【中秋国庆】高二语文假期作业共7天【选必上第三单元外国小说教考衔接试题汇编】

参考答案

选必上教考衔接试题《大卫·科波菲尔》答案版

胡记霞整理

3．狄更斯善于用艺术夸张突出人物的特征，请以米考伯先生为例对此作说明。

4．小说同时采用“成人视角”和“儿童视角”进行叙述，请结合选文分析其妙处。

【导语】这篇选文展现了狄更斯典型的批判现实主义风格。通过大卫·科波菲尔的童工经历，作者以细腻的笔触描绘了19世纪英国底层社会的生存困境。文中巧妙运用双重视角：成人视角的冷静反思与儿童视角的纯真感受形成强烈反差，增强了叙事的张力。米考伯夫妇的夸张形象既带有喜剧色彩，又暗含悲剧意味，体现了狄更斯“含泪的微笑”的创作特色。环境描写与人物的互动，生动呈现了社会现实对人性的压抑。

1．选C。本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“说明‘我’很快融入新生活”错误，结合“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”可知，“我”对童工生活感觉痛苦，并没有融入新生活。

B.“对米考伯先生抱着恐惧敬畏心理”错误，当时“我”处境窘迫心酸，在陌生的环境中被无端问候有点不知所措，之后是从米考伯先生那里感受到了温暖。

D.“赞扬了童工的自食其力”错误，由原文“我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了”“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”可知，主要表达的是对童工生活的厌弃，没有赞扬。

2．选C。本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“极度愤怒”错误，由“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”可知，表达的是内心希望破灭的痛苦。

3．①运用喜剧的手法描写米考伯先生的外貌，突显他虚伪、好炫耀、讲排场的性格；

②用夸张的手法表现米考伯先生的行为举止，突显他盲目乐观的形象。 

4．①小说多处运用成人视角即以成年的“我”来追忆往事，在追忆和回味中表现了成年大卫的理性睿智，有利于读者站在客观的立场上审视发生的故事，有利于情节推进，也能激发读者的阅读兴趣。

②小说多处运用儿童视角即以孩子的眼光来叙述正在经历的人或事，显得非常真实，比如写米考伯“没有头发，光秃得像个鸡蛋”，语言表达率真，鲜活生动又充满童趣。

③两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受“成熟”与“幼稚”，“理性”与“感性”的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

7．请结合文本简要分析第二段的作用。

8．米考伯是一个怎样的人？请概括米考伯的形象特征并结合文本作简要分析。

【导语】这篇节选通过大卫·科波菲尔的视角，展现了19世纪英国底层儿童的悲惨境遇。作者以细腻的笔触刻画了货行恶劣的环境、童工的辛酸，以及大卫内心的痛苦与挣扎。狄更斯通过第一人称叙述、生动的环境描写和人物刻画，深刻揭露了社会现实，表达了对弱势群体的同情。作品语言生动，情感真挚，具有强烈的批判现实主义色彩。

5．选C。本题考查学生理解和分析小说相关内容的能力。

C.“但对能自食其力感到欣喜与满足”错误。画线句“在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上”中的“荣幸”用的是反语，表现的是大卫的讽刺和无奈，而非欣喜与满足。他实际上对成为童工感到痛苦和羞辱。

6．选D。本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“相关的肖像”错误。对“我”没有肖像描写，这也是用第一人称叙写不利的一点，就是很难描写“我”自己的形象。

7．①突出恶劣的环境特征。从“老鼠横行”“上百年的尘污烟熏”“地板和楼梯都已腐烂”“到处是污垢和腐臭”等语中看出货行环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。

②衬托灰暗的人物心境。“我”小小的年纪，就不得不出来谋生，而且是在如此糟糕的环境中，恶劣的环境衬托了“我”当时灰暗的心境，凸显“我”遭遇的悲惨，让人心生同情。

③暗示深刻的小说主题。第二段借“我”的见闻反映了19世纪英国的社会现实，暗示了英国社会想要进一步发展，必须解决问题并改进现有制度，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 

8．①长相滑稽：对他体型、头及脸的肖像描写，突出他长相滑稽的特点。

②为人善良：说话时替“我”着想，“露出亲密的样子”，写其善良；“我”觉得米考伯“对我真是太好了”，“全心全意地向他道了谢”，侧面反映出米考伯的善良可亲。

③爱慕虚荣又迂腐：对手杖与眼镜的描写，突出他生活贫困却极力掩饰，答应来接大卫后告辞时的一系列动作描写，显示其“文雅的气派”，体现他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点；说话中“屈尊俯就”、喜欢卖弄，写其迂腐的味道。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

11．文本对谋得斯通·格林比货行的环境描写有哪些作用，请作出简要分析。

12．狄更斯特别擅长塑造人物形象。请结合文本分析作者是如何塑造对米考伯这一人物形象的。

【导语】这篇节选通过大卫·科波菲尔的视角，展现了19世纪英国底层儿童的悲惨境遇。作者以细腻的笔触刻画了货行恶劣的环境、童工的辛酸，以及大卫内心的痛苦与挣扎。狄更斯通过第一人称叙述、生动的环境描写和人物刻画，深刻揭露了社会现实，表达了对弱势群体的同情。作品语言生动，情感真挚，具有强烈的批判现实主义色彩。

9．选C。本题考查学生对小说相关内容的理解能力。

C．“我如此荣幸”错误。画线句“在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上”中的“荣幸”用的是反语，表现的是大卫的讽刺和无奈，而非欣喜与满足。他实际上对成为童工感到痛苦和羞辱。

10．选D。本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

D．“运用肖像”错误。对“我”没有肖像描写，这也是用第一人称叙写不利的一点，就是很难描写“我”自己的形象。

11．①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情。

②衬托了人物当时灰暗的心境。

③推动后面故事情节发展。

④渲染悲惨气氛，奠定小说情感基调。

⑤暗示了英国社会想要进一步的发展，必须解决问题并改进现有制度，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 

12．（1）肖像描写。对他体型、头及脸的描写，突出他长相滑稽的特点；对手杖与眼镜的描写，突出他生活贫困却极力掩饰，体现他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。

（2）语言描写。说话时替“我”着想，“露出亲密的样子”，写其善良；“文雅的气派”写出其爱慕虚荣、不切实际；说话中“屈尊俯就”、喜欢卖弄，写其迂腐的味道。

（3）动作描写。答应来接大卫后告辞时的一系列动作描写，显示其“文雅的气派”，一个爱慕虚荣、喜欢讲排场的滑稽形象跃然于纸上。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

15．文中写米考伯“装成文雅的气派”“装出体面的样子”“摆出比平时更加高贵的架势”有什么意味？

16．文本采用第一人称叙事，节选部分呈现出三种叙事视角，请结合文本简要分析。

【导语】小说写大卫在成为孤儿后沦为童工的艰辛生活，以及他与米考伯夫妇的交往。文章通过细腻的描写和个性化的语言，展现了19世纪英国底层社会的破败与挣扎。米考伯夫妇的形象尽管生活困窘，却始终试图维持体面，这种矛盾的行为既凸显了他们的性格特点，也反映了当时社会底层人民的无奈。文本不仅具有自传色彩，还通过大卫的视角，揭示了社会现实与人性复杂性。

13．选D。本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。

A.“但心境始终都积极乐观”错，文中“我”对工作环境感到痛苦和绝望，内心隐藏着无法用言语表达的痛苦，与童年的幸福伙伴相比，感到希望破灭，因此心境并非积极乐观。

B.“也表现了她悲痛的心情”错，米考伯太太虽然提及了结婚前后生活的变化，但她的态度并非一味悲痛，而是表现出一种乐观和适应能力。例如，她在面对困境时仍能保持乐观，甚至在家庭被法院强制执行后，还能兴致勃勃地谈论往事。

C.“面对困难时悲观失落”错，米考伯的滑稽表现更多体现了他乐观、幽默的性格，而非悲观失落。他虽然面临经济困难，但并未丧失对生活的希望，反而通过夸张的行为表现出对困境的无奈与自嘲，而非缺乏责任心。

14．选A。本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。

A.“作者善于捕捉米考伯特有的……神态等”错，所选文本没有米考伯“特有”的神态描写，而是通过其言行和装束来刻画其性格。例如，米考伯先生“装成文雅的气派”“装出体面的样子”“摆出比平时更加高贵的架势”，这些描写更多是通过行为和外在表现来反映其性格，而非通过“特有”的神态描写。

15．①写出了米考伯日常的生活作风，表现了他虚荣的性格特点；

②也流露出作者对米考伯生活作风的情感态度；

③与米考伯太太的行为互补，有利于揭示“米考伯主义”的内涵。 

16．①“如今”的“我”，指成年后的大卫，是回顾性视角；故事在“我”的回顾中缓缓展开。

②“小小年纪”的“我”，指的是童年大卫，是主人公体验视角；做学徒当童工，与房东米考伯夫妇交往。

③童年大卫同时也是见证人的旁观视角，见证了米考伯一家的生活经历。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

19．材料一用第一人称叙述故事的时候，成人视角的“我”和儿童视角的“我”常常交替出现，请简要分析这样写有什么好处。

20．有人认为，狄更斯运用夸张手法塑造人物是一种创造；有人则认为这种手法使人物失去了真实感。请结合材料二的论述，以米考伯先生为例，谈一谈你的理解。

【导语】材料一中的选文，通过第一人称视角，交替展现成人与儿童的视角，描绘了一个童工的悲惨生活和复杂的内心世界。材料二探讨了小说人物的分类及其艺术价值。福斯特在《小说面面观》中将人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，前者简单而类型化，后者复杂且多变。并指出，优秀的小说常结合两种人物，以丰富叙事和深化主题。

17．选C。本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“但后者的价值要高于前者”错，根据“福斯特认为‘圆形人物’的艺术性要强于‘扁平人物’”可知，圆形人物的“艺术性”要强于扁平人物，不是价值。

18．选D。本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。

D.“又表现出强烈的批判与讽刺”错，文中对米考伯先生近乎滑稽的描写是为了展现米考伯先生在生活困境中的无奈和自我调侃的态度，没有强烈的批判与讽刺，表现出的是同情。

19．①既能看出故事是成年后的“我”的回忆，又表明小说情节将以“儿童的视角”展开。在身份及视角的切换下，现实与回忆交织，使情节更丰富、更真实。

②既能让读者了解成年后的“我”的成熟与智慧，又能感知童年时期的“我”的孤独、善良和对亲情的渴望，在发展变化中看到“我”心灵的成长，使人物形象更立体、更丰满。

③以“儿童的视角”展示工作环境的恶劣和种种不合理现象，以“成人的视角”进行反思和批判，更能凸显19世纪欧洲冷酷的社会现实，使主题更深刻、更有震撼力。

④“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。将体验与反思融合为一体，使叙事变得更厚重，批判性变得更强烈。 

20．观点一：运用夸张手法是一种创造。

①使人物形象具有典型性。作者运用夸张的手法，将米考伯先生鲜明的性格特征凸显了出来，使其成为世界文学中的一个典型形象，给人留下了深刻的印象。例如：米考伯先生的性格被称作“米考伯主义”，“米考伯”一词被收入词典等，都说明了狄更斯运用夸张手法塑造人物的成功。

②使人物性格具有复杂性。作者运用夸张的手法，对米考伯先生多义、多变的性格进行了艺术上的渲染，增强了作品的感染力。例如米考伯先生经济拮据却爱慕虚荣、目光短浅却乐观幽默、喜欢享受却同情弱者，这种具有复杂精神内涵的人物形象，展示了生命个体的灵魂冲突，更真实、更能打动读者。

③使作品主题更具批判性。作者运用夸张手法展现了19世纪底层人民的悲惨境遇，深刻反映了当时英国冷酷的社会现实，为批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。

观点二：运用夸张手法使人物失去了真实感。

①人物性格缺少变化。作者借助夸张、幽默手法塑造出的米考伯先生的性格自始至终没有变过。他爱慕虚荣、耽于享受，没有远虑、盲目乐观，却也债多不愁、乐天知命，人物形象呈现出类型化、扁平化的特点。

②人物形象失去真实感。例如米考伯在危机来临时痛苦欲绝，几欲自杀；危机过后却又“哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。过分戏剧化的夸张，使人物形象如同舞台人物一样，脱离了生活的实际，失去了生活的真实感。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

23．材料一运用第一人称视角来叙述故事，第一段中的成人视角的我和儿童视角的我交替出现，请简要分析这样写有什么好处？

24．请根据材料二对“扁平人物”的论述，以材料一中米考伯先生为例，谈谈他在《大卫·科波菲尔》这部小说中的价值。

21．选D。本题考查学生分析理解文本内容的能力。

D.“圆形人物”的价值高于“扁平人物”错误，原文福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。“艺术性”与“价值”两概念意义不同。

22．选C。本题考查学生分析文本内容和鉴赏文本艺术特色的能力。

C.“表现出了批判与讽刺”错，表现的是对他们的同情。

23．①儿童视角让成人的世界更真实，使作品增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。

②成人的眼光来补充说明，同时加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。 

24．①揭示生活中一类人的共性，体现对生活的高度概括；米考伯先生爱慕虚荣、喜欢享受，目光短浅、盲目乐观，关爱孤儿、同情弱者，是当时英国众多下层民众的代表。

②与“圆形人物”大卫配合，共同阐释作品主题。“米考伯先生”与“大卫”的交往中，展现了底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情，再现了19世纪欧洲社会的现实生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也表达了作者对当时冷酷社会的批判。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

27．“米考伯”一词被收入英语词典，请解释该词条的含义，并结合小说具体事例阐述。

28．小说以童工“我”的视角叙述故事有什么好处？请结合文本分析。

25．选A。本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

B.“写出他的虚伪、狡诈”理解错误，应该是体现他的细心、体贴;

C.“刻画出他们有一颗慈善之心”错误，刻画出讲究体面、虚荣心的一面;

D.“颇有成效”错，结合“可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子作过任何准备”可知。

26．选B。本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

B.“突出了她对婚后生活的极度不满和后悔”错，米考伯太太反复说起“跟我爸爸妈妈住在一起”的日子，虽然体现了她对过去辉煌生活的怀恋，对眼下困难生活的担忧，但并不能说明“她对婚后生活的极度不满和后悔”。

27．①“米考伯”，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”（或“债多不愁，乐知天命”）。②米考伯（夫妇），经济拮据却喜欢装成“文雅的气派”，面对逼债虽伤心羞愧，但立刻抛之脑后，大吃大喝起来。    28．①第一人称叙述，使故事更具真实性。②以孩子的视角，反映底层社会的悲惨生活，具有感染力。③以孩子纯真的视角，透视成人世界的虚荣。④有限视角，使于抒发“我”的真实感情。⑤以房客的视角，发现米考伯夫妇不为人知的一面，有利于刻画人物形象。⑥回顾童工“我”的故事，与长大后的“我”关联，体现大卫的“心灵成长”。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

31．从小说内容出发，谈谈你对素芭和帕勒达帕的友谊的理解。

32．甲、乙两文中，不同的故事讲述者对小说内容的呈现有怎样的影响。

29．选D。本题考查学生分析理解文章内容的能力。

D.“表现出自私、功利的特点”说法有误。作者写帕勒达帕的懒散及其家人对他的态度，并不是为了表现对家人的评判，而是为了引出后文“帕勒达帕酷爱垂竿钓鱼，他的大部分光阴都耗费在这上面”，从而引出他与素芭相处的情节。

30．选C。本题考查学生赏析作品艺术特色的能力。

C.“对庶民身份的不甘、怨愤以及对爱情的向往”说法有误。作者写这段话，并非为了说明素芭对庶民身份的思考，而是映照上文“让帕勒达帕一看到就会惊呼起来：‘哎哟！素有这么大的本领！我真的没有想到，小看了你！’”体现素芭渴望受人重视、尊重的心理。

31．①在这个迫于生活而日益功利化的世界里，闲散的帕勒达帕或许是唯一尊敬她、愿意与她相处的朋友。②但是，这位朋友并不能深入素芭内心，理解其“对自我的感受日益觉醒”。   

32．①甲文用的是第一人称叙述。作为故事的主人公和叙述者，“我”的真情实感都可以畅快地抒发出来；此外，将情景再现通过作者的记忆加以体现，有利于增强文章的真实性。②乙文用的是第三人称叙述。在文中，素芭是个哑女，无法与人有效沟通。因此，采用第三人称，有利于丰富文章的叙述内容，从多角度表现素芭的处境。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

选必上教考衔接试题《复活》答案版

胡记霞整理

3．聂赫留朵夫的“复活”主要是其精神的复活，请简要概括其精神复活的过程。

4．请结合文本二，分析聂赫留朵夫面对玛斯洛娃要钱的情节，作者用了哪些艺术手法展现了他怎样的心灵辩证发展过程。

【导语】这篇文章是托尔斯泰的《复活》节选，讲述了主人公聂赫留朵夫在监狱探望曾被自己伤害的玛丝洛娃时，内心世界的剧烈冲突与转变。文章通过细腻的心理刻画，揭示了他从道德沉沦到精神觉醒的复杂过程。聂赫留朵夫面对玛丝洛娃的冷漠与索要金钱的请求，内心充满了矛盾与自责，体现了深刻的自我反思。《复活》通过心灵辩证法展示了人性中灵魂复苏的艰辛历程。

【详解】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“表现他对玛丝洛娃由衷的尊敬，同时说明他内心的犹豫不决”错误，用“您”主要是因为一开始玛丝洛娃没认出他，且聂赫留朵夫此时内心复杂，有愧疚等情绪，但不是“由衷的尊敬”和“犹豫不决”。

B.“玛斯洛娃已经不计前嫌，原谅了聂赫留朵夫”错误，玛丝洛娃说“那事早完了”“没有什么罪可赎的”是她对过去的痛苦选择逃避和麻木，并不是不计前嫌原谅了聂赫留朵夫。 

C.“她的现实处境也是有所企图的表现”错误，“可怜”主要是她的现实处境悲惨，不是“有所企图的表现”。

故选D。

2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“以双方恩怨情仇为暗线”错误，小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以聂赫留朵夫的精神复活为暗线，而不是“以双方恩怨情仇为暗线”。

故选C。

3．①见到狱中的玛丝洛娃时认识到自己的可耻。

②看到玛丝洛娃的堕落感到愧疚和痛苦。

③最终决定要拯救玛丝洛娃。 

4．①心理描写（内心独白、内心对话），写出了内心的动摇、矛盾、斗争。

②凭借第三人称全知视角，通过作者的描述和直接分析，展示聂赫留朵夫在矛盾中挣扎的艰难。

③语言描写，写出矛盾斗争后心灵的发展：克服了后天的自私，发扬了人性中的“爱和善”。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

7．文中两处画线句子表现了玛丝洛娃怎样的心理？请简要分析。

8．班级将举办外国文学名著阅读活动，经讨论，读书小组提出一组关键词：细节·心理。请围绕关键词为《复活》写一段推荐语。

【详解】5． 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C. “从长凳到铁栅栏，再回到长凳”错误。文中两人先在铁栅栏前交流，之后到靠墙的长凳处交谈。

故选C。

6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D. “19世纪俄国魔幻现实主义作家”错误。托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义作家。

故选D。

7．①表现玛丝洛娃的善于察言观色、习惯性讨好，饱尝世态炎凉后的玛丝洛娃已丧失了原本的善良纯朴、天真无邪。

②表现玛丝洛娃的鄙夷不屑、不信任，“嫌恶”是真情流露，“又妖媚又可怜地微微一笑”则是有意的献媚、讨好。 

8．①生动的细节描写。作者通过细节描写，塑造了人物鲜明的性格、复杂的情感，如刚与玛丝洛娃开始交谈时，聂赫留朵夫在称呼她“你”“您”间犹豫不决。

②突出的心理描写。如玛丝洛娃在监狱见到聂赫留朵夫，最初是震惊，回忆起往事，想起他的残忍，他带给她的痛苦和屈辱，后来又想利用他。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

11．聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼有多次变化，请分析每次变化的原因。

12．车尔尼雪夫斯基曾说过，“托尔斯泰伯爵最感兴趣的是心理过程本身，它的形式，它的规律，这就是心灵辩证法。”（1）请以聂赫留朵夫为例，概括他的心理变化过程。（2）列举刻画聂赫留朵夫心理的方法。

【详解】9．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.“表明聂赫留朵夫虽想认罪，但面对堕落的玛丝洛娃时内心还是犹豫不决”错误。表现了聂赫留朵夫面对玛丝洛娃的不理睬，急于想弥补自己过错,迫切希望得到她宽恕的一种心理。

故选B。

10．本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。

B.“小说在聂赫留朵夫向玛丝洛娃请求赎罪受挫、聂赫留朵夫与‘魔鬼’的较量等外在冲突中展开情节”错误。“聂赫留朵夫与’魔鬼’的较量”是“内在冲突”。

故选B。

11．①开始用“您”，是因为聂赫留朵夫是来请求玛丝洛娃原谅的，两人之间没有了以往的亲 切、熟悉感。②后来称呼“卡秋莎”、“你”，是因为聂赫留朵夫想得到玛丝洛娃的理解和宽恕，想在情感上拉近与玛丝洛娃的距离。③再次改为“您”，是因为聂赫留朵夫忏悔和赎罪的想法不被玛丝洛娃理解和接受，让他感觉到与玛丝洛娃之间的距离还很遥远，赎罪之路还会很困难。    

12．（1）心理变化过程：①聂赫留朵夫看到玛丝洛娃时，深感内疚，表示要赎罪。②玛丝洛娃突然向聂赫留朵夫要钱时，他的内心产生动摇、挣扎与冲突。③聂赫留朵夫决心从精神上拯救玛丝洛娃，唤醒她的本性。（2）心理描写手法有：细节描写、内心独白、对话、作者的直接分析。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

15．小说名为《复活》，指的是聂赫留朵夫与玛丝洛娃精神的复活。本节选部分什么内容可以暗示他们将能复活？请简要分析。

16．庭长、法官等组成了极其丑恶的官僚集团群像，小说是怎样表现他们的丑恶的？请举例分析。

【详解】13．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“旨在让两者形成鲜明对比，从而表现人们个性的不同”错误。作者写这两个人目的在于从不同角度表现官僚们的特点，对其丑恶进行讽刺，写他们不是在进行对比。

故选D。

14．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“玛丝洛娃表现出的可怜样子引起了庭长的深切同情”错误。根据“她的话、她的微笑和她迅速扫视法庭的目光是那么可怕和可怜，让庭长不禁垂下了头”可知，使庭长低下头的，除了玛丝洛娃的可怜，还有“可怕”，庭长低下头，不能表明他深切同情玛丝洛娃。

故选A。

15．①聂赫留朵夫在法庭上认出了玛丝洛娃以后，自感下流，十分羞愧，小说最后他在内心展开了一场复杂而痛苦的活动。这些内容都表明他可能会痛改前非，为己赎罪，走向精神的复活。②“天真烂漫、笑盈盈的目光”“唯命是从”表明玛丝洛娃骨子里依然朴实、顺从、良善，这是她完成复活的性情依据，玛丝洛娃听到书记官宣读起诉书后十分激动，有想反驳的意思，表明她并非破罐破摔，而是有着获得美好生活的强烈愿望，这些内容暗示她可以受到启发，走向复活。 

16．①借助于叙述语言，例如提到庭长时直接使用了“好色”一词进行揭露。②借助于动作描写。例如写法官们“一会儿闭上眼睛，一会儿睁开眼睛，交头接耳”.表现了他们工作时的心不在焉。③借助于心理描写。如“他们更加坚信自己是在参加一项严肃而重大的社会工作”.这种心理描写充满了讽刺的意味，揭示了这些人的无聊。④借助于对比。小说开头写法庭上的男人们都久久地盯着玛丝洛娃看，但其中戴眼镜的法官后来却对她声色俱厉，面对玛丝洛娃的前后不同的反应，揭露了他的表里不一、卑鄙无耻。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

19．聂赫留朵夫在确认玛丝洛娃身份之后，产生了一系列怎样的情感波动，请简要概括。

20．作者对法官既有个体刻画，又有群体描摹，这种点面结合的写法起到了怎样的作用？

【导语】这篇文章节选自列夫·托尔斯泰的《复活》，通过法庭审判的场景，揭示了社会的虚伪与人性的复杂。托尔斯泰通过细腻的心理描写，展现了聂赫留朵夫在面对过去错误时的内心挣扎与悔恨。玛丝洛娃的形象则通过她的外貌和神态，反映出她的无奈与被动。法庭的庄严与庭长的轻浮形成对比，讽刺了司法体系的表面化与不公正。整体上，文章通过人物的内心活动和社会环境的描绘，深刻探讨了道德与救赎的主题。

【详解】17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“玛丝洛娃清楚庭长、法官对她的职业心知肚明”错误。玛丝洛娃之所以不愿意正面回答自己的职业，是因为她的职业并不光彩，她不想在大庭广众下提及。

故选A。

18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“运用比喻，将玛丝洛娃比作还没断气、不住地在猎袋里扑腾的小鸟，表达了作者对她的同情”错，这里不是比喻，是用猎人的心情与聂赫留朵夫的心情作类比，突出他心境的矛盾与复杂。

故选C。

19．①为自己当初的下流行径感到羞愧；②为玛丝洛娃的境遇感到纠结紧张；③担心被玛丝洛娃认出来而感到心惊胆战；④因还未做好承担错误的准备，嫌恶、怜悯、悔恨的情绪相互交织。 

20．①形象塑造上：更加全面、真实地突出法官们粗暴、无能、敷衍、冷漠的形象特点；

②情节发展上：为情节发展做铺垫，暗示出玛丝洛娃最终不可能得到公正的判决；

③主题阐释上：更加真实透彻地揭露批判了沙俄时期司法机关的黑暗与腐朽。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

23．小说中玛丝洛娃三次叹气，结合上下文，分析叹气的原因有何不同。

24．有人认为，与《变色龙》中的巡警奥楚蔑洛夫相比，小说中的法官显得过于单薄，应运用多种手法加以细致刻画，你赞同这种观点吗？请概述你的理由。

【详解】21．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。

A.“也算平易近人，和蔼可亲，颇具绅士风度”错误。庭长与法官虽外在表现迥异，但草菅人命的实质是一样的。

C.“调笑庭长和法官”错误。玛丝洛娃的话、笑是可怕和可怜的，不是调笑，而是维护人格尊严的反击。

D.“聂赫留朵夫认为玛丝洛娃就像还没断气的、不住地在猎袋里扑腾的小鸟”错误。是文本信息的混搭，从文中“此刻他的心情仿佛一个猎人，不得已杀死一只受伤的小鸟：又是嫌恶，又是怜悯，又是悔恨。那只还没有断气的小鸟不住地在猎袋里扑腾，使人觉得又讨厌又可怜，真想赶快把它弄死，忘掉”来看，并不是聂赫留朵夫把玛丝洛娃看作小鸟。

故选B。

22．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

D.“还有内心独白”错误。“全身抖动”是动作暗示，“脸涨得通红”是神态暗示，没有内心独白。

故选D。

23．第一次叹了口气是因为庭长一直纠缠于一些无关紧要的问题，让她感到厌烦；

第二次沉重地叹气是感慨自己人微言轻，回天乏力；第三次平静地叹气是因为她已经认清并无奈地接受了现实。

24．不赞同。

①法官是小说中的次要人物，着墨过多，喧宾夺主；

②精当的人物描摹既突出法官的主要特征，又给读者留下了想象的空间；

③质朴简练是列夫•托尔斯泰主要的语言风格，刻画过细影响小说的整体风格。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

27．请简要概括文中聂赫留朵夫的心理变化过程。

28．小说运用大量笔墨描写庭长、法官等人，有何用意？请结合文本简要分析。

【导语】托尔斯泰的《复活》片段通过法庭情境，细腻刻画了人物心理与社会环境的复杂交织。作者着重描写了聂赫留朵夫在认出玛丝洛娃后的内心挣扎，体现其良知的觉醒与灵魂的自省，预示了“复活”的主题。庭长、法官等人物的刻画，通过表面庄重、实则冷漠的庭审态度折射出司法制度的机械与人性的缺失。作品以细节描写和心理挖掘见长，兼具深刻的批判性与人道主义情怀。

【详解】25．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

D.“可见他们对审判的结果已经明了”错误。在文中，“卡尔津金颊上的肌肉不断抖动”，说明他并非镇定自若；包奇科娃虽挺直腰板、镇定自若，但不能以偏概全地说几名被告都挺直腰板、镇定自若，且也不能由此得出他们“对审判结果已经明了”的结论。而“宪兵想打哈欠”是因为书记官念起诉书的声音令人昏昏欲睡，不能与被告的表现关联和解读。

故选D。

26．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。

B.“小说以玛丝洛娃的视角叙事”错误。小说是以聂赫留朵夫的视角来叙事的，并非玛丝洛娃的视角。通过聂赫留朵夫的眼睛和心理活动来展现法庭上的人和事。

故选B。

27．①当玛丝洛娃回答自己叫“柳波芙”时，感到疑惑；

②当玛丝洛娃回答自己的教名时，内心确信；

③当庭审继续时，对玛丝洛娃所犯之事表现出担忧；

④当庭审结束时，内心痛苦。 

28．①突出庭长、法官等人的好色无聊、表里不一、敷衍塞责，刻画了极其丑恶的官僚集团群像；

②衬托被告们在法庭上的严肃认真，揭示了以玛丝洛娃为代表的底层小人物无力抗争的悲惨命运；

③揭露了19世纪俄国社会的腐败和不公，以及官僚阶级对底层人民的漠视。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

31．小说中，玛丝洛娃“悲戚地哭泣起来”的原因是什么？请简要概括。

32．小说主要使用对话来展开叙述，这样的行文方式有怎样的叙事效果？请结合文本分析。

【导语】小说节选自列夫·托尔斯泰的《复活》，通过人物之间的对话深刻揭示了阶级差异与个人内心的冲突。聂赫留朵夫在面对玛丝洛娃时，表现出一种对过往行为的深刻悔恨，而玛丝洛娃则通过刻薄的言辞和拒绝，展现出对命运不公的愤怒与挣扎。作者通过对人物情感的细致描绘，深入探讨人性、悔恨和自我救赎的复杂性。语言简洁却充满力量，充分体现出托尔斯泰对社会问题的深刻反思。

【详解】29．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“是因为她笑着谈论自己境遇时的释怀态度”错误。根据原文玛丝洛娃打断聂赫留朵夫的话并笑着说，如果那律师认识他，结局就不一样了，这明显在释放有求于他的信号，所以并非因为玛丝洛娃对自己境遇的释怀；况且，她也并没有释怀。

C.“出于公爵的身份”错，根据原文“你无法想象我感到对你犯下多么大的罪行！……”聂赫留朵夫克制自己祈求玛丝洛娃的谅解，是因为他知道自己犯的罪恶太深重了。

D.“觉得同伴们的问话太过自私、庸俗，因此躺在床铺上沉默不语”错误。根据原文“她内心展开了痛苦的活动。聂赫留朵夫的话把她引到另一个世界，她在那个世界受苦受难，既不理解，也不仇视那个世界，她从那个世界出来了”可知，玛丝洛娃沉默不语是因为她被勾起了很多伤心往事，内心悲伤不已，不愿意说话。

故选B。

30．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“连续用三个内容上呈递进关系的‘讨厌’表达愤怒”错误，原文“我讨厌你，讨厌你这副眼镜，讨厌你这张肮脏丑恶的胖脸”中三个“讨厌”的内容并非递进关系，这里玛丝洛娃虽然用了三个“讨厌”，更多的是从不同方面（如聂赫留朵夫的外在形象以及她所认为的聂赫留朵夫的不良企图等）来表达自己对聂赫留朵夫强烈的愤怒情绪，是一种并列式的情感宣泄。

故选C。

31．①玛丝洛娃强调“那是您的事”，说明她认为聂赫留朵夫的计划只是为了救赎他自己，他一直到现在还很自私，她对此非常伤心。

②聂赫留朵夫想跟她结婚的想法勾起她痛苦不堪的回忆，她想断绝与过往的关联，此刻又被拉回残酷的记忆中，难以释然。 

32．①补充交代故事内容，推动情节发展。聂赫留朵夫以前的行径、为玛丝洛娃的案子奔走的事实、狱中冤案等内容都是通过对话补充的，不仅让故事内容更丰富，还推动情节发展。

②有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象。在两人的对话中，聂赫留朵夫急于求得宽恕，玛丝洛娃的自尊自爱，都在人物对话中展现出来。

③提升阅读体验，引起读者共鸣。对话形式能让读者跟着人物进入对话现场，真实感受玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心世界。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

选必上教考衔接试题《老人与海》答案版

胡记霞整理

3．结合文本一，分析海明威是怎样“用最简单的语言去描述最复杂的意识”的。

4．海明威被誉为“新闻体”小说的创始人。在选文中，该特点体现在哪些方面？

【导语】海明威的小说节选《老人与海》通过简洁的语言和细致的描写，展现了老人面对凶残鲨鱼袭击时的勇敢与坚韧。文章采用大量的视觉和心理描写，增强了故事的真实感和紧迫感。在面对困境时，老人所表现出的决心和不屈服精神，体现了海明威一贯的硬汉形象，这是他“冰山风格”的典型表现。这种风格通过简朴的叙述，传递出深刻的哲理，即人可以被毁灭，但不应被打败。

【详解】1．本题考查学生对文本内容的理解能力。

A.“可以看出他凶残的本性”错误。老人击杀鲨鱼时“十足的决心和恶狠狠的劲头儿”体现的是老人面对鲨鱼攻击时的勇敢和不屈，他是为了保护自己捕获的大鱼，为了生存而战，并不是“凶残的本性”。

故选A。

2．本题考查学生对句子的赏析能力。

B.“将鲨鱼牙齿比作老人的手指”“凸显出老人所处境遇的危险性”错误。句子②“那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口”运用了比喻的手法，将鲨鱼的牙齿比作“刀片”，主要是突出鲨鱼牙齿的锋利，从而体现鲨鱼的凶猛，强调老人面对的对手的强大和危险，而不是“凸显出老人所处境遇的危险性”表述得这么简单。同时，原文只是说那些牙齿几乎和老人的手指一般长，而没有将鲨鱼牙齿比作老人的手指。

故选B。

3．①简洁叙述呈现激烈冲突与内心波澜：在描述鲨鱼来袭及与老人的搏斗场景时，语言直白利落。而对老人的内心想法表述非常地简单。这种叙述方式使读者能迅速进入情境，同时又能深切体会到人物内心深处的矛盾与坚韧。

②平实描写勾勒强大对手与艰难处境：用平实的语言对鲨鱼进行精准地描绘，使读者清晰地认识到老人所面临的是极为凶猛且难以对付的劲敌，映射出老人在强大自然力量面前渺小却顽强的复杂形象以及他可能面临的悲惨结局，引发读者对生命与抗争的深刻思考。

③简短对白与独白彰显深刻哲思：文中老人的话语简洁而有力，以最质朴的语言传达出一种深刻的人生信念，让读者感受到在简单语句背后隐藏着的对人类存在价值和精神力量的深度探索，从而使读者在简洁的语言形式中领悟到复杂而深沉的哲理内涵。 

4．①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。②语言简洁，避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直载了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短。语汇准确生动。③客观冷静地叙述。作者在叙述过程中，几乎没有加入自己的主观情感和评论，对人物情绪的描写也很克制。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

7．文中画线的两句话的意思如何理解？请你进行简析。

(1)这简直像是做梦一样。

(2)我现在真希望这是一场梦。

8．小说中只有一位老人在活动，他那些自言自语的话有什么作用？请你进行探析。

5．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。

D项，“只体现在……出击”概括偏颇。即使从节选部分来看，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”也应体现在多处：他捕获了一条连他自己都难以相信的大马林鱼，又一叉击杀大灰鲭鲨，并想好了下一步面对后来鲨鱼的措施等。不能说“只体现在”。

故选D。

6．本题主要考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。

C项，“突出鲨鱼的凶猛和狡猾”错，小说的主人公是老人，详写击杀灰鲭鲨的过程是为了突出老人的沉着、勇猛与机智，没有丝毫的胆怯与畏缩。

故选C。

7．（1）这句话是感叹自己能捕获这么大的马林鱼，实在意外，让人惊奇，惊喜。

（2）此话是指大马林鱼被鲨鱼撕咬之后，老人感到遗憾，不能完整保存、带回大鱼。 

8．①这些话大都是老人“大声说”的，是老人用以自我鼓励、自我安慰的话。②这些独白展示了老人的内心世界，表现老人在重压下依旧勇毅、自信，彰显老人可亲的硬汉子性格。③这些独白利于读者更真切地理解人物的思想感情和精神面貌，领悟其精神上难以被打败的主题。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

11．选文为了塑造老渔夫圣地亚哥的形象，运用了大量的人物独白，请分析其表达效果。

12．“整本书阅读”是高中《语文课程标准》的要求，它有利于提高阅读者的语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。为此，班级拟出一期《老人与海》专栏，需要“故事梗概”内容，请你依据海明威的原著，拟写相关内容。

【详解】9．本题考查学生对选文相关内容的理解能力。

A.“并取得了胜利”说法有误，由原著可知，最终老人的马林鱼全被鲨鱼吃了，所以不能说取得了胜利。

B.“刻画出老渔夫冷静、残暴性格”说法有误。这个细节说明老渔夫勇猛，不能说老渔夫性格残暴。

C.“从彷徨畏惧走向坚定勇敢”说法有误，“畏惧”用词不当，老人有过彷徨、后悔，但没有畏惧过鲨鱼的袭击。

故选D。

11．①忠实记录了圣地亚哥的心理活动，使圣地亚哥坚毅、勇敢的硬汉形象更加丰满②表达了对老渔夫永不屈服的精神的赞美，深化了文章的主旨。 

12．老渔夫圣地亚哥连续八十四天没有捕到鱼，但不服输。终于在三天两夜的搏斗后捕到一条大马林鱼。返回途中鲨鱼抢夺他的战利品，老人经过五次激烈的搏斗，只拖回一副鱼骨架。

【解析】

10．本题考查学生对选文艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“而且多次直接表露情感”说法有误，句子主语是“海明威”，他是一个冷静的叙述者，基本没有直接表达情感，文中的情感都是老人的，作者是间接表达情感。

故选C。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

15．文中对鲨鱼的描写，有何作用？请结合文本进行分析。

16．海明威曾说自己“经常饿着写、站着写”，这是他作品语言简洁、明快、有力的秘诀。请结合选文具体分析海明威的语言特色。

【导语】这篇文章节选自海明威的《老人与海》，展现了主人公与自然搏斗的不屈精神。通过对老人和鲨鱼之间激烈对抗的描写，反映出老人即使在无望的情况下，仍坚持斗争的勇气与坚韧不拔的“硬汉”精神。文本语言简洁明快，细致地描绘了老人复杂的心理变化与严峻的自然环境，展现了人类对抗命运时的勇气和坚持，体现了海明威“冰山理论”下冰山浮出水面的部分与隐藏深处的广袤意蕴。

【详解】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

D.“因为他心情愉快，乘机让自己放松一下”错，他是以棒球明星迪马吉奥的坚韧来为自己鼓劲儿。

故选D。

14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“缺乏自信”错，原文第⑤段说“老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番”。

故选C。

15．①衬托老人的勇敢和坚毅。通过描写鲨鱼强大、凶猛、无畏的特性，衬托出老人的勇敢、坚韧和智慧。

②象征强调人与自然的斗争。鲨鱼的袭击不仅仅是故事情节的一部分，更是老人与自然斗争的象征。老人的每一次与鲨鱼的搏斗，都展现了他不屈不挠的精神和对胜利的渴望。

③深化主旨。突出了“人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。即使面对自然界的强大力量，老人依然保持尊严和勇气，展现了人类精神的伟大。 

16．①从句式上看经常使用短句，如“一面准备好渔叉，系紧绳子”“尖齿鲨，他想，见鬼去吧”；

②从用词上看，避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述，如“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上”。选文中鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫健，都写得生动逼真。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

19．小说在塑造老人形象上，主要运用了哪些手法塑造老人的形象？请简要分析。

20．小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，这样写有什么好处？请简要分析。

【详解】17．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。

B.“体现了他的矛盾心理”错误，结合“老人放下钓索，一脚踩住了……把它朝下直扎进鱼身的一边”“鱼闭着嘴，尾巴直上直下地竖着”“老人时常对鱼望望”等分析，老人一直在坚持，一直尝试杀死大马林鱼，内心没有矛盾。

故选B。

18．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。

A．“比喻”错误，“像鳗鱼一般”不是比喻，是表示比较。“有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着”为排比。

B．“旁白”错误，文中很多像“不，你是行的，他对自己说，你永远行的”等类似的心理描写，属于人物内心的独白。

D．“暗示了老人与鲨鱼的搏斗最终失败的结局”错误，是为了写下文老人与鲨鱼的搏斗做铺垫。

故选C。

19．①通过写鱼的游动和大、长，突出捕鱼的艰难，衬托出老人高昂的斗志和不屈的精神。

②通过捕鱼时的一系列动作描写和老人身体的疲乏等的描写，表现了老人熟练的捕鱼技术和顽强不屈的意志。

③通过大量的心理独白和自言自语，表现了老人的坚忍不拔和斗争到底的非凡决心。 20．①“他”是作者的客观叙述视角；“我”是老人的自言自语或心理独白的视角；“你”是老人的自我激励。

②叙述人称的不断改变，丰富了内容，从多角度更加真实深入地展示了老人的形象和精神。也使单调的捕鱼过程显得多姿多彩，扣人心弦。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

23．本小说的叙述视角别具特色，请简要分析。

24．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此从意象运用、语言风格两个方面中任选其一，简要说明在本小说的体现及其效果。

【解析】21．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。

B.“体现了他的矛盾心理”错误，他一直在坚持，没有矛盾。

故选B。

22．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“比喻”错误，“像鳗鱼一般”不是比喻，是表示比较。“有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着”为排比。

B.“旁白”错误，文中很多像“他想，你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想”等类似的心理描写，属于人物内心的独白。

D.“暗示了老人与鲨鱼的搏斗最终失败的结局”错误，是为了写下文老人与鲨鱼的搏斗做铺垫。

故选C。

23．①小说主要使用了第三人称“全知视角”叙述。巧妙地通过叙述者的全知视角对主人公圣地亚哥与马林鱼的搏斗故事进行讲述，客观全面而又具体。②小说辅以第一人称和第二人称“有限视角”叙述。主人公圣地亚哥的内心独白采用的是第一人称“我”的限知视角，真实细腻地展示了主人公的心理活动；主人公圣地亚哥与马林鱼的对话，称呼马林鱼为“你”，通过主人公自身的视角拉近了读者与人物的距离，主观上增强了作品的真实感和体验性。 24．意象运用：

①小说中运用了大海、马林鱼、鲨鱼等大量平常的意象，这只是小说“露出水面的八分之一”；②但是这些惯常的意象却蕴含着丰富的内涵，大海象征着人生的搏斗场和命运，鲨鱼象征着生活中的恶势力，大马林鱼象征美好的愿望，它也是桑地亚哥硬汉精神的延续，即使大马林鱼一直在与老人对抗着，但老人夸它“更庞大、更美丽、更沉着或更崇高”；③小说通过一系列惯常却蕴含着丰富内涵的意象，引起读者对人与自然相互依存关系的思考，深化了小说的主题。

语言风格：

①小说在叙述中客观冷静平实，语言明白如话，简洁凝练，这只是小说“露出水面的八分之一”；②读者通过简单平实、简洁凝练的文字却能解读、咀嚼蕴含着的丰富内容；比如“小虾总共有一打以上，蹦跳着，甩着脚，象沙蚤一般”，寥寥数语，写出了小虾富有生机活力的特点；③语言风格简洁凝练却富有意蕴，简洁含蓄，使读者于平淡处感到新奇，给人以“言已尽而意无穷”之感。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

27．小说在叙事过程中不断变换人称，有什么用意？请简要分析。

28．读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，提出一组关键词：战胜自己与战胜对手。请围绕关键词写出你的短评思路。

【详解】25．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。

A.“他在坚持与放弃中挣扎”理解不当。在捕捉大鱼的过程中，老人虽然身体极度疲累、痛楚，但始终没有过放弃的念头。

故选A。

26．本题考查学生对文本相关语句的分析与鉴赏能力。

C.“表现了老人对捕捉如此大鱼满含激动和欣喜”理解不当，应该是体现了老人对大鱼的尊重和赞扬。

故选C。

27．①“我”是从老人心理的视角，“你”是老人自我的视角，“他”是作者叙述的视角；②人称的不断改变，从多角度更加真实深入地展示了老人的形象和精神。③丰富了内容，使单调的捕鱼过程显得多姿多彩，扣人心弦。 

28．示例：①战胜自己是指老人在大海中与大鱼搏斗，直面孤独，不惧环境艰险，始终保持乐观，自信；②战胜对手指老人凭借熟练的捕鱼技术和坚定信念，最终捕捉到大鱼；③战胜自己才能更好地战胜对手，把对手当作兄弟是一种尊重。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

31．文中多次对老人“头晕”“看不清”的身体状态进行描写，有何作用？

32．教材选必上《老人与海》（节选）老人说“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，而本节选却写道，老人喃喃自语“我是个累坏了的老头儿”。请结合两文，谈谈你如何理解“疲惫”与“不败”之间的辩证关系。

【导语】这段节选展现了老人与大鱼的殊死搏斗，通过细腻的动作描写和内心独白，刻画了老人坚韧不拔的硬汉形象。文中反复出现的“头晕”“看不清”等身体状态描写，强化了战斗的残酷性；而老人对鱼的体恤与赞美，则体现了对生命的敬畏。

【详解】29．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

B.“比喻”“弱化了悲剧意味”错误。此处不是比喻，并且对鱼的瑰丽描写烘托了它的神圣性，强化了它被毁灭的悲剧性。

故选B。

30．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

C.“胜利的喜悦已冲淡了所有的疲惫”错误。老人将船拉到鱼跟前，是搏斗结束后必须进行的、现实的“苦工”的开始，体现的是其务实、冷静甚至带有一些疲惫的平静，而非沉浸在胜利的喜悦中。

故选C。

31．①凸显老人与大鱼对抗的艰难，强化搏斗的残酷性和真实感；

②表明老人生理濒临崩溃，反衬其意志的坚定；

③为最后用鱼叉对大鱼致命一击蓄势，凸显经验与信念的胜利；

④使叙事节奏张弛有序，在“危机—缓解—危机”的循环中给读者以紧张感。 

32．示例：

①“疲惫”是老人的真实感受，承认“累坏了”是对自然规律的敬畏；“不败”并非否认疲惫，而是在疲惫中仍捍卫“人”的尊严与选择。

②“不败”指人的精神，老人以血肉模糊之手完成最后一击，毁灭的是肉体，挺立的是人格。

③承认疲惫才显出不败的可贵；因为坚守不败，疲惫才不会变为绝望。这也是对人“真实而崇高、脆弱且坚韧”辩证品格的礼赞。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

选必上教考衔接试题《百年孤独》答案版

胡记霞整理

3．结合选文内容，分析何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚形象。

4．本文是《百年孤独》的节选部分，你认为文中所写的“孤独”体现在哪些方面？

【详解】1．本题考查学生发现和理解作品的内容的能力。

C．“这暗含了作者对他们愚昧思想的讽刺”错，作者应该是理解同情关爱的心态。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏作品的艺术魅力的能力。

B．“几位作家对‘孤独’的内涵理解也是相同的”错，内涵不同，圣地亚哥的孤独维护了人的尊严；布恩迪亚的孤独使他精神失常；聂赫留朵夫唤醒了“精神的我”。

故选B。

3．①执着、有魄力、富于进取心，以惊人的智慧和实干精神，推动马孔多从原始乌托邦进入现代社会。“着迷于眼前的现实”，“暂时从幻想的种种煎熬中解脱出来，很快便营造出一种井然有序的实干氛围”。他用音乐钟代替以歌声报时的群鸟，用巴旦杏代替金合欢，并且发现了能使树木经久不衰的方法。

②积极进取、不懈探索。易于接受新事物，他的身上体现了人类对科学文明的向往，代表着一种积极进取、不懈探索的开拓精神。

③极具责任心，充满智慧。认识到失眠症已经侵入镇子，便召集起各家家长，把自己所知的失眠症情形讲给他们听，并且将疫病控制在村镇之内。

④但由于他的思维超越了常人对科学认知的极限，故而陷入无人理解的神秘之境，终生备受孤独的折磨。 

4．（1）马孔多是“孤独”的。它位置偏僻，难与外界沟通。这个充满魔幻的村子置身于现代科技文明之外，偶尔外面透进来的一道光，最终也被卷入小镇一代代注定破败的循环之中。

（2）马孔多的居民是“孤独”的。他们有挥之不去的自闭意识，他们只因何塞•阿尔卡蒂奥没有一道归来，就排挤以梅尔基亚德斯为代表的吉卜赛人，而这些吉卜赛人曾以悠远的智慧和神奇的发明对村子的发展壮大做出过不可磨灭的贡献。马孔多的居民对失眠症缺少正确的认识，更没有意识到它的危害，把紧急情况视为常态而不去寻求有效的治疗方法。

（3）布恩迪亚家族是“孤独”的。如布恩迪亚家族里一代又一代的人都反复使用那几个相同的名字：第一代的族长是何塞•阿尔卡蒂奥•布恩迪亚，而其长子是何塞•阿尔卡蒂奥，何塞•阿尔卡蒂奥的儿子叫阿尔卡蒂奥。其家庭成员缺少沟通，如奥雷里亚诺沉默寡言，孤独入骨，全神贯注于金银艺实验，甚至到了废寝忘食的地步。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

7．请简要分析何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚这一人物形象的特点。

8．小说中梅尔基亚德斯这一人物有何作用？请结合小说简要分析。

【导语】这篇《百年孤独》选段展现了马尔克斯魔幻现实主义的典型风格。通过何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的疯狂实验与家庭生活的冲突，揭示了科学探索与现实生活的矛盾。吉卜赛人梅尔基亚德斯的出现，为故事增添了神秘色彩与异域风情，其赠予的炼金设备更暗示了马孔多未来的命运。文中科学幻想与传统观念的碰撞，以及夸张的细节描写，共同构建了一个既真实又荒诞的文学世界。

【详解】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“夫妻二人之间产生了隔阂”错误，原文仅提到何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚“完全抛弃了家务”，乌尔苏拉和孩子们“在菜园里忙得喘不过气来”，但并未提及夫妻二人之间产生了隔阂。

故选A。

6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“增强了故事的魔幻性”错误，“地球是圆的”本身是客观事实，何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚在探索的基础上提出这一理论，具有科学性，并没有增强故事的“魔幻性”。

故选D。

7．①对科学探索极度痴迷。他把自己关在房间进行试验，整夜观察星星的运行，为了找到子午线的确定方法差点儿中暑。

②坚持自我，勇于追求真理。当乌尔苏拉对他向孩子灌输新观念感到生气并摔毁观象仪时，他不为所动，另做一个观象仪，继续研究。 

8．①在人物塑造方面，他赞扬何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的智慧，赠送炼金实验室设备，侧面衬托出何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的探索精神和聪明才智。

②在情节推动方面，他带来的各种新奇物品和知识，激发了何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的探索欲望，引发了何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚进行炼金术试验等情节。

③在主题深化方面，他知晓众多知识，他的存在丰富了小说魔幻现实主义的色彩，他的经历体现了人类对知识、命运的不断探索与思考，深化了小说主题。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

11．文中画波浪线的部分详细刻画了奥雷里亚诺自幼便自带奇异禀赋的情节，极具魔幻色彩。请结合这一部分谈谈魔幻现实主义是如何体现出来的。

12．请结合文本语境与人物形象，在括号处补写出一段文字，要求写出布恩迪亚的心理和神态，衔接自然，字数在60～100字之间。

时隔许久，吉卜赛人再度踏入马孔多村落，带来了墨菲斯城智者最新的惊人发明——一块硕大澄澈的透明冰晶物体。村民们纷纷围拢观望，孩童们满眼好奇与憧憬，争相伸手触碰这从未见过的神奇物件。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚伫立人群之中，望着眼前精妙绝伦的奇迹造物，（）

【导语】这篇《百年孤独》节选片段，以迁离马孔多的争执为核心情节，铺展布恩迪亚夫妇的观念碰撞，顺带勾勒两兄弟迥异的幼时性情，穿插带魔幻质感的细节，笔调贴合原著风格，日常叙事里揉入奇特色彩，自然带出马孔多早期的村落生活氛围。

【详解】9．B.“在对比中暗含作者的褒贬”错误。原文仅客观介绍两兄弟“大儿子何塞·阿尔卡蒂奥已经十四岁，脑袋四方，头发粗硬，和父亲一样固执任性”“奥雷里亚诺是在马孔多出生的第一个孩子……他沉默寡言，性格孤僻”，无作者褒贬倾向的表述。

故选B。

10．A.“暗含她对丈夫行为的理解和支持”错误。原文写乌尔苏拉“暗中与村里所有女人联合起来，反对男人们的突发奇想”，她是反对搬家计划的，并非支持丈夫的迁移行为。

故选A。

11．①情节魔幻：写奥雷里亚诺胎中啼哭、幼年预知汤锅坠地，以及锅体不受外力自行移动等 超现实情节，赋予故事神秘色彩与宿命意味。 ②细节现实：描写剪脐带时的打量、端汤锅的家务场景、棕榈叶屋顶的视觉印象，均取自 日常生活，环境与行为符合真切的现实生活。 ③虚实交融：以冷静客观的笔法叙述怪事，借丈夫将异象归为“孩童幻觉”的正常化反应， 消解魔幻的突兀感，使魔幻与现实浑然一体。 

12．示例：他嘴角不住颤抖，心底蛰伏的探索欲与远行梦再度苏醒。被迫安居村落的落寞与不甘 翻涌心头，布恩迪亚痴痴地望着这突破认知的神奇造物，痛感马孔多的闭塞荒僻，对外部 世界的向往愈发炽热。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

15．面对失眠症，何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚和乌尔苏拉的反应和做法不同，请联系文章相关内容，分析两人的性格特点。

16．马尔克斯曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的。”结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系角度简析小说的写作特点。

【导语】《百年孤独》（节选）通过描写失眠症在马孔多镇的蔓延，展现了魔幻现实主义的独特魅力。小说将现实与幻想交织，失眠症不仅是生理现象，更象征着遗忘与身份丧失的社会隐喻。人物如何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚和乌尔苏拉的反应，揭示了人类在面对未知时的盲目乐观与实际应对。马尔克斯通过夸张和想象，创造出一个既荒诞又真实的世界，反映了拉美社会的复杂性。

【详解】13．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

A.“是为了刻画和突出印第安姐弟的胆小性格”错，记述印第安姐弟的遭遇和卡塔乌雷的失踪，主要是为了表现疫病的可怕和宿命感，而非单纯刻画他们的胆小性格。

故选A。

14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。

D.“本文叙述跌宕起伏，将马孔多内部的矛盾冲突波澜壮阔地呈现出来”错，本文主要通过失眠症的传染和人们的反应来展现故事情节，并没有着重描写马孔多内部的矛盾冲突，情节并不波澜壮阔。

故选D。

15．何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚性格特点：乐观、理性、富有创造力。他对失眠症的态度是积极的，认为不用睡觉可以有更多时间利用，并在失忆症状出现后，想出用标签标记事物的方法来抵御遗忘。

乌尔苏拉性格特点：谨慎、务实、富有责任感。她在面对失眠症时，采取了隔离措施，并尝试用草药治疗，表现出对家庭的关心和对未知事物的谨慎态度。

16．①魔幻的故事情节有现实根据。比如文中出现的“失眠症”会通过食物传染，现实中很多病症是通过食物传染的。

②魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如文中“失眠症”通过何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚家中出品的糖果传染给整个镇上人的情景，“家中出品的糖果小动物仍源源不断地在镇上出售”“大人小孩都津津有味地吮咂着可口的绿色失眠小公鸡、美味的粉红失眠小鱼和柔软的黄色失眠小马”，描写真实生动，让读者如临其境。

③魔幻的事物和现象象征、暗示了现实生活。文中“失眠症”这一魔幻元素，象征着被遗忘与身份丧失的社会隐喻，暗示了以马孔多这个虚构小镇为代表的拉美社会被世人所遗忘而孤独地存在在世界上。

【因微信公众号字数所限，详解略，入群可得】

因微信公众号篇幅所限，余下省略若干，入群可得全部