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AI 创作为载体 项目学习促思辨|太仓市高中生物骨干共同体9月研修活动
2026年9月23日，太仓市高中生物骨干教师共同体在江苏省沙溪高级中学开展了主题为“AI创作为载体，项目学习促思辨”的研修活动。活动由共同体领衔人许俊老师主持，全体共同体成员齐聚研讨，聚焦高阶思维课堂建设，共探数智时代生物教学新范式。
智研课题
—项目化学习，构筑高阶思维育人新境
活动伊始，由许俊老师带来专题讲座，围绕“学以致用：以项目化学习构建高阶思维课堂新生态”开展课题全流程实操指导，系统讲解课题从选题申报到成果鉴定的完整研究路径。
课题选题须紧扣新课标核心素养，立足生物课堂真实问题，突出研究创新与实用价值，规范完成申报立项。开题报告需厘清研究核心要素，研究方案要细化阶段任务、落实课例开发与课堂实践，保障研究落地可测。同时，许俊老师强调，课题实施需做好资料积累与常态化研讨，常态化复盘优化研究策略，凝练课例、论文等研究成果，规范整理过程性资料，圆满完成结题鉴定，构建完整课题研究闭环。
数智赋能
—AI 动画启思，解锁生命课堂可视化之美
第二环节骨干共同体成员“聚焦AI动画视频的制作”开展实操经验分享。分享教师结合生物学科微观、抽象的教学痛点，展示AI动画视频在“噬菌体侵染细菌”、“体液免疫”、“降低化学反应活化能的酶”等方面的应用实例；现场交流AI视频生成工具实操技巧，分享快速制作生物教学可视化资源的工作流程。参会教师认真记录，互相交流实操疑问，大家意识到AI动画可以将看不见的生命过程直观呈现，有效化解课堂教学难点，丰富课堂教学素材库。
研思致远
—循证探微，深耕 AI 赋能探究教学之路
第三环节进行课题阶段性报告交流，徐鑫老师汇报的主题为“生成式AI赋能高中生物询证探究教学的实践研究”。报告清晰阐释核心概念：生成式AI是学生的认知伙伴与学习支架，而非答案生成器；高中生物循证探究教学以证据为锚点，引导学生完整经历 “提出问题—形成假设—收集证据—分析解释—论证评价” 的科学探究全过程，推动生物教学从“结论传授”向“证据建构”转型。研究遵循理论奠基、现状诊断、策略构建、实践验证、范式成型五步递进的技术路线，以循证探究为主线、生成式AI为支撑，环环相扣有序推进。
聚力笃行
—锚定方向，擘画共同体研修奋进蓝图
研讨尾声，领衔人许俊老师布置共同体下一阶段工作任务，明确核心工作。他勉励全体成员，要把本次研修所学，落地日常教学和课题研究，既要拥抱AI新技术，也要坚守生物学科本质，做到技术为课堂服务，为学生科学思维成长服务。
教而不研则浅，研而不践则空。本次研修融“理论讲座”“技术实操”“课题研讨”“任务部署”于一体，从理念到工具，从课题到课堂，为共同体教师打开“AI+项目化学习”教学新思路。太仓市高中生物骨干教师共同体将继续深耕课堂，以研促教，在数智教育的探索路上结伴前行，持续推动高中生物课堂教学提质增效。
编辑 | 段珺珺
审核 | 许 俊
