文档文本内容
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考点28 诗歌整体感知
1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略）
2.考点精讲（分类、常见题材、语言风格、阅读指导）
3.好题冲关（基础、提升、真题）
1. 考点分布
年份
卷别
考点
2024
新课标Ⅰ卷
理解赏析诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧
新课标Ⅱ卷
理解赏析诗歌内容、鉴赏诗歌情感
2023
新课标Ⅰ卷
理解赏析诗歌内容、理解诗句内涵、把握诗歌主题
新课标Ⅱ卷
理解赏析诗歌内容、鉴赏诗歌情感、评价作者观点态度
2022
新高考Ⅱ卷
理解赏析诗歌内容、鉴赏艺术特色、鉴赏抒情方式
2021
新课标Ⅰ卷
理解赏析诗歌内容、鉴赏艺术特色、把握诗歌思想感情
新课标Ⅱ卷
理解赏析诗歌内容、评价诗歌思想内容、作者观点态度
新课标Ⅲ卷
理解赏析诗歌内容、概括形象特点
2.命题规律及备考策略
【命题规律】
命题“内纵外拓”：“内纵”，是说考查向所选诗词内部根节处、细微处纵深开掘，命题基于诗歌深
度阅读和鉴赏，立足诗歌阅读本位考查：“外拓”，是说考查有意加大“诗内”“诗外”的结合、“课
内”“课外”的结合、“已知”“未知”的结合，命题基于所选诗作的阅读鉴赏而有意向外延伸拓展，考
查阅读综合能力和思维过程。
反套路化命题明显，近两年试卷中很少见到像过去直接考查表现手法、技巧分析、情感态度的主观题；
多为综合考查思想内容和情感态度的理解、赏析、评价，且创新命题的情况越来越多。
重在考查解读能力，尤其是诗作内容的理解，命题有一定开放度。就古诗阅读考查的范围而言，诗歌
的形象、语言、技巧、内容、情感等几乎每套试题或轻或重都会涉及（有的是选项），其他如句意理解、
意象意境、技巧手法、内容主旨、思想情感、关联鉴赏却常考常新，但重点在是否真正读懂了“诗家语”，
是否精准把握了诗歌的内容旨趣，是否真正进入诗人的心路历程和精神世界，是否真正理解了作者的写作
意图。
题型和题量较为固定，一道选择题和一道简答题，两题共计9 分。
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【备考策略】
1. 归纳整理：整理归纳课内诗歌重点鉴赏内容，提升感悟力。
2. 专题研究：进行专题研究，掌握系统知识。
3. 仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。
一、古诗分类
诗
1.古体诗：指唐以前的诗歌及唐以后诗人的仿作，包括《诗经》《楚辞》、乐府诗等，“歌”
“行”“引”“曲”“吟”等皆属古体诗体裁。不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押
韵较自由。
2. 近体诗：也叫今体诗，包括律诗和绝句。在字数、句数、平仄、对偶、押韵上都有严格规定。
词
又称诗余、长短句、曲子、曲子词等。调有定格，句有定数，字有定声。词有单调和双调之分，
单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第
一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
曲
又称词余、乐府。曲盛行于元代，故又称“元曲”，元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数
（套曲）两种。套数是连贯成套的组曲，至少是两曲，多则几十曲。
二、古代诗歌常见题材
1．送别怀人诗
古人离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情
谊，诗作一般表达对友人的留恋、思念，或表达分别时的离情别绪，或书写离别后的孤
寂、惆怅，或表达对友人的安慰劝勉。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的
《雨霖铃》。
2．羁旅思乡诗
诗人因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，或借景抒情，或因
梦寄情，往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的
思念和郁郁不得志之情。如王湾的《次北固山下》。
3．边塞征战诗
边塞征战诗是边塞生活的艺术反映，或叙写边塞军旅生活，或描写边塞苦寒的环境，或
展现壮丽的边塞风光。边塞征战诗多歌颂祖国边塞的大好河山，抒发渴望建功立业、报
效祖国的豪情，赞颂边疆将士不畏辛苦、保卫边陲的战斗精神，有时也状写戍边将士深
重的乡愁、家中思妇的孤寂惆怅，控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的
统治者。如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
4．山水田园诗
山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗
歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为描写对象。诗人们以自然山水或
农村自然景物、田园生活为吟咏对象，往往借以抒发对大自然的热爱之情，表达对官场
的厌恶、对现实的不满，寄寓对归隐后闲适恬淡生活的向往之情。如王维的《山居秋
瞑》。
5．咏史怀古诗
咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹等为题材，借咏叹史实、描绘古迹来抒发作者的兴
衰之感，一般以地名或“览古”“怀古”为标题。或针对历史人物、事件，发表自己的
观点和看法，抒发感情。或缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀
思之情。或借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
6．咏物抒怀诗
借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。或寄寓诗人的理想抱负；或寄寓高尚
的节操，表达怀才不遇、命途多舛的伤感，抒发年华易逝与理想破灭的哀伤；或托物讽
喻，感时伤世，针砭时弊。从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题
某物”“某物吟”等为题目。如骆宾王《在狱咏蝉》。题画诗也属于咏物抒怀诗，是对
绘画内容有感而作之诗，或表达对画作的赞美、对画技的评判，或表达对画面意境的咏
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叹，或借画表心志、寄感慨。如陈与义《题许道宁画》。
三、语言风格
1.豪迈奔放
此种风格的作品，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远
的意境，表达积极向上的思想感情。如李白的《梦游天姥吟留别》。
2.沉郁顿挫
沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如杜甫的《登高》。
3.言近旨远
此风格的作品，语言浅近，意旨深远，于常见的景、物、事中寄托深意。如朱熹的《观书
有感》。
4.朴素自然
语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如
陶渊明的《归园田居》。
5.婉约细腻
这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细腻，细如
抽丝。如李清照的《武陵春》。
6.含蓄蕴藉
含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己
展开想象，思而得之。如李商隐的《锦瑟》。
7.清新明快
这种风格常用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界如大雨过
后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如杜甫的《绝句》。
8.幽默讽刺
诗中多诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如白居易的《观刈麦》。
四、阅读指导
对考生而言，最大难点还在于读不懂诗句、理解不了诗句的丰富含意。古诗因为受到体式、平仄、押
韵、字数、曲调（像词、曲）等方面的限制，语言简练，言近旨远；意象之间，常有跳脱；再加上它又意
与言会、神与景合、用典兴寄，我们现已脱离那个时代生活环境和当时的话语系统，又缺乏作者那样的文
学修养和情感体验，我们通过一些典型样本沉潜玩味，鉴者会以意，走出理解的第一步。
下面就如何能在短时间内快速读懂诗歌作简要指导。
1．读标题
标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标题我们可以读出以下内容：写作的时间、地点、对象、事件、
主旨，写作缘由或目的，作品的感情基调，诗歌的题材，暗含的情感，诗歌的主要内容。
诗题信息：
①提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨。
②交代写作的缘由或目的。
注意诗题中某些特殊提示，如：题（书、画、壁）、酬赠（分为赠诗和酬诗。赠诗，写给亲友的诗，
可以代替书信，或附在书信后面作为补充；酬诗，酬指酬答、应答，是对别人赠诗的一种回应。）、唱和
（“唱”指吟咏歌唱，“和”指声音相应，依原作的诗词体裁、题材、原韵或思想感情，作诗词和答。唱
和的形式很多，如和韵是指按照原唱韵部或韵字应和诗作，包括次韵、用韵、依韵等。次韵：依次用所和
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诗中的韵作诗。用韵：以原诗韵字为韵脚，而不按其次序作诗。依韵：按照他人诗歌的韵部作诗，韵脚用
字只要求与原诗同韵部而不必同字）。
③奠定作品的感情基调。如：喜、怨、悯。
④表明诗歌的题材。如：咏史怀古诗（咏史、怀古、古迹）；羁旅思乡诗（客舍、望月、忆）。
⑤表明诗歌的体裁。如：歌、行、吟、曲、谣等。
⑥暗示诗歌的表达技巧。
举例：
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
[唐]陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
解析：
（1）此诗标题蕴含以下信息：
①“奉和”表明了诗歌是和朋友的唱和之作，“奉”为敬辞；
②“袭美”交代了写作对象；
③“见寄”，寄给“我”，交代了写作缘由，此诗是作者收到朋友来信后的酬和之作；
④“次韵”表明是依次用所和诗中的韵作诗。
（2）由诗题可引发读者联想，进而找到解读的路径：陆龟蒙通过这首次韵奉和诗对“袭美”说了些
什么？
2．识作者
每个诗人都有自己的特殊经历和创作风格，把诗歌和作者、时代结合起来，知人论世，有利于我们把
握诗歌内涵。遇到我们比较熟悉的诗人作品，我们就可以借助我们对诗人生平际遇和思想性格的了解，以
及我们对这首诗词创作的时代、背景的推演，从而揣摩出诗人的心境、情绪。
举例：
琅琊溪①
[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。〔琅琊溪〕在今滁州狼牙山。②〔槎
（chá）〕这里指拼扎而成的简易木桥。
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解析：
这首诗表达了作者怎样的情感？
如果仅看到注释①的内容，就会认为此诗是表达被贬后的失意之情。但是，欧阳修是“唐宋八大家”
之一，我们对他比较熟悉，尤其是我们学过他的《醉翁亭记》，也写于被贬滁州期间。欧阳修在滁州实行
宽简政治，发展生产，使当地人过上了和平安定的生活，年丰物阜，这里又有令人陶醉的山水，使欧阳修
感到无比的快慰。从诗歌内容上来看，这首诗也确实是描绘琅琊溪的佳作，表达了作者对这种美景的喜爱
之情。
3．品诗句
（1）消除文字隔阂，读懂“诗家语”。
“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗歌格律的要求，对诗歌的语言所做的艺术化的处理，是诗
人语言智慧在诗词上的体现。
省略成分：
①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。（李弥逊《春日即事》）
省略主语。下句应为“落花狼藉（天色）近黄昏”。
②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并序》）
省略谓语。上句应为“五陵年少争（送）缠头”。
改变语序：
①竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）
主语后置，应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。
②柳色春山映，梨花夕鸟藏。（王维《春日上方即事》）
宾语前置，应为“春山映柳色，夕鸟藏梨花”。
③香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。〔杜甫《秋兴八首（其八）》〕
主宾互换，应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。
改变：
风软一江水，云轻九子山。（查慎行《早过大通驿》）
形容词“软”“轻”的使动用法，把动态的水和静态的山写得可触可托。
(2)抓景、事、情，推导诗作主旨。
任何类别的诗歌都离不开“景”“事（典故）”“情”三要素，其中“景”“事”是表象，“情”是
内核。
类别：抓景、事、情推导主旨
举例：
寻南溪常山道人隐居
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[唐]刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
解析：
抓住诗中出现的“莓苔”“白云”“静渚”“春草”“闲门”等重要意象，特别是其中的形容词
“静”“闲”和动词“闭”，会很容易地明确常山道人隐居地周围环境的最大特色就是“幽静”。
(3)抓关键字词，定位情感基调。
抓关键字词主要有两种方法：一是抓“诗眼”“词眼”，因为这些字词往往直接表达诗的主旨、情感；
二是抓诗歌中显示情感的“情感语言”；另外，诗歌中的细节描写常常涉及对形象的塑造、情感的抒发，
阅读时切不可一晃而过。
举例：
①塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》）
②万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）
③众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白《独坐敬亭山》）
④缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。（黄公度《暮春山间》）
解析：
①陆游《书愤》中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门
的惆怅。
②杜甫《登高》中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢秋时不尽的伤感。
③李白《独坐敬亭山》中的“尽”“孤”“独”“闲”皆为情感语言，表达了诗人强烈的孤独感。
④黄公度《暮春山间》诗中“缓步”一词，已写出诗人迈步于暮春山间时的优游闲适之态；“濯手闻
香”这一细节更加传神：一个人漫步山间，看着眼前的流莺飞燕，然后到涧水边洗手，洗完之后还不忘闻
自己的手，这个人不是心情愉悦闲适又是什么呢？
(4)借助语境，推测主旨、情感。
要读懂难句，就要依靠上下语境，推测语法、句意、情感；把握主旨、情感；多注意尾联，诗人往往
先写景叙事，后抒情议论。
举例：
阮郎归·西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时。香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤。留春春怎知。
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花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿。人归春也归。
解析：
词中“花褪雨”较难读懂，花怎么会褪去雨呢？但若将之与它的下句“絮沾泥”结合起来看，就会发
现这两句的结构是一样的，不妨借助对“絮沾泥”的理解进而理解“花褪雨”。“絮沾泥”是柳絮沾到泥
土上了，写出了暮春之景，那么“花褪雨”也应表现暮春之景，当是“花儿在雨水的浇打中凋落”的意思。
4.看注释
注释往往含有丰富的信息。注释的内容有：介绍写作背景，暗示主旨情感；介绍作者生平经历，暗示
思想情感、写作风格；解释重点词语，帮助理解诗句；注解典故，点化如何理解等。
注释信息：
①介绍写作背景，暗示思想主旨。
②介绍作者，暗示思想感情或写作风格。
③解释重点词语，帮读懂诗句。
④介绍相关诗句，暗示本诗中的用典或意境。
⑤链接他人评价，暗示艺术特色或思想内容。
举例：
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
[唐]白居易
一篇长恨②有风情，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏③歌行。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①〔元九、李二十〕分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，
时称“短李”。②〔长恨〕指作者的长诗《长恨歌》。③〔秦吟〕指作者的讽喻组诗《秦中吟》。〔正
声〕雅正的诗篇。④〔伏〕服气。
解析：
从注释①看，李绅身材矮小，时称“短李”。白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种戏谑。从注释
②③看，首联是写作者的诗歌成就；从注释④看，颔联写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。
当然，读懂古诗还应具有一定的历史文化知识。因为古代诗歌也是古代历史文化的重要载体，天文地理、
礼仪民俗、气候时令、人物典故、称谓官职、饮食器用、音乐娱乐等各种知识常常在古代诗歌中有所体现
和反映。
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（2024 年·新课标Ⅰ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
原第15 小题．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
原第16 小题．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
（2024·山东·一模）阅读下面这首明诗，完成小题。
因雨和杜韵
王阳明
晚堂疏雨暗柴门，忽入残荷泻石盆。
万里沧江生白发，几人灯火坐黄昏
客途最觉秋先到，荒径唯怜菊尚存
却忆故园耕钓处，短蓑长笛下江村。
【注】正德元年（1506），王阳明上疏论事，得罪宦官刘，被贬贵州龙场驿丞，途中写下此诗。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“和韵”指依照他人诗作的押韵创作的诗，本诗既使用了杜甫诗工整端严的“韵”，也写出了杜甫
诗沉郁顿挫的“神”。
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B．第三句的“生白发”用语新奇巧妙，既是拟人，也是比喻：秋雨打在江面上，激起的水雾苍苍茫茫，
就像是沧江生出的白发。
C．全诗皆从主观写景，意象丰富，笔触细腻，没有明诗常见的理学味道，以情驭笔，充满感人肺腑的
艺术魅力。
D．整首诗综合运用了借景抒情、虚实结合、点面结合等手法，将客途所见之景与由此引发的情感表达
得细致动人。
2．《文心雕龙》中说，诗文应“情以物迁”，请据此简要分析本诗的情感变化。
（2024·湖南郴州·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
去蜀
杜甫
五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？
世事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。
注：《去蜀》作于公元765 年（唐代宗永泰元年）。杜甫因友人去世，他在蜀中失去依靠而离开成
都，在乘船东下途中写下此诗。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写了成都客居的五年时间里，其中一年还是在梓州度过的。通过“五载”和“一年”回顾在成
都生活的时间和短暂的变化。
B．从全诗看，颔联以设问的语气表达难言的隐衷，是问自己，也是问一切关心他的亲友：当前到处兵
荒马乱，关山交通阻塞，我为什么反要远潇湘作客呢？
C．颈联回顾平生万事，作者感慨自己一无所成，可头上发丝已由白转黄，而展望此去前程，又是那么
渺茫难测，只能以抱病残生像白鸥一样到处漂泊了。
D．颈联中“黄发”与“白鸥”两意象形成对比，形象地表示作者行廉志洁如故，绝不肯为穷困改节，
这与屈原在《离骚》中表达的高洁志趣是相同的。
4．明末清初吴乔《围炉诗话》中评价《去蜀》的结尾：“眼中意中，无数过不得，说不能尽。”试简要
分析本诗尾联表达的丰富情感。
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（2024·安徽·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寓居沣上精舍寄于张二舍人①
韦应物
万木丛云出香阁，西连碧涧竹林园。
高斋犹宿远山曙，微霰下庭寒雀喧。
道心淡泊对流水，生事
②萧疏空掩门。
时忆故交那得见，晓排阊阖
③奉明恩。
[注]①此诗作于诗人被免职闲居沣水善福寺时。精舍：出家人修炼的场所。②生事：日常生活的一
切事务。③阊阖（chāng hé）：宫门，借指朝廷，
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联通过“万木丛云”和“碧涧竹林”等意象，生动地营造了一种幽静清雅的氛围。
B．颔联中“远山曙”和“寒雀喧”运用视听结合，展现了诗人寓居环境的宁静与生机。
C．颈联塑造了诗人不慕名利、淡泊自守的形象，他厌倦世俗纷扰、向往回归自然的生活。
D．整首诗借景抒情，通过绘精舍周围环境，以表达诗人内心的孤独与对尘世的淡漠。
2．请简要分析本诗如何通过对比手法来增强诗歌的表现力。
（2024·广西河池·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
西湖春日
王安国
争得
①才如杜牧之，试来湖上辄题诗。
春烟寺院敲茶鼓，夕照楼台卓酒旗。
浓吐杂芳熏峨愕
②，湿飞双翠破涟漪。
人间幸有蓑兼笠，且上渔舟作钓师。
〔注〕①争得：怎得。 ②峨愕（yǎn è）：指山峦。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．本诗首联从虚处入笔，借羡慕杜牧的才情引出后文，侧面入题，振起全篇。
B．颔联从视觉、听觉角度入手，展现了西湖春烟袅袅，寺院酒家生机勃勃之景。
C．颈联运用白描手法，描写了湖山花香四溢，湖面翠鸟灵动可爱的山水风光：
D．尾联收束全诗，也与首联呼应，虽难有杜牧之才，但驾舟垂钓，不失为乐。
4．西湖历来是文人墨客吟赏风光之地，请结合诗歌分析诗人王安国在游览西湖时抒发了哪些思想情感?
（2024·广东·一模）阅读下面这首词，完成下面小题。
水调歌头·颂李白
何靖鹏
千古诗坛英杰，太白独领风骚。豪情万丈，云涛尽泻笔端豪。刳巨鳌，舞乾坤，气贯长虹，谁与争
锋？
诗仙境界高远，超凡脱俗，心游物外。冥心入海，海神亦怖，骊龙不敢为珠主。诗中有神，诗中有
仙，诗中有我，诗中有天。
佳作千余篇，锵金铿玉，脍吞炙嚼，传诵千古。诗如酒，诗如剑，诗如龙，诗如风。诗中有情，诗
中有义，诗中有志，诗中有梦。
须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。太白诗，丈夫诗，英雄诗，壮志诗。诗中有我，诗中有天，诗
中有神，诗中有仙。
5．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片“千古诗坛英杰，太白独领风骚”开篇即点明李白在诗坛的崇高地位，用“英杰”和“独领风
骚”等词赞美其卓越才华。
B．“刳巨鳌，舞乾坤，气贯长虹，谁与争锋？”这几句运用夸张手法，生动描绘了李白豪迈奔放的诗
风，表现了其诗歌的雄浑气势。
C．“诗仙境界高远，超凡脱俗，心游物外”几句赞美李白诗歌境界高远，超凡脱俗，表现了其诗歌的
深邃内涵和独特风格。
D．“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”这两句表达了李白诗歌中的英雄气概，与“绮罗儿女言”形
成鲜明对比，突出了其诗歌的阳刚之美。
6．结合李白的作品以及《水调歌头·颂李白》中的意象和情感，谈谈你对本词最后两句中“丈夫气”的理
解。
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（2024·北京通州·二模）阅读下面诗歌，完成各题。
水调歌头·赋傅岩叟悠然阁①
辛 弃 疾
岁岁有黄菊，千载一东篱，悠然政
②须两字，长笑退之诗
③。自古此山元有，何事当时才见，此意有
谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上， 一句端的与君期。都把轩窗写
遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷
④有时用。植杜且耘籽。
注释；①此词作于词人闲居弧泉期间。傅岩叟：辛弃疾之友。悠然阁：傅岩叟庭院中的亭阁。②政；
同“正”。 ③退之诗：指韩愈写的《南山诗》，状南山奇景，极力铺张雕绘。④万卷；指辛弃疾向朝廷
提出抗金建议的《美芹十论》等作品。
1．以下对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A．“岁岁”二句，起笔便称赞千百年来只有陶渊阴真正领会与菊为伴的深意。
B．“悠然”二句，借“悠然”二字笑韩愈不识南山的真正妙处，巧妙点题。
C．“自古”三句，写南山一直在，词人对陶渊明没能及早领悟其意深感遗憾。
D．“万卷”二句，表明作者既希望有朝一日能被重用，也流露出归隐之意。
2．以下对本词的赏析，正确的一项是（ ）
A．“酒”在古诗词中有自由洒脱、排解忧愁等意蕴，本词取其借酒浇愁之意。
B．“云正出，鸟倦飞”与“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”都表现出闲适的一面。
C．本词围绕“悠然”二字，上阕描写南山之景，下阕抒发对南山的向往之情。
D．不同于作者一贯的慷慨悲壮的豪放词风，本词读来细腻缠绵，有婉约风格。
3．这首词表达了作者对陶渊明的仰慕之情，作者运用了哪些手法来表达这种感情？请结合诗句加以分析。
（2024·广东·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
望雪
李世民
冻云宵遍岭，素雪晓凝华。
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入牖千重碎，迎风一半斜。
不妆空散粉，无树独飘花。
萦空惭夕照，破彩谢晨霞。
4．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．夜晚的云仿佛都被冻住了，夜色笼罩了山岭。诗的开篇大有“大雪欲来风满楼”之感。
B．“碎”和“斜”分别写出了落雪进窗和风中落雪的态势，体物写景，笔法精细。
C．“萦空惭夕照”将“夕照”人格化，以夕阳的羞惭，表达作者对雪的赞美以及赏雪的惬意。
D．全诗紧扣题目，句句不离“望”中之“雪”，最后两句的“夕”“晨”同开篇的“宵”“晓”遥
相呼应，结构严谨。
5．《全唐诗》对李世民诗作的评价是“天文秀发，沈丽高朗，有唐三百年风雅之盛，帝实有以启之
焉。”这首诗文辞美妙，豁达开朗，请结合“不妆空散粉，无树独飘花”两句简要分析。
（2024·河南郑州·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。
江村①
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局②，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
【注】①江村：诗人刚结束四年颠沛流离的生活，在四川成都郊外的浣花溪畔盖起了一间草堂，生
活暂时得到了安宁。②画纸为棋局：在纸上画棋盘。
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人以清澈的江水环绕着村子静静流淌开篇，为全诗奠定了清新自然的基调，同时也照应了诗题。
B．“长夏”点明时令，“事事幽”三字，强调了江村的宁静、安闲，具有提纲挈领，统摄全篇的作
用。
C．颔联以“梁上燕”和“水中鸥”自由自在、相亲相近的画面，巧妙烘托出诗人心境的宁静与淡泊。
D．颈联捕捉了“老妻画纸”“稚子敲针”等日常细节，生动展现了诗人在江村物资的短缺和生活的
窘迫。
7．尾联意蕴丰富，请结合诗句简要分析。
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（2021 年·新高考I 卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲
经的集会。
原第15 小题．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
原第16 小题．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
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