小学语文《少年中国说》面试试讲稿

一、导入

上课，同学们好，请坐。同学们，梁启超是清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。他写下了一篇文章激励了当时中国无数有志青年，他本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。今天就让我们走进这篇课文《少年中国说》，一起板书板书课题。

二、初读

接下来就让我们走进课文，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？好，同学们的朗读声渐渐小了，这些生字词你们会读吗？好，请你。嗯，读得声音洪亮，注意，百兽震惶（huáng）。惶是二声。请大家一起读一读。

攻克了字词难关，我们来看一看作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？你的手举得高高的，请你，是的，从智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，这些方面介绍了少年和中国的关系。现在请大家分为八个小组滚雪球来读这一自然段，读出这份气势来。（滚雪 球读：第一组读第一句，第一二组读第二句，第一二三组读第三....雪球越滚越大，气势越来越强，真不错！

三、精读（课后第二题）

（一）想象拓展，诵读中赞美“少年中国”

1．那课文用哪些事物来赞美少年中国？请大家自读第二自然段，边读边思考，用笔圈画在书上，试着想象作者描绘的画面。请你说。真不错，都圈画出来了。正是红日、黄河、潜龙、幼虎、雄鹰、奇花、宝剑。你们它们都象征了什么？嗯，“红日初升，其道大光”象征少年中国的灿烂前程；“河出伏流，泻汪洋”象征少年中国发展的不可限量。你们组接着说。“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征着少年中国的突然崛起：“乳虎啸谷，百兽震惶”象征少年中国的巨大声威：“鹰单试翼，凤尘吸张”象征少年中国的英姿勃发。是啊，这都是我中国少年创造的少年中国的英姿。

2．同学们想想作者为什么要用这样的语言来描绘少年中国的灿烂前程？请你，你走进了作者的内心，这样写不仅有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往，同时也把文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强大的震撼和鼓舞。来，我们一起再来读一读第二自然段。

3．看到今日之中国，我们站在未来，看着梁启超120年前的心愿，有着怎样的感慨呢？不知这是否是梁启超先生想象中的“少年中国”？请大家结合课前查阅的资料，在小组内交流讨论。你们组来汇报。是啊，如今的中国早已脱胎换骨，在各个领域都取得了不凡的成绩，我们忍不住想对梁启超先生说一句：这盛世，如你所愿。作为今日之少年，我们是何等的自豪和骄傲，带着这样的感受再读第二自然段。

（二）深入探究，诵读中品悟联系

同学们，学到这，你是否明白“少年中国”和“中国少年”之间有什么关系？请大家在小组内交流讨论。（板书：少年中国、中国少年）请你说。你理解得很到位。正如你所说的中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大的祖国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以中国少年会更强。他们彼此成就。（板书：彼此成就）

同学们，中国走出百年屈辱史，走向新时代的这一百多年来，说起中国少年，你会想到谁呢？请你，你说为中华之崛起而读书的周恩来；你说中国导弹之父，中国航天之父钱学森；你说诺贝尔医学奖获得者屠呦呦....是啊，太多太多的中国少年秉承了梁启超先生的宏伟志愿。他们就是梁启超心中的“中国少年”。生活在今天的你，不也是这“中国少年”之一吗？作为一个中国少年，我们不会忘记梁启超先生百年前的嘱托，不会忘记我们肩上的责任。一起再读这句话：故今日之责任，不在他人，而在我少年！

四、总结作业

作者心中的少年中国是—个智慧、富有、强大、独立、自由、进步，胜于欧洲、雄于地球的中国，想到这里，作者不由得说：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！来，同学们，全体起立，抬头挺胸，调整呼吸，一起再次齐诵全文。好一个中国少年，就是这样的气势。现在老师去掉些词还能读下来吗？能背下来吗？试一试。一起背一次。真了不起。

同学们，课文诉说了中国人的强国梦想，百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家做出了卓越的贡献，课下，请大家查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做份手抄报。