2018年10月27日
2018年10月27日事业单位公开招聘分类考试
综合应用能力（D类）真题
2018年10月27日
一、辨析题（30分）
当前，不少学校试行走班制教学，他们认为“走班制教学优于固定班级教学”。请对该观点做出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
2018年10月27日
知识回顾
一、传统班级教学组织形式
学校教学工作是通过一定的组织形式进行的。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采
用的行为方式的总和。
1.班级授课制（背诵）
课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的
班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
【讲义P159】
知识回顾
（1）班级授课制基本特点【背诵】
①以班为单位集体授课，学生人数固定；
②按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课；
③按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定
的间歇和休息。
班级授课制用三个字简单概括：“班”、“课”、“时”。
【讲义P159】
知识回顾
（2）班级授课制的优缺点【辨析题素材】必要识记
优点：
①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；
②有利于大面积培养人才；
③能够充分发挥教师的主导作用；
④有利于发挥集体教育的作用。
【讲义P160】
知识回顾
不足：
①难以因材施教；
②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；
③缺乏灵活性。
【讲义P160】
知识回顾
2.走班制【辨析题】
“走班制”是指学科教室和教师固定，学生结合自身兴趣爱好、生涯规划和高考目标专业选择适合自身发展
的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
“走班制”的优点在于：
（1）确立了学生的学习主体地位，充分调动学习积极性和主动性。
（2）提升了学生的学习自信心。
（3）扩大学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。
【讲义P161】
知识回顾
“走班制”的缺点在于：
如果学生的自我认知出现偏差，如兴趣、爱好出现偏差或者变化，就会导致选课的盲目，造成学生知识结构
的不合理现象。
【讲义P161】
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
参考估分—
A（22.5-30）：判断准确，观点明确，能够全面、准确分析出“走班制的优势与局限”“估
计班级教学的优势与局限”，条理清晰，逻辑流畅。
B（15-22.5）：判断准确，缺少明确的观点，能够从“走班制”“固定班级”两个角度进行
分析，但分析不全面，理由不够充分，逻辑不够清晰。
C（7.5-15）：判断准确，缺少明确的观点，要点分析不全面，只能围绕某一个层次的内容分
析，语言表达逻辑性差。
D（0-7.5）：判断错误，缺少理论高度，逻辑较为混乱。
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2018年10月27日
二、案例分析题（60分）
材料1
小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。家长平时工作比较
忙，很少关心小明的学习生活，几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。
一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷
的。经过调查了解，王老师确定是小明拿的钱。放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。通过王老师
耐心细致地引导和教育，小明称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。这时，王老师想起
了班里之前经常发生的一些怪事，如A同学的语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了
位……
2018年10月27日
班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，于是都
疏远他。个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷”。小明变得越来越孤僻，上课常常走神。
“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴
掌。小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出……
2018年10月27日
材料2
学校规定,学生不能在上课时使用手机,但班主任李老师时不时发现有学生在课堂上偷偷玩手机。其他科任教师也时
常反映这个问题,并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多，李老师在班里再次强调了学校的规定,但仍发现有学生
在课上使用手机,他决定要好好处理一下这个问题。
他课下问了一些学生,为什么同学们在课堂上要使用手机。有的回答说,老师布置的作业自己不会做,用手机查找资料
帮助解题;有的回答说,就是想玩玩游戏,或者看微信、聊QQ,反正也听不懂老师讲的内容;有的回答说,自己也知道不应该玩
手机,但就是管不住自己,总想把手机拿出来看看;有的回答说,别的同学能玩手机,我为什么不能玩;有的学生回答说,听课过
程中感觉无聊,还不如看一会儿综艺节目……
2018年10月27日
请根据以上案例，回答下列问题：
1.指出案例中班主任王老师做法存在的不当之处。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过150字。
2.针对案例中班级出现的各种问题，王老师应从哪些方面加强对学生的教育以促进他们健康成长?
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过200字。
3.结合案例给你的启示，谈谈如何发挥教师在家庭教育中的重要作用。
要求：条理清晰，字数不超过400字。
2018年10月27日
1.指出案例中班主任王老师做法存在的不当之处。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过150字。
2018年10月27日
基本答题思路：
第一步：审题干一确定主体、知识范围
第二步：读材料一寻找主要理论体系、分析理论点
第三步：组答案一全面、准确、条理清晰、字数限制。
2018年10月27日
基本答题思路：
第一步：审题干一确定主体、知识范围
主体：王老师
知识范围：读材料一寻找主要理论体系、分析理论点
【思考一下】
2018年10月27日
基本答题思路：
第一步：审题干一确定主体、知识范围
主体：王老师
知识范围：读材料一寻找主要理论体系、分析理论点
德育情景 班主任情景、班级管理
2018年10月27日
材料1
小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。家长平时工作比较
忙，很少关心小明的学习生活，几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。
一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷
的。经过调查了解，王老师确定是小明拿的钱。放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。通过王老师
耐心细致地引导和教育，小明称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。这时，王老师想起
了班里之前经常发生的一些怪事，如A同学的语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了
位……
2018年10月27日
材料1
小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。家长平时工作比较
忙，很少关心小明的学习生活，几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。
一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷
的。经过调查了解，王老师确定是小明拿的钱（没有深入调查研究—从后续的材料来看，小明并没有拿钱，只是藏起来
了；不信任学生）。放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。通过王老师耐心细致地引导和教育，小
明称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。这时，王老师想起了班里之前经常发生的一些
怪事，如A同学的语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了位……（缺乏教育洞察力，没
能及时发现问题加以指导）
2018年10月27日
班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，于是都
疏远他。个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷。小明变得越来越孤僻，上课常常走神。
“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴
掌。小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出……
2018年10月27日
班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，（没有
保护学生隐私）于是都疏远他。个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷”（没有关心爱护学生/没有维护学生的
人格尊严权；没有做好班级舆论引导/没有及时作出解释）。小明变得越来越孤僻，上课常常走神。
“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。（没有做到家校沟通/没有及时通报学生情况—这个事件是“传”
到父亲耳朵里的，并非老师主动告知）小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴掌（缺乏家庭
教育指导—因为没有沟通，所以简单粗暴）。小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出…
2018年10月27日
学生表现
教师做法
家长做法
不当之处
————
认为小明拿了钱
（实际不是）
————
没有深入调查研究 不
信任学生
小明表达内心想法
回想到之前已经有
过类似情况
————
缺乏教育洞察力
班级中学生认为小
明就是“小偷”
————
————
隐私保护 自尊心 关
心关爱学生
————
————
丢面子 恼火 一巴掌
没有做到家校沟通
缺乏家庭教育指导
2018年10月27日
2018年10月27日
答题要点—
1.能够准确从材料中分析出王老师的“不当之处”。
2.分析全面、准确，能够从“事前关注/平时对小明
的关注”“事中处理（班级舆论、学生隐
私）”“家校合作”等关键细节。
3.能够对材料进行准确分析，且能体现理论高度。
参考估分—
A（11-15）：分析全面，符合题目要求，既有理论高度，又有材料分
析。
B（8-11）：分析较为全面，能够分析出三个关键细节中的两个；语言
逻辑较为清晰，基本符合题目要求，能够进行对比分析，既有理论高度，
又有材料分析。
C（4-7）：能够分析出材料中的两个关键细节，有一定的理论基础；
语言逻辑性有所欠缺；没有抓住“王老师的不足之处”进行分析（分析
了王老师的可取之处或家长行为的不足之处）。
D（1-3）：语言逻辑混乱；只能从一个视角分析老师行为；缺少理论
性，都是经验之谈。
2018年10月27日
2018年10月27日
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2.针对案例中班级出现的各种问题，王老师应从哪些方面加强对学生的教育以促进他们健康成长?
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过200字。
2018年10月27日
基本答题思路：
第一步：审题干一明确事件
第二步：读材料一找到问题及原因、针对性的提出措施
第三步：组答案一方法得当、措施合理、具体可行、条理清晰、字数限制。
2018年10月27日
基本答题思路：
第一步：审题干一明确事件
王老师应从哪些方面加强对学生的教育以促进他们健康成长？
2018年10月27日
基本答题思路：
第一步：审题干一明确事件
第二步：读材料一找到问题及原因、针对性的提出措施
2018年10月27日
材料1
小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。家长平时工作比较
忙，很少关心小明的学习生活，几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。
一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷
的。经过调查了解，王老师确定是小明拿的钱。放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。通过王老师
耐心细致地引导和教育，小明称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。这时，王老师想起
了班里之前经常发生的一些怪事，如A同学的语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了
位……
2018年10月27日
材料1
小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。家长平时工作比较忙，很少关心
小明的学习生活，几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。（结合下文父亲打了小明导致小明情绪爆发能发现问题的原因：家校
沟通不畅通、家庭教育方式不正确——对策：积极与家长沟通，进行叫停教育指导，形成教育合力-具体一点说可以通过家长会、家访
等方式进行）
一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷的。经过调查了
解，王老师确定是小明拿的钱。放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。通过王老师耐心细致地引导和教育，小明
称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。这时，王老师想起了班里之前经常发生的一些怪事，如A同学的
语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了位……（结合上文中班级的怪事，能够发现当前班级存在不团
结、不尊重、集体意识差的情况——对策：提高班级学生的集体意识-具体一点说可以通过组织班会、班级集体活动等方式对学生进行
的与教育，提高学生的集体意识。）
2018年10月27日
班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，于是都
疏远他。个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷”。小明变得越来越孤僻，上课常常走神。
“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴
掌。小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出……
2018年10月27日
班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，于是都
疏远他。个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷”。小明变得越来越孤僻，上课常常走神。
“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴
掌。小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出……（结合小明沉默寡言、成绩差、变得孤僻、情绪爆发等表现，说
明在促进班级学生健康成长时需要关注个别教育、关注学生的心理需求——对策：注重对学生的个别教育、进行心理
健康教育-具体一点说可以主动与个别学生进行沟通，提高学生的学习动机，与心理健康老师联系，对有需要的同学进
行心理咨询与干预。）
2018年10月27日
学生表现
家长做法
问题
解决措施
性格内容 沉默寡
言
工作忙 忽视学生
基本不沟通
家长沟通不畅 教
育方式不正确 家
校沟通方面
积极沟通 教育合
力 家访 家长会 家
长学校等方式
班级学生不团结
缺乏集体意识
————
缺乏集体意识 思
想品德方面
培养和提高学生集
体意识 （组织班
会活动，集体活动）
渐渐变得孤僻 上
课走神 情绪爆发
动手打了一巴掌
心理健康方面
个别教育 提高学
习动机 心理健康
教师 心理咨询与
干预
2018年10月27日
学生表现
家长做法
问题
解决措施
方面总结概括
性格内容 沉默寡
言
工作忙 忽视学生
基本不沟通
家长沟通不畅 教
育方式不正确 家
校沟通方面
积极沟通 教育合
力 家访 家长会 家
长学校等方式
家校沟通方面
班级学生不团结
缺乏集体意识
————
缺乏集体意识 思
想品德方面
培养和提高学生集
体意识 （组织班
会活动，集体活动）
德育方面/组织班
集体方面
渐渐变得孤僻 上
课走神 情绪爆发
动手打了一巴掌
心理健康方面
个别教育 提高学
习动机 心理健康
教师 心理咨询与
干预
心理健康方面/个
别教育方面
2018年10月27日
2018年10月27日
【点评分析】
该应试人员能够准确把握该题目的问题导向，针对案
例中班级出现的各种问题，从德育、家校共育、心理健
康教育等方面出发，指出班主任王老师当前应该重点开
展的工作，并给出了具体的工作方法或路径。
例如，心理健康教育方面，重点是指导学生掌握释放
压力的方法，并有针对性疏导个别问题学生。此外，结
合小明爸爸行为，也为王老师开了一道良方：召开家长
会，培养家长正确的教育观，实现家校共育。
这些都说明了该应试人员能够准确把握案例中该班级
出现的问题，分析问题能力较强；也说明了该应试人员
能够理论联系实际，对王老师给出解决问题的办法。同
时语言简练，条理清晰，有较强的概括能力。
试卷等级：A-。
2018年10月27日
【点评分析】
优点：该应试人员能够认真审题，准确把握案例中
班级存在的主要问题，并从集体主义教育、信心教育、
心理健康教育等方面提出了解决办法或工作思路。
例如：通过召开主题班会、开展各种活动、培养兴
趣爱好等方式形成良好班风，促使全班同学团结友爱。
还能针对小明出现的问题，提出了个别教育的解决思
路——加强心理健康教育。这些都说明了该应试人员
能够准确把握题意，运用自己的教育学相关理论和知
识分析问题，并给出解决问题的办法；也说明了该应
试人员具有一定的教育组织管理能力，掌握了班主任
工作的一般原理和方法。
不足：但是该应试人员的总结概括能力还有待提高。
试卷等级：B。
2018年10月27日
【点评分析】
优点：该应试人员能够从三个方面给出解决该班
级问题的具体方法或思路。
不足：但是没有全面、准确把握该班级出现的主
要问题，分析问题也不够透彻。此外，该应试人员
也未能理解该题目的问题导向，如回答内容的第一
点“加强自身教师专业发展……”，这说明该应试人
员审题不清，没有找到回答该问题的基本出发点，
即“作为班主任角色，针对问题该从哪几方面着手
加强学生教育”，而不是王老师该怎么提高自身专
业素养。可见，该应试人员回答问题偏离了方向。
试卷等级：D-。
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
答题要点—
能够准确把握该题目的问题导向，能够从“心理
健康教育/个别教育”“德育/集体主义教
育”“家庭教育指导”等方面指出班主任王老师
当前应该重点开展的工作，并给出具体的工作方
法或路径。
参考估分—
A（16-20）：能够准确把握该题目的问题导向，从德育、家校共育、心理健
康教育等方面出发，指出班主任王老师当前应该重点开展的工作，并给出了具
体的工作方法或路径；语言表达清晰，能够对所提对策进行准确概括。
B（11-15）：能够准确把握该题目的问题导向，从德育、家校共育、心理健
康教育等方面出发，指出班主任王老师当前应该重点开展的工作。有1个要点
遗漏，同时总结概括能力还有待提高，不能从“哪些方面”进行概括。
C（6-10）：能够准确把握该题目的问题导向，但提出的解决方案不够全面，
或有2个要点遗漏或没有给出具体的工作方法，同时总结概括能力还有待提高，
不能从“哪些方面”进行概括。
D（1-5）：未能理解该题目的问题导向，不能从“教师从哪些方面加强对学
生的教育”提出对策（教师应该自我提升），且答题逻辑混乱。
2018年10月27日
3.结合案例给你的启示，谈谈如何发挥教师在家庭教育中的重要作用。
要求：条理清晰，字数不超过400字。
2018年10月27日
材料1：
小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。家长平时工作比较忙，
很少关心小明的学习生活，几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。
一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷的
经过调查了解，王老师确定是小明拿的钱。放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。通过王老师耐心
细致的引导和教育，小明称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。这时，王老师想起了班
里之前经常发生的一些怪事，如A同学的语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了位……
2018年10月27日
材料1：
小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。家长平时工作比较忙，
很少关心小明的学习生活，（引导家长意识到家庭教育的重要性 调动家长积极性）几乎不与班主任王老师沟通有关小
明的情况。（主动沟通 反馈学生情况）
一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷的。
经过调查了解，王老师确定是小明拿的钱。放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。通过王老师耐心
细致的引导和教育，小明称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。这时，王老师想起了班
里之前经常发生的一些怪事，如A同学的语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了位……
2018年10月27日
材料1：
班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，于是都
疏远他。个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷”。小明变得越来越孤僻，上课常常走神。
“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴掌。
小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出……
2018年10月27日
材料1：
班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，于是都
疏远他。个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷”。小明变得越来越孤僻，上课常常走神。
“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴掌。
小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出……（教给家长一些有关学生心理发展特点的相关内容 ）
2018年10月27日
学生表现
家长/教师做法
教师如何发挥作用
性格内容 沉默寡言
家长工作忙 忽视学生 基本不与学
生沟通
①教师应引导家长认识到重要性 。
通过亲子游戏活动、亲子书信等形式
转变错误教育的 理念 调动家长的积极
性 架起亲子沟通的桥梁
————
家长工作忙 忽视学生 也基本不与
教师沟通
②家长会 家访 家长接待日 反馈教育
情况 也可以让家长了解学生的在校表
现 推动家长与学校的双向沟通
————
学生问题 家长粗暴对待
③教师可以通过积极组织家长学校、
邀请专家学者讲座、通过微信和QQ群
请优秀家长分享经验等方式，对家长
进行家庭教育指导，帮助家长树立正
确的育儿观、成才观，帮助家长掌握
正确的育儿方法
2018年10月27日
2018年5月26日
答题要点—
1.概括全面、准确。能够概括出“推动家
校双向沟通”“帮助家长树立正确的家庭
教育理念”“帮助家长形成正确的家庭教
育方法”“化解亲子之间的矛盾”等四个
方面的要点。
2.能够给出可操作的行为路径，不是简单
的说“哪些方面”。
参考估分—
A（20-25）：紧扣“如何发挥教师在家庭教育中的重要作用”这一话题进行分析，全面
概括材料中的要点；能够给出可操作的行为路径；有理有据，条理清晰。
B（13-19）：紧扣“如何发挥教师在家庭教育中的重要作用”这一话题进行分析，能够
从三个不同的视角较为全面全面概括材料中的要点；能够给出可操作的行为路径；有理
有据，条理清晰。
C（5-12）：紧扣“如何发挥教师在家庭教育中的重要作用”这一话题进行分析，但概
括不够全面，或只能从两个角度概括材料，或缺少具体的行为路径；表述的层次性不强，
没有条理性，语句表述也不够简洁明了。
D（0-5）：不能把握题目导向，分析概括能力有所欠缺，教育理论知识掌握的深度、广
度都还不够；只能从一个角度分析“如何发挥教师在家庭教育中的重要作用”；语句散
乱没有层次，也缺乏逻辑，有些杂乱且言之无物。
2018年5月26日
2018年10月27日
三、教育方案设计(60分)
假如你是班主任李老师，请根据上述案例描述的主要问题，自选一个学段（小学、初中或高中），设计一个有针对
性的教育活动方案。要求完成以下具体任务。
2018年10月27日
材料2
学校规定,学生不能在上课时使用手机,但班主任李老师时不时发现有学生在课堂上偷偷玩手机。其他科任教师也时
常反映这个问题,并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多，李老师在班里再次强调了学校的规定,但仍发现有学生
在课上使用手机,他决定要好好处理一下这个问题。
他课下问了一些学生,为什么同学们在课堂上要使用手机。有的回答说,老师布置的作业自己不会做,用手机查找资料
帮助解题；有的回答说,就是想玩玩游戏,或者看微信、聊QQ,反正也听不懂老师讲的内容；有的回答说,自己也知道不应
该玩手机,但就是管不住自己,总想把手机拿出来看看；有的回答说,别的同学能玩手机,我为什么不能玩；有的学生回答说,
听课过程中感觉无聊,还不如看一会儿综艺节目……
2018年10月27日
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
2018年10月27日
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。
2018年10月27日
学校规定，学生不能在上课时使用手机，但班主任李老师时不时发现有学生在课堂上偷偷玩手机。其他科
任教师也时常反映这个问题，并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多，李老师在班里再次强调了学校的规定，
但仍发现有学生在课上使用手机，他决定要好好处理一下这个问题。
他课下问了一些学生，为什么同学们在课堂上要使用手机。有的回答说，老师布置的作业自己不会做，用
手机查找资料帮助解题；有的回答说，就是想玩玩游戏，或者看微信、聊QQ，反正也听不懂老师讲的内容；有的回
答说，自己也知道不应该玩手机，但就是管不住自己，总想把手机拿出来看看；有的回答说，别的同学能玩手机，
我为什么不能玩；有的学生回答说，听课过程中感觉无聊，还不如看一会儿综艺节目……
材料表现：个别学生上课玩手机、玩游戏、看综艺、看微信、聊QQ/解答问题
提炼关键词（核心问题）：手机应该如何正确使用
主题班会的设计与实施
缺少正确使用手机的意识和方法
小学
初中
高中
2018年10月27日
缺少正确使用手机的意识和方法
小学
放下小屏幕，发现大世界
初中
青春不“掉线“，自律赢未来
高中
时间即未来，手机需“离线”
2018年10月27日
2018年10月27日
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。
2018年10月27日
【思维发散】
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。
2018年10月27日
【思维发散】
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。
主题班会的设计与实施
【导入思维发散】
主题班会的设计与实施
【活动展开思维发散】
主题班会的设计与实施
【活动结束思维发散】
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
2018年10月27日
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
2018年10月27日
2018年10月27日
