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【收藏】教综考前必背知识点!!
1. 教学是学校进行全面发展教育的基本途径。
2. 教学以培养全面发展的人为根本目的。
3. 教学由教师的教与学生的学两方面活动组成。
4. 教学工作是学校教育工作的中心环节。
5. 相当于现代意义上所说的教学,最早始于欧阳修
6. 教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。
7. 教学是智育的主要途径，但不是唯一途径。
8. 教学工作以上课为中心环节
9. 形式教育形成于17世纪，代表人物有洛克、裴斯泰洛齐
10. 形式教育的主要观点是重智力，轻视学科内容的实用意义，理论依据是官能心理学
11. 实质教育形成于18 世纪末 19 世纪初，代表人物有赫尔巴特、斯宾塞
12. 实质教育的主要观点是重实用知识，轻智力训练，理论依据是联想主义心理学
13. 传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务。
14. 学校教育工作必须坚持以教学为主。
15. 教学过程的三要素说包括教师、学生、教学内容；
16. 教学过程的四要素说包括教师、学生、教学内容、教学手段
17. 教育是在一定社会背景下发生的，促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动，教学从本质上说，是一种认识活动
18. 教学过程的主要矛盾是学生与所学知识之间的矛盾，即认识主体与客体之间的矛盾
19. 学生认识的特殊性表现在：间接性与概括性、引导性与指导性、简捷性与高效性、交往性与实践性、教育性与发展性
20. 通过学习间接知识，可以减少探索的时间，避免探索的弯路，这体现了教学过程的简捷性与高效性
21. 教学过程是在主客体之间嵌入了一个“中介因素”，这体现了教学过程的引导性与指导性
22. 注重学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这体现了教学过程的教育性与发展性
23. 教学过程的四大基本规律有：间接性规律、发展性规律、双边性规律、教育性规律
24. 学生的学习以间接经验为主
25. 接枝如接枝体现的是：学生学习间接经验要以直接经验为基础
26. 授人以鱼不如授人以渔，体现了教学过程的发展性规律
27. 记问之学，不足以为师，体现了教学过程的发展性规律
28. 衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标志是学生主动性、积极性的启动和学生学习的效果
29. 教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是学生主动性的充分发挥
30. 儿童中心主义违背了教学过程的双边性规律
31. 我不承认有任何‘无教育的教学’。这体现的是教学过程的教育性规律
32. 引发学习动机是教学过程的起始阶段
33. 领会知识是教学的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材
34. 学生掌握知识的目的在于运用，检查知识的目的在于使师生获得相应的反馈信息。
35. 标志着教学过程理论的形成的是赫尔巴特的四段教学
1.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
2.教学原则确立的依据有：教学实践经验、教学规律、教育目的
3.科学性与教育性相结合的含义要点是双基+德育，古文有：教育性教学原则、文以载道
4.理论联系实际原则的贯彻要求是：书本知识的教学要注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力；正确处理知识教学与技能训练的关系；补充必要的乡土教材。
5.第三次学习和读万卷书，行万里路体现的是理论联系实际的原则。
6.直观性原则有助于解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾。
7.直观性教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观
8.模象直观有利于突出事物的本质要素和关键特征
9.言语直观是最为便利和最为经济的
10.引而不发，跃如也和叩其两端体现的是启发性原则
11.在教学过程中，应当经常设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。这贯彻的是启发性原则
12.启发性原则体现了教学过程的双边性规律
13.启发性原则的贯彻要求：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；发扬教学民主。
14.注意主要矛盾，解决好重难点的教学体现了循序渐进原则
15.“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修” 体现了循序渐进原则
16.眼过千遍，不如手过一遍体现了巩固性原则
17.量力性原则的贯彻要求：
（1）重视儿童的年龄特征；
（2）了解学生发展的具体特点；
（3）恰当地把握教学难度。
18.语知而不知，虽舍之可也；随人分限所及；跳一跳，摘桃子体现了量力性原则
19.因材施教原则又叫统一要求与分类指导相结合的原则
20.教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总和是教学方法
21.教学方法包括教师教的方法和学生学的方法
22.注入式教学的实质把学生看成是单纯接受知识的容器，向学生灌输知识。
23.启发式教学的实质调动学生学习的积极性和主动性，指导学生自己去学习
24.启发式教学是一种教学方法，也是一种教学的指导思想。但不是一种具体的教学方法。
25.愉快教学法的提出者是倪谷音关键词是一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童的一切。
26.情境教学法的提出者是李吉林，核心在于激发学生的情感。
27.尝试教学法的提出者是邱学华，基本特征：先练后讲，先试后导，先学后教
28.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是尝试教学法
29.教育部发文倡导的四个教学方法是愉快教学法、情境教学法、尝试教学法、成功教学法
30.沙塔洛夫提出了纲要信号图表教学法，其突出作用在于有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
31.洛扎诺夫提出了暗示教学法
32.瓦根舍因提出了范例教学法，基本特征是基本性、基础性、范例性
33.程序教学法的提出者是斯金纳，原则是积极反应、小步子、及时反馈、自定步调、低错误
下面是各种考教师干货
