【教研赋能】永州市高中地理刘朝晖名师工作室探索教师培训新范式

从“两张皮”到“一条心”

2026年9月21日，由北京云上优课主办的线上专题讲座成功举行。湖南省祁阳市第一中学正高级教师、全国优秀教师、湖南省特级教师、永州市高中地理刘朝晖名师工作室首席名师刘朝晖担任主讲。讲座全程互动频繁，线上投票、弹幕提问、分组讨论、安全抢答等环节贯穿始终，来自全国各地的地理教师在线参与，评论区气氛热烈，实现了“带着问题来、带着思考走”的培训效果。

讲座伊始，刘朝晖以一节“流畅的课”切入：一位年轻教师执教《农业区位因素》，PPT精美、语言流畅、知识完整，但当被问及“这节课想让学生带走什么”时，回答却是“区位因素——气候、地形、水源、市场，背下来就能做题”；再问“能否分析永州本地农业布局”，答曰“教材上没这个案例，我也没想过”。这个案例折射出当前教师培训的深层痛点——理念与课堂脱节、培训与需求脱节、评价与素养脱节。在“问题提出”环节，刘朝晖发起投票“您听过类似‘流畅但无魂’的课吗？”观众纷纷选择“经常听到”“自己也曾这样上过”，引发强烈共鸣；弹幕互动“您参加过最‘没用’的一次培训，问题出在哪？”留言不断，参训教师纷纷反思自身经历。

针对这些困境，刘朝晖介绍了工作室的破局之道：以湖南省教育科学“十四五”规划课题《基于学生学科核心素养培养的地理教师培训研究》为引领，构建“四有”培训核心理念——有魂、有料、有效、有用；“三化”落地策略——情境化、任务化、目标层次化；以及三大核心抓手——打磨“真实课堂”、开发“乡土资源”、研究“素养导向的命题”。工作室还建立了“需求单、任务单、成果单、跟踪单”四单机制，确保培训从“听讲座”变为“做任务”，从“证书证明”走向“证据证明”。在“四有”理念环节，投票“您认为‘四有’中最难做到的是？”结果引发深思；在“三化”策略环节，弹幕“您最想带走哪一个工具？”互动热烈，参训教师纷纷表达对情境化、任务化、分层课程包的期待。

讲座重点展示了两大精品案例。大单元教学专题培训通过“训前诊断→理论支架→工作坊实操→展示互评→返岗实践→跟踪评价”完整闭环，让教师在做中学。在分组讨论室，参训教师围绕“您所在学科，哪个单元最适合做大单元设计？”展开热烈研讨，各小组迅速进入“做任务”状态，返岗后完成“三个一”：上一节体现大单元理念的课、设计一个单元教学方案、提交一份课堂改进反思。地理实践力落地培训采用“线上理论+线下自主考察+线上汇报”混合模式，教师亲赴浯溪湿地考察，完成考察报告、设计学生考察手册、提出探究问题。在安全抢答环节，“野外考察必须准备哪三样东西？”问题一出，互动区瞬间刷屏，参训教师争相作答，将讲座气氛推向高潮。刘朝晖引用蒙特梭利的名言：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”

讲座还展示了工作室的丰硕成效：成员在市级、省级教学竞赛、命题比赛、论文评选中屡获佳绩，多篇论文在《新课程教学》《基础教育研究》《澳门教育》等刊物发表；资源库不断充实，形成乡土地理课程系列、考察手册和任务单、案例集、原创试题库；工作室荣获学科网“第一届全国地理名师工作室云端联合教研展示活动”优秀组织奖，多位成员获年度人工智能应用成果奖、德育创新成果奖。在“成效与反思”环节，互动问题“您判断培训有效，最看重什么？”“您最想看到哪一类证据？”引导参训教师从“证书证明”转向“证据证明”的深度思考。同时，刘朝晖也坦诚反思了参与深度不足、个性化支持不足、跟踪评价不够系统等短板，并提出从“任务驱动”走向“项目驱动”、从“经验总结”走向“证据链评价”、从“工作室内部”走向“县域辐射、跨区联动”的改进方向。

“培训不是‘给老师灌东西’，而是点燃老师，让老师看见自己的可能性。”刘朝晖在讲座最后用三句话与同仁共勉，“让学生爱上地理的老师，自己一定先爱着地理；让学生看见世界的老师，自己一定先睁开了眼睛。”讲座以互动问题“今天回去，您准备先改变哪一点？”收尾，参训教师纷纷在评论区留下自己的行动承诺。本次讲座不仅展示了永州市高中地理刘朝晖名师工作室在教师培训领域的深耕成果，更以高频互动、深度参与的形式，让“从‘两张皮’到‘一条心’”的理念深入人心，为新时代地理教师培训提供了可借鉴、可推广的实践范式，充分彰显了名师工作室的引领与辐射作用。