【阿城区|初中英语】“雏鹰计划”活动纪实

为充分发挥骨干教师的示范引领作用，助力青年教师专业成长，夯实英语学科师资队伍建设，2026年9月22日12:00，阿城区英语学科“雏鹰计划”教研活动在杨树民主中心校如期举行。杨树民主中心校校长李元春、主任张忠伟，教师进修学校中教主任苍旻及阿城区英语学科教研员莅临本次活动，来自于阿成第三中学韩雪老师，第六中学张倩老师和龙涤新世纪那昭作为师傅与杨树民主3名青年徒弟教师共同参与本次师徒结对教研。

本次活动环节充实有序。活动伊始，师徒进行初见面，结对师徒互相认识、交流，搭建起携手共进的成长桥梁。

随后开展课堂观摩活动，听课结束后，全体参会教师集中开展评课研讨。授课教师进行课后反思，师傅与教研员细致点评课堂，剖析亮点、提出改进建议，在思维碰撞中打磨教学技艺。

韩雪老师评课：汤佳琳老师执教的Unit 2 Section A Pronunciation & (2a-2e)一课，教态从容自然，对学生耐心引导，师生互动温和，作为新教师基本功较为扎实，值得肯定。但结合新课标要求，课堂存在多处明显问题。一是课型定位偏差，本课可设计为听说课或听读课，但课堂却偏向传统知识点讲授，重知识识记、轻语言运用，不符合素养教学理念。二是听力教学流于形式，仅完成对答案流程，缺乏听力技巧渗透与方法复盘，难以提升学生听力能力。三是教学目标、重难点模糊，导致课堂环节零散、重点不突出，各教学活动衔接生硬、逻辑断裂，教学链条不完整。四是教师仅局限于完成教材固有习题，缺乏对教材的二次开发与灵活整合，未搭建梯度化学习支架，无法适配分层学情。五是课堂仅聚焦表层语言知识，忽视语篇背后的情感态度与人文内涵，只体现英语学科工具性，弱化人文性，未落实学科育人的核心目标，课堂教学深度不足。

张倩老师评课：本次我聆听的是王露萍老师执教的九年级Unit2 Inspiring people Section B阅读课，以科学家钟扬的人物事迹为阅读载体。王老师教学基本功扎实，课堂流程清晰完整，教态自然从容，能够有序推进各教学环节，课堂把控较为稳定，整体教学状态良好，值得肯定。结合新课标理念和九年级阅读课的能力要求来看，本节课仍有较大提升空间。整堂课的阅读教学偏基础、偏表层，更多停留在梳理文本信息、核对习题答案、讲解翻译和识记知识点的层面。课堂缺少层层递进的阅读探究活动，对文本内容、人物精神、语篇逻辑的深度挖掘不足，学生缺少独立思考、深度分析的训练机会，高阶思维培养有所欠缺。建议在今后的教学中，精进问题链的设计，增加合作探究的学习活动，引导学生深入理解语篇内涵。同时结合学情搭建清晰的阅读支架，设置分层学习任务，增加学生展示、交流、输出的机会，真正突出学生的主体地位。在夯实基础的同时，注重培养学生的阅读思维，深挖人物励志的育人价值，让九年级阅读课堂更有深度。

那昭老师评课：本次聆听徐文赫老师七年级上册Starter Unit 3 Welcome！ Section B整体课堂结构完整、教学设计贴合初一新生学情，徐老师教态自然，可有效把控课堂节奏，授课过程中，老师循序渐进带领学生分析文本、注重基础知识点的讲解巩固，帮助初一学生快速适应初中英语阅读学习模式，课堂重难点突出，教学条理清晰。同时，本节课仍有优化提升的空间。课堂整体内容排布过满、教学节奏偏快，整节课以教师讲授主导为主，学生自主思考、消化练习的时间不足。初一新生刚接触初中英语，基础参差不齐，过快的课堂进度导致部分基础薄弱学生跟不上课堂节奏，无法及时吸收知识点，课堂参与度和反馈度不足。建议后续教学中适当精简课堂内容，放缓教学节奏，弱化单向讲授模式。多预留时间让学生自主阅读、小组探究，设置分层任务，兼顾不同层次学生的学习节奏，同时增加课堂互动反馈环节，及时掌握学生学情，让每位学生都能跟上课堂节奏，切实提升课堂教学实效。

最后，四位领导依次发言，对本次“雏鹰计划”师徒结对寄予殷切期许。李元春校长、张忠伟主任、苍旻主任及学科教研员勉励各位师傅，要倾囊相授、示范引领，做好青年教师的引路人；鼓励青年徒弟虚心求教、勤学善思，立足课堂深耕教学，在实践中不断打磨基本功，快速提升英语教学能力。

结语