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2024年3月30日(中学)
2024年3月30日事业单位公开招聘分类考试
综合应用能力（D类）（中学）真题
2024年3月30日(中学)
请阅读以下材料，并按要求回答问题。
陈老师是初二(6)班班主任，小红和小刚是她班里的两个学生，以下是陈老师部分工作日志的摘录：
工作日志一：
今天班长课间到办公室跟我说，小刚又在“骚扰”小红，小红一开始跟往常一样并没有理睬他，但是后来不知道为
什么突然就急了，两人大吵起来……我印象中的小刚性格开朗，喜欢交朋友，在班里和多数同学都处得不错。但是，他
平时话有点儿多，爱出风头，喜欢去“逗”身边的同学，小红就是他经常“骚扰”的对象。
小红性格相对内向，不爱说话，和同学们共同话题比较少，不过她善良懂事，做事认真。如她擅长画画，我就让她
负责班级板报，她完成得很好。小红学习也很努力，上课听讲很专心，课堂上一直埋头记笔记，几乎把老师的每一句话
都记下来了。她平时能够按时交作业，但是错题不少，考试时还经常犯作业里出现过的错误，成绩也不理想。遇到难题
时，小红总是自己一个人琢磨，没见她问过老师或同学。
2024年3月30日(中学)
工作日志二：
今天小红上学迟到了，她妈妈给我发了信息：
陈老师，您好！昨天晚上小红作业做到了凌晨1点还没做完。今早她没能按时起床，我们去叫她的时候，她磨磨蹭蹭地不愿意起
来，我们估计是因为作业没做完，她担心被老师批评，不太想去上学。我们也了解过，其他同学写作业也没用那么长时间，就我们家
小红慢。她平时做作业时总是发呆，这个问题上中学以来一直都有，最近更严重了，人坐在书桌前，也不见她玩什么东西，一页书能
看半天。我们想跟她谈谈，可她什么都不愿意说。多说她几句，她就急了，说自已什么都做不好，一无是处，甚至会打自己耳光。这
个孩子，学也学不好，玩也玩不好，真是让我们操碎了心！有时我们也在想是不是自己的教育方式有问题但是她妹妹就完全不一样，
从来不用我们管，不仅学习好，还经常参加学校的各种文体活动。她不仅不向她妹妹学习，还经常在一些小事上和妹妹斤斤计较，没
有个姐姐的样子。我们也想鼓励她，但是真不知道夸她什么，真叫人头疼！陈老师您说我们该怎么办啊？
看了小红妈妈的信息，我想起小红曾和我说过，她爸妈一直觉得妹妹长得漂亮，乖巧懂事，成绩又好，讨人喜欢，她什么都不如
她妹妹。
2024年3月30日(中学)
工作日志三：
最近，我在班里开展了“和老师说悄悄话”活动，鼓励同学们写心情日记。以下是小红同学三则日记的片段：
片段1：丑小鸭变成白天鹅的故事之所以是童话，就是因为它不可能在真实世界里发生。妹妹总是那么可爱，哪怕做错了事情，
一句撒娇，连我都会心软更不要说爸爸妈妈了。他们总是说你是姐姐，凡事应该让着妹妹。所以，不管是不是我的错，都该我来承受，
我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也很烂，可能我的存在就是为了衬托妹妹的美好吧！白天鹅始终是白天鹅，而
我始终是那只惹人讨厌的丑小鸭。
片段2：小刚对我来说简直就是噩梦！口无遮拦，蛮不讲理，爱欺负人，每天都在干扰我！太讨厌了！我烦死他了！今天课间，
我正在做题，有一道题实在太难了，完全没有思路……小刚走到我旁边，阴阳怪气地说：“这么简单的题你都不会呀，要不要我给你讲
讲呀？”我不想搭理他，白了他一眼，继续做题。可他还是没完没了，“不会做就不要做啦，歇会儿吧！”还把我的作业本一下子给
合上了，我真的要被他气死了！他这样已经不是一次两次了，说也没用，赶也赶不走。我该怎么办呀！
2024年3月30日(中学)
片段3：今天的心理课是《爱上美好的自己》。老师说，我们每个人都是这个世界上最美好、最独特的存在，让我
们好好爱自己。可是我怎么也想不出自己有什么地方是美好的。作为学生，我成绩糟透了，在班里肯定是垫底的；作为
女儿，我对不起爸妈，只会惹他们生气；作为同学，我无法融入到班级里，其他同学好像也不怎么喜欢我；对于社会和
国家，我更是做不了什么贡献。我觉得自己一点儿都不美好，真的不知道爱自己什么。
2024年3月30日(中学)
工作日志四：
今天上课的时候，我发现小刚一直在偷偷照镜子，弄他的头发。我提醒了几次都没用，他整节课都很不专心。课后，
我找小刚来谈话，问他：“课上你一直照镜子，是怎么回事？”小刚听我这么问，脸一下子就红了，吞吞吐吐地说：
“我没有啊……就是昨天晚上睡觉压着头发了，今天一直翘在那里很难看，很烦，我就弄一下，没有一直照镜
子。”“可是为什么我提醒你几次，你还照？几根头发翘着有那么重要吗？”小刚低下头，一句话都不说了。
小刚离开后，我回想了跟他交流的过程，“为什么要一直照镜子”“几根头发翘着有那么重要吗”，这些问题我不
应该问小刚，作为一名中学老师，作为他的班主任，我自己心里本该有答案的。进入初二以来，我明显感觉同学们对自
己的容貌，外形越来越在意了，有些同学为了减肥不吃饭，有些同学怕晒黑找借口逃避室外活动。此外，同学们对鞋子、
书包的款式也更在意了。
2024年3月30日(中学)
一、案例分析题（本大题共 4 题，共 100 分）
1.结合初中生人际交往的特点，分析材料中小刚行为背后的原因。（25分）
要求：分析全面、准确，条理清晰，不超过250字。
2.看到小红妈妈的信息，陈老师想和她进行一次面谈。请你列出谈话要点。（25分）
要求：内容完整，条理清晰，不超过200字。
3.结合小红同学的三则心情日记，假如你是陈老师，给她写一段回复。（30分）
要求：针对性强，语言得体、流畅，条理清晰，不超过350字
4.针对材料中小红学习方面存在的问题，谈谈如何对她进行学习策略指导。（30分）
要求：针对性强，措施得当，条理清晰，不超过400字。
2024年3月30日(中学)
1.结合初中生人际交往的特点，分析材料中小刚行为
背后的原因。
要求：分析全面、准确，条理清晰，不超过250字。
注意—
1.此题是典型的【分析评估类】；
2.题干要求结合初中生人际交往的特点；
3.题干要求分析“小刚行为背后的原因”，并未明确指
定材料，所以材料中只要与小刚行为有关的材料都需要
进行分析；
4.题干要求分析“行为背后的原因”，所以在语言表达
的过程中需要体现对原因的分析，而非简单的说人际交
往的特点。
2024年3月30日(中学)
工作日志一：
今天班长课间到办公室跟我说，小刚又在“骚扰”小红，小红一开始跟往常一样并没有理睬他，但是后来不知道为
什么突然就急了，两人大吵起来……我印象中的小刚性格开朗，喜欢交朋友，在班里和多数同学都处得不错。但是，他
平时话有点儿多，爱出风头，喜欢去“逗”身边的同学，小红就是他经常“骚扰”的对象。
小红性格相对内向，不爱说话，和同学们共同话题比较少，不过她善良懂事，做事认真。如她擅长画画，我就让她
负责班级板报，她完成得很好。小红学习也很努力，上课听讲很专心，课堂上一直埋头记笔记，几乎把老师的每一句话
都记下来了。她平时能够按时交作业，但是错题不少，考试时还经常犯作业里出现过的错误，成绩也不理想。遇到难题
时，小红总是自己一个人琢磨，没见她问过老师或同学。
2024年3月30日(中学)
工作日志三：
最近，我在班里开展了“和老师说悄悄话”活动，鼓励同学们写心情日记。以下是小红同学三则日记的片段：
片段1：丑小鸭变成白天鹅的故事之所以是童话，就是因为它不可能在真实世界里发生。妹妹总是那么可爱，哪怕做错了事情，
一句撒娇，连我都会心软更不要说爸爸妈妈了。他们总是说你是姐姐，凡事应该让着妹妹。所以，不管是不是我的错，都该我来承受，
我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也很烂，可能我的存在就是为了衬托妹妹的美好吧！白天鹅始终是白天鹅，而
我始终是那只惹人讨厌的丑小鸭。
片段2：小刚对我来说简直就是噩梦！口无遮拦，蛮不讲理，爱欺负人，每天都在干扰我！太讨厌了！我烦死他了！今天课间，
我正在做题，有一道题实在太难了，完全没有思路……小刚走到我旁边，阴阳怪气地说：“这么简单的题你都不会呀，要不要我给你讲
讲呀？”我不想搭理他，白了他一眼，继续做题。可他还是没完没了，“不会做就不要做啦，歇会儿吧！”还把我的作业本一下子给
合上了，我真的要被他气死了！他这样已经不是一次两次了，说也没用，赶也赶不走。我该怎么办呀！
2024年3月30日(中学)
工作日志四：
今天上课的时候，我发现小刚一直在偷偷照镜子，弄他的头发。我提醒了几次都没用，他整节课都很不专心。课后，
我找小刚来谈话，问他：“课上你一直照镜子，是怎么回事？”小刚听我这么问，脸一下子就红了，吞吞吐吐地说：
“我没有啊……就是昨天晚上睡觉压着头发了，今天一直翘在那里很难看，很烦，我就弄一下，没有一直照镜
子。”“可是为什么我提醒你几次，你还照？几根头发翘着有那么重要吗？”小刚低下头，一句话都不说了。
小刚离开后，我回想了跟他交流的过程，“为什么要一直照镜子”“几根头发翘着有那么重要吗”，这些问题我不
应该问小刚，作为一名中学老师，作为他的班主任，我自己心里本该有答案的。进入初二以来，我明显感觉同学们对自
己的容貌，外形越来越在意了，有些同学为了减肥不吃饭，有些同学怕晒黑找借口逃避室外活动。此外，同学们对鞋子、
书包的款式也更在意了。
2024年3月30日(中学)
1.与父母关系的变化
进入青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了许多变化，他们试图在情感、行为和观点上脱离父母。
具体来说，由于他们在情感上有了其他的依恋对象，与父母的情感便不如以前亲密了；随着其成人感的产生，初中
生要求独立的愿望十分强烈，他们开始在行为上反对父母的干涉和控制；初中生对于任何事件都喜欢自己进行分析和判
断，不愿意接受现成的观念和规范，因此，他们对于以前一贯信奉的父母的许多观点都要重新审视，而审视的结果与父
母意见常常不一致。
一方面，随着初中生生活范围的扩大，特别是在信息高度发达的信息化社会，其他成人形象会通过各种途径进入他
们的心目中，这些人物又都是近乎理想水平的形象，相形之下，父母就黯然失色了；另一方面，随着初中生思维水平和
认识能力的提高，会逐渐发现存在于父母身上的、过去未曾觉察的某些缺点，这些都削弱了父母在初中生心中的榜样作
用。
2024年3月30日(中学)
2.与教师关系的变化
初中生不再盲目接受并崇拜任何一位教师。他们开始品评教师，而且在每位学生的心目中都有一两位最钦佩的教师，
比如知识渊博、授课水平高、热情和蔼、有朝气的老师更容易被初中生接受。在他们心目中，自己所喜爱的教师几乎是
十全十美的，并能在行动上对这些教师做出最好的反应。同样，在初中生的心目中，也总有一两位他们最不喜爱的教师。
在心理上，他们对于自己所不喜欢的教师的各种意见都持拒绝态度。
2024年3月30日(中学)
3.朋友关系在初中生的生活中日益重要
进入中学后，初中生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友。他们认为：朋友之间应该能够同甘苦、共患难，能
够从对方得到支持和帮助。因此，他们对朋友的质量产生了特殊的要求，认为朋友应该坦率、通情达理、关心别人、保
守秘密。在初中生的日常交往中，好朋友之间往往彼此公开自己认为最重要、最秘密的事。这种交流对初中生心理的发
展是有积极意义的，能够使他们通过别人更好地认识到自己内心世界所发生的一切，更好地了解自己，因而同伴依恋对
青少年的人际适应性预测力最强。
初中阶段朋友之间的友谊比以后各年龄段朋友之间的友谊更直率，更易被观察到。男生之间的友情强度较大，而女
生之间的友情却表现得更温和、更细腻。同时，结合初中生不安和焦躁情绪增多的特点，他们需要有一个能倾吐烦恼，
交流思想并能保守秘密的地方，而交友的团伙形式是不具备这种功能的。因此，他们逐渐摆脱了团伙的交往方式，交友
的范围逐渐缩小，初中生最要好的朋友一般是一至两个。
2024年3月30日(中学)
4.与异性朋友之间的关系
随着生理的成熟，进入初中以后，男女生之间的关系有了新的特点，双方都开始意识到了性别问题，并彼此对对方逐渐发生了兴
趣。但是这种兴趣在最初常常是以相反的交往形式表现的：故意的冷漠、不理不睬、保持很远的距离，或者表现出对异性同学的轻视，
甚至对抗。
在初中阶段的后期，男女生之间逐渐开始融治相处。而且，在一些男生与女生心中，会有一位自己所喜爱的异性朋友。但男女生
一般都不将这种情感公开出来，在许多情况下，只是一个永久的秘密。因为，随着时间的流逝，随着他们各方面的发展与成熟，随着
价值观念的不断变化和调整，产生于初中阶段的这种情感很可能就渐渐地淡化下去了，甚至完全消失所以，初中阶段男女同学之间的
爱慕之情是很稚嫩的，缺乏牢固的基础，很少有保持下来并最终发展为爱情和婚姻的。但是，只要处理得当，控制在相当有限的程度
内，这种感情也有一定的意义。当一个初中生喜欢上一个异性同学时，他(她)自然也希望对方能接受自己于是就能更加自觉地按照一
个好少年的标准，尽可能地去完善自己，从而促进各方面的发展然而，如果这种关系无限度的发展，就会妨碍初中生的正常进步。
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2024年3月30日(中学)
参考估分—
A（15-20）：能够从初中生“与同伴的关系”“与异性之间的关系”“与成人之间的关
系”，三个方面的特点，分析小刚行为背后的原因；能够指出初中乐于人际交往、存在过
分自我表现特点、想要与异性接近但交往方式不当、与成年人之间追求独立。
B（10-15）：能够从初中生“与同伴的关系”“与异性之间的关系”“与成人之间的关
系”，三个方面的特点分析小刚行为背后的原因；但语言表达的过程中没有体现对原因的
分析。
C（5-10）：能够从初中生“与同伴的关系”“与异性之间的关系”“与成人之间的关
系”，三个方面中的两个方面进行分析；但语言表达的过程中没有体现对原因的分析。
D（1-5）：错误理解题意，不能按照题目的要求作答，没有看到“初中生人际交往特点”
这一视角。
答题要点—
1.分析全面、准确，条理清晰。
2.能够从初中生“与同伴的关系”“与异性之
间的关系”“与成人之间的关系”，三个方
面的特点，分析小刚行为背后的原因。
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2.看到小红妈妈的信息，陈老师想和她进行一次面谈。
请你列出谈话要点。
要求：内容完整，条理清晰，不超过200字。
注意—
1.此题是典型的【分析决策类】；
2.基本思路：找到小红妈妈信息中的问题，基于问题，
思考对应的要点。
2024年3月30日(中学)
工作日志二：
今天小红上学迟到了，她妈妈给我发了信息：
陈老师，您好！昨天晚上小红作业做到了凌晨1点还没做完。今早她没能按时起床，我们去叫她的时候，她磨磨蹭蹭地不愿意起
来，我们估计是因为作业没做完，她担心被老师批评，不太想去上学。我们也了解过，其他同学写作业也没用那么长时间，就我们家
小红慢。她平时做作业时总是发呆，这个问题上中学以来一直都有，最近更严重了，人坐在书桌前，也不见她玩什么东西，一页书能
看半天。我们想跟她谈谈，可她什么都不愿意说。多说她几句，她就急了，说自已什么都做不好，一无是处，甚至会打自己耳光。这
个孩子，学也学不好，玩也玩不好，真是让我们操碎了心！有时我们也在想是不是自己的教育方式有问题，但是她妹妹就完全不一样，
从来不用我们管，不仅学习好，还经常参加学校的各种文体活动。她不仅不向她妹妹学习，还经常在一些小事上和妹妹斤斤计较，没
有个姐姐的样子。我们也想鼓励她，但是真不知道夸她什么，真叫人头疼！陈老师您说我们该怎么办啊？
看了小红妈妈的信息，我想起小红曾和我说过，她爸妈一直觉得妹妹长得漂亮，乖巧懂事，成绩又好，讨人喜欢，她什么都不如
她妹妹。
2024年3月30日(中学)
工作日志二：
今天小红上学迟到了，她妈妈给我发了信息：
陈老师，您好！昨天晚上小红作业做到了凌晨1点还没做完。今早她没能按时起床，我们去叫她的时候，她磨磨蹭蹭地不愿意起
来，我们估计是因为作业没做完，她担心被老师批评，不太想去上学。我们也了解过，其他同学写作业也没用那么长时间，就我们家
小红慢。她平时做作业时总是发呆，这个问题上中学以来一直都有，最近更严重了，人坐在书桌前，也不见她玩什么东西，一页书能
看半天。我们想跟她谈谈，可她什么都不愿意说。多说她几句，她就急了，说自已什么都做不好，一无是处，甚至会打自己耳光。
（典型的自我效能感不足，出现了焦虑、抑郁的状态）这个孩子，学也学不好，玩也玩不好，真是让我们操碎了心！有时我们也在想
是不是自己的教育方式有问题，但是她妹妹就完全不一样，从来不用我们管，不仅学习好，还经常参加学校的各种文体活动。她不仅
不向她妹妹学习，还经常在一些小事上和妹妹斤斤计较，没有个姐姐的样子。我们也想鼓励她，但是真不知道夸她什么，真叫人头疼！
（家长的教育方式有问题，过分与妹妹进行对比）陈老师您说我们该怎么办啊？
看了小红妈妈的信息，我想起小红曾和我说过，她爸妈一直觉得妹妹长得漂亮，乖巧懂事，成绩又好，讨人喜欢，她什么都不如
她妹妹。（再次做实了教育方式的问题，从此看来，前面小红出现的种种问题，都是这个原因导致的）
2024年3月30日(中学)
【思路分析】
拉近距离—向家长分析当前小红存在问题的原因—给出具体的建议（不要对比；多多鼓励；长期关注）
2024年3月30日(中学)
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参考估分—
A（15-20）：能够准确帮助小红的妈妈分析当前小红产生问题的原因（家庭教育中
进行不当对比），缓解小红妈妈的焦虑情绪，能够给出小红妈妈针对性的教育建议
（不要对比、激发自信心、持续关注），能够体现出家校合作的能力。
B（10-15）：能够帮助小红的妈妈分析当前小红产生问题的原因，缓解小红妈妈的
焦虑情绪，能够给出小红妈妈针对性的教育建议，但分析的原因、给出的建议不够
具有针对性。
C（5-10）：忽视对小红问题原因的分析/忽视家庭教育指导，答题内容对材料的针
对性不强。
D（1-5）：错误理解题意，不能按照题目的要求作答。
答题要点—
1.内容完整，条理清晰。
2.能够准确帮助小红的妈妈分析当前小红产生问题的
原因（家庭教育中进行不当对比），缓解小红妈妈的
焦虑情绪，能够给出小红妈妈针对性的教育建议（不
要对比、激发自信心、持续关注），能够体现出家校
合作的能力。
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
3.结合小红同学的三则心情日记，假如你是陈老师，
给她写一段回复。
要求：针对性强，语言得体、流畅，条理清晰，不超
过350字。
注意—
1.此题是典型的【应用文写作】；
2.题目要求写一段回复，不用考虑私人书信的格式，直
接写出回复的内容即可；
3.基本思路：找准需要回复的问题和契机，站在第一人
称的视角进行回复。
2024年3月30日(中学)
工作日志三：
最近，我在班里开展了“和老师说悄悄话”活动，鼓励同学们写心情日记。以下是小红同学三则日记的片段：
片段1：丑小鸭变成白天鹅的故事之所以是童话，就是因为它不可能在真实世界里发生。妹妹总是那么可爱，哪怕做错了事情，
一句撒娇，连我都会心软更不要说爸爸妈妈了。他们总是说你是姐姐，凡事应该让着妹妹。所以，不管是不是我的错，都该我来承受，
我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也很烂，可能我的存在就是为了衬托妹妹的美好吧！白天鹅始终是白天鹅，而
我始终是那只惹人讨厌的丑小鸭。
片段2：小刚对我来说简直就是噩梦！口无遮拦，蛮不讲理，爱欺负人，每天都在干扰我！太讨厌了！我烦死他了！今天课间，
我正在做题，有一道题实在太难了，完全没有思路……小刚走到我旁边，阴阳怪气地说：“这么简单的题你都不会呀，要不要我给你讲
讲呀？”我不想搭理他，白了他一眼，继续做题。可他还是没完没了，“不会做就不要做啦，歇会儿吧！”还把我的作业本一下子给
合上了，我真的要被他气死了！他这样已经不是一次两次了，说也没用，赶也赶不走。我该怎么办呀！
2024年3月30日(中学)
片段3：今天的心理课是《爱上美好的自己》。老师说，我们每个人都是这个世界上最美好、最独特的存在，让我
们好好爱自己。可是我怎么也想不出自己有什么地方是美好的。作为学生，我成绩糟透了，在班里肯定是垫底的；作为
女儿，我对不起爸妈，只会惹他们生气；作为同学，我无法融入到班级里，其他同学好像也不怎么喜欢我；对于社会和
国家，我更是做不了什么贡献。我觉得自己一点儿都不美好，真的不知道爱自己什么。
2024年3月30日(中学)
工作日志三：
最近，我在班里开展了“和老师说悄悄话”活动，鼓励同学们写心情日记。以下是小红同学三则日记的片段：
片段1：丑小鸭变成白天鹅的故事之所以是童话，就是因为它不可能在真实世界里发生。妹妹总是那么可爱，哪怕做错了事情，
一句撒娇，连我都会心软更不要说爸爸妈妈了。他们总是说你是姐姐，凡事应该让着妹妹。所以，不管是不是我的错，都该我来承受，
我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也很烂，可能我的存在就是为了衬托妹妹的美好吧！白天鹅始终是白天鹅，而
我始终是那只惹人讨厌的丑小鸭。（问题：由于父母错误的教育方式，导致小红认为自己凡事都不如妹妹，觉得自己是丑小鸭，自信
心不足。）
片段2：小刚对我来说简直就是噩梦！口无遮拦，蛮不讲理，爱欺负人，每天都在干扰我！太讨厌了！我烦死他了！今天课间，
我正在做题，有一道题实在太难了，完全没有思路……小刚走到我旁边，阴阳怪气地说：“这么简单的题你都不会呀，要不要我给你讲
讲呀？”我不想搭理他，白了他一眼，继续做题。可他还是没完没了，“不会做就不要做啦，歇会儿吧！”还把我的作业本一下子给
合上了，我真的要被他气死了！他这样已经不是一次两次了，说也没用，赶也赶不走。我该怎么办呀！（问题：因为小刚错误的交往
方式，导致小红非常苦恼，不知道该怎么办。）
2024年3月30日(中学)
片段3：今天的心理课是《爱上美好的自己》。老师说，我们每个人都是这个世界上最美好、最独特的存在，让我
们好好爱自己。可是我怎么也想不出自己有什么地方是美好的。作为学生，我成绩糟透了，在班里肯定是垫底的；作为
女儿，我对不起爸妈，只会惹他们生气；作为同学，我无法融入到班级里，其他同学好像也不怎么喜欢我；对于社会和
国家，我更是做不了什么贡献。我觉得自己一点儿都不美好，真的不知道爱自己什么。（问题：自信心不足，找不到自
己的意义和价值。）
2024年3月30日(中学)
【思路分析】
结合3个片段，能够发现当前小红存在以下问题：
问题1：由于父母错误的教育方式，导致小红认为自己凡事都不如妹妹，觉得自己是丑小鸭，自信心不足。
问题2：因为小刚错误的交往方式，导致小红非常苦恼，不知道该怎么办。
问题3：信心不足，找不到自己的意义和价值。
将这3个问题进行整合，其核心是2个问题：
1.由于父母的教育方式，导致小红自信心不足，找不到自己的意义和价值。
2.因为小刚错误的交往方式，导致小红非常苦恼，不知道该怎么办。
表达过程中的基本思路：
表示安慰—帮助小红发现自己的价值—学会向父母表达自己的需求—给出解决小刚问题的建议—展望未来
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
参考估分—
A（22.5-30）：能够有效的回应小红“家长错误的教育方式”“自信心不足”“与小
刚关系的处理”等三方面的问题；针对性强，语言得体、流畅，条理清晰。
B（15-22.5）：能够有效的回应小红“家长错误的教育方式”“自信心不足”“与小
刚关系的处理”等三方面的问题；但个别语言不够得体、流畅，稍显啰嗦。
C（7.5-15）：能够有效的回应小红“家长错误的教育方式”“自信心不足”“与小刚
关系的处理”等三方面问题中的两个；个别语言不够得体、流畅，稍显啰嗦。
D（1-7.5）：错误理解题意/只能从一个角度与小红进行交谈/语言不得体、流畅，逻
辑混乱。
答题要点—
1.针对性强，语言得体、流畅，条理清晰。
2.能够有效的回应小红“家长错误的教育方式”“自
信心不足”“与小刚关系的处理”等三方面的问题。
2024年3月30日(中学)
4.针对材料中小红学习方面存在的问题，谈谈如何对
她进行学习策略指导。
要求：针对性强，措施得当，条理清晰，不超过400
字。
注意—
1.此题是典型的【分析决策类】；
2.题干没有指定材料，所以4则材料都需要进行分析，
找到材料中小红学习方面存在的问题；
3.基本思路：找到学习方面的问题，针对问题给出学习
策略及进行指导的方式。
2024年3月30日(中学)
请阅读以下材料，并按要求回答问题。
陈老师是初二(6)班班主任，小红和小刚是她班里的两个学生，以下是陈老师部分工作日志的摘录：
工作日志一：
今天班长课间到办公室跟我说，小刚又在“骚扰”小红，小红一开始跟往常一样并没有理睬他，但是后来不知道为
什么突然就急了，两人大吵起来……我印象中的小刚性格开朗，喜欢交朋友，在班里和多数同学都处得不错。但是，他
平时话有点儿多，爱出风头，喜欢去“逗”身边的同学，小红就是他经常“骚扰”的对象。
小红性格相对内向，不爱说话，和同学们共同话题比较少，不过她善良懂事，做事认真。如她擅长画画，我就让她
负责班级板报，她完成得很好。小红学习也很努力，上课听讲很专心，课堂上一直埋头记笔记，几乎把老师的每一句话
都记下来了。她平时能够按时交作业，但是错题不少，考试时还经常犯作业里出现过的错误，成绩也不理想。遇到难题
时，小红总是自己一个人琢磨，没见她问过老师或同学。
2024年3月30日(中学)
工作日志二：
今天小红上学迟到了，她妈妈给我发了信息：
陈老师，您好！昨天晚上小红作业做到了凌晨1点还没做完。今早她没能按时起床，我们去叫她的时候，她磨磨蹭蹭地不愿意起
来，我们估计是因为作业没做完，她担心被老师批评，不太想去上学。我们也了解过，其他同学写作业也没用那么长时间，就我们家
小红慢。她平时做作业时总是发呆，这个问题上中学以来一直都有，最近更严重了，人坐在书桌前，也不见她玩什么东西，一页书能
看半天。我们想跟她谈谈，可她什么都不愿意说。多说她几句，她就急了，说自已什么都做不好，一无是处，甚至会打自己耳光。这
个孩子，学也学不好，玩也玩不好，真是让我们操碎了心！有时我们也在想是不是自己的教育方式有问题但是她妹妹就完全不一样，
从来不用我们管，不仅学习好，还经常参加学校的各种文体活动。她不仅不向她妹妹学习，还经常在一些小事上和妹妹斤斤计较，没
有个姐姐的样子。我们也想鼓励她，但是真不知道夸她什么，真叫人头疼！陈老师您说我们该怎么办啊？
看了小红妈妈的信息，我想起小红曾和我说过，她爸妈一直觉得妹妹长得漂亮，乖巧懂事，成绩又好，讨人喜欢，她什么都不如
她妹妹。
2024年3月30日(中学)
工作日志三：
最近，我在班里开展了“和老师说悄悄话”活动，鼓励同学们写心情日记。以下是小红同学三则日记的片段：
片段1：丑小鸭变成白天鹅的故事之所以是童话，就是因为它不可能在真实世界里发生。妹妹总是那么可爱，哪怕做错了事情，
一句撒娇，连我都会心软更不要说爸爸妈妈了。他们总是说你是姐姐，凡事应该让着妹妹。所以，不管是不是我的错，都该我来承受，
我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也很烂，可能我的存在就是为了衬托妹妹的美好吧！白天鹅始终是白天鹅，而
我始终是那只惹人讨厌的丑小鸭。
片段2：小刚对我来说简直就是噩梦！口无遮拦，蛮不讲理，爱欺负人，每天都在干扰我！太讨厌了！我烦死他了！今天课间，
我正在做题，有一道题实在太难了，完全没有思路……小刚走到我旁边，阴阳怪气地说：“这么简单的题你都不会呀，要不要我给你讲
讲呀？”我不想搭理他，白了他一眼，继续做题。可他还是没完没了，“不会做就不要做啦，歇会儿吧！”还把我的作业本一下子给
合上了，我真的要被他气死了！他这样已经不是一次两次了，说也没用，赶也赶不走。我该怎么办呀！
2024年3月30日(中学)
片段3：今天的心理课是《爱上美好的自己》。老师说，我们每个人都是这个世界上最美好、最独特的存在，让我
们好好爱自己。可是我怎么也想不出自己有什么地方是美好的。作为学生，我成绩糟透了，在班里肯定是垫底的；作为
女儿，我对不起爸妈，只会惹他们生气；作为同学，我无法融入到班级里，其他同学好像也不怎么喜欢我；对于社会和
国家，我更是做不了什么贡献。我觉得自己一点儿都不美好，真的不知道爱自己什么。
2024年3月30日(中学)
工作日志四：
今天上课的时候，我发现小刚一直在偷偷照镜子，弄他的头发。我提醒了几次都没用，他整节课都很不专心。课后，
我找小刚来谈话，问他：“课上你一直照镜子，是怎么回事？”小刚听我这么问，脸一下子就红了，吞吞吐吐地说：
“我没有啊……就是昨天晚上睡觉压着头发了，今天一直翘在那里很难看，很烦，我就弄一下，没有一直照镜
子。”“可是为什么我提醒你几次，你还照？几根头发翘着有那么重要吗？”小刚低下头，一句话都不说了。
小刚离开后，我回想了跟他交流的过程，“为什么要一直照镜子”“几根头发翘着有那么重要吗”，这些问题我不
应该问小刚，作为一名中学老师，作为他的班主任，我自己心里本该有答案的。进入初二以来，我明显感觉同学们对自
己的容貌，外形越来越在意了，有些同学为了减肥不吃饭，有些同学怕晒黑找借口逃避室外活动。此外，同学们对鞋子、
书包的款式也更在意了。
2024年3月30日(中学)
请阅读以下材料，并按要求回答问题。
陈老师是初二(6)班班主任，小红和小刚是她班里的两个学生，以下是陈老师部分工作日志的摘录：
工作日志一：（与小红的学习有关）
今天班长课间到办公室跟我说，小刚又在“骚扰”小红，小红一开始跟往常一样并没有理睬他，但是后来不知道为什么突然就急
了，两人大吵起来……我印象中的小刚性格开朗，喜欢交朋友，在班里和多数同学都处得不错。但是，他平时话有点儿多，爱出风头，
喜欢去“逗”身边的同学，小红就是他经常“骚扰”的对象。
小红性格相对内向，不爱说话，和同学们共同话题比较少，不过她善良懂事，做事认真。如她擅长画画，我就让她负责班级板报，
她完成得很好。小红学习也很努力，上课听讲很专心，课堂上一直埋头记笔记，几乎把老师的每一句话都记下来了（问题：记笔记没
有重点，每一句话都记下来）。她平时能够按时交作业，但是错题不少，考试时还经常犯作业里出现过的错误，成绩也不理想（问题：
没有深度理解知识，缺少总结、复盘）。遇到难题时，小红总是自己一个人琢磨，没见她问过老师或同学（问题：缺少合作意识，遇
到难题不知求助）。
2024年3月30日(中学)
工作日志二：（与小红的学习有关）
今天小红上学迟到了，她妈妈给我发了信息：
陈老师，您好！昨天晚上小红作业做到了凌晨1点还没做完。今早她没能按时起床，我们去叫她的时候，她磨磨蹭蹭地不愿意起
来，我们估计是因为作业没做完，她担心被老师批评，不太想去上学。我们也了解过，其他同学写作业也没用那么长时间，就我们家
小红慢。她平时做作业时总是发呆，这个问题上中学以来一直都有，最近更严重了，人坐在书桌前，也不见她玩什么东西，一页书能
看半天。我们想跟她谈谈，可她什么都不愿意说。多说她几句，她就急了，说自已什么都做不好，一无是处，甚至会打自己耳光（问
题：学习效率低，自我效能感低）。这个孩子，学也学不好，玩也玩不好，真是让我们操碎了心！有时我们也在想是不是自己的教育
方式有问题但是她妹妹就完全不一样，从来不用我们管，不仅学习好，还经常参加学校的各种文体活动。她不仅不向她妹妹学习，还
经常在一些小事上和妹妹斤斤计较，没有个姐姐的样子。我们也想鼓励她，但是真不知道夸她什么，真叫人头疼！陈老师您说我们该
怎么办啊？
看了小红妈妈的信息，我想起小红曾和我说过，她爸妈一直觉得妹妹长得漂亮，乖巧懂事，成绩又好，讨人喜欢，她什么都不如
她妹妹。
2024年3月30日(中学)
工作日志三：（与小红的学习无关）
最近，我在班里开展了“和老师说悄悄话”活动，鼓励同学们写心情日记。以下是小红同学三则日记的片段：
片段1：丑小鸭变成白天鹅的故事之所以是童话，就是因为它不可能在真实世界里发生。妹妹总是那么可爱，哪怕做错了事情，
一句撒娇，连我都会心软更不要说爸爸妈妈了。他们总是说你是姐姐，凡事应该让着妹妹。所以，不管是不是我的错，都该我来承受，
我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也很烂，可能我的存在就是为了衬托妹妹的美好吧！白天鹅始终是白天鹅，而
我始终是那只惹人讨厌的丑小鸭。
片段2：小刚对我来说简直就是噩梦！口无遮拦，蛮不讲理，爱欺负人，每天都在干扰我！太讨厌了！我烦死他了！今天课间，
我正在做题，有一道题实在太难了，完全没有思路……小刚走到我旁边，阴阳怪气地说：“这么简单的题你都不会呀，要不要我给你讲
讲呀？”我不想搭理他，白了他一眼，继续做题。可他还是没完没了，“不会做就不要做啦，歇会儿吧！”还把我的作业本一下子给
合上了，我真的要被他气死了！他这样已经不是一次两次了，说也没用，赶也赶不走。我该怎么办呀！
2024年3月30日(中学)
片段3：今天的心理课是《爱上美好的自己》。老师说，我们每个人都是这个世界上最美好、最独特的存在，让我
们好好爱自己。可是我怎么也想不出自己有什么地方是美好的。作为学生，我成绩糟透了，在班里肯定是垫底的；作为
女儿，我对不起爸妈，只会惹他们生气；作为同学，我无法融入到班级里，其他同学好像也不怎么喜欢我；对于社会和
国家，我更是做不了什么贡献。我觉得自己一点儿都不美好，真的不知道爱自己什么。
2024年3月30日(中学)
工作日志四：（与小红的学习无关）
今天上课的时候，我发现小刚一直在偷偷照镜子，弄他的头发。我提醒了几次都没用，他整节课都很不专心。课后，
我找小刚来谈话，问他：“课上你一直照镜子，是怎么回事？”小刚听我这么问，脸一下子就红了，吞吞吐吐地说：
“我没有啊……就是昨天晚上睡觉压着头发了，今天一直翘在那里很难看，很烦，我就弄一下，没有一直照镜
子。”“可是为什么我提醒你几次，你还照？几根头发翘着有那么重要吗？”小刚低下头，一句话都不说了。
小刚离开后，我回想了跟他交流的过程，“为什么要一直照镜子”“几根头发翘着有那么重要吗”，这些问题我不
应该问小刚，作为一名中学老师，作为他的班主任，我自己心里本该有答案的。进入初二以来，我明显感觉同学们对自
己的容貌，外形越来越在意了，有些同学为了减肥不吃饭，有些同学怕晒黑找借口逃避室外活动。此外，同学们对鞋子、
书包的款式也更在意了。
2024年3月30日(中学)
【思路分析】
结合上述4则材料，能够体现小红学习中问题的是材料1和材料2。
问题1：记笔记没有重点，每一句话都记下来，没有深度理解知识。
指导1：优化笔记方式。我会建议小红在课前进行预习，标注出本堂课内容上的疑惑，在课堂中“逐句记录”改为
“关键词记录”，红笔标注疑惑点，便于向科任老师和同学请教。课后通过思维导图的方式将本堂课的知识进行梳理，
以此促进学生对知识的深度理解。
问题2：缺少总结、复盘
指导2：及时进行复习。我会帮助小红建立“错题本”，将作业中出现的错误进行归类和汇总，并对经常错误的题
型进行专门训练，防止在考试中出现相同的错误，增强学生总结、复盘能力。
2024年3月30日(中学)
问题3：缺少合作意识，遇到难题不知求助
指导3：加强合作学习。我会帮助小红认识到学习过程中需要与他人交流进行合作，这样能够集思广益。并建议她
在学习过程中充分利用好身边的资源，有困难主动向科任老师求助，同时，积极参加本班的学习小组，在小组中相互交
流和探讨问题、分享学习收获。
问题4：学习效率低，自我效能感低
指导4：提升学习效率，重新找回自信。一方面教给小红如“制定学习计划”等方式，提升学习效率，进行自我激
励；另一方面，积极与家长合作，在家庭中建立“番茄时钟打卡制度”，通过打卡奖励，帮助小红掌握提升学习效率的
方法的同时，增强自信心。
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
参考估分—
A（22.5-30）：能够有效的解决小红“笔记记录没有重点”“没有对知识深度理
解”“错了的题目还错”“缺少与他人合作”“作业效率低，自我效能感不足”等问
题；措施具体可行。
B（15-22.5）：能够有效的解决小红“笔记记录没有重点”“没有对知识深度理
解”“错了的题目还错”“缺少与他人合作”“作业效率低，自我效能感不足”等问
题中的三到四个；措施具体可行。
C（7.5-15）：能够有效的解决小红“笔记记录没有重点”“没有对知识深度理
解”“错了的题目还错”“缺少与他人合作”“作业效率低，自我效能感不足”等问
题中的两到三个；措施欠缺可行性。
D（1-7.5）：错误理解题意/只能从一个角度帮助小红转变学习策略。
答题要点—
1.针对性强，措施得当，条理清晰。
2.能够有效的解决小红“笔记记录没有重点”“没有
对知识深度理解”“错了的题目还错”“缺少与他人
合作”“作业效率低，自我效能感不足”等问题；措
施具体可行。
2024年3月30日(中学)
二、教育方案设计题（本大题共 2 题，共 50 分）
要求完成以下任务：
假如你是陈老师，针对工作日志四中班里同学的表现，设计一次主题班会。
1.阐述主题班会的设计依据和目标。（20分）
要求：依据合理，目标具体，条理清晰，不超过200字。
2.写出主题班会的内容与过程。（30分）
要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。
2024年3月30日(中学)
工作日志四：
今天上课的时候，我发现小刚一直在偷偷照镜子，弄他的头发。我提醒了几次都没用，他整节课都很不专心。课后，
我找小刚来谈话，问他：“课上你一直照镜子，是怎么回事？”小刚听我这么问，脸一下子就红了，吞吞吐吐地说：
“我没有啊……就是昨天晚上睡觉压着头发了，今天一直翘在那里很难看，很烦，我就弄一下，没有一直照镜
子。”“可是为什么我提醒你几次，你还照？几根头发翘着有那么重要吗？”小刚低下头，一句话都不说了。
小刚离开后，我回想了跟他交流的过程，“为什么要一直照镜子”“几根头发翘着有那么重要吗”，这些问题我不
应该问小刚，作为一名中学老师，作为他的班主任，我自己心里本该有答案的。进入初二以来，我明显感觉同学们对自
己的容貌，外形越来越在意了，有些同学为了减肥不吃饭，有些同学怕晒黑找借口逃避室外活动。此外，同学们对鞋子、
书包的款式也更在意了。
2024年3月30日(中学)
工作日志四：
今天上课的时候，我发现小刚一直在偷偷照镜子，弄他的头发。我提醒了几次都没用，他整节课都很不专心。课后，
我找小刚来谈话，问他：“课上你一直照镜子，是怎么回事？”小刚听我这么问，脸一下子就红了，吞吞吐吐地说：
“我没有啊……就是昨天晚上睡觉压着头发了，今天一直翘在那里很难看，很烦，我就弄一下，没有一直照镜
子。”“可是为什么我提醒你几次，你还照？几根头发翘着有那么重要吗？”小刚低下头，一句话都不说了。
小刚离开后，我回想了跟他交流的过程，“为什么要一直照镜子”“几根头发翘着有那么重要吗”，这些问题我不
应该问小刚，作为一名中学老师，作为他的班主任，我自己心里本该有答案的。进入初二以来，我明显感觉同学们对自
己的容貌，外形越来越在意了，有些同学为了减肥不吃饭，有些同学怕晒黑找借口逃避室外活动。此外，同学们对鞋子、
书包的款式也更在意了。
2024年3月30日(中学)
班里同学的表现：
随着青春期的到来，学生越来越关注自己的外貌、打扮，对“美”有了更高的追求。
此次班会要解决的核心问题：
知道什么是真正的美，树立正确的审美观。
2024年3月30日(中学)
1.阐述主题班会的设计依据和目标。
要求：依据合理，目标具体，条理清晰，不超过200
字。
注意—
此题与19年的中学卷的活动设计题看似相似，似乎都
在说学生对“外在”“美”的关注，但认真分析两个材
料，明显能够看出区别—19年在说“个性与规则”24
年在说“正确认识美、正确表达美”
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
【设计依据】参考估分—
6-10：能够从理论依据、现实依据出发，准确把握本阶段学生特点，语言表达流畅，针对性强。
3-5：能够说明举办此次活动的必要性，但是缺少理论支撑。
1-2：针对性不强，语言逻辑混乱，不能说明举办此次活动的必要性。
【活动目标】参考估分—
7.5-10：目标全面，针对性强，能够有效解决材料中班级存在的“错误理解美、需要树立正确审美观”的问题。
5-7.5：目标结构完整，针对性有所欠缺，设计到一些与材料中班级问题无关的内容。
2.5-5：目标结构不完整，缺少针对性，不能解决材料中班级存在的“错误理解美、需要树立正确审美观”的问题。
1-2.5：目标结构不完整，只能从一个角度制定目标且针对性不强。
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
2.写出主题班会的内容与过程。
要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。
2024年3月30日(中学)
2024年3月30日(中学)
参考估分—
A（22.5-30）：内容与过程形式多样、内容丰富，能够结合主题设计活动，能够达成预期目标；
活动的可操作性强，能够体现长期性，充分发挥学生的主动性；活动之间关联性强。
B（15-22.5）：内容与过程形式较为多样，能够达成目标；个别活动缺少细节；缺少长效性。
C（7.5-15）：活动形式较为简单，内容不够丰富；活动未体现延续性；目标不能达成，只能解
决学生在认识、行为或情感上某一方面的问题。
D（1-7.5）：结构不完整形式单一。
2024年3月30日(中学)
