文档文本内容
PEP 人教版三年级上册Unit 3
Part B Start to read 教学设计
1
课时整体规划
教材
PEP 英语
三年级上册
课型
阅读课
课题
三年级上册Unit 3 Our animal friends B Start to read
单元整体
主题范畴
□人与自我 □人与社会 ☑人与自然
人与自然：1、学习自然界中动物的多样性。明确每种动物都
有其特别之处，要尊重和欣赏自然中每一个物种的存在价值。
2、思考人与自然的关系以及对自然万物应持有的态度。
单元
主题意义
How are animals different?
单元设计思
路
本单元在单元大话题“How are animals different?”的统领下
划分成三话题：“What pets do you know?”“What wild animals
do you know?”“Make an animal picture book”语篇之间相互关
联、层层递进，逐步升华。A 部分围绕“宠物”设计Mike 的
家和宠物店两个场景，帮助学生理解“pet”的含义，通过创设
情境、欢快的韵律和问卷调查等活动，解决“What pets do you
know？”的问题。B 部分创设去动物园的情境，将学生视野从
家养宠物转移到野生动物，设计影子游戏、吟诵等活动，带领
学上认识野生动物及其特征，解决“What did animals do you
know?”，感受动物的神奇。C 部分设计“Make an animal
picture book”活动，了解更多不同的动物，交流自己喜欢的动
物，加深学生对动物的喜爱之情。其次通过鲸鱼的故事，将学
生的视野从野生动物转移到海洋动物，了解鲸鱼的同时了解海
洋，培养对大自然的敬畏之心，树立环保意识，了解保护环境
的重要意义和方法，并付诸行动，感悟“Some animals are
wild. Some others live with us. Animals can be big, small, fast or
slow. They are all special.”的道理。
本课时
主题意
义
What wild animals do you know?
2
语篇研读
What
主题意
义
主要内容
文本语境属于“人与自然”中的“自然生态”主题群下的“常
见的动物，动物的特征与生活环境”。语篇借助数据直观展示
动物特色，揭秘了生活在热带大草原的长颈鹿高度、掠食狮子
奔跑速度、大象的体型及重量和来自海洋的小丑鱼长度。
Why
语篇意图
语篇价值
编者通过介绍回归大自然的野生动物特征，点明了本课的主题
意义，即奇妙的动物都们犹如超级英雄般为生存而战，创造传
奇，我们应尊重生命、热爱生命、敬畏生命。语篇中使用的单
位工具，如长度和高度单位meter, centimeter, 速度km/h, 重点
ton 都旨在引导学生从数学角度观察动物，综合运用英语知识
来描述野生动物，获取动物文化知识，从而引发学生思考和探
究动物特征背后的生存策略的兴趣。
How
文体结构
语言特点
语篇属于配图故事，标题Our animal friends 提炼语篇主题，
使用简短精悍的句子The ... is ...!赞叹万千动物的奇妙外形特
征，搭配形容词tall, fast, big, small 和真实的照片展示动物独
一无二的特点。用A 部分主句型I like ...!巩固表达喜爱的方
式，引导学生灵活运用句型表达对不同动物的喜爱，激发学生
的表达欲望。语篇配套活动采用象形英文单词big, small, tall,
fast 降低学习难度，有助于学生理解词汇含义，强化意形联
系，特征分类活动则为后续学生制作动物小书做知识和逻辑铺
垫。
教学对象分析
知识世界
经过前面的课时的学习，学生能用英文表达常见的动物，
如fish, bird, cat, rabbit, panda, monkey, tiger,
elephant, lion，能用简单的cute，red，big 等形容词描述
动物的特征。
3
内心世界
三年级学生对“动物”这一话题并不陌生，但很少从动物
的特征感受动物的神奇。学生活泼、爱交流、爱表演，因此在
教学过程中，应将听、说、玩、演、唱融入课堂，激发学生的
学习欲望和兴趣。
未来世界
能简单用The...is...!描述动物的特征，体验不同动物的与众
不同，感受动物的奇妙之处，表达自己对动物的喜爱。
教学目标
1.
能运用读图预测等策略获取长颈鹿、大象、狮子、鱼等动物的特征，提
取Zoom 对动物的喜好，习得阅读策略，理解语篇内容。
2.
能获取、梳理不同动物特征的关键信息，正确朗读和复述语篇内容。
3.
能用The...is...描述更多不同的动物的特征，用I like...表达自己对动物的
喜好，感受动物的奇妙之处，树立保护动物的意识。
教学重难点
重点
1.
用“The...is...”描述不同动物的特征，用“I like...”表达
自己对动物的喜好。
2.
通过读图获取关于动物的特征的关键信息。
难点
知道如何将动物进行分类，增强对动物的喜爱，树立保护
动物的意识。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Activity 1 Let’s chant
教师带动学生齐唱歌曲。
通过学生
唱歌的参
与程度，
评价学生
对动物类
词汇的掌
握情况。
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Step 1
Pre-reading
Activity 2 Recall and say.
教师呈现动物的身体部位的图片或播放动物的叫
声，提问“What's this/that?”学生猜测是什么动
物，用“It's a/an...”进行回答
T：What's this/that?
Ss：It's a/an...
Activity 3 Free talk
给出ab 部分学过的动物图片，让学生选择来回
答。
T：What animals do you like?
Ss：I like...
引导学生
观察图片
特征进行
猜测。如
果学生有
困难，可
以给予一
些提示。
注意纠正
学生的发
音和语法
错误，并
适时给予
表扬和鼓
励。
设计意图：本环节旨在通过多种趣味活动激发学生对动物主题的兴趣，为后
续的阅读学习做好铺垫。通过歌谣活跃课堂气氛，让学生快速进入学习状
态。利用动物的手让学生猜动物，提供信息差，调动学生的好奇心和参与
度，复习巩固已学的动物单词。让学生表达自己对动物的喜好，强化句型的
运用。引导学生对动物进行分类，培养他们的观察和归纳能力。综上所述，
本环节通过一系列生动有趣的活动，为学生顺利进入课文学习奠定了良好的
基础。
5
Step 2
While
reading
Activity 1 Read and match
教师分别呈现语篇插图和挖空的语句，让学生把
动物图片还有句子移到对应的图片下方的方框
中。
T ：Today we are going to know more about
wild animals. Look. What animal is it?
Activity 2 Discuss and say
针对挖空部分的内容，教师进行提问，学生通过
读图预测及小组探究，思考挖空部分的内容，并
回答。渗透内容：tips：cm=厘米 m=米 km/h=
每小时/千米T=吨
T：What’s the giraffe /...like?
Ss：The giraffe/...is tall/...!
T：Why？/Why do you think it is tall/...?
Ss：Because it is 6 meters/...
引导学生
仔细观察
图片特
征，巡视
课堂，及
时发现学
生的错误
并给予个
别指导。
邀请学生
回答问题
后，给予
积极反馈
和正确答
案的重
复，强化
记忆。
6
Activity 3 Know more
播放一个关于这些动物的科普视频。还有关于这
个单位的换算。比如说六米约三层楼高。
Activity 4 Think and say
教师通过提问，在语言支架帮助下，学生说出自
己的想法进行描述，逐步呈现标题，引导学生理
解标题。
T：What do you think of the animals?
学生运用“I think they are...”进行描述
T：I think they are great！
Activity 5 Listen and imitate
逐句放音频，播放某句时标红对应台词，并呈现
升降调箭头，引导学生关注句子的升调和降调。
Activity 6 Group the animals
针对动物的特点进行分类。
明确小组
讨论的任
务和要
求，强调
每个成员
都要积极
参与发
言。巡视
并倾听各
小组的讨
论情况，
必要时给
予提示和
引导。
提醒学生
注意倾听
发音、语
调和语
速。纠正
学生的发
音错误。
组织学生
进行讨论
和分享，
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T：Group all of the animals with big,small,tall or
fast.
Activity 7 Think and say
教师呈现语篇完整内容，询问一系列的问题，,引
导学生通过讨论，运用更多的形容词描述自己的
喜欢的动物，给出语言词汇。
T ：What else do we talk more about the
animals?
What animal do you like?
What is it like?
S1：What animal do you like?
S2: I like...The...is...
Activity 8 Know more
观看有关更多动物特性的视频。
T：Animals are great. So we have created many
things based on the characteristics of animals.
解答学生
的疑问。
鼓励学生
大胆表达
自己的想
法，教师
引导学生
简单说明
原因，根
据学生的
回答评价
学生答案
的合理
性、创新
性、完整
性。
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设计意图：本环节旨在通过多种活动引导学生阅读文本，深入了解野生动物
的特点。首先，通过让学生将动物图片与单词对应，检测学生对动物与词汇
的掌握程度。接着，引导学生观察图片思考不同动物的大小特征。通过小组
讨论，让学生进一步探究动物的具体尺寸和速度等信息，培养跨学科的能
力。播放科普视频及进行单位换算，拓宽学生的知识面。让学生根据动物特
点进行分类认知并且描述动物，体会人类根据动物的神奇之处进行发明创
造，明确认真观察的重要性。最后，让学生动手创作，巩固所学知识。综上
所述，本环节通过多样化的教学活动，全面提升学生对野生动物的认识和语
言运用能力。
Step 3
Post
reading
Activity 1. Group the animals
教师呈现本单元学过的动物，提问我们怎么进行
动物分类，引导学生先思考再说，教师再呈现以
下分类任务。
T：How do we group the animals?
Activity 2. Read more
通过观看更多的动物，并说出它们的特点，引导
学生感悟爱护动物的情感。
T：What animals do you see?
What are they like?
Activity 3. Think and say
引导学生思考我们该如何保护动物，学生联系自
己的生活实际和已有知识背景大胆说出自己的想
法。
T：How can we protect the animals?
先让学生
独立思考
如何分
类，然后
再进行小
组讨论，
邀请学生
上台展示
他们的分
组结果，
并说明分
组的理
由。教师
对学生的
表现进行
评价和总
结。
鼓励学生
说出他们
看到的动
物名称。
引导学生
描述这些
动物的特
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Make an assessment
征，给予
及时的指
导和反
馈，帮助
学生正确
表达和理
解。
教师鼓励
学生认真
思考自己
在学习过
程中的表
现，对照
评价标准
进行自我
评价。
设计意图：本环节旨在巩固学生对野生动物的认识和语言表达能力。利用阅
读资源，引导学生阅读更多关于动物的内容，进一步强化对不同动物及其特
点的认知。让学生进行自我评价，明确自己在认识野生动物、描述动物特点
以及对动物神奇之处的求知欲等方面的能力提升。综上所述，本环节借助外
部资源和自我评价，促进学生对所学知识的巩固和反思，为后续学习奠定基
础。
板书设计
Blackboard
design
作业设计
Homework
Homework
Need to do
1. 跟读课文。
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2. 选择你喜欢的4 种动物，把照片贴到对应的方框中，查找它
的数据进行填写。
3. Make your animal picture book
4.阅读判断
Choose to do.
观察动物的特征，创作发明一个小手工。
