上了初中/高中，英语这条路怎么走（下）

先稳住，再收口，别断崖式落后

上一篇讲了 4 到 12 岁这四段：幼儿园打通听说；一二年级从听说开始自拼，走向阅读；三四年级加量、大量输出；五六年级开始加难度，提准确度和流利度。

再往后就是初中和高中。这两段的主要矛盾又不一样了——这一篇接着讲，还有几个娃容易卡住的地方。

先看一张总览：初中三年加上高中三年，每个阶段要抓什么，都在这张图里，可以存下来对照。

01　第五个节点　初中 · 从稳住，到收口

有了小学听说读写的基础，尤其是阅读的能力和量，初一站在这个底子上，就不会出现意外的大幅度下滑，按照初中节奏，稳稳当当。

如果小学的听说、自拼、阅读、语法、写作这几步，少了哪一步，就从哪一步开始补。甚至自拼没过关的，就从本该在一二年级解决的自拼开始补——只不过，用的材料和学习方式不同。

初一上：稳住心态，逐步稳住分数，不盲目超前加难度

让娃适应不同的教学方式、学习氛围、考核要求和作业量，稳住就行。分数上不用一下冲到高分，也不用非进班级前三前五。

孩子要学会自己面对成绩的波动——成与败、起与伏，练的就是心态和情绪，找到自己的节奏，稳住情绪。

还要练习定目标、做计划：自己分析、总结、发现问题、找到原因、尝试解决、反馈；解决不了，就再试一次。

所以初一上，我不太建议过多干预，更多是稳住心态：家长不唠叨、不教导，孩子不气馁、不害怕。美瑞的课堂，初一一般不会有太多课内的内容，希望靠他自己尝试、挣扎着长。

小学时一直盯听力和阅读积累，娃会觉得没必要——学校分数还行。到了初一，他会意识到自己的不足，这种意识反而可能是驱动力。只要能意识到，就不是坏事。

如果小学还能考 90 分上下，刚上初一掉到六七十了，那多半是小学该做的功课落下了，只是小学阶段还看不出来。

对号入座一下：

按顺序对照一下，哪一步缺了，就从哪一步开始。方向对了，方法对了，都来得及。一焦虑着急，方向和方法都不顾了，那就得再走点弯路。

成绩起伏是正常的，甚至是娃练习"发现问题、解决问题"的好机会。还早着呢——我们看的毕竟是初三中考。成功，就总结经验；失败，就总结教训。都是学习和成长，每一步都算数。

初一下：加深度和量

平稳了就稳着；没稳定也没关系，还有一学期，初二之前调整到位都 OK。

稳定了，就可以提高阅读的难度和深度：整本书阅读，甚至经典名著，提升认知和抽象能力，练熟阅读策略和结构性思维。适当加入一些做题，应对不同题型，把学到的能力在试卷上拿出来，熟练做题思路和技巧。

初二：复杂时态和语态，句子成分

不再是简单的四种时态，而是更多时态——现在完成、过去进行等复杂时态和主被动语态的理解和运用。

同时熟练理解句子成分：主、谓、宾、定、状、补，把所学词汇、语法熟练运用到阅读、写作和做题中。

初三上：复杂句，初中语法收尾

在初二简单句成分熟练理解的基础上，加入复杂句式：并列句、宾语从句、各种状语从句、定语从句。至此，初中复杂的语法知识点结束。

学完之后，初三上这学期初步能理解长难句，抓住核心信息。阅读材料的重点，逐渐偏向中国文化主题。

初三下：融合与综合运用

初三下课本没有太多新知识，而是把初中所有知识点做一次融合、对比、综合运用——把整个初中阶段的语法结构，用到更复杂、更综合的技能里，应对更长、更偏学术性的阅读理解，为高中做衔接。

此时的阅读材料，重点选择整本书和学术性语篇、中国文化主题语篇，不断丰富长难句和学术性文本的理解经验。最后，做题技巧进一步精进。

以上不仅能应对中考，也是衔接高中，不至于出现断崖式的落后。

02　第六个节点　高中 · 整合语言知识，逻辑和结构性思维

高一和初一一样，是重要的过渡期。前两个月，也是检验初中学习的重要时期。

这时候要做一件事：整合学过的语法结构，尤其是句子结构——简单句、复合句、复杂句；同时把语篇的整体结构性思维练熟：从句子核心信息，到段落核心信息，再到整篇核心信息。

在此基础上，高一还有几个重点：扩大词汇量，拉长语篇长度，加深理解深度，接触不同文体做语篇赏析——演讲稿有什么特点，不同小说有什么特点，戏剧等。

到高一下，稳定学习节奏。这时候词汇量会急剧增大，但更要把词用到阅读里，熟练阅读技能，同时把阅读理解的思维方式，转成整篇的结构性思维。不要把大量时间花在中英翻译、背单词上。

高二：语法更复杂，阅读要求更高

加入非谓语动词、倒装这些新知识点。句子更长，结构更复杂。

对阅读的要求，就是更熟练地掌握阅读方法、加快阅读速度。同时，大量阅读在为写作做准备。

高三：熟练应试，专项作文

两篇作文，到高三可以专项训练——前提是高一高二有大量阅读的基础：知道不同文体怎么写，搭好文章结构，肚子里有语言素材，脑子里有想法。

小作文重逻辑：结构清晰，内容完整，语言简练，语气和句式表达得体。

大作文要求情节合理，人物性格鲜明，描述和叙述生动，能灵活运用长难句、高级词汇和写作方法。

想在高三达到这样的写作要求，就必须有前两年大量三层次阅读的积累：第一层次的理解，第二层次的抽象思维、概括、推理等，第三层次遣词造句、写作方法。（可参考"读得多，不如读得深"一文对阅读三个层次的具体解释）

高中要避开的坑

到了高中，很多老师会把大量时间放在词汇和语法的讲解、记忆上。这恰恰和现在的试卷方向相反。结果是：付出了很多努力，背了很多词汇，卷面分数却提不上去，甚至越考越低，不断挫败。

切记三点：

母语阅读写作的很多方法，可以打通、借鉴到英语学习；英语的阅读和写作，也同样可以借鉴到语文学科。这就是为什么大家觉得高中英语更综合、那么难——这不是表面的词汇量问题。

03　几个容易卡住的地方

上面两个节点讲完了。还有两个地方，娃容易卡住——卡点来的时候，需要一些耐心，也需要更多助力。

卡点三：进入初一，心态与学习方式的转换＋亲子关系的转变

试卷考核方式急剧变化，成绩会有波动。这时候需要情绪上、心理上的支持。学术上，对娃可以多一点信心，不用给太多指导——反而我们的指导容易引发焦虑，也不一定真帮到他。指导正确方法这件事，交给美瑞老师们。

卡点四：初三开始复杂句、长难句，考语言能力，也是逻辑和结构思维

一句话可以长到 3-5 行，对娃的逻辑思维，和他之前的阅读熟练度，是一个考验。

这几个卡点，提前知道，到来的时候就不会焦虑，也能更好地应对。

04　这件事，美瑞做了十六年

美瑞儿童成长中心从 2010 年创办，只做一件事：给 4-18 岁的娃做系统、专业的语言学习规划。

上面这些节点，就是我们十六年里一直在做的事：什么年龄抓什么，不抢跑，也不落下。

全周期连贯课程，不用中途重来

按年龄：幼儿园 → 小学 1-4 年级 → 小学 5-6 年级 → 初中 → 高中。娃进来之后，路是连着往上走的。不用每次换个地方，就重新开一次头。

有输入，也有输出

课程围绕"精读 + 指导性阅读 + 泛读"，以及"阅读 + 演讲""名著阅读 + 中国文化"这些组合展开。

通过学、练、评、测几个环节，把理解力、表达力、思考力一起往上带。目标就一句话：让娃读得进去，也说得出来、写得出来，素养能力和应试两手都硬。

还有一间图书馆

2016 年，我们做了美瑞悦读吧，馆藏中英文图书近万册，配有专业阅读指导。

里面有绘本区、分龄文学和科普区，还有中英文分级书目区，从 0 岁到 18 岁都能找到合适的书。我们定期办读书活动，也办家长讲座——娃的阅读习惯，很多时候是整个家庭的事。

05　最后，几句给家长的话

一、孩子语言学习规划，不是"学什么教材""考什么试""刷什么题"，先搞清楚"娃现在在哪个阶段"。定位错了，很容易南辕北辙。

二、除了学什么，更重要的是怎么学。分龄分级，根据娃的年龄和语言能力的阶段——不仅决定学什么，更要决定怎么学。

三、别怕慢。每个阶段把该做的事做扎实，比抢跑重要。

如果想知道娃现在处在这条路线的哪一阶段，专业事交给专业人。欢迎带上他平时读的书、做的卷子，来美瑞做一次测评定位，然后告诉你下一步往哪里、该怎么走。

乐学、要学、会学、活学——按规律走，每一步都算数。

语言学习，重在用正确的方法不断反复，每天进步一点点。