【高一备课130】外研版高中英语必修三Unit 1 Knowing me, knowing you 课时2 Using language教学设计

【高一备课130】外研版高中英语必修三Unit 1 Knowing me, knowing you 课时2 Using language教学设计

作者：Risibo

• 教材版本：外研版（2019）高中英语必修第三册

• 单元主题：Unit 1 Knowing me, knowing you

• 课时内容：Using language（词汇+过去分词作定语、表语）

• 课时时长：45分钟

• 授课对象：高一学生

一、教学目标（核心素养导向）

1. 语言能力

• 掌握本单元核心词汇的词性变化与固定搭配，能在语境中正确运用

• 掌握过去分词作定语、表语的用法，能准确区分现在分词与过去分词的定语/表语功能

• 能在写作中运用过去分词丰富句式表达

2. 思维品质

• 通过分词对比学习，培养辨析与逻辑分析能力

• 通过词汇派生学习，培养归纳推理与规律总结能力

3. 文化意识

• 感知英语非谓语动词的表达逻辑，体会中英语言结构的差异

4. 学习能力

• 掌握过去分词作定语、表语的判断方法

• 能自主整理非谓语动词相关知识，构建语法体系

二、教学重难点

• 教学重点：单元核心词汇用法；过去分词作前置定语、后置定语与表语的基本用法

• 教学难点：现在分词与过去分词作定语、表语的区分；过去分词作后置定语的使用场景

三、教学过程

Step 1 词汇巩固与拓展（12分钟）

词汇听写检测

针对上节课核心词汇进行听写，检验学生掌握情况，针对错误率高的词汇重点讲解。

词汇深度讲解

围绕单元核心词汇（如reflect, emotion, understanding, conflict, behave等），讲解词性变化、固定搭配与典型例句，如 reflect on, be in conflict with, behave oneself 等，引导学生结合人际交往场景造句。

词汇语境填空

完成教材词汇练习，学生独立完成后核对答案，教师点拨易混词辨析。

Step 2 语法导入（5分钟）

以课文中的典型过去分词句子为例，提问学生分词在句中的作用与含义，引导学生初步感知过去分词的功能，自然引入语法学习。

Step 3 语法讲解与练习（20分钟）

基本概念讲解

讲解过去分词的基本形式与核心含义：表被动、表完成，结合例句对比现在分词（主动、进行）与过去分词的差异。

句法功能精讲

• 作定语：分为前置定语（单个过去分词）与后置定语（过去分词短语），分别举例讲解，说明修饰逻辑。

• 作表语：放在系动词后，表主语的状态与感受，列举常见的过去分词表语形容词（如surprised, moved, disappointed等）。

难点辨析

对比现在分词与过去分词作定语、表语的核心区别：逻辑主动/被动、进行/完成，通过成对例句帮助学生掌握判断方法。

随堂练习

• 基础练习：用所给动词的正确分词形式填空

• 提升练习：对句子中的分词成分进行判断与改写

学生独立完成后小组互评，教师集中讲解易错点。

Step 4 句型输出训练（5分钟）

给出人际交往主题的汉语提示，要求学生用过去分词作定语或表语翻译句子，邀请学生展示答案，教师纠正语法问题。

Step 5 Summary & Homework（3分钟）

课堂小结

回顾本节课核心词汇搭配与过去分词作定语、表语的用法，强调分词辨析的核心原则。

作业布置

• 基础作业：整理本节课词汇笔记，完成教材剩余语法练习题

• 提升作业：用过去分词作定语、表语各造3个和人际交往相关的句子

• 预习作业：预习Developing ideas板块课文

四、板书设计

Unit 1 Knowing me, knowing you

Period 2 Using language

核心词汇：reflect / conflict / emotion + 搭配

过去分词：表被动、表完成

作定语：前置（单个词）、后置（短语）

作表语：系动词后，表主语状态

辨析：doing（主动进行）vs done（被动完成）

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