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对我国高中教育改革的建议:高一思想政治教育去笔试化,以党史学习为主,着力培育学生素养与爱国情怀
对我国高中教育改革的建议:高一思想政治教育去笔试化,以党史学习为主,着力培育学生素养与爱国情怀自2014年国务院颁发第35号文件《关于深化考试招生制度改革的实施意见》至今，已过去十二年。这十二年里，我国已建立起两项高校录取制度，即“学业水平考试“制度与综合素质评价档案制度，同时，多所高校也采取了综合评价、强基计划等自主录取模式。然而，在实际操作中，绝大多数地区依然无法真正跳出”单一“（即一锤定音式的高考运行模式），唯分数论依然以断层式领跑的地位占据着各大、中、小城市及广大农村地区的教学办学理念与实践。也就是说，在普通本科大批量统招录取当中，综合素质评价目前权重极小，只是作为”参考“而存在，并未成为真正影响量化计分的录取指标。十二年来的实际操作进度，相对于广大人民群众对更为合理、公平的继续教育需求来说，呈现出迟滞性、脱节性、表面化、口号化的特点，这些特点会带来人才的流失、青少年三观弱化、核心素养沦为空谈、学校教育单一片面化、社会价值追求淡化等诸多问题，这些都是我们教育界应当极力重视的问题。为此，我以高中思想政治教育面临的三大实际问题与对应改革建议两个角度，提几个方面的建议： 一、高中思想政治教育面临的三大实际问题： 1、 笔试化的高考录取制度冲击了学生对思想的热爱 2、 高一考试成绩成为学生高二选科方向的主要标准 3、 学生疲于应试，政治素养与爱国情怀难以真正扎根 二、解决三大实际问题的三大改革建议： 1、 短期可落地方案：高一思想政治教育去笔试化 这是当务之急的改革方案。当前，高一学生的世界观、人生观、价值观正值人生至关重要的十字路口，正确三观的树立对其终生学习、工作、实践、生活有着不可替代的作用。比例不少的学生在高一阶段已陷入“人生意义究竟为何“与”自我价值到底如何实现“等困惑与迷茫，这些问题若不能正确且及时地自我引导与解决、被正确且及时地引导与解决，会造成不同程度的后果。因此，我恳切地向国家、省属、市属教育部门建议： 短期内，三年、两年、一年，越快越好，将高一思想政治教育去笔试化，在高中政治这个科目上给学生优先松绑，代之以沉浸式的思政学习。高中三年，高一学年的课业压力是最大的，高二高三学年的心理压力亦会因高一学年的压力未合理减轻而强化，这对本已焦虑且内耗的高中学生而言是短期内难以克服的内外难题。在现实层面，政治这一科目的受重视程度在高一学年里与历史科目一样，是诸多学子用力最少且受选比例最低的，既如此，又何必再以笔试的形式再给高一学子徒增身心压力？何不四两拨千斤，转焦虑为养分，变内耗为疏通，导压力为动力，化反感为兴趣，将政治认同真正从图纸方案变为落地行动？ 2、 中长期可落地方案：以党史学习为主、辅之以必要的科前试考 承接第一个建议，将为笔试服务的高一政治转变为真正用心学党史、记使命、存远志、为家国的有效学习，若有必要，各地可根据学生的真实需要，在高一学年临近尾声时，对有意高二选择政治作为高考科目的学生进行选科前的针对性试考，这既能有效区分高一学生学习的真实需求，亦能从整体上拉动全体学生对政治学习的主动性与自觉性，而学生政治素养的主动性与爱国情怀的自觉性是无比珍贵的，绝不可用分数加以丈量。那么党史学习该如何学？怎样从过去的被动学习转向改革后的主动学习？这是思政教师必须高度重视并亲身实践的终身课题。而这个课题本身，亦关乎思政教师的政治觉性，更关乎教师队伍的纯粹性与先进性。在具体操作层面，有待更多的实操经验的积累与改进。从我本人的个体经验上看，学生是喜欢听党史的，但不喜欢听以考试为目的的党史，对此，我十分看重学生对党史与家国民生的关注力、洞察力及可持续的学习热情。从学生的实际反馈上看，爱国主义是植根于学生心中的情怀，只要多加了解中国近现代史与中国共产党史，他们的三观树立便会更稳妥更务实，他们的政治格局与道德修养也会更开阔更提升，这些之于新时代的青年学子而言是终生受益的宝贵财富。 3、 社、家、校、师、生五位一体共同发力，着力培育学生政治素养与爱国情怀 基于前两条建议，还需配套以更广维度的助力，此助力来自于社会、家庭、学校、教师、学生五个方向，其合力的最大效用，便实实在在地落在了每一个人身上。从社会方向上，全社会的政治素养是全体公民综合素养提升的关键点，社会层面的影响力是普遍性的、广泛性的、综合性的、宏观性的，这不是光靠教育这一个领域可以有效解决的，但教育界的公平与合理却是社会有效改革的突破口。从家庭方向上，家长的教育理念起到了至关重要的作用，其对广大学子的影响力更为直接、更为深远、更为实质，因此，可以以社会上认同“教育去内卷化“的先进德育工作者为核心，向四周辐射与时俱进的思想理念，以此形成网状合力，同时，广大人民群众积极发挥监督作用，促进教育体系与教师队伍更为健全、更为纯洁。从学校方向上，有效发挥建议一与建议二的作用，将学校层面的正向引导力提升到一个更为纯粹、更为真诚、更为凝聚的维度上来，有效培育学生的政治素养与家国情怀，同时，积极地、勇敢地、诚恳地接受广大师生的新观点、新建议，为教育的可持续发展提供强大的可依托的动能。从教师方向上，鼓励教师大胆提出问题与改革思路，以各自实际教学经验为事实根据，吸取成功经验与失败经验，各地、各校结合本地、本校实情，以点为示范，寻找成功案例，加以不同程度地全国推行，同时，避免过多形式上的材料备案，减少教学精力不必要的浪费，压缩对学生缺少实际意义的以量化评级为目的的种种级别的公开课，将时间用到学生真实需要的地方去，此外，革新不合理的、过分功利化的教师职称量化考核标准，减少教师收入以职级为分界的不平衡现状，让教师不必分心评级以致出现工作上的本末倒置。从学生方向上，以真诚的教育改革为行动，先让高一学生真正爱上思想课，真正爱上党史，真正爱上家国，真正发自内心地关注国际民生，真正发自内心地认同自己国家所走的路，并愿意为这条富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴的道路，克服困难、乘风破浪、奋发图强！ 今年正是中国工农红军长征胜利90周年，值此重要纪念周年之际，我作为一名普通的一线高一政治教师，为自己热爱的这个民族、这个国家、这片土地，提出一些真诚的建议，希望无数和我一样奋斗在一线的人民教师，可以汇聚成河，共为祖国的复兴之路、人民的美好向往而努力！ 写于2026年10月19日星期一
