现代文阅读1 复习——（01）文体特点与教考关联梳理
前备知识——信息类文体特征与教材学考关联梳理
信息类阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编新教材中，信息类阅读涉及实用性阅读与交流、思辨
性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群。所涉及的这
些作品，有依据、有条理地表述了自己的观点或发现。高考对信息类阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究
等能力的要求，均可以在文本中找到对应点。
表1 思辨性文本的体式特征
文体样式
阐释
典型文本
理论文章(社
科类)
思想内容丰富，观点深邃，涵盖面广，逻辑推理严
谨，论证严密。理论文章往往篇幅长、信息容量大、
概念多、说理性强且语言艰涩。
教材：《社会历史的决定性基
础》
高考：(2024·新课标Ⅰ卷)《论持
久战》
时评
时评往往是基于现实或事实的议论，是对现实事件是
非或价值的判断，以及事实背后蕴含的意义的揭示，
带有鲜明的立场和态度。如新闻评论，既有议论性文
章的特点，又有新闻作品的属性。
教材：《以工匠精神雕琢时代品
质》
高考：(2019·全国Ⅰ卷)《照亮和
雕刻民族的灵魂》
文艺随笔
观点鲜明、知识丰富、涵盖面广，常常横跨多个学
科，有一定的理论观点，但相较于理论文章，语言通
俗，风格鲜明，如书评。
教材：《读书：目的和前提》
高考：(2020·全国Ⅲ卷)《谈谈
〈古文观止〉》
政论文
观点鲜明，立场坚定，有较强的理性，同时也带有一
定的情感，讲究感染力。行文逻辑严密，语言具有一
定的号召力和鼓动性。
教材：《中国人民站起来了》
高考：(2022·新高考Ⅰ卷)《加快
构建中国特色哲学社会科学》
驳论文
驳论是针对不认同的观点提出质疑、驳斥的论证，有
破有立。否定是为了建构，揭穿错误是为了弘扬真
理。驳论文的主要功能在“破”，但根本目的在
“立”。
教材：《拿来主义》
高考：(2022·新高考Ⅰ卷)《新诗
百年探索与后新诗潮》
表2 教材(思辨性阅读)必备知识与关键能力梳理
重点课文及
活动
必备知识梳理
关键能力
《反对党八
股》(节选)
文体：政论文或演讲稿
写法：列举现象并进行有针对性的分析与驳斥，而后概括出
自己的观点。
语言：(作为政论文或演讲稿的语体、风格)多种修辞手法的运
用和通俗易懂的语言风格。
1.理解论述类文章的现实
针对性和概括性。
2.把握作者的主要观点和
论述思路(说理的逻辑思
路)。
3.体会论述类文章的说理
艺术和论证方法，并探究
不同论证方法的不同论证
效果。
4.体会并领会文体与语言
的语体、风格之间的统一
性。
《拿来主
义》
文体：杂文(驳论文)
写法：破立结合的论证方式和比喻论证、对比论证的论证方
法。
语言：(作为杂文的语体、风格)幽默犀利、讽刺性的语言，鲜
明地表达观点、态度。
《读书：目
的和前提》
《上图书
馆》
文体：随笔
写法：先从概念界定与道理阐释入手；再结合实际，正、反
多角度进行论证；最后针对现实提出自己的观点。
语言：(作为随笔的语体、风格)灵活、自由、简练、生动的文
学性表达，同时蕴含深刻的观点。
《社会历史
的决定性基
础》
文体：论辩文(政治、经济、哲学)
写法：以丰富的历史知识和辩证的理论分析展开论述，层层
递进，逻辑严密。篇幅长、容量大、概念多。
语言：准确、精练，长句多，说理性强且艰涩，具有浓厚的
1.把握科学与文化论著表
达的特点。
2.能够通过概括、归纳、
推理、实证等科学思维方
辩证色彩。
法，理解文本内容。
3.能够从“思想观点”
“论述方法”“思维方
式”“语言表达”的角
度，理清文本结构脉络和
论证逻辑。
4.概括文章的主要观点，
并梳理观点之间的逻辑关
系。
5.在综合理解文章观点的
基础上，进行迁移与运
用，并结合时代背景和立
场来认识或分析现实问
题。
6.归纳并掌握理论文章的
阅读方法：抓住主要概
念，把握核心观点，理清
论述思路，理解理论文章
的思辨性、针对性、现实
性和批判性，思考其理论
价值和实践意义。
《改造我们
的学习》
《人的正确
思想是从哪
里来的？》
文体：政论文
写法：提出主张—阐述理由—提出建议，结构清晰；运用了
例证、引证、对比等多种论证方法。
语言：准确、鲜明、生动，同时善于使用口语、成语和文言
词语善于运用修辞手法，使语言既生动活泼又通俗易懂。
《实践是检
验真理的唯
一标准》
文体：时论文(政治思想)
写法：运用经典的理论文献和典型事例，将立论与驳论相结
合，在演绎推理中展开论述。
语言：逻辑严密，准确、简约、平易。
《修辞立其
诚》《怜悯
是人的天
性》
文体：思想论著(伦理哲学)
写法：基于概念进行阐释，表明立场与观点，运用事实和理
念进行分析和批判。所引用的材料，情理相融。
语言：准确、精练，观点明确，逻辑严密。
《人应当坚
持正义》
文体：问答式论辩(伦理哲学)
写法：先抛出一系列坚守“正义”的理念，层层铺垫，步步
设问，深入浅出地阐明自己的观点和立场。
语言：对话式语言，对象意识鲜明，平实而又富于引导性，
体现了高超的劝说艺术和严密的逻辑思维。
发现潜藏的
逻辑谬误
任务：要想辨别逻辑谬误，首先要了解逻辑的基本规律。
1.在具体情境中运用、反
思、完善逻辑经验和知
识。
2.能够辨析逻辑错误，进
行简单的逻辑推理，并运
用逻辑方法发表观点。
运用有效的
推理形式
任务：深入挖掘、细心梳理语言文字背后的推理过程和推理
形式。
采用合理的
论证方法
任务：认识论证，评估论证，挖掘隐含的前提，选择合理的
论证形式。
表3 实用文的体式特征
文体样式
阐释
典型文本
新闻传媒类
新闻属于记叙文的一种类型，且标题、
结构、语言具有明确的格式要求。
教材：《别了，“不列颠尼亚”》
高考：(2020·全国Ⅲ卷)《对话〈钟南山：苍生
在上〉作者》
知识性读物
以提供信息为主的功能性文本，常离不
开专业概念、术语以及特定的学科背
景，且语言准确，逻辑严密。
教材：《中国建筑的特征》
高考：(2022·全国乙卷)《对称与物理》《由雪
引发的科学实验》《冰的形态发生：雪晶中的
物理学》
社会交往类
文本
有明确的读者对象和交往目的，且提出
的l 问题是双方关注的话题，所涉及内
容符合双方的交往水平。语言特色风格
鲜明，并依交往目的、内容、场合而
定。
教材：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》
高考：(2020·全国Ⅱ卷)习近平《携手消除贫困
促进共同发展——在2015 减贫与发展高层论坛
上的主旨演讲》
一、知识储备,掌握文体特点
(一)单篇文本的文体特点
1.论述类文体
类型
阐释
特点
理论文章
(社科类)
讨论或研究某种理论(如2024 年新课标Ⅰ卷毛泽东
《论持久战》)
理论文章思想内容丰富,观点深邃,涵盖
面广,批判性强,逻辑推理严谨,论证严
密
政论文
从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题(如
2023 年新课标Ⅱ卷习近平《谈谈调查研究》)
事例和事理以及逻辑推理极具说服力,
以理服人
学术
论文
讨论或研究某问题或课题(如2023 年新课标Ⅱ卷费
孝通《亦谈社会调查》)
专业性、学术性、原创性、真实性和科
学性
时评
对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解(如
2023 年新课标Ⅰ卷赫克托·麦克唐纳《后真相时
代》)
时效性、针对性、准确性、说理性、思
想性
书评
评论或介绍书籍,探求创作的思想性、学术性、知识
性和艺术性(如2021 年全国甲卷严佐之《<中国目录
学史>导读》)
采用叙述、说明、议论等表达方式
文艺随笔
一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式
(如2021 年新高考Ⅰ卷朱光潜《诗论》)
观点鲜明,知识丰富,涵盖面广,常常贯
串多个学科,有一定的理论观点
2.实用类的文体
(1)消息
阐释
标题
( 正、副标题
) 、导语
( 第一段总说
) 、主体
( 详细叙述事件
) 、结语
( 简要评说
) 。消息在写法
上,我们称之为“倒金字塔”形,即先说结果,再说事件起因、经过;先说主要事件,再适当补叙其
他相关事件
举例
选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》,标题一语双关,既点明接载查尔斯王子和离任港督的
英国皇家游轮的离开,又宣告英国对香港殖民统治的终结。导语部分(第一段)一是点题,点明了
英国国旗降落后,查尔斯王子和港督彭定康将乘坐“不列颠尼亚”号回国;二是揭示全文主旨,在
香港飘扬了156 年的英国米字旗降下,香港回归;三是导语结束在时间上,为通讯主体部分按时间
顺序开展奠定基础
(2)通讯
阐释
用叙述、描写、抒情、议论等多种手法具体详细、生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种
新闻报道形式。通讯区别于消息的最大特点是描写的形象性
举例
如必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》,多角度、多层次地选
取材料介绍人物事迹;用典型细节表现人物形象
(3)访谈
阐释
访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解
答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈的目的性特别强,针对某事、某人、某个问题
访问;围绕一个中心提问;访谈的人、事、问题具有典型意义
注意事项
做好访谈必须做好三点:对访谈的对象和内容有比较详细的了解;访谈主题要明确,提问要简
明清晰而富有针对性;要有较好的提问技巧
(4)科普文章
阐释
科普文章是介绍、普及科学知识的说明文体。知识性是它的主要特点,说明是它的主要表达方
式。说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的语言要求准确而简明
举例
选择性必修下册《宇宙的边疆》,严谨平实,如运用了列数字的说明方法,数据真实准确,显得很
严谨;讲述科学知识时,很少对其进行修饰和描写,语言准确而简明,显得很平实;生动形象,如运
用了比喻、拟人等修辞手法,非常生动
(5)传记
概念
遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文
体
特点
①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性
和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格
特点,有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性
(6)调查报告
概念
是对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统
整理,分析研究,以书面形式向组织或领导汇报的一种文书
特点
①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一
客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性
或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是对核
实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证
(二)组合文本的文体特点
1.基本概念和特点
概念
所谓组合文本,是相对于单篇文本而言的,它围绕一个事物或主题,提供阅读的材料是多维度的,
是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同
的角度呈现事物或主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义,顺序不固定。此类文
本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合,主要考查考生的信息检索、加工能力,即
有效输入、准确输出的能力。从文体上来说,非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本
特点
①选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果,实用类重在选取社会、经济生
活中的热点话题。②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。③文本碎片化。
没有完整的文本,都是截取的片段。④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等
2.材料间组合关系
关系类型
具体特征
并列
几则材料阐述的是同一主题的不同方面,可能是不同时间段的发展,或是从不同角度的举例,这
种组合方式能体现出思维的广度
互补
几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述,但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更
进一步,这种组合方式能体现出思维的深度
对立
几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点,这种组合方式体现的是批判性思维
总分
前面材料是对共同话题的总说和概述,后面材料再具体举例分说,这种组合方式是抽象思维与
具体思维的结合
综合
材料间具有并列、互补或总分等复杂关系
(说明:上述材料间的组合关系类型并非绝对,还会有其他类型。)
二、教材学考关联梳理
(一)论述类
篇名
文体
可能关联点
《反对党八股(节选)》
政论文
关联话题
学习之道、理论与实践
《改造我们的学习》
关联文体
政论文、领导人讲话等理论文
章特点和阅读
《人的正确思想是从哪里来的？》
关联考点
①论证方法：正反对比、例
证、引证
《实践是检验真理的唯一标准》
②论证特点：针对性
《修辞立其诚》
社科论文
关联话题
真、善、诚、人性、正义
《怜悯是人的天性》
关联文体
社科论文的特点和阅读
《人应当坚持正义》
关联考点
①理解核心概念；②厘清论述
思路；③认识论文的思辨性
《拿来主义》
杂文(驳
论文)
关联考点
论证方法：比喻论证
论证方式：破立结合
论证语言：犀利而幽默
《说“木叶”》
评论
关联文体
评论的特点和阅读
《以工匠精神雕琢时代品质》
关联考点
①评论角度的选择；②评论针
对性
《读书：目的和前提》
随笔
关联话题
读书与学习
《上图书馆》
关联文体
随笔观点鲜明、知识丰富、表
达自由的特点
《乡土中国》
社会论著
在“整本书阅读”一章中梳理
(二)实用类
类别
篇名
文体
可能关联点
新闻类
《别了，“不列颠尼亚”》
消息
关联话题
劳动、抗疫
《喜看稻菽千重浪》
通讯
关联文体
消息、通讯的特点和阅读
《心有一团火，温暖众人心》
关联考点
①区分新闻事实和立场；
②以典型事件和细节表现
人物；③小标题的作用
《“探界者”钟扬》
《县委书记的榜样——焦裕禄》
《在民族复兴的历史丰碑上——2020
中国抗疫记》
纪实类
《长征胜利万岁》
回忆录
关联话题
长征精神、人道主义
《大战中的插曲》
关联文体
回忆录的特点和阅读
演讲类
《中国人民站起来了》
开幕词
关联话题
历史唯物论、辩证法
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演
说》
演讲
关联文体
演讲稿的特点和阅读
《在马克思墓前的讲话》
悼词
关联考点
①长句理解；②实用文的
针对性
书信类
《社会历史的决定性基础》
书信
关联话题
经济基础与上层建筑
关联考点
长句理解
科普
读物
《青蒿素：人类征服疾病的一
小步》
说明文
关联话题
创新与发现、真理与探索
《一名物理学家的教育历程》
关联文体
科普文的特点和阅读
《中国建筑的特征》
关联考点
①理解核心概念；②厘清
说明思路；③分析说明方
法
《宇宙的边疆》
自然科学
论文
《自然选择的证明》
学术
论著
关联话题
科学精神、科学思维、科
学素养
关联文体
自然科学论文论著的特点
和阅读
《天文学上的旷世之争》
学术
论文
关联考点
①抓住核心概念；②厘清
论述思路；③理解复杂长
句；④理解图表(片)资
料；⑤会写论文提要
活动类
《家乡文化调查》
访谈、
调查报
告
关联话题
家乡文化、乡土礼俗
关联文体
访谈和报告的特点和阅读
《媒介素养》
新闻类
综述
关联话题
媒介信息与素养
关联知识
①媒介的传播特点；②媒
介信息的使用和辨识
(说明：①上述表格使用了文体分类编排，使用时可适当兼顾教材中的单元任务群。②论述类与实用类两大文
类之间的界线不一定如上表所列的那么明确，不少论述文兼备实用类特征，如《人应当坚持正义》是一篇人
物谈话录；《中国人民站起来了》是一篇演讲稿，同时又是一篇政论文。)
三、掌握读文通法
第一步:看题目设置——建立题与文本的关联
先看题再读文,可以让我们灵活地变通读文和做题的顺序,有针对性地检索答题信息,事半功倍。
第二步:看材料出处——弄清材料的大意
文本材料的标题或出处往往提炼概括了选文的主要信息,抓住其中的关键词就可以帮助我们快速弄清文本
材料的主要内容。
第三步:看正文内容——把握主要内容和作者观点
在对文本材料审读的基础上,抓住材料的关键词,厘清作者的思路,概括出材料的主要内容;然后通过比较
概括,弄清作者的态度,把握文中的主要观点。
