2026年全国高中数学竞赛,山东省一等奖学校及名单

2026年的全国高中数学联赛要比人们预期得更快一些。考试日期为九月十三日，在一个星期之内各个地区的第一名就会相继公布出来。有的人把它叫做效率，而另一些人则认为这是对人的压迫。你认为一个星期就能得出结果就是“爽”，其实不然，在这短短的一周里，另一件事情也会被推向前台：家长们与学校的判断、追赶以及解释工作将在很短时间内进行完毕——孩子所做的努力应该怎样才能得到认可，孩子们所承受的压力又该如何得以缓解呢？

：当考试结果很快地公布出来的时候，家庭教育究竟是在加快些什么呢？是加快成长还是加快内耗？

争议也很多：有的家长认为，“早点公布结果就可以少受一些苦。”另外一些家长则认为，“速度越快就越容易受到牵制，孩子们还没有从惊吓中恢复过来就又被要求再次冲锋。”

最扎心的就是学校的方面了。名单公布得很快，媒体报道也很迅速，微信群里转发的速度更快一些。因此人们都使用同一个表格来评价所有的孩子所付出的努力：有多少人得到什么分数，一目了然；没有进入榜单的人心里就会很容易被拧一下。

隐藏的一个误区是：人们都盯着“结果速度”的问题上，而忽视了“能力培养周期”这个方面。就像在健身房做腹部肌肉锻炼一样，一天过去了并不会马上看到八块；但是排名系统会让人错觉为，“付出越多越好，收获也就会越快。”孩子的体温还没有降下来的时候，父母就想着要结账了，这样就会产生一种心理上被强行拉扯的感觉。

把时间轴理清楚了再做其他事情。2026年的全国高中数学联赛将于九月份的十三号举行。九月份中下旬的时候，各个地方的一等奖名单就会陆续公布出来，在一个星期之内就可以看到结果了。这意味着什么？

第一点就是孩子的情况会被更加集中地贴上标签。考试结束后等待成绩出来的时候，人的心理最容易受到刺激。做题顺利的孩子比较轻松，而遇到难题的孩子则会不断思考。一旦公布出这个名单之后，人们就会用“对不对、行不行”的方式来回顾和总结。复盘本身没有问题，但是如果把复盘当成审判的话，就会影响到孩子对下一次学习的认识和态度了。

第二个方面就是家长会在较早的时候就进入了“比较模式”。特别是在山东省一等奖的人数分布信息已经整理好的情况下，讨论会就会更加具体了。例如山东省一等奖获奖人数较多的学校出现了一些具有代表性的人物：

济南历城区第二中学、山东实验中学三所学校共有学生17名；青岛中学也出现在了榜单上，并且和其他两所学校一样被列为八个成员之一；青岛二中的学生人数排在第四个小组里。

第三点就是学校对我们的反馈周期会变短。以前可能会给孩子留出一些时间来消化，并且会给老师们更多的机会去完成整个过程。现在的每周一公布名单、信息公开的速度越来越快了，在学校和外界之间的交流也越来越迅速。老师更倾向于用结果来说明问题，但是家长们在群里面很容易就被“数据”牵着鼻子走了。

这时老百姓通常会有什么样的反应呢？

有些家长会非常激动地认为，“孩子的努力得到了反馈”，于是马上就开始计划接下来要做的事情；

有些家长可能会感到失望，认为“别人已经跑在前面了”，于是产生更多的焦虑情绪；

还有一些家长对两边都不懂：明明孩子的付出也很大，但是得到的结果却和预期不同。

除了加快了信息传递的速度之外，在人的心理层面上也产生了“决策更快”的效果。

再来说一个更加基础的道理：联赛就相当于一次“阶段性健康检查”。体检报告可以显示你目前某个部位的力量情况，并不能代表未来所有的状况。但是在现实中，许多家庭都将体检报告当作是自己的“人生成绩单”。这就如同你买到了体质测试的数据之后，就马上迫使孩子们去增加更多的健身器材了。孩子并不是不想努力，只是被逼着跳过了一个适应期。

表面上尘埃落定，但是暗流涌动。由于“名单出来的速度很快”，所以反对的声音很容易被扩大。

反方认为这并不是提高工作效率的方式，而是在孩子的学习过程中强行引入了外在的时间概念，并且把孩子的学习时间拉入到外部的时间表中去。孩子的身体正在康复当中，这时候家长们就应该开始思考，“下一波又该如何更强大呢？”还有人会坚持说，“学校的生源差异”就是衡量一所学校教学质量的标准之一。”因此孩子的感觉没有被考虑进去，应该被询问的是“你怎么得到那么多”的问题。

另外一种更为隐秘的反对意见是把整个联赛当作唯一的出路来对待。如果能够尽快公布出名次来的话，那么整个社会就会更加容易地把有限的社会资源集中在极少数几个赛道上。因此孩子们被逼着追求一个更加“显性”的成功的标准，而对于自己真正的长处以及能够持之以恒去做的事情却看得很淡薄。

此时就出现了矛盾：

学校想要进行长期的发展教育；

家庭希望得到较快的利益；

孩子要的是确定性的结果；

信息系统提供的就是速度、排名等信息。

如果问题得不到解决的话，人心就越是紧张。

真正意义上的逆转就出现在这里了：名单出来的速度很快，但是这反而更加需要你去把“过程”的话从别人口中抢过来。

也就是说，既然结果来的很快，那么作为家长最重要的事情并不是马上去比一比哪个多、哪个强，而应该立即进行一次“过程复盘”，把孩子的注意力从数字上拉回来到自己的身上。

怎么做？给你的是一种不需要花费力气但是效果非常实际的破局思路：

1、首先向学生提出三个问题，并且不能提前提问学生的成绩

- 本次中最为稳定的一步是哪一步呢？

- 你遇到困难的原因是由于知识不够牢固或者思维方式有问题吗？

下一次你想练习的是哪种类型的题目呢？而不要只关注自己的排名。

2、把“努力”分解为可以执行的行为

许多父母只会在孩子努力的时候说一句“再加把劲”。但孩子听不懂。可以替换为具体的动作：

每天花费多少时间来纠正一类题目呢？

每次错题改正到了哪一版才算完成呢？

使用的是错题本还是错题卡呢？

给孩子们设置一个“复位窗口”，也就是在孩子出现偏差的时候给予纠正的机会。

因为一周就出成绩很快速，所以反过来讲，在结果公布之后的一段时间内不要增加难度。你所要的是不要马上再次冲刺，而应该让孩子把此次考试当作一次锻炼，并非是评判结果。

你会发现在家长们最为担忧的事物中只存在两种情况：

一是担心会失去好的机会；二是害怕自己的孩子受到伤害。名单快要带来了外面的声音很大，但是你可以控制的是你让孩子的心思放在什么地方。

所以我要用一种“反讽式的表扬”，来赞美那些速度快的人，他们所称赞的成功速度是别人的速度；但是抚养孩子的父母才是最了解怎样使努力变成长期的能力的人。

有的人还会去争论“哪个家庭获得了一等奖的人数最多”。这句话听上去很合理，但是它只看到了公开的那一刹那，并没有看到孩子们在训练中所花费的时间之长。你认为是在比较教师的教学水平，实际上你是和别人比“谁能更好地把信息转化成情感”。”

在不确定中寻找确定，在挑战之中发现机会。最有用的东西并不是这个名单本身，而是在拿到了这份名单之后能否将其转化为孩子的成长工具而不成为情绪上的干扰器。

教育就如养花一样：你想知道花朵开得快不快，但是更重要的还是土壤是否充足、阳光是否足够、浇水量和频率是否合适。成绩很快可以表明最近一段时间这朵花的状态还是不错的；但是后面能否继续生长，则要依靠后天的护理了。

一个星期就能公布一星期的成绩单，那么人们应该更加关注的是分数速度还是孩子的生活节奏呢？如果你要选择的话，你会希望自己的孩子因为“排名”的原因而前进吗？还是会因为你的提问与计划而回到你自己身边呢？

你认为这样的信息可以作为合理家校沟通的内容吗？例如济南历城二中的学生人数为17人，在山东实验中学的学生人数也是17人等等。另外还有青岛二中的学生人数是10人，青岛西海岸中学和青岛中学的学生人数都是8人，并且这些数据都是一致的。还是会使得更多的家庭陷入到群聊中的焦虑和恐慌之中吗？欢迎大家到评论区分享自己的方法，在孩子的情绪没有得到缓解之前就给孩子下结论是不可取的。