聚焦新教材,赋能新课堂-全市小学科学新课程新教材培训在我校举行

为深入落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》，帮助全市小学科学教师精准把握2024版小学科学新教材编写理念与教学实施要求，切实提升一线教师课堂教学实践能力，南昌市小学科学新课程新教材培训日前在我校一楼报告厅举行。

1.课例展示：让思维在探究中生长

课例1：六年级上册《怎样能看到物体》

红谷滩区科学教研员、南昌凤凰城上海外国语学校老师杨小仁带来了一堂富有思维张力的科学课，幽默风趣的教学风格、层层递进的问题链设计，获得了在场参训教师的一致好评。

他以“六会”（会观察、会思考、会提问、会实验、会记录、会交流）贯穿课堂，通过精心设计的暗盒观察实验，引导学生一步步探究“看到物体需要哪些条件”。

课堂上，学生们在动手操作中自主建构了“光源→光照射物体→物体反射光进入眼睛”的完整认知链条。

课例2：四年级上册《空气能占据空间吗》

红谷滩区博雅学校老师黄荣以“空气谜案”情境导入，让学生化身小侦探，通过“还原现场→揭秘时刻→空间互换”三组递进式实验，观察小球沉浮、水位变化、气泡冒出等看得见的现象，一步步推理出“空气能占据空间”这一看不见的科学概念。

课堂上，学生不再被动聆听老师讲授，而是化身小小科学家，依托实验证据开展推理探究，充分践行“做中学”的科学教育理念。

2.专题讲座：从“看见光”到“理解光”

讲座一：《从“看见光”到“理解光”——六年级上册〈光〉单元教材分析与教学建议》

红谷滩区九龙湖新城第三小学老师李敏从教材初印象、单元整体概述、学情分析、分课时解读四个维度，深入剖析了六年级上册《光》单元的教学要点。

她提出，教师要善于创设真实的问题情境，如设计“光源检测员”“潜望镜工程师”“彩虹制造师”等角色任务，让学习从被动接受变为主动探究。同时，她还分享了将照度计等工具引入课堂的创新做法，让学生的观察从“感觉”走向“数据”，从“看得清”走向“看得健康”。

其分享兼具理论高度与实践温度，为一线教师提供了可借鉴、易落地的单元整体教学实施路径。