SYB · 每日一课 03|备课文档 从创业者的角度分析自己

课时

8 分钟精品课 ／ 45 分钟常态课

课型

新授课

前置知识

第 02 课「创办企业面临的挑战」：创业五条好处、七条烦恼、十项失败原因归四类

知识

复述本节核心论断与三大评估维度；熟记 11 个自我分析关键词及其教材释义。

可观测学习成果：准确复述教材核心论断「企业经营的成败取决于创业者自己」；按顺序说出素质、能力、物质条件三大评估维度；默写 11 个关键词，并能解释任意词条的教材含义。

能力

掌握「关键词—个人情况」的对照分析方法。

可观测学习成果：面对一个具体的创业设想或人物案例，可以判断其在哪几个关键词上占优、在哪一个关键词上存在短板，并说明理由。

素养

树立先评价自己、再决定创业的理性创业观念。

可观测学习成果：依托 11 个关键词完成一次个人自评，圈出最占优势的三项与最薄弱的一项，并写出一条补齐短板的方向。

✅ 结课任务：

完成教材指定的练习 4，考虑自己是否具备成功企业主的基本特征；课堂最后一分钟书面写下「三项优势 ＋ 一项短板 ＋ 一条补齐方向」，不点名、不收交，直接检验知识、能力目标是否落地达成。

教学重点

：教材核心论断「企业经营的成败取决于创业者自己」；素质、能力、物质条件三大评估维度；11 个自我分析关键词（原文顺序：承诺、动机、诚信、健康、风险、决策、专项技能、企业经营能力、相关行业知识、家庭状况、财务状况）。

教学难点

①理清三大评估维度与 11 个关键词的对应关系；②把关键词从记忆清单转化为可操作的个人自评动作，避免机械记忆。

难点解读

11 个关键词信息容量大，学员容易停留在「听过一遍」的层面，无法对接自身实际。授课需要搭建两层支架：第一层把 11 个关键词归入素质、能力、物质条件，解决记忆难题；第二层借助教材 P.5 黄亮和李燕的创业故事示范落地方法，解决应用难题。务必向学员说明：三组归类只是教学辅助手段，教材原文中 11 个词为连续罗列，不可把分组当作教材原有表述。另外要规避两处理解偏差：物质条件中的家庭状况指后盾而非资金，须与财务状况分开评估；风险、决策归入素质的依据是教材释义的落点，并非讲师自行判断，追问时可直接引用原文。

💡 教学提示

8 分钟精品课不安排课内翻书、默读、圈画教材等环节。核心论断与 11 个关键词由教师转述输出，教材仅作学员课后拓展参考；精读研读放在 45 分钟常态课开展。

课堂活动

三连问复盘第 02 课——创业五条好处、七条烦恼、十项失败原因归为哪四类；学员口头作答，回答完毕进入新课。

教具：白板

评价要点

学员能够复述上节课核心内容，为本课自我分析搭建认知基础。

课堂活动

抛出设问「我们身边经常能看到这样的现象：同一条街边先后开出两家水果店，铺面大小差不多、进货渠道相近、卖的水果品类价格也几乎一样。没过一年，一家生意红火客源不断，另一家却关门转让。地段、货源这些外部条件差别并不大，造成两种截然不同结局的关键在哪里？」引导学员把目光从店铺、外部环境转向创业者本人；引出本节核心论断，书写板书课题。

教具：白板，居中书写课题「三、从创业者的角度分析自己」，右上角小字标注「第一步·评价你是否适合创业」

评价要点

学员理解本节课的分析对象是创业者本人。

课堂活动

教师转述教材 P.4 第一段，讲清「企业经营的成败取决于创业者自己」这句核心论断，拆解素质、能力、物质条件三大评估维度，并说明成功来自努力与条件而非运气。

教具：白板，左侧书写三大评估维度。

评价要点

学员能够复述核心论断，按顺序说出三大评估维度。

课堂活动

投屏 11 要素卡，按素质（承诺、动机、诚信、健康、风险、决策）、能力（专项技能、企业经营能力、相关行业知识）、物质条件（家庭状况、财务状况）三组逐条讲解，并说明分组属于辅助记忆方法，教材原文为 11 个词连续排列。

教具：PPT 展示 11 要素卡；白板中部按三栏记录 11 个关键词

边界说明

讲解时口述两句。一是物质条件中的家庭状况指家人的理解与支持，是创业的后盾，不等于家里有多少钱，资金部分单独看财务状况，两条分开评估。二是风险、决策兼具胆识与判断双重属性，归入素质的依据是教材释义本身——风险落在「冒险精神」，决策落在「魄力和勇气」，落点均为心理特质。

记忆支架

第一组 6 个词可再切两小段：对人——承诺、动机、诚信；对事——健康、风险、决策。其中健康是唯一的身体条件，与其余五条不同质。此项为选讲，不进板书主结构。

评价要点

学员能够按顺序说出 11 个关键词，并把任意一个词归入对应维度。

课堂活动

教师转述教材 P.5 黄亮和李燕的创业故事（一），示范「专项技能／企业经营能力／相关行业知识／家庭状况／财务状况」五个关键词的落位方式，说明这条故事线将贯穿 SYB 全册。

教具：教材 P.5 故事页或投屏故事要点

评价要点

学员能够说出黄亮和李燕在至少三个关键词上的具体情况。

课堂活动

学员在纸上圈出自己最占优势的三项与最薄弱的一项，教师邀请 2～3 名学员自愿分享；点明短板可以通过后续课程的培训与经验积累补齐。

教具：白板，右侧预留「优势三项／短板一项」记录区

评价要点

学员能够结合自身情况说出具体优势与短板，并说明理由。

课堂活动

总结核心观点「先评价自己，再决定是否创业」；布置练习 4 与书面自评任务；预告下一课学习如何增强创业能力。

教具：白板底部书写课程收口句

评价要点

学员能够独立表述本节核心论断与三大评估维度。

课前回顾 0:00–0:45

上课前，三个问题回顾上一节。第一，创业当老板有哪五条好处？——掌握自己的命运、不必听命于他人、按自己的节奏工作、赢得威望和利润、感受做贡献的成就感。第二，创业会带来哪些烦恼？——拿积蓄去冒风险、长时间工作、无法度假、失去稳定工资、为发工资和还债担忧、无暇与家人团聚。第三，创业失败的十项原因归成哪四类？——人、钱、货、场。这三个问题能答出来，上一节基础就打牢了。今天把目光从企业转到人身上。

情境导入 0:45–1:25

大家在生活里应该见过这样真实的场景：同一条街边，先后开起两家水果店。两家店铺面积差不多，进货渠道接近，水果的品类、卖价也相差不大。可过了不到一年，一家天天客流不断，生意红火；另一家却撑不下去，贴出转让告示。地段、货源这些外部条件差别并不大，为什么结局完全不一样？问题的关键不在铺子，而在开店的经营者本人。这就是我们本节课要探讨的主题：从创业者的角度分析自己。（板书课题：三、从创业者的角度分析自己；右上角小字标注：第一步·评价你是否适合创业）

解读核心论断 1:25–2:20

教材这一节开篇就给了结论，没有铺垫，原话是：企业经营的成败取决于创业者自己。在决定创业之前，你应该分析并评价一下自己，看看你是否具有创业的素质、能力和物质条件。请注意三个词——素质、能力、物质条件，这就是我们今天分析自己的三个方向。教材后面紧接着把运气这个因素排除掉了，原话是：成功的创业者之所以能够成功，不是因为他们走运，而是因为他们工作努力，并且具有经营企业的素质、能力和物质条件。所以教材给的答案很明确：不看运气，看人。（板书左栏：素质／能力／物质条件）

11 个关键词分三组讲解 2:20–5:10

怎么分析？教材给了一份自查清单，引导语这样说的：思考以下关键词并判断你创业成功的可能性有多大。11 个词分三组念，大家边听边对照自己。（投屏 11 要素卡） 第一组是素质，讲人本身。承诺——对企业负责，愿意用自己的钱去冒风险，全身心投入，还要有坚持长期经营企业的打算。动机——真心想做一名成功的企业主，成功可能性大得多；只想试一下，可能性就不大。诚信——对员工、供应商和顾客不讲信誉，名声不好，企业经营受影响。健康——没有健康的身体，兑现不了对企业的承诺。风险——没有只赚不赔的生意，要有冒险精神但不能盲目冒险，敢承担合理的、难以避免的风险。决策——遇到对企业有重大影响又难以抉择的事，要有果断拍板的魄力和勇气。 第二组是能力，讲会不会干。专项技能——生产产品或提供服务的实用技能，技能类型决定你选什么企业类型。企业经营能力——市场营销重要，生产、成本核算、记账、人员管理同样少不了。相关行业知识——对企业经营特点的认知和信息掌握最重要，懂行的人更容易成功。 第三组是物质条件，讲有没有条件。家庭状况——办企业占用大量时间，家人的理解与支持尤其重要；家人支持，你就有了坚强后盾。财务状况——需要资金投入，能负担得起又不影响生活，这条路才走得平稳。这里提醒两句：家庭状况看的是家人支不支持，不是家里有多少钱，钱单独看财务状况；风险、决策靠胆识也靠懂行，教材讲风险落在冒险精神、决策落在魄力勇气，我们按这个落点归入素质。（板书中部分三栏填入 11 个关键词）教材原文是 11 个词连续排列，并没有这样分组，三组是我帮大家做的记忆归类。

创业故事对照 5:10–6:15

清单怎么落到人身上？教材 P.5 的黄亮和李燕，这条故事线会陪我们走到第十步。黄亮，甘肃人，40 岁，陶器厂技工，技术过硬，常年当班组长；妻子李燕 39 岁，商场售货员。黄亮做事严谨、动手能力强，有带班经验；李燕勤快开朗，身体好。两人看到朋友陆续创业，也了解到可以申请扶持贷款。对照五个词：专项技能——黄亮技术高、动手能力强；企业经营能力——常年带班组，有管理经验；相关行业知识——当地有人做朱砂泥工艺品卖给游客，销路很好，他们知道谁在买、怎么卖；家庭状况——夫妻一起商量，李燕支持；财务状况——家里不富裕，投入能力后面专门评估。清单就是这样落到人身上的。

学员自评落位 6:15–7:20

现在轮到大家自己。请在纸上做一件事：从 11 个词里圈出你最占优势的三项，再找出你认为最薄弱的一项。写完不用交，愿意分享的同学可以说一说。找短板不是否定自己——教材后面会讲，能力上的不足可以通过培训和经验积累补齐。（板书右栏：优势三项／短板一项）

课堂小结与任务布置 7:20–8:00

本课三点：成败取决于创业者自己；评估维度是素质、能力、物质条件；抓手是 11 个关键词。补充背景：SYB 由国际劳工组织开发，SIYB 体系包含 GYB、SYB、IYB、EYB 四个模块，SYB 处在前端。课后两件事：完成教材指定的练习 4；写下三项优势、一项短板，再写一条补齐方向。下一节课讲怎样增强创业能力。（黑板正中书写收口句：先评价自己，再决定是否创业）

课前回顾抢答｜3 分钟

将第 02 课三连问设置为小组抢答题，两组计分；答错不扣分，教师修正之后，由其他学员补充作答依据。

关键词归位练习｜8 分钟

将 11 个关键词打乱后写在卡片上，各小组学员讨论后分别贴入素质、能力、物质条件三栏；归类完成后，教师说明分组属辅助记忆方法。

故事要素对照表｜8 分钟

学员研读教材 P.5 创业故事，逐项填写黄亮和李燕在专项技能、企业经营能力、相关行业知识、家庭状况、财务状况上的具体情况。

我的自评清单｜7 分钟

学员独立圈出三项优势与一项短板，写出一条补齐方向；组内交流后推选代表进行简短分享，不点名、不强制。

拓展小知识抢答｜2 分钟

教师口述配套案例中的一句关键事实（如「宁可当众销毁 76 台缺陷冰箱」「辣酱手艺划定产品方向」「把全部积蓄投入掉渣饼」），学员抢答它对应 11 个关键词中的哪一个；可升级为「一句事实对应哪几个词」，答对给予小组积分。

教师话术

教材列出的 11 个关键词并不是抽象名词。有创业者凭一手实用技能做出产品，再一步步补齐经营能力；也有企业在质量与信誉上做出果断决策；还有品类因为进入门槛太低、扩张太快，短时间内从遍地开花到大量关店。这些真实案例，能够帮我们把关键词具象化。

✨ 书写要求

跟随授课节奏逐步书写板书，禁止课前一次性全部写满。

图 03-1　创业者自我分析 11 要素卡

自制，依据教材 P.4 关键词清单制作｜PPT 展示／挂图，关键词讲解环节主视觉。

图 03-2　板书设计示意图

自制｜备课、说课、教学大赛答辩参考。

教材 P.4 页面　核心论断与 11 个关键词原文

《创办你的企业（SYB）》（第二版）P.4｜学员课后自主阅读、圈画关键词。

教材 P.5 页面　黄亮和李燕的创业故事（一）

《创办你的企业（SYB）》（第二版）P.5｜45 分钟常态课故事精读与要素对照。

实物教具

挂纸 2 张、红黑蓝三色白板笔、磁扣、关键词卡片 11 张｜关键词归位练习、自评清单填写等课堂实操。

基础

熟记本节核心论断与 11 个关键词；按顺序默写出三大评估维度。

对应教学目标：知识目标。

提升

完成教材指定的练习 4，逐条判断自己是否具备成功企业主的基本特征，写出判断依据。

对应教学目标：能力目标。

拓展

围绕最薄弱的一项关键词，查阅一条补齐路径（培训课程、实习岗位、合作人选均可），写下具体做法与预计用时。

对应教学目标：素养目标。

说明

具体分值、权重请以本省人社官方赛事技术文件为准，下表仅梳理教学设计对应的考核评分要点。

教学目标准确清晰，课程知识点完整完备

设置知识、能力、素养三维可观测教学目标；完整覆盖教材 P.4 核心论断、三大评估维度、11 个关键词与 P.5 创业故事全部教材内容。

课程结构完整，逻辑链条通顺，重难点突出

以「核心论断→三大评估维度→11 个关键词→故事落位→个人自评」作为整体教学逻辑；通过三组归类与故事示范双重支架，破解「只记住词、不会用」的教学难点。

案例选取贴合教学，适配学员认知

全程使用教材原配人物黄亮和李燕示范关键词落位，另配老干妈、海尔砸冰箱、掉渣饼三则 30 秒微型案例供常态课取用，案例与练习分层设计；情境导入采用生活中水果店的真实现象代入，画面感强，贴近学员生活经验。

重视教材关联，贴合 SYB 十步课程体系

课前设置回顾环节复盘第 02 课内容；课中点明黄亮和李燕这条故事线贯穿全册；课程末尾预告第 04 课补齐能力短板，满足赛事「注重教材关联性」评分要求。

概念严谨规范，做到理论联系现实

核心论断、评估维度、11 个关键词的名称与释义严格忠于教材原文；分组记忆法明确标注为辅助方法而非教材表述；抽象自我评价全部转化为可操作的自评动作。

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