小学数学一直90多分,到了初一却考70多分?很多家长忽略了这个问题

有不少家长跟我聊过这样一个问题：

“老师，我家孩子小学数学一直挺好的，基本都是90多分，怎么到了初中，突然只能考七八十分了？”

还有家长更着急：

“小学的时候根本不用我们操心，到了初中，每天作业做得很晚，成绩反而越来越差。”

其实，这种情况在初一学生身上并不少见。

我一直觉得，初一数学最值得家长重视的，不是孩子第一次考试考了多少分，而是孩子有没有真正适应初中的学习方式。

有些孩子小学数学成绩不错，但到了初中，原来那套学习方法慢慢不管用了。

这才是很多孩子成绩下滑的真正原因。

01 小学考90多分，不代表数学基础就一定扎实

这一点，可能很多家长不太愿意接受。

小学数学考90多分，当然说明孩子有一定的基础。但同样是95分，不同孩子的数学能力可能相差很大。

有的孩子是真正理解了知识，题目稍微变化一下，也能自己分析。

有的孩子主要靠记题型、套方法。平时练过的题基本都会，但稍微换一种问法，就不知道从哪里下手。

小学阶段，后面这类孩子也可能拿到不错的成绩。

因为很多题目的解题路径比较直接，经过反复练习，孩子容易形成固定的方法。

但到了初中，情况就不一样了。

比如七年级开始学习有理数。

有的孩子计算规则背得很熟，但一遇到带负号、括号的混合运算，就容易出错。

你问他：

“为什么这里要变号？”

他可能回答：

“老师说过，就是这样算的。”

再往下问，他就解释不清楚了。

数学最怕的不是暂时不会，而是孩子一直在记方法，却没有真正理解方法。

小学时，这个问题可能不明显。到了初中，知识之间的联系越来越多，问题就慢慢暴露出来了。

02 初中数学真正难的，是思维方式变了

小学数学很多时候是从具体问题出发。

例如，买了几件东西，一共花多少钱；已知总数和份数，求每份是多少。

孩子只要理解题意，找到数量关系，大多能够列式解决。

但初中数学开始逐渐从具体走向抽象。

以前学的是一个个确定的数，到了初中要学习字母表示数、代数式、方程。

以前更多关注怎么算出答案，到了初中还要考虑为什么这样算、这个结论在什么条件下成立。

举个很简单的例子。

小学的时候，孩子看到：

3＋5＝8

没有什么难度。

到了初中，看到：

a＋b

有些孩子反而不适应了。

因为字母不是一个确定的数字，它可以表示不同的数。孩子需要从具体的数字计算，慢慢过渡到一般的数量关系。

还有一些题目，答案不是最难的，难的是分析过程。

初中数学，不是把小学的题目变难一点，而是对理解能力、逻辑思维和数学表达提出了更高的要求。

如果孩子还是习惯等老师告诉他怎么做，不愿意自己分析，那么到了初中，就很容易感觉吃力。

03 小学听懂就会，初中听懂不一定会做

这是我觉得初中数学学习中非常典型的一个现象。

经常有孩子说：

“老师，这道题你讲的时候，我真的听懂了。”

但让他自己重新做一遍，还是做不出来。

为什么？

因为听懂老师的解题过程，和自己独立完成一道题，是两回事。

老师讲题的时候，往往已经帮孩子完成了很多思考：

先找什么条件，接下来用什么方法，哪里需要分类讨论，计算时应该注意什么。

孩子跟着老师的思路走，当然容易觉得自己会了。

但一旦离开老师的提示，就不知道第一步该干什么。

小学阶段，一些孩子靠认真听讲、完成作业，就能取得不错的成绩。

到了初中，如果没有独立思考和整理方法的习惯，只是上课听、课后照着做，学习就容易停留在表面。

所以，我平时特别看重一件事：

一道题讲完以后，不看答案、不看笔记，孩子还能不能自己独立做出来？

如果做不出来，就说明还有地方没有真正掌握。

有时候，多听老师讲三遍，不如自己认真独立做一遍。

04 很多孩子成绩下滑，是从计算开始的

这一点，我想单独说一说。

初一数学成绩不理想的孩子，并不都是难题不会做。

有些孩子最明显的问题，恰恰是计算不稳定。

特别是七年级刚开始接触有理数运算时。

正负号弄错、去括号出错、运算顺序混乱，看起来都是小问题。

但真正考试的时候，这些小错误会一点一点地拉开分数。

更麻烦的是，有些孩子认为：

“这些我都会，就是太粗心了。”

其实，很多所谓的粗心，背后是计算法则不熟练、运算习惯不规范。

小学的计算基础如果不够扎实，到了初中，计算链条一长，问题就会被放大。

一道题如果需要连续计算五六步，任何一步出错，最后答案都可能不对。

而到了后面的整式运算、方程、函数，计算又是绕不开的基础。

所以我一直强调：

初一的计算问题，能早解决就尽量早解决，千万不要拖到初二。

每天认真练10分钟计算，做完之后分析错误原因，往往比漫无目的地刷很多题更有效。

但前提是不能只追求做题数量，一定要把错误真正弄明白。

05 初中学习节奏快，孩子没有及时消化

小学和初中的另一个明显区别，就是课堂节奏。

到了初中，学科增多，数学知识的推进速度也更快。

有些孩子当天听课感觉还可以，作业也基本能完成。

但如果问他上周学习的知识，可能已经有些模糊了。

这个问题在初一尤其明显。

比如有理数运算没有学扎实，后面再学习代数式、整式运算，就容易受到影响。

前面的知识没掌握好，新的知识又不断进来。

孩子每天忙着完成眼前的作业，却没有时间处理之前留下的问题。

时间久了，就会出现一种情况：

每天都在学，每天都很忙，但成绩就是上不去。

这时候，很多家长第一反应是让孩子再多做一点题。

但我觉得，更应该先弄清楚：

孩子到底是新知识学不会，还是前面的基础没有补上？

如果是前面的知识没掌握，再往上增加难度，只会让孩子越来越吃力。

06 比成绩下降更值得警惕的，是孩子开始害怕数学

初一刚开始，孩子第一次数学考得不理想，我觉得不必过度紧张。

毕竟从小学到初中，需要一个适应的过程。

真正值得重视的是，孩子的学习状态有没有发生变化。

以前碰到难题愿意想一想，现在看到稍微复杂的题目就说不会。

以前做数学作业比较积极，现在一拿起数学书就烦躁。

还有些孩子，明明基础不差，但连续几次考试不理想之后，开始觉得自己数学不行。

这种心理变化，比一次考试少考十几分更值得关注。

数学学习很需要