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基于学情诊断开展作前指导——高三语文教研活动
2026年9月24日下午，“基于学情诊断 开展作前指导”高三语文教研活动在上海市松江二中举行。活动围绕课堂展示、微报告、教师评课、专家讲座与点评、活动总结五个环节展开，共同探讨基于学生真实困惑的写作教学路径。
李鑫老师围绕统编教材选择性必修下册第三单元“说真话，抒真情”的核心要求，开展书信写作作前指导。课堂以学生课前依托学习单完成的初步构思为起点，以《与妻书》为范本，引导学生品读经典书信，体会叙事、抒情与说理相融合的表达方式，积累写作经验。
针对学生在专业选择中的真实困惑，李老师依托学习单设置层层递进的任务，组织小组研讨，引导学生联系亲身经历，通过描摹困惑、辨析概念、转换视角，深化对个人选择的认识，探索解决表达空泛、情感失真等问题的方法。在此基础上，学生进一步明确书信交流的对象与目的，统整自身经历、情感与思考，优化写作思路，完善书信提纲。课堂将“修辞立其诚”的要求落实于具体的思考与表达过程，引导学生学习情理兼具的书信写作方法。
蒋泽宏老师作《基于学生困惑的作前指导》微报告，围绕三个板块展开分享。第一，作前指导课界定。报告明确，作前指导应立足具体写作任务与学生困难，聚焦关键问题，提供思维支架，帮助学生形成思路，掌握可迁移的写作方法。第二，作前指导课探索。以《说真话，抒真情》为例，结合问卷与学习单，回应学生素材匮乏、立意肤浅、说理薄弱等困惑，引导学生挖掘真实经历，统整事、情、理，形成面向具体对象的真诚表达。第三，议论文教学经验。结合区域教研案例与校本资源，梳理作前指导和写作讲评的逻辑及活动设计，通过片段试写、互评修改与迁移巩固，贯通指导与评改，为提升写作教学的针对性提供参考。
华政附高封依婷老师从情境创设、课堂评价和知识迁移三个方面分享观课体会。她认为，本课依托课前调研，以高三学生面临的专业选择为真实议题，贴近学生生活，能够激发表达意愿。课堂以生生互评为主，结合师生共评，教师点评准确、温暖，善于捕捉学生想法，鼓励学生充分表达。同时，概念辨析、虚拟设问等写作方法在讨论中自然生成，联结了课内文本与现实生活，让学生在探讨真实问题的过程中学习并运用写作策略。
上师附外杨金龙老师重点围绕情境运用展开评议。他肯定本课紧扣“由事生情、由情入理、情理交融”的教学目标，通过学生可能面临的真实情境，推动其审视并深化原有认识。他同时指出，互评环节引入长辈视角具有教学价值，但学生受生活阅历所限，角色代入较多依赖想象，容易将长辈预设为对立一方。如何帮助学生更充分地理解不同立场，使换位思考建立在真实了解的基础上，值得进一步探索。
上海市高中语文教研员范飚老师开展《聚焦重点，一以贯之》的讲座，基于本节课范老师指出，写作中的“真”，既包含发自内心的感受，也应包含经过深思熟虑、与他人充分对话后形成的有价值的认识。教学要引导学生换位思考，理解家长及社会等不同视角，在交流与辨析中深化思考。他强调，高三教学应持续挖掘教材资源。议论文写作中的针对性、“虚拟论敌”等要求，与真实的对话和深入的阅读密切相关，可以在教材学习中找到支点。“写给马克思的信”等教学案例也有进一步挖掘的空间，以帮助学生理解“真话”的内涵与价值。
范老师进一步提出，应从“作前指导”拓展到“作前准备”，引导学生在动笔前开展充分的阅读、调研、沟通与思考，为写作积累材料、深化认识，使写前学习超越单纯的审题指导。
在评课中，范老师肯定李鑫老师立足统编教材、关注高三议论文写作难点，将“真”作为重要写作要素，并借助“作前准备任务单”提供学习支架。他建议，写作任务应根据具体情境作相应调整，进一步强化指导的针对性，引导学生换位思考，并在立场、表述及观点呈现的位置上体现鲜明的观点。对于蒋泽宏老师的微报告，范老师认为，报告系统呈现了备课组围绕作文教学难点开展的系列实践，路径清晰、举措扎实，值得在后续教学中持续深化。
活动最后，松江区教育学院陈赣书记充分肯定本次公开课，并围绕“讲真话、说真情、讲真理”作总结评议。他指出，写作中既要警惕刻意修饰造成的失真，也要关注自我欺瞒式的表达。同时，真实表达还应具有思想与情感的价值，引导学生超越浅白、庸俗的认识，在深入思考中形成能够启发他人、孕育美好情感的真话。
结合《青年在选择职业时的考虑》，陈赣书记提出，要用好教材文本，引导学生思考自我完善与人类幸福的关系，同时正视职业选择中的家庭资源、社会关系等现实因素。他强调，作文与做人相通，写作教学应重视价值引领，帮助学生在真诚表达与理性思考中深化自我认识，逐步树立正确的价值观。
察学情，明困惑，搭支架，促表达。在此次高三语文教研活动中，与会教师不仅收获了写作教学的实践启发，更深化了对作前指导的理解，进一步明确了以学情诊断确定教学重点、以真实任务激活写作思考的实施路径，为帮助学生说真话、抒真情、明真理，提升写作教学实效积累了经验。
供稿：上海市松江二中 蒋泽宏
编辑：上海市松江二中 蒋泽宏
审核：松江区教育学院 童明辉