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考点32 诗歌表达技巧
1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略）
2.考点精讲（基础知识、重点解读）
3.好题冲关（基础、提升、真题）
1. 考点分布
（2024 年·新课标Ⅰ）16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分
析。
（2022 年·新高考全国Ⅱ卷）16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
（2022 年·新高考全国Ⅱ卷）15．C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
2.命题规律及备考策略
【命题规律】
①形式上，主客观题兼有。
②方式上，一种是从小处设题，即题干明确规定从表达技巧的某一个具体方面进行鉴赏；另一种是从宽处
设题，即宽泛设题，不明确要求。
③内容上，（1）表达方式；（2）修辞手法；（3）表现手法；（4）篇章构思。
【备考策略】
1. 归纳整理：整理归纳课内诗歌重点鉴赏内容，提升感悟力。
2. 专题研究：进行专题研究，掌握系统知识。
3. 仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。
一、基础知识
表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时使用的各种手法。表达技巧的分析鉴赏是高考古代
诗歌阅读考查的重点，也是很多考生备考的难点，主要障碍是对一些表达技巧界定不准，区分不清，赏析
不到位。另外，作答其他题型，常需结合表达技巧进行分析，所以对诗歌表达技巧考查的综合性较强。
1.表达技巧一览表
表达
表达方式
记叙、描写、抒情、议论
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技巧
修辞手法
比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、互文、设问、反问
抒情手法
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情：借景抒情、触景生情、情景交融、乐景哀情（反衬）、托物言志、咏
史抒怀、用典抒情
描写手法
虚实结合、动静结合、以动衬静、正侧结合、点面结合、细节描写、视角变化、
白描、通感（视、听、味、嗅、触）
表现手法
比兴、象征、对比、对照、衬托、渲染、铺陈、想象、联想、以小见大
结构技巧
倒装、首句点题、开门见山、卒章显志、以景结情、层层深入、过渡衔接、伏笔
铺垫、首尾呼应、抑扬结合、重章叠句
2.答题思路
①审清题中要求，明确鉴赏的是修辞手法、表达方式、表现手法，还是结构技巧；分清鉴赏的范围是
某个字、某句诗，还是整首诗；弄清答题的数量是一种、一些，还是最主要的一两种。
②整体把握诗歌，分清主次，抓住重点，有针对性地鉴赏分析。
③赏析语言要将诗歌的意境阐述和形式技巧的鉴赏结合在一起，力求优美通畅。
3.易错点剖析
【01】不能结合诗句分析。
技巧一般能答出来，往往没有结合诗句分析表达效果，直接回答情感。
【02】记忆不准，不能用专有名词回答。
只是笼统解说手法，不能精准作答，要加强对各种技巧的理解与记忆。
二、重点解读
考点精讲01 常见修辞手法
(一)比喻
比喻就是把一种事物或情景比作另一种事物或情景。其作用是为了突出事物特征，使所要表达的事物
更加生动鲜明。如：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》] 词句巧妙地以“月”
作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。
针对练·阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
踏莎行·候馆梅残
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”和《虞美人》中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向
东流”在修辞手法和表达效果上的异同。
2
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【答案】都运用了比喻的修辞手法，都以水喻愁，将满腔愁绪比作江水，表现愁绪之多，绵延不断。
抒情效果不同：欧阳修词借迢迢春水形象地表达了渐生渐深的离愁别绪，画面真切，意境优美；李煜词则
借一江春水形象地表达了国恨家仇的忧伤情感，境界开阔，意境深远。
(二)比拟
比拟包括拟人和拟物。拟人就是把物当作人来描写，拟物则是把人当作物或把甲物当作乙物来描写。
其作用是为了使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶
如知合断魂。”[林逋《山园小梅二首(其一)》]诗句采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，
还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现
到了极点。
针对练·阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐
周 晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。
【答案】此句使用了拟物的修辞手法，说卷帘间，“春愁”像鸟儿一样被放飞出去。化无形为有形，
使抽象的春愁变得具体可感。
(三)借代
借代就是借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。其
作用是为了突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照
《如梦令》)词句用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出词人的
感伤情怀。
针对练·阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
岁 暮①
杜 甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
[注] ①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在
成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作此诗时，三州已被吐蕃
攻占。
第二联除了运用对偶的修辞之外，还运用了什么修辞手法？并分析其作用。
【答案】借代，如“烟尘”代指边境战争，与后文“鼓角”相映，从视觉和听觉两方面突出了战争的
紧张，渲染了时局的艰危。
(四)夸张
夸张即对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表现事物的作
用。如：“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”(岳飞《满江红·写怀》)词句以夸张的手法，写出了作者忧
愤国事、痛恨敌人的心情。
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针对练·阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！
第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？
【答案】用了夸张的修辞手法。“三万里”极言黄河之长，“五千仞”极言华山之高，写祖国山河的
雄阔壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的信念。
(五)对偶
对偶即用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。其作用从形式看，语
言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”[杜甫《咏
怀古迹五首(其三)》] 上句写昭君离开汉室，下句写葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的
一生。
针对练·阅读下面这首古诗，完成后面的题目。
折杨柳①
萧 绎②
巫山巫峡长，垂柳复垂杨。
同心且同折，故人怀故乡。
山似莲花艳，流如明月光。
寒夜猿声彻，游子泪沾裳。
[注] ①折杨柳：古乐府诗题，初多用于写士卒辞家出征，后内容不限于此。②萧绎：南朝梁代梁元
帝。
“山似莲花艳，流如明月光”两句历来为人称道，请简要赏析。
【答案】山如莲花般明艳，水如月光般素洁。这两句诗使用了比喻和对偶的修辞手法，以莲花喻山，
以明月比水，尽显山之明丽，水之清素。描绘出一幅明丽清幽的山月美景，诗人以乐景写哀情，与下文写
猿声清哀、游子思乡形成反差，倍增其哀伤之情。
(六)双关
双关分谐音双关和弦外之音两种。双关是为了委婉含蓄地表达情感。如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成
灰泪始干。”(李商隐《无题》)“丝”与“思”同音，表达了相思之深。
针对练·阅读下面这首唐诗，完成题目。
竹枝词二首(其一)
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
诗的最后一句使用了什么修辞手法？表达了女主人公怎样的情感？
【答案】最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道
是无晴还有晴”也就是“道是无情还有情”。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，
她的迷惘，她的眷恋，她的忐忑不安，她的希望和等待都被刻画了出来。
考点精讲 02 常见表现手法
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(一)对比
对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。
作用是揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。
如：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览
古》)前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含
着诗人深沉的历史思考。
针对练·阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！
[注] ①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：同“锸”。铁锹。
这首诗的对比手法特色鲜明，试作赏析。
【答案】①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差
距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
(二)比兴
比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。
作用是托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。
如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”(《诗经·关雎》)诗句既以关雎鸟鸣叫求偶来
比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。
针对练·阅读下面这首古诗，完成后面的题目。
桃 夭
《诗经》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
[注] ①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
【答案】以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设
比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、
子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
(三)衬托
衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。
作用是使所要表现的事物更加突出、形象。
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如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·
赤壁怀古》)词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突
出了周瑜在作者心中的重要地位。
针对练·阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
含山店梦觉作
韦 庄[注]
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
[注] 韦庄(约836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
韦庄在诗中是用什么方法来表达感情的？请简要分析。
【答案】诗人是用衬托的方法来表达感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是
“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。
(四)渲染、烘托
渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是只说与此
有关的其他事物，达到突出本意的目的。
作用是创造气氛，突出形象，增强艺术效果。
如：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》)杜诗中一连出现风、天、猿、渚、沙、
鸟六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。再如：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽
著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)诗中从观看者的神态动作
来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术魅力。
针对练·阅读下面这首宋词，回答问题。
青玉案·凌波不过横塘路
贺 铸①
凌波②不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋③暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！
[注] ①贺铸：为人耿直，才兼文武，可惜官职低微。此词作于词人晚年退居苏州时。②凌波：形容
女子轻盈的步态。③蘅皋：长满杜蘅的沼泽地。
“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，运用了什么手法？请简要分析。
【答案】这里运用了渲染的手法，词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这
闲愁之浓、之深。用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了高超
的艺术表现力。
针对练·阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
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此诗中有对渔歌的描写，《琵琶行并序》中有对乐声的描写，两首诗对音乐的描写有哪些相通之处？
请简要分析。
【答案】①烘托。都用月夜的美景来烘托歌声与乐声。《琵琶行并序》写琵琶女弹奏结束时“唯见江
心秋月白”，以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉；而此诗以江月、清辉烘托渔歌给人带来的美好感受。②侧
面描写。都用听众的反应来表现歌声与乐声的美妙。《琵琶行并序》以“江州司马青衫湿”写乐声打动人
心，此诗以“听不尽”来写渔歌所具有的吸引力。
考点精讲03 鉴赏表达方式
“鉴赏诗歌的表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。因为诗歌以写景
抒情为主，故要特别关注描写和抒情两种表达方式。
一、描写手法
(一)侧面描写
侧面描写亦称“间接描写”，就是通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜
明。
如：“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。”(李贺《李凭箜篌
引》)二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮云便颓
然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声
的神奇美妙，具有“惊天地、泣鬼神”的魅力。
针对练·阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
戏题牡丹
韩 愈
幸自同开俱隐约，何须相倚斗轻盈。
陵晨并作新妆面，对客偏含不语情。
双燕无机还拂掠，游蜂多思正经营[注]。
长年是事皆抛尽，今日栏边暂眼明。
[注] 经营：指蜂儿于花间盘旋采蜜。
与前两联相比，本诗后两联描写牡丹的角度有何不同？请简要分析。
【答案】侧面描写，第三联通过描绘牡丹花开之后燕舞蜂忙的嬉闹场面来表现牡丹的美，尾联通过写
作者见牡丹而心喜，忘却多年尘俗之事的愉悦之情来表现牡丹的美。
(二)白描
白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指
用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌
的手法。
如：“父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”(聂夷中《田家》)全诗运用白描手法，
寥寥数语勾勒出了父子辛勤劳作，官家修筑粮仓的画面，表现了批判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的
深刻主题。
针对练2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
酒泉子·长忆西山
潘 阆①
长忆西山，灵隐寺前三竺②后，冷泉亭上旧曾游，三伏似清秋。
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白猿③时见攀高树，长啸一声何处去？别来几向画阑看，终是欠峰峦！
[注] ①潘阆：宋初著名隐士、文人。②三竺：指杭州飞来峰东南天竺山上的上天竺、中天竺、下天
竺三寺。③白猿：相传晋代高僧慧理曾在灵隐寺隐畜养过一头白猿。
结合词句，简要分析本词上片运用的表达方式及作用。
【答案】①上片主要运用了白描手法。②如“长忆西山，灵隐寺前三竺后”两句用三个地名和两个方
位，交代了风景点，是远景、大景；“冷泉亭上旧曾游”一句是近景、小景。③这三句只标明地点，没有
具体描绘西山的景色有多美好，可以让读者驰骋想象，添补出更多更美的景象。
(三)细节描写
细节描写是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特
点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神。
如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”(赵师秀《约客》)
“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已过半的惆怅、
烦躁的心情，可谓形神兼备。
针对练·阅读下面这两首唐诗，完成后面的题目。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
喜见外弟又言别
李 益
十年离乱后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。
明日巴陵道，秋山又几重。
这两首诗都抒发了离别之情，请结合原诗分析这两首诗主要表达方式的异同。
【答案】相同点：都运用了细节描写(或白描)来表达情感。白诗通过送别时“看”的细节描写表现了
分别时的悲楚，李诗则通过自己和表弟由“惊初见”到“语罢暮天钟”的细节描写，表现了至亲重逢的深
挚情谊。
不同点：白诗以景衬情，用萧瑟的秋景渲染浓厚的离情别绪。李诗通过想象表弟登程远去的画面，表
达伤别情怀和为弟担忧之情。
(四)动静结合
动静结合即是对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。
如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)第二句极写春山月
夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、
夜晚的静谧以及春山的空寂。
针对练·阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
呈蒋薛二友
赵师秀
中夜清寒入缊袍①，一杯山茗当香醪②。
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鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高。
无欲自然心似水，有营何止事如毛。
春来拟约萧闲伴，重上天台看海涛。
[注] ①缊袍：以乱麻为絮的袍子。②香醪：美酒。
本诗颔联“鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高”表达精妙，请从描写角度加以赏析。
【答案】动静结合。该联集中笔力描摹室外之景，上句写月出惊鸟，禽翻竹动，叶颤霜下，属于动态
描写；下句描摹了人立梅花之下，明月高悬的静态画面，动静结合，相辅相成，生动形象。
(五)虚实结合
虚实结合就是把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡
是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客
观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物质为实，
想象为虚。
如：“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”(李煜《望江南》)
“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚
衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。
针对练·阅读下面这首词，完成后面的题目。
临江仙
徐昌图[注]
饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。
今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。
[注] 徐昌图：五代著名词人。
有人说这首词的下阕妙在“虚境实写，化虚为实”，你同意这种说法吗？请简要说明。
【答案】同意。别后的境况为作者的想象，本为虚境，但在下阕中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，残灯
明灭，孤枕难眠，五更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被词人描绘得真切感人。下阕写词人途中的
孤寂心情，融情于景，以景写情，不言愁而愁自现，确是“虚境实写，化虚为实”的妙笔。
(六)点面结合
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、
事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元《江雪》) “孤舟蓑笠翁”属
于点的描绘；前两句属于面的铺陈，“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”
“径”前冠之以数量词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。
针对练·阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
阮郎归·西湖春暮
马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？
花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注] ①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生
尘。”
这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。
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【答案】“清明寒食不多时，香红渐渐稀”，写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤
总写游苏堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，
是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬，描写了
苏堤的暮春之景。
(七)多感官综合描写
诗人通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词，即应
考虑视觉(或绘色)；出现了表声音的词，即应考虑听觉(或绘声)或动静结合；如有“冷暖”，需考虑触觉；
如有“花香”之类，需考虑嗅觉。
如：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。”[杜甫《绝句二首(其二)》]漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟；
满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被赋以碧绿、青葱、火红、洁白四色，
景色清新，令人赏心悦目。再如：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”(白居易
《夜雪》)“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多感官侧面烘托了夜雪之大。
针对练·阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
村 行①
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。
[注] ①宋淳化二年(991)，诗人被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗，
《村行》是其中的一首。②原：原野。
诗歌的颔联运用了哪些写景手法？请简要赏析。
【答案】①动静结合(或“以动衬静”)。颔联先写万壑之中的天籁之音，再写“无语立斜阳”的数峰
之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静。②视听结合。颔联分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声
万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。这里“有声”与“无语”两种截然不同的
境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。③运用拟人的修辞手法，以“数峰无语”，突出数峰的宁静
(或“静态美”)。
二、抒情手法
(一)直接抒情
直接抒情指直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒
愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。
如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以
悲凉慷慨的调子，通过登幽州台，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
针对练·阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
少年行(其三)
令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
未收天子河湟[注]地，不拟回头望故乡。
[注] 河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。
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本诗后两句采用了什么样的抒情方式？请简要分析。
【答案】直接抒情(直抒胸臆)，后两句直接展示了将士们的心声，表现出将士们义无反顾、公而忘私
的英雄主义精神。
(二)借景抒情(情景交融、融情于景)
借景抒情指作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此
景此物中，通过描写此景、此物予以抒发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对象。或直
接以景物描写代替情感抒发，或先写景后抒情。
如：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”(李华《春行即
兴》)全诗句句写景，句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、
鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后国破山河在、花落鸟空啼的愁绪。
针对练·阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
西阁夜①
杜 甫
恍惚寒山暮，逶迤白雾昏。
山虚风落石，楼静月侵门。
击柝②可怜子，无衣③何处村。
时危关百虑，盗贼尔犹存。
[注] ①766 年，诗人移居夔州，初寓山中客堂。秋日，移寓西阁。此诗写于移居西阁时。②击柝：
敲梆子巡夜。《易》：“重门击柝，以待暴客。”③无衣：语出《诗经·秦风·无衣》：“岂曰无衣，与
子同袍。”
颔联运用了怎样的抒情手法？请简要说明。
【答案】颔联借景抒情，借山风落石、静月侵楼，营造清冷寂静的氛围，委婉地表达了诗人寓居他乡
的痛苦之情。
(三)托物言志
诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。诗中的物带有人格化的色彩。用于
“咏物诗”，诗中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身，也是作品主旨的
载体。
如：“垂
饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗中三、四句借蝉声
远传的独特感受，道出蕴涵的真理，即立身高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达
出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
针对练·阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)
阮 籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
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[注] ①商风：秋风。②怆悢(liàng)：悲伤。
这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。
【答案】这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法；以凤凰自喻(或“象征诗人自己”)，
抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。
(四)借古讽今
借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当
权者提出忠告等。
作用是深沉蕴藉，发人深思。
如：“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》。”(刘禹锡《台
城》)全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝曾经纵情作乐的荒淫生活，和如今野草
丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨。
针对练·阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
喜迁莺·晋师胜淝上①
李 纲②
长江千里，限南北，雪浪云涛无际。天险难逾，人谋克壮，索虏岂能吞噬！阿坚百万南牧，倏忽长驱
吾地。破强敌，在谢公处画，从容颐指。
奇伟。淝水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北军风靡。夜闻数声鸣鹤，尽道
王师将至。延晋祚，庇烝民，周雅③何曾专美。
[注] ①晋师胜淝上：指中国历史上著名的以少胜多的“淝水之战”。前秦的苻坚以百万之师犯晋，
东晋谢安指挥八千军士在淝水抗击，并大获全胜。②李纲：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：指《诗
经》中赞颂周宣王战功的诗篇。
前人评这首词：“于宋廷有良史之鉴也。”请结合全词，简要分析词人写“淝水之战”有何用意。
【答案】词人写“淝水之战”是为了借古讽今。词中写东晋凭借长江天险的地理优势和任用有才能的
将士谋划作战，最终以少胜多，成功击退了敌人，借此劝谕南宋统治者要树立信心，因为南宋有同样的地
理优势，也不乏抗金的人才，只要借鉴历史经验，坚决抗击金兵，就一定能以弱胜强，抵御外侮。
(五)用典抒情
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某
些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。
如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)本处用事作典，
这三句写的是刘裕当年北伐的英雄气概。词人借赞刘裕，讽刺南宋王朝“主和派”屈辱求和的无耻行径，
表现出词人抗金的主张和恢复中原的决心。
引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
如：“过春风十里， 尽荠麦青青。”(姜夔《扬州慢》)“春风十里”化用杜牧的诗句，表现往日扬
州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜
明的图景寄寓着词人对眼前之景昔盛今衰的感慨。
针对练·阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里，派①作九龙盘。
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横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝②沦亡后，三吴③不足观。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注] ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴
地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，
比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大
的鱼。
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
【答案】①作者以水中无巨鱼代指世上无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作
者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
考点精讲04 鉴赏结构技巧
(一)铺垫
铺垫是为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，
能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
如：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”(王建《十五夜望
月》)诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫。
针对练1 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜 甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀③下，迥立阊阖④生长风。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。
[注] ①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：
宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。
【答案】①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊
非凡手可描，造成此马难画的印象。②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感。进一步点
出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
(二)照应
诗人在描写、叙述的过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与
前面呼应。这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。
如：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州。”(陆游《诉衷情》)此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与
“当年”相应，“身老沧州”与“关河梦”相应，目的在于构成对照，抒发诗人心酸遗恨的苍凉心情。
针对练14．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
西湖春日
王安国
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争得①才如杜牧之，试来湖上辄题诗。
春烟寺院敲茶鼓，夕照楼台卓酒旗。
浓吐杂芳熏巇崿②，湿飞双翠破涟漪。
人间幸有蓑兼笠，且上渔舟作钓师。
[注] ①争得：怎得。②巇崿(xī è)：指山峦。
诗的尾联对全诗情感的抒发有怎样的作用？请简要分析。
【答案】尾联抒写诗人对西湖的总体感受，意义上同首联呼应，措辞上也同开端吻合。诗人说，人生
难有杜牧之才，人间却幸有蓑衣和苇笠，他在湖上题诗，就算才情不够，也要驾起渔舟做一名钓翁。诗人
眼望西湖风光，恋恋不忍离去，产生了栖身湖山的凝想和雅志。 “幸”“且”两词，回应上文“争得”，
使结构谨严，浑然一体。
(三)抑扬
抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足，或对要贬损的人或物先写其长处。先扬后抑和先抑后扬，无论
哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。
如：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” (王昌龄《闺
怨》)此诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才写她的“悔”，通过对少妇情绪微妙变化
的描写，深刻表现了她因触景而产生的感伤哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
针对练·阅读下面这首宋词，完成后面题目。
卜算子·海棠为风雨所损
刘克庄[注]
片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。
朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。
[注] 刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。
上片写“道是天公不惜花”，下片写“道是天公果惜花”，二者是怎样的关系？从中可以看出作者怎
样的思想感情？
【答案】欲抑先扬。上片“道是”是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自
然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者
压制、迫害和摧残人才的不满。
(四)以小见大
以小见大指以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。
如：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”(杜牧《赤壁》)此
诗运用了以小见大的表现手法。句子里“二乔命运”乃一小事；以“二乔”立意，反映三国之争、东吴霸
业，此乃大事。
针对练·阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
春居杂兴二首(其一)
王禹偁[注]
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
[注] 宋太宗淳化二年(991)，王禹偁从开封被贬官到商州，任团练副使。此诗即作于次年春。团练
副使在宋代是一个常被用以安置贬谪官员的空衔，商州的生活条件在当时也很差。
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试从“以小见大”的角度赏析本诗。
【答案】诗人使用比喻手法，以“春风”喻当权者，以“花枝”喻贤才，借春风吹折桃杏的花枝这种
平常小事，抒发了忠臣不为皇帝和佞臣所容而蒙冤受贬的怨愤之情，含蓄地表达了对当权者昏庸无知的谴
责。
(五)卒章显志
诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”(李白《梦游天姥吟留别》)诗句处于诗歌结尾，表
明诗人自己的心志，亮出全诗的主旨，吟出了和权贵抗争的心声。
针对练·阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
自咏示客
陆 游
衰发萧萧老郡丞，洪州又看上元灯。
羞将枉直分寻尺①，宁走东西就斗升。
吏进饱谙箝纸尾②，客来苦劝摸床棱③。
归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤。
[注] ①寻尺：古八尺为“寻”，“寻尺”犹言“高低”“长短”。②箝纸尾：典出韩愈《蓝田县丞
厅壁记》。县丞有职无权，属吏抱来文书，左手挟卷正文，右手指着纸尾，要县丞签署，却不许看公文内
容。③摸床棱：典出《新唐书·苏味道传》，指遇事模棱两可，假装糊涂，不要固执己见。
诗歌的尾联很有特点，请简要赏析。
【答案】整联虚实结合，卒章显志。前一句是以问句形式对州官、对黑暗官场的庄严宣誓，后一句用
虚笔想象归隐后自己寄情山水的生活，表达了诗人对官场生活的无奈和愤懑，甚至产生归隐之念的思想感
情。
(六)以景结情
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，可以使读者从景物描
写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”[王昌龄《从军行
七首(其二)》]此诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出
现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。让人对诗中
主人公的心境产生无限想象，是无限的乡愁，是立功边塞的雄心，还是对于现实的忧怨？
针对练·阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
省试湘灵鼓瑟①
钱 起
善鼓云和②瑟，常闻帝子灵。
冯夷③空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杳冥。
苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
流水传湘浦，悲风过洞庭。
曲终人不见，江上数峰青。
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[注] ①湘灵鼓瑟：传说舜帝死在苍梧，其妃子因哀伤而投湘水自尽，变成了湘水女神。她们常常在
江边鼓瑟，用瑟音表达自己的哀思。②云和：古山名，出产乐器。③冯夷：传说中的河神名。
结尾句“曲终人不见，江上数峰青”被誉为神来之笔，请结合诗歌，从表达技巧的角度加以分析。
【答案】以景结情。诗的前面大都是运用想象，着力描写湘女水神的哀怨之情，结尾宕开一笔，描写
曲终人散之后，画面上只有一川江水，几处青山，给读者留下了思索回味的广阔空间。
（2024 年·新课标Ⅰ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
原第15 题．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
原第16 题．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
【答案】15．D
16．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，
形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地
领略泉声的美妙。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这
里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照
应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
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颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
（2024·河北衡水·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
喜 雨
杨万里
欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。
【注】①畴：泛指田野。②甑：煮食用的陶制炊具。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联落笔，直承“喜”字，以“溪流动地”的听觉描写来回应“惬群情”，寓情于景，意境和谐。
B．颔联意境大展，视域开阔。以“风”和“云”起句，勾勒出辽阔田野的生机和高耸山峦的翠碧。
C．尾联笔法荡开，今昔对比。过去愁在少粮和少酒，如今联想粮食丰收而愁缺少储粮储酒的容器，似
愁实乐。
D．全诗虚实相生，构思巧妙。前两联实写雨后的景象，生动而鲜活，后两联虚笔想象，由景转情。
2．请结合全诗内容赏析第六句的艺术效果。
【答案】1．D
2．①诗人运用拟人的修辞手法，赋予白鹭以人的情态，使白鹭形象更加生动活泼，增强了诗歌灵动性。
②此句关联前一句，视听结合，使雨后的景象表现得更加立体鲜活。
③雨后树枝积水易断，白鹭立其上而惊飞，此句不写雨而有雨，照应题目，使全诗结构更加严谨。
④诗人借“白鹭惊飞”的描写，寓、情于景，借景趣来写情趣，暗含春雨带来的欣喜。
【导语】杨万里的《喜雨》以生动细腻的笔触描绘雨后景象。诗中通过溪流、风云、行人、白鹭等意象，
展现自然的生机与喜悦。结尾以愁中乐的反差表达丰收之乐，整体情景交融，构思巧妙。
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“后两联虚笔想象”理解有误。颈联仍是实写，通过听觉和视觉的描写，表现行人和白鹭在雨后的行为。
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故选D。
2．本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。
①作者用“自惊”描写白鹭，赋予其人的情态，为拟人手法，使白鹭形象更加生动活泼，富有情趣；该句
通过“自惊”的动作烘托出自然景象的活跃，赋予画面以动态之美，增强了诗歌灵动性。
②颈联写行人隔河而语，溪水流动之声，为听觉，溪水流动，立鹭摧枝惊飞，为视觉，视听结合，描绘雨
后之景，蕴含喜悦之情，使雨后的形象被表现得更加立体鲜活。
③题目是“喜雨”，本句不写雨而有雨，雨后树枝积水易断，白鹭立其上而惊飞，照应了题目，使全诗结
构更加严谨。
④“白鹭惊飞”，描写风雨中白鹭受惊而展翅飞起的生动画面，寓情于景，启人想象白鹭不知树枝经雨易
折而受惊的状态，景趣蕴含情趣，深含喜雨之意。
（2024·陕西安康·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
高阳台·送陈君衡被召①
周密
照野旌旗，朝天
②车马，平沙万里天低。宝带金章
③，尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都
付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。
酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回
④?东风渐绿西湖柳，雁已还、
人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思
⑤。
【注】①陈君衡：作者友人。德祐时，授沿海制置司参议官。宋亡后，曾应召至元大都，不仕而归。
②朝天：指朝见天子。③宝带金章：官服有宝玉饰带，金章即金印。④方回：北宋词人贺铸的字，有《青
玉案》一词最负盛名。黄庭坚曾赋诗赞云：“解道江南肠断句，只今唯有贺方回。”此处作者自指。⑤陆
凯《赠范晔诗》：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“旌旗”“车马”描绘了友人应召时的盛大场面，“宝带金章”“茸帽风欹”则表现其春风得意的
样子。
B．词人遥望天寒地冻的北方，慨叹自己已经风烛残年，隐居在无人问津的江南，流露出对友人出仕新
朝的歆羡之情。
C．词人想象着来年春意盎然时节，大雁都已南飞了，友人却还没有南归，该不会贪恋高官厚禄，忘却
了江南故土吧。
D．词人在最后表示，如果远方的友人依旧不能回来的话，那即便折下江南所有的梅花，也难以寄托自
己对友人的思念。
4．这首词是如何表达思想感情的？请结合作品简要分析。
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【答案】3．B
4．①虚实结合。作者既写眼前实景，也写想象中的虚景，深沉婉转地表达了作者复杂难言的思想感情。
②借景抒情。借描写送别场景，含蓄表达相思离愁之情。
③用典抒情。结尾化用“江南一枝梅”的典故，表达对友人陈君衡的关切和思念之情，同时委婉表达对友
人仕元的不满，希望能保持高洁的情操。
【导语】这首词通过描述陈君衡被召赴新朝时的盛大场面和词人对自己风烛残年、隐居江南的感慨，表达
了对友人出仕新朝的关切与牵挂，同时也暗示自己对故土和旧友的深情厚谊。词中的自然景物与情感交织，
表现了词人的复杂心绪。
3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“流露出对友人出仕新朝的歆羡之情”错，词人一向热爱宋朝，宋亡以后坚隐不仕，对友人陈君衡仕元有
着婉讽与不满。
故选B。
4．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
①“旌旗”“车马”描绘了友人应召时的盛大场面，陈君衡被召，临行时车马旌旗繁多，为实写；“酒酣
应对燕山雪,正冰河月冻,晓陇云飞”，此为虚写，设想友人远去北国燕山雪飘的冰天雪地的景象。诗词虚
实结合，作者既写眼前实景，也写想象中的虚景，其中有牵挂，有不满……深沉婉转地表达了作者复杂难
言的思想感情。
②诗歌开篇描陈君衡被召赴新朝时的自然景象，原野中移动的旌旗耀眼飞扬，朝觐天子的车马浩浩荡荡，
平沙万里，云天低旷借景抒情，景色苍茫，此处借景抒情，表达了对友人远去的伤感和不舍，含蓄表达相
思离愁之情。
③“最关情，折尽梅花，难寄相思”，盛弘之《荆州记》载：陆凯曾从江南将梅花寄到长安送给他的好友
范晔，并曾诗说：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”周密化用“江南一枝梅”的
典故，意思是说：我的相思之情即使折尽梅花也难以表达。此处用典抒情，是说词人的相思之情即使折尽
梅花也难以表达，表达出对友人极为真挚的不舍之情。同时婉表达对友人仕元的不满，希望能保持像梅花
一样高洁的情操。
（2024·贵州贵阳·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
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曲江夜思
韩偓
鼓声将绝月斜痕，园外闲坊半掩门。
池里红莲凝白露，苑中青草伴黄昏。
林塘阒寂
①偏宜夜，烟火稀疏便似村。
大抵世间幽独景，最关诗思与离魂。
【注】①阒寂：qù jì，幽静，寂静。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．题目表明本诗是作者在夜游曲江的时候所写下的感思抒怀之作。
B．首联描写鼓声将绝，月光西斜之景，与题目中的“夜”相呼应。
C．颈联将曲江灯火和乡村灯火进行对比，突出了曲江夜景的幽静。
D．尾联表达了作者对曲江夜景的评价，以及由此生发的游子思绪。
2．本诗是如何描写景物的？请结合全诗简要分析。
【答案】1．C
2．①视听结合，“鼓声将绝月斜痕”通过听觉和视觉的描述，营造出曲江夜晚的宁静氛围。②色彩映衬，
“池里红莲凝白露”和“苑中青草伴黄昏”，生动地描绘了曲江的夜景。③拟人，“苑中青草伴黄昏”表
达了诗人对黄昏时青草的陪伴的感慨。
【解析】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“颈联将曲江灯火和乡村灯火进行对比”错误，诗中并没有将曲江的灯火和乡村的灯火进行对比，而是通
过“烟火稀疏”来形容曲江的夜晚，使人感觉像是乡村一样宁静。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本诗通过多种手法描写景物。
①诗人运用了视听结合的手法，如“鼓声将绝月斜痕”一句，写鼓声将绝，这是听觉，写月光西斜,这是视
觉，通过听觉和视觉的描述，营造出曲江夜晚的宁静氛围。
②诗人运用了色彩映衬的手法，如“池里红莲凝白露”和“苑中青草伴黄昏”两句，红莲、白露、青草、
黄昏，画面色彩丰富，生动地描绘了曲江的夜景。
③诗人还运用了拟人手法，如“苑中青草伴黄昏”，“伴”本是人的行为，此处赋予了青草以人的情感，
表达了诗人对黄昏时青草的陪伴的感慨。
这些手法的综合运用，使得诗歌中的景物描写生动而富有情感。
（2024·辽宁大连·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
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江城子·湖上与张先同赋，时闻弹筝
苏轼
凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。
忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵①。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
【注】①湘灵：湘水女神。尧的女儿娥皇、女英，二人均为舜妃，舜至南方巡视，死于苍梧，二妃
往寻，得知舜帝已死，抱竹痛哭，泪尽而死于湘水，成为湘水女神。
3．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．词的开篇三句描写了雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色，此词将弹筝人置于其中，使人物与景色相映
成趣，音乐与山水相得益彰。
B．“一朵芙蕖，开过尚盈盈”两句虚写水面荷花，以此来比喻弹筝的美人，可谓一语双关。
C．“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”将白鹭人格化，以白鹭有意倾慕来烘托弹筝人的美丽。
D．“数峰青”一句回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象，言有尽而味无穷。
4．本词下片是如何描写音乐的？请结合作品分析。
【答案】3．B
4．（1）直接描写，“哀筝”“苦含情”表现了音乐的悲愁凄苦的特点。（2）用典，借娥皇女英的典故
写出筝乐的哀怨动人非人间所有，仿佛只有湘水女神才能奏出。（3）侧面衬托，“烟敛云收”“数峰
青”，借环境描写衬托音乐的动人。
【整体分析】苏轼的《江城子·湖上与张先同赋,时闻弹筝》通过描绘雨后初晴的湖光山色，展现了自然美
景与人文情怀的交融。上片写景，白鹭飞舞，荷花盈盈，烘托出弹筝人的美丽；下片写情，筝声哀婉，似
湘灵在诉说哀愁，景中有情，情中有景，意境深远。
3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“虚写水面荷花”错误，不是虚写，是实写。
故选B。
4．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
直接描写。从乐曲总的旋律来写，故曰“哀筝”，从乐曲传达的感情来写，故言“苦含情”，这样的词语
直接写出了音乐悲愁凄苦的特点。
用典。这哀伤的乐曲就好像是湘水女神奏瑟倾诉自己的哀伤。湘灵，用娥皇、女英之典故，词写到这里，
把乐曲的哀伤动人一步一步地推向最高峰，似乎这样哀怨动人的乐曲非人间所有，只能是出自像湘水女神
那样的神灵之手。与此同时，“依约是湘灵”这总绾乐曲的一句，又隐喻弹筝人有如湘灵之美好。
侧面烘托。词的最后，承“依约”一句正待写人，却又采取欲擒故纵的手法，不仅没有正面去描写人物，
反而写弹筝人已飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾山间水际。
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“烟敛云收”“数峰青”，借环境描写衬托音乐的动人。“数峰青”又回应词的开头“凤凰山下雨初晴”
描写的雨过山青的景象，真可谓言尽而味永。
（2024·云南普洱·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
谒文宣王庙①
罗隐
晚来乘兴谒先师，松柏凄凄人不知。
九仞萧墙堆瓦砾，三间茅殿走狐狸。
雨淋状似悲麟
②泣，露滴还同叹凤
③悲。
傥使小儒名稍立，岂教吾道受栖迟。
【注】①本诗作于唐懿宗咸通三年（862），其时佛道盛行，儒学衰微。文宣王，即孔子。②悲麟：
《孔丛子·记问》记载：“子曰：‘今宗周将灭，天下无主，孰为来哉。’遂泣曰：‘予之于人，犹麟之
干兽也，麟出而死，吾道穷矣。’”③叹凤：《论语·子罕》记载：“子曰：‘凤鸟不至，河不出图，吾
已矣夫！’”
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联上句叙事，紧扣诗题，统摄全诗，交代了时间、人物、事件以及缘由。
B．首联下句写景，孔庙树木凋零的环境与《蜀相》中“柏森森”的环境不同。
C．颔联对仗工整，“九仞”“三间”相对，前者言围墙之高，后者言荒殿之多。
D．颈联运用了拟人手法，赋予“雨”“露”以人的情感，使得诗歌更具感染力。
6．诗歌是如何表现奉儒尊儒的情感的？请结合后三联简要分析。
【答案】5．C
6．①借景抒情：颔联描绘了孔庙墙内堆满破碎砖瓦，殿中常有狐狸出没的景象，以此破败之景反衬诗人
对孔庙往日辉煌，被人尊奉的怀念。②用典抒情：颈联运用孔子悲叹麒麟之死，凤凰不至的典故，慨叹当
下正如孔子所说的一样处于世衰道穷之时，表现出对儒学没落的深深忧虑。③直接抒情：诗人在尾联发出
誓言，自己若能稍有名气，决不会让儒学受此冷落，直抒胸臆，表达了尊奉儒学、重振儒学的雄心。
【解析】5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“前者言围墙之高，后者言荒殿之多”错误，“九仞萧墙堆瓦砾，三间茅殿走狐狸”，原本高高的围墙上
堆满了瓦砾，几间茅殿中有狐狸出没。两句话表现的都是建筑的破败，环境的荒凉。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌一般抒情手法有直抒胸臆、借景抒情、托物言志，用事、用典抒情等。需要结合诗句具体分析。
借景抒情：颔联中“瓦砾”“茅殿”“走狐狸”极言孔庙荒凉破败，借今朝衰颓之景反衬孔庙昔日的辉煌，
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引发诗人心中对往昔孔庙被人尊奉的怀念。
用典抒情：颈联“悲麟泣”“叹凤悲”结合注释可知，运用了典故，麒麟已死，凤凰不至，儒道衰败，表
现出对儒学没落的深深忧虑。
直接抒情：尾联“傥使……岂教……”，诗人发出誓言，自己若能稍有名气，决不会让儒学受此冷落。诗
句直抒胸臆，表达了自己的雄心壮志。
（2024·广西柳州·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。
凌雾行
韦应物
秋城海雾重，职事凌晨出。
浩浩合元天，溶溶迷朗日。
才看含鬓白，稍视沾衣密。
道骑
①全不分，郊树都如失。
霏微
②误嘘吸，肤腠生寒栗。
归当饮一杯，庶用蠲斯疾。
【注】①道骑：前导的骑士。②霏微：迷蒙。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．题目“凌雾行”的意思是冒雾行路；从“职事”一词看，此次赶路是为了公事。
B．“浩浩”二句写雾接天蔽日，突出了雾之广之浓，为下面进一步写雾做铺垫。
C．诗人善于捕捉细微变化，“才看”二句便写出雾瞬间变淡又随即变浓的状态。
D．诗人说此次冒雾行路，身体会吃不消而生疾病，回去后应喝上一杯酒祛病。
8．“道骑全不分，郊树都如失。霏微误嘘吸，肤腠生寒栗”这几句是如何表现“雾重”的？请简要分析。
【答案】7．D
8．①视觉描写，“道骑全不分，郊树都如失”，描述了在浓雾中连前导的骑士都难以辨别，还有郊外的
树木也变得模糊不清，仿佛消失了一般。
②触觉描写，“霏微误嘘吸，肤腠生寒栗”，通过“嘘吸”和“寒栗”分别表现了吸入雾气时的不适，和
皮肤上产生了一阵寒意。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“身体会吃不消而生疾病，回去后应喝上一杯酒祛病”错，“蠲斯疾”的意思是消除因雾重行路所带来
的不适，而不是真的生病了，要祛除疾病。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
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①“道骑全不分，郊树都如失”，是指大雾弥漫，在前方的骑士都看不清楚了，郊外的那些树木也仿佛消
失得无影无踪，这两句是诗人通过视觉描写，来突出迷雾重重。
②“霏微误嘘吸，肤腠生寒栗”，则转换角度，描述更加细腻，诗人在这种环境下吸入了雾气，感到不适，
还有皮肤上也沾染了雾气，产生了一阵寒意，这两句主要是通过触觉描写，进一步强调大雾弥漫。
（2024·四川乐山·三模）阅读下面这首诗歌，完成小题。
水调歌头·过岳阳楼作①
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难
收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累
②无所，但有渔儿樵子，哀此写离
忧。回首叫虞舜
③，杜若满芳洲。
【注】乾道五年（1169）三月，张孝祥自荆州致仕东归，途中风阻洞庭作此词。②沉累：这里指屈
原。③虞舜：即舜帝，相传他南巡时死于苍梧，死后葬在九嶷山下（在今湖南宁远县）。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“湖海倦游客”两句，既交代了背景，又暗含寓意，为全词奠定了沉郁的基调。
B．日暮时分的云气和草木触动了词人情思，“徙倚”一词写出了词人内心的不平静。
C．“雄三楚”三句极写岳阳楼的气势，其意境与“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”相近。
D．词人想凭吊屈原而不得，只好借眼前的渔人樵夫来抒发自己与人离别的羁旅之愁。
2．这首词是如何表现词人的渺渺“远思”的？请结合作品简要分析。
【答案】1．D
2．①借景抒情。词人借登楼所见的“云气””草木” “缺月”等景象，寄托自己历经宦海浮沉的复杂情
感。②用典。诗人借对屈原的凭吊和对舜帝的呼唤，表达了自己怀才不遇的哀愁和渴望赏识的心声。③以
景结情（以乐景衬哀情）。结尾以满山开得正艳的杜若花来作无声的回答，花开烂漫的美景反衬词人心境
的悲凉，余味无穷。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“抒发自己与人离别的羁旅之愁”错误。诗中“但有渔儿樵子、哀此写离忧”这两句的意思是眼前的渔
人樵夫，或许知道屈原当年沉江的地方，会哀叹他内心遭遇的忧愁。“写离忧”是指屈原借《离骚》等作
品来抒发自己的忧愁，和“与人离别的羁旅之愁”无关。
故选D。
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2．本题考查学生鉴赏诗歌中的思想情感和表达技巧的能力。
上片写词人登楼背景和楼上初见时的景致。开头“湖海”二句，从自身落笔，抒发词人湖海飘泊和怀才不
遇的感慨，“西风千里，送我今夜岳阳楼”承上意写经过长途的江面飘荡，来到游览胜地岳阳楼上，所见
的“云气””草木” “缺月”等自然景色，引起词人的渺渺远思，此处主要是借景抒情。
“欲吊”句写词人欲要凭吊屈原，却“无所”可吊，词人不知道屈子沉水处，虽然心有遗憾、惭愧，但看
到“渔儿樵子”不免庆幸，屈原死前与渔夫有过对话，便猜想他们可能懂得屈原。词人因屈原的“离忧”
而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，所以有了“回首叫虞舜”。
这是借典故表达自己怀才不遇的哀愁和渴望被赏识的心声。
结尾写除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤，这是以景结情，以乐景衬哀情，用
花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。
（2024·四川遂宁）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
定风波①
黄庭坚
万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关
②外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸
③，君看，几人黄菊上华颠
④？戏马台南追两谢
⑤，驰射，风流犹拍古人肩。
【注】①本词写于黄庭坚被贬谪到黔州时。②鬼门关：指石门关（位于今重庆市奉节县东），两山
相夹好似鬼门关。③气岸：气度伟岸的意思。④颠：头顶。⑤戏马台：一名掠马台。晋安帝义熙十二年，
刘裕北征，九月九日会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋诗一首。
3．下列关于这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇前两句分别运用夸张和比喻，既是黔州秋日淫雨的生动再现，也点出了词人的生存条件。
B．“重阳”“催醉”等词表明本词可能创作于重阳节宴会场所，“催醉”暗含词人被贬后的抑郁心
境。
C．“鬼门关外”既点明地点，是词人登临俯瞰蜀江的高处，其险峻也可用来反衬词人得失忘怀的胸
襟。
D．本词气韵豪迈，语言新奇不落俗套，用典自然贴切，显示了作者身处逆境而宠辱不惊的旷达气度。
4．山谷词讲究章法，前人评本词有“一抑三扬”的结构特点，请结合词句简要分析。
【答案】3．B
4．①起篇为抑。前两句点明贬谪环境恶劣，起调消沉。
②上片后三句是一扬，写重阳放晴，心情畅快，登高痛饮。
③下片前三句是二扬，作者借老翁头上插花的举止，表现不服老的气概。
④下片后三句为三扬，写骑马射箭，吟诗填词，将豪迈气概表现到极致。
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【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“‘催醉’暗含词人被贬后的抑郁心境”错。久雨放晴，又遇重阳佳节，词人心境当然高兴，佳节痛饮表
达的是畅快心情。
故选B。
4．本题考查学生分析作品结构的能力。
全词结构一抑三扬，笔力豪迈，抒发了作者虽被贬黔州、身居恶劣环境，却穷且益坚、老当益壮，不屈于
命运摆布的乐观精神和博大胸怀。
①“万里黔中一漏天，屋居终日似乘船”两句，写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣，前两句起调低沉，起
篇为抑。黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，不好外出活动。不说苦雨，而通过“一漏
天”“似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟
之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。联系“万里”二字，又有去国怀
乡之感。
②“及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前”三句是一扬，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用
“及至”“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。
遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是
用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。
③“莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠”三句，作者借老翁头上插花这种不入俗眼的举止，写出一
种不服老的气概。“君看”“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬，此为二
扬。
④“戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩”三句，说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，
吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，此为三扬。
（2022 年·新高考全国Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
原第15 题．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
原第16 题．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
【答案】15．B
16．①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的
离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离
愁别绪的浓重。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。
B.“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的
那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。
故选B。
16．本题考查学生理解诗歌思想感情分析写作技巧的能力。
“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，
兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗
人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。
结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的
长江独自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望
时间之长久，以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，
与友人分别后的孤独寂聊凄冷的心境让读者能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁
别绪的浓重，极具感染力。
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