高考试题分析 || 2023年全国乙卷语言文字运用题17~21题

2023年全国甲卷语言文字运用题17～21题

试题分析

【试题出处】

【总体分析】

材料节选自汪曾祺《塞下人物记》中的单篇小说《俩老头》。小说创作于1980年，语言精练，富有特色。本题节选小说开头部分作为阅读材料，该部分以寥寥数笔刻画人物，使人物形象生动鲜明，形神毕肖，如在眼前。本题考查考生对小说类文本语言的理解和把握，要求考生领会作者是如何恰当运用语言增强小说表现力，做到语言与风格相统一的；同时依托材料考查考生对国家通用语言文字语法和语用的认知能力。

【试题材料】

阅读下面的文字，完成17~19题。

郭老头、耿老头，俩老头。这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了。身体真好！郭老头能吃饭。斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱。售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点恍惚：记得是打给他了呀？——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了。俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思。不论什么时候，上唇的胡子平斩乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿撒鞋，斜十字实纳帮，皮梁、薄底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！

俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。

【试题17】

17.下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（3分）

A.她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。

B.我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河、滔滔不绝。

C.新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。

D.以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。

【参考答案】

B

【考查目标】

本题考查考生对现代汉语虚词意义及用法的理解和掌握。

【试题分析】

“能”是现代汉语常用的助动词，基本的意义是表示有能力或有条件做某事，此外还有表示善于做某事、情理上许可或环境上许可等意义。

表示善于做某事时，“能”之前可以用程度副词“很”“最”“非常” “特别”等修饰，这是区别于其他意义的形式标记。原文中“郭老头能吃饭”是说郭老头胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四个选项中只有B项“数他能说”中的“能”表示善于、擅长，与原文句中加点的“能”的意义和用法相同。A项中的“能”表示有能力或有条件做某事；C项“不能”中的“能”表示情理上的允准；D项“只能”中的“能”表示环境上的许可。因此，只有B项符合条件。

本题不要求考生辨析以上几种不同的意义用法，仅要求考生能够根据日常学习生活中积累的语感发现其中存在的差异。

【试题亮点】

《普通高中语文课程标准》规定了“语言积累与建构”的课程目标，要求学生“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感”。“学习任务群4语言积累、梳理与探究”要求考生“在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用”。虚词是非常重要的一类词，意义和用法灵活多变。本题对于引导考生关注复杂的语言现象，增强语言文字运用的敏感性具有一定的积极作用。

【试题】

18.下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（3分）

A.稗子的叶很像稻叶，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。

B.说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。

C.从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河水。

D.瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。

【参考答案】

D

【考查目标】

本题考查考生对现代汉语结构语义的理解和掌握。

【试题分析】

本题考查现代汉语中常见的“A是A，B是B”结构的用法和作用。现代汉语中“A是A，B是B”有两种基本表意作用，一是用于对举，强调A和B二者不同，不可混为一谈；二是表示“地道”“不含糊”（见吕叔湘《现代汉语八百词》），强调A和B两者都是其该有的样子，含有褒义的感情色彩。原文中用“袖子是袖子，领子是领子”形容主人公衣着干净整洁，即第二种用法。四个选项中只有D项中的“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”是第二种用法，与原文相同。其他三项则是第一种用法。试题不要求考生讲出以上两种用法的区别，而是要求考生根据日常学习生活中积累的语感发现其中的语言运用规则。

【试题亮点】

本题结合文段设题，在具体语境中辨析相同语言形式在表意作用上的细微差别，有助于引导考生关注并认识语言的复杂性和规律性。

【试题19】

19.文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）

【参考答案】

①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；

②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；

③原文与上下文多用短句的风格相一致。

【考查目标】

本题考查考生借助已有的语言知识和语感，结合具体语境辨析不同句式表达效果差异的能力。

【试题分析】

原文中画波浪线的句子是四个并列的短句，每个短句前半部分以排比形式随机列举四种情形，后半部分则用“一起+动词”的形式。前面列举的是生活中常见的事情，给人列举未完的印象，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；短句后半部分不避重复，连续使用“一起”，起到了强调作用，同时“一起”后面的动词也有所变化，不呆板；另外，原文中多用短句，语言简洁、节奏明快，画波浪线的句子也是短句，与原文行文风格一致。而改句则是平铺直叙的长句，把原句中列举的四种情形提取出来作为并列项，最后用“都一起去”作结，这样并没有列举未完的效果，在上下文中显得突兀，与原文多用短句的口语化风格也不协调，因此说原句的表达效果更好。

【试题亮点】

《普通高中语文课程标准》“学习任务群4语言积累、梳理与探究”要求考生“在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等体会文学语言的灵活性和创造性”。本题有助于引导考生认识文学作品中语言文字的运用方法，探究文学作品是如何通过遣词造句增强表现力的。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

【总体分析】

本题考查考生语言表达的逻辑能力、语句衔接能力。

【试题材料】

阅读下面的文字，完成20~21题。

明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很难尽如人意。如果总是这样，那么    ①    。拖延症堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强，    ②    ，一次又一次地陷入恶性循环。

那么，有什么办法能    ③    ？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望。一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。

【试题20】

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）

【参考答案】

①你可能患上了拖延症

②焦虑感越强就越拖延

③帮我们克服拖延症呢

【考查目标】

本题需要考生在准确理解上下文文意的基础上推断并补写空缺的内容，主要考查语言表达的逻辑能力及语句衔接能力。

【试题分析】

材料中有三处空缺，文章开头提到生活中的一些表现，在①空之后就直接说“拖延症”如何如何，可见①空应当填入“你可能患上了拖延症”，以引出“拖延症”的概念，才能与上下文衔接。“如果……，那么……”句式也对所填内容有所提示。

②空下文说到“陷入恶性循环”，从上文看所谓“恶性循环”是指由于拖延导致时间越来越紧迫，时间越紧迫焦虑感越强，所以②空只能补写“焦虑感越强就越拖延”。

③空处是一个问句，下文内容是克服拖延症的方法，因此③空应填写“帮我们克服拖延症呢”。

【试题亮点】

本题的材料是一个科普文段，介绍了关于拖延症的一些心理学知识以及克服拖延症的方法，与考生身心健康关系密切。本题同时考查考生的阅读理解能力和表达能力，体现了语文学科的综合性特点，有助于引导教学重视逻辑思维能力和语言表达能力的培养。

【试题21】

21.文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。（3分）

【参考答案】

你要写一篇报告，就可以把（你的）这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好（查阅资料、整理笔记、撰写报告）这三个小任务（将来）的完成时间。这样，（你要完成的写一篇报告的）大任务就变得便于管理、容易完成了。

【考查目标】

本题考查考生运用简洁通顺的语言清楚表达的能力。

【试题分析】

原句中有四处表述烦琐重复，应当删除，

（1）“就可以把你的这个大任务分解为……”，前面已经出现“你要写一篇报告”，这里就不需要再重复出现“你的”；

（2）“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务……”，其中“查阅资料、整理笔记、撰写报告”上句已经出现，这里再重复说明，实无必要，应当删除；

（3）“计划好……这三个小任务将来的完成时间”，计划任务的完成必然是将来的事情，句中“将来”一词不是必需的，应当删除；

（4）“你要完成的写一篇报告的大任务就变得……”，其中“大任务”前面的修饰语“你要完成的写一篇报告的”过于冗长繁复，应当删除。

【试题亮点】

书面表达要求语言必须准确、简洁、通顺，尤其是科普文、公文和其他诠释性文字更是如此。一般来说，语言烦冗重复是一种缺陷（除非有某种特殊的修辞目的）。本题用改写的方式，有针对性地要求考生把烦冗复杂的句子修改为简洁清通的句子，有助于纠正目前较为普遍的语言表达烦冗啰唆的现象，引导考生在写作中注重语言表达的凝练。

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