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深耕数学课堂,夯实运算基础——百草园小学数学教研活动

发布时间：2026-10-19 15:57:29 最近访问：2026-10-19 15:57:32

陈老师分享了她的教育教学小故事，提到了教育不止传授知识，更要用心读懂每一位学生，尊重学生差异，多一份耐心等待与鼓励。面对调皮的学生，要善于捕捉闪光点，因材施教，用爱心与智慧化解教育难题。教育故事是实践的沉淀，也是教师专业成长宝贵资源。今后我们要善于观察、勤于记录，把日常教育中的感悟及时整理，在交流中互相启发，将育人经验内化到课堂与班级管理之中，坚持以生为本，做有温度的教育，不断提升育人水平。

计算是小学数学的根基，孙老师提到一年级是培育数感、理解算法、树立运算信心、养成计算习惯的黄金启蒙阶段。不少中高年级学生计算能力薄弱，根源并非简单粗心，而是一年级算理根基不实、训练缺乏系统性。我们的教学目标，不只追求算得快、算得准，重在培育核心运算素养：由理解算理，到掌握算法，积淀数感、涵养习惯，最终学会灵活思考。教学可依托四种方法：借助直观实物，化抽象为具象；巧用趣味儿歌，简化步骤记忆；运用联想记忆，搭建数字关联；开展靶向专项练习，摒弃题海训练。遵循“理解—记忆—联结—落实”的路径，构建完整教学闭环，为孩子的数学学习筑牢根基。

三年级丁老师梳理本册各计算板块重难点：三位数加减法聚焦连续进退位、含0退位减法；乘加乘减重在运算顺序与脱式书写；多位数乘一位数难点是连续进位、乘数带0计算；多位数除以一位数为重中之重。

教学依托学具操作理解算理，坚持常态化口算，分层突破难点，规范竖式书写，培养估算验算习惯。循着懂算理、强技能、会反思、拓思维四层路径，摒弃机械刷题，层层落地目标，稳步提升学生运算素养。

四年级乔老师从本年级小数加减法，连乘连除，乘除混合运算，长方形和正方形面积的计算以及三位数乘两位数几个方面分析。注重小数加减法做到小数点对齐，按“一看二划三算四查”规范计算；长方形、正方形面积计算牢记公式，注意统一单位，灵活逆向运用公式。乘除混合运算分清括号，规范运算顺序。三位数乘两位数口算、笔算，留意进位、退位与末尾0，掌握积的变化规律。各单元计算配套检查方法，减少计算失误，夯实学生计算功底。

五年级李老师从“机械刷题”到“素养落地”运算能力进阶培养，提升计算。在教学中要重塑算理，融合算理理解与模型意识，让计算有根基。优化错题管理，做好错题归因，提升纠错实效。跳出只追求计算又快又准的思维，引导学生灵活选择简便算法，提升思维层次。同时丰富练习形式，结合生活情境设计习题，告别枯燥题海。立足新课标，减少机械刷题，聚焦数学核心素养，稳步提升学生运算能力。

全体数学教师共同观摩了罗鸣亮老师执教的《小数乘法》一课，立足学生已有整数乘法基础，巧妙搭建新旧知识桥梁。课堂聚焦算理探究，引导学生自主转化、说理表达，让学生理解“先按整数计算，再确定小数点位置”的本质，突破本课重难点。练习设计层次清晰，兼顾基础巩固与易错辨析，重视错题预判。整节课以生为本，弱化机械计算，重在思维建构。通过观摩学习，明确在日常教学过程中减少教师直接灌输结论，而是让学生把自己的思考表达出来，真正做到思维可见，深度学习发生。

最后，刘老师对本次教研进行总结：各组教师系统梳理了各学段计算重难点，明晰运算能力培养的进阶路径。运算素养并非依靠机械刷题，核心在于深耕算理，夯实口算、竖式等基础技能，以常态化轻量训练、错题归因培育学生审慎验算的良好习惯。计算是数学学习的根基，各年级要立足学段目标，将方案落地于课堂与作业。立足学情优化教学，交流共研易错问题，循序渐进筑牢计算根基，推动学生数学核心素养持续生长。

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