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论文 | 人机协同三阶路径:小学科学课堂提问效能提升探索
论文 | 人机协同三阶路径:小学科学课堂提问效能提升探索
人机协同三阶路径：小学科学课堂提问效能提升探索
此文发表在《中小学课堂教学研究》2026年9月
课堂提问对培养学生科学思维至关重要。然而，当前小学科学课堂提问存在低阶问题占比过高、问题结构失衡、理答刻板等弊病。为解决这些问题，文章以“给蜗牛建个‘家’”教学为例，建构“问题预构协同—问题循证调优—问题效能进阶”人机协同三阶路径。该路径依托人机互补优势，有效优化课堂提问的认知层次与整体结构，匹配学生科学认知规律，提升小学科学课堂提问效能，使其成为激活学生科学思维的核心引擎。
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文字：司徒敏
编辑：黄丽莎
审核：司徒敏
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