以辩证思维为钥 启课标修订之门——惠州市高中思想政治学科培训活动圆满举行

李教授首先把视角拉向宏观的时代坐标。在他看来，本次课标修订不是一次孤立的内容调整，而是新时代新征程、中国式现代化、社会主义现代化强国等重大命题在学科课程中的具体体现。

修订的“变”，是对时代要求的主动回应。当下世界百年未有之大变局加速演进，“敢于斗争、善于斗争”的时代要求愈发鲜明；“两个结合”的提出，让马克思主义中国化时代化有了更丰厚的土壤。修订正是要把这些最新的理论成果、实践要求，扎扎实实写进课程。

修订的“稳”，是对育人初心的始终坚守。习近平总书记强调：要把教育办成具有强大思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的中国特色社会主义教育强国，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性。这是修订最根本的现实依据，也是任何时候都不能动摇的“根”。

更值得关注的是，修订回应了当下教育改革的现实呼唤。核心素养导向的课程改革已进入“深水区”，针对教学评一致性的迫切要求与现实困境需要寻求破解之道；大单元教学、项目式学习等改革创新成果，也亟待转化为常态化的教学实践。

李教授从考试理念、考试要素、命题蓝图到试题命制，系统阐释了“教—学—评”有机衔接的实践路径。

考试理念上，要坚持正确的政治方向和价值导向，落实立德树人根本任务；要以核心素养为立意，整体考查政治认同、科学精神、法治观念、公共参与及其内在关联；要注重知行合一，强化实践性学科任务；要创新评价方式，从时空、载体、组织、技术等方面完善评价手段；要促进“教—学—评”形成育人合力。

命题蓝图上，要依据学业质量水平，把学科核心素养、学科任务、试题情境、学科内容、题型、分值、预设难度、预设作答时间等要素统筹起来，确保考查内容的代表性和命题的科学性。

试题命制上，李教授特别强调，核心素养不是几个割裂的“知识点”，而是一个相互交融、相互依存的有机整体。情境设置要具备思想性、真实性、典型性、适宜性；任务设计要彰显学科特色、指向明确、凸显基础性、注重应用性、增强综合性、体现创新性；评分要求要从“标准答案”走向“评分标准”，关注学生作答过程的整体表现。