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打假?初一的孩子半年学完高中物理!
前几天我写了我在今年带的一个初一的孩子，在半年多的时间里学完了高中物理。
发出去的时候，我就知道肯定会有一些质疑的声音出现，果不其然，甚至还有一些“专业”人士说假。
那如果我说还有一个也是初一的孩子，10天不到就把运动学学完了，是不是会有更多质疑。
7月28日开始，我们8月5日学完了运动学的部分，而且这个孩子每天还要求加量！
我都能想到会有哪些质疑的说词：
是不是只是走个过场啊？
真学会了吗？会做题吗？
学完就是真的掌握了吗？
提出这些质疑的，我只能说真的有被冒犯到。
一来冒犯了这些小孩哥的学习能力，二来冒犯了一个专业老师的能力。
我再来补充一些这些小孩哥的细节，他们在跟我学高中物理之前，已经把初中的数学和物理都学完了。
所以他们的知识基础和大多数刚上高中的学生相比，并没有那么悬殊。
有些人还觉得没学高中数学，怎么学高中物理？
但凡真的是在一线教学的老师都知道，高中物理用到高中数学知识时，数学都还没有学，比如向量、三角函数。
所以物理老师课上讲数学已经是常态，没有学对应的高中数学知识并不影响物理的学习。
不是要先把数学全部学完，才可以学物理，而是物理用到什么，在过程中我们把相关的数学知识补上。
再来说课内压力，小孩哥今年9月份升初二，跟我学的那段时间初一，还没有物理和化学，课内任务本身就比高一九科同开起来要轻松不少。
加上他平时成绩非常好，假期经常有一些作业是不不需要完成的，这样下来可支配的时间也比较多。
然后可能又有人会说这有什么用，把孩子教得只会学习，都没其他生活了。
这种论调好像学习成绩好，是需要一个长期忍受痛苦的结果一样。
可真不是，真学霸往往兴趣爱好更多，生活也丰富多彩。而且他们的家长引导也特别好，松紧有度，鼓励他们发展很多兴趣爱好。
武术、书法、电影、同学聚会，该玩的时候他们也玩得很疯，该学的时候他们能沉下心来学。
还有人会说这些孩子天赋好，是的，这点我承认，他们的思维理解能力确实比不少同龄人强，但还有很重要的一点，他们自身也很努力！
学习对他们来说不是痛苦的，甚至是有意思的。
比如半年学完高中物理的小孩哥前几天还在自学量子力学呢。
可能又有人会跳出来说：“学得明白吗？就学。”
而我看到的是他好奇和探索的心，他或许想知道高中物理结束后承接的内容是怎样的，或许只是因为超英电影里提到了这些内容，想去了解下。
这时候学习已经不是一项老师布置给他的任务了，而是他自己想知道，自己想去探索。
“兴趣是最好的老师”这句话没有问题，但在接触了很多学生后，我也觉得兴趣可能不能只是凭空产生的。
一个孩子能自主自律去学习，很大程度上是因为他在学习过程中得到了一些东西。
比如很多学生在学习过程中，因为憋了很长时间也没有做出题目来，就会感到非常痛苦。
做不出来的原因可能是某个知识点缺失，也可能是熟练度不够，还有可能就是题目比较新奇，尤其新高考经常出一些非常离谱的题目。
这个时候你如果只是告诉他：”要坚持，不要怕吃苦。“作用并不大。
他真正需要的是有人帮他把问题找出来，告诉他解决的办法。
如果有人能够指出他的具体问题，并把这个问题解决，学习体验就会变得很好。
之后遇到类似的题目能够又快又准的做出来，这种爽感很容易促使学生不断学习，从而再去追求更进阶的学习内容。
对学习的兴趣，可能就是这么一点一点来的。而不是我们坐下来告诉他：“学习很重要，你一定要热爱学习。”
试想一下如果一个孩子每次学习得到的都是挫败感，那你让他热爱学习，本身就是一件很困难的事情。
关于初一的孩子半年学完高中物理这件事，我更多的是想表达我在他身上看到的坚持和自律，不是为了夸大自己在这件事里面起到的作用。
如果一个孩子本身自己完全不想学，坚持不下来，我觉得我可能推个两三年，进度都比不上这半年。
我做的事情，只是帮他规划，辅导他学完，在他遇到困难的时候引导他解决，最最重要的还是他自己坚持学下来了。
半年学完高中物理本身其实没有什么值得大惊小怪。他有很好的基础，有足够的时间，有超强的学习能力，也有老师的引导帮助。
这些条件凑在一起，这件事情是不是变得顺理成章了。
当然，他目前肯定还是存在一些问题的，比如知识点的遗忘，熟练度不够等。
我们也在进行一轮复习，夯实基础的同时也在带着他做一些比较新，难度也比较大的题来提升他的能力。
但以他目前的实力，还是足以和一些高中生打得有来有回的。
最后，一个初一的小孩半年学完高中物理确实不是一个特别普遍的例子，你可以提出质疑，但也请允许这样的事实存在，也允许我觉得不舒服。
正如我开头所说的那样，我觉得这是对小孩哥们的学习能力和我专业能力的冒犯。