物形象和事物形象。
事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的
描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想
感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出
“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。
事物形象三大分类
1.具有象征意义的形象：咏物诗使用的是托物言志（象征）的手法，通过
对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意
在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”
的形象。
2.具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，
谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
3.咏物诗
事物形象诗歌中最典型的当是咏物诗。
咏物诗：借描写客观物象（山川河岳、草木虫鱼）的(形态、色彩或其所处
的环境)特点表达诗人理想、志向、情怀。
咏物诗特点：
1.形似。要实写物的形态、色泽等特征，或写其所处环境，求其“形似”。
2.神似。由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。
3.常用托物言志手法。
4.从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
事物形象题的解答技巧
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注意由物及人，从物人一体的角度来把握，不仅要知道事物形象的特点，
还要知道事物形象所包含的（与人有关的）精神品质。
事物形象题的解答，需要注意以下三方面：
（1）捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、
态等）、环境特点和内在品性。
（2）熟知一些常见物象的象征义，挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与
志的“契合点”。如“善鸟香草”喻的是忠贞，“恶禽臭物”比的是谗佞。
“青松”示高洁，“竹”表气节，“琴”代隐士、知音等。
（3）知人论世，尤其要关注诗人的精神与品质。除了要了解诗人的生平经
历、所处时代的特征，还要注意了解诗人的政治、文学主张，诗歌的创作背景，
从精神上贴近诗人。
事物形象题的答题步骤
（1）总结概括诗歌所写的主要物象。
（2）结合诗句具体分析物象的特征：①提炼表现特征的语句，观其形、色、
味、声；②分析修辞和表达技巧，如比喻、拟人、象征、托物言志等；③挖掘
物象内在的品格、精神。
（3）结合诗人自身经历、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、
品性等。
人物形象
诗歌中的人物形象有两类。
一类是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是
“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
另一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如《卫风 氓》塑造了勤
劳能干、清醒决绝的女子形象。陆游的《书愤》塑造了忠心报国、壮志难酬的
形象。
鉴赏人物形象的四个角度
1．看标题、注释，初步揣摩形象
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如安徽卷《最
爱东山晴后雪》，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然
美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)的
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注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，
诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
2．赏景物(意象)，分析形象
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人
物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“三
径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。
3．抓描写，分析形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，
特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰
顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能
够体现出人物的“旷达洒脱”。
4．析典故，分析形象
引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾
《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，
作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄
豪情。
鉴赏人物形象的三个步骤
1.概括形象特点―→用一个词或多个词概括人物形象，表达时应包含两方
面内容，即人物的特点和身份
2.解读关键词句―→紧抓诗中人物的语言、行为词，正确解读；关注诗中
景物描写，侧面解读
3.概括形象意义―→意义，主要是指形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲
理。此步骤有时可以不涉及。
塑造人物形象的两种手法
1.直接描写，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等。
2.间接描写，也叫侧面衬托，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或
环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。主要包括借助次要人物
陪衬烘托；借助物象陪衬烘托；借助环境陪衬烘托。
分析人物形象常用术语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐
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田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、思念故乡、献
身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、英姿飒爽、
武艺超凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、
寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、
怀才不遇、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、羁旅天涯、幽独苦闷、
辗转漂泊、不慕权贵、傲岸不羁、报国无门、建功报国等。
景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。诗中的景物形象是情中之景,有单
个景物形象,也有由多个景物形象组合成的画面。抒情诗往往借助客观事物来表
达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
意象是指融入了作者主观情感的客观事物,意境是诗人借助于多种艺术手法
而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，它通常
指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界。意象只是构成意境的一些具体的细
小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成的。
高考中对景物描写的考查一般有内容有两种：即意象类和意境类。考查角
度一般有两种角度:一是画面描述题或特点分析题，二是写景作用题。
古代诗歌常见的意境特点
雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱、清新明丽、宁静恬淡、
淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美、富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、
色彩斑斓、凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮、缠绵悱恻、
哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈、远离尘嚣、高雅脱俗
分析意境的步骤
①描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现
画面。描述时一要忠于原诗,二要用联想和想象加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、
恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和营造的氛
围。
③分析作者的思想感情，切忌空洞,要答具体。比如只是答“表达了作者感
伤的情怀”是不行的,应答出为什么“感伤”。
诗歌中意象、意境的作用
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（1）渲染气氛、奠定基调，营造意境，如《扬州慢》。
（2）塑造环境或背景，一般表现为多个意象组成群，为人物活动提供环境，如
《念奴娇·过洞庭》。
（3）表情达意上的作用，一些传统意象在表情达意上形成了基本固定的作用，
如松梅竹菊寓高洁。
（4）结构上的线索，贯穿始终，如《春江花月夜》。
二、链接教材
教材中的人物形象
《客至》中的杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形象。
《短歌行》中的曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想的志
士形象。
《临安春雨初霁》中的陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透
世态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。
《声声慢》中的李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子形象。
《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒
将形象。
《插秧歌》中的劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农民形
象。
《燕歌行》中的士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不顾荣
誉、思亲念家的战士形象。
《春江花月夜》中的离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家
遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
《归园田居》中的隐者形象：厌恶官场、向往田园、躬耕劳作的隐者形象。
《登高》中的漂泊者形象：漂泊无依、年老多病、孤独无伴、壮志难酬、
知音无觅、关切国事、心忧人民的漂泊者形象。
《永遇乐·京口北固亭怀古》中的志士形象：仰慕英雄、讽刺宋室、担忧国
运、愤懑不平、壮心不已的志士形象。
《无衣》中的将士形象：慷慨赴敌、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英
勇献身的将士形象。
《江城子》中的丈夫形象：哀伤思念、忠诚笃一、身世落拓、宦海沉浮、
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满脸沧桑、勃郁不平的丈夫形象。
《将进酒》中的狂士形象：怀才不遇、借酒抒愤、怀才不遇、舍我其谁、
狂放不羁的狂士形象。
《念奴娇·过洞庭》中的谪人形象：寄情自然、高洁傲岸、超然物外、不恋
官场、不以物喜的谪人形象。
《氓》中的弃妇形象：善良多情、追求幸福、辛勤劳动、遭遇不幸、性格
刚烈，认知清醒的弃妇形象。
《离骚》中的知识分子形象：品行高洁、加强修养、追求理想、疾恶如仇、
求索不已、九死不悔、不懈追求的知识分子形象。
《拟行路难》中的下层知识分子形象：怀才不遇、愤慨不平、努力抗争、
郁闷徘徊的下层知识分子形象。
《书愤》中的爱国志士形象：豪情满怀、渴望报国、悲愤不平、壮志未酬、
时光虚掷、功业难成的爱国志士形象。
教材中的景物形象
《念奴娇·赤壁怀古》：气势雄壮、开阔博大
《念奴娇·过洞庭》：清静澄明、辽阔洁净
《梦游天姥吟留别》：迷离恍惚、雄苛壮丽
《登岳阳楼》：沉雄悲壮、博大深远
《扬州慢》：残破荒凉、清冷凄切
《望海潮》：富足昌盛、繁荣壮丽
《春江花月夜》：空灵曼妙、淡雅清幽
《江城子》：凄婉哀伤
《声声慢》冷清凄凉、孤寂惨切
《归园田居》：清新自然、质朴淳真
三、链接高考
（2023·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
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翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
2．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得
到印证的？请简要分析。
（2022 年全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
4．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
四、专题练习
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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题宛陵张待举曲肱亭
黄庭坚（一说林子奇）
仲蔚蓬蒿宅，宣城诗句中。
人贤忘巷陋，境胜失途穷。
寒蕴书万卷，零乱刚直胸，
偃蹇勋业外，啸歌山水重。
晨鸡催不起，拥被听松风。
［注］①宛陵：宋时名宣城县。张待举：名张贵，字待举。因参加皇帝主持的
“胪唱”时不遵礼仪失态被罢免。张贵以《论语》中“饭蔬食饮水，曲肱而枕
之，乐亦在其中矣”中“曲肱”二字为号，建“曲肱亭”。②仲蔚：东汉张仲
蔚，隐居不仕。③宣城：南齐诗人谢脁，文采出众而仕途不顺，曾任宣城太
守。④寒道：冷的腌菜。⑤偃蹇：高蹈遗世。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题交代了写作对象、亭所处的地点与名字，同时也暗示了诗歌的主旨。
B．诗歌第三、四句谓贤者在就忘却了巷陌的陋穷，失去人生的胜境则处境困
窘。
C．诗歌第五至八句写亭主人不以功名事业为念，心中唯有简单饭食与书籍。
D．诗歌第九、十句，诗人发挥想象，将亭主人的人品化为具体的形象，栩栩
如生。
2．诗歌刻画了亭主人怎样的形象？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
与任城许主簿游南池
杜 甫
秋水通沟洫①，城隅进小船。
晚凉看洗马，森木乱鸣蝉。
菱熟经时雨，蒲荒八月天。
晨朝降白露，遥忆旧青毡②。
【注】①沟洫：田间水道。②旧青毡：《晋书·王献之传》有载，王献之“夜
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卧斋中，而有偷人入室盗物都尽。献之徐曰：‘偷儿，青毡我家旧物，可特置
之。’群盗惊走。”后以“青毡”指代故家旧物。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开头写田地间纵横的水道相通，诗人与许主簿乘船顺着秋水划进了南
池。
B．诗人选取多个典型的意象，从不同的角度进行描写，展现了一幅水乡秋色
图。
C．尾联援引的“青毡故物”的典故，以巧妙贴切的方式卒章显志，委婉表达了
诗人的情感。
D．本诗语言清新俊逸，与《客至》一样，以极富情趣的生活画面流露出浓郁
的生活气息。
4．诗人笔下的秋景有哪些特点？这首诗传达了诗人怎样的心绪？请结合诗句简
要分析。
阅读下面这两首唐诗，完成小题。
少年行（其一）
王维
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
少年行（其三）
王维
一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。
偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。
[注]①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白
羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境
的少数民族诸王。
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“少年行”，属乐府旧题，它没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵
自由。
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B．（其一）语言激昂豪放，“斗十千”化用自曹植的“归来宴平乐，美酒斗十
千”，为“咸阳游侠”出场做铺垫。
C．（其一）第四句中马、高楼、垂柳组成了一幅画面，直接写出了少年游侠的
形象，蕴藉有致。
D．唐人写时事，常托之于汉代。高适《燕歌行并序》中的“汉家”“汉将”
用法与（其三）中的“五单于”相类。
6．王维《少年行》与毛泽东《沁园春·长沙》都写到了各自时代的少年，请简
要分析他们的形象。请结合文本简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
卖花声·题岳阳楼①
张舜民
木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳
关》。
醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安②。
[注]①元丰五年张舜民贬谪郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。②长安，代指
宋都汴京。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（ ）
A．君山落叶纷飞，洞庭湖水天一色，辽远空阔，此景作为离别宴会的背景，蕴
藏着词人无尽的幽思。
B．“敛芳颜”指收起笑容，变得严肃，与白居易《琵琶行》中“整顿衣裳起敛
容”的“敛容”意思相同。
C．“天淡云闲”描绘了一幅天气晴好、浮云悠闲的画面，体现出词人从被贬的
忧愤情绪中解脱的心理感受。
D．“何人此路得生还”概括出古往今来无数迁客的命运，倾吐了词人压在心
底的心声，具有悠久的历史感。
8．本词结尾句意蕴丰富，请结合“夕阳”“长安”两个意象进行分析。
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阅读下面这两首诗，完成下面小题。
咏桂
[唐]李白
世人种桃李，皆在金张门。攀折争捷径，及此春风暄。
一朝天霜下，荣耀难久存。安知南山桂，绿叶垂芳根。
清阴亦可托，何惜树君园。
咏 桂 花 [宋]
吕声之
独占三秋压众芳，何咏橘绿与橙黄。
自从分下月中种，果若飘来天际香。
清影不嫌秋露白，新业偏带晚烟苍。
高枝已折都生[注]手，万斛奇芬贮锦囊。
[注]郄生，指《晋书·邻诜传》中邻诜举贤良对策第一。
9．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．李白的这首咏桂诗，全文只有一个“桂”字，寓意却极其深刻，主要用直抒
胸臆的方式抒发了诗人的思想感情。
B．李诗写桂树虽然生长在无人问津之地，却绿叶繁茂，根柢芬芳，清阴怡人，
劝告后人在自家院子多种一些，
C．吕诗首联“独”字突出了桂花一家独秀，别无对手；“三秋”表明时间之
长；“压”字显得桂花超群绝伦。
D．吕诗尾联说桂花高枝已为郄生所折，是借郄生折枝代指英才折桂，以喻天
上仙物与人间英才相配，堪称双美。
10．这两首诗借桂花分别抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
阅读下面两首诗，完成下面小题。
点绛唇·送李琴泉
吴大有
江上旗亭，送君还是逢君处。酒阑呼渡。云压沙鸥暮。 漠漠萧萧，香
冻梨花雨。添愁绪。断肠柔橹。相逐寒潮去。
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11．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕起笔两句，写出离别的地点，词人抚今追昔，触景生情，以逢君的快乐
衬托送君的伤感。
B．“酒阑呼渡，云压沙鸥暮”二句，承接上两句，“酒阑”与“旗亭”互相照
应；“呼渡”“沙鸥”与“江上”照应。
C．下阕开头两句，承接上阕点明离别的时间，由“萧萧”“香冻”可见，此时
正值深秋，风雨萧萧秋意寒，描绘出一片凄凉之景。
D．下阕结尾两句“断肠柔橹，相逐寒潮去”描绘了一幅“暮雨江畔送行图”，
呼应标题，照应上阕开头，意蕴深远。
12．这首词意象丰富，描写细腻，虽似写景却句句含情，试做简要赏析。
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
和①仲蒙夜坐
文同
宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。
风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。
少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。
砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。
【注】①题中“和”，读hè，指唱和，和答。仲蒙是诗人的友人。
13．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联“断雁”“尘劳”等词写出孤雁哀号、尘世烦劳的景象，表现出诗人孤
寂困苦的沉重心情。
B．颔联对仗工整，视听结合，描写了窗外北风呼啸，霜气肃杀，阴云密布，大
雪将至的景象。
C．“灯花”指灯芯燃烬所结成的花状物，“砚冰已合灯花老”说明诗人夜深难
眠，读书时间之长。
D．这首酬和诗结构严谨，前两联侧重写景，后两联侧重抒情，前后内容紧密
关联，脉络清晰。
14．黎靖在《人生之贵》中提到“人以正为贵，心以静为贵，欲以寡为贵，学
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以精为贵，情以挚为贵……”，在这首诗中，能看到诗人的哪些可贵之处？请
结合全诗简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
胡无人①(节选)
陆游
丈夫出门无万里,风云之会立可乘。
追奔露宿青海月,夺城夜踏黄河冰。
铁衣度碛雨飒飒,战鼓上陇雷凭凭。
三更穷虏送降款。天明积甲如丘陵。
中华初识汗血马,东夷再贡霜毛鹰。
【注】①胡无人,古乐府篇名,多表现边塞生活。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.前两句写大丈夫驰骋疆场，正赶上边塞战机，“立可乘”表现其求战心切，
斗志旺盛。
B.五、六句从听觉方面来写，身披铠甲的勇士在雨中穿过戈壁滩，在陇地的雷
鸣中作战。
C.七、八句描绘了胜利后的场景，敌人势穷力竭，连夜送来降书，缴下的铠甲
堆积如山。
D.“汗血马”“霜毛鹰”代指贡品，诗人借以表达“四夷宾服”“天下定一”的
理想。
16.诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象?是如何塑造的?
阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
雪中寻梅
陆游
莫遣扁舟兴尽回①，正须冲雪看江梅。
楚人原未知真色，施粉何曾太白来②！
幽香淡淡影疏疏，雪虐风饕亦自如。
正是花中巢许辈，人间富贵不关渠③。
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【注】①用《世说新语》王子猷居山阴，访戴安道“乘兴而行，兴尽而返”之
典。②宋玉《登徒子好色赋》：“著粉则太白，施朱则太赤。”③渠：代词，
他。
17．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“莫遗”二句紧扣题面，反用典故，写出了诗人踏雪寻梅的高雅兴致。
B．“楚人”二句批评宋玉，江梅洁白的花瓣如同施粉一般，何曾太白呢？
C．“幽香”二句化用林逋的咏梅名句，又用夸张的修辞手法突出了江梅的精神。
D．“正是”二句将江梅比拟为隐士巢父和许由，暗寓着诗人自身的形象。
18．梅花在中国文化中的地位很高，这两首诗刻画了江梅怎样的形象？请简要
分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
簪菊
贾探春
瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。
长安公子①因花癖，彭泽先生是酒狂。
短鬓冷沾三径露②，葛巾香染九秋霜。
高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。
对菊
史湘云
别圃移来贵比金，一丛浅淡一丛深。
萧疏篱畔科头③坐，清冷香中抱膝吟。
数去更无君傲世，看来惟有我知音。
秋光荏苒休辜负，相对原宜惜寸阴。
【注释】
①长安公子：指唐代诗人杜牧，他曾写“尘世难逢开口笑，菊花须插满头
归”。②三径露：带露的菊花，“三径”此处指菊。③科头：不戴帽子，敞着
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头。
19．对以上两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“簪菊”是头上插菊花之意，首联说自己插菊并非为了打扮，“镜中妆”指
对镜妆扮。
B．《簪菊》中间两联用典，紧扣“簪菊”，呼应诗题，情感上为最后一联直抒
胸臆作铺垫。
C．《对菊》颈联中的“君”指代世人，表明世上没有人能清高孤傲，以此反衬
菊花之高洁。
D．两首诗都写到了“秋”字，“九秋”指深秋，与“霜”相对应；“秋光”
则泛指时光。
20．从以上两首诗可以看出贾探春和史湘云两人形象有何异同？请简要分析。
阅读下面诗词，完成下面小题。
代吴兴妓春初寄薛军事
【唐】杜牧
雾冷侵红粉，春阴扑翠钿。自悲临晓镜，谁与惜流年。
柳暗霏微雨，花愁黯淡天。金钗有几只，抽当酒家钱。
天仙子
【宋】张先
时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会。
《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流
景，往事后期空记省。
沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，
明日落红应满径。
21．下列对诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗以哀景起笔，张词以乐景起兴，都抒发了伤春之情。
B．杜诗提“雾冷”“春阴”，张词问“春去几时回”，看似感伤自然，实则叹
惋自身。
C．杜诗“花愁”、张词“并禽”，都是“以我观物，故物我皆著我之色彩”。
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D．杜诗“金钗”、张词“往事”，种种过去的印记终将消磨于岁月的长河之
中。
22．两首作品都使用了“镜”这一意象，杜诗用“晓镜”，张词用“晚镜”，
一字之差，境界有何不同？
参考答案
三、链接高考
1．C “被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。尾联写不
知不觉地到达了诗人居住的小岛，远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。诛茅地，
引用屈原作品中的句子，“宁诛锄草茅，以力耕乎”，作者以此表明自己甘心
隐逸、不求名利的决心。“鸡犬林萝”之声更增添了生活气息，这声音并未破
坏诗人美好的感觉，心情也仍然是愉快的，并未发生变化。
2．①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上
诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而
眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然
宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水
中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢
迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。
3.A 欧诗是一 首典型的托物言志的咏物诗，描写、抒情均围绕画眉鸟展开，
以画眉鸟作为直接描写对象;而文诗主要表现诗人悠然闲适的生活状态，画眉鸟
只是以鸣叫声为这种状态提供烘托渲染，并不是“直接描写对象”。
4.①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄
托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗
对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉
感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
四、专题练习
1．B “失去人生的胜境则处境困窘”错，应为“居于胜境也就不会有穷途的
悲叹”。
2．①诗的第一至四句未直接题亭，而是用四位古人（张仲蔚、谢朓、颜回、阮
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籍）的典故衬托亭主人张待举身处窘境却高洁自守的形象。②诗的第五至十句
通过正面描写亭主人张待举的日常生活，传神地刻画了其安贫博学、淡泊名
利、超尘出世的隐士形象。
3．D “本诗语言清新俊逸”错误，本诗语言朴实自然。
4．特点：既宁静，又有萧瑟之感。秋水莹莹，平静如波，秋雨过后，菱角已经
成熟，呈现出宁静的景象。但高耸繁茂树木里寒蝉的纷乱长鸣，菖蒲都已衰
败，又显出萧瑟之意。
心绪：景物描写中，逐渐透出悲秋之情，而援引的“青毡故物”典故，更流露
出诗人的恋旧恋乡之情。
5.C “直接写出了少年游侠的形象”错误，文中属于间接或侧面描写。以
“马”烘托少年游侠的奔放、刚健，以“高楼”烘托他们的豪迈，以“垂柳”
烘托他们的风流、飘逸。
6．少年形象的内涵：①王维《少年行》中的少年，慷慨好客，豪爽仗义，有着
高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。②毛泽东
《沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情
奔放。（言之成理即可。例如，第②点答“他们以天下为己任，怀着满腔热
忱，投入到为祖国、民族前途而奋争进取的时代激流中去，并且坚定地要去做
时代的领导者和新世界的创造者，是中国现代的有志青年。这种书生意气不是
饮酒交友洒脱春游，而是改造旧世界、创造新世界的满腔豪情和积极进取精
神”等，亦可）
7．C “体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受”错。天空清远，
白云悠然。“天淡云闲”四字以淡语、闲语间之，但后句“何人此路得生
还”，概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压胸底的心声，具有悠
久的历史感和深刻的现实性，负载着无尽的悲哀与痛楚。因此，“天淡云闲”
虽写出悠然的景色，但并未写出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受。
8．①词人回望，看到夕阳映红天边，遥想远方自己离开的都城汴京。
②“夕阳”西下，苍凉落寞，表达词人被贬的伤感之情。
③遥想“长安”，表达对君王的期待之情，渴望再次得到朝廷重用。
9.A “主要用直抒胸臆的方式”分析有误，主要用了对比和托物言志的手
法。
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10．①李诗通过秋桂与桃李（趋势媚俗）的对比，赞颂了秋桂清雅高洁的品
性，借以讽刺世人附庸权贵、贤愚不分、好坏不辨，抒发了诗人怀才不遇的愤
懑之情。②吕诗将桂花的形态和气味都进行了描绘，运用衬托、典故等手法，
表达了诗人对桂花的喜爱和赞美之情。
11．C “正值深秋”“秋意寒”错，由“梨花”意象可知应该是春天，是春
寒料峭的时候。
12．①这首词用“旗亭”“暮云”“沙鸥”“柔橹寒潮”“梨花雨”等意象，
营造出凄凉伤感的意境，写出词人与友人分别时的惆怅和无限眷恋不舍之情。
②词中“阑”“压”“暮”“寒”等字，凄伤婉转，与词人伤离惜别的凄凉之
情融为一体，深远哀婉，十分动人。③全词借景抒情，情景交融，将离别的忧
伤刻画成了一幅隽永的景致意蕴深远，极富感染力。
13．A “表现出诗人孤寂困苦的沉重心情”理解有误。首联是说，归巢栖息
的鸟儿惊动飞起，孤雁发出声声哀号。“我”独自凭着幽雅的茶几而坐，一洗
白天的尘劳，表现出诗人超然的心境。
14．①心境淡泊宁静。诗人虽倦于尘劳，却能淡泊超然，内心宁静，悠然自得。
②性情豪迈洒脱。“霜威重”“雪意高”“遣酒争豪”表现了诗人的豪迈气概。
③为学勤奋精进。墨水已结冰，灯花也即将燃尽，诗人却仍然裹紧破旧的棉袄
勤奋苦读。
④对友感情真挚。诗人将自己在大寒之夜的感受与远方的友人分享，寄托深深
的思念之情。
15.B “在雨中穿过戈壁滩,在陇地的雷鸣中作战”分析错误,是说行军发出的
声响如雨声飒飒,鼓声雄壮,有如雷鸣。故选B 项。
16.形象:塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。如何塑造:①通过动作描
写。“追奔”“夺城”等动作表现“丈夫”勇敢作战。②借环境烘托。“冷
露”“青海月”“黄河冰”写战斗环境的艰苦,从而表现“丈夫”不畏艰险。
17．C “夸张”错误，应为“拟人”。“雪虐风饕”指风雪交加，形容严寒。
虐，暴虐；饕，贪残。这是将风雪比拟为人。“亦自如”是说江梅在这种严寒
环境下镇定自若，这是将江梅比拟为人。全句没有夸张。
18．①刻画了江梅冰清玉洁、芬芳淡雅、傲雪凌寒、蔑视名利的花中高士形象。
②江梅花瓣洁白，散发幽香，疏影横斜，在漫天风雪的侵袭之下，镇定自若。
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她正像花中隐者，对于世俗富贵毫不在意。
19．C “‘君’指代世人”错。“君”应是指代菊花。
20．相同点：豪爽豁达、脱俗傲世；不同点：探春突出了自己与众不同（独立
自主）的品性与高远的追求（飒爽英姿、男子气概等）；湘云还流露出知音难
觅、对知音的追求珍惜之感。
21．B “看似感伤自然，实则叹惋自身”错误。“雾冷”“春阴”不是对自
然的感伤，杜诗首联表达是岁月对青春的侵蚀。
22．①“晓镜”寄寓少女伤春之情，春去无人怜，哀婉寂寥；
②“晚镜”寄寓临老伤春之感，春去无归日，沉郁凄凉。
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