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聚智跨域教研,智启 AI 课改新篇
为顺应人工智能时代课程改革要求，推进信息科技课堂教学创新，2026年9月23日，上海市第五期“双名工程”奚骏信息科技高峰计划团队第三十次研修活动在复旦大学附属复兴中学举行。本次研修主题为“智启课堂·聚力共研”，采用线下主会场＋线上同步直播的形式。本次活动由工作室领衔人刘立杰牵头策划，合肥经开区教育发展中心教学教研室联合三人行科创荟科技辅导员工作室、合肥市贺森教育名师工作室组织区内信息科技教师线上参加。工作室立足皖地教学实践，组织成员深度参与本次高端研修并作专题分享，展示安徽人工智能通识教育与跨学科信息科技教学的最新成果。
线下会场汇集奚骏高峰计划团队、虹口区初高中信息科技教师、青浦区骨干教师以及学科高地团队；线上同步面向合肥、泰宁、文山的教师代表开放。三人行科创荟工作室全体成员与合肥经开区专兼职信息科技教师齐聚云端，全程参与研修。活动围绕教材二次开发、跨学科融合、AI课堂赋能、技术原理可视化、批判性思维培育等议题，分两大主题研讨板块开展分享与专家点评，并设交流研讨、导师点评等环节。
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板块一：理念引领·课程重构
// Vision-Led · Curriculum Restructuring
本板块聚焦课程顶层设计与校本落地，由几位老师依次作主题报告，随后由晋元高级中学正高级、特级教师孙时敏开展专家点评。
上海市虹口区教育学院敖培带来《从教材到教学：高中信息科技教学的认识论进阶设计》。针对高中课堂中学生“学用脱节”、应试导向明显等现实问题，提出认识论进阶的教学设计思路。教学应当遵循亲知、技能性知识、命题知识的认知发展顺序，避免直接灌输教材结论，依托仿真实践补齐学生感性经验，让二进制、编码等知识点的形成过程在课堂中充分展现。
合肥市贺森教育名师工作室领衔人贺森老师代表安徽教研团队，作《跨学科视域下信息科技核心素养课堂落地实践》专题精彩分享。贺森老师立足皖地中小学信息科技教学实际，精准梳理了当前跨学科教学中普遍存在的融合生硬、学科本位缺失、实践流于形式等典型误区，为一线教师规避教学问题提供清晰指引。分享中，他以巢湖水质监测预警项目为真实教学载体，全方位展示跨学科素养落地的实操路径：课程坚守信息科技学科核心本位，打破学科壁垒，有机融合硬件搭建、3D打印、物联网组网等多元化实践任务，以真实社会问题驱动项目式深度学习，引导学生依托信息技术工具探究、分析、解决现实场景中的复杂问题，真正实现“以技赋能、以研促学、以行育人”。
上海市青浦区金泽中学朱曙光分享《技术降门槛，教学提效率：AI赋能课堂的实践与反思》。他指出课堂已经由传统师生二元结构转变为师生-AI三元协同结构，教师应当转型为学习活动设计者和价值引导者；教师可以借助各类AI工具赋能备课、课堂实施与评价反馈全流程，同时要防范学生过度依赖AI，牢牢把握课堂育人主线。
专题分享结束后，特级教师孙时敏进行专家点评，对课程重构方向、课例的现实价值给予肯定，并针对跨学科边界、AI教学定位等问题给出指导意见。
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板块二：原理可视·思维进阶
// Visualized Principles · Advanced Thinking
第二板块围绕课堂课例开发，聚焦破解技术黑箱、发展高阶思维，依次开展四个课例分享，由上海市黄浦区劳动技术教育中心正高级、特级教师龚铭作专家点评。
上海市虹口区教育学院陈思卡分享《打开大语言模型语言智能的“黑箱”——“大观园AI诗会”自然语言处理单元的开发与实践》。以《红楼梦》为情境载体，设计分词切分、语义编码、统计语言模型推演、AI生成内容审核等系列探究活动，把抽象的大模型运行原理转化为可动手操作的课堂任务，实现原理可视、思维可见。
上海五浦汇实验学校朱宋煜汇报《交互仿真如何走向高阶思维——基于“拟·辩·改”的批判性思维课堂实践》。针对TCP协议教学抽象难懂、学生机械记忆的痛点，实践“拟、辩、改”三阶教学策略：仿真还原协议时序过程、围绕技术取舍开展辩论、动手修改代码参数体验网络机制，层层推进培养学生批判性思维。
福建省三明市泰宁县丹霞实验学校黄翠英展示《“刷脸”启智——人脸识别智能解锁原理探究实验》课例。课例从学生刷脸入校的真实生活场景切入，不以操作训练为目标，设置基础搭建、多变量探究、漏洞测试、伦理辩论螺旋递进的学习活动。学生测试距离、角度、遮挡对识别率的影响，结合生物、物理知识分析实验现象；通过照片攻击发现系统漏洞，并围绕校园人脸识别应用开展微型辩论，引导学生从“使用技术”走向“审视技术”。课例运用分层支架适配不同学情，建立过程性、结果性、素养三维度评价体系，同时梳理课堂不足，提出明确改进方案。
三人行科创荟工作室领衔人、清华附中合肥学校苏婷分享《人工智能校本化课程建设与实施的路径》。她以“机器都会了，人为什么还要学”的现实之问开篇，提出把“认知自治”确立为人工智能通识教育的核心目标，阐释归纳、泛化、判断、自醒四种关键能力的培养模型，强调“人工智能只是磨刀石，磨的是人的判断力”；并以七年级“清合校园智能语音导览系统”项目为课堂样本，展示“项目式任务＋基础概念＋课堂讨论＋成果产出”的实施路径与“理念—课程—师资—活动—评价”五要素闭环的建设经验。她提出，AI通识课不等于工具操作培训，要培养学生合理使用AI、保持独立判断、厘清技术应用责任边界的能力，破解AI课堂“重技术、轻思维”的现实困境。
课例全部汇报完毕，特级教师奚骏进行点评。他充分肯定系列课例跳出“黑箱式教学”，把技术底层原理还给学生，落实学科核心素养；同时点出现实教学中的共性难点，就学科融合、技术实践与人文伦理兼顾等方面提出实操建议。
本次沪皖闽滇四地联合教研活动，搭建了高水平、跨区域的教研互通平台，汇聚四地优质教学经验，产出了一批极具参考价值的课改方案与精品课例。三人行科创荟工作室与贺森名师工作室依托本次高端研修契机，积极走出地域、对标前沿、展示成果、交流互鉴，有效拓宽了工作室教研视野，提升了团队在跨学科教学、AI赋能课堂、人工智能通识课程建设等方面的研究能力。下一步，工作室将以此次研修为新起点，持续深耕人工智能通识教育，推动研修成果转化为课堂实践，为区域信息科技教育高质量发展贡献工作室力量。
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END
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编辑：苏婷
审核：刘立杰、邓威、苏婷
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