一、选题依据

（一）研究背景

我将精简原文、保留核心政策、教学痛点与研究意义，严格控制在200字左右，语言贴合课题文风。教育数字化推动智能技术与基础教育深度融合，新课标明确要求信息技术赋能高中英语教学，创新教学模式、落实学科核心素养。当前高中英语教学仍存在诸多短板，课堂多采用单向讲授、机械刷题的固化模式，有效互动不足，学生学习主动性薄弱。统一化授课难以适配学生差异化学情，分层教学难以落地。同时学情反馈依赖教师经验，精准度不足、反馈滞后，教学针对性偏弱，课堂教学效率偏低。智能学情分析、AI语音教学、沉浸式学习等数字化工具，可全程重构英语教学流程。因此，探索适配高中英语各模块的技术赋能教学策略，是破解传统教学瓶颈、提升教学质量的重要研究方向。

（二）研究价值

1.理论价值：本研究立足教育数字化转型和英语核心素养培育的双重背景，聚焦技术与高中英语教学深度融合的实操路径。现有研究多侧重技术应用的理论阐释或单一课型的实践探索，缺乏系统性、常态化的落地策略体系。本研究通过梳理技术赋能英语教学的内在逻辑，构建适配高中英语全模块教学的策略框架，丰富信息技术与学科教学融合的理论体系，为基础教育阶段英语数字化教学的理论研究提供细化补充，同时为同类学科的技术赋能教学研究提供参考范式。

2.实践价值：本研究直面高中英语教学的现实困境，提炼可落地、可复制、低成本的技术赋能教学策略，摒弃脱离教学实际的高端技术堆砌模式。研究成果能够直接应用于日常高中英语课堂，帮助一线教师简化教学流程、精准把握学情、落实分层教学，有效提升课堂教学效率和质量。同时，能够借助技术工具激发学生英语学习兴趣，解决高中生英语口语薄弱、读写能力不均衡、自主学习能力不足等问题，助力学生英语核心素养全面提升，贴合普通高中常态化教学的实际需求。

（三）核心概念界定

2.高中英语教学效果：本研究界定的教学效果不再局限于学生的考试成绩，而是贴合新课标核心素养要求，涵盖三维维度：一是基础能力维度，即学生听、说、读、写的综合语言运用能力；二是素养发展维度，即学生的英语文化意识、逻辑思维品质和自主学习能力；三是课堂教学维度，即课堂互动效率、教学适配度、分层教学落实效果等，实现教学效果的全方位、综合性评价。

3.教学策略：本研究中的教学策略是依托技术赋能构建的系统化教学方案，涵盖课前预习设计、课中互动教学、课后巩固拓展、学情诊断评价、教师能力提升五个维度，是适配高中英语不同课型、不同学情的实操性教学方法体系。

（四）国内外相关研究动态

1.国外研究动态：国外教育数字化研究起步较早，理论体系相对成熟。美国学者桑托斯（Santos，2021）在研究中提出，智能技术与语言教学的融合，能够有效弥补传统语言教学情境缺失的短板，通过沉浸式语言情境构建，提升学生的语言交际能力，其研究重点聚焦技术对语言应用能力的赋能作用。英国教育学者布朗（Brown，2022）通过长期教学实验证实，大数据学情分析技术可实现个性化教学干预，有效缩小学生之间的学业差距，为分层教学、因材施教提供了数据支撑。在教学实践层面，欧美国家普遍将AI语音技术、线上互动平台融入中小学语言教学，形成了“技术+情境+个性化”的教学模式，但国外研究多基于母语或二语教学环境，与我国高中英语应试与素养并重的教学体系适配度较低，无法直接照搬应用。

2.国内研究动态：国内学者围绕技术赋能英语教学开展了大量研究。陈欣怡（2023）提出，人工智能技术能够重构高中英语课堂模式，帮助教师优化教学流程、丰富课堂互动形式，同时强调教师信息素养提升是技术落地的关键。施婉仪（2022）通过数字化教学实践研究发现，常态化的数字化教学资源推送，能够有效提升学生的自主预习和课后巩固效率，改善学生的英语学习习惯。陈晓君（2025）的研究指出，技术赋能已从课堂附加工具转变为教学核心助力，数据驱动教学能够让英语教学从经验型转向精准型。

综合梳理现有国内文献可知，当前国内研究多集中于单一技术工具的应用、单一课型的教学创新，存在研究碎片化、策略不成体系的问题。多数研究侧重理论探讨，缺乏贴合县域高中、普通公办高中常态化教学的低成本、可落地策略，且较少关注技术应用与教学实效的适配性，存在“重技术、轻教学”“重形式、轻效果”的研究短板，为本课题的系统研究留下了充足的探索空间。

二、研究设计

（一）研究对象

本研究选取本地两所普通公办高中的高一、高二学生及英语任课教师为核心研究对象。其中学生涵盖不同英语基础层次，包含学困生、中等生、优等生，能够全面反映普通高中学生英语学习的普遍现状；教师涵盖教龄5年以内青年教师、5-15年骨干教师、15年以上资深教师，覆盖不同信息化教学能力层级，保证研究样本的全面性、代表性。同时以两所学校常规英语课堂教学场景、课后教学管理、学情评价体系为辅助研究对象，确保研究贴合普通高中常态化教学实际。

（二）研究目标

1.梳理当前普通高中英语教学中技术应用的现状，精准排查技术赋能教学落地过程中存在的设备适配、教师应用、学生接受、教学融合等方面的现实问题，明确教学提质的核心痛点。

2.构建一套适配高中英语听、说、读、写全模块教学的技术赋能教学策略体系，涵盖课前、课中、课后全教学流程，兼顾实用性、低成本、易落地的特点，适配普通高中教学条件。

3.通过教学实践验证策略的可行性与有效性，依托技术赋能优化课堂教学模式，提升高中英语课堂互动效率、学情诊断精准度和分层教学落实效果，切实提高学生英语综合运用能力和学科核心素养。

4.形成适配一线高中英语教师的数字化教学实操方案，提升教师信息化教学能力，推动技术与高中英语教学的深度、常态化融合。

（三）研究内容

1.高中英语技术赋能教学现状调研。通过问卷调查、课堂观察、教师访谈、学情数据分析等方式，系统调研当前高中英语课堂技术应用现状。重点调研教师信息化教学能力、技术工具使用频率、技术与各课型融合程度、学生对数字化教学的接受度和学习效果反馈，梳理当前技术赋能教学存在的形式化、碎片化、适配性不足等问题，深入分析问题产生的原因。

2.技术赋能高中英语各模块教学策略构建。结合高中英语教学重难点，分模块构建专项提升策略。听力教学方面，依托智能音频平台、分层听力资源库，构建分层训练、错题复盘、情境磨耳的技术赋能听力教学模式；口语教学方面，利用AI语音纠音、线上情景对话工具，解决高中生开口难、发音不标准的问题，搭建常态化口语训练体系；阅读教学方面，借助大数据文本分析、分层阅读资源推送工具，优化阅读教学逻辑，培养学生阅读思维；写作教学方面，依托智能批改、范文对比、错误数据分析工具，精准定位学生写作短板，开展针对性写作指导。同时构建课前精准预习、课中互动赋能、课后精准巩固、全程数据评价的全流程教学体系。

3.技术赋能教学策略的实践验证与优化。选取试点班级开展为期一学期的教学实践，对照组采用传统教学模式，实验组采用本研究构建的技术赋能教学策略。通过课堂观察、成绩对比、学生访谈、学情数据分析，对比两组班级的课堂教学效果、学生学习能力提升情况，总结策略应用中的不足，结合教学实际优化完善策略体系，形成成熟、可推广的教学方案。

4.技术赋能教学落地保障机制研究。结合一线教学实际，从教师培训、课堂管理、技术工具选用、教学评价四个维度，制定适配普通高中的技术赋能教学落地保障措施，解决教师不会用、用不好、不愿用技术的问题，避免技术应用形式化，保障教学策略常态化落地。

（四）研究重点与难点

1.研究重点：一是精准梳理普通高中技术赋能英语教学的现实痛点，贴合一线教学实际排查问题；二是构建适配高中英语听、说、读、写全模块、全教学流程的轻量化、可落地技术赋能教学策略体系；三是通过教学实践验证策略的有效性，完成策略的优化完善。