文档内容
课 题 3.我多想去看看 统编版 一年级下册 第二单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“告、诉”等13个生字和京字头、提土旁2个偏旁；会写“的、走”等6个字。
2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。
学习目标
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热
爱之情。
学习 1.识字写字，积累短语，读好带有感叹号的句子。
重难点 2.有感情地朗读课文，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。一年级语文教学重点是生字
词的积累与运用，本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。
本课的语文要素是“正确朗读课文，读好带有感叹号的句子”。教学意在通过有感情的朗
学情分析
读等手段，让学生走进文本，读中悟，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。重
视朗读训练，通过“读一读，比一比”等方法学习读好带有感叹号的句子，感受这类句子
的强烈情感。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：激发情感，导入新课
（设计意图：用了解祖国的方式，激发学生积极参与的热情和学习的积极性，为课堂营造轻松愉快的
学习氛围。）
1.（课件出示地图）
教师引导：
（1）我们都是中国人，我国的全称是中华人民共和国，我们的首都是北京，我们的国旗是五星红
旗。我们爱祖国。
（2）天安门广场：位于北京城的中心，可容纳100万人集会。天安门广场的北段，是雄伟壮丽的天安
门城楼，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物
馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。
2.谈话导入：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非
常壮观。你们想去看一看吗？有一位远在新疆的小朋友和你们一样，他也想去北京看看。
3.齐读课题。
4.讲解课题。老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？
（不可以。因为“多想去看看”说明非常想去看看，去掉‘多’就表达不出非常想去的愿望。）
学习任务二：初读课文，扫清障碍
（设计意图：让学生自主读课文，圈画出生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用
多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。）1.认读生字新词
（1）请同学们打开课本，自由读课文。
朗读要求：
①把课文读正确、读连贯。
②给课文标好自然段。
③圈画出课文中的生字，多读几遍。
（2）带拼音学习生字。
谁想当小老师来教我们大家读一读这些生字？教师范读，指名学生拼读。
引导学生区分：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。
（3）趣味识字。
猜字谜：
①一口咬掉牛尾巴。 告 告诉 宣告 告状
②一点一横一撇长。 广 广场 广大 宽广
③家中有女。 安 天安门 安全 平安
④水边有个吉娃娃。 洁 洁白 清洁 洁净
加一加：广+坐=座 座位 让座 一座山
减一减：间-日=门 天安门 门口 开门
（4）去掉拼音读词语。
分组开火车读。
小结：同学们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，可以组词，还可以猜字谜。这样我
们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读生字，用我们学的方法记牢它。
2. 学习新偏旁。
（1）“京”字的偏旁是京字头。“京字头” 的形状是一点一横。点和横往往覆盖在下面部件的上
方，起到一种统领的作用。含有京字头的字有：高、交、亮、亭等。
（2）“场”的偏旁是提土旁。 提土旁的字多与土地、泥土有关。比如：坑、墙、堤、址、壤等。
3.读句子。
（1）把词语放回句子里，读一读。
（2）结合视频理解：广场上的升旗仪式非常壮观。
学习任务三：精读课文，整体感知
（设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图片辅助学生理解抽象的词
语及梳理文章的内容。学习积累运用“偏正”结构短语；出示北京和新疆有代表性的景点图片，以此来激
发学生对外面世界的向往，对祖国大好河山的热爱之情。）1．思考问题，理解文意。
认真读课文，想一想：文中的两个小朋友来自哪里？他们有什么愿望？
2.结合中国地图，了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，深一步地理解“遥远”的含
义。
（1）第一个“我”是新疆的孩子。他来自天山，他想去北京看看。
（2）结合地图可知，从北京到新疆，十分遥远。
（3）学习积累偏正结构短语。
①读句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
②什么样的小路？弯弯的小路。（出示图片）
③说一说：“弯弯的”还可以形容什么？
示例：弯弯的月亮 弯弯的小船
（4）去北京，有哪些景观可以看看呢？
示例：天安门、故宫、长城、天坛、鸟巢等。
（5）第二个“我”是北京的孩子。他来自北京，他想去新疆看看。
（2）结合地图可知，从到新疆北京，十分遥远。
（3）学习积累偏正结构短语。
①读句子：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
②什么样的公路？宽宽的公路。（出示图片）
③说一说：“宽宽的”还可以形容什么？
示例：宽宽的河面 宽宽的操场
（4）去新疆，有哪些景观可以看看呢？
示例：去看天山，去看洁白的雪莲，去吃香甜的吐鲁番葡萄……
3. 巩固积累“偏正”结构的短语。学生自由读、齐读课后2题的词语。注意“的”字要读得又短又
轻。
弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门
宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲
学习任务四：仿写句子，表达愿望
1.读好带感叹号的句子。
（1）不同的句子表达的感情不同，那同学们自己读一读，比一比下面的句子。
思考：读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？
提问：多了一个“多”有什么不同，再比较读一读。
（2）多一个字表达不同，所以第二个句子我们重读了“多”，第二句表达的感情更强烈了，所以用“感叹号”。那我们就要把感叹号前的内容放慢，“多”字重读。
（3）学生练习朗读。
2.再读课文，想一想课文写了“我”的什么愿望？
生活在新疆的“我”想去 ( 北京) 城，看看( 天安门)广场上壮观的(升国旗）仪式，而生活在北京
的“我”却想去遥远的新疆，看 (美丽)的天山上那 ( 洁白）的雪莲花。
3.你有什么愿望？你想去哪里看看？
示例：我多想去内蒙古看看，看看那里一望无际的大草原。
我多想去丽江古城看看。
我多想去珠穆朗玛峰看看。
学习任务五：识记字形，指导书写
（设计意图：教给学生“一看二描三写”的写字方法，更好地帮助学生掌握字的结构。在学生观察生
字时教师及时给予指导和表扬，激发学生识字和写字兴趣，让学习变得更主动。）
两位小朋友多想走出家乡去外面看看呀！要想走出去，我们必须要把字学好。那我们坐火车、坐飞
机，才能走得更远。我们来学写生字。
1.认读生字“的、走、北、京、门、广”，指名拼读并领读，其他生跟读。
2．师指导书写。
方法：学写生字三步走，一看二描三写。
看——看准字型，记准笔画所在位置。
描——描红、书空，把握笔顺。
写——写正确，写工整。
的：左右结构
“白” 首撇短，横画间隔均匀，“勺” 横画在横中线下，竖钩挺拔。
走：独体字
先写好上半部分 “土”，保持横画平稳、间距均匀；再让竖撇舒展，撇捺如人迈开步伐般对称、舒
展，以稳住重心。
北：左右结构
第三笔提略往上倾斜；竖弯钩起笔比竖稍高一些。
京：上中下结构
第一笔点在正中央，下面一横较长；“口”写扁，和横笔保持一定距离；“小”的左右两点要对称。
门：独体字
左点饱满，横折钩起笔与点上下对正，横画抗肩、钩有力 。
广：独体字第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。
板书：
3.我多想去看看
升旗仪式
新疆 北京
天山 雪莲
