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术篇|AI 帮你写完教案,小心社工课堂慢慢变得空洞——有一本本子,专门记录教学里的 “犯难时刻”
术篇|AI 帮你写完教案,小心社工课堂慢慢变得空洞——有一本本子,专门记录教学里的 “犯难时刻”（虚构案例）周老师，社工专业教师，教了 19 年。开学第二周，他在课堂建立线上实务问题墙，自己抛出第一个议题：社区养老服务项目，为什么经常落地之后和方案差距很大？ 建立整整两周，没有学生提出新的实务议题。周老师有点慌，怀疑是不是自己想法太理想化，本科生提不出有深度的实务问题，甚至想回到满堂讲理论的传统课堂。 焦虑半个月，第三周，学生阿拓终于提交第一个问题：“很多社工站项目重材料重台账，真正服务效果怎么评估？” 他才恍然大悟：不是学生不会提专业问题，实务问题墙，是需要时间慢慢生长出来的。周老师写在回写本上：前两周的失败，是我太着急，没有愿意等学生思考发酵。 现在 AI 可以快速生成教案、整理案例、输出服务方案，看起来老师工作量变小。但一个隐患悄悄出现：很多老师变得越来越 “空心”。 AI 时代社工教学要转型：从埋头写 “我要讲授什么理论” 的教案，转向记录 “我哪里犯难”。 表格
AI 可以产出一份完美社工教案。但是“我在哪卡住” 这份教学感受，只有你自己知道，AI 代替不了，这才是最不能丢的东西。 
每周简单记录三类情况：①这周我忍住的时刻 学生问实务难题，差点直接给出干预方案，我憋住了 小组模拟实务卡壳，差点直接指定理论视角，我憋住了 学生说出和主流教材不一样的专业观点，差点当场否定，我憋住了 ②这周我没忍住的时刻 哪一节研讨课我抢着给出标准答案 哪个小组模拟实务，我直接替学生定了分析框架 哪个伦理两难议题，我直接输出唯一正确立场 ③这周我自己被难住的时刻 哪个课堂议题设计太大，本科生接不住 某个学生看待社工实务的视角，我读不懂 课堂出现哪种沉默，让我浑身不自在 表格
坚持做，理念就不再是空话，变成社工课堂实实在在的教学习惯。 有些教学困境，当局者迷，自己看不破。你以为烦恼是 “学生提不出深度实务问题”，其实根源是 “你太急于看到学生产出成熟专业观点”。这种盲点，教研室同事更容易看出来。 周老师所在的社工教研室每月碰头，大家把回写本记录的教学卡点拿出来互相聊。同事一起琢磨，把宏大伦理议题，改成本科生能够上手思辨的小问题。 好的社工课堂设计，不靠一个人的灵光一闪，靠一群老师互相分享踩坑、卡壳的经验。 AI 就像能干的新同事，整理文献、生成方案很厉害。但是同事之间互相点破彼此的教学困境，这件事 AI 做不到。 这学期建立你的回写本，可以纸质本子，也可以电脑备忘录。每周就写三块：忍住了什么、没忍住什么、什么地方把你难住。期末翻一遍，看看自己哪里进步，哪些老问题总反复出现。 坦白说，我到现在一直在思考：AI 把整理文献、写方案、基础作业批改这些活做完，省出来大把时间，老师拿来干什么才算值得？ 你的想法是什么？一句话就可以。举例：“多花时间研读一线社工机构真实项目报告。”“多去实务机构走访，把真实的行业处境带回课堂。”“我也没想明白，只觉得心里空空的。” 走完理念和实操，最后落到一句话。👇《敢于说我不知道，才是教师的起点》
一、周老师的一次失败尝试
二、AI 帮你写教案，代价是慢慢丢掉自我
三、回写本，每周就记三件事
简短记录示例：这周忍住 3 次；没忍住 1 次，直接给小组实务分析框架；有 1 个伦理议题设计太宏大，下次拆小。
四、转型之后，实实在在可以做的 4 件事
五、回写本不只自己看，还可以跟同事交流
六、本周小练习
七、一个真心话提问
八、下篇预告
注：文中人物为虚构教学案例人物。