【新教材】小学语文三年级上册说课《在牛肚子里旅行》

新教材【原创说课】分享

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尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《在牛肚子里旅行》。童话是孩子认识世界的翅膀，而科学童话则让这双翅膀更有力量。接下来，我将从十个方面展开我的说课。

一、说课标分析

心中有标，脚下有路。《义务教育语文课程标准（2022年版）》是我们教学的航标。

1. 核心素养导向

新课标明确提出语文课程要立足学生核心素养发展。本文教学紧扣三大核心素养：通过识字写字和分角色朗读，在语言运用中夯实基础；通过梳理旅行路线、探究科学知识，在思维发展中提升能力；通过体会青头和红头的真挚友情，在审美创造中丰富精神世界。

2. 学段目标要求

对照第二学段目标：

“识字与写字”方面，培养初步的独立识字能力；

“阅读与鉴赏”方面，要求初步把握文章主要内容，体会角色心情；

“表达与交流”方面，要不拘形式地写下自己的感受，能借助提示讲述故事。

本课教学将全面对接这些目标。

课标是教学的航标，教材是教学的蓝本。接下来，我进入第二个板块——说教材分析。

二、说教材分析

1. 单元地位

本单元是童话单元，语文要素是“感受童话丰富的想象，体会其中的真善美”。《在牛肚子里旅行》是单元第二篇精读课文，继《宝葫芦的秘密》之后，进一步引导学生感受童话中蕴含的科学知识与真挚情感，承担着“体会人物对话、感悟友情”的重要任务。

2. 课文特点

本文是一篇科学童话，讲述青头和红头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不幸被牛吞进肚子，青头运用“反刍”知识成功营救朋友的故事。课文最大的特点是将科学知识自然融入故事情节，语言生动有趣，对话描写细腻，红头的心情变化与青头的沉着勇敢形成鲜明对比。

3. 教学价值

本文既承载了“感受童话丰富想象”的单元要素，又渗透了牛“反刍”的科学知识，还蕴含着“朋友之间要相互帮助”的人文主题，是落实语文要素、激发科学兴趣、培养美好品格的优质载体。

教材研读之后，目光要转向学生。下面，我进行第三个板块——说学情分析。

三、说学情分析

1. 认知基础：三年级学生已有一定识字量和阅读能力，对童话故事兴趣浓厚，已通过前一课初步感受了童话的丰富想象。

2. 身心特点：该学段学生想象力丰富、乐于角色扮演，但通过对话揣摩人物心情的能力尚在形成中。

3. 个体差异：学生的朗读能力和情感体验存在差异，部分学生可能对科学知识接触较少。

4. 潜在困难：“反刍”这一科学概念较为陌生；通过对话体会心情变化、分角色朗读读出语气，需要教师搭建充分的学习支架。

这是一节小学语文三年级上册

包含以下材料：

【说课稿十说课ppt十教案+上课课件】

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