文档内容
课 题 2 我多想去看看 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会”等7个字。
2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。
学习目标
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热
爱之情。
学习 ①识字写字，积累短语，读好带有感叹号的句子。
重难点 ②有感情地朗读课文，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。一年级语文教学重点是
生字词的积累与运用，本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教
学。本课的语文要素是“正确朗读课文，读好带有感叹号的句子”。教学意在通过有感情
学情分析
的朗读等手段，让学生走进文本，读中悟，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本
领。重视朗读训练，通过“读一读，比一比”等方法学习读好带有感叹号的句子，感受这
类句子的强烈情感。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
热爱祖国，激情导入
（设计意图：用了解祖国的方式，激发学生积极参与的热情和学习的积极性，为课堂营造轻松愉快的
学习氛围。）
1.（课件出示地图）
教师引导：
（1）我们都是中国人，我国的全称是中华人民共和国，我们的首都是北京，我们的国旗是五星红
旗。我们爱祖国。
（2）天安门广场：位于北京城的中心，可容纳100万人集会。天安门广场的北段，是雄伟壮丽的天安
门城楼，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物
馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。
2.谈话导入：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非
常壮观。你们想去看一看吗？有一位远在新疆的小朋友和你们一样，他也想去北京看看。
3.说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
4.随文识字。
（1）课题里藏着一个生字“想”，谁来给大家拼读一下？你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
5.讲解课题。老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？
（不可以。因为“多想去看看”说明非常想去看看，去掉‘多’就表达不出非常想去的愿望。）
学习任务二
初读课文，扫清障碍
（设计意图：让学生自主读课文，圈画出生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用
多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。）
1.认读生字新词
（1）请同学们打开课本，自由读课文。
朗读要求：
①把课文读正确、读连贯。
②给课文标好自然段。
③圈画出课文中的生字，多读几遍。
（2）带拼音学习生字词语。
谁想当小老师来教我们大家读一读这些词语？指名学生领读带拼音词语。
引导学生区分：前鼻音、后鼻音。
（3）去掉拼音学习词语。
分组开火车读。
同学们，去掉拼音你们还认识这些字宝宝，你是怎么记住它们的？
小结：同学们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，可以组词，还可以猜字谜。这样我
们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读生字，用我们学的方法记牢它。
2.精读句子，理解词语的意思。
（1）出示“遥远的北京城，……非常壮观。”
（2）学生读句子，提出不理解的词语。 遥远、非常、壮观
3.读准确、读通顺课文。指名读、男女生赛读、全班齐读。
学习任务三
精读课文，整体感知
（设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图片辅助学生理解抽象的词
语及梳理文章的内容。学习积累运用“偏正”结构短语；出示北京和新疆有代表性的景点图片，以此来激
发学生对外面世界的向往，对祖国大好河山的热爱之情。）
1．思考问题，理解文意。
（1）文中两个小朋友也想走出家门去看看，那么他们分别是谁，他们分别想到哪里，想去看什么呢？
（2）结合中国地图，了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，深一步地理解“遥远”
的含义。
2.学习第一自然段
（1）学习积累偏正结构短语。
同学们看，新疆的小朋友想走出新疆去北京。学生齐读第一自然段。
你们注意到这些词语了吗？我们一起来读一读。
弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门
（2）结合图片运用偏正结构短语。
小朋友们，你们也想去北京看看吗?让我们和新疆的小朋友一起到北京看看吧。
出示图片，你会用刚刚学过的短语说一说这些景点吗？
3.学习第二自然段
（1）看图片，大声朗读第二自然段。
（2）这里也有“的”字结构的短语。我们再读一遍。
宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲
（3）结合图片运用短语。
新疆是好地方，我们一起跟着北京的小朋友坐上汽车到新疆看看吧。欣赏图片
4.巩固积累“偏正”结构的短语。
学生自由读、齐读课后2题的词语。
5.读好带感叹号的句子。
（1）不同的句子表达的感情不同，那同学们自己读一读，比一比下面的句子。
思考：读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？
提问：多了一个“多”有什么不同，再比较读一读。
（2）多一个字表达不同，所以第二个句子我们重读了“多”，第三句表达的感情更强烈了，所以用
“感叹号”。那我们就要把感叹号前的内容放慢，“多”字重读。
（3）学生练习朗读。
（4）再读课文，想一想课文写了什么？
生活在新疆的“我”想去 ( 北京) 城，看看( 天安门)广场上壮观的(升国旗）仪式，而生活在北京
的“我”却想去遥远的新疆，看 (美丽)的天山上那 ( 洁白）的雪莲花
学习任务四
识记字形，指导书写
（设计意图：教给学生“一看二描三写”的写字方法，更好地帮助学生掌握字的结构。在学生观察生字时教师及时给予指导和表扬，激发学生识字和写字兴趣，让学习变得更主动。）
两位小朋友多想走出家乡去外面看看呀！要想走出去，我们必须要把字学好。那我们坐火车、坐飞
机，才能走得更远。我们来学写生字。
1.认读生字“走、北、京”，指名拼读并领读，其他生跟读。
2．师指导书写。
方法：学写生字三步走，一看二描三写。
看——看准字型，记准笔画所在位置。
描——描红、书空，把握笔顺。
写——写正确，写工整。
多：上下结构
①撇的方向一致的，要尽量平行。
②第五步横撇的横和上面的横一样平行，撇要比上面的长。
北：左右结构
①第三笔提略往上倾斜。
②竖弯钩起笔比竖稍高一些。
京：上下结构
①第一笔点在正中央，下面一横较长。
②“口”写扁，和横笔保持一定距离。
③“小”的左右两点要对称。
广：第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。
公：上下结构
①上方撇捺要舒展，盖住下边部分。
②最后一笔点不要忘记。
3.学生书空笔顺，在书中描红、练写。
板书：
2.我多想去看看
升旗仪式
新疆 北京
雪莲
